第一篇：高中政治 3.9.2用對立統(tǒng)一的觀點看問題 新人教版必修4

云南省隴川縣第一中學高中政治 3.9.2用對立統(tǒng)一的觀點看問題

新人教版必修4

一、內(nèi)容及其解析

1．內(nèi)容：本框要求掌握的主要內(nèi)容有：識記主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關(guān)系；理解矛盾特殊性的多種形式及其方法論含義；熟練運用矛盾分析法，具體問題具體分析。2．解析：使學生初步形成在復雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學會從錯綜復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，對具體問題進行具體分析的能力。這一框設計了兩目。

第一目，矛盾分析法是認識事物的根本方法。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：在復雜事物的發(fā)展過程中有許多矛盾──主要矛盾和次要矛盾──矛盾的主要方面和次要方面──堅持一分為二的矛盾分析法。

本目的重點是讓學生理解唯物辯證法既是科學的世界觀又是科學的方法論。認識世界就是認識矛盾，改造世界就是解決矛盾。懂得用矛盾的觀點看問題，掌握矛盾分析法，學會具體問題具體分析，這是我們認識世界和改造世界的根本方法。

第二目，具體問題具體分析。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：具體問題具體分析的含義──具體問題具體分析是認識事物的基礎──具體問題具體分析是解決矛盾的關(guān)鍵。

本目的重點是讓學生學會用矛盾的觀點看問題，堅持具體問題具體分析，具體分析矛盾的特殊性，認識到這是正確認識事物、正確解決矛盾的關(guān)鍵。

二、目標及其解析 1． 目標：

○ 運用相關(guān)原理，分析一個復雜事物中所包含的各種矛盾，理解矛盾分析法是我們認識世界和改造世界的根本方法。

○ 運用所學原理，說明具體分析矛盾特殊性是正確認識事物、區(qū)分事物的基礎，是解決矛盾的正確方法和途徑。

○ 運用唯物辯證法的矛盾觀，說明社會主義和諧社會的構(gòu)建。

2.解析：在本課中，第一框分析唯物辯證法的矛盾觀，世界是矛盾的世界，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。第二框是用矛盾的觀點看問題。矛盾分析法是認識事物的根本方法，它要求人們學會分析復雜事物發(fā)展過程中的各種矛盾，學會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。堅持具體問題具體分析是正確認識事物、正確解決矛盾的關(guān)鍵。

三、教學問題診斷分析

學生在理解“兩點論和重點論”可能會出現(xiàn)困難，原因是學生社會生活經(jīng)驗及理論的欠缺，且有一定抽象性。要克服這一困難，就要引導學生從生活中感悟，貼近學生生活，加深學生對此的理解。

四、教學支持條件分析

本節(jié)課可以在計算機的支持下，利用實際生活中的具體事例創(chuàng)設情景，誘導學生思考問題，能進行抽象思維。

五、教學過程設計 I．教學基本流程

創(chuàng)設情景導入新課→矛盾分析法是認識事物的根本方法→具體問題具體分析→課堂小結(jié) II．教學過程

課本第72頁（上）

● 毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學依據(jù)是什么？

● 結(jié)合生活事例，談談你在面對復雜事物時是如何分析和解決矛盾的？ 設計意圖：讓學生領會什么是主要矛盾，主要矛盾在事物存在和發(fā)展過程中的地位和作用。共有兩問。第一問：“毛澤東提出先攻打錦州這一戰(zhàn)略決策的哲學依據(jù)是什么？”在遼沈戰(zhàn)役中，毛澤東全面分析敵我雙方存在的矛盾，作出了先攻打錦州的英明決策，一舉奪得遼沈戰(zhàn)役的重大勝利。這是運用矛盾分析法解決實際問題的典范。這個探究活動要求學生結(jié)合生活中的實例，分析自己在面對復雜事物時是如何運用矛盾分析法的。這一探究活動，應讓學生在分析、思考的過程中認識到，在復雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展，規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾；其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。第二問：“結(jié)合生活事例，談談你在面對復雜事物時是如何分析和解決矛盾的?！痹O計這一問的目的是在第一問的基礎上，讓學生結(jié)合自己的切身經(jīng)歷進行思考，以加深對主要矛盾的理解。

師生活動：人在生活中會面對許多事情和問題，這些事情和問題有時會使我們手忙腳亂，無從下手。教師可以引導學生思考，這時候該怎么辦？例如，每天面對很多作業(yè)，先做哪門課的作業(yè)后做哪門課的作業(yè)，你是如何考慮的？在學校面對學習、體育運動和社會工作，你是怎么安排的？在生活中，你遇到類似的情況是怎樣解決的？通過探究活動，使學生弄清什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，二者之間是什么關(guān)系，學會用矛盾分析法分析和解決實際問題。

2、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理

（1）矛盾主要方面和次要方面的含義（2）矛盾主、次方面的辯證關(guān)系 【探究活動2】課本第72頁（下）

● 這首詩說明了什么哲學道理？ ● 俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應該怎樣對待同學、老師、家長和自己？請結(jié)合實際，談談你的想法。

設計意圖：讓學生明白什么是具體問題具體分析，懂得具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎。這一探究活動共有兩問。第一問“上述材料包含了什么哲學道理？”主要是通過對上述問題的思考，讓學生明白，對下雨是好事還是壞事這樣一個簡單的問題，如果不進行具體的分析，就無法作出回答，這就要求我們必須從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認識事物。第二問：“你在生活中是如何分析具體問題的？”這一問可以看作是對原理的運用，即學生在生活和實踐中是如何對具體問題進行具體分析的。通過這樣的思考，可以加深學生對原理的理解。

師生活動：由于這一探究圍繞的核心問題是“對具體問題進行具體分析是我們認識事物的基礎”，因此，教師可以列舉一些違背這一原理的事例，讓學生從中體會離開了具體問題具體分析，我們就不能正確認識事物。具體問題具體分析，是馬克思主義的一條重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。教師還可以組織學生進行討論、交流，或讓學生撰寫小論文，寫出自己運用這種分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。

3、堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一（1）理論依據(jù)（2）含義（3）關(guān)系（4）錯誤傾向

