第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 材料在水中的沉浮教案 教科版

材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過(guò)程與方法：

1.用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3.增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1.大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。2.水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

用心

愛(ài)心

專心 1 3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識(shí)木頭

1.導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。

2.我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？

3.從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。4.介紹一棵樹(shù)成材的過(guò)程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。

四、課堂小結(jié) 1.回憶本單元的收獲。

（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2.結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

用心

愛(ài)心

專心 2

第二篇：三年級(jí)科學(xué)-《材料在水中的沉浮》教案

《材料在水中的沉浮》教案

三年級(jí)科學(xué) 受田小學(xué) 于學(xué)軍

一、背景和目標(biāo)：

沉浮實(shí)驗(yàn)仍然是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。由于被檢測(cè)的物體必須是實(shí)心的，而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的物品，學(xué)生將很容易觀察到它們?cè)谒械某粮‖F(xiàn)象。金屬一類材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的。我們希望學(xué)生能夠進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，物體在水中的沉浮和制成物體的材料有直接關(guān)系。這一認(rèn)識(shí)的形成將對(duì)材料的重要物理性質(zhì)——密度概念的建立產(chǎn)生積極的影響。

在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)，它可以用來(lái)描述材料或由材料制成的物體。其他有關(guān)沉與浮的問(wèn)題將在五年級(jí)的科學(xué)課里去研究。

由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書將對(duì)木頭特性的研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)的后面進(jìn)行。通過(guò)對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：（三維目標(biāo)）

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構(gòu)成的材料有關(guān)。

3、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

4、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

5、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

6、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

7、增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料玩具、塑料塊、塑料圓柱、木制圓柱、木板、木塊、回形針、螺絲釘、鐵制圓柱（必須是實(shí)心物品）

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)舊知

（教師出示染紙作品）在前段時(shí)間的“露一手”活動(dòng)中，我們學(xué)校的美術(shù)特色“染紙畫”得到了一直好評(píng)，你們知道染紙作品是利用了紙的什么特性嗎？（學(xué)生回答：吸水性）

（教師用鋼筆在紙上渲染出漂亮的圖案）大家觀察鋼筆的筆尖是用什么材料制成的嗎?(學(xué)生回答：金屬)（教師將鋼筆筆尖放到實(shí)物投影儀上展示）金屬筆尖是利用了金屬的什么特性呢？（學(xué)生回答：硬度）（教師出示造型美觀的油筆）我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生更喜歡使用油筆，你知道油筆的外殼是用什么材料制成的嗎？（學(xué)生回答：塑料）塑料外殼是利用了塑料的什么特性嗎？（學(xué)生回答：柔韌性）

2、課題引入：人們利用材料的不同特性服務(wù)于我們的生活，紙的吸水性、金屬的硬度、塑料的柔韌性，都是這幾種材料的明顯特性，（教師利用屏幕出示“木船”圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察木船是由什么材料制成的呢？（學(xué)生回答：木頭）木船是利用了木頭的什么特性呢？這節(jié)課，我們將紙、金屬、塑料、木頭這些常見(jiàn)材料放入水中，探究它們的沉浮情況，重點(diǎn)研究木頭有哪些特性。共同學(xué)習(xí)《材料在水中的沉浮》一課（板書課題：材料在水中的沉浮）

（二）、沉浮實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。

過(guò)渡語(yǔ)：2008年8月8日是第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)的北京舉辦。大家知道嗎？這一天，材料王國(guó)也要舉辦奧運(yùn)會(huì)，現(xiàn)在，材料小伙伴們正在進(jìn)行緊張訓(xùn)練，推選水上仰泳健將呢？

1、教師演示實(shí)驗(yàn)，研討判斷物體沉浮的方法。

（出示水槽中的小紙片）看，小紙片已經(jīng)在水中了，你發(fā)現(xiàn)小紙片的沉浮情況了嗎？（學(xué)生回答：有的沉，有的?。┐蠹彝馑目捶▎?？追問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象，所以判斷小紙片有的沉，有的??？（學(xué)生自由說(shuō)）小結(jié)并演示：物體不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物體碰到容器底部是沉，沉在水底。這是判斷物體沉浮的方法，大家記住了嗎？

