第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元解決問題教案

連續(xù)兩問的實(shí)際問題（第二單元例5）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元例5 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的歩驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2、通過解決具體問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

用兩步計(jì)算的方法解決問題

【評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方案】

1.通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題，明確要解決哪兩個(gè)問題。以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.通過分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，使學(xué)生明確當(dāng)一個(gè)問題缺少條件時(shí)，必有把條件補(bǔ)足，才能進(jìn)行解答，以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

【學(xué)習(xí)過程】

一、激情導(dǎo)入 揭示目標(biāo)

1、談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你們喜歡做什么？

2、出示教材32頁(yè)情境圖，談話：畫面中的小朋友在做什么呢？

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯?，其中?4名女生，男生比女生少5 人。你能提出什么問題？生自由發(fā)言，提出問題。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)獲取新知

1、明確畫面中所提供的信息。

談話：看到這個(gè)畫面，你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）

2、自己獨(dú)立思考。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

三、展示交流 點(diǎn)撥歸納

1、小組討論交流。

獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題的方法。

2、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數(shù)： 14—5=9（人）

美術(shù)興趣小組人數(shù)： 9+14=23（人）

3、觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。

明確要解決第二個(gè)問題就必須先解決第一個(gè)問題。(評(píng)價(jià)目標(biāo)2)

4、你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)興趣小組的人數(shù)嗎？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：14—5+14=23（人）交流：你是怎么想的？

5、小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立 列式解答。

2、34頁(yè)第8題，同位合作完成，集體訂正。3、33頁(yè)第1、4題，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答？學(xué) 生自編題目，互相解答。如：我們班有46名男生，比女生多3人，女生有多少人？我們班一共有學(xué)生多少人？

五、交流評(píng)價(jià) 體驗(yàn)成功

這節(jié)課有哪些收獲？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

數(shù)學(xué)書33頁(yè)，第2、3題。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)第四單元解決問題教案

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P63例7。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，會(huì)區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實(shí)際問題。

2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會(huì)解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。

3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動(dòng)中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能體會(huì)利用畫圖的方法作為策略的價(jià)值，能主動(dòng)利用這樣的策略 解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)案和彩筆 教學(xué)過程： 課前游戲。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們看誰(shuí)來了。（課件展示熊出沒里的小動(dòng)物。）

這些小動(dòng)物們想邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢馊? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）

每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ 1、3x4=12（只）

2、4x3=12（只）3、3+3+3+3=12（只）

小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時(shí)候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡(jiǎn)便。

二、森林里正在進(jìn)行植樹比賽，熊大熊二正在為誰(shuí)植樹多而爭(zhēng)論不休，同學(xué)們快來幫它們?cè)u(píng)判。

師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進(jìn)行植樹比賽，熊大說：“俺種得多?！毙芏环饬苏f：“俺多，俺多?！本烤乖趺椿厥履?？我們一起來看看吧。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？

熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ 1.明確條件和問題，理解題意。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數(shù)學(xué)信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數(shù)學(xué)信息和問題。

生答：①數(shù)學(xué)信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？

② 數(shù)學(xué)信息是植了2排樹，一排4棵

一排5棵，問題是一共有多少棵？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。）

2、大膽說出自己的想法。

你覺得誰(shuí)植樹多，為什么？（老師適時(shí)板書出學(xué)生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學(xué)的想法對(duì)不對(duì)？我們可以用什么方法來驗(yàn)證。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。（畫圖）

3、畫圖驗(yàn)證。（1）畫圖

師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。（課件展示導(dǎo)學(xué)卡，并提出明確的要求）師板書“畫”

（2）展示學(xué)生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（6）辯一辯：

熊二提出了質(zhì)疑：我們的數(shù)學(xué)信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？

小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。強(qiáng)調(diào)：圖一表示4個(gè)5相加, 圖二表示4和5相加。（3）哪個(gè)算式是正確的。

4、列式解答。

看來根據(jù)畫圖這個(gè)好幫手，我們已經(jīng)找到解決問題的方法了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?dǎo)學(xué)案上列式解答，算出得數(shù)。（師板書列）

