第一篇：剪羊毛說課稿

《剪羊毛》說課稿

淇縣前進(jìn)小學(xué)

馮清康

一、教材分析

《剪羊毛》是人音版三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌，反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱。學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達(dá)出愉快活潑的情緒。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣，即興表演歌曲。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受到音樂和生活密不可分，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。

2、難點(diǎn)是歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的演唱及高音區(qū)的演唱。

四、教學(xué)思路

本節(jié)課將采用聽、唱、動(dòng)、奏等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生在情感、知識(shí)、技能等方面綜合加以培養(yǎng)。在這節(jié)課中，我遵循有 淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，集“學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造”、“表演”和“體驗(yàn)”于一爐，同時(shí)用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

五、學(xué)法分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法。

六、教學(xué)流程：

我的教學(xué)流程是這樣設(shè)計(jì)的：

1、創(chuàng)設(shè)情境

上課伊始，伴隨著《剪羊毛》動(dòng)聽的音樂，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們律動(dòng)進(jìn)教室，使學(xué)生熟悉歌曲旋律。隨后用問好歌，讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2、節(jié)奏練習(xí)

在學(xué)習(xí)歌曲之前，我設(shè)計(jì)了節(jié)奏聽辨練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)八分音符，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3、導(dǎo)入新課

用同學(xué)們感興趣的謎語作為切入點(diǎn)，通過師生談話，了解世界上羊毛產(chǎn)量最高的國(guó)家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過程簡(jiǎn)潔自然。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還將讓學(xué)生欣賞畫面錄像，讓學(xué)生了解一些人文知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科綜合，同時(shí)降低學(xué)習(xí)的難度。

4、新課教學(xué) 體驗(yàn)情感 在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以歌曲教唱為主，學(xué)生通過唱、看、聽，伴奏等形式多方面表現(xiàn)歌曲愉快，輕松的情緒，使學(xué)生有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我會(huì)適時(shí)解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。

另外，我還專門設(shè)計(jì)讓同學(xué)們聽著名歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛這首歌。

5、課堂小結(jié)，深化情感

一節(jié)音樂課即將結(jié)束，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的。因此我選擇了用結(jié)束語和師生富于激情的演唱結(jié)束這節(jié)課，給學(xué)生意猶未盡的感覺。

整節(jié)課，我將以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，把學(xué)生推向主體。用現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生自省自悟，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)。

以上，只是我對(duì)《剪羊毛》一課的預(yù)設(shè)，課堂上將有更精彩的生成，我將根據(jù)教學(xué)情況的變化，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到心中有目標(biāo)，忘掉教案，讓課堂跟著學(xué)生走。

第二篇：剪羊毛說課稿

剪羊毛》說課稿

上鄭學(xué)校 梁云楠

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

《剪羊毛》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感受澳大利亞民歌風(fēng)格，掌握附點(diǎn)節(jié)奏及休止符，并能以歡快，活潑的聲音演唱歌曲《剪羊毛》。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使他們懂得幸福要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好品德。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

（2）創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

四、教法分析

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 “宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。

五、學(xué)法分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法

六、教學(xué)過程分析

（一）組織教學(xué)，師生問好。

用《問好歌》向老師和同學(xué)之間問好 3/45 301| 442 — | 5301| 221—|| Moring 啊 上午好Moring 啊老師好（師生問好）

你好你上午好你好 你上午好（生生問好）

2/4 33| 442| 4431| 221|

來來上課了快 來快 來上課了 33| 442| 4431| 221||

來來唱歌了快來快來唱歌了

（設(shè)計(jì)意圖：一開始用一首問好歌，讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天啊梁老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，猜猜看它是誰呢？

哦，原來是小羊。小羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛??！那你們先來模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！咦，小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的??？

生：卡擦 卡擦 卡擦 卡擦

師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）咔嚓 咔嚓 卡 擦 咔嚓 咔嚓 卡 嚓

卡擦 卡 卡擦 卡 卡 嚓

卡 卡擦卡 卡擦卡 卡 嚓

師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：

卡 卡。擦 卡擦 卡擦卡 卡。擦 卡，老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。

我們跟著音樂來試一試吧！（放伴奏音樂）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生為小羊換新裝，引入節(jié)奏的訓(xùn)練，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊）