（二）具體問題具體分析

1、什么是具體問題具體分析？（1）理論依據(jù)（2）含義（3）地位

【探究活動3】課本第73頁

● 上述材料包含了什么哲學道理？ ● 你在生活中是如何分析具體問題的？

2、具體問題具體分析的意義（1）是認識事物的基礎（2）是解決矛盾的關(guān)鍵

【探究活動4】課本第74頁

● 孔子的上述做法包含著什么哲學道理？

設計意圖：讓學生明白，具體問題具體分析是我們正確處理和解決矛盾的關(guān)鍵。設有一問。這一問題的設計主要是讓學生通過思考《論語·為政》中所載，孔子對不同人在不同時候所問的“孝”給出了不同的回答，領悟?qū)ν粏栴}在不同的時空條件下應該有不同處理和解決的方法。也就是說，事物的矛盾各不相同，決定了解決矛盾的方法也不同。只有對具體問題作具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法?！皩ΠY下藥”、“一把鑰匙開一把鎖”，就是指針對不同的問題，采取不同的措施。

師生活動：教師可以從探究活動中所提供的問題──“如何做到孝”入手，啟發(fā)學生進行思考。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，怎樣才算“孝”？怎樣才能做到“孝”？探究活動中列舉了孔子對孝有四種回答。我們不能把這四種不同的回答對立起來，其實這四種做法皆可稱為孝，但由于每個人的情況各不相同，因此，孝的方式和方法也就有所區(qū)別。通過這樣的分析，讓學生領會到具體問題具體分析是我們正確處理和解決矛盾的關(guān)鍵。

目標檢測： 例題1：：“紅色故都”江西瑞金農(nóng)村流行這樣的說法: 科技經(jīng)紀人，教農(nóng)一套點金術(shù)；信息經(jīng)紀人，指農(nóng)一條金光道；銷售經(jīng)紀人，給農(nóng)一粒消食丹。農(nóng)民有什么事就找什么經(jīng)紀人，已成為一種新時尚。上述材料蘊含的哲學道理是（）

A．矛盾有主要方面和次要方面之分

B．矛盾著的事物及其每一側(cè)面各有其特點

C．解決問題要從整體著眼，尋求最佳方案 D．對具體問題要進行具體分析

解析：經(jīng)紀人的出現(xiàn)，反映了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化趨勢，而農(nóng)民有不同方面的需要則產(chǎn)生了不同的經(jīng)紀人，B 項合理；而農(nóng)民有什么事就找什么經(jīng)紀人，體現(xiàn)了堅持具體問題具體分析的方法。正確答案為B、D。

例題2：如果漫畫中的考生將高考成功的希望寄托在“大腦靈”上，從哲學上看，他主要錯在（）

A．不調(diào)查研究，對“大腦靈”缺少了解

B．急于求成，不注重量的積累

C．主次顛倒，不懂得抓主要矛盾 D．主觀主義，理論脫離實際

（2）漫畫中的“有了‘大腦靈’,高考一準行”是一則誤導考生的廣告。從哲學上看, 它主要錯在（）

A．夸大其詞，不實事求是

B．急于求成，不注重量的積累

C．強調(diào)客觀，不重視主觀的努力

D．主次顛倒，不懂得抓主要矛盾

解析：本題主要考查考生對基本哲學原理的理解能力。在(1)題中，“大腦靈”對人的身體可能有某些積極作用，但是對高考能否取得成功所起的作用是很次要的。高考能否成功，主要靠的是考生的刻苦學習。因此，將高考成功的希望寄托在“大腦靈”上主要錯在顛倒了主次矛盾，故選 C。(2)題主要考查學生對這則虛假廣告的認識，因此B、C、D 都不符合這一要求，應舍去。廣告內(nèi)容失實，夸大其詞，誤導考生，故應選A。

例題3：臺風給人民的生命財產(chǎn)帶來很大危害, 同時也給人類送來大量的淡水資源，是維持地球能量平衡的重要因素之一。從哲學上看, 這表明（）

A．任何事物都有兩重性

B．事物之間是普遍聯(lián)系的

C．兩點論和重點論相統(tǒng)一原則

D．應該透過事物的現(xiàn)象認識其本質(zhì)

解析：此題以臺風這一自然現(xiàn)象為背景，通過分析臺風給人類生產(chǎn)、生活帶來的有利和不利的影響，考查學生對矛盾觀點的理解。矛盾是普遍存在的，這就要求我們堅持兩點論、兩分法。題干未體現(xiàn)重點論內(nèi)容，故不選C。B、D 均與題干無直接聯(lián)系。正確答案為A。

配餐作業(yè)

1．下列選項體現(xiàn)了唯物辯證法兩點論和重點論相統(tǒng)一觀點的是（）

A．既看到“世上沒有兩片完全不同的樹葉”，又承認“世上沒有兩片完全相同的樹葉”

B．要學會“彈鋼琴”，反對“胡子眉毛一把抓”

C．既承認有“近墨者黑”的可能，又肯定“近墨者未必黑”的道理

D．要善于縱觀全局，反對“只見樹木，不見森林”和“一葉障目，不見泰山” 2．“牽牛要牽牛鼻子”，“好鋼要用在刀刃上”，“工作要做到點子上”。這些說法表明（）

A．要集中力量解決主要矛盾

B．要善于抓住矛盾的主要方面

C．要善于抓住事物的內(nèi)部矛盾

D．要善于解決特殊矛盾

3．在工作中要統(tǒng)籌兼顧，學會“彈鋼琴”。這句話體現(xiàn)的哲學道理是（）

A．要處理好矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系 B．解決了主要矛盾，次要矛盾必然會得到解決

C．主要矛盾和次要矛盾是相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的D．矛盾的次要方面影響矛盾的主要方面

4．1998～2004年，為抑制當時的通貨緊縮，促進經(jīng)濟發(fā)展，國家實施了積極的財政政策，國債發(fā)行總規(guī)模達到9 100億元。國債在基礎設施建設、重點工程建設方面發(fā)揮了重要作用。從2003年下半年起，針對出現(xiàn)的局部領域經(jīng)濟過熱，國家則實施了穩(wěn)健的財政政策，大幅縮減了國債項目的投資規(guī)模。我國在不同時期采取不同財政政策的哲學依據(jù)是（）

A．外因決定內(nèi)因

B．不同事物有不同的矛盾

C．同一事物在發(fā)展的不同階段有不同的矛盾

D．同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面各有其特殊性

5．中國的城市化發(fā)展問題比較復雜，要有一個整體的布局和長遠的規(guī)劃，而不能搞一刀切。例如，有些地區(qū)要發(fā)展大型特色城市、發(fā)展衛(wèi)星城，有些地區(qū)則不適于搞城市化，而要限制人口、保護環(huán)境。這種做法體現(xiàn)的辯證法道理是（）

A．要具體分析情況，一切從實際出發(fā)