5、檢查。

師：可是熊二還是有點(diǎn)不服氣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贆z查檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字

a、檢查圖畫得對(duì)不對(duì)？同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。c、檢查算式的結(jié)果是否正確。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答完之后要有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證。）d、把這道題的答填完整。

4.回顧反思，強(qiáng)化解決問題的步驟與策略。

借助板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問題的一般步驟：

我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，①首先 “找”找什么？（數(shù)學(xué)信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個(gè)過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。（板書課題：解決問題）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。）

三、運(yùn)用與鞏固

師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”

師：現(xiàn)在還有15棵小樹苗沒有種，這時(shí)光頭強(qiáng)來了，他說平時(shí)自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護(hù)森林作點(diǎn)貢獻(xiàn)?？墒切艽笮芏_提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。這時(shí)光頭強(qiáng)可傻眼了，同學(xué)們你們能幫幫他嗎？

學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計(jì)一個(gè)方案。先小組內(nèi)說說自己的方案，之后進(jìn)行匯報(bào)。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)第二單元.教案

蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

2013年21日備

小學(xué)二年級(jí)蘇教版上冊(cè)第二單元教案分析。這是我轉(zhuǎn)為孩子寫的分析，教案僅是教學(xué)的思路，教學(xué)過程中會(huì)有不同程度的裁剪修復(fù)，因時(shí)間精力有限，文中可能有紕漏，不得做特細(xì)致糾正及標(biāo)注，望諒。

《秋游》是一篇很美的寫景散文，充滿童趣，秋意盎然。其中作者寫景的次序很明朗：從秋風(fēng)起---天空---田園---孩子們條理清晰，既展示了秋季景色特有特點(diǎn)，又便于記憶與模仿，而且富有樂趣，對(duì)初學(xué)語(yǔ)文的孩子來說是很棒的范文。

《教材分析：這個(gè)題材是《2008，北京》的續(xù)集。主要描繪了2008年8月24日晚，北京第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)閉幕的景況。奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束了，但人們依舊留戀不舍。當(dāng)晚北京城里熱鬧非凡，人們不分民族，不分膚色，都被奧運(yùn)卓越、友誼和尊重的精神所感染和吸引，大家又唱又跳在狂歡，不愿離去。2008的北京奧運(yùn)是成功的，她是中華民族的驕傲。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)讓孩子好好去感悟這種愛國(guó)熱情。

《英英學(xué)古詩(shī)》主要通過祖孫倆一對(duì)一答的方式來呈現(xiàn)一個(gè)孩子是如何跟著奶奶學(xué)習(xí)古詩(shī)的，隨著作者的鏡頭推進(jìn)，學(xué)生自然而然的明白了英英是怎么學(xué)古詩(shī)的，以及學(xué)了什么古詩(shī)。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，易于理解，便于幫助孩子了解學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)話的方式。

《鄉(xiāng)下的孩子》展示的是一個(gè)非常生動(dòng)的田園生活的畫面，畫中的孩子手捉蝴蝶，口含樹葉，臂挎菜籃在田野里幸福的自由自在的勞動(dòng)嬉鬧的情景，令人羨慕向往。作者想通過此畫面告訴我們生活的美好，想借此激活了孩子們對(duì)大自然的熱愛之情。以上四篇文章都配有精美的圖畫，圖文并茂，引人入勝。很對(duì)孩子的心思。

1、《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

主要板書：

秋游

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說說這首詩(shī)歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

(3).識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

（）同學(xué)們玩得很高興。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）

第二課時(shí)

一． 聽寫生字詞

二．精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋 3 風(fēng)起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰(shuí)來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３． 總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有 4 什么感受？

４． 齊讀課文。

三．布臵作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

一． 朗讀指導(dǎo)

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語(yǔ)氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

４． 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

６． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個(gè)人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導(dǎo)

三．作業(yè)

１.描紅練習(xí)。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.根據(jù)提供的句式說話。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家 5（），多開心呀！

