第一篇：《剪羊毛》教學(xué)反思

1、音樂課堂中我們教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)和聲音的表現(xiàn)。這堂課下來，我覺得我的整個(gè)狀態(tài)是有點(diǎn)緊張的，一直在腦海當(dāng)中出現(xiàn)的是教案，接下去是什么環(huán)節(jié)，要說什么話，從而忽略了關(guān)注學(xué)生在你設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學(xué)生的聲音來說，剛開始的發(fā)聲練習(xí)，通過我的指導(dǎo)，用LU模唱的時(shí)候，學(xué)生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時(shí)候，聲音的位置就掉下來了，而我因?yàn)橐s教案的進(jìn)度而沒有去關(guān)注，如果這里能夠再指導(dǎo)一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，在唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會(huì)有很大的突破，不至于到最后孩子們的歌唱會(huì)顯得那么的蒼白。

2、巧妙的利用鋼琴伴奏。歌唱教學(xué)中，鋼琴伴奏起到了引領(lǐng)、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié)，如果能夠好好的設(shè)計(jì)歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現(xiàn)兩種不同的情緒，那么就能引導(dǎo)孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒了。

3、慎用圖型譜。什么是圖形譜？就是一種新的音樂記錄符號(hào)體系，是用圖形（線條、顏色、形狀、符號(hào)等）試圖表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律、高低、長(zhǎng)短等要素的可視覺形式。在學(xué)習(xí)歌曲第二部分的旋律的時(shí)候，我根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律走向設(shè)計(jì)了一只美麗的蝴蝶圖型譜，課堂上學(xué)生的積極性提高了，而且能夠一邊畫圖型譜一邊準(zhǔn)確的唱出第二部分歌曲，并對(duì)歌曲的情感處理也起到了引領(lǐng)的作用。課后劉老師就我的這只蝴蝶跟再場(chǎng)的聽課老師進(jìn)行了探討。劉老師首先肯定了我的設(shè)計(jì)意圖，在聽課的過程中，她覺得這只蝴蝶是一個(gè)亮點(diǎn)，孩子們非常的喜歡，激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。但是回過頭來回味一下，這只蝴蝶雖然為孩子們學(xué)唱歌曲起了輔助作用，但卻破壞了歌曲的流暢性和音樂性。因此，在以后的音樂教學(xué)中，要慎用圖型譜，巧用圖型譜。

第二篇：剪羊毛教學(xué)反思

《剪羊毛》教學(xué)反思

柏城小學(xué)：王淑麗

本課的設(shè)計(jì)是注重孩子們對(duì)音樂切身體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略澳大利亞的美麗風(fēng)光，感受澳大利亞民歌的音樂風(fēng)格，感受勞動(dòng)的喜悅。通過以下環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完成本課的教學(xué)目標(biāo)。首先是聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領(lǐng)下，孩子們踩著整齊而有節(jié)奏的步伐走進(jìn)教室，給孩子們一個(gè)音樂歡快，節(jié)奏穩(wěn)定的初步體驗(yàn)；然后的發(fā)聲練習(xí)，通過旋律的模唱，沒有附點(diǎn)和有附點(diǎn)的情緒對(duì)比，引領(lǐng)孩子們從感性到理性的體驗(yàn)音樂，感受附點(diǎn)可以使音樂變的更加的歡快的魔力，為后面的教學(xué)做了鋪墊。通過為歌曲加入伴奏，借助教師的有效范唱等教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，感受勞動(dòng)帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)的熱愛！

本課是小學(xué)三年級(jí)的教材，下面我從以下幾個(gè)方面來反思這堂課。

1、音樂課堂中我們教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)和聲音的表現(xiàn)。這堂課下來，我覺得我的整個(gè)狀態(tài)是有點(diǎn)緊張的，一直在腦海當(dāng)中出現(xiàn)的是教案，接下去是什么環(huán)節(jié)，要說什么話，從而忽略了關(guān)注學(xué)生在你設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學(xué)生的聲音來說，通過我的指導(dǎo)，用LU模唱的時(shí)候，學(xué)生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時(shí)候，聲音的位置就掉下來了，而我因?yàn)橐s教案的進(jìn)度而沒有去關(guān)注，如果這里能夠再指導(dǎo)一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，再唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會(huì)有很大的突破，到最后孩子們的歌唱較好。

