第一篇：家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

為了孩子一生的幸福

龍崗鎮(zhèn)

吳興小學(xué)

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我校這樣一個(gè)難得的與大家交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。借此機(jī)會(huì)我把我們學(xué)校在德育工作實(shí)踐中，如何把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)工作來抓的一些做法和感受向大家匯報(bào)一下，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁給于批評(píng)和指導(dǎo)，更希望從兄弟學(xué)校學(xué)到更好的做法，使我們下一個(gè)階段的工作開展的更扎實(shí)有效。今天我向大家匯報(bào)的題目是《為了孩子一生的幸?！?。

我國著名作家巴金曾經(jīng)說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 ”。英國教育學(xué)家洛克也說過：“ 一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！睂W(xué)校的德育要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生，這是我們學(xué)校德育工作一貫的指導(dǎo)思想。基于以上認(rèn)識(shí)，我校歷年來重視養(yǎng)成教育。多年來一直不斷的研究養(yǎng)成教育規(guī)律，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面去積極思考，尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。經(jīng)過多年來的實(shí)踐，我們在學(xué)生一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的做法，但是也感到“一頭沉”的問題，即學(xué)校重視，家庭忽視；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認(rèn)識(shí)到：在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，鑒于我校的實(shí)際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體 的習(xí)慣培養(yǎng)模式，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素即社會(huì)、家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，達(dá)到了養(yǎng)成教育的最佳效果。特別重視榜樣的示范作用，提出“教師，家長和孩子們一起培養(yǎng)好習(xí)慣”的口號(hào)

我們的基本做法是：

一、榜樣的力量是無窮的

華東交通大學(xué)王東華先生認(rèn)為：習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。我們認(rèn)為每個(gè)孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣就非常容易。我們強(qiáng)調(diào)全員育人，部門間教育環(huán)節(jié)間的相互銜接，高度協(xié)同。特別重視榜樣的示范作用，提出“教師，家長和孩子們一起培養(yǎng)好習(xí)慣”的口號(hào)。

1、自我充電、促進(jìn)教師角色的自我轉(zhuǎn)換。教育觀念對教師的教育行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。雖然作為教師的我們在教育方面的知識(shí)比起大部分家長要稍勝一籌，但就如何能更好的進(jìn)行家校間有效合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，還是缺乏更深的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，我們?yōu)榻處熡“l(fā)了好習(xí)慣材料，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《美麗的教育》、《沒有愛就沒有教育》、《今天，我們怎樣做班主任》、《方法總比問題多》、《家校合作論》等書籍，利用每周教師例會(huì)前的二十分鐘，教師們將學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲及在工作中教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及所感、所悟、所思進(jìn)行交流，如：“好習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要”、“教師應(yīng)養(yǎng)成的幾個(gè)好習(xí)慣”、“家庭教育與學(xué)校教育要一致”、“在教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣”、“回答問題的習(xí)慣培養(yǎng)”、“專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)”、“和學(xué)生一起學(xué)會(huì)傾聽”、“認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生在臺(tái)前大膽發(fā)言的習(xí)慣”、“良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”等。校長、德育干部、教師點(diǎn)評(píng)，達(dá)到互學(xué)互促、提高了教師研究水平。還通過校會(huì)、班會(huì)、國旗下講話、板報(bào)、校園宣傳欄等形式在師生中進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，教師們在學(xué)習(xí)、交流、研討中，樹立了正確的育人觀。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們認(rèn)識(shí)到教師不但是家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策劃者、組織者、參與者。更應(yīng)是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)的服務(wù)者，教師的舞臺(tái)不僅僅局限于三尺講臺(tái)，更要走近家長，走進(jìn)家庭。教師們認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程。家庭教育的指導(dǎo)也不是程式化的，具有獨(dú)特性，針對不同的學(xué)生，不同的家庭情況要有不同的指導(dǎo)模式。在指導(dǎo)過程中，教師與家長的關(guān)系不是指揮與服從的關(guān)系，而是平等的，應(yīng)在交流、溝通中商量。

2、家長、教師注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

我們定期召開家長會(huì)，開展習(xí)慣培養(yǎng)專題講座，組織家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn)，提高家長的認(rèn)識(shí)。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動(dòng)打招呼問好，孩子自然也學(xué)會(huì)了待人有禮貌，這就是無意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛發(fā)牢騷，孩子有一點(diǎn)錯(cuò)就又打又罵，久而久之，孩子就會(huì)變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭辯，以打架來解決沖突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會(huì)受到影響。

我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！睂W(xué)生的習(xí)慣，決定著教育的成敗。低年級(jí)班主任劉老師在案例中寫道：許多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要老師言傳身教、不斷樹立身邊的榜樣。為了讓同學(xué)們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——目的只是想能引起大家的注意，從而達(dá)到一定的教育效果，讓學(xué)生也養(yǎng)成注意細(xì)微之處的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我注意觀察學(xué)生身邊的榜樣，誰隨手撿紙了，誰隨手關(guān)門了，誰去擦掉同學(xué)忘擦的黑板了??我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，請其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。慢慢的，我的“隨時(shí)教育”取得了成效。我們的教室地面總是那么干凈，沒有任何廢物、污物，桌椅總是那么整齊，學(xué)生抽屜里物品擺放總是那么有序。說起學(xué)生講衛(wèi)生，還有一個(gè)小笑話：有一次剛一下課，我們班學(xué)生第一時(shí)間沖向講臺(tái)去擦黑板，當(dāng)時(shí)把任課老師嚇了一大跳，雖然當(dāng)時(shí)場面比較尷尬，但是我還是對那幾個(gè)積極的學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的微笑?，F(xiàn)在想起來，學(xué)生這種衛(wèi)生習(xí)慣還令我感動(dòng)。

二、構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強(qiáng)行為訓(xùn)練

1、構(gòu)建學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求

我校學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。為了使目標(biāo)體系科學(xué)，符合我校學(xué)生的特點(diǎn)，符合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，我們深入研究，反復(fù)實(shí)踐，構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—3年級(jí)，4-—6年級(jí)“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師、家長手把手教，耐心指導(dǎo)，給孩子們以信心和勇氣，學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。

2、好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合

我們認(rèn)為，在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合。小學(xué)階段孩子處于成長發(fā)育中，行為習(xí)慣會(huì)受到種種因素的影響，在生活和學(xué)習(xí)中，他們往往會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程，往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過程，是個(gè)體與不良習(xí)慣做斗爭的過程。

習(xí)慣的養(yǎng)成主要依賴行為的塑造和改變，在這個(gè)過程中需要綜合運(yùn)用多種強(qiáng)化手段和方式，對個(gè)體的良好行為進(jìn)行鞏固，消除不良行為。習(xí)慣培養(yǎng)中我們運(yùn)用了加減法（正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化），即培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，矯正不良習(xí)慣用減法。

生理心理學(xué)把增強(qiáng)某種刺激與有機(jī)體某種反應(yīng)之間的聯(lián)系稱為強(qiáng)化。行為之所以發(fā)生變化就是因?yàn)閺?qiáng)化作用，因此對強(qiáng)化的控制就是對行為的控制。凡是能增強(qiáng)反應(yīng)概率的刺激和事件都叫強(qiáng)化物，反之，在反應(yīng)之后緊跟一個(gè)討厭的刺激，從而導(dǎo)致反應(yīng)率下降，則是懲罰（負(fù)強(qiáng)化）。在少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，正確地采用適合的強(qiáng)化（如對行為給以贊揚(yáng)、肯定、欣賞、獎(jiǎng)勵(lì)等）是能促進(jìn)良好習(xí)慣的形成和不良習(xí)慣的矯正的。

結(jié)合好習(xí)慣工作，學(xué)校開展評(píng)選每周一星活動(dòng)，兩年多中已評(píng)出了88名校級(jí)好習(xí)慣每周明星，在升國旗儀式上進(jìn)行了隆重的表彰，并把明星事跡公布到學(xué)校網(wǎng)站上，與此同時(shí)班級(jí)評(píng)選每日一星，每月好習(xí)慣明星若干名，事跡發(fā)布到學(xué)校的宣傳櫥窗上，讓孩子們把好習(xí)慣時(shí)刻牢記心中，樹立典型，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的興趣，教育效果明顯。

在不良行為習(xí)慣的矯正中，我們引導(dǎo)老師和家長如果選擇消極強(qiáng)化時(shí)，特別要慎重，更要講究方法，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場合、時(shí)機(jī)，要有針對性，并注意適度，尤其不能采用“破壞性批評(píng)”。我們認(rèn)為，強(qiáng)化教育的有效性來自教育者使用強(qiáng)化教育的科學(xué)性。

三、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑

多渠道、多途徑的培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣，我們總結(jié)出了家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的七種方式，兩種途徑。

（一）、培養(yǎng)方式

1、墻報(bào)、校報(bào)

學(xué)校是育人環(huán)境，它的布置具有教育意義。我們圍繞培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，訓(xùn)練能力的思路，對校園的墻壁、宣傳欄、綠化地帶進(jìn)行了整體規(guī)劃，分別以習(xí)慣、興趣、能力為主題，把教育內(nèi)容和學(xué)生成長事例相結(jié)合，使墻面成為辦學(xué)思想的詮釋，富有教育意義。同時(shí)，我們還以板報(bào)、宣傳櫥窗等形式對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)宣傳，表揚(yáng)好習(xí)慣先進(jìn)班集體、先進(jìn)家庭、先進(jìn)個(gè)人，宏揚(yáng)好人好事，激勵(lì)孩子爭做好習(xí)慣明星。