B．矛盾具有普遍性，要一分為二地看問題

C．要從矛盾的特殊性出發(fā)想問題、辦事情

D．發(fā)揮主觀能動性，科學地認識事物

6．臺商春節(jié)包機返鄉(xiāng)是在兩岸直接“三通”尚未實現(xiàn)、兩岸無法進行空中直航的情況下，祖國大陸考慮到廣大臺商的切身利益、從方便臺商往來海峽兩岸出發(fā)，作為個案處理、特事特辦而促成的。從唯物辯證法角度看，這種做法符合（）

A．具體問題具體分析

B．一切從實際出發(fā)

C．要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾

D．事物都是一分為二的，要全面地把握客觀實際

（二）非選擇題

1．青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的高原鐵路。它的建成，推動了青海、西藏等地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展。但青藏鐵路同時也穿過野生動物的棲息地和生態(tài)環(huán)境脆弱的地區(qū)，極易對當?shù)丨h(huán)境造成破壞，而且隨著赴藏旅游人數(shù)的增多，也會產(chǎn)生各種難以處理的垃圾。

試用兩分法分析青藏鐵路帶來的影響。

2．當今國際形勢復雜多變，其中朝鮮半島無核化是人心所向。但朝核問題與諸多歷史和現(xiàn)實矛盾相互交織，此問題的最終解決關(guān)鍵在于朝美雙方通過努力落實已經(jīng)達成的共識，就實質(zhì)性問題展開進一步磋商。

試用唯物辯證法的觀點，說明為什么解決朝核問題的關(guān)鍵在于朝美雙方。

參考答案：

（一）單項選擇題 1．B2．A3．C4．B5．A6．A

（二）非選擇題

1．(1)兩分法要求我們要全面地看問題。青藏鐵路的全線通車填補了我國西部鐵路網(wǎng)的空白，對促進西藏和青海的資源開發(fā)，加強各地的聯(lián)系，增進民族團結(jié)，具有重要意義。同時，也要看到它對生態(tài)環(huán)境的影響。

(2)矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)。青藏鐵路的建成利大于弊，我們要興利除弊。

2．(1)在觀察和處理復雜問題時，我們要首先抓住主要矛盾。朝核問題的最終解決關(guān)鍵在朝美雙方。

(2)主要矛盾決定整個事物發(fā)展的進程。解決朝核問題的關(guān)鍵在于朝美雙方切實努力落實已達成的共識，就實質(zhì)性的問題展開進一步磋商，并付諸行動。

第二篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》說課稿 湖北省陽新縣實驗中學 陳香花 我說課的題目是《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》，我準備從以下5個方面來說：

一、說教材

（一）本框的地位和作用

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是新課標必修4《生活與哲學》教材第三單元第九課“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”的第二框題。在此之前，學生們已經(jīng)學過了矛盾的對立性、矛盾的統(tǒng)一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，這為本框題的學習打好了基礎。本框共有兩個目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理分析出發(fā)，引出兩點論和重點論的統(tǒng)一；第二目分析了具體問題具體分析這一原理的含義、地位及意義。本框題是唯物辯證法矛盾觀方法論部分，是矛盾分析法中非常重要的內(nèi)容，通過本框的學習，讓學生學會在生活、學習和工作中進一步運用矛盾分析法，處理好生活中的實際問題，所以也是高考中的必考內(nèi)容。

（二）教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：（PPT）

(1)準確理解 主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含義及其辯證關(guān)系，并將它們區(qū)別開來。我概括為4個概念、2對關(guān)系、一個區(qū)別。(2)靈活運用 堅持一分為二，兩點論和重點論相統(tǒng)一，具體問題具體分析等的矛盾分析法來認識和解決問題。我概括為3個原理。這樣，這一框的知識可以用數(shù)字串聯(lián)為1234，線條很明朗。

2、能力目標：（1）學生能夠有意識的運用矛盾分析法，避免思維的片面性和行動的盲目性。（2）增強學生抽象概括的能力、理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析問題的能力、主動參與合作探究的意愿與能力

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過本框教學：從微觀來說，要培養(yǎng)學生用對立統(tǒng)一的觀點來成就自己，如何正確地看待自己和他人；從宏觀來說，用矛盾分析法來深刻理解黨的方針政策和措施，增強學生愛國愛社會主義的情感，社會責任感和公民意識。

2014年中考沖刺綜合復習指導

北京地區(qū)試題

廣東地區(qū)試題

江蘇地區(qū)試題

（三）教學重點和難點

教學重點：兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析

教學難點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理 主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別 【確定依據(jù)】之所以將“兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析”作為教學重點是因為這兩個方法論要求是矛盾分析法中非常重要的部分，無論是作為理論在考試中的應用還是作為一種改造世界的方法在學生實踐生活中的指導作用都是不可輕視的；而將“主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理”作為教學重點是因為學生在運用這一知識點時經(jīng)常將兩者混淆，導致做題時出現(xiàn)很多失誤。

二、說學情

1、學生特點：高二學生，有一定的邏輯、辯證思維能力，但思維中的抽象概括、推理論證在很大程度上要依賴具體的材料。

2、知識障礙：矛盾分析法本身很抽象，難度很大，因此教學中要注意將抽象的問題具體化，將理論性強的問題生活化。

3、動機興趣：部分學生的學習動機不強，興趣不濃，應進行充分的調(diào)動。

三、說教法 通過對教材的分析和學生的分析，計劃用“情景-探究-建構(gòu)”教學法，具體來講：（1）情景教學法：精心創(chuàng)設有效情景，讓學生在合作探究中具體感知情景，在感知中分析問題，從而領悟教材內(nèi)容，有效運用教材知識，達到情理通達的教學育人目的。

（2）比較分析法：在學生的探究后，教師要對易混知識點進行比較分析，幫助學生準確理解。

（3）數(shù)字歸納法：對復雜的知識進行數(shù)字化的高度概括，培養(yǎng)學生高度概括的總結(jié)能力和高效的記憶能力。

四、說過程 課堂結(jié)構(gòu)：在本課的教學過程中我主要設計了五個環(huán)節(jié)：新課導入-創(chuàng)設情境-發(fā)現(xiàn)問題-自主探究-主動建構(gòu)，（一）新課導入（PPT）：我采用王菲所演繹的一首歌（蘇軾的千古絕唱）《水調(diào)歌頭》作為導入。首先《水調(diào)歌頭》這首歌大家非常熟悉，歌美詞更美，而且在這首歌中蘊含著上節(jié)課剛剛講過的哲學原理—矛盾的普遍性，由此可以很自然的導入到本課，用對立統(tǒng)一的觀點來看問題。并且讓學生在一種文學美和藝術(shù)美中來感悟哲理，調(diào)動學生學習的積極性，達到發(fā)揮學生主體作用。（約3分鐘）