2、巧妙的利用電子琴伴奏。歌唱教學(xué)中，電子琴伴奏起到了引領(lǐng)、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié)，如果能夠好好的設(shè)計(jì)歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現(xiàn)兩種不同的情緒，那么就能引導(dǎo)孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒了。

第三篇：《音樂第六冊(cè)《剪羊毛》教學(xué)反思

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張勞動(dòng)的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。為了讓學(xué)生較好地表現(xiàn)愉快，活潑的情緒，在教學(xué)只，我始終以《情感體驗(yàn)》模式為主線，通過引導(dǎo)感受------啟發(fā)想象------體驗(yàn)、實(shí)踐------表演、創(chuàng)造這一過程：

1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲的整體形象

2、聽琴唱歌譜，感受、體驗(yàn)附點(diǎn)音符節(jié)奏所帶來的跳蕩、活躍的感覺。

3、聽琴唱歌詞，體驗(yàn)、表現(xiàn)愉快、活潑的情緒

4、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)固定節(jié)奏音型，并為歌唱伴奏

5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)徒手演奏雙響筒的節(jié)奏（即固定音型）。

6、小結(jié)，從雙響筒增加歌曲愉快、活潑的情緒出發(fā)，讓學(xué)生考慮還可用什么節(jié)奏樂器來增加歌曲的氣氛與色彩？請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課告訴老師（為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備）

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第四篇：《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課型：唱歌綜合課

課時(shí)：一課時(shí)

一、教材分析：

剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動(dòng)詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動(dòng)場(chǎng)景。旋律輕快、活潑，富有律動(dòng)感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)場(chǎng)景，富于想象，很有童趣。本課針對(duì)學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握“附點(diǎn)八分音符”和復(fù)習(xí)“休止符”，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺，用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，嘗試角色扮演，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器、頭飾。

六、教學(xué)流程：

教學(xué)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué):

1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂進(jìn)入教室。

2、師生（音樂）問好。

1、生聽本課歌曲伴奏音樂進(jìn)入教室。

2、學(xué)生音樂問好

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，伴著富有節(jié)奏的音樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】：音樂課堂不離音樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請(qǐng)你說誰？

師：再仔細(xì)看，還有誰來到了這里？（出示動(dòng)畫小綿羊圖片）

師：對(duì)了，讓我們走近這個(gè)地方方看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場(chǎng)圖片）原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場(chǎng)，美麗的大草原是天然的牧場(chǎng)，小綿羊想要請(qǐng)同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)走走，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)景怡人，你們想去看看嗎？

（風(fēng)光介紹）

師：你們知道這是哪里嗎？（播悉放悉尼歌劇院圖片）

師：對(duì)了，這是享譽(yù)世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國著名的音樂作品，我國著名的歌唱家宋祖英、民樂演奏家都在這里舉行過音樂會(huì)。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國，每年9月份的時(shí)候，人們都會(huì)集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到別的國家，像我們平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說對(duì)了，這是工人們?cè)诩粞蛎拇罄麃営幸皇酌窀杈兔鑼懥斯と藗兗粞蛎那榫?，你們想聽聽嗎?/p>

1生：大草原、河流。。

生：小綿羊。生：想。

生：歌劇院。

生：剪羊毛。

生：想。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)是通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過程簡(jiǎn)潔自然。

【設(shè)計(jì)意圖】：每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂進(jìn)行教學(xué)，將對(duì)歌曲的“聽”融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，起到“無痕又有效”的聽賞效果，進(jìn)一步為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、新課教學(xué)，體驗(yàn)情感：

