第一篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)反思 教科版

（教科版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第一單元 沉和浮

3.橡皮泥在水中的沉浮

有這樣一句俏皮話：飯可以隨便吃，但話不可隨便說(shuō)。在第三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我真的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是因?yàn)榍懊嬲f(shuō)話的不慎重，給自己設(shè)置了一個(gè)圈套，雖然學(xué)生沒(méi)有留意——當(dāng)然還有可能是限于我的淫威不敢提出。西西，還是我自己坦白吧。

在第一課討論“物體在水中是沉還是浮”的時(shí)候，我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“水中”，必須把什么啤酒蓋、紙片、木頭、石塊等物體放在水里，然后再觀察它們的沉浮。這樣做是有依據(jù)的。在舊版的這一內(nèi)容中專(zhuān)門(mén)介紹了兩種放物體的方法，一種是放在水面上觀察沉浮，一種是放在水底再觀察沉浮，然后引導(dǎo)第二種放的方法更合理。在修訂版的教師用書(shū)中，對(duì)這個(gè)部分的要求是這樣描述的：教科書(shū)第2頁(yè)的兩幅圖，是讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng)一觀察磚塊、木塊在水中的沉浮，確定判斷物體沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，規(guī)定了操作的方法:把物體輕輕從水面放人水里，而不是把物體扔進(jìn)水中，也不是放在水面上。

好了，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣是正確的，沒(méi)有什么問(wèn)題，課也比較順利地上下來(lái)了。問(wèn)題出在哪呢——就是第三課《橡皮泥在水中的沉浮》的研究上！讓我們一起來(lái)看課題，這個(gè)“在水中”，跟第一課《物體在水中是沉還是浮》的“在水中”應(yīng)該是一樣的。既然都要求是在“水中”，那第三課的橡皮泥放入水中也是應(yīng)該先放到水底的吧？如果這樣做，那橡皮泥還可以浮在水面上嗎？喂喂，別急著否定！其實(shí)還是能的，只是這時(shí)候橡皮泥的形狀只能是做成空心的球形或者餃子形之類(lèi)，但如果做成這樣的形狀，這一課中許多教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法實(shí)施了，因?yàn)榻滩挠休^大一部分內(nèi)容是教學(xué)做成船形然后研究排水量大小導(dǎo)致浮力的大小變化。

這到底該怎樣去處理才比較合適呢？直到現(xiàn)在還是困惑。

思考：

1.一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結(jié)合。在專(zhuān)業(yè)技能和理論水準(zhǔn)方面，必須力求精深；在人文精神和科研理念方面，必須力求廣博；在一般智力結(jié)構(gòu)和特殊的思維品質(zhì)方面，必須力求合理有效。應(yīng)變性、直覺(jué)性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。

2.編寫(xiě)人員要反復(fù)錘煉教材，因?yàn)槟銈兪种械淖髌肥菑V大教師教學(xué)中的重要藍(lán)本。雖然新教學(xué)理念提倡“用教材教而不是教教材”，可在平時(shí)繁忙的工作中老師們有多少時(shí)間去審視和重組教材呢？另外要積極與一線教師溝通，及時(shí)掌握教材實(shí)踐效果，順便還可以幫助一線教師答疑解惑。

第二篇：《橡皮泥在水中沉浮》教學(xué)反思

《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，兩年前，我按照書(shū)上的圖示，讓孩子們把一塊橡皮泥做成4種實(shí)心的形狀，然后放入水中觀察沉浮。橡皮泥質(zhì)量不好的都軟了，實(shí)驗(yàn)效果不好。這個(gè)學(xué)期上課我就吸取了上次的教訓(xùn)。讓每個(gè)組準(zhǔn)備了一桶橡皮泥，在一桶里有很多根同樣規(guī)格的橡皮泥，我讓每組同學(xué)從里面拿出四根，然后做成四種不同的形狀，再分別放入水中觀察，并引導(dǎo)學(xué)生觀察四種不同的形狀放入水中后排開(kāi)的水量并沒(méi)有變化，也就是橡皮泥的體積沒(méi)有發(fā)生變化。

實(shí)驗(yàn)效果好，結(jié)論很容易得出?？墒窃谧鱿鹌つ嗯砰_(kāi)的水量比較試驗(yàn)中，最難操作的就是測(cè)量排開(kāi)的水量。我在500毫升的燒杯上貼上了刻度條，并改變了原有水量為300毫升，讓學(xué)生用大一點(diǎn)橡皮泥做實(shí)驗(yàn)。雖然我覺(jué)得準(zhǔn)備的很詳細(xì)，可是還是有幾個(gè)小組，在實(shí)驗(yàn)操作中失敗了，我反復(fù)思考，學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，是因?yàn)閷W(xué)生在反復(fù)的試驗(yàn)中將杯中的水中帶出，測(cè)的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。這一課的記錄表也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，記錄表的第一項(xiàng)是測(cè)“實(shí)心團(tuán)”排開(kāi)的水量，第二項(xiàng)是測(cè)“沉的形狀”排開(kāi)的水量，其實(shí)都是沉的形狀，修改成“沉的形狀1”和“沉的形狀2”。與后面“浮的形狀1”“浮的形狀2”統(tǒng)一起來(lái)。這樣教學(xué)效果好。