（二）情境-探究-建構(gòu)：基于對教材的分析與挖掘?qū)⒔虒W內(nèi)容主要分為三個部分即主次矛盾原理與方法論、矛盾主次方面原理及方法論、具體問題具體分析。下面我就從貼近學生生活與實際的“人一生的成長”分別來說這三個部分的教學。

1、主次矛盾原理及方法論：（用時大約12分鐘）（1）情景設置——成功之門（PPT）：發(fā)揮教師導的作用

每個人都渴望成功，在成功之門的背后充滿了復雜的諸多因素：認識自我、設定目標、學習知識、付諸行動、樹立信念、把握機遇（2）拋出問題——辨清主次（PPT）：發(fā)揮學生主體作用，通過小組合作探究，代表發(fā)言來完成本環(huán)節(jié)。

問題依次呈現(xiàn)分為：①在人走向成功的路上所需要的諸多元素“認識自我、設定目標、學習知識、付諸行動、樹立信念、把握機遇”等，你們覺得哪一個更重要呢還是他們發(fā)揮的作用均等呢？②你們認為主次矛盾間是孤立的還是存在著密切關(guān)系呢？③面對走向成功的諸多元素你們會如何處理呢？（3）學生合作探究，自主建構(gòu)（4）師生合作，建構(gòu)理論 【設計意圖】通過設計與學生息息相關(guān)的教學素材，巧妙地進行問題的層層設置，易激發(fā)起學生探求新知的欲望，可以讓學生在探究中獲得成就感，同時讓學生對主次矛盾有一個準確的理解。

2、矛盾主次方面原理及方法論：（用時大約12分鐘）

“在成功的道路上付諸行動的確重要，可我們也不能忽視認識自我”由此在充分利用第一環(huán)節(jié)的素材基礎上過渡到第二個探究環(huán)節(jié)。然后開展自主合作探究。（1）你是如何評價自己的？

（2）你對自己持肯定還是否定的態(tài)度？

（3）合作探究：矛盾雙方的轉(zhuǎn)化對事物的性質(zhì)有什么樣的影響？（4）師生互動，共同建構(gòu)，深化理論

【設計意圖】通過認識自我這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生能夠準確的理解矛盾的主次方面，做到能夠正確的評價事物，尤其是能夠正確的認識評價自己和他人，做到揚長避短，從而達到情感態(tài)度價值觀目標。

為了更好的區(qū)分主次矛盾與矛盾的主次方面，在此我以小組賽的形式設計了【我用我學正確識別】這一學生合作探究活動來強化對知識的掌握。（用時大約6分鐘）。通過對難點主次矛盾和矛盾主次方面的深入學習，師生共同找出其共同之處：均是兩點與重點，從而講解主次矛盾和矛盾主次方面共同的方法論要求：堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。

3、堅持具體問題具體分析（約8分鐘）

由于第二目知識點具體問題具體分析內(nèi)容上比較簡單，因此在過渡后主要以學生自學為主，我圍繞“成功”制作兩個幻燈片作簡單講解與歸納。小組活動：，搜集俗語諺語，比一比看哪個小組想到做多

【設計意圖】通過學生小組活動，發(fā)揮小組的團隊協(xié)作精神，增強集體榮譽感，并且讓學生提高理論聯(lián)系實際的能力，學會在生活與學習中做到具體問題具體分析。

（三）、新課小結(jié)：用數(shù)字1234高度概括本框主要內(nèi)容，讓學生知識清晰化，同時用生動且富有詩意的語言來對本課進行小結(jié)，讓學生知道政治課堂并死水一樣枯燥，政治課堂同樣充滿著美。

（四）新課鞏固：針對本框的重難點，精心選擇一個習題留給學生課后鞏固拓展加深。

五、說板書

本課板書以幻燈片為主，手寫為輔，字跡注意美觀大方，呈現(xiàn)本課主體知識結(jié)構(gòu)，且用數(shù)字串聯(lián)。

第三篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

《用對立與統(tǒng)一的觀點看問題》教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：

識記主次矛盾、矛盾主次方面的含義；理解主次矛盾辯證關(guān)系原理；矛盾主次方面辯證關(guān)系原理；堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。

2、能力目標：

通過對主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系的學習，提高比較分析能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；提高全面的、一分為二的分析問題的能力；提高具體問題具體分析的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過本框的教學促使學生堅持唯物辯證法的矛盾觀，堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

二、教材分析：

教學重點：主次要矛盾與矛盾主次要方面的辯證關(guān)系原理；具體問題具體分析 教學難點：區(qū)分主次矛盾的辯證關(guān)系原理與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理 教學方法：學案導學——自主學習；小組合作——互動探究；師生對話——質(zhì)疑提升

教學準備：用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片、視頻給學生直觀上的感受，引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望，幫助學生理解抽象的理論。

三、教學過程：

（一）課前回顧

矛盾的含義（對立統(tǒng)一）、矛盾的特點：普遍性和特殊性、方法論

（二）創(chuàng)設情境，導入新課

【教師活動】案例：城市交通問題：在汽車給我們帶來方便快捷迅速的同時，也給我們帶來了交通擁堵和環(huán)境污染。分析其原因：車多路窄（車輛增加量與道路之間的矛盾）（根本原因）（支配地位、主要矛盾），違章停車、信號燈、城市規(guī)劃、、、（被支配地位、非主要矛盾）。這說明：不同的矛盾在事物發(fā)展過程中的地位、作用是不同的，因此，我們必須學會用對立統(tǒng)一的觀點看問題。今天，我們大家共同來學習第九課第二框的內(nèi)容。【板書課題：用對立統(tǒng)一的觀點看問題】

（三）進行新課

活動探究一：同一事物中的主次要矛盾分析

【教師活動】帶領同學們分析72頁的活動探究，引導學生分析問題 師：簡單的事物只有一個矛盾，我們找到正確的方法解決掉就可以了，如果遇到復雜的事物，存在多個矛盾的情況下，我們該怎么辦呢？來，請看毛澤東同志在遼沈戰(zhàn)役中的做法。

【學生活動】自學課本P72遼沈戰(zhàn)役材料，討論、思考解決如下問題：（1）在遼沈戰(zhàn)役中存在哪些矛盾？（2）為什么把首攻地點選在錦州？（3)首先攻打錦州這一戰(zhàn)略決策的哲學依據(jù)是什么？給我們什么哲學啟示？(4）我軍攻克錦州之后，為何不放棄解決我軍與長春、沈陽之敵的矛盾？這又給我們什么哲學啟示？