2、家長開放日

通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長開放日，把家長請進(jìn)來，向家長介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，需要家長給予哪些幫助與合作，促進(jìn)家校合作。我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長”、“同品書香韻味共享心靈陽光”兩次專題家長開放日，通過教師及家長典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會(huì)、（書香校園、書香家庭）讀書日、親子趣味奧運(yùn)會(huì)等活動(dòng)，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長?；顒?dòng)中家長之間交流互動(dòng)，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相影響，互相取長補(bǔ)短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長強(qiáng)烈的教子興趣，提高家長關(guān)注孩子教育的熱情，增強(qiáng)家長教子的自覺性。

3、發(fā)放行為習(xí)慣記錄卡

學(xué)校制定一個(gè)行為規(guī)范表，讓學(xué)生根據(jù)自己在校、在家的表現(xiàn)，為自己打分，家長和老師起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。這樣既能客觀準(zhǔn)確的反應(yīng)問題，也能給學(xué)生真實(shí)的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。有個(gè)家長在家校聯(lián)系薄里這樣寫到：經(jīng)過二三周的實(shí)踐，我就發(fā)現(xiàn)孩子在一天天發(fā)生著改變：以前早上起床可費(fèi)勁了，現(xiàn)在起床比我還早；以前睡覺前都是家長提醒她別忘帶這個(gè)那個(gè)的，現(xiàn)在一問，早就收拾好了；見到樓里的叔叔阿姨、爺爺奶奶也都主動(dòng)問好，而且更有禮貌了，經(jīng)常受到長輩的夸獎(jiǎng)，就連“吃飯”這個(gè)老大難問題，也有明顯的改進(jìn)。

如果把教育比作一條長河，家庭教育便是河的源頭，學(xué)校教育是通往家庭教育與社會(huì)教育之間的橋梁。記錄下孩子們成長的足跡，擴(kuò)大學(xué)校與家長、社會(huì)的溝通，提高工作實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)校課題工作的深入開展。

4、聯(lián)系簿

聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時(shí)了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個(gè)不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。

如：高年級(jí)班主任趙老師，從接班起就在本班推行了家長聯(lián)系簿，起初的目的只是為了能把孩子在校的表現(xiàn)及時(shí)的反映給家長，但是隨著課題的推進(jìn)，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)聯(lián)系簿還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的重要途徑。

班內(nèi)的聯(lián)系簿是這樣設(shè)計(jì)的：每周五老師先在每個(gè)孩子的本上寫出他一周的表現(xiàn)，然后由孩子帶回家先寫出自評(píng)，再由家長寫出最后的評(píng)語。趙老師隨時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的好習(xí)慣成績、表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及自己的觀點(diǎn)和建議寫在小小的聯(lián)系簿上反饋給家長，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的該生的優(yōu)點(diǎn)也可以寫上去，讓家長全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。我們推廣了趙老師的經(jīng)驗(yàn)，很多家長把學(xué)生在家里的情況通過聯(lián)系簿反饋給教師，實(shí)現(xiàn)家校溝通合作培養(yǎng)好習(xí)慣。

5、公開信

我們以“致全班學(xué)生家長書”這種公開信的形式與家長進(jìn)行心與心的交流。從書信內(nèi)容和回復(fù)率，可以看出教師的溝通水平和家校的融洽度明顯提高。在家長的一封封回信中，洋溢著對教師的肯定與支持，也有中肯的希望與建議，學(xué)校和教師分別進(jìn)行了歸納整理，把家長、學(xué)生的合理的需求與要求，及時(shí)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)施內(nèi)容，受到家長們的充分肯定與歡迎，教育效果明顯。

如：六年級(jí)老師用肯定的話語和中肯的希望這樣寫到：還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，我們的孩子就將走出小學(xué)校門，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，孩子們無論在身體還是思想上都到了一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此，更需要我們家校密切配合，現(xiàn)在，語、數(shù)、英三科已經(jīng)接近復(fù)習(xí)階段，讓我們攜起手來做好以下工作：（1）注意子女的思想行為變化，做好引導(dǎo)工作。（2）學(xué)習(xí)上要督促子女做好功課，并多安排時(shí)間復(fù)習(xí)。特別是英語，一定每天花時(shí)間幫他們聽寫單詞，聽他們朗讀課文。子女的健康成長與家長的配合是分不開的，而且起著十分重要的作用。在此，我們對積極配合我們教育工作的家長表示衷心的感謝！

6、成長檔案

我們?yōu)槊總€(gè)孩子建立“幸福童年”成長檔案，每學(xué)年一冊，每月與家長溝通一次，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)為家校提供一個(gè)記錄孩子成長過程的系列平臺(tái)，便于老師和家長兩方面都能及時(shí)做學(xué)生工作，關(guān)注孩子的成長過程，優(yōu)點(diǎn)能及時(shí)表揚(yáng)，問題和不足能及時(shí)糾正，教育效果明顯。

我校學(xué)生的“幸福童年”成長檔案內(nèi)容共分六部分。即自我介紹（主要有個(gè)人的基本情況、特長愛好等內(nèi)容）、學(xué)習(xí)園地（按學(xué)科分類，如：我最優(yōu)秀的作業(yè)，最滿意的一次測試卷，印象深刻的問題和解決過程，閱讀讀物的體會(huì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花、小獎(jiǎng)品、競賽活動(dòng)的證書等）、快樂大本營（包括“我的作業(yè)真整潔”、“我的試卷真優(yōu)秀”、“我畫的畫真好看”等欄目，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特色成果）、成長果實(shí)（記載了學(xué)生一學(xué)期所獲得的榮譽(yù)、成績）、家校連線（由教師和家長共同完成，教師填寫好學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，家長看后填好“家長寄語”欄目，架起家校溝通的橋梁）、各類評(píng)價(jià)（同學(xué)的悄悄話、家長的話、日常評(píng)價(jià)、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告）等內(nèi)容。經(jīng)過實(shí)踐證明，“幸福童年”成長檔案，能夠客觀、公正、及時(shí)、全面地記錄學(xué)生好習(xí)慣成長的軌跡。同時(shí)，學(xué)生也能從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、反省自我、改正自我，真正地促進(jìn)了學(xué)生的不斷進(jìn)步和健康成長，因而很受家長歡迎。許多家長反映，自從采用成長檔案后，使家長不僅能了解自己子女的成長狀況，孩子在家的許多壞習(xí)慣得到了糾正，密切了家校聯(lián)系，架起學(xué)校與家長溝通的橋梁，六年級(jí)畢業(yè)典禮上，當(dāng)學(xué)生和家長接過沉甸甸的成長檔案，激動(dòng)的心情無法言語，很多家長感謝學(xué)校用“成長檔案”記錄下學(xué)生的成長足跡，為學(xué)生的幸福成長創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

（二）、培養(yǎng)途徑

主題活動(dòng)是兒童最喜愛的教育形式，為此我校開展了“ 三個(gè)一”主題教育，家校共同開展，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺(tái)，提供訓(xùn)練的載體。

1、每位學(xué)生每天掌握一個(gè)勵(lì)志名言警句 要求：

A、以班級(jí)為單位，通過讀書活動(dòng)、課外作業(yè)、班級(jí)板報(bào)等，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集整理有積極意義和思想內(nèi)容的格言警句，準(zhǔn)備格言警句記錄本，鼓勵(lì)學(xué)生每天背誦一個(gè)格言、警句，并且記錄在記錄本上，以此鞭策學(xué)生的行為、提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

B、每班按學(xué)號(hào)由一號(hào)學(xué)生開始每天將選好的勵(lì)志警句工整的寫在黑板的右上角，在第一節(jié)課前一分鐘將含義講解給全班的同學(xué)，班級(jí)的其他學(xué)生利用一天的閑暇時(shí)間記憶，晚間離校的時(shí)候，還是由該負(fù)責(zé)同學(xué)在門口驗(yàn)收每位學(xué)生的掌握情況。

C、學(xué)生處組織值周教師或值周學(xué)生按前兩條要求每天對不同班級(jí)進(jìn)行抽查，將抽查結(jié)果記錄在每周的評(píng)比之中，還要在下周一的午讀時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。

D、每周一安排一個(gè)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)在早會(huì)上介紹上一周本班級(jí)記憶學(xué)習(xí)的名言勵(lì)志警句和感受。

2、每周講述一個(gè)感恩故事 要求：

A、以感恩教育為主體，在開展為父母做家務(wù)，幫老師和同學(xué)做事情，為社會(huì)作奉獻(xiàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在班級(jí)、在學(xué)校、或是社會(huì)上家庭里尋找感恩故事，同樣要求每位學(xué)生將每周收集的感恩故事記錄在記錄本上。

B、班級(jí)感恩時(shí)段：每周一早會(huì)結(jié)束后，各班級(jí)以學(xué)習(xí)小組為單位輪流將本組成員收集的最動(dòng)人的感恩故事在班級(jí)講給同學(xué)們聽，使大家都受到教育。同時(shí)其他的同學(xué)講這個(gè)感恩故事寫在自己的記錄本上。

C、學(xué)校感恩論壇：學(xué)校將周二的校園廣播設(shè)為“感恩時(shí)空” 節(jié)目，將上周匯集上來的最感人的感恩故事在全校的范圍做宣講，互通有無，達(dá)到感動(dòng)學(xué)生教育學(xué)生的目的。