我想，要上好這節(jié)課需要做到以下幾點(diǎn)：

1、橡皮泥的體積不能太小，否則排開(kāi)的水量變化不明顯；

2、橡皮泥最好要硬一點(diǎn)的，避免放到水中就軟掉；

3、可以自制刻度杯或者刻度板，保證讀數(shù)更為精確，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)《橡皮泥在水中的沉浮》的說(shuō)課稿（最終版）

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《橡皮泥在水中的沉浮》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開(kāi)的水量小，浮的形狀排開(kāi)的水量大這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力的探究活動(dòng)。

2、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：

1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。

過(guò)程與方法：

1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對(duì)于橡皮泥在水中時(shí)沉還是浮比較模糊?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要擬探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：

從教的方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動(dòng)手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時(shí)能合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)品質(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程談教法學(xué)法。

1、教學(xué)器材準(zhǔn)備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過(guò)思考的，比如說(shuō)刻度杯里的水量我改為了300毫升，因?yàn)?00毫升水太少，學(xué)生放橡皮泥很不方便。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過(guò)有序合理操作能夠很好地認(rèn)識(shí)橡皮泥在水中的沉浮的原因。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)置懸念，揭示課題，提出本課研究的問(wèn)題。我先讓學(xué)生猜測(cè)橡皮泥在水中的沉浮，再通過(guò)不同形狀的實(shí)心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起學(xué)生探究的興趣。從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮

（二）初步感知橡皮泥的浮學(xué)生通過(guò)猜測(cè)什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)初步感知橡皮泥的浮，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)擬致用這里我們?cè)O(shè)計(jì)了1組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過(guò)水面的上升來(lái)理解排開(kāi)的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時(shí)間，又很好的突破了難點(diǎn)。緊接著讓學(xué)生學(xué)擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學(xué)生課后做1艘小船，加深他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解又讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開(kāi)的水量小排開(kāi)的水量大

這樣的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)橡皮泥沉浮的原因一目了然。

第四篇：《3.橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)反思

《3.橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)反思

盛元小學(xué) 劉永霞

本課以學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，先觀察實(shí)心的橡皮泥在水中的沉浮；然后再改變橡皮泥的形狀，使其能浮起來(lái)；進(jìn)而測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量，揭開(kāi)橡皮泥沉浮的秘密：橡皮泥在水中排開(kāi)的水量越大，越容易浮起來(lái)。從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能浮在水面上。

教參書(shū)中的兩點(diǎn)建議要引起我們的注意：

“1.觀察橡皮泥的沉浮。

這項(xiàng)活動(dòng)只能用一塊橡皮泥做實(shí)驗(yàn)。市面上有各種品牌的橡皮泥，教師要多加挑選，選擇放在水中不會(huì)化掉的橡皮泥做實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，影響精確度?！蔽医Y(jié)合實(shí)際教學(xué)情況解析如下：

第一，每個(gè)組只提供一塊橡皮泥做實(shí)驗(yàn)。教材第7頁(yè)插圖中橡皮泥的四種形狀是先后用同一塊橡皮泥做成的，不要誤以為是四塊橡皮泥。本課研究的是在重量不變的情況下，改變體積所引起的沉浮變化，是對(duì)第2課中學(xué)習(xí)的變量控制實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用。

第二，對(duì)橡皮泥的要求很高。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有橡皮泥，只好讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。我要求學(xué)生要買(mǎi)質(zhì)量好一些的橡皮泥。結(jié)果在上課時(shí)，有的學(xué)生帶來(lái)的是1元錢(qián)的橡皮泥，有的是4元錢(qián)的，20多元的學(xué)生沒(méi)有買(mǎi)。畢竟太貴了，不是學(xué)生能承受起的。學(xué)生把橡皮泥放在水中，要么化了，要么捏出來(lái)的不能成形（太軟了，側(cè)邊立不起來(lái)）。

嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而且化了的橡皮泥一下?lián)撇黄饋?lái)。6個(gè)班上下來(lái)，燒杯、水槽全被橡皮泥弄得臟兮兮，像臭水一樣。實(shí)驗(yàn)桌上的痕跡輕易擦不掉，擦過(guò)桌子的抹布都變硬了。實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有通水，提上提下，費(fèi)了好大勁才逐一把儀器清洗干凈，一早上的空余時(shí)間全干活了。第4課、第5課的實(shí)驗(yàn)都要用到橡皮泥，這樣的材料怎能再用呢？ 無(wú)奈之下我只好向同行們求助。在論壇里看到有經(jīng)驗(yàn)的老師已經(jīng)發(fā)出了帖子：“五下第一單元第3課《橡皮泥在水中的沉浮》，每年上到此課都有很多老師反映買(mǎi)到的橡皮泥一放水里就爛，今天在此貼出解決辦法?，F(xiàn)在一般使用的橡皮泥都是水溶性的，所以放入水中會(huì)爛，我們可以到美術(shù)用品店或淘寶網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)“素描橡皮”也叫“可塑橡皮”，大小與大的繪圖橡皮差不多，國(guó)產(chǎn)的價(jià)格約在2元左右，一個(gè)小組一塊，使用100ML的燒杯，實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)?！边€附有圖片。我到淘寶一看，果然是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。還有一位老師介紹到：“我買(mǎi)的是彩色油泥也叫雕塑泥，2塊錢(qián)一大塊。在水里不會(huì)化，剛開(kāi)始稍微有些硬，用幾次就軟了，可以很好的改變形狀，可塑性不錯(cuò)。（船模上還能用來(lái)配重）”多好的方法??！