【教師活動】教師根據(jù)學生的回答，依次板書： 主要矛盾：支配地位，決定作用；

次要矛盾：從屬地位，不起決定作用，影響事物的發(fā)展； 兩者之間的關(guān)系：相互依賴、相互影響，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時，原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。第二，有的時候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。

方法論：a、善于抓重點，集中力量解決事物的主要矛盾；b、要統(tǒng)籌兼顧，恰當處理好事物的次要矛盾。

易混易錯：

1、任何事物都有主次矛盾（只有復雜的事物才包含兩個或兩個以上的矛盾，才有主次之分；在復雜事物中，主要矛盾只有一個，次要矛盾可以有多個）

2、解決了主要矛盾，辦事情就能取得成功（主要矛盾是必要不充分條件，解決主要矛盾只是取得成功的關(guān)鍵）

3、急需解決的矛盾就是主要矛盾（二者不能劃等號，在特殊情況下要先解決好次要矛盾才能解決好主要矛盾）活動探究二：同一個矛盾的主次要方面分析（用“你”中矛盾引出）

【教師活動】（1）舉例區(qū)分事物的主次要矛盾和矛盾的主次要方面：說說“你”中的矛盾：a、學習的進步與退步；b、身體的健康與否；c、師生關(guān)系的好壞；d、同學關(guān)系是否融洽；e、心情的好與壞。（多重矛盾、每種矛盾又有主次兩方面）（2）師：“是藥三分毒”，藥一般對人體有毒害作用,但是它在抑制或殺滅病菌或病毒方面比起毒副作用更顯著,也就是我們所說的“那七分藥效”,我們要看的是它這方面的作用,所以必要時藥我們還是要吃的.（3）師：科技在發(fā)展，時代在進步，當今社會，新事物層出不窮，那么，我們應當怎樣看待這些新事物呢？

磁懸浮列車作為一種交通工具，具有高速，低噪音，環(huán)保，經(jīng)濟和舒適等優(yōu)點，但人們對其安全性、磁輻射等危險性又有一定的擔心。這并沒有阻擋人們將它作為代步工具的步伐。2010年10月27日，日本JR東海公司表示將研發(fā)時速達500公里的磁懸浮列車?！緦W生活動】分組討論問題：

1、人們擔心藥物危害，為什么不停止對它的使用？

2、人們對磁懸浮列車安全性、磁輻射危險性等存在擔心，為何卻阻擋不住將它作為代步工具的步伐？

3、如果對磁懸浮列車弊端不加以改造，不加以控制，出現(xiàn)弊大于利，怎么辦？ 【教師活動】根據(jù)學生反應，教師板書：（同一個矛盾）矛盾主要方面：支配地位，主導作用，決定事物性質(zhì)； 矛盾次要方面：被支配地位，影響事物的性質(zhì)；

兩者關(guān)系：相互依賴、相互排斥，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

方法論：a、要求我們再看問題時要著重把握事物的主要方面，要抓住主流；b、我們再看問題時還要看到矛盾的次要方面，不能忽視支流。

案例：18屆3中全會把全面推進經(jīng)濟體制改革作為重點的意見一出臺，社會上有這樣的閑言碎語，中國馬上就要全面走資本主義道路了。用哲學觀點分析上面問題。

（1）在事物內(nèi)部居于支配地位，起主導作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。處于被支配地位，不起主導作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。（2）事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。（3）公有制經(jīng)濟在所有制結(jié)構(gòu)中占主體地位，是矛盾的主要方面，非公有制經(jīng)濟是矛盾的次要方面，主要改革并不會改變我國的國家性質(zhì)，因此我國依然是社會主義國家。

（2）如果改革不注意把握，當非公有制經(jīng)濟占了主體地位，事物的性質(zhì)就發(fā)生了改變。量變達到一定程度必然引起質(zhì)變。不可忽視矛盾次要方面。支流也能阻礙主流的發(fā)展。如果任其發(fā)展不加控制，就有可以影響和改變事物性質(zhì)和發(fā)展方向。二者相互排斥、相互依賴在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。探究三：區(qū)分主要矛盾與次要矛盾，矛盾的主要方面與次要方面

主要矛盾與次要矛盾是處于同一復雜事物中，而矛盾的主要方面與次要方面則是處于同一矛盾中。

1.射人先射馬,擒賊先擒王.牽牛要牽牛鼻子；（事物的主要矛盾與次要矛盾）2.白壁微瑕，瑕不掩瑜；（矛盾的主要方面和次要方面）探究四：堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一

1、兩點論：（1）在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學會統(tǒng)籌兼顧，學會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。（2）在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

2、重點論：（1）在認識復雜事物的發(fā)展過程時要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。（2）在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面辯證關(guān)系原理要求，堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。我們既要善于抓住重點，抓住關(guān)鍵復雜事物，集中主要力量解決主要矛盾，又要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我?；看問題時既要全面，又要善于分清主流和支流，不忽視支流。錯誤傾向：反對不分主次、“眉毛胡子一把抓”和“單打一”的錯誤理論。反對將矛盾雙方同等看待，不分主次，或者主次顛倒，混淆事物的性質(zhì)；反對對待支流放任自流，不加控制，任其發(fā)展。反對形而上學的一點論和均衡論。

注意：“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論，我們要堅持兩點論與重點論相結(jié)合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論?；顒犹骄克模簣猿志唧w問題具體分析

所謂“水火不相容”，只要著火就可以用水滅；“小馬過河”。【教師活動】板書：含義、理論依據(jù)、地位、意義 理論依據(jù)：矛盾特殊性原理；

地位：馬克思主義的重要原則，馬克思主義活的靈魂； 意義：（1）是正確認識事物的基礎

（2）是正確解決矛盾的關(guān)鍵

方法論：面對復雜事物要作具體分析，不同矛盾只能用不同的方法解決，反對形而上學的“一刀切”的錯誤理論。

正面案例：“量體裁衣”“對癥下藥”“因地制宜”“因材施教”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”等。

反面案例：“千篇一律”“人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“草木皆兵”“不問青紅皂白，各打五十大板”等?！景咐柟獭空n本P74孔子、華佗案例。

四、布置作業(yè)：

相關(guān)練習冊，善于用此知識分析現(xiàn)實生活中的問題。

五、教學反思：

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說“對話是探索真理與自我認識的途徑”，本課的教學試圖探索在新授課中引進對話教學，以期待通過對話，促進知識的生成、能力的提升、社會交往的發(fā)展。對話教學在操作中主要體現(xiàn)如下三個方面：