D、學(xué)校感恩時(shí)段：每周一安排一個(gè)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)在早會(huì)上要通過國旗下的講話，廣為講述收集到學(xué)校的最感人的故事，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到父母養(yǎng)育之恩、教師培育之恩、他人（同學(xué)）關(guān)愛之恩。每月的第一次主題班會(huì)要以感恩為話題，每學(xué)期學(xué)校適時(shí)組織一次感恩故事演講比賽。

對上邊兩項(xiàng)工作的落實(shí)檢查我們本著堅(jiān)持全員參加為目的，加大檢查力度和與評(píng)比結(jié)合的原則，由學(xué)生處組織學(xué)生會(huì)的成員在周五第八節(jié)課對勵(lì)志警句、感恩故事落實(shí)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，（每班抽查一名學(xué)生：復(fù)述一周五個(gè)勵(lì)志警句、簡介本周班級(jí)一個(gè)感恩故事，每個(gè)學(xué)生要帶好自己的勵(lì)志警句、和感恩故事本到會(huì)議室進(jìn)行驗(yàn)收，同時(shí)將結(jié)果記錄在千分評(píng)比中，周一班級(jí)上交前一周的班級(jí)的勵(lì)志警句、感恩故事的落實(shí)情況記錄，由學(xué)生處裝訂備案）。

3、每周訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣

好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的，為此我們每月的養(yǎng)成好習(xí)慣活動(dòng)落實(shí)的關(guān)鍵是通過樹立榜樣示范、通過訓(xùn)練強(qiáng)化、通過檢查督促、通過表獎(jiǎng)使好習(xí)慣延續(xù)持之以恒。，以訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為主要內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、做事習(xí)慣等，從訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、善于記憶等入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)我們設(shè)計(jì)了每個(gè)月的德育和智育的好習(xí)慣計(jì)劃。

我校構(gòu)建的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的習(xí)慣培養(yǎng)模式，經(jīng)過兩年的養(yǎng)成教育的實(shí)踐，受到了家庭、社會(huì)的廣泛歡迎，學(xué)校養(yǎng)成教育的面貌發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生初步養(yǎng)成了自學(xué)、自理、自律的好習(xí)慣，我們還會(huì)扎扎實(shí)實(shí)的把這項(xiàng)工作開展下去，在今后的工作中不斷去完善發(fā)展，把德育工作做得更實(shí)更有成效，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

第二篇：家校合作 有效培養(yǎng)好習(xí)慣

家校合作，有效培養(yǎng)良好習(xí)慣

“父母是孩子第一任老師”，“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，已成為人們的共識(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐使我們深刻的認(rèn)識(shí)到，借助家長的力量，發(fā)揮家長的作用，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提高家長的教育素質(zhì)，優(yōu)化家長教育行為，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，我校在“十二五”家庭教育科研課題研究中，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為載體，以孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，初步搭建起了家校合作，共同培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的平臺(tái)。近一年多來，我們開展了一系列研究活動(dòng)，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎倚５淖龇ê腕w會(huì)。

一、調(diào)查分析家庭教育現(xiàn)狀，確定研究思路和重點(diǎn)。為了摸索出構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效教育途徑，增強(qiáng)引領(lǐng)家庭教育的針對性，我們采取了問卷調(diào)查、家訪了解、來校咨詢、學(xué)生座談等多種形式，對每個(gè)學(xué)生家庭現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查表明家庭中許多家長缺乏科學(xué)的教育理論指導(dǎo)，教育子女方式大多停留在簡單責(zé)備和粗暴打罵上，家庭教育問題嚴(yán)重，我們分析家長有以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）望子成龍心切，憑家長意愿定目標(biāo)。（2）重視智力開發(fā)，忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。（3)方法簡單粗暴，缺乏細(xì)致的說服教育。（4）過分寵愛袒護(hù)子女，缺少從嚴(yán)管教的家風(fēng)。（5）家長不能以身作則，潛移默化影響子女。通過調(diào)查分析，我們基本把握了我校家庭教育現(xiàn)狀，了解到家庭教育存在的誤區(qū)和主要問題，掌握了影響孩子好習(xí)慣養(yǎng)成的第一手材料，為科學(xué)家庭教育找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，確定了研究的基本思路和重點(diǎn)。

二、建立健全家教機(jī)制，深化家校合作教育。

眾所周知，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母與孩子朝夕相處，接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)最多，父母的言行無時(shí)無刻不在影響著孩子。家庭教育作為孩子通向社會(huì)的第一座橋梁，對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成起著及其重要的作用?？墒窃诩彝ソ逃?，由于多數(shù)家長不懂得科學(xué)教育孩子的方法，經(jīng)常在不知不覺中傷害到了孩子，妨礙了孩子的健康成長。為此，我們充分挖掘家教資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭目標(biāo)體系，指導(dǎo)科學(xué)家庭教育，收到了顯著的成效。我們的主要做法是：

(1)成立家長委員會(huì)。家長委員會(huì)是溝通家長與學(xué)校之間的管道與橋梁，是家長充分發(fā)揮正向作用的展現(xiàn)平臺(tái)。我校定期召開家長委員會(huì)議事會(huì)議，在會(huì)上家長明白學(xué)校的教育教學(xué)情況，聽取家長對家 校合作中的意見和建議，改進(jìn)研究的一些方法和策略。

(2)切實(shí)辦好家長學(xué)校。我校的家長學(xué)校創(chuàng)辦于2002年，于2010年被評(píng)為冷水江市“示范性家長學(xué)?！保诮衲?月被評(píng)為“婁底市示范性家長學(xué)?！薄榱宿k好家長學(xué)校，首先我們做到了“三個(gè)落實(shí)”。一是組織機(jī)構(gòu)落實(shí)。由學(xué)校校長王長明擔(dān)任家長學(xué)校的校長，由教導(dǎo)主任組織實(shí)施家長學(xué)校的全部工作，要求班主任老師不但要接待好每一位家長，而且還要求和家長學(xué)員一道參加聽課，課后還要求做好課后的信息反饋工作，寫出走訪記錄。每逢家長學(xué)校開課時(shí)，班主任都在各自班級(jí)教室等候家長的到來，清點(diǎn)家長來校學(xué)習(xí)人數(shù)，交換家校教育管理信息，上課時(shí)陪同家長一道聽課，課后又叮囑家長寫好學(xué)習(xí)體會(huì)，交孩子帶回學(xué)校，這種井然有序的組織工作，確保了家長學(xué)員的穩(wěn)定心態(tài)和愉悅的學(xué)習(xí)心情。二是授課時(shí)間落實(shí)，三是經(jīng)費(fèi)及時(shí)落實(shí)。其次是指導(dǎo)家長訂閱《家庭教育周報(bào)》、《科學(xué)教子的藝術(shù)》等書報(bào)，開展問卷調(diào)查，請優(yōu)秀家長傳授教子經(jīng)驗(yàn)，剖析身邊的個(gè)案，提高家長對家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高他們的教育責(zé)任感和自覺性。

（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的信息溝通。通過家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、“家校通平臺(tái)”等形式，加強(qiáng)了信息溝通。學(xué)校、教師利用這些信息平臺(tái)，向家長介紹學(xué)生近期思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面情況，以便家長掌握子女多方面情況，理論聯(lián)系實(shí)際，針對孩子不同情況實(shí)施不同的家庭教育。家長也通過網(wǎng)絡(luò)或電話，向?qū)W校和老師反映自己對學(xué)校工作的意見和建議，反映孩子在家庭和社區(qū)中的表現(xiàn)。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系會(huì)更加緊密，溝通更加靈活，教育方式也更容易協(xié)同一致，從而形成一股巨大的教育合力。

（4）交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立家教榜樣。每期期中召開一次家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓孩子在成功中，在父母的肯定中形成良好習(xí)慣。近一年多來，我們通過架設(shè)家校教育立交橋，構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，評(píng)選表彰了一大批優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭、優(yōu)秀家長、優(yōu)秀學(xué)員，達(dá)到了提高家庭成員綜合素質(zhì)，樹立良好社會(huì)新風(fēng)的效果。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

學(xué)習(xí)型家庭是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型家庭教育模式，是家長與孩子一同成長的教育模式，它既能提高家庭生活質(zhì)量，又能營造適宜孩子成長的良好家庭環(huán)境，更能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。我們的具體做法是這樣的：

(1)開展親子讀書活動(dòng)。指導(dǎo)每個(gè)家庭訂閱一至兩份關(guān)于家庭教育的書報(bào)，要求家長和孩子共同閱讀。我們引導(dǎo)家長和孩子一起閱讀《好習(xí)慣助你成功》，要求家長每天選擇一個(gè)小故事和孩子交流，每天十分鐘的親子閱讀給孩子以潛移默化的影響。有了父母的陪伴和參與，閱讀成了家庭生活的內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。(2)讓每個(gè)孩子在“家庭樂園”中展示自己。家長鼓勵(lì)孩子參與家庭的管理活動(dòng)，成為“小管家”。通過家庭開支計(jì)算、蔬菜種植、家務(wù)勞動(dòng)等途徑，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