師：小朋友們剪的真棒，附點(diǎn)節(jié)奏啊，能使音樂旋律變得更跳躍，更活潑。小羊說啊，謝謝大家。它想帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？

小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞啊被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會(huì)的節(jié)日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時(shí)間都不用三分鐘呢！

（設(shè)計(jì)意圖：通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國(guó)家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過程簡(jiǎn)潔自然。）

（三）新課教學(xué)，體驗(yàn)情感：

1、初次聆聽，感受歌曲

你們想跟剪羊毛的工人一起來剪羊毛嗎？（邊聽邊律動(dòng)）

2、學(xué)習(xí)歌曲

小朋友們，你們剪羊毛開心嗎？今天啊，老師要大家一起來學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請(qǐng)大家跟老師一起用（lu）輕輕的來哼唱。

小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱?。可河懈近c(diǎn)的地方。師：有附點(diǎn)的地方，我們把它唱的長(zhǎng)一點(diǎn)！

師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時(shí)候小朋友千萬不能大叫，因?yàn)樵浇邪?，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來試一試好不好。跟琴唱難點(diǎn)句。師：你們把難點(diǎn)都解決了，我們?cè)僖黄鸶撉俪槐榘桑?/p>

3、有節(jié)奏的念第一段歌詞。

小朋友們，你們真能干。那老師想請(qǐng)你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽到有小朋友這句念錯(cuò)了，這是我們?cè)偌粞蛎?，剪羊毛！它念成。。你們看啊，羊字上面?duì)著幾個(gè)音??？?jī)蓚€(gè)。對(duì)，羊字占了兩個(gè)音而且上面還有個(gè)圓滑線，我們應(yīng)該唱的連貫點(diǎn)，聽老師念一遍。再一起來！

4、我們跟著鋼琴輕聲唱第一段歌詞吧。

第一遍唱完之后，有沒有覺得比較難的地方呀？那請(qǐng)大家再唱一遍，聲音唱得再跳躍一點(diǎn)，因?yàn)檫@是很歡快很活潑的曲子。

第一段啊我們已經(jīng)唱的很好了，小朋友們想一想，我們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候有什么話要對(duì)小羊說呀？

（預(yù)設(shè)）

生：小羊，你的毛真長(zhǎng)，我要給你剪一剪。

小羊，你的毛真潔白，是草吃出來的嗎？

小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。

小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會(huì)剪得輕一點(diǎn)的。

師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，我們要對(duì)小羊說，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會(huì)傷害到你的。

5、學(xué)唱第二段歌詞

師：小朋友們，你們看，你們要對(duì)小羊說的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來有節(jié)奏的念一下吧！

真棒，我們來唱一遍吧！

6、完整演唱歌曲

師：好，我們把第一段跟第二段連起來完整的唱一次好嗎？這個(gè)潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應(yīng)該唱得怎么樣??？柔和點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。然后我們對(duì)小羊說你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說的是不是？

好像有同學(xué)把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點(diǎn)，頓挫一點(diǎn)。

7、跟音樂唱全曲加律動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)歌曲，適時(shí)解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)出教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助者，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。）

（四）歌曲創(chuàng)編，用不同樂器為歌曲伴奏。

小朋友們唱的真棒，老師有一個(gè)問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？

（預(yù)設(shè)）

生：做成了毛線。

做成了毛毯。

做成了毛絨玩具。

做成了羊毛衫。

師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動(dòng)啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價(jià)值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現(xiàn)在我們來動(dòng)一動(dòng)腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽了，能不能通過一些方法，想一些辦法，使我們的歌更好聽更生動(dòng)呢！

（預(yù)設(shè)）

生：我建議第一部分來領(lǐng)唱，第二部分我們大家一起唱。

請(qǐng)生試一試。

生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。

師：那我們來合作一下吧。

生“我想拿三角鐵在每句的開頭敲一下。

生：我想用雙響筒來為樂器伴奏。

分角色表演：雙響筒在潔白的羊毛這里休息一下。

生：加上動(dòng)作。

（五）小結(jié)

