第一篇：運用多媒體技術(shù)進行課堂教學 優(yōu)化學生學習方式

運用多媒體技術(shù)進行課堂教學 優(yōu)化學生學習方式

河南省教育網(wǎng) 004km.cn

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隨著新課程理念的推行，原有的教學方法、教學模式、教學手段等都受到了強有力的沖擊與挑戰(zhàn)。新課程理念強調(diào)以學生呢感的發(fā)展為本，強調(diào)學生自主探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗，強調(diào)教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。那么面對新課程，就必須以提高課堂教學質(zhì)量為載體，在現(xiàn)代教學模式下利用信息的傳遞是搞好教學的又一途徑。課堂上，教師能否采用各種手段有效地向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容，是教學成功的保證。其中包括運用多媒體設備輔助教學。運用多媒體設備輔助教學，對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教與學的方式產(chǎn)生了重大的影響。同時又大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，優(yōu)化學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到探索性的數(shù)學活動中去。下面就多媒體技術(shù)在“長方體的體積”中的具體運用談談多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

運用多媒體輔助教學可以優(yōu)化學生的學習方式，改變教與學的觀念，為學生的創(chuàng)新與個性的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺?？臻g與圖形知識的教學是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，在發(fā)展智力、創(chuàng)新思維，提高實踐能力的方面具有特別重要的作用?？臻g與圖形知識靈活多變，具有挑戰(zhàn)學生思維的特性，“長方體的體積”在多媒體輔助下實施教學，能使學生自主地嘗試、操作、觀察、聯(lián)想、猜測、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、合作、探索，從而親歷知識的形成過程，使學生會學習、會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造。

一、數(shù)學問題生活化、情境化

課程標準中明確指出“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。” 因此在數(shù)學教學中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學更多地聯(lián)系實際，貼近生活。創(chuàng)設數(shù)學問題情境，發(fā)現(xiàn)在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中效果明顯，能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲；過程如下：

1．錄像片段，課件出示：利用物流車“激趣導入”仔細觀察物流車上集裝箱并正對我們的一面的面積大約是多少？那么，集裝箱的體積呢？

2．學生認真觀察，提取信息，提出問題，談談自己的想法。導入課題-----今天大家來一起驗證長方體的體積是不是長×寬×高。

聯(lián)系生活實際，引入新知。

這樣的設計不但使學生感到親切、自然，對數(shù)學有了一種親切感，感到數(shù)學與生活同在的同時，也激起了學生大膽探索的興趣。

二、數(shù)學學習方式多樣化

由于空間圖形看不見摸不著，根據(jù)小學生的認知特點，利用制作的課件，可以把抽象的變?yōu)榫唧w的，把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，把整體的分解，或把面組成體等，從而突出重點和突破難點。

新課程標準同時提出讓學生富有個性的學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。多媒體輔助教學的快速發(fā)展與使用，為學生思維活動提供最大限度的伸展空間，為學生提供了更為廣闊的學習環(huán)境，讓學生有機充分展示自我的個性。優(yōu)化學習方式，獲得新知。

新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度、與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。多媒體輔助教學的使用不但使學生掌握知識與技能，還展示了學生學習過程，知識的形成過程，同時使學生的情感、態(tài)度、價值觀得以提高,有了多角度思考方法和多種解題思路。學生都有創(chuàng)新的潛能，也存在著差異，要注重因材施教，引導學生標新立異，各抒己見，培養(yǎng)其思想的多向性、批判性及獨特性。過程如下：

1．探究新知，驗證長方體的體積是不是長×寬×高，利用多媒體課件在大屏幕上展示“探索之旅”：用24個1立方厘米的小正方體積木組成不同的長方體圖形；并仔細觀察長方體的長、寬、高；學生談自己的想法。

2．做一做：學生分工合作并動手操作，探索長方體的體積是不是長×寬×高，根據(jù)要求動手操作24個體積是1立方厘米的小正方體，組成長方體，填好表格，在大屏幕上展示學生不同的操作過程。

長（厘米）寬（厘米）高（厘米）個 數(shù) 體積（立方厘米）

3．小組交流各自的探索方法和得到的結(jié)論。

4．小組匯報，每組探索方法和得到的結(jié)論，教師在大屏幕上展示學生各自的方法，全班同學進行交流。

（1）長8厘米、寬1厘米、高3厘米

（2）長4厘米、寬2厘米、高3厘米

（3）長6厘米、4厘米、高1厘米

（4）長12厘米、寬2厘米、高1厘米

（5）長24厘米、寬1厘米、高1厘米

（6）長6厘米、寬2厘米、高2厘米

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：8×3×1=24 4×3×2=24 6×4×1=24 12×2×1=24 24×1×1=24 6×2×2=24

長方體的體積正好等于長、寬、高的乘積。

驗證結(jié)論：長方體的體積＝長×寬×高

V＝abh

5．推導正方體的體積；學生推導并交流，說明理由：根據(jù)正方體與長方體的關(guān)系，正方體是特殊的的長方體，長、寬、高都相等，所以 正方體的體積＝棱長×棱長×棱長