2、《2008，北京》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，感受北京奧運(yùn)會(huì)的快樂和令人留念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫漢字，并學(xué)會(huì)所有生字。

3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國(guó)熱情的感染。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、你知道2008，北京發(fā)生過什么事情嗎？

2、師：2008年，北京將舉辦盛大的奧運(yùn)會(huì)，這是中國(guó)第一次承辦奧運(yùn)會(huì)，人們的心情一定很----------齊讀課題。

3、板書課題：

再見了北京

二、初讀課文

1、輕聲讀課文

提問：你從課文中了解了那些內(nèi)容？

提出自讀要求：⑴讀準(zhǔn)生字。

⑵讀通課文，不添字，不漏字。

⑶給自然段標(biāo)上序號(hào)。

學(xué)生各自借助拼音大聲練讀.2、教學(xué)生字詞

（1）劃出生字詞

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)的字詞、短句，以學(xué)生當(dāng)小老師的形式，在音、形、義上做介紹。

3、各自輕聲讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

4、以小組為單位分段朗讀。

將學(xué)生提出的難讀的長(zhǎng)句子，以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式，保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、小小組合作，選擇一個(gè)生字，學(xué)習(xí)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫之處、組詞。全班交流。

3、場(chǎng)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。

名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。

米：共六畫，獨(dú)體字。

4、學(xué)生描紅，仿影，完成《習(xí)字冊(cè)》。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語(yǔ)卡：北京、時(shí)間、上空、飛機(jī)、外國(guó)、朋友、全場(chǎng)、禮花（指名讀，領(lǐng)讀）。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音的生字。）

2、出示生字卡：京、環(huán)、表、名、國(guó)、園、機(jī)、場(chǎng)、米

3、練習(xí)組詞。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀課文

思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內(nèi)容？

2、再讀質(zhì)疑，交流，解惑。

3、小結(jié)：這一自然段主要表現(xiàn)了北京奧運(yùn)會(huì)另人留戀與不舍。

4、從哪些詞語(yǔ)句中看出人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)充滿留戀和不舍？

5、指導(dǎo)感情朗讀此時(shí)此刻的北京.（二）學(xué)習(xí)第二自然段

思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內(nèi)容？

1、學(xué)習(xí)第一句。

“這時(shí)”指什么時(shí)候？

練習(xí)用“如同”造比喻句

小結(jié)

指導(dǎo)感情朗讀

2、學(xué)習(xí)第二句

邊讀邊想象，當(dāng)時(shí)“鳥巢”內(nèi)的人們是怎樣表達(dá)內(nèi)心的喜悅和快樂的。

指導(dǎo)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第三句

思考：這一句告訴我們什么？

“感染”是什么意思？

指導(dǎo)朗讀

4、學(xué)習(xí)第四句

思考：這一句你了解了什么？

練習(xí)用“但是”造句

5、感情朗讀全文

（三）總結(jié)

北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，人們是多么快樂??！通過電視收看閉幕式的我們也是同樣的快樂，我們多么留戀奧運(yùn)會(huì)那段快樂的時(shí)光??！要跟北京說再見，我們真的還不愿意呢？

板書：不愿離去

四、布置作業(yè)

1、完成詞語(yǔ)抄寫。

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

令人留戀

北京奧運(yùn)

不愿離去

3、《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)

教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽的。

二、板書課題3 英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對(duì)話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。

過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩(shī)題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑?，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？

（3）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說的？

指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)背誦。

2、生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文（略）。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

2、其它要描紅的生字。詩(shī)意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

4、《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞 13 語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布臵作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。14

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語(yǔ)能反映“我”還??？

哪些詞又能“我”的高興呢？

2、指導(dǎo)重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語(yǔ)。

3、自由練讀。

4、請(qǐng)學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評(píng)議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請(qǐng)學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷（）

灶（）

壞（）

肚（）

扁（）

含（）

編（）

念（）

2、造句。

編織——

動(dòng)聽——

八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。

九、課堂小結(jié)。

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

１． 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫。

２． 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。

３． 讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。

４． 熟記成語(yǔ)。

５． 朗讀背誦古詩(shī)。

６． 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

７． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

主要板書安排：練習(xí)２

作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 教學(xué)第一題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)