1、學生與文本“自主對話”，體驗、感悟；

2、教師與學生“平等對話”，啟發(fā)、追問；

3、學生與學生“積極對話”，合作、探究。在本課的教學中，對話題材的選擇遵循了貼近生活、貼近社會、貼近學生的原則，遼沈戰(zhàn)役的例子、磁懸浮列車、“水火不相容”等內(nèi)容都較成功地引起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，參與度也較高。對話教學的實施對教師提出了更高的要求，教師要及時調(diào)控好教學節(jié)奏，要有教學機智，比如在與學生探討幾個成語、俗語體現(xiàn)的哲理時，始料不及有的學生提出成語、俗語、諺語我也不太理解，對我還是個不小的挑戰(zhàn)。

第四篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

用對立統(tǒng)一的觀點看問題

教材分析

世界是普遍聯(lián)系的，也是永恒發(fā)展的。聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力是矛盾，矛盾就是對立統(tǒng)一，矛盾的觀點是唯物辯證法的實質(zhì)和核心。是否承認矛盾是辯證法和形而上學兩種世界觀對立的焦點和根本分歧所在。

在本課中，第一課時分析唯物辯證法的矛盾觀，世界是矛盾的世界，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。第二課時是用矛盾的觀點看問題，矛盾分析法是認識事物的根本方法，它要求人們學會分析復雜事物發(fā)展過程中的各種矛盾，學會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。堅持具體問題具體分析是正確認識事物、正確解決矛盾的關(guān)鍵。這兩課時的內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，遵循一個嚴密的邏輯順序，都是從原理到實際的運用，因此，每一個概念都必須弄清楚。

教學重點

具體問題具體分析。教學難點

主次矛盾與矛盾主次方面的區(qū)別。三維目標 知識目標

1.識記具體問題具體分析的含義。

2.理解主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系和方法論意義。能力目標

學會在錯綜復雜的事物中抓住主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，培養(yǎng)具體問題具體分析的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標

1.堅持唯物辯證法的矛盾觀點，反對形而上學。

2.堅定建設中國特色社會主義的信仰，堅信矛盾分析的方法是我們認識事物的根本方法。

二、用對立統(tǒng)一的觀點看問題

（一）、堅持對具體問題作具體分析

如今都市的人們生活節(jié)奏加快，能找個比較悠閑的時間喝上一杯好茶是件很潮的事情。福鼎是中國白茶之鄉(xiāng)。有位名家這樣贊譽白茶：

靈山秀水生白茶，唐韻留香沐風華。淡泊茗道歸自然，煙雨情深醉詩家。

◇課堂探究：現(xiàn)在有一家生產(chǎn)白茶的企業(yè)，要擴大銷售范圍，請大家?guī)椭鲎鰪V告。同學們針對老師黑板上三類顧客，分三組設計一分鐘精彩恰當?shù)耐其N詞并說明設計理由。

生：略 師：（預設）女青年------美麗、青春、時尚。白茶推銷的關(guān)鍵詞：高效的抗氧化，有效抗衰老、美白排毒、美容功效、減肥；

老年人------健康、長壽、年輕態(tài)。白茶推銷的關(guān)鍵詞：保護心腦血管、降低血壓、預防中風、、防癌；

出家人------飲茶能夠提神益思、消除疲勞。寺廟中出家修行的人是忌諱瞌睡的，為了提神只好憑藉茶水。且僧家不與外事，清心寡欲，一香一茗，淡而有味，合乎出家修行、清苦之訓。白茶推銷的關(guān)鍵詞：提神靜心益思、強健筋骨、清心除煩。師：（寫出學生推銷詞及理由的關(guān)鍵詞）從推銷詞設計中我們看到，同學們看到三類消費者的特殊性，從他們不同實際情況出發(fā)，看清推銷對象的具體特點，想出有針對性的推銷詞，這樣才賣得動白茶。否則，對女青年說白茶可以降低血壓、預防中風、解毒醒酒、防癌；對老年人說白茶可以提神，美白排毒、美容功效；對出家人說白茶解毒醒酒、美白排毒、美容功效，那可真是不懂“到什么山唱什么歌”，這個企業(yè)的白茶肯定不好賣了。這就是具體問題具體分析。(1)意義：

①具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎。

世界上一切事物之所以千差萬別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來，這是一切認識的起點。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認識事物了。

②具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

改造世界就是解決矛盾，我們正確地認識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對具體情況進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問題進行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

可見，具體問題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)具體問題具體分析的含義

具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

（3）地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

◇思維拓展：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則和活的靈魂，也是我們在一切實際工作中必須嚴格遵守的基本方法。讓學生結(jié)合學習及生活中的實例具體說明，教師歸納。

不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊涵這一哲理的成語、俗語嗎?

如“量體裁衣”“對癥下藥”“量入為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯” “一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”等等。

◇課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?

◇探究提示：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析的哲學道理。

違背具體問題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點，不管時間、地點、條件的變化，滿足于形式主義的“一刀切”“一風吹”，結(jié)果不但不會解決問題，反而使問題更加復雜化。在對待矛盾問題上與具體問題具體分析相反的成語和俗語有：“千篇一律”“人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“紙上談兵畫蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問青紅皂白，各打五十大板”等。

小結(jié)：堅決反對不重視矛盾特殊性的研究，不去對具體問題進行具體分析，把馬克思主義的矛盾學說變成不解決任何實際問題的空洞理論的錯誤做法。

（二）、堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一

◇課堂探究：

福鼎市是個旅游城市。以太姥山岳景區(qū)為中心，輻射到崳山島、九鯉溪、牛郎崗、翠郊古民居等。但我市很多的旅游資源卻沒有充分開發(fā)。旅游業(yè)發(fā)展相對滯后。

師：你認為制約福鼎旅游業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

生：交通不便；宣傳力度不夠；資金不足；建設滯后，設施簡陋；接待能力弱；旅游業(yè)人才匱乏等因素。

師：在這些因素中你認為哪一項是最重要的因素？為什么？ 生：略 師：（小結(jié)）同學們的看法不是很相同，這說明，這些因素他們是互相依賴互相影響的。

在高速公路和動車未開通的時候，福鼎市交通十分不便，游客大多數(shù)時間浪費在旅途上，使得游客的印象往往是“旅大于游”，即便我們大力宣傳；有足夠資金建設，旅游設施齊全；接待能力強；旅游業(yè)人才充足也招攬不來很多的旅客。這時交通的建設對福鼎旅游有重要影響和決定性的作用。

看來發(fā)展福鼎旅游業(yè)是個復雜的問題，存在許多矛盾，當前資金不足是主要的，它支配其他幾個因素，對福鼎旅游業(yè)的發(fā)展起到支配的作用，我們把它稱為主要矛盾，其他幾個因素處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的稱為次要矛盾。