(3)開展了“好習(xí)慣伴我成長”為主題的家庭手抄報(bào)比賽。課題組制訂了詳細(xì)“假期讀書計(jì)劃”分發(fā)給實(shí)驗(yàn)班家長，并積極動(dòng)員每一個(gè)家庭創(chuàng)辦一份“好習(xí)慣伴我行”的手抄報(bào)，許多家長和孩子精心策劃，共同設(shè)計(jì)，創(chuàng)辦了一份份圖文并茂的手抄報(bào)。孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，這樣他們就會(huì)追求更高層次的成功，形成一個(gè)良性循環(huán)。

四、注重言傳身教，發(fā)揮父母、老師的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！备改傅摹笆痉缎浴焙秃⒆拥摹跋驇熜浴保估蠋熀图议L在孩子的心目中占有非常重要的地位。我們從實(shí)踐中體會(huì)到，每個(gè)孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”，父母熱情隨和的，孩子也會(huì)禮貌待人；母愛發(fā)牢騷的，久而久之，孩子就會(huì)變得容易發(fā)火，好爭辯，好起沖突。所以父母一定要在行為習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮楷模的作用。我們通過召開家長會(huì)，進(jìn)行家教講座，提醒家長自覺規(guī)范自己的言行，做好孩子的榜樣。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行都能影響到我們的學(xué)生。因此，我們也要求老師注重自身言談、舉止的修養(yǎng)，在教育教學(xué)、生活細(xì)節(jié)方面都要以身作則，為人師表。要求學(xué)生做到的，教師要事先垂范。以自己的模范行為教育學(xué)生，做到按時(shí)到校，提前侯課；認(rèn)真準(zhǔn)備教案，作業(yè)批改規(guī)范；上課專心授課，站有站相，坐有坐相。這樣，在教師的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、打造校園文化，創(chuàng)設(shè)教育的良好氛圍

校園是學(xué)生健康成長的重要園地，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境對學(xué)生的行為取向等都有著及其重要的熏陶作用。近幾年來我校努力建設(shè)文化校園、優(yōu)化育人環(huán)境，對促進(jìn)良好校風(fēng)的形成起到了重要作用。我們圍繞培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣這個(gè)主題，對校園、走廊文化進(jìn)行了整體規(guī)劃:走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是懸掛在綜合教學(xué)樓上彰顯學(xué)校特色的校訓(xùn)：“誠信、愛校、勤奮、健康”八個(gè)大字；根據(jù)辦學(xué)理念提煉歸納的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都彰顯在校園醒目位置；宣傳櫥窗有《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等宣傳專欄。班級(jí)教室設(shè)計(jì)個(gè)性化，既有統(tǒng)一安排的名言和圖飾，又有體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的布置。

我校充分利用校園文化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。墻報(bào)、黑板報(bào)、宣傳窗的內(nèi)容定期更換，公示表彰學(xué)生名單、張貼學(xué)生優(yōu)秀書法、美術(shù)作品；教室的走廊、樓梯間設(shè)置安全、文明警示短語，花壇草坪上“我也有生命，請愛護(hù)我!”“別碰我，我會(huì)痛的!”、“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”等文明用語在時(shí)時(shí)喚醒學(xué)生的安全、環(huán)保意識(shí)；校園內(nèi)到處綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇，處處能聽到“老師您好”、“同學(xué)你早”等清脆悅耳的問候聲；每天中午的紅領(lǐng)巾廣播站播送的校內(nèi)外新聞、勵(lì)志故事、學(xué)生佳作、經(jīng)典美文欣賞等欄目在不經(jīng)意間讓孩子們得到了熏陶??我校這濃厚的文化氛圍，對學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

六、以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣

習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，它是在人的實(shí)踐中逐步形成的。近幾年來，我校組織開展了生動(dòng)多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1）開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生傳承好習(xí)慣。我國幾千年來的傳統(tǒng)圣賢教育，是維系社會(huì)安定的強(qiáng)大力量。我校把經(jīng)典誦讀定為“打造書香校園”的傳統(tǒng)活動(dòng)，每學(xué)年開展一次全校性的經(jīng)典誦讀大賽。我們引用圣賢的智慧，教導(dǎo)秉性淳良的孩子，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，日積月累，必將奠定他們走向成功人生的基礎(chǔ)。通過經(jīng)典誦讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的好習(xí)慣，已逐漸成為全校師生和廣大家長的共識(shí)。

2）組織各種演講比賽和手抄報(bào)比賽。這一年來，我校先后組織開展了“文明美德伴我成長”、“好習(xí)慣好人生”、“祖國在我心中”等演講比賽及“學(xué)雷鋒精神，做文明孩子”手抄報(bào)比賽，激勵(lì)孩子形成良好的行為習(xí)慣。3）開展各種評(píng)比活動(dòng)?！拔拿靼嗉?jí)”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“學(xué)雷鋒積極分子”等活動(dòng)就像一個(gè)巨大的磁場，吸引了每個(gè)學(xué)生，告別不文明現(xiàn)象，好習(xí)慣正在一天天滋養(yǎng)。

4）組織參觀教育活動(dòng)。近兩年來，我們組織學(xué)生和家長參觀了韶山、長沙等紅色教育基地，今年“六一”，我校又組織了去雷鋒故鄉(xiāng)“訪雷鋒足跡，學(xué)雷鋒精神”的親子觀摩活動(dòng)。讓孩子們身臨其境受到教育和影響。

一份耕耘，必有一份收獲。前一段的課題研究，給我校的家庭教育注入了新的活力，老師、家長、學(xué)生都有了不同程度的變化：

1、家長學(xué)校的開辦，使廣大家長更新了教育觀念，提高了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，提高了科學(xué)教子的水平。很多家長對孩子由不管到管，由不會(huì)教到會(huì)教，對學(xué)校布置的工作由消極回避到積極參與，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)有了一個(gè)飛躍。同時(shí)，融洽了學(xué)校和家庭關(guān)系，溝通了老師和家長的育人情感，創(chuàng)造了學(xué)校的育人教育在學(xué)生家庭中延伸的教育新格局，促進(jìn)了孩子的和諧發(fā)展。

2、通過深化家校合作教育，教師的教育觀念得到了更新，教學(xué)能力、科研能力得到了提高。家校合作促進(jìn)了教師專業(yè)成長。要給學(xué)生和家長一杯水，老師必須有長流水。這樣的壓力促進(jìn)了教師的自我提升。教師在研究中閱讀更多的書籍，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育文獻(xiàn)，閱讀教育專著，與同行交流探討，在班級(jí)開展實(shí)驗(yàn)，思考更多的問題，應(yīng)對了學(xué)生和家長不斷提升的期望，反思總結(jié)再實(shí)踐。家校合作的過程，使教師實(shí)現(xiàn)了自我提升。特別是參與課題研究的老師科研能力與工作效率有了一個(gè)飛躍，贏得了家長和孩子們的認(rèn)可。

3、開展家校合作教育以來，孩子們在家長和老師的精心培養(yǎng)下，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，不良習(xí)慣得到了有效地扼制。實(shí)驗(yàn)中，我們采取了問卷調(diào)查方式，在參與研究的實(shí)驗(yàn)班的孩子中：想成為一個(gè)有良好習(xí)慣的人占100%；有了良好習(xí)慣能在各方面幫助自己占93%；過去67%學(xué)生處于說得到，做不到的狀態(tài)，變?yōu)榭上驳?0%的學(xué)生有很強(qiáng)的自控力，能夠及時(shí)糾正自己的不良習(xí)慣。通過實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了善于讀書、善于思考、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真書寫等好習(xí)慣。還有，孩子們的語言文明、互助互愛、關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境等良好習(xí)慣隨處可見，精神面貌有了很多的改觀。

俗話說：“千里之行，始于足下”，一個(gè)好習(xí)慣的形成，不是一蹴而就，非一朝一夕之功，需要家庭與教師緊密合作，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，習(xí)慣定能成自然。在后段的研究活動(dòng)中，我們要進(jìn)一步搭建好家校合作平臺(tái)，讓孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成教育在我校開出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

2012、6

第三篇：家校合作,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)》的研究報(bào)告

開圣會(huì)

（蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)，kaishenghui@126.com）

摘要：本文是省級(jí)立項(xiàng)課題《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》結(jié)題報(bào)告，課題組從改革德育工作模式入手，開展學(xué)校心理健康教育，將此項(xiàng)工作和班主任工作、學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)開展以及家庭教育有機(jī)合作起來，以增強(qiáng)心理健康教育的合力，有效促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，學(xué)生養(yǎng)成了正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自己，對待學(xué)習(xí)和生活充滿熱情，對待周圍的人充滿關(guān)愛等良好的心理素質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，有效促進(jìn)了我校新課程評(píng)價(jià)體系的改革，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作，心理健康教育，良好心理素質(zhì)

引

言

作為安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JG07338）負(fù)責(zé)人，在全體實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)老師們的通力合作下，三年多來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定方案；依據(jù)方案，積極探索；在實(shí)驗(yàn)中研究，在研究中反思，在反思中提高。本文節(jié)選了結(jié)題報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了表述，以期達(dá)到言簡意賅的效果。