小紙片在水中為什么會(huì)出現(xiàn)沉浮兩種現(xiàn)象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）小結(jié)：因?yàn)榧埖那闆r比較特殊，開(kāi)始時(shí)可能是浮的，由于吸水性強(qiáng)，全部浸潤(rùn)后就會(huì)沉入水底。

2、材料分類：金屬、塑料、木頭這些材料小伙伴也想知道自己在水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？大家愿意幫忙嗎？請(qǐng)各組組長(zhǎng)從紙袋里拿出材料，快速識(shí)別這些物品是用什么材料制成的？然后分類擺放。

3、匯報(bào)交流：請(qǐng)動(dòng)作最快的小組派代表到展示臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)（學(xué)生匯報(bào)）其他小組有不同分法嗎？（學(xué)生補(bǔ)充匯報(bào)）達(dá)成共識(shí)后請(qǐng)學(xué)生回到座位上去（教師板書：金屬、塑料、木頭）

5、分組預(yù)測(cè)：（出示記錄單）這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的物品，接觸過(guò)，觀察過(guò)。接下來(lái)，我們進(jìn)行一次觀察能力比賽：請(qǐng)各組組內(nèi)交流，然后預(yù)測(cè)這些物品的沉浮情況。為了簡(jiǎn)明方便，我們用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，利用簡(jiǎn)單符號(hào)描述我們的預(yù)測(cè)結(jié)果。（學(xué)生活動(dòng)）

6、、匯報(bào)交流：請(qǐng)各組組長(zhǎng)派代表匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)出理由（板書）其他小組有不同意見(jiàn)嗎？（學(xué)生補(bǔ)充匯報(bào)并說(shuō)出理由，教師補(bǔ)充板書）

7、溫馨提示：（分組實(shí)驗(yàn)要求）

現(xiàn)在記錄單上的預(yù)測(cè)結(jié)果出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，在預(yù)測(cè)結(jié)果上側(cè)標(biāo)注“？”，我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果嗎？（學(xué)生說(shuō)出：實(shí)驗(yàn)）對(duì)，前幾課的學(xué)習(xí)中我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較來(lái)認(rèn)識(shí)材料，這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生回答，教師板書：沉浮實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生自由說(shuō)）你們說(shuō)的真好，只有規(guī)范嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才能得出準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論。

為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，老師想以好朋友的身份給大家?guī)c(diǎn)提示： 溫馨提示：

a、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織探究；

b、請(qǐng)操作員每次拿起一件物品，輕輕的將物品放入水中，等大家仔細(xì)觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后再拿出來(lái)，允許多次操作，反復(fù)驗(yàn)證； c、請(qǐng)記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，實(shí)事求是，如實(shí)填寫；

d、請(qǐng)衛(wèi)生員將實(shí)驗(yàn)過(guò)的物品擦干，將浮上來(lái)的物品放在一起，將沉下去的物品放在一起；

8、大家聽(tīng)懂了嗎？開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視）

9、、請(qǐng)組長(zhǎng)派代表匯報(bào)結(jié)果（板書）其他小組有不同結(jié)果嗎？

10、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和剛才的預(yù)測(cè)結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為我們判斷的依據(jù)呢？（學(xué)生回答）追問(wèn)：為什么？（學(xué)生回答并說(shuō)出理由）小結(jié)：是呀實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何時(shí)候，我們都應(yīng)該尊重事實(shí)，相信科學(xué)。

11、請(qǐng)各組組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一下小組的預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否接近，相差多少？（學(xué)生統(tǒng)計(jì)后教師找出準(zhǔn)確率最高的一組，在記錄單上印上“科學(xué)小明星”獎(jiǎng)?wù)?。）事?shí)勝于雄辯，恭喜你們！準(zhǔn)確率這么高，說(shuō)明你們小組成員平時(shí)能夠認(rèn)真觀察材料，從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)材料！

12、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（指名匯報(bào)：金屬一類材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的）教師板書“↓”或“↑”。

（三）、認(rèn)識(shí)木頭

1、（教師出示“木船”的圖片）現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)了木頭的特性了嗎？（學(xué)生回答：浮于水面）木船正是利用了木頭浮于水面的這一特性。那么，木頭還有哪些特性呢？我們繼續(xù)探究。