這幾年我們市的高速路和動車開通，交通不便不再是制約我市旅游業(yè)發(fā)展的主要因素，旅游業(yè)資金投入不足成為制約我市旅游業(yè)發(fā)展的主要因素。可見主次矛盾在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。

師（小結(jié)）

1．主次矛盾辯證關(guān)系原理。

(1)主、次矛盾的含義。

①主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

師：運用主次矛盾知識提出發(fā)展我市旅游業(yè)的合理化建議。

生：略（政府的投資導向，吸引企業(yè)、民間資本投資旅游業(yè)。加大旅游宣傳促銷力度，大力拓展客源市場提升旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)。加大食、住、行、游、購、娛等旅游六要素的整合力度，整合各方資源等）

就是說，在事物發(fā)展過程中，雖然主要矛盾處于支配地位，起著決定作用，所以我們要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾。但次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展和解決，又要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當處理各種次要矛盾。如：在學校有許多矛盾，但這些矛盾的中心是教學工作，因為這關(guān)系到學校的生死存亡，是學校的生命線，因此，各學校都必須把教學工作作為學校的中心工作，必須抓好；同時處理好次要矛盾，否則，會影響教學工作的正常開展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。再如，在一個班級中，抓學生的學習應該是主要任務、主要矛盾，這關(guān)系到每個學生的未來前途，也是評價一個班集體是否優(yōu)秀的主要標志。但班級中的紀律、衛(wèi)生、班風等，是保證學習質(zhì)量的重要條件，學習有重要影響，因而，也必須抓好。

◇課堂探究：

剛才我們提到福鼎的旅游資源十分豐富的事，不知道同學們了解不了解其中有一項以核電站參觀為主的工業(yè)旅游線路。國家決定在福鼎建核電站，曾引起市民的熱議。有支持贊成的，也要反對擔憂的，因為建核電站有利也有弊。是利大于弊還是弊大于利？同學們來說說看。利：

1．將刺激經(jīng)濟增長，直接帶動提升GDP 2.需要大量的施工人員，能短時間創(chuàng)造大量的就業(yè)機會

3.提升城市知名度，就跟秦山、大亞灣這些在以往名不見經(jīng)傳的地方一樣，可以給人留點印象 4.一定程度上可以改善電力供應 5.綠色能源

6．增加我市財政收入 弊：

1.安全隱患。20年前發(fā)生的蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，作為世界核電史上最嚴重的事故，在人類和平利用核能的進程中投下了一道陰影。核電站在運行時不能出半點差池，所以它會威脅生命。

2.核廢料，核廢料中不能被完全用盡的核物質(zhì)仍具有極強的放射性，且具有殘留時間長、毒性劇烈的特點。核廢料即使貯存過百萬年，其殘留物質(zhì)中的核輻射劑量仍能超過允許劑量的一千萬倍以上，這是一般人難以想象和理解的。它會直接影響我市的生態(tài)環(huán)境 3.一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，當?shù)貙⒊蔀橹囟任ｋU區(qū)域。

4.因核電站的特殊性，所以選址在秦嶼，當?shù)睾罄m(xù)將很難有大的城市發(fā)展。5.影響福鼎的紫菜養(yǎng)殖業(yè)。

核能，是20世紀人類發(fā)現(xiàn)的一種新型能源。有利有弊。但是，核能只要在安全、和平利用的前提下，才能真正造福人類。利大于弊，利得一方處于支配地位，起主導作用，是矛盾的主要方面，弊的一方處于被支配的地位，是矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面決定的，一些人對核能利用仍心存疑慮，甚至談“核”色變是沒有必要的。但我們又要居安思危，因為它們相互排斥，相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

師：小結(jié)

矛盾發(fā)展的不平衡性不僅表現(xiàn)在事物發(fā)展過程中的多種矛盾中，而且在每一種矛盾中，矛盾雙方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。2．矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。

①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。（重點）②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。

這就是說，那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎樣的關(guān)系呢?(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。

矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

①二者相互排斥。

主要表現(xiàn)為事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面所決定的。這一問題也是本框題的難點。為

此，把握這一問題要注意從以下幾方面來理解。

a．唯物辯證法認為，任何矛盾中的兩個方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量對比上占優(yōu)勢，在矛盾中起主導作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量對比上超過矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起著主導作用，所以在規(guī)定該事物的性質(zhì)中，能起主導作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量對比上處于劣勢，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在規(guī)定事物性質(zhì)中不起主要作用。

c．復雜事物或過程中包含許多矛盾，這些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一樣的。其中主要矛盾處于支配地位，對事物的發(fā)展直接起著決定的作用。這時，事物的性質(zhì)不是由其他矛盾的主要方面所決定的，而是由主要矛盾的主要方面所決定的。②二者相互依賴。

事物的性質(zhì)固然主要是由主要矛盾的主要方面所決定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面對事物性質(zhì)的影響和作用。

因為構(gòu)成事物矛盾的兩個方面是對立統(tǒng)一的。沒有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我們說矛盾雙方力量的不平衡，就是指在相互依存的條件下，對立雙方力量的對比關(guān)系。倘若離開了相互依存的條件，所謂對立雙方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，對規(guī)定事物的性質(zhì)不是不起作用，只是不起主要作用罷了。例如，人的生命運動，主要是由于人體內(nèi)新陳代謝的矛盾所引起的。其中吸收養(yǎng)料，促進細胞生長的因素居于主要地位，起主導的決定的作用。但是，即使在這時，排除廢料和一部分舊細胞死亡的因素也絕不是不起作用的。倘若人體內(nèi)沒有排除廢料和一部分舊細胞死亡的因素存在，則生命中新陳代謝的矛盾運動就停止了，生命運動也就停止了。所以當我們認識事物的性質(zhì)，或在促進事物轉(zhuǎn)化的時候，既要充分認識和把握矛盾主要方面的主要作用，也決不能忽視矛盾次要方面的作用。③二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

矛盾的主要方面和次要方面的區(qū)分不是固定不變的，它們相互作用、相互斗爭，在一定條件下會引起兩方面地位的相互轉(zhuǎn)化。這時，事物就發(fā)生根本性質(zhì)的變化，由這一事物變成另一事物。俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應該怎樣對待同學、老師、家長和自己?請結(jié)合實際，談談你的想法。