（一）初次聆聽，感受音樂

1師：剪羊毛時(shí)工具發(fā)出的聲音是怎樣的啊？（師播放動(dòng)畫音樂《剪羊毛》，并坐到學(xué) 學(xué)生群中與學(xué)生一起聆聽）

師：小羊說，小朋友們，夏天快到了，說我想換一身新衣裳，誰愿意幫我剪羊毛?。?/p>

師：可小羊有要求，要帶上自己喜歡的節(jié)奏剪刀的，請(qǐng)你來試一下。

師：同學(xué)們真棒，老師也想來剪一下羊毛，你們聽。（出示附點(diǎn)節(jié)奏圖）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|

（二）反復(fù)聆聽

師：音樂中出現(xiàn)了附點(diǎn)，有了它，音樂就有有了跳躍感，我們?cè)賮砺犚槐?，?qǐng)注意每一一個(gè)樂句結(jié)尾都有一個(gè)什么符號(hào)？它的出出現(xiàn)，給歌曲帶來什么感覺？（反復(fù)聆聽，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）

師：很好，休止符使歌曲別具特點(diǎn)，表現(xiàn)了人們剪羊毛時(shí)動(dòng)作干脆利落，整首首歌曲聽起來特別有節(jié)奏感。你們想學(xué)唱這首歌曲嗎？

（三）學(xué)唱歌曲

1、念歌詞

師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲 打雙響筒，邊有節(jié)奏地念歌詞，注意附點(diǎn)部分）河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 好 像.是 白 云.從 天 空.飄 臨

2、唱歌譜

師：請(qǐng)同學(xué)們跟唱一下歌譜。（用剪刀手幫助唱到有附點(diǎn)節(jié)奏的歌譜）

。。

3、代入歌詞

師：現(xiàn)在老師唱譜，同學(xué)們唱出相應(yīng)的歌詞，我們來嘗試一下，好嗎？ 師：

4、跟鋼琴連起來唱

師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師的鋼琴，連起來唱一遍吧。

5、歌曲情緒指導(dǎo)

師：同學(xué)們唱得真好，老師也想來唱一唱，你們仔細(xì)聽聽，老師在第一段跟第二段在速度上有什么不同？

師：嗯，同學(xué)們聽得很仔細(xì)，那為什么第二一段慢下來呢？ 師：說得很好，下面我們用輕柔的聲音唱唱一下第二段好嗎？

師：真棒，有了你們的安慰，小樣開心起來來了，這時(shí)候草原又恢復(fù)了一片歡快的景象，一起用歡快的情緒唱唱后面的部分吧。

師：下面我們完整地把歌曲唱一遍，請(qǐng)問我你們唱的時(shí)候要注意那些呢？

四、欣賞夢(mèng)之旅合唱版《剪羊毛》

師：勞動(dòng)過后，我們休息一會(huì)，這時(shí)草原上又有人唱起了《剪羊毛》，聽完后說說歌歌曲跟我們學(xué)的版本有什么不一樣？

師：對(duì)了，這是一首合唱歌曲，它有高低聲聲部混合在一起，聲效會(huì)比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂的魅力。你們?cè)谝魳分新牭竭青曷暳藛幔?/p>

師：里面的咔嚓聲師重、強(qiáng)還是輕，有彈性性的呢？請(qǐng)一起回答。師：對(duì)了，所以剪羊毛的時(shí)候我們需不需要太大力氣?。?師：對(duì)了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。

五、師生合作演唱歌曲

師：剪羊毛真有趣，老師想跟同學(xué)們合作給小羊剪羊毛，首先老師唱歌，同學(xué)們?cè)诟枨ｎD的地方用你們的小手剪，好嗎？ 師：“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片” 師：“好像是白云從天空飄臨” 師：。。。

師：下面我們反過來，請(qǐng)同學(xué)們唱歌，輪到到老師來剪羊毛咯。

六、歌曲表演

師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，各地都有為牧民舉辦的類似“廟會(huì)”的節(jié)節(jié)日，一般都在春天舉行，最吸引人的就就是“剪羊毛比賽”全澳大利亞大于有15000人參加，他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今天我們也在這個(gè)音樂小屋里也舉行一個(gè)“剪羊毛比賽”我們兩個(gè)人為一組合作，一人扮可愛的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？