一、問題的提出：

目前，獨(dú)生子女越來越多，存在于其身上的心理問題也是越來越多。一方面優(yōu)裕的生活使他們嬌生慣養(yǎng)，有的缺乏志向，害怕吃苦，沒有勞動(dòng)觀點(diǎn)，貪圖享樂；有的理想和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾時(shí)，心理承受能力差，心態(tài)出現(xiàn)偏差，行為極端；有的不懂得關(guān)心他人，沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，心胸狹窄，容不得他人，自私自利，妄自尊大，畸形的好勝心理，缺少必備的做人準(zhǔn)則；有的甚至發(fā)展到道德敗壞，踐踏法律，成為家長及社會(huì)頭疼的“混兒”；另一方面，由于城市貧民、下崗工人、離異單親家庭、進(jìn)城農(nóng)民等弱勢群體的擴(kuò)大，子女心態(tài)復(fù)雜，心理同樣脆弱，還有，隨著社會(huì)的信息化、傳媒的現(xiàn)代化，學(xué)生不分好壞的接受來自各方面的知識(shí)，他們沉溺于電視、電腦、卡通、崇拜歌星，不愿接受必備的基礎(chǔ)知識(shí)，厭惡學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)心理不健康等等，這些給家庭、學(xué)校、社會(huì)都帶來了難題。所以，加強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)教育具有十分重要的意義。其中，家庭環(huán)境對孩子的心理影響是舉足輕重的，調(diào)查表明：許多學(xué)生的心理問題是直接因父母教養(yǎng)態(tài)度和方法不當(dāng)所至，家長一味溺愛、粗暴干涉等不良教育方式對孩子的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，以至心理障礙。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生良好心2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

理素質(zhì)必須走出校園走進(jìn)家門，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，家校攜手，給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自然、和諧、身心愉悅的環(huán)境中成長。

二、目標(biāo)任務(wù)：

（一）該課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)任務(wù)是：

本課題將以《中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，以社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育心理學(xué)及有關(guān)家庭教育理論為依據(jù)，借鑒前人對相關(guān)該內(nèi)容的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效途徑。運(yùn)用科學(xué)的方法，通過兩年的實(shí)驗(yàn)，切實(shí)改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的綜合素質(zhì)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，使家庭與學(xué)校，家長與教師形成合力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自然、和諧、身心愉悅的環(huán)境中成長，逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，為全校乃至全市（或全社會(huì)）學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成教育的更大發(fā)展，提供科學(xué)有效的方法。

（二）實(shí)驗(yàn)的具體目標(biāo)任務(wù)：

1.按照小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，開展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心、感恩之心，增強(qiáng)學(xué)生的耐挫力、人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，提高教育科學(xué)意識(shí)和教育理論水平，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和輔導(dǎo)學(xué)生心理健康知識(shí)的具體操作方法，滲透到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.建立家?；?dòng)聯(lián)系通道，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長教育子女的能力，家校攜手，共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

本課題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（自變量），主要根據(jù)小學(xué)生的心理特征、行為習(xí)慣及家長的素質(zhì)，確定為以下幾方面：

1.小學(xué)生良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的自信心、責(zé)任心、感恩之心。2.小學(xué)生能力的提高。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的耐挫力、人際交往能力及適應(yīng)環(huán)境的能力。3.小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。4.教師心理健康教育水平的提高。重點(diǎn)是更新教師觀念，掌握正確的教育方法，促進(jìn)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

5.家長能力的提高。重點(diǎn)轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長心理健康教育水平及教育子女的能力。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

四、實(shí)驗(yàn)的主要研究成果

（一）影響學(xué)生心理健康的家庭成因分析

調(diào)查研究是課題實(shí)驗(yàn)開展的起點(diǎn)。2007年10月至12月，課題組在蕪湖市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心專家的幫助下，擬訂了小學(xué)家庭教育家長問卷和學(xué)生問卷，并在全校范圍內(nèi)組織了抽樣問卷調(diào)查。參與調(diào)查的是學(xué)校二至五年級(jí)學(xué)齡兒童及其家長。

以下就是我們的一份調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

父母的行為不滿意滿意

對我管得太多46.34% 說話不算數(shù)35.98% 總是訓(xùn)斥我30.48% 不平等的對待我29.87% 逼我讀書29.26% 自己看電視卻不讓我看28.56% 不與我交流24.39% 不關(guān)心我在學(xué)校的表現(xiàn)23.78% 拿我出氣22.56% 限制我交朋友21.95% 他們不和睦18.90% 在家玩牌打麻將15.85% 給我輔導(dǎo)功課 74.37% 信任我 70.12% 帶我出去游玩 69.51% 表揚(yáng)我 67.61% 說話算數(shù) 63.41% 和我一起鍛煉 56.09% 與我一起玩 54.87% 與我一起討論人生大事 42.68% 對我管得較松 32.92% 備注：通過問卷方式從二至五年級(jí)分別抽樣調(diào)查，共發(fā)出180份問卷，有效回收164份，占總數(shù)的91.1％。

針對以上數(shù)據(jù)，課題組組織成員進(jìn)行問卷匯總工作，分析歸納了心理健康教育在我校家庭教育上具有的共性問題：

1.家長對孩子心理健康狀態(tài)的意識(shí)比較淡漠。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

2.家庭的整體教養(yǎng)素質(zhì)不足。3.家長的教養(yǎng)方式不當(dāng)。

4.家長自身需要心理健康方面的再教育。

建立良好的家庭氛圍是兒童良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。因此學(xué)校要與家庭教育形成合力，引導(dǎo)家長掌握良好的教育方法，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。

（二）探索學(xué)校心理健康教育的操作方式——“一二三”工程

1、培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍。

課題組成員牽頭，帶動(dòng)全校教師進(jìn)一步掌握心理健康教育理論知識(shí)，打造一支高素質(zhì)的心理健康教師隊(duì)伍。

（1）提高教師的心理素質(zhì)。眾多研究資料表明，造成小學(xué)生心理問題多與教師教育失當(dāng)有關(guān)。教師的非理性情緒和行為源于教師的非理性觀念，它往往是引發(fā)學(xué)生心理問題的直接原因?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們首先努力提高教師的心理健康水平。通過開設(shè)專家講座、不定期編印輔導(dǎo)材料等形式對教師加以引導(dǎo)，幫助教師自覺地控制和調(diào)整自己的情緒和行為，保持健康的心態(tài)。

（2）提升教師的心育水平。首先抓好心育骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，采用“走出去”策略，挑選具有一定教育底蘊(yùn)，熱愛學(xué)生工作的老師參加心理學(xué)培訓(xùn)，如師大的心理函授大學(xué)進(jìn)修，市教科所組織的心理健康教育培訓(xùn)班等，使這些骨干老師盡快掌握專業(yè)知識(shí)，成為學(xué)校心育兼職教師；其次，要搞好對全體教師的心育知識(shí)傳授。采用“請進(jìn)來”策略，按照“專家講座+校本培訓(xùn)”的模式，不斷提高教師在教育教學(xué)中自覺科學(xué)地滲透心理健康教育的意識(shí)和能力。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，建立班主任例會(huì)制度，組織他們深入學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)，并通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握一定的心理訓(xùn)練的技術(shù)和方法，為班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效開展提供一批兼職骨干教師。

2、構(gòu)建兩個(gè)立體廣角實(shí)驗(yàn)研究網(wǎng)絡(luò)

（1）構(gòu)建校本實(shí)驗(yàn)研究網(wǎng)絡(luò)。建立“校長---教師---學(xué)生”心理健康教育的相互影響，互助互動(dòng)的環(huán)型結(jié)構(gòu)，從而形成學(xué)校心理健康實(shí)驗(yàn)的研究網(wǎng)絡(luò)。

（2）構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)實(shí)驗(yàn)研究網(wǎng)絡(luò)。分別舉辦學(xué)校教師、家長、社區(qū)心理健康課題研究交流會(huì)、見面會(huì)，在形成共識(shí)基礎(chǔ)上建立起“學(xué)校、家庭、社區(qū)”心理教育立體研究體系，觀察觸角指向?qū)W生活動(dòng)的一切空間。

3、通過三條渠道滲透心理健康教育

要使每個(gè)同學(xué)的人格都能得到健康發(fā)展，關(guān)鍵之一就在于要為他們創(chuàng)設(shè)平等自主、充滿關(guān)愛，尊重個(gè)性的心理教育環(huán)境。

渠道之一：優(yōu)化開發(fā)隱性資源。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

（1）和諧師生關(guān)系。（2）豐富校園文化。

渠道之二：學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮心育功能（1）作為一種課程，將心育普及化（2）學(xué)科有機(jī)滲透心育。渠道之三：強(qiáng)化德育陣地優(yōu)勢。

德育與心理健康教育兩者的關(guān)系密不可分，德育教育也是學(xué)校傳統(tǒng)工作的重中之重，如何在德育中強(qiáng)化心育的功用，是一個(gè)值得關(guān)注的問題。以活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的德育活動(dòng)內(nèi)容，可以提高德育、心育的針對性和實(shí)效性。

（三）探索了心理健康教育與家庭教育合作的幾種形式

德國教育家福祿培爾所說：“學(xué)校與家庭的一致，家庭生活與學(xué)校生活的一致，是這一時(shí)期完善教育的首要和必不可少的條件”。這種合作互動(dòng)不僅可以“很好地培育年輕一代，而且還能使家庭和父母的精神面貌完美”。

1、學(xué)校與家庭教育合作程度的層次分析及基本原則

第一層次：低層次的合作主要形式有：家長會(huì)和節(jié)日活動(dòng)，參觀學(xué)生作業(yè)展覽、觀看文藝演出，即時(shí)性的信息傳遞、溝通等。這是一種最表面化的互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)高層次互動(dòng)的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)是具有隨機(jī)性和單向性。