V＝aaa＝a3

6．通過活動說明了什么？要研究長方體或正方體的體積，只要知道它們的長、寬、高或棱長就可以了。

三、知識拓展與加強思想教育

充分利用多媒體技術(shù)為學生服務。讓學生自主選擇適合自己的題目，自主練習。于是學生在深化理解長方體和正方體的體積的基礎(chǔ)上，又可以看到學生們創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。過程如下：

1．多媒體展現(xiàn)“數(shù)學王國”

教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，課前準備了有關(guān)的數(shù)學知識，如“九章算術(shù)”、“古代求體積的方法”、“數(shù)學家”等內(nèi)容，使學生了解更多的課外知識。

2．全班交流得到的收獲。

四、增強知識的連貫性。

1．課前使學生收集信息的興趣和能力有了很大的提高；

2．課堂：在創(chuàng)設教學情境，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑環(huán)節(jié)中效果很明顯，提高了學生的興趣，激發(fā)了學生的求知欲望；由于網(wǎng)絡給學生提供了大量的共享信息，學生獲得了更多的知識，為學生自主探究提供了條件，以達到生生互動，合作交流及師生互動的機會；同時為知識的嘗試創(chuàng)新搭建了平臺，提高了學生的動手操作能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

3．課后：在多媒體輔助下，為知識的延伸提供了條件，由于空間與圖形知識的聯(lián)系性和廣泛性，一節(jié)課的知識與技能的掌握是有限的，學生可以利用多媒體技術(shù)對知識進行進一步的了解和探索。

綜上所述，運用多媒體輔助教學，對課堂教學質(zhì)量的提高有多方面的促進作用。在這樣的課堂上，不僅培養(yǎng)教師把握教材的能力，運用教育教學理論的能力，口頭表達能力，還能培養(yǎng)熟練使用各種現(xiàn)代化電教媒體的能力。不但使學生掌握知識與技能，還展示了學生學習過程，知識的形成過程，同時使學生的情感、態(tài)度、價值觀得以提高,有了多角度思考方法和多種解題思路。

讓我們共同努力，將現(xiàn)代化教學技術(shù)與課堂完美結(jié)合，一定能探索出現(xiàn)代化的教學模式，從而不斷提高教學質(zhì)量。

《長方體的認識》多媒體教學設計

山東煙臺養(yǎng)正小學 位述華 麻明家

一、教學目標

本節(jié)課的教學目標是讓學生從研究平面圖形擴展到研究立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念．通過動手操作，觀察實物、課件等認識長方體的特征，形成長方體的概念，培養(yǎng)學生的合作意識，為以后繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)．

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

(1)教學內(nèi)容：教材為封面，展示本課件的題目．第二頁為主菜單，設三個按鈕，分別寫有導入、新授、練習．第三頁為實物圖，有木箱子、紙箱子、鐵罐、球等．此頁在導入時使用．通過觀察實物，使學生從直觀上初步了解立體圖形與平面圖形的不同．第四頁為長方體，在新授時使用．通過演示，使學生直觀地感受到長方體面的特征；體會棱的概念及特征；體會頂點的概念；認識長方體的長、寬、高．第五頁為練習題封面，設四個按鈕，分別寫有練習

一、練習

二、練習

三、練習四，選中某個按鈕就可打開某個練習題(練習詳見本文第七部分)．

六、教學過程設計與分析

教學過程

(一)導入

1．提問：同學們回憶一下，我們學習過哪些圖形？ 2．教師：我這里有一些實物，你知道它們是什么形狀的嗎？屏幕出示常見的物體，如木箱子、紙箱子、鐵罐子、球等，說一說這些物體是什么形狀的？

3．說明：以前我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形，而現(xiàn)在看到的這些物體，它們都占有一定的空間，它們的圖形都是立體圖形．

(二)新授

1．學生舉例．

(1)同學們觀察屏幕上的實物，哪個是長方體？

(2)同學們舉起自己準備的實物，告訴同學，它們的形狀是長方體．(3)同學們想一想，你還見過哪些物體的形狀是長方體？ 2．認識長方體的面．(1)談話：那么長方體有什么特點呢？同學們拿出自己的長方體盒子或?qū)嵨?，以小組為單位，觀察并討論：長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？哪些面是完全相同的？

(2)全班交流長方體面的特點．教師要提示學生按照前后、上下、左右的順序數(shù)長方體的面．當學生回答長方體每個面都是長方形時，教師要引導學生想一想：還有其他意見嗎？并出示有兩個相對的面是正方形的長方體的實物．