（評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)）師：勞動(dòng)的時(shí)候累嗎？

師：有些讓同學(xué)說累，有些說不累。不管累不累，老師都看到同學(xué)們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？

師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來，好嗎？

七、拓展

師：下面我們來欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的 盛況。

八、小結(jié)

師:從現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈反應(yīng)我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大，人們喜歡這首歌不僅是因?yàn)楦璩业难莩芫?，更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了全世界勞動(dòng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的一種熱情，告訴了我們一個(gè)道理：勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福生活！老師希望每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂句來結(jié)束今天的音樂課吧！（師指揮，師生齊唱最后一樂句）

生：咔嚓 咔嚓

生：我來。。

生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓），（咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）

生：休止符，活躍的感覺。

生：想。

生：河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片。。

生：河 那邊 草原呈現(xiàn) 白色 色一 片。。

生：第一段歡快一點(diǎn)，第二段柔和一點(diǎn)。

生：因?yàn)榈诙问前参亢ε碌男⊙颍月曇粢?、溫柔?/p>

生：“綿羊你別發(fā)抖呀你別害怕怕，不要擔(dān)心你的舊棉襖襖。。。”

生：“潔白的羊毛像絲綿，鋒利

利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動(dòng)。?！?/p>

生：第一段用歡快的情緒唱，第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊，小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。

生：感覺有不同的聲音和在一起唱，很舒服很溫柔。。

生：聽到了。

生：輕，有彈性的。

生:不需要。

生：好。生：“咔嚓” 生：“咔嚓”

生：。。”

生：分組表演

生：好。

生：（累、不累。。）生：因?yàn)閯趧?dòng)是快樂的。

生：（帶感情完整演唱歌曲）生：欣賞視頻

生：“只要我們大家努力來勞動(dòng)，幸福生活一定來到，來到”

【設(shè)計(jì)意圖】：如果教師能融入學(xué)生群中一起用心聆聽，學(xué)生會(huì)感覺課堂上與老師的親切平等，增進(jìn)師生情感。同時(shí)教師能夠起到模范作用，學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真用心聆聽音樂。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生初次帶著問題聆聽歌曲從而自然地進(jìn)入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動(dòng)人民工作中發(fā)揮的重要作用，感受歌曲的愉快情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過剪刀的“咔嚓”動(dòng)作學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，較易準(zhǔn)確掌握。與之前學(xué)過的均勻八分音符節(jié)奏對(duì)比，區(qū)分并掌握附點(diǎn)八分音符的特點(diǎn)有跳躍感。

【設(shè)計(jì)意圖】：音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受歌曲特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符，感受其帶給歌曲的節(jié)奏感，感受人們剪羊毛時(shí)干脆利落的動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】：加上樂器敲打念歌詞會(huì)更有節(jié)奏感，同時(shí)學(xué)生會(huì)更感興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】：聽音代歌詞，可以鍛煉學(xué)生的聽力，音準(zhǔn)，教師適時(shí)地糾正，有助于學(xué)生提高音準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：多媒體動(dòng)畫歌曲的播放畫面生動(dòng)有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【設(shè)計(jì)意圖】：在新歌教學(xué)中，教師注意遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)，步步深入，把一些歌曲難點(diǎn)處理得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。

同時(shí)教師注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，用富有感染力的范唱和語言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

【設(shè)計(jì)意圖】：聆聽同一歌曲不同版本的音樂，感受音樂豐富多變的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣和能力。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過師生合作，提高學(xué)生參與的積極性，有助于形成良好的師生關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師提供情境，讓學(xué)生演一演《剪羊毛》，不僅能提高學(xué)生全體參，而且使學(xué)生在演的過程中親身感受到勞動(dòng)的快樂，寓教于樂。