第二層次：高層次的合作。合作的方式有：組辦家長學(xué)校，組織教學(xué)開放日和親子活動(dòng)，經(jīng)常性地家訪等。這是一種雙向交流式的人際參與活動(dòng)，其特點(diǎn)是活動(dòng)具有長期性、系統(tǒng)性和互動(dòng)性。

第三層次：正式的組織上的參與。這是學(xué)校通過社區(qū)教育委員會(huì)以及班級(jí)家長委員會(huì)等組織，讓家長參與學(xué)校、班級(jí)決策為目的的合作，是一種管理式的參與。

2、學(xué)校與家庭教育合作的基本形式

依據(jù)學(xué)校與家庭教育合作互動(dòng)的基本原則，我們按照家校合作互動(dòng)的目的確立了幾種基本形式如下：

（1）以提升家長教育子女的觀念和行為為主要目的合作形式。包括：①定期印發(fā)《心理健康教育報(bào)》，以書面形式對家長進(jìn)行指導(dǎo)，小報(bào)內(nèi)容來源于《家庭教育導(dǎo)報(bào)》《現(xiàn)代家庭教育》和家教網(wǎng)站等。②組辦家長學(xué)校。一是面向全體家長的大型課，講授普遍性、理論性的問題。二是中型課，即分年級(jí)組織學(xué)生家長聽課。三是小型課，即以班級(jí)為單位的家長課。教師與家長面對面交流，授課的內(nèi)容避免講理論，多是采用提出某個(gè)教育觀點(diǎn)，用實(shí)例證明的案例分析法，可操作性強(qiáng)，深受家長歡迎。

（2）以加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間溝通，了解、解決當(dāng)前教育中存在的問題為目的的合作形式。主要有： 2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

①組織家長開放月活動(dòng)。學(xué)校把每年十一月定為“家長開放月”，這是學(xué)校主動(dòng)推倒“圍墻”，把家長請進(jìn)來，讓家長比較全面、客觀地了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)孩子的有效途徑。家長，甚至是社會(huì)各界人士只要有興趣都可以到學(xué)校進(jìn)行聽課，聽哪個(gè)班級(jí)，哪一堂課都可以。實(shí)踐證明，這種活動(dòng)可以為家校協(xié)同教育奠定良好的情感和認(rèn)知基礎(chǔ)，在某些情況下，還能夠消除家校之間的誤解和隔閡。有效地推進(jìn)了學(xué)校心理教育與家庭教育之間的互動(dòng)關(guān)系。

②召開互動(dòng)式家長會(huì)。變革家長會(huì)的形式，讓每一個(gè)學(xué)生到會(huì)場展示自己的特長，讓家長到講臺(tái)上講述自己育人的成功經(jīng)驗(yàn)或者面臨的困惑，都能讓家長會(huì)更有吸引力，讓家長更有收獲。

③組織家長沙龍。根據(jù)談?wù)搶ｎ}的內(nèi)容，一般有以下幾種形式：A、當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題討論會(huì)。B、部分有共性問題學(xué)生的家長交流會(huì)。C、有專家參與的家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

④組織親子活動(dòng)。以學(xué)生家庭為單位，組織家長和孩子共同參與一些寓有教育含義的精心設(shè)計(jì)的游戲、競賽等娛樂活動(dòng)，讓家長和學(xué)生在參與、體驗(yàn)中獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。這也可以作為學(xué)校對家長或者學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)形式予以組織。

⑤設(shè)立家校聯(lián)系卡。把班主任和家長之間的要求、意見等信息通過聯(lián)系卡及時(shí)傳送到對方。

⑥家庭訪問。這是教師主動(dòng)登門對學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地訪問的手段。不但可以面對面地向家長通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，還可以通過實(shí)地察看了解家庭教育情況和學(xué)生在家奉現(xiàn)。

⑦開設(shè)家教郵箱（信箱）。在開設(shè)家教信箱的基礎(chǔ)上，學(xué)校再安排心理健康骨干教師，設(shè)立一個(gè)公開郵箱，以電子郵件的形式接受家長的意見、建議或者咨詢，是一種很有發(fā)展前途的交流、溝通和咨詢形式。實(shí)踐證明，在現(xiàn)在的信息化時(shí)代，這種方式以其速度快、傳送便捷和可匿名性的特點(diǎn)已經(jīng)得到了部分有上網(wǎng)條件的家長的歡迎。

⑧校訊通。這是一種由學(xué)校或者班級(jí)主辦的面向家長的通訊方式，主要目的是向家長通報(bào)學(xué)校和班級(jí)情況，內(nèi)容包括：學(xué)校（班級(jí)）新聞，學(xué)校（班級(jí)）、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，作行事歷等等。

⑨舉行感恩活動(dòng)。在“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“敬老節(jié)”及父母的生日時(shí)，舉辦感恩活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生向家長制作一張賀卡、一封小信、一束花、一個(gè)小手工制品，或?yàn)楦改缸鲆患?，以表達(dá)對父母養(yǎng)育之恩的感激。

（3）以吸收家長參與學(xué)校、班級(jí)教育決策或教育活動(dòng)為目的的合作形式。主要有： ①組織具有家校合作功能的教育組織機(jī)構(gòu)。包括社區(qū)教育委員會(huì)，班級(jí)家長委員會(huì)。②聘請家長擔(dān)任班級(jí)校外輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)指導(dǎo)員，做家長學(xué)校的老師。③邀請家長參與課堂教育、教學(xué)活動(dòng)合課外活動(dòng)。

3、實(shí)現(xiàn)高層次合作的保障策略

多樣性的活動(dòng)往往能夠取得高效益，但要讓這種互動(dòng)成為一種真正意義上的聯(lián)結(jié)，根據(jù)前面所提到的互動(dòng)學(xué)校與家庭教育的基本原則，我們提出了實(shí)現(xiàn)高層次互動(dòng)的基本保障策略。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

（1）把家長看作一種資源加以開發(fā)。（2）尊重每一位家長，平等交往。（3）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式的多樣性。（4）關(guān)注指導(dǎo)對象的差異性。

在對家長進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，我們特別關(guān)注兩個(gè)群體。第一，單親、離異家庭，第二、隔代教育或者三代共同生活的家庭。在把握共性問題的前提下，有個(gè)別針對性的指導(dǎo)。

（5）重視反饋、評(píng)估。

每年開展評(píng)選“為國教子好家長”活動(dòng)，由各班推薦候選名單，學(xué)校表彰，讓家長在成功與肯定中受到激勵(lì)和鼓舞，增強(qiáng)信心，從而促進(jìn)家庭教育水平的不斷提高。

綜上所述，學(xué)校心理健康教育與家庭教育之間的合作互動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了良好的心理輔導(dǎo)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)懷，形成了學(xué)校教育與家庭教育之間的合力。

（四）學(xué)生的良好心理素質(zhì)得以培養(yǎng)

家校合作進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的方法和技術(shù)在全校范圍內(nèi)運(yùn)用并推廣，并向家庭拓展延伸，取得了良好的學(xué)校教育及社會(huì)效應(yīng)。

通過學(xué)校心理輔導(dǎo)與家庭教育的共同參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的好轉(zhuǎn)，學(xué)業(yè)成績明顯提高，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找同學(xué)、老師談心，能同情、關(guān)愛、幫助有困難的同伴，各類學(xué)生能做到遵紀(jì)守法，自尊自愛，能正視困難和挫折，逐步養(yǎng)成了健全的人格，綜合素質(zhì)有了明顯提高。學(xué)校開設(shè)了舞蹈、繪畫、聲樂、田徑、籃球、足球、書法、電腦等二十多個(gè)興趣小組，為各類學(xué)生提供了表現(xiàn)和發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，讓他們的潛能得以充分釋放。近三年，我校學(xué)生就在全國性的書法、繪畫、作文等各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)100多人次，100多名學(xué)生被評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)三好學(xué)生。全校800多名學(xué)生普遍有禮儀，講文明，具有健康的心理；學(xué)校每年學(xué)期都評(píng)選眾多“校園之星”，“十佳少先隊(duì)員”，形成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。我們深刻體會(huì)到了心理輔導(dǎo)是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人”的有效方法之一。

（五）家長家庭教育水平得到明顯提高。

通過課題組組織的心理培訓(xùn)輔導(dǎo)，具備了相應(yīng)的心理健康教育知識(shí)，掌握了科學(xué)實(shí)用的心理健康教育的操作方法。

（六）學(xué)校心理健康教育的水平得到進(jìn)一步鞏固。

校課題組長開圣會(huì)同志被評(píng)為2007～2010年蕪湖市鏡湖區(qū)“優(yōu)秀課題組長”。課題組指導(dǎo)的年輕教師李玲玲獲得國家級(jí)心理輔導(dǎo)師資格，“心海楊帆”心理輔導(dǎo)室獲得蕪湖市鏡湖區(qū)十佳優(yōu)秀心理輔導(dǎo)室的榮譽(yù)。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

五、實(shí)驗(yàn)研究的幾點(diǎn)思考：

1、學(xué)生健康心理的檢驗(yàn)評(píng)定應(yīng)體現(xiàn)綜合、全面的連續(xù)性，如何使測定更加規(guī)范、科學(xué)，有等進(jìn)一步完善。

2、如何更有效化解學(xué)生心理障礙，對個(gè)別“老大難”學(xué)生用科學(xué)手段幫其解除“包袱”，引導(dǎo)走出心理“暗區(qū)”，有待進(jìn)一步研究。