(1).齊背字母表。

(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。

(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。

(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

３． 練習(xí)。

(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W m g s f b n z q

(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。

(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教學(xué)第二題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

(1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。

(2).指名試讀。

(3).教師范讀。

(4).教師講解。

３． 練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)“開火車”練習(xí)朗讀。

４． 反饋，檢查朗讀。

第二課時(shí)

一． 教學(xué)第三題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。

a.出示三個(gè)句子。

b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。

c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。

d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。

(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

a.出示句子，自由讀。

b.指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。

e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？

f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。

３． 練習(xí)。

反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。

二．教學(xué)第四題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由練讀。

(4)理解成語(yǔ)發(fā)意思。

３． 練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練背。

(2)同位練習(xí)背誦。

４． 反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背誦。

第三課時(shí)

一.教學(xué)第五題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)、練習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)，范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。

３． 反饋。

(1)出示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生。

(2)指出存在的不足。

二．教學(xué)第六題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

(1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。

(2)揭示謎底。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生自由練讀。

３． 練習(xí)。

(1)同桌互讀。

(2)指名讀。

(3)反復(fù)練讀。

４． 反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背。

(3)指名背。

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一． 審題

１． 揭示說話的話題：可愛的……

２． 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

二．指導(dǎo)

１． 指導(dǎo)觀察。

(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生回答上面的問題。

２． 指導(dǎo)說話。

(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。

三．練習(xí)

１． 學(xué)生同位練說。

２． 指名說。

３． 評(píng)議、補(bǔ)充。

４． 指名說。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元例7解決問題教案

解決問題

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科書二年級(jí)上冊(cè)第63頁(yè)例7及相關(guān)內(nèi)容?！菊n標(biāo)描述】

1.能熟練地口算表內(nèi)乘法

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過擺學(xué)具小組交流，進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟。

2.經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力。

3.感受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問題過程中的樂趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

利用畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件，學(xué)具等 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，關(guān)注結(jié)合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.通過畫一畫讀一讀等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注是否理解用多種方式表征數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)2。

3.通過練習(xí)十四第1、2、11題，關(guān)注能否結(jié)合生活情境靈活運(yùn)用四則運(yùn)算的意義，選擇合適的方法解決問題，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】

（一）動(dòng)手操作，鋪墊導(dǎo)入 1．動(dòng)手操作。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。

2．揭示課題。

（1）復(fù)習(xí)乘法和加法的意義。（2）引出課題并板書。

（二）交流理解，探究新知

1．提出問題，理解題意。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）（1）課件出示例7：

比較這兩道題，選擇合適的方法解答。①有4排桌子，每排5張，一共有多少?gòu)垼?/p>

②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少?gòu)?？?）審題交流下列問題： ①你知道了什么？

預(yù)設(shè)：兩題都是求一共有多少?gòu)堊雷印?②這兩道題的條件和問題分別是什么？

預(yù)設(shè)：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問題是“一共有多少?gòu)堊雷印?；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問題是“一共有多少?gòu)堊雷印薄?/p>

③比較這兩道題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是求一共有多少?gòu)堊雷?，條件中都有4和5；不同點(diǎn)：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。

2.．自主探究，解決問題。（1）嘗試解題，教師指導(dǎo)。（2）匯報(bào)交流，教師板書。

①5×4=20（張）

②5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。①用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。

a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）

b．你能用擺學(xué)具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？

②交流展示，溝通直觀圖與實(shí)際問題及運(yùn)算意義之間的聯(lián)系。

（4）用語(yǔ)言表征數(shù)量關(guān)系，明確運(yùn)算的意義。

結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？

第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個(gè)5相加的和是多少可以用乘法計(jì)算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計(jì)算。

小結(jié)：這兩道題雖然都是求一共有多少?gòu)堊雷?，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。