(3)談話：同學們交流得很好，下面我們觀察屏幕上的長方體，它的面有什么特征呢？單擊鼠標演示特征．

3．認識棱．

(1)談話：同學們拿起自己的長方體，用手摸一摸每兩個面相交的地方．

(2)說明：在長方體上，兩個面相交的邊叫做長方體的棱．屏幕出示：棱——兩個面相交的邊．

(3)教師：下面我們先數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱？然后量一量哪些棱的長度是相等的？同位互相說說結(jié)果．

(4)教師：我們在數(shù)棱的時候也要有順序地數(shù)，下面看屏幕是怎樣數(shù)的．

4．認識長方體的頂點、長、寬、高．

(1)談話：同學們用手摸一摸長方體每三條棱相交的地方，這叫做長方體的頂點．屏幕出示：頂點——三條棱相交的點．

(2)數(shù)一數(shù)，長方體一共有多少個頂點？看一看，相交于一個頂點的三條棱的長度相等嗎？

(3)交流，教師提示：用一只手拿住長方體不動，按照一定的順序數(shù)．(4)說明：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．屏幕出示：長、寬、高．指出自己準備的長方體的長、寬、高．

(三)練習1．談話：同學們喜歡疊紙嗎？請拿出貼在硬紙板上的長方體展開圖，按照圖樣所示，做一個長方體，再量一量它的長、寬、高各是多少厘米．

2．開火車做填空題． 3．看圖填空．

4．計算做一個長方體框架所需要的鐵絲長度．(四)全課總結(jié)

教師：大家回憶一下，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

設計思路及多媒體應用分析

導入部分讓學生回憶學過哪些幾何圖形，目的是找準知識的切入點． 本課先通過課件列舉一些常見的物體，說明這些物體的形狀都是立體圖形，與以前學過的一些平面圖形不同．再讓學生根據(jù)以前對長方體的初步認識，指出哪個物體的形狀是長方體，這樣有利于學生從直觀上初步了解立體圖形與平面圖形的不同，分清長方形和長方體的概念，便于學生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間觀念．

通過觀察實物，使學生從直現(xiàn)上加深對長方體的認識．

教師單擊鼠標左鍵，屏幕上只留下長方體，突出了這節(jié)課要學習的內(nèi)容．

為了讓學生主動獲取知識，大膽地進行嘗試，本階段采用小組討論的方式，讓同學之間互相學習，取長補短，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題．

因為學生受直觀的影響，在數(shù)面時往往不講順序，因此在小組交流時，教師提示學生要有順序地數(shù)長方體的面．

課件中采用動畫的形式，使相對的面重疊在一起，生動形象地演示了長方體相對的面大小形狀完全相同的特點，突破了難點．

在學生觀察、操作實物、集體交流歸納出長方體面的特征的基礎(chǔ)上演示課件，起到了強化知識、激發(fā)興趣、提高效率的作用．

長方體棱的概念比較抽象，本部分先讓學生動手摸，變抽象的概念為實實在在的看得見、摸得著的直觀的邊，符合學生的認知規(guī)律．

課件中把每組互相平行的棱各自用同一種顏色標出來，可以引起學生的高度注意，留下深刻的印象，并且很自然地將12條棱分成3組．

課件通過有聲有色的動畫，讓棱動起來，展現(xiàn)了相對的棱長度相等的特征．

通過摸一摸、數(shù)一數(shù)，量一量，讓學生動手操作，既增強了直觀性，又可以調(diào)動學生的學習興趣，更有效地集中注意力．

課件中通過熱點閃動，使學生充分注意到相交于一個頂點的三條棱，這時，適時地出現(xiàn)長、寬、高的文字，使學生留有深刻印象．

讓學生動手用硬紙板做一個長方體，做完后，量一量長、寬、高各是多少厘米，這樣安排，增強了學生的實踐能力，鞏固了所學的知識，也為后面學習長方體的表面積和體積做了準備，符合學生的年齡特點．

課堂練習的設計，符合學生的心理特點，富有趣味性，使學生愛學愛練，真正起到了鞏固知識的作用．

課件中每一個練習題的答案都設立了熱鍵，只要選中括號，單擊鼠標左鍵，答案就會出現(xiàn)．

練習四中，設立提示按鈕，將抽象的概念變得直觀生動，降低了知識的難度．

七、練習設計與分析(一)練習練習一：按照圖樣，用硬紙做一個長方體，再量出它的長、寬、高各是多少厘米．

練習二：填空．

1．長方體有()個面，()條棱，()個頂點．

2．長方體的面一般是()形，特殊情況下有()個面是()形．

3．長方體()的面完全相同，()的校長度相等． 練習三：如下圖所示

1．它的上面是()形，長是()厘米，寬是()厘米． 2．它的右側(cè)面長是()厘米，寬是()厘米，面積是()平方厘米．

3．它的后面面積是()平方厘米．

練習

四、用鐵絲做一個長7厘米，寬2厘米，高4厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？

(二)設計意圖

折疊長方體，安排在練習一的位置上，目的是通過學生的動手操作，提高學生的學習興趣和注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的知識，進一步發(fā)展他們的空間觀念，培養(yǎng)他們的動手實踐的能力，也為后面學習長方體的表面積和體積做準備．