【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞不同版本的《剪羊毛》，讓學(xué)生知道同一首歌，不同人演唱不同感覺。但有一個(gè)共同點(diǎn)就是歌曲傳達(dá)的思想：勞動(dòng)是快樂的！

【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，突出歌曲表達(dá)的思想。

第五篇：《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)

中海新湖希望小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握好“X X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

二、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

三、情感目標(biāo)：通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得“只有努力勞動(dòng)才能換取幸?！钡纳?。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中節(jié)奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？今天的音樂課，老師帶領(lǐng)大家到美麗的澳大利亞去看看一看。大家準(zhǔn)備好，現(xiàn)在我們家就乘飛機(jī)出發(fā)吧。5 6 5 4 ｜ 3 4 ｜ 5 5 ｜ 5 — ‖

飛機(jī) 飛機(jī) 開 了，嗚 嗚 嗚。

二、導(dǎo)入新課

師：美麗的大草原到了，先來欣賞一下草原牧場(chǎng)的美麗景色，澳大利亞是世界上最大的羊毛生產(chǎn)國，被稱為:“騎在羊背上的國家，”看，你們知道這是在做什么嗎？對(duì)了，這是工人師傅在剪羊毛呢，每當(dāng)春夏交替的時(shí)候，牧場(chǎng)上的工人們就會(huì)把綿羊集中在一起，剪下羊毛，出口的別的國家，今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》就是一首澳大利亞民歌，反應(yīng)的就是這樣的一種情景。聽，工人叔叔的剪子還在咔嚓咔嚓響呢，我們一起來模仿一下。

X X.X | X X X X | X X.X | X O‖ 咔 咔嚓 ｜ 咔 嚓 咔 嚓 ｜咔 咔 嚓 | 嚓 ‖

三、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)習(xí)旋律

同學(xué)們表現(xiàn)的太好了，工人師傅們看同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，還為我們唱起了歌，你們想聽聽嗎？（回答）聽完后告訴老師，歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的? 生：（回答）

2、復(fù)聽歌曲

同學(xué)們說的很正確，這首歌曲C調(diào)，2/4拍，休止符和附點(diǎn)音符較多，演唱時(shí)要注意體會(huì)，歌曲歡快、活潑，表現(xiàn)了人們?cè)诩粞蛎珪r(shí)愉快勞動(dòng)的情景。你能給老師做一下這樣的表情嗎? 同學(xué)們表現(xiàn)的可真棒，下面我們帶著這樣的表情再來欣賞一下歌曲，在欣賞的時(shí)候要注意歌曲的旋律可以分為幾部分？ 生：（回答）

師小結(jié)：同學(xué)們說的很正確，歌曲可以分為兩部分，第一部分為標(biāo)注的1，第二部分為標(biāo)注的2，歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。

3、再聽歌曲

師：老師看見大家表現(xiàn)得這么好，也想為大家唱一下，你們歡迎嗎? 在老師演唱的時(shí)候你們要在空拍處加上剪刀的聲音。

4、學(xué)習(xí)歌詞

師：下面我們按照節(jié)奏來朗讀一下歌詞，請(qǐng)同學(xué)們注意附點(diǎn)音符和休止符。

5、隨琴演唱一下歌曲，我們輕聲把歌詞填唱進(jìn)去，注意歌曲的第二部分不要喊唱。

6、同學(xué)們歌曲演唱的很準(zhǔn)確，那么小羊看到我們要剪羊毛嚇得呀都發(fā)抖了，我們聽聽牧童是怎樣安慰它的呢，我們一起來填唱一下第二段的歌詞。

7、師：大家的歌聲很美，你們看（打開畫面）如果你親自加入剪羊毛的勞動(dòng)之中，看到了自己的勞動(dòng)成果，你的心情是什么樣？你應(yīng)該帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲呢？

8、生回答

9、師：現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來。

四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們已經(jīng)能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和同學(xué)們配合一下，分組來演唱歌曲，第一部分由一二三四組歌唱一句，第二部分大家共同來演唱好嗎？

五、總結(jié)

教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

六、學(xué)生聽音樂出教室