今天，我們一起感受了澳大利亞人民的勤勞與智慧，最后讓我們一起唱著這首《剪羊毛》出教室吧！

第三篇：剪羊毛教案

（一）導(dǎo)入：

1、播放畫面，簡(jiǎn)介澳大利亞的地理位置及風(fēng)土人情。

師：同學(xué)們，你們知道澳大利亞嗎？今天，老師要帶大家去參觀這個(gè)美麗的國(guó)家，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)大陸島國(guó)，去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。（播放課件）

2、師問：同學(xué)們，你們對(duì)澳大利亞還有哪些了解呢？ ⑴、澳大利亞的地理位置在哪呢？

(2)、澳大利亞的國(guó)旗為深藍(lán)色，左上角為英國(guó)國(guó)旗圖案，表明澳大利亞與英國(guó)的傳統(tǒng)關(guān)系。

(3)、它的國(guó)徽?qǐng)D案中的袋鼠和鴯鹋是澳大利亞特有動(dòng)物，為國(guó)家的標(biāo)志、民族的象征。

（二）講授新課《剪羊毛》

1．聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒。

師：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上的國(guó)家”。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊頭數(shù)最多的國(guó)家。請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞幻燈片。（播放幻燈片）每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上毛剪掉一些，人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。2．提出問題，引起思考。

今天，我們一起學(xué)習(xí)一首澳大利亞的民歌《剪羊毛》，首先請(qǐng)大家欣賞一遍歌曲，聽完后你來告訴老師你的心情怎么樣？（愉快、高興、輕快）你從哪里聽出了剪羊毛的聲音？ 3.小羊想表演一下，下面老師彈兩組旋律，同學(xué)們聽辨一下哪一組旋律展示了小羊的形象，請(qǐng)聽第一組旋律。（老師彈歌曲的前八小節(jié)，第一組不加附點(diǎn)，第二組加附點(diǎn)）學(xué)生聽辨，回答。

4.老師給第二組加上了附點(diǎn)音符，使小羊不僅能平穩(wěn)的走路，還能歡快的跳舞呢，同學(xué)們請(qǐng)看，老師用紅筆標(biāo)出來了（播放幻燈片）老師用“啦啦”范唱，學(xué)生跟唱。

4、學(xué)唱第一段

（1）按節(jié)奏朗讀歌詞，要求把字咬準(zhǔn)。（老師拍手打拍子）（2）老師范唱，學(xué)生跟唱。

5、學(xué)唱第二段歌詞。

師：你們想一想，當(dāng)人們從綿羊身上剪羊毛時(shí)，綿羊會(huì)不會(huì)感到害怕呢？

生：會(huì)。因?yàn)槿藗冊(cè)诩羲鼈兩砩系拿鼈兣氯藗儠?huì)傷害自己。生：不會(huì)，因?yàn)槿藗兒途d羊是好朋友，不會(huì)傷害它們的。生：可是，綿羊身上沒有羊毛了怎么辦呢？ 生：它們身上的毛還會(huì)再長(zhǎng)的。??

師：同學(xué)們，我們都知道每到冬天來臨的時(shí)候，大家都要穿著厚厚的毛衫來抵擋風(fēng)寒，可如果是進(jìn)入了夏季，你們還會(huì)穿毛衫嗎？ 生：不會(huì)。

師：是呀，綿羊也和我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會(huì)覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上的毛剪掉一些，并把這些羊毛利用起來，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會(huì)長(zhǎng)出新的羊毛準(zhǔn)備過冬。

6、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲第二段歌詞，并跟唱第二段歌詞。（自學(xué)第二段）

（1）教師彈琴，學(xué)生學(xué)唱。（2）完整唱詞。

7、學(xué)生完整演唱歌曲。

10、小結(jié)：

同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，今天我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來的開心和自豪，我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)孩子都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子！同學(xué)們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動(dòng)來創(chuàng)造）讓我們從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，去創(chuàng)造自己的美好未來吧！現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，最后把歌曲再唱一遍。（播放音樂）

第四篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》說課稿

一、說教材

《剪羊毛》是九年義務(wù)教育六年制人教版第七冊(cè)第五課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。

二、說目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，掌握歌曲節(jié)奏，能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達(dá)出愉快活潑的情緒。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3.通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得“只有努力勞動(dòng)才能換取幸?！钡纳?。