練習二以填空的形式，對這節(jié)課所學的長方體的知識進行了全面的回顧．

練習三以填空的形式，著重考察長方體長、寬、高的掌握情況．每選中一個空，圖中相應的地方就會有所表示，這樣更利于學生觀察能力的培養(yǎng)，從而做出正確的回答．練習中還捎帶復習了面積的概念，為后面學習長方體的表面積做了準備．

練習四以計算的形式，著重考察長方體棱的靈活運用情況．在設計時，充分考慮了學生的知識水平，適當?shù)刈隽颂崾?，直觀地展示了三組棱與長方體長、寬、高之間的對應關(guān)系，便于學生找到最簡單的解題方法．

八、板書設計

長方體的認識

面 棱 頂點 6個 12條 8個

相對的面完全相同 相對的棱長度相等

長 寬 高

2、賞景練習

師：讓我們?nèi)バ蕾p一道美麗的風景。多媒體出示乍浦風光圖

師：你知道這是哪里嗎？你知道這是什么公園？

多媒體出示：平湖當湖公園的占地面積約是120畝，是乍浦湯山公園的40%，湯山公園的面積約是多少畝? 生解答，交流。

3、師：游覽了美麗的風景，讓我們重新回到美麗的校園。

多媒體出示：興趣班開班了！請你選擇合適的條件和問題，再列出式子。我校周六興趣小組有20人參加了舞蹈班，, ？ 條件：（1）舞蹈班人數(shù)是籃球隊的2/3。

（2）美術(shù)班的人數(shù)是舞蹈班的80%。

（3）科技班人數(shù)的4/5 正好是舞蹈班的人數(shù)。

（4）舞蹈班的120%正好是數(shù)奧組的人數(shù)。問題：a、籃球隊有幾人？

b、科技組有幾人？

c、美術(shù)組有幾人？

d、數(shù)奧組有幾人？

交流：（1）說說你選擇的條件和問題？（2）怎么列式？（3）你是怎么想的？

第二篇：運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學

運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學

教育部制定的《語文課程標準》中提出要“努力建設開放而有活力的語文課程”、“重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率?！墩Z文教學大綱》也要求“語文教師應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學設備，提高教學質(zhì)量和效率?！笨梢娬Z文教學如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，如何實施課堂教學的現(xiàn)代化，已成為語文教學改革的一項重要任務。

2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》，從“應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”和“應用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個維度對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。當前，各地學校投入大量資金建設班班交互多媒體教學環(huán)境，主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控一體機等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。

經(jīng)過一段時間的教學摸索嘗試，筆者認為，語文教學中運用多媒體技術(shù)手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性；還可以達到增加教?W的密度和容量，加速教學信息傳遞，提高課堂教學效率的優(yōu)化效果。

一、以聲傳情，撥動學生的情弦，激起情感共鳴

在教學中，恰當?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動學生的情感，活躍學生的思維，而且可以創(chuàng)造生動活潑的教學氛圍，使課堂教學富于情趣。

（一）適時的樂曲介入，可以激發(fā)學生的情感

在新課開始時播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂曲，能很好地撥動學生心靈的情弦，把學生導入課文的特定情境中，增添了學習樂趣。如上《記一輛紡車》時，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場面和革命樂觀主義精神。在課文結(jié)束時播放與文章主旨有關(guān)的音樂，課盡而意無窮，讓學生展開合理的想象。如《花的話》授課結(jié)束時，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動聽的旋律，學生的情感產(chǎn)生共鳴，就會從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會從心里感謝老師，祝愿老師一生平安！

（二）聲情并茂的“美讀”，可以加深學生的情感體驗

教學時，聲情并茂的朗讀，會喚起學生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。如學習朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學生很快就進入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產(chǎn)生對春天的贊美和喜愛之情。

二、以像激趣，增強學生的直觀感受和整體印象

教學時，運用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學生的直觀感受，有利于學生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會文章的意境。

如學習《沁園春?雪》時，通過制作北國雪景，長城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩的畫面，同時配以適當?shù)漠嬐庖?，這樣，毛主席指點江山，歷數(shù)風流人物的景象就出現(xiàn)在學生眼前，激起學生“數(shù)風流人物，還看今朝”的豪情壯志。又如教學《孔乙己》，因?qū)W生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。這對于幫助學生理解魯迅對孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭”和揭露當時世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會現(xiàn)實很有幫助。

此外，一些說明文、游記等，教學時若能展示平面（或線路）圖或播放風景片，可以幫助學生理解文章的內(nèi)容。如《雄偉的人民大會堂》通過展示人民大會堂的平面圖和局部的相片，有助于學生理清課文說明的順序，看清建筑物的特征，學會用恰當?shù)恼f明方法準確說明事物特征的方法。

三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學生學習語文的興趣

科學家研究結(jié)果表明：同時使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學習效率和記憶效率。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結(jié)合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學習語文的興趣。