3．檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。

（1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？（2）討論檢驗(yàn)的內(nèi)容和步驟。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書上的內(nèi)容和步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）鞏固運(yùn)用，深化理解 1．基本練習(xí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）第64頁(yè)練十四的第1題和第2題。

（1）二年級(jí)舉行攝影展，如果每個(gè)班要要選出5張照片，6個(gè)班一共要選多少?gòu)堈掌?/p>

（2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？ 以上兩題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說這么做的理由。2．變式練習(xí)。

（1）教材第64頁(yè)練習(xí)十四的第4題。

學(xué)生自主練習(xí)，靈活運(yùn)用加、減、乘法的意義解決實(shí)際問題。（2）教材第65頁(yè)練習(xí)十四的第8題。漢字“木”筆畫是4畫。

①漢字“森”的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？ ②詞語(yǔ)“森林”的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？ 學(xué)生獨(dú)立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。3．綜合練習(xí)。

教材第65頁(yè)練習(xí)十四的第11題。

引導(dǎo)學(xué)生正確審題，找出隱含信息，再獨(dú)立思考，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。

（四）課堂總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時(shí)需要注意什么？你有什么好方法？ 【課堂檢測(cè)】

1、一個(gè)書架上有4本書，另一個(gè)書架上有8本書，一共有多少本書？

2、一個(gè)書架有4層，每層放了8本書，一共有多少本書？

3、小明有2束氣球，一束有6個(gè)，一束有7個(gè)，他一共有多少個(gè)？

4、小明有6束氣球，每束有7個(gè)，他一共有多少個(gè)氣球？

【課后反思】

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元用估算解決問題教案

第五課時(shí) 用估算解決問題

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教材第15頁(yè)例4 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并會(huì)解釋估算的過程。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過觀察情境圖，交流討論能夠綜合具體情境，用將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或者幾百幾十進(jìn)行估算的方法解決問題。

2.通過對(duì)比題的交流討論，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?，體驗(yàn)估算的多樣性。3.經(jīng)歷解決問題的過程，能正確選擇合適的估算方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.在具體情境中，掌握加、減法估算的一般方法。2.能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪愕牟呗越鉀Q問題。

【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過用將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或者幾百幾十進(jìn)行估算的方法解決問題的正確率來評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.通過根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗缘恼_率來評(píng)價(jià)目標(biāo)2。3.通過鞏固練習(xí)來評(píng)價(jià)目標(biāo)3.【學(xué)習(xí)過程】

一、新課導(dǎo)入

數(shù)字智勇大闖關(guān)

1.235和357的和能闖過500嗎？ 2.465和436的和能闖過1000嗎？ 你是怎樣思考的？

二、探究新知

1.閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)問題需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考：

（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

（2）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？ 2.分析與解答。

怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？

預(yù)設(shè)：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，想一想，不通過具體計(jì)算，我們能不能解決這個(gè)問題呢？

學(xué)生討論。

預(yù)設(shè)：除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

預(yù)設(shè)1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

預(yù)設(shè)2：可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

小結(jié)：估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（預(yù)設(shè)1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

3.對(duì)比題

如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

預(yù)設(shè)1：196大于190，226大于220，196+221一定大于410，但還是不確定是否大于441。

預(yù)設(shè)2：196小于200，226小于230，196+221一定小于430，430小于441，坐得下。

小結(jié)：在用估算解決問題的具體情境中，如果用估小的方法不能確定結(jié)果，可以用估大的方法進(jìn)行估算。我們需要根據(jù)不同的問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選取估算的策略和方法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第6題。

學(xué)生估算出每條小魚身上算式的得數(shù)，再將魚分別和相應(yīng)的框連線，然后在小組中交流。

2.完成“練習(xí)三”第7題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

你想怎樣估？估算結(jié)果是多少？在組內(nèi)交流。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】

用估算解決問題

221 + 239 ＞ 441 196 + 226 ＜441 ↓ ↓ ↓ ↓

220 + 230 = 450 200 + 230 = 430 450＞441 430 ＜441 坐不下 坐得下

學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

【