2、在我們的周圍有許多木頭制成的物品，大家一起來(lái)找一找。（學(xué)生匯報(bào)）

3、這些木制品有什么用途呢？人們利用了木頭的哪些特性呢？請(qǐng)各組進(jìn)行組內(nèi)探究，并且填寫氣泡圖。

1、學(xué)生匯報(bào)后教師板書，木頭的特性還有很多，我們課后還可以進(jìn)行探究。

5、老師收集了一些木制品的圖片，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊思考：這些木制品分別利用了木制品的哪些特性？（屏幕出示“木制品”圖片）

6、生活中離不開(kāi)木制品，一棵成材的樹(shù)木在自然界至少需要生長(zhǎng)十幾年才能使用，樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程是如此的漫長(zhǎng)，而我們身邊有些人卻這樣做（屏幕出示破壞浪費(fèi)森林資源的圖片）世界上的森林正在急劇減少，破壞生態(tài)平衡，最明顯的后果就是容易引發(fā)沙塵暴（屏幕出示“沙塵暴”圖片）。

8、森林資源是有限的，可是，人類的智慧是無(wú)限的。人們意識(shí)到了危機(jī)，已經(jīng)開(kāi)始使用其他材料代替木材，甚至把木協(xié)和木材邊角料制成人工板材，廣泛使用，你們知道哪些木材的替代品嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）。

9、小結(jié)：隨著科學(xué)水平的發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)的提高，人們開(kāi)始對(duì)材料進(jìn)行選擇和開(kāi)發(fā)，木材的替代品不但節(jié)約了森林資源，而且在使用過(guò)程中還能有效的彌補(bǔ)木材的缺陷，充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢(shì)，滿足生活的需要。

（四）、課堂小結(jié)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲（學(xué)生自由說(shuō)）

2、結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們課后繼續(xù)探究其他的材料，科學(xué)的使用材料，這些材料都是我們生活中必不可少的資源，節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。

（五）、實(shí)踐作業(yè)：老師愿意和大家一樣做一名環(huán)保志愿者，在我們的記錄單后面就印有一份環(huán)保宣傳單，請(qǐng)同學(xué)們向身邊的親人朋友宣傳環(huán)保知識(shí)，讓更多的人關(guān)注環(huán)保，善待地球，愛(ài)護(hù)我們共同的家園！

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

瀛湖鎮(zhèn)第一小學(xué) 郭 娟

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

2、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

3、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣，認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、塑料玩具、塑料瓶蓋、筷子、木板、木塊、回形針、螺絲釘、小鐵錘（必須是實(shí)心物品）泡沫、石頭

2、水槽、水

3、PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、講《撈鐵?！返墓适?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、質(zhì)疑引入：船是用什么材料做的？（木頭）為什么它能將重重的鐵牛撈起來(lái)呢？木船是利用了木頭的什么特性呢？這節(jié)課，我們將紙、金屬、塑料、木頭這些常見(jiàn)材料放入水中，探究它們的沉浮情況，重點(diǎn)研究木頭有哪些特性。我們就走進(jìn)材料王國(guó)，共同探究材料在水中的沉浮。（板書課題：材料在水中的沉?。?/p>

二、探究活動(dòng)一：沉浮實(shí)驗(yàn)。

1、材料分類：

課件出示各種材料，說(shuō)出物品的名稱，然后分類擺放。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)：判斷物體的沉浮。教師演示，學(xué)生觀察：把泡沫和小碎石放入水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，又是以什么作為判斷材料沉浮的標(biāo)準(zhǔn)的呢？

教師小結(jié)并直接演示：物體不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中，3、分組預(yù)測(cè)：

預(yù)測(cè)這些物品放入水中，哪些會(huì)沉哪些會(huì)??？用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，利用簡(jiǎn)單符號(hào)描述我們的預(yù)測(cè)結(jié)果。如果各小組成員出現(xiàn)了不同預(yù)測(cè)結(jié)果可以在記錄單的預(yù)測(cè)結(jié)果側(cè)標(biāo)注“？”。（學(xué)生活動(dòng)）

匯報(bào)交流：請(qǐng)各組組長(zhǎng)派代表匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)明理由。