如學習賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實可感、撥動人心弦的畫面，學生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學習語文的樂趣。

四、節(jié)約時間，加大信息量，提高課堂教學的密度和容量

傳統(tǒng)教學中老師們常常感到教學時間不夠，教學容量太少，而這個問題在多媒體教學中可以得到有效的解決。多媒體教學時，板書無需再寫，上課時只需輕輕點擊一下鼠標或超級鏈接，即可完成，而且板書字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設定。教師問題的提出也無需重復兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無需長篇大論，學生已了然在胸。這樣授課中不僅節(jié)省了不少時間，而且授課的容量自然加大，長課短講也就成為可能，課堂教學效率得以提高。尤其是講課過程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習，以及復習課的教學，或者優(yōu)秀專業(yè)的展評，借助多媒體平臺效果就更加顯著。

總之，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學效率，收到優(yōu)化課堂教學的實效。

第三篇：淺談運用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學

淺談運用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學質(zhì)量。

現(xiàn)代化的課堂教學形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡教學?，F(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。作為教育者，我們應該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學質(zhì)量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。

“課堂教學是 實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。根據(jù)教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學《認識厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學生估測比較短的物體的長度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在福果鎮(zhèn)小學：程國輝 洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學習如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?？梢?，媒體恰當?shù)难菔臼箤W生對所學知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數(shù)學。

在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。小學生年齡小，上課注意聽講時間短，持久性差，對學生的直接興趣始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學生、點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率。

如我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲?！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。

二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點。

在平時的教學中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。再如教學長方體和正方體的認識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。

計算機發(fā)展進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。

僻如“相遇問題”歷來就是小學數(shù)學教學中有相當難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。這類應用題既要學生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點，使學生較好的理解，以往的教學中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進行教學。但由于學生年齡特點的限制和教學知識本身難度的阻礙，學生掌握起來總是很困難、很勉強。在教學這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學，為學生創(chuàng)設視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強調(diào)兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)相遇）。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學、簡潔明了、真實可信，使學生正確、科學地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因 2 實物表演、模具演示不準確、不科學而造成的負面影響。

三、運用多媒體輔助教學，啟動學生的思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和操作能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

僻如在教學《分數(shù)的意義》時，為鞏固分數(shù)的意義，設計了這樣一個CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜??這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分數(shù)表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。我在教學《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學生利用鼠標移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才報的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學任務，且融知識和技能于一體，學生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。

由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信 3 息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學完《千米的認識》后，我就布置學生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學習《24小時計時法》前，我布置學生觀察在哪兒看過24小時計時法，學生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風車》節(jié)目是 18:00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、運用多媒體，巧設練習、鞏固新知。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學《角的認識》時，學生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學生這一錯誤的認識，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完《角的認識》新課后，反饋練習時，依次出示一組練習（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學生能準確判斷；（2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。這說明學生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。

電子計算機技術(shù)的發(fā)展與應用，特別是CAI課件（計算機輔助教學）的開發(fā)、研究和應用，引 4 起教育技術(shù)的第四次革命。CAI課件在教學中的合理應用，對于提高學生的學習興趣，激勵學生主動參與學習的全過程，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。無論科學技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設計，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠不會被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動教育改革的深入發(fā)展。

由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。

總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗交流。

第四篇：運用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學數(shù)學課堂教學

運用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學數(shù)學課堂教學

鶴山區(qū)第二中學 孫紀紅

隨著課程改革的不斷推進，以信息化推動教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號，信息技術(shù)已被廣泛應用到學科教學中去。信息技術(shù)對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。本文就是通過在課堂運用多媒體教學，進而優(yōu)化數(shù)學課堂教學，總結(jié)出多媒體數(shù)學教學的一些優(yōu)點。

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。今天，計算機多媒體教學正在走進學校，走進課堂，尤其在數(shù)學教學的課堂中，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的“填鴨式”傳教法，構(gòu)建起新型數(shù)學教學模式。“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。根據(jù)教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內(nèi)

部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。要提高課堂教學效率必須改進教學方法和教學手段，傳統(tǒng)教學的大部分時間由教師講，學生被動地聽，導致單位時間內(nèi)的教學效率不高。心理學家的研究表明：在學習中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學習效率。因此多媒體教學在課堂教學中適當運用，可以解決常規(guī)教學手段難以解決的問題。通過多媒體教學，我深刻的認識到：計算機多媒體在數(shù)學教學中能充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。因此多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。以下幾點，是我在數(shù)學教學實踐中運用計算機多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗 ：

一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學方法

使學生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化，這些特點，對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”時，一上課，我跟同學們聊，說老師星期天回去看媽媽，發(fā)現(xiàn)她特別開心，仔細一瞧原來她在看一張圖，這時電腦出示“河南建業(yè)”的上周股票漲勢圖，同學們一看都樂了，大喊道：“股票漲了?！蔽翼槃菡f道；“對，河南建業(yè)是咱們河南的一支上市股票，最近一直漲勢不錯，說明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟發(fā)展不錯?！倍?，話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“類似這樣的統(tǒng)計圖，同學們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計圖最大的特點是什么？知道這樣的統(tǒng)計圖叫做什么統(tǒng)計圖嗎？”這樣就把簡單枯燥的知識通過多媒體展示的股票K線圖和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學生對折線統(tǒng)計圖的學習興趣，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為折線統(tǒng)計圖的學習鋪設了一條平坦的大道。

又如教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關(guān)機動車通過一個十字路口的錄像，要求學生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場景通過多媒體再現(xiàn)課堂，引發(fā)學生的實踐活動，而后引發(fā)認識沖突，教師再通過分析比較，引導學生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破教學難點

教育實踐證明，綜合運用各種教學手段，恰當選取電教媒體，準

確地把握電教媒體在教學過程中的演示契機，能激發(fā)學生的求知興趣，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程、更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主題作用，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學的需要制作一些有針對性的課件。多媒體教學進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。

例如：在教學《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》一課內(nèi)容時，讓學生理解a,b,c大小與拋物線的關(guān)系是一個難點，難點是由于函數(shù)本身的抽象性和學生對數(shù)形結(jié)合認識的膚淺性所致。利用Authorware的繪圖函數(shù)制作課件。當輸入不同的參數(shù)a,b,c的值后，程序會繪出不同的拋物線。通過反復操作觀察拋物線的開口大小、方向、對稱軸的位置、圖像與y軸交點位置的變化，教師稍加點撥，學生很容易發(fā)現(xiàn)圖像與參數(shù)的關(guān)系，并總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)。隨著輸入次數(shù)的增加及圖形的變化，疑點在數(shù)形結(jié)合的動態(tài)演示中消失，知識在直觀與抽象間印入學生的大腦，難點因?qū)嶒灣蔀閷W生的興奮點。

三、運用多媒體教學，啟動學生的思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維

空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。觀察在數(shù)學，特別在幾何知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達不到理想的觀察結(jié)果。例如：我在教學圓錐的體積時，為了讓學生認識圓錐的高先讓學生發(fā)表意見后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉(zhuǎn)一周。引導學生觀察并想象：在快速旋轉(zhuǎn)時三角形會形成一個什么形體？這個形體的高在哪里？（如圖）由于電腦畫面能動靜結(jié)合，刺激著學生的感官，讓學生仔細觀察，引發(fā)學生的思維，這樣讓學生觀察并建立了清晰的圓錐高的概念，這樣提高學生的專注力，讓學生在輕松輸快中掌握了知識。教師在利用多媒體教學時，在備課、課件的設計和制作上確實需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。而多媒體教學不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用多媒體教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。由于多媒體的引進，使得數(shù)學課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。

四、運用多媒體，巧設練習、鞏固新知。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生學習數(shù)學過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，發(fā)揮多媒體教學容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。通過練習，使學生對新知識的掌握有著重要的促進作用，鞏固學生對新知識的理解并加以應用。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。數(shù)學是思維的體操，是培養(yǎng)學生思考問題方式及其能力的最佳途徑。因此，利用多媒體進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

第五篇：運用多媒體技術(shù) 優(yōu)化思想品德課堂教學

運用多媒體技術(shù)

優(yōu)化思想品德課堂教學

隨著現(xiàn)代教學手段的發(fā)展，計算機多媒體課件在思想品德課課堂教學中的應用越來越廣泛，特別是新課改實施以來，課件成了教學的必備內(nèi)容。思想品德新課程標準要求：在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德實踐，豐富學生的情感體驗。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，就為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好的途徑，恰當?shù)剡\用多媒體教學手段對教學質(zhì)量的提高和教學目標的實現(xiàn)會起到事半功倍的作用。當然，多媒體教學不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學方式，目前多媒體教學模式還是傳統(tǒng)教育模式的補充，但隨著多媒體技術(shù)和教育需求的發(fā)展，多媒體教學模式最終會成為與傳統(tǒng)課堂教學并駕齊驅(qū)的教育模式。

一、多媒體教學的特點

1、多媒體教學手段有利于激發(fā)興趣，開發(fā)智力，提高學生自學的能力

心理學告訴我們，對學習內(nèi)容的興趣是學習的強大內(nèi)驅(qū)力。所以，激發(fā)興趣成了當代教學的主旋律。而多媒體教育一改傳統(tǒng)的教學模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。學生對多媒體課件的態(tài)度是怎樣的呢？當我一宣布要到多媒體功能室上課時，同學們都非常的高興，甚至熱烈鼓掌歡迎，可見學生對多媒體學習還是很有興趣的，有了興趣，還能學不好嗎？