3、如何使家校心理教育合作更科學(xué)更緊密，使本課題的研究向縱深發(fā)展，將成為本校今后課題繼續(xù)的方向。

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5、《小學(xué)生的心理發(fā)展特征》，人民教育出版社。

6、《家庭教育》2010/9～10

7、鄭日昌、陳永勝著：《兒童心理輔導(dǎo)》，華東師范大學(xué)出版社2003版

第四篇：家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究

—— “家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”課題成果報(bào)告

內(nèi)容摘要：中南路小學(xué)自2009年以來，確立了“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究”，學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期過程，必須持之以恒，在學(xué)校教師做出努力的同時(shí)，必須有家長的配合，2010年我們選擇“家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”這一研究課題。本課題以培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣為目標(biāo)，以研究家校合作的方式促進(jìn)好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點(diǎn)，以“好習(xí)慣爭星卡”為起點(diǎn)，探索家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑與方法。從成立家校合作委員會(huì)，成立家長義工隊(duì)，推行家校聯(lián)系本，發(fā)放喜報(bào)、進(jìn)步喜報(bào)，開設(shè)家長講堂，搭起家校合作的新橋梁，研究制定了各個(gè)階段的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)并積極推行、合作落實(shí)，進(jìn)行了一系列有益的探索。

一、課題提出

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”。好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進(jìn)人走向成功的階梯，從一定意義上說，習(xí)慣就是素質(zhì)。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑?？梢姡瑥?qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是教師的重要職責(zé)，是課程改革對學(xué)生的要求，也是幸福教育的根源。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，外來務(wù)工人員子女占學(xué)校總?cè)藬?shù)一半以上，家長的文化程度不高，大多家長生活于社會(huì)的最底層，對孩子關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、自律習(xí)慣都比較差。由此，學(xué)校自2009年以來，以“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”作為辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究”，經(jīng)過一年的實(shí)踐，我們在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生教育主要依靠學(xué)校和教師，而作為“孩子的第一任教師”的家長對孩子教育、關(guān)注不夠，致使學(xué)校教育單薄無力；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認(rèn)識(shí)到：良好的習(xí)慣受多方面影響，“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識(shí)，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣。

鑒于我校的實(shí)際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了“家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的研究”作為2010年的學(xué)校創(chuàng)新課題，旨在通過課題研究，多途徑、多種方法搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。

二、課題研究目標(biāo)

以研究家校合作的方式促進(jìn)好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點(diǎn)，建立小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，積極探索家校合作的多元途徑和方法，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力達(dá)至“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”理想目標(biāo)。

三、課題創(chuàng)新點(diǎn)：

本課題將“家校合作”和“培養(yǎng)良好習(xí)慣”相結(jié)合，積極探索家校合作的多元途徑和方法，通過成立家校合作委員會(huì)，辦好家長學(xué)校，開辦家長講堂，建立家長義工制，推行家校聯(lián)系本，搭起家校合作的新橋梁。讓家長更新教育理念，關(guān)心、支持學(xué)校教育，成為學(xué)生言傳身教的“好老師”，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，促進(jìn)家校教育力量的有效融合，幫助學(xué)生建立積極向上、貢獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀，逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校也由此走向合理利用家長資源，整合社會(huì)各方力量，嘗試開放的辦學(xué)新路。

四、研究步驟

本課題計(jì)劃實(shí)施為一年。（2010年2月----2010年12月）第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2010年2月——2010年3月）

1、組織申報(bào)教育工作創(chuàng)新獎(jiǎng)?wù)n題申報(bào)。進(jìn)行資料的查閱和搜集，寫出資料綜述。組織課題組成員學(xué)習(xí)家校合作的相關(guān)理論和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)教育理論，提高教師的重視程度和研究的意識(shí)。

2、制定各年級(jí)段學(xué)生在校行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和量化、評(píng)價(jià)體系。

3.召開家長會(huì)，進(jìn)行家教講座，發(fā)放家長調(diào)查問卷，收集整理家庭教育資料。成立家長合作委員會(huì)，建立家長義工團(tuán)。

第二階段：實(shí)施階段（2010年4月——2010年11月）

學(xué)校組織全體課題組成員進(jìn)行課題研究的全面鋪開，家長全方位了解學(xué)校研究內(nèi)容和階段安排。收集、整理課題研究方面的第一手資料，完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)。

1．依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》制定本?！丁傲鶗?huì)四美”學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》，出臺(tái)中南路小學(xué)低、中、高年段“學(xué)生良好行為習(xí)慣學(xué)校評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方案”，修訂《中南路小學(xué)“星光燦爛”爭星方案》，在全體學(xué)生中廣泛宣傳，利用課堂教學(xué)和各種活動(dòng)貫徹執(zhí)行。

2．按年級(jí)段制定出“學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣評(píng)價(jià)目標(biāo)（家長評(píng)）”，征求家長意見和建議，隨時(shí)修改、完善。通過致家長的信等形式在全體家長中推行各學(xué)段習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系。并通過喜報(bào)、進(jìn)步喜報(bào)、家校聯(lián)系本及時(shí)溝通，不斷強(qiáng)化。3．家校合作，多種方法、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三階段：結(jié)題階段：（2010年12月）

部署結(jié)題工作，各種資料歸納整理，撰寫研究報(bào)告。申請專家鑒定、結(jié)題。

五、主要研究成果：

經(jīng)過近一年的研究，我們開展了家?；?dòng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的初步探討，修訂學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，總結(jié)出了幾種行之有效的方式方法，通過家校間聯(lián)合、生生間合作、親子間交流、師生間激勵(lì)等多方立體互動(dòng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，身心全面健康發(fā)展。

（一）構(gòu)建立體德育網(wǎng)絡(luò)，植養(yǎng)習(xí)慣。

學(xué)校堅(jiān)持德育為首，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，凸顯德育特色，以“好習(xí)慣在這里養(yǎng)成，好人生在這里奠基”為德育活動(dòng)主題，以“六會(huì)四美”為好習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)，以爭創(chuàng)“明星班級(jí)和明星隊(duì)員”為主線，以主題教育月活動(dòng)為平臺(tái)，以體驗(yàn)教育為載體，將目標(biāo)細(xì)化融入到日常班級(jí)、學(xué)生管理中，建立班級(jí)、學(xué)生管理新機(jī)制，通過植養(yǎng)習(xí)慣奠基學(xué)生幸福人生。

1、設(shè)置三個(gè)目標(biāo):

學(xué)校以“靜心學(xué)習(xí)，靜心做事”為總體目標(biāo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣兩個(gè)方面細(xì)化目標(biāo)，梳理出“六會(huì)四美”好習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)及高、中、低年段目標(biāo)。六會(huì)即“會(huì)傾聽 會(huì)思考 會(huì)寫字 會(huì)讀書 會(huì)合作 會(huì)說話”為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，以兒歌形式呈現(xiàn)；四美即“環(huán)境美儀表美語言美 活動(dòng)美”，為學(xué)生行為習(xí)慣目標(biāo)，以三字經(jīng)形式呈現(xiàn)，這樣的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容具體明確，瑯瑯上口，易誦好記。一二年級(jí)通過系列好習(xí)慣（8會(huì)）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的行成； 三四年級(jí)通過系列好習(xí)慣（8個(gè)主動(dòng)）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)的養(yǎng)成；五六年級(jí)通過系列好習(xí)慣（8個(gè)積極）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。各班在此基礎(chǔ)上依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況將將目標(biāo)細(xì)化，形成班級(jí)公約并上墻。班級(jí)所有任課教師通過多種方式教育學(xué)生，使其達(dá)到目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、實(shí)施三個(gè)強(qiáng)化：

一是學(xué)科滲透“外在強(qiáng)化”。每天通過20分鐘的寫字訓(xùn)練課，強(qiáng)化學(xué)生的雙姿，培養(yǎng)學(xué)生的靜心與專注。二是活動(dòng)滲透“潛移強(qiáng)化”。我們力圖讓每一個(gè)活動(dòng)都成為一種教育方式，讓活動(dòng)成為學(xué)生感動(dòng)自己、培養(yǎng)人格的教育資源。每周一的升旗儀式每周五的紅領(lǐng)巾廣播站是孩子們最期盼的日子，在這兩天，他們可以聽到身邊同學(xué)的好習(xí)慣故事，可以聽到上一周評(píng)選出來的好習(xí)慣之星的名字，當(dāng)選者激動(dòng)自豪，同學(xué)者羨慕效仿，良好行為在心底強(qiáng)化生根；陽光體育的早間晨練，課間匯操，無不是展示班級(jí)隊(duì)列，班級(jí)風(fēng)貌的絕佳時(shí)機(jī)，政教處與體育組聯(lián)手進(jìn)行體育星評(píng)比，各班聽到自己的加分無不歡欣雀躍，規(guī)范鍛煉的種子也同時(shí)在他們心中埋下。三是抓住重點(diǎn)“反復(fù)強(qiáng)化”。我們的習(xí)慣培養(yǎng)，每周都有一個(gè)明確的行為訓(xùn)練重點(diǎn)。每一個(gè)行為訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，無不通過反復(fù)強(qiáng)化而取得成效。我們成立了領(lǐng)導(dǎo)值日崗、教師護(hù)導(dǎo)崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對各班實(shí)施習(xí)慣培養(yǎng)的情況日日查、周周評(píng)、月月結(jié)，每周頒發(fā)循環(huán)流動(dòng)紅旗。少先隊(duì)大隊(duì)部還組織隊(duì)員在課間輪值，設(shè)立了安全文明崗和衛(wèi)生崗，他們發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)矯正，隨時(shí)記錄，并納入對班級(jí)的考評(píng)。