4、分組實(shí)驗(yàn)要求：

①實(shí)驗(yàn)要求：只有規(guī)范嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，才能得出準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論。②溫馨提示：

a、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織探究；

b、請(qǐng)操作員每次拿一件物品，輕輕地將物品放入水中，等大家仔細(xì)觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后再拿出來(lái)，允許多次操作(特別是與預(yù)測(cè)結(jié)果不符的材料)；

c、請(qǐng)記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用向下的箭頭“↓”表示沉，用向上的箭頭“↑”表示浮，實(shí)事求是，如實(shí)填寫；

d、請(qǐng)衛(wèi)生員將實(shí)驗(yàn)后的物品的水擦干，將浮上來(lái)的物品放在一起，沉下的物品放在一起。③開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。④請(qǐng)組長(zhǎng)派代表匯報(bào)結(jié)果。

⑤教師小結(jié)：金屬類材料制成的實(shí)心成品一般在水中下沉，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中上浮。

板書：金屬 ↓ 塑料、木頭↑

5、比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果和剛才的預(yù)測(cè)結(jié)果存在的分歧，明白應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為我們判斷的依據(jù)。

三、探究活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)木頭

1、說(shuō)說(shuō)自己知道的一些木頭制品。

2、老師出示些木制品的圖片，思考：這些木制品分別利用了木制品的哪些特性？這些物品有什么特點(diǎn)？介紹木頭的特性

3、出示氣泡圖，記錄木頭的特性。

4、環(huán)保教育。

四、課堂小結(jié)及延伸

1、其實(shí)，物體的沉浮還和很多因素有關(guān)，請(qǐng)大家下去查閱一下這方面的資料。觀察更多物體的沉浮

2、用自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。（小提示：要先預(yù)測(cè)，然后把猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。）

板書設(shè)計(jì)

材料在水中的沉浮

金屬↓ 塑料、木頭↑

沉浮和材料有關(guān) 尊重事實(shí) 相信科學(xué)

第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課有兩個(gè)內(nèi)容：一是沉浮實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中對(duì)哪些東西沉哪些東西是浮的已經(jīng)有了一定的感知，因此，本節(jié)課要使學(xué)生進(jìn)一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想---動(dòng)手實(shí)驗(yàn)---觀察記錄----分析歸納---發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法和過(guò)程。第二個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)木頭，學(xué)生通過(guò)對(duì)木頭制品的用途的調(diào)查，豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對(duì)木頭特性的了解。

能力目標(biāo)：掌握一種科學(xué)的研究問(wèn)題的方法——實(shí)驗(yàn)法，感受實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。

情感目標(biāo)：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。增強(qiáng)保護(hù)森林，珍惜自然資源的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，以及能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述材料的特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

（一）教師準(zhǔn)備

1、每組實(shí)驗(yàn)用品：物體6種（牙刷、塑料梳子、回形針、鑰匙、木塊、筷子）

實(shí)驗(yàn)記錄表，毛巾 水槽一只，裝半槽水

2、天平秤一個(gè)，教學(xué)課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

4個(gè)不同材料制成的物品。（要求：必須是實(shí)心的、安全的。）【設(shè)計(jì)意圖】充分的材料準(zhǔn)備是上好一節(jié)課最根本的基礎(chǔ)。本節(jié)課的材料準(zhǔn)備分為老師準(zhǔn)備的和學(xué)生準(zhǔn)備的。通過(guò)師生、小組間合作準(zhǔn)備材料，既可以提高師生、小組間的合作意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，以及搜集資源的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放烏鴉喝水的視頻，提出問(wèn)題：如果不用小石子，而用小樹(shù)枝，烏鴉能喝到水嗎？為什么？

學(xué)生回答情況預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)樾∈邮浅恋?，小?shù)枝是浮的。

教師講述：因?yàn)樾∈映猎谒?，一顆一顆放進(jìn)去后水就會(huì)慢慢升上來(lái)了，而小樹(shù)枝是浮在水面上的，如果不斷地放進(jìn)去，雖然水面也會(huì)上升一些，但是一會(huì)樹(shù)枝就把瓶口堵住了，烏鴉就很難喝到水了。在我們周圍有各種各樣的材料，它們有的跟小石子一樣放在水里會(huì)沉下去，有的和小樹(shù)枝一樣會(huì)浮起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的材料在水中的沉浮。（板書課題）