2、多媒體教學突出學生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動的以教師為中心的教學模式。

傳統(tǒng)教學靠得是教師的一張嘴、一支粉筆、一本書，學生機械、被動地接受，學習的主動性、個性思維受到嚴重壓抑，再加上思想品德課教學內(nèi)容抽象，理論性較強，因此往往使學生對所學的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。而多媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學生在直觀的層面上，從視覺、聽覺中感悟知識，讓學生在情境的體驗中內(nèi)化知識。

3、教學資源不斷豐富，使思想品德課教學更具時代性和教育意義。

思想品德學科本身內(nèi)容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。而利用多媒體資源創(chuàng)設更多的切合學生實際又有能觸動學生“靈魂”的資源，這樣就更能使思想品德課達到德育的功能。

二、多媒體技術(shù)在中學思想品德課教學中的運用

1、利用信息技術(shù)這一有效工具，激發(fā)學生的學習興趣。

在思想品德課中，如何調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。上好一堂課，首先要精心設計好新課的導入。良好的開端是成功的一半，精辟的開頭會充滿吸引力，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣和求知欲。在思想品德課中合理應用信息技術(shù)，就可以使一堂課的導入形式多姿多彩，引人入勝。例如，我在講“民族精神”時，談到神州五號、神州六號是如何實現(xiàn)中國人的載人航天夢時，播放一段楊利偉出征時的電視短片。這段短片非常感人，興奮、激動、緊張的人們揮動著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征??隨著一聲“點火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長二F火箭騰空而起，載著“神舟”號飛船和中國航天員飛向太空，整堂課達到了以情入文的效果。既激發(fā)了學生的興趣，又有利于新課的傳授。其次，要精心設計好教學內(nèi)容和教學過程。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的情況，教師可以有選擇性地把信息技術(shù)作為演示工具，合理利用多媒體集動態(tài)視頻（錄像）、動畫、圖片和聲音與一體的特殊功效，直觀地向?qū)W生展示各種在課堂上教師用口述、板書難以表達清楚的事物和現(xiàn)象。而把政治事件、經(jīng)濟事件、軍事事件以及事物內(nèi)部的發(fā)展過程，古今中外的各種社會現(xiàn)象等較為枯燥乏味抽象的問題，以生動活潑、具體的媒體方式呈現(xiàn)給學生，就會使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而把抽象的教學內(nèi)容化深為淺、化難為易、化遠為近、化虛為實。使理論知識更加形象化，具體化，把政治知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系直觀地展現(xiàn)出來。例如，在講授九年級思想品德第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》的時候，充分運用信息技術(shù)知識制作課件，通過課件向?qū)W生展示我國經(jīng)濟制度和分配制度以及我國的發(fā)展目標，使學生對我國的經(jīng)濟生活有了直觀的了解，從而加深了對我國初級階段國情的認識。利用網(wǎng)絡技術(shù)手段，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的能力。

新《課程標準》中明確要求開展學生自主合作、探究性學習，積極主動地去探索、去嘗試去接觸生活實際，去關(guān)心社會和他人。這樣的學習，有利于提高學生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識能力和覺悟的協(xié)調(diào)發(fā)展。網(wǎng)絡技術(shù)的普及，為學生的自主、合作、探究學習創(chuàng)造了條件，提供了更多的選擇機會；網(wǎng)絡教學更讓教師的教學內(nèi)容變得直觀、生動有趣，課堂教學聲形并茂，色彩逼真，充分調(diào)動了學生的多種感官參與學習，使教育效果達到最優(yōu)化。如在學習《中華文化與民族精神》一課時，我們可以把博大精深、源遠流長的中華文化與民族精神的內(nèi)容和表現(xiàn)制成專題學習網(wǎng)站，讓學生自由流覽、閱讀，解決老師提出的問題。在自學的過程中，使學生充分認識并了解博大精深、源遠流長的中華文化，增強民族自信心和自豪感，使學生深刻體會民族精神生生不息、內(nèi)涵深邃的品質(zhì)．同時我們還可以鼓勵學生采取合作學習的方式，四人一組，進行廣泛討論，對問題進行深入探究，使自己的感知更深刻、更準確，與其他同學產(chǎn)生共鳴。這樣的教學設計，既培養(yǎng)了學生自主、合作的學習習慣，又能增強學生解決實際問題的能力，同時在教學中更好地滲透了思想品德教育。利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，提供各種輔助資料，增強學生的理解能力。

一般而言，初中思想品德課所講的一些概念原理和具體觀點，比較抽象，枯燥，如果只是照本宣科，肯定不會受到學生歡迎，更談不上接受了。為解決這一問題，在思想品德課教學中，我們可以大膽利用信息技術(shù)，充分引用各種媒體資源，特別是網(wǎng)絡資源。從中認真細致地挑選出那些學生感興趣并與教材背景相適應的資料（可以是文字材料、圖形圖像、幻燈片、FLASH動畫、音頻、視頻文件等）再經(jīng)過剪切、編輯，合理安排，運用到教學過程中，通過電腦或電視屏幕展現(xiàn)出來。這既增加了教學的趣味性，也激發(fā)了學生的求知欲，活躍了課堂氣氛。例如，在學習《感受法律尊嚴》時，可以為學生搜集一些案件的材料，如播放廈門遠華特大走私受賄案、成克杰受賄案等的錄像，讓學生去了解、體會，把握法律的特征．學生在這種形式的課堂教學中，通過了解和體會各種背景材料，質(zhì)疑舊觀點，提出新觀點，使已有的知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強。利用影音資料，再現(xiàn)真實畫面，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