三、說學(xué)情

在學(xué)生了解我國(guó)民歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國(guó)民歌，讓學(xué)生了解到外國(guó)民歌的由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲。以前學(xué)生已經(jīng)掌握了附點(diǎn)及四分休止符的音樂知識(shí),現(xiàn)在學(xué)習(xí)此歌曲進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)，又能了解到外國(guó)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。并要求學(xué)生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學(xué)唱這首歌，為以后學(xué)唱外國(guó)民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學(xué)生的音樂視野。

四、說教法分析

由于三年級(jí)學(xué)生仍然是好奇好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，利用多媒體課件，動(dòng)靜結(jié)合，神情兼?zhèn)?，發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法主要有：

1、情境教學(xué)法；

2、聽唱法；

3、討論法；4啟發(fā)式教學(xué)法。

五、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入 為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。導(dǎo)入新課。

（1）用課件展示澳大利亞的風(fēng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣。（2）模仿小羊和剪刀的聲音

（二）新授歌曲《剪羊毛》

1、學(xué)習(xí)旋律

為了保持學(xué)生的興趣，我有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生加入剪羊毛比賽，在比賽中學(xué)習(xí)樂句，再組成一首完整的樂曲。

2、學(xué)習(xí)第一段

我先范唱第一段歌詞，學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“La”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。重點(diǎn)解第四樂句，然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞，伴奏唱第二樂句。

3、自學(xué)第二段

我會(huì)讓學(xué)生帶著問題先自學(xué)，學(xué)生跟著錄音小聲唱，再跟著伴奏唱。生學(xué)唱第二樂段時(shí)，師先范唱該樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個(gè)樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。最后讓學(xué)生拿著樂器伴奏，唱完整首樂曲。

4、學(xué)生完整演唱歌曲。

深入理解，激發(fā)情感。唱完歌曲后，讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。

本教學(xué)環(huán)節(jié)為歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)歌曲學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法及學(xué)唱法等不同教學(xué)方法交替使用，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，全面參與，積極討論，促使學(xué)生在想唱——學(xué)唱——會(huì)唱——有感情地演唱的過程中，進(jìn)一步感受到歌曲歡快活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心田。顯示了音樂教學(xué)對(duì)情感教育的重要性及密切關(guān)系。

（三）運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評(píng)價(jià)，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：A、請(qǐng)1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段，其他學(xué)生齊唱第二樂段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的理解與感受。

此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

（四）課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。

《剪羊毛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握好“X

X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

二、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

三、情感目標(biāo)：通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得“只有努力勞動(dòng)才能換取幸?！钡纳睢?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中節(jié)奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的音樂課老師將要帶領(lǐng)大家到美麗的澳大利亞。澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農(nóng)牧礦產(chǎn)品，特別是羊毛而聞名于世界。老師今天就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略那里的美麗風(fēng)景。

師：我們先來欣賞澳大利亞這美麗的大草原?？矗『幽沁叺牟菰尸F(xiàn)白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（出示課件）一群可愛的綿羊，我們一起來模仿小羊的叫聲。

咩

—

｜

咩

—

‖

師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？哦，原來他們正在進(jìn)行一場(chǎng)剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。

咔嚓

咔嚓｜咔嚓

咔嚓

‖

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)習(xí)旋律

師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場(chǎng)上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來試一試。呀！這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。我來唱一唱?? 分別請(qǐng)一、二、三、四組同學(xué)“剪羊毛”，唱一唱里面藏著的樂句。

師：這些優(yōu)美的樂句可以組成一首動(dòng)聽的樂曲，讓我們一起來聽一聽吧。師：其實(shí)呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》的樂譜?，F(xiàn)在，請(qǐng)聽老師范唱一遍。歌曲聽完了，同學(xué)們你們想學(xué)嗎？

2、學(xué)唱第一段歌詞： A、和老師按節(jié)奏讀歌詞。B、播放歌曲錄音第一段。

C、用琴把歌曲速度放慢一倍，指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律感受旋律音高。D、老師唱第一段旋律，學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂句（老師跟琴伴奏）。E、和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。F、唱譜。

G、師：下面，老師想讓同學(xué)們?yōu)榈谝欢蔚牡诙糠钟么驌魳钒樽啵?qǐng)同學(xué)們把樂器拿起來，想一想，你手中的樂器該用哪種伴奏型配伴奏呢？