3、開展“好習(xí)慣文化系列周”活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化。主題活動(dòng)是兒童最喜愛的教育形式，學(xué)校制定好習(xí)慣文化系列日活動(dòng)方案，開展“好習(xí)慣文化系列周”主題教育，家校共同開展，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺(tái)，提供訓(xùn)練的載體?；顒?dòng)中孩子們主動(dòng)思考問題，通過觀察、操作、探索和理解，使他們的情感和意志行為得到發(fā)展，寓教于樂、寓教于行。

4、構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。學(xué)校在實(shí)踐中建立規(guī)范了《中南路小學(xué)學(xué)生日常行為習(xí)慣考評(píng)細(xì)則》、《中南路小學(xué)星級(jí)班級(jí)管理考評(píng)細(xì)則》、《中南路小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》，《“星光燦爛”爭星活動(dòng)方案》，把班級(jí)日常行為規(guī)范考核與班主任工作考核結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)、班主任的同期發(fā)展，初步形成了中南德育評(píng)估體系。對學(xué)生是否養(yǎng)成了好習(xí)慣，評(píng)價(jià)是瓶頸?！霸鯓又酪粋€(gè)習(xí)慣是否養(yǎng)成了？”對習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，使其量化更是困難。我們將努力尋求科學(xué)、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法。在《“星光燦爛”爭星活動(dòng)方案》中，學(xué)校嘗試建立“幸福成長檔案”、“好習(xí)慣爭星卡”，每周發(fā)放喜報(bào)、進(jìn)步喜報(bào)。對每月習(xí)慣進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，堅(jiān)持每天放學(xué)前學(xué)生們進(jìn)行小評(píng)，每周一大評(píng)，周五向家長發(fā)放喜報(bào)、進(jìn)步喜報(bào)，請家長評(píng)價(jià)并反饋本周學(xué)生在家表現(xiàn)，并寫出建議和希望。教師通過行為評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，家長通過及時(shí)跟進(jìn)、反饋，教師、家長、學(xué)生三者進(jìn)行交流，溝通了情感，建立了友誼。

（二）家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑。

1、辦好家長學(xué)校。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)多元教育功能，多渠道優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化并完善德育管理。對廣大家長進(jìn)行家庭教育知識(shí)普及，充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范作用，努力提高全體家長認(rèn)識(shí)。分年級(jí)召開家長會(huì)、畢業(yè)生家長會(huì)，啟動(dòng)“家長講堂活動(dòng)”，請優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長介紹自己的教子經(jīng)驗(yàn)，給更多的家長示范，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生利用家長帶動(dòng)家長，提高家長的整體素質(zhì)。對積極參加家校合作的家長，讓全體師生、家長了解、支持他們，為他們頒發(fā)聘書，邀請他們參加家長特別關(guān)注的學(xué)校各項(xiàng)重要活動(dòng)。在全體家長、學(xué)生中大力宣傳他們的事跡，吸引更多家長的參與。

2、成立家校合作委員會(huì)，完善家長義工制。積極探索家長義工活動(dòng)的多元途徑和方法，深入挖掘“家長義工”活動(dòng)育人內(nèi)涵，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，讓家長義工不僅為學(xué)校做貢獻(xiàn)，帶動(dòng)其他家長，同時(shí)還是對學(xué)生言傳身教的“好老師”，在“義工精神”引領(lǐng)下，學(xué)生建立積極向上、貢獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀，逐步形成良好的習(xí)慣。家長義工由家長委員會(huì)直接管理，班主任老師與之密切聯(lián)系，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、后勤等各個(gè)部門都與本部門相關(guān)的家校合作委員會(huì)建立密切聯(lián)系，保障了合作的長效性。

3、家長開放日。通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長開放日，把家長請進(jìn)來，向家長介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，了解家長在教育孩子過程中遇到的問題及困惑，促進(jìn)家校合作。我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長”、“同品書畫韻味，共享心靈陽光”兩次專題家長開放日，通過教師及家長典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會(huì)、展示課題階段成果，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長?；顒?dòng)中家長之間交流互動(dòng)，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相影響，互相取長補(bǔ)短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長強(qiáng)烈的教子興趣，提高家長關(guān)注孩子教育的熱情，增強(qiáng)家長教子的自覺性。

4、用好家校聯(lián)系簿。聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時(shí)了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個(gè)不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。嘗試在低年級(jí)設(shè)立《爸爸媽媽助我成長》每周家庭反饋表，這張表就將習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到了孩子的家庭中，讓孩子和家長有章可循，有法可依。孩子知道了自己回家后該做什么，該怎么做；家長知道了要對孩子哪些方面進(jìn)行觀察和督促；表中的留言板為孩子、家長、教師的溝通架起了一座橋梁。

5、每周向?qū)W生發(fā)放喜報(bào)或進(jìn)步喜報(bào)。602班首先班級(jí)學(xué)生習(xí)慣考核，一周內(nèi)，每天遵守一日常規(guī)的同學(xué)經(jīng)班委會(huì)考核后，周五向家長發(fā)放喜報(bào)或進(jìn)步喜報(bào)，喜報(bào)粘貼在家校聯(lián)系本上，由家長了解簽字后反饋給老師，每月獲得4份喜報(bào)的同學(xué)頒發(fā)“好習(xí)慣之星”上墻表彰。學(xué)校還以家訪、公開信、手機(jī)短信、qq、等多種形式進(jìn)行交流和溝通交流，共同幫助孩子成長。

通過此課題的研究，課題組教師強(qiáng)化了習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)、科研意識(shí)、家校合作意識(shí)；家長完善了教育理念，提高了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)；家長教育子女的方法豐富了，也更加科學(xué)，家長的綜合素質(zhì)借助課題研究也得到了較大幅度提高；孩子們在家長和學(xué)校的默契配合、聯(lián)合教育下，好的習(xí)慣得到了穩(wěn)固，壞的習(xí)慣得到了有效地扼制，孩子們以令人信服的表現(xiàn)，讓身邊的人從他們身上看到文明向上的良好行為，校園內(nèi)和諧向上的氛圍逐步形成；學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

六、存在主要問題：

從總體上看，我校在研究中也發(fā)現(xiàn)存在以下兩個(gè)方面的問題：

1、建立了習(xí)慣培養(yǎng)整體框架，具體各個(gè)年段培養(yǎng)目標(biāo)層次不夠清晰，學(xué)生習(xí)慣達(dá)標(biāo)考核操作層面還需進(jìn)一步突破。

2、評(píng)價(jià)的功能相對薄弱、需要進(jìn)一步建立完善相應(yīng)的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

3、部分家長參與還主要停留在態(tài)度上，落實(shí)不夠。

4、受學(xué)生家庭條件的限制，家校溝通最快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)方式還未建立起來。2010年我校已申報(bào)國家“十二五”重點(diǎn)研究課題“小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)策略研究”，將在已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行滾動(dòng)研究，我們相信通過下一階段課題的深化研究，一定能探究出一套更完善的家校合作教育操作方法，使好習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)他們健康、快樂、幸福地成長。

第五篇：家校合育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣

家校合育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣

張?jiān)饺A

在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生聽到老師布置作業(yè)就煩，能做到認(rèn)真完成作業(yè)的孩子并不多，能堅(jiān)持認(rèn)真到底的孩子是少之又少。在我的班級(jí)中，有幾個(gè)同學(xué)寫作業(yè)時(shí)，多一橫少一撇的很多，“+”號(hào)寫成“—”號(hào)的很多，寫作業(yè)馬馬虎虎成了普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。還有一種就是邊學(xué)邊玩的孩子，即使在做作業(yè)的時(shí)候，也玩得樂此不疲，什么東西到了他們的手上都能變成玩具，到頭來他們總是最后完成作業(yè)。不少的家長也反映自己的孩子晚上在家總要到半夜才能完成作業(yè)，其實(shí)總共不到半小時(shí)的作業(yè)量，為什么有的孩子需要成倍的時(shí)間完成？家長們總是埋怨：＂氣死了，總是邊做邊玩。＂像這些類型的孩子，都沒有養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，對于他們的學(xué)習(xí)造成了相當(dāng)大的影響。那怎樣培養(yǎng)孩子認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣哪？

一、教師端正學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出責(zé)任上的要求-——你自己的事情，時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立。

二、給孩子制定好寫作業(yè)的時(shí)間和檢查的標(biāo)準(zhǔn)。如果達(dá)到要求有獎(jiǎng)勵(lì)（加分或加紅花），如果沒有達(dá)到要求，就進(jìn)行處罰。如果只是超過了時(shí)間，只減分或扣紅花，如果書寫不過關(guān)，要加大處罰的力度，除了重寫，還要多扣分。積累到一定的分?jǐn)?shù)，有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、家校結(jié)合，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。針對孩子不愛寫作業(yè)的現(xiàn)象，家長可以給孩子一周做作業(yè)情況，制定一個(gè)表格，根據(jù)每天的表現(xiàn)，標(biāo)出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲記號(hào)，然后把一周的表格和老師結(jié)合，針對好的方面加大表揚(yáng)的力度，針對不好的現(xiàn)象，老師和家長共同幫孩子想出改正的措施。

四、給孩子制定的內(nèi)容，要堅(jiān)持執(zhí)行，直到孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣為止。