（意圖：教師播放視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小石子的下沉現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)物體沉浮現(xiàn)象探究的興趣。）

二、探究材料的沉?。?）認(rèn)識(shí)物體的材料

請(qǐng)各組組長(zhǎng)從材料袋中取出6種物體——牙刷、塑料梳子、回形針、鑰匙、木塊、筷子?？焖僮R(shí)別這些物體是什么材料制成的？然后分類擺放。

【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以給學(xué)生挑選了一份生活中普遍、常見(jiàn)的物品。

匯報(bào)交流：請(qǐng)任一組學(xué)生匯報(bào)，邊出示物品邊說(shuō)明它由什么材料制成。詢問(wèn)其他小組是否有不同分法？ 師生達(dá)成共識(shí)后，教師板書：（材料：金屬 塑料 木頭）

（2）預(yù)測(cè)物體在水中的沉浮

（課件出示實(shí)驗(yàn)記錄表）進(jìn)行一次觀察能力比賽：請(qǐng)同學(xué)們先在記錄表中寫上物品的名稱，然后相互交流，再預(yù)測(cè)這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡(jiǎn)單的符號(hào)描述預(yù)測(cè)結(jié)果： 用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學(xué)生活動(dòng)）匯報(bào)交流：請(qǐng)各組代表匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)出理由。教師總結(jié)出學(xué)生對(duì)每件物體的預(yù)測(cè)情況，并板書出有異議的物體名稱，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需特別注意。

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)測(cè)是科學(xué)探究中必不可少的，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又能夠強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有效注意，深刻實(shí)驗(yàn)印象。

（3）驗(yàn)證預(yù)測(cè)——做實(shí)驗(yàn)

1、在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師先親手演示應(yīng)該如何將物品放入水中。（課件視頻）

2、課件出示3個(gè)物體在水中情況的圖片，學(xué)生研討判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)并課件演示：物體不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。

3、（課件出示溫馨提示），使學(xué)生明確此次實(shí)驗(yàn)的具體步驟和注意事項(xiàng)，溫馨提示：

a、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實(shí)驗(yàn)。b、操作員每次拿起只拿起一樣物品輕輕的放入水中，等大家仔細(xì)觀察后再取出。

c、記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)如實(shí)填寫。d、實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。

e、實(shí)驗(yàn)后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉得物品放在一起。

【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)還比較陌生，探究能力還比較薄弱，因此在實(shí)驗(yàn)之前教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

4、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并加強(qiáng)指導(dǎo)。5、2—3組代表匯報(bào)結(jié)果。

注意讓學(xué)生比照預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（4）觀察更多物體的沉浮 學(xué)生取出自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生要先預(yù)測(cè)，然后把猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生匯報(bào)。教師特別指出：紙片是比較特殊的材料，一開(kāi)始它是浮的，但是吸水后它就會(huì)沉下去。

【設(shè)計(jì)意圖】除了研究老師準(zhǔn)備的材料，還可以研究自己準(zhǔn)備的東西。這一環(huán)節(jié)更大的滿足了學(xué)生“愛(ài)玩”的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積累更多的材料知識(shí)。（5）討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)

做了這么多物品的沉浮實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生組內(nèi)討論交流物體的沉浮跟什么有關(guān)系呢？（指名匯報(bào)）

（說(shuō)明：考慮到學(xué)生也許會(huì)提出，跟物體的輕重有關(guān)，所以課前也準(zhǔn)備了天平秤來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。）

（課件出示填空題）通過(guò)填空模式引導(dǎo)學(xué)生得出完整的結(jié)論：像鐵、鋁、銅這樣的 金屬 材料，在水中容易 沉 ；像 木頭、塑料 這樣的材料，在水中容易 浮。物體的沉浮跟 材料 有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生在分析結(jié)果，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用上，不能完整得出“物體的沉浮跟材料有關(guān)”這一結(jié)論，但學(xué)生對(duì)于什么樣的材料沉，什么樣的材料浮，有了基本的了解。于是得出結(jié)論的方法，我改為填空模式，這就不成問(wèn)題。