生：為第二部分伴奏。

師：提問討論結(jié)果。

H、師：同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？

3、帶問題自學(xué)第二段歌詞：

A、播放歌曲第二段。生：學(xué)生小聲跟唱。B、老師唱第二段旋律，學(xué)生唱詞。

C、和老師琴伴奏，唱歌詞。生：學(xué)習(xí)第二段。

D、請(qǐng)同學(xué)們隨著錄音把第二段演唱一遍。生：唱到第二部分時(shí)，打擊樂伴奏。

4、學(xué)生完整演唱歌曲。

師：歌曲表達(dá)了牧民們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>

師小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了牧民們愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動(dòng)）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。

三、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們已經(jīng)能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來使歌曲更加的豐富多彩。

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。

方法：學(xué)生分組討論，再分組演奏，集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、演唱：請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。

3、創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對(duì)歌曲的理解和感受。

四、總結(jié)

教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

《媽媽格桑拉》指揮分析

《媽媽格桑拉》由張東輝作詞，敖昌群作曲。是一首具有藏族風(fēng)格特點(diǎn)，反應(yīng)母子親情的兒童歌曲?！案裆＠笔且痪洳卣Z，“格?！笔切腋５囊馑迹袄北硎緦?duì)人尊敬的敬語，“媽媽格桑拉”可理解為祝愿敬愛的媽媽幸福。歌曲語言簡(jiǎn)練，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，用藏族特有的音調(diào)，歌詞以第一人稱的口吻，用親昵而柔和的歌聲，親切地唱出孩子對(duì)媽媽的無限深情和依戀。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節(jié)奏寬松，旋律質(zhì)樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。第二部分向高潮發(fā)展，旋律跌宕起伏，從歌頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛和深情的祝福。

歌曲開始是旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，起拍時(shí)應(yīng)軟起。第一段的四個(gè)樂句內(nèi)斂親和，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，指揮采用軟擊拍。第二段的高潮部分情緒外放激昂，指揮時(shí)應(yīng)用硬擊拍。歌曲從“永遠(yuǎn)是童話”第二個(gè)“媽媽格桑拉”氣息長(zhǎng)，可用長(zhǎng)拍。歌曲結(jié)尾柔和靜謐，應(yīng)慢收。

第五篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》教案

[教 材]人教版第五課《剪羊毛》

[教學(xué)對(duì)象]三年級(jí)

[教學(xué)目標(biāo)〕

1．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符” 的音樂知識(shí)。

2．能力目標(biāo)：運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力。

（1）激情——運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。

（2）起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質(zhì)疑。

（3）導(dǎo)思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。

（4）育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，提高其音樂表現(xiàn)力。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1．感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

2．創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

1．播放音樂《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

教學(xué)思路：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。

2．教師用語言組織教學(xué)：

同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？

3．發(fā)聲練習(xí)

（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng)；點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊。

師提問：同學(xué)們看，牧場(chǎng)上走來了什么小動(dòng)物？

生答：是小羊走來了。

師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？

（2）師范唱一遍練習(xí)曲。

（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

二、音樂小練習(xí)

1、聽辨旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請(qǐng)同學(xué)用口或手或敲擊 樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏

接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過的節(jié)奏（2）教師彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，聽后討論。

哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（A）

哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。（B）

進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生再聽唱感受一遍。

教學(xué)思路：音樂是聲音的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂（歌曲旋律）有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

三、新授歌曲《剪羊毛》

（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

（2）學(xué)唱第一段歌詞。a.師范唱第一段

b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。

d.帶領(lǐng)學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂句

e．請(qǐng)同學(xué)用老師準(zhǔn)備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。師言：同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語！

學(xué)生討論：甲：表現(xiàn)了牧場(chǎng)的美麗

乙：表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？（2）帶問題自學(xué)第二段歌詞

學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。請(qǐng)同學(xué)們把第二段演唱一遍

（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情，用歡快的聲音把歌 曲再完整演唱一遍。

教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)

歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，全面參與，積極討論，促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。

四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲

方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評(píng)價(jià)。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。

本環(huán)節(jié)教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。

五、小結(jié)

六、聽音樂出課室