信息技術(shù)的推廣與普及，為我們初中政治教師進行教學改革提供了強有力的支持。在教學過程中，我們可以對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，而不再局限于對書本知識的傳授。課本上的基礎(chǔ)知識，放手讓學生去自學，課上盡可能多地騰出時間放一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，真實地畫面不但激發(fā)了學生濃厚的興趣，而且也牢牢把握住了其思維的觸角。這樣，通過為學生提供直觀、生動、形象的視覺畫面，既達到了激發(fā)學生興趣和積極性的目的，也使學生積極參與教學過程，思維變得異?；钴S，大大提高了學生的創(chuàng)新思維能力。以多媒體為紐帶，把課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的實踐能力。

初中思想品德課教學內(nèi)容具有理論性強，實踐性突出的特點，初中學生又有認知社會、實踐社會的強烈心理需要，在教育教學活動中遵循學生身心發(fā)展和素質(zhì)教育規(guī)律，關(guān)鍵是突出學生的主體地位，調(diào)動學生積極參與教育教學活動，從而培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、自主探索、大膽實踐的能力。如在講“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我們可以向?qū)W生介紹我國北部地區(qū)的沙漠化，北京地區(qū)的沙塵暴、長江流域的特大水災等事例，然后布置學生思考：造成災難的原因是什么？人類應該怎樣保護自己的家園？我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？你準備怎樣做？要求學生課后進行訪談和調(diào)查研究。結(jié)果一部分學生向地理老師、家長或朋友做了請教、調(diào)查，而更多的學生上網(wǎng)查詢，都得到了滿意的答案。他們還主動擔當義務環(huán)保宣傳員，向社會廣泛宣傳環(huán)境保護的重要性，自覺撿拾周圍的垃圾。這一過程，不僅豐富了學生的知識，還開闊了學生的視野，鍛煉了學生的實踐能力。另外，我還有計劃地布置學生充分利用網(wǎng)絡資源，搜索收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，分類整理后，在課堂上進行展示、交流，與同學、老師共同研究、探討。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，而且還培養(yǎng)了學生分析、處理信息的能力和應用信息解決實際問題的能力。

三、多媒體技術(shù)在思想品德教學實踐中的幾點感悟思考

1、要給學生充足的思考時間和空間。利用多媒體技術(shù)后，有時往往出現(xiàn)這樣的情況：把許多東西呈現(xiàn)給學生了，表面上看整堂課容量很大，學生反映良好。但我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學生一看就懂，一做（題）就錯。追究其原因，就是給學生的自由、獨立思考的時間和空間不夠。信息技術(shù)的介入，使知識變得更直接，由形象到抽象被計算機代替，學生的思維停留在形象直觀的時間太長，容易產(chǎn)生思維惰性。課件的演示過程不能取代學生的思維發(fā)展過程，計算機在教學過程中只是起了“輔助”作用。

2、多媒體技術(shù)在思想品德教學中要具有學科本身特色的設計。教師要不斷地改進教學設計，用“問題”吸引學生，從問題的解決中獲得成功的喜悅，達到激發(fā)學生學習興趣、形成良好的思維品質(zhì)的目的。如果一味追求視聽刺激，就會失去思想品德課程本身的魅力。

3、多媒體課件的使用要有利于對教材內(nèi)容的充實和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源，新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們在教學中要認真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，及時補充相關(guān)的內(nèi)容，使學生對教材的把握得到充實和提升。

4多媒體課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。課件的內(nèi)容會影響使用的效果，一個優(yōu)質(zhì)的課件會為你的課堂增光添彩，內(nèi)容更充實。因此我們在制作使用課件時，在選材上一定要新穎、典型、貼近學生實際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯別字。只有高質(zhì)量的課件，才能更好落實新教材，才能收到良好的教學效果，增強教材的信度。、多媒體課件的內(nèi)容要有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學過程。利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設一些新的情景，運用到課堂教學中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內(nèi)容。多媒體課件的使用要有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在教學中要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實。通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學習的愿望，提升自我成長的需求。我們在教學過程中應當培養(yǎng)學生形成自主學習、合作學習的學習方式，多媒體課件的內(nèi)容應當能夠促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和形成。

總之，思想品德課在全面提高學生素質(zhì)的過程中起著非常重要的作用，若能在思想品德課中適時、適度地運用信息技術(shù)多媒體課件，并充分發(fā)揮其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協(xié)作的作用，我們就一定能夠在思想品德課堂上寫出更加絢麗的樂章！