（教師板書： “↓”和“↑”，物體的沉浮跟材料有關(guān)）（6）“科學(xué)就在身邊”——回歸生活，拓展延伸

在日常生活中，物體沉浮的性質(zhì)應(yīng)用很廣泛，激勵(lì)學(xué)生思考：你還知道在生活中有哪些地方要用到物體的沉或??？（指名回答）

（課件展示幾張關(guān)于“物體沉浮在生活中的應(yīng)用”的圖片。如：木船、浮標(biāo)、救生圈、救生衣）

【設(shè)計(jì)意圖】探究物體沉浮在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

三、認(rèn)識(shí)木頭

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解，已經(jīng)了解木頭容易浮的特性。課件展示木制品圖片，繼續(xù)探究木頭的其他特性，學(xué)生完成氣泡圖。

2、觀看“破壞浪費(fèi)森林資源” 視頻，教育學(xué)生節(jié)約和保護(hù)資源資源。

（板書：節(jié)約、珍惜自然資源）

3.為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來(lái)代替木材。學(xué)生積極思考，舉例說(shuō)明我們身邊有哪些木材的替代品？（學(xué)生自由說(shuō)）

4、教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。

四、課后作業(yè)

畫一張保護(hù)資源的宣傳畫，號(hào)召身邊的人們節(jié)約資源，善待地球，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。

五、板書設(shè)計(jì)

材料在水中的沉浮

沉↓ 浮↑

材料：金屬 木頭 塑料

物體在水中的沉浮與材料有關(guān)

節(jié)約、珍惜自然資源

第五篇：材料在水中的沉浮教案

5.材料在水中的沉浮

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探究材料在水中的沉浮的過(guò)程。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、研討探尋事物本質(zhì)。

3、初步了解材料在水中的沉浮。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、總結(jié)的能力。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)探究材料在水中的沉浮。教學(xué)難點(diǎn)： 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，探討、對(duì)比、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、清水，木制品、金屬制品，塑料制品，一、導(dǎo)入

老師給大家?guī)?lái)了一些我們身邊常會(huì)見(jiàn)到的物品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)有些什么？是用什么材料制成的？（出示鋼釘、木制鉛筆、塑料、木頭）

如果將木頭、金屬、塑料這些材料放入水中，它們哪些會(huì)上??？哪些會(huì)下沉？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《材料在水中的沉浮》（板書課題）

二、新授

1．請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，在小組內(nèi)將這些物品進(jìn)行分類，并說(shuō)一說(shuō)它們是用什么材料制成的。

2．學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)活動(dòng)

3．全班匯報(bào)；同學(xué)們把物品分成了幾類？每一類是由什么材料制成的？（預(yù)設(shè)我們把這些物品分成三類，有木頭、金屬、塑料）

4．猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜把這些材料分別放入水中，哪些會(huì)上??？哪些會(huì)下沉？（學(xué)生自由猜測(cè)）

5．想證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確，你有什么辦法？（可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明）

6．如何用實(shí)驗(yàn)證明這些物品在水中的沉??？（小組討論）

7．全班匯報(bào)

8．在同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)之前老師想給大家一些提示

說(shuō)明：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)將物品輕輕放入水中，然后再松開(kāi)手，把手從水中拿出，觀察物體的沉浮。

（2）當(dāng)物體不碰到容器底部，我們就稱作上?。划?dāng)物體碰到容器底部，我們稱作下沉。

9．小組實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果

10．全班匯報(bào)

11．小結(jié)：像金屬這類材料制成的物品，容易下沉；像木頭、塑料這類材料制成的物品，容易上浮。

12．概括升華：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道物體的沉浮跟什么有關(guān)？（物體的沉浮和材料有關(guān)）

三、認(rèn)識(shí)木頭

1．老師帶來(lái)的物品中哪個(gè)是由木頭制成的？（鉛筆）

2．在我們周圍還有哪些是用木頭制成的物品？它們有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：桌子 說(shuō)明木頭堅(jiān)硬

木船 說(shuō)明木頭能浮在水面

編筐 說(shuō)明木頭有韌性

房梁 說(shuō)明木頭承重力強(qiáng)

3．小結(jié)：這些就是木頭的特性

四、課堂作業(yè)

完成活動(dòng)手冊(cè)

五、作業(yè)安排

1.我們生活中還有哪些東西會(huì)浮在水上？

2.輪船為什么浮在水上？

六、自問(wèn)自答

1.樹(shù)木在我們的生活中的作用？