“3.測(cè)量比較橡皮泥排開(kāi)的水量。

可以自己制作細(xì)密的刻度紙貼在燒杯上，來(lái)比較橡皮泥排開(kāi)的水量多少?！?/p>

小小的一行提示，可讓我費(fèi)盡了心思。實(shí)驗(yàn)室的燒杯有50毫升、100毫升、250毫升、500毫升幾種不同的型號(hào)。教材書(shū)中燒杯的圖片都是300毫升。250毫升、500毫升規(guī)格的燒杯每一小格的刻度都是50毫升，一大格100毫升。橡皮泥浸入水中的體積變化不是很大，學(xué)生觀察測(cè)量時(shí)就不好讀數(shù)，只好估計(jì)。所以需要制作細(xì)密的刻度紙（把100毫升一格再細(xì)分成5格，每格20毫升）貼在燒杯的刻度旁邊。我得做14個(gè)小組的刻度紙貼，的確很麻煩。在與大家的交流中，我道出了自己的困惑。熱心的科學(xué)老師教給我制作的方法，并且把他們制作的刻度表格文件發(fā)給我。打印出來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)表格貼在1000毫升的塑料量杯上剛合適。而且這個(gè)電子表格的行距并不好修改。我只好請(qǐng)微機(jī)老師幫忙，分別制作了適合500毫升燒杯、250毫升燒杯的刻度表格。以后根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的燒杯和刻度，可以方便教學(xué)。

一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一屆準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。就像邊走路邊鋪路，方便自己，也方便他人。

第五篇：橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)反思

橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)反思

育才一小李卓

學(xué)情分析：前面已經(jīng)研究了物體沉浮的規(guī)律，學(xué)生也知道了在體積不變的情況下，改變物體的重量能夠改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來(lái)，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。

學(xué)生對(duì)橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會(huì)去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)揭開(kāi)其中的秘密。

在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解和掌握科學(xué)觀察的基本方法。因此，本課安排一個(gè)課前在家長(zhǎng)陪伴下尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)積累體驗(yàn)，在課堂中通過(guò)表達(dá)自己的體驗(yàn)與困難，在具體事情中解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與提升，并通過(guò)模擬尋訪進(jìn)行應(yīng)用，課后尋訪得到再次實(shí)踐。

本節(jié)課的安排是從探究開(kāi)始，讓學(xué)生反復(fù)思考如何能使沉到水底的橡皮泥浮起來(lái)，多次試驗(yàn)后得出橡皮泥改變形狀后，在水中排開(kāi)的水量多，就越能浮起來(lái)。

但是本節(jié)課在試課過(guò)程中遇到了非常多的困難，首先是橡皮泥的選擇，通過(guò)我上網(wǎng)查找資料發(fā)現(xiàn)使用的橡皮泥必須是油泥，而不是常用的黏土。但是，采購(gòu)回來(lái)的油泥，存在最大的缺陷是在水中極容易融化，一旦融化就明顯出現(xiàn)質(zhì)量的缺失，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有問(wèn)題。最后在課堂上，我只能強(qiáng)制性的要求試驗(yàn)時(shí)，橡皮泥在水中的時(shí)間不能超過(guò)十秒。

其次是如何改變橡皮泥的形狀，很多學(xué)生在操作中很難把握橡皮泥的形狀，他們能夠想到碗形，空心，但是捏的時(shí)候很難控制。這個(gè)時(shí)候必須考老師親自去指導(dǎo)，這就要求教師在課前反復(fù)練習(xí)，才能在短時(shí)間內(nèi)捏出正確的形狀。

最后是觀察的結(jié)果，很多學(xué)生在捏完之后能夠?qū)⑾鹌つ喔∑饋?lái)，但是他們無(wú)法將這個(gè)現(xiàn)象與排開(kāi)的水量聯(lián)系起來(lái)，最常解釋的就是橡皮泥中有空氣，這時(shí)的解決方法是教師下座位去指導(dǎo)，最好能夠在課前將實(shí)驗(yàn)的任務(wù)布置下去，給充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，雖然困難重重，但是在整個(gè)磨課過(guò)程中，得到了同組老師的大力幫助，使得我在備課中收貨滿(mǎn)滿(mǎn)，雖然結(jié)果不盡如人意，仍然非常感謝這些幫助過(guò)我的老師。