※文科班補充：主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別。主要矛盾和矛盾主要方面作為矛盾特殊性的兩種情形，雖然都是講矛盾的不平衡性問題，但二者有著嚴格的區(qū)別。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就復雜事物中所包含的“諸多矛盾”相比較而言的。主要矛盾一般只有一個，次要矛盾可以有多個；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，兩者的內(nèi)涵不同。主次矛盾講的是“矛盾體”?？梢苑Q為“一個”或“一種”矛盾；而矛盾的主次方面講的是“矛盾側(cè)面”，只能叫“一方”或“方面”。正因為主次矛盾是“矛盾體”，其內(nèi)部都包含著矛盾的雙方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，兩者的作用不同。主要矛盾決定事物發(fā)展的進程，其原因是主要矛盾處于支配地位，起著決定作用；主要矛盾的主要方面決定著事物的性質(zhì)，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面。

最后，兩者的方法論要求不同。主次矛盾關(guān)系的原理，要求做工作要抓重點、抓關(guān)鍵、抓中心，但又不能忽視次要矛盾。矛盾主次方面關(guān)系的原理，要求看問題把握本質(zhì)和主流，但又不能忽視支流。3．堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的方法論要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。(1)堅持兩點論：

①就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

在事物發(fā)展過程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們在一定條件下還可以相互轉(zhuǎn)化。

因此，我們在集中力量抓好主要矛盾，同時也要注意解決好次要矛盾。次要矛盾解決得好壞，對主要矛盾的解決也會產(chǎn)生影響。從方法論的角度看，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學會統(tǒng)籌兼顧，學會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。

②在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

盡管事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾 的主要方面，但也不能忽視矛盾的次要方面。因為矛盾的主、次方面是相互依賴、相互影響的，并且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在事物發(fā)展過程中，支流對主流的發(fā)展有促進或阻礙的作用；如果任其發(fā)展，不加控制，就有可能影響和改變事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。因而對次要方面也不可掉以輕心，也要給予足夠的重視。(2)堅持重點論。

①在認識復雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

這是由于，主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起著決定作用，要求我們在觀察和處理復雜問題的時候，必須抓住主要矛盾、抓住中心、抓住關(guān)鍵、抓住重點。如“牽牛要牽牛鼻子“好鋼要用在刀刃上”“工作要做到點子上”“擒賊先擒王”“打蛇打七寸”“力氣要用在節(jié)骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情辦好。

②在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看問題、辦事情要分清主流和支流，著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因為，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，所以，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾的主要方面，而要準確把握矛盾的主要方面，就必須分清主流和支流，才不至于混淆事物的性質(zhì)，或者不分主次。

在現(xiàn)實社會生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正確分析形勢、認識事物、評價個人中，要注意反對一點論和均衡論。辯證法的兩點論是有重點的兩均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論，我們要堅持兩點結(jié)合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論。

小結(jié)：

(1)理論依據(jù)：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互關(guān)系原理，要求我們必須堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。

(2)兩點論與重點論的含義。

①兩點論：就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一種矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重點論就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時要著重把握它的主要矛盾；在認識某一種矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。

(3)“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。

①兩點是有重點的兩點；②重點是兩點中的重點；③離開兩點談重點或離開重點談兩點，都是錯誤的，要反對一點論和均衡論。

◇課堂練習：略

第五篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學案（精選）

用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學案

一、自主探究

．讀一讀：明確學習目標，通讀教材第72--74頁。

【課標內(nèi)容要求】理解矛盾分析法的普遍意義，具體問題進行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。

【教學目標分析】

知識：識記：具體問題具體分析的含義；理解：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系及其重要意義；具體問題具體分析；運用：以實際生活為例，運用相關(guān)原理，分析一個復雜事物所包含的各種矛盾，理解矛盾分析方法是我們認識世界和改造世界的根本方法。

能力：使學生初步形成在復雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學會從錯綜復雜的事物中抓住主要矛盾，堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，對具體問題進行具體分析的能力。

情感態(tài)度價值觀、堅信內(nèi)矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

2．填一填：

（1）主要矛盾是指在事物發(fā)展過程中處于

、對事物發(fā)展起

作用的矛盾，其他處于從屬地位，對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾叫。

（2）矛盾著的雙方在力量上是不平衡的，其中處于

地位，起 的一方叫做矛盾的主要方面；另一方處于被支配地位，叫做矛盾的。

（3）具體問題具體分析是指。

（4）世界上一切事物之所以千差萬別，就在于，這種特殊矛盾規(guī)定了。

（5）具體問題具體分析是我們

的基礎，也是

的關(guān)鍵。

3．想一想：

（1）什么叫主要矛盾？次要矛盾？主次矛盾的辯證關(guān)系原理、方法論是什么？

（2）什么叫矛盾的主要方面？次要方面？矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理方法論是什么？

（3）什么叫重點論，兩點論？

（4）為什么要做到具體問題具體分析？

二、合作學習

、合作探究

探究一：俗話說：金無足赤，人無完人。我們應該怎樣正確對待同學、老師、家長以及我們自己。聯(lián)系實際，談談你的看法。它體現(xiàn)了什么樣的哲學道理？

探究二：孔子對不同的人問“孝”，他有不同的回答。魯國的大夫孟懿子問“孝”，他說“無違”。孟五伯問“孝”，他說“父母唯其疾之憂”。子游問“孝”，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？”子夏問“孝”，他說“色難”。

孔子的做法包含什么哲學道理？

2．釋疑解難

如何區(qū)分矛盾的主要方面和主要矛盾？

（1）二者外延不同。主要矛盾是就復雜事物中所包含的“許多矛盾”相比較而言的，而矛盾的主要方面則是就“同一矛盾”的雙方相比較而言。比較的結(jié)果，主要矛盾一般只有一個，而次要可以有多個；矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只有一方。

（2）二者的內(nèi)涵不同。主次矛盾說的是“矛盾體”，可以稱為“一個”或“一種”矛盾；而矛盾的主次方面說的則是“矛盾側(cè)面”，所以只能叫“一方”或“方面”。正因為主次矛盾都是“矛盾體”，其內(nèi)部都包含著矛盾的雙方，所以，主次矛盾又都有各自的主次方面。

（3）在實際運用中，一般來說，解決工作的中心、重點和關(guān)鍵，屬于主次矛盾問題；分清主流和支流，認識和評價事物的性質(zhì)，則要區(qū)分矛盾的主次方面。

3．巧建結(jié)構(gòu)

4.原理小結(jié)：

主次矛盾辨證關(guān)系原理、方法論

原理：主要矛盾在事物發(fā)展中處于支配地位，起決定作用；次要矛盾處于從屬地位，二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

方法論：要集中主要力量解決主要矛盾，又要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當處理次要矛盾

矛盾主次方面辨證關(guān)系原理、方法論

原理：矛盾著的兩個方面地位和作用是不同的，其中主要方面處于支配地位，起主導作用，次要方面處于被支配地位。二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

方法論：看問題時，要用一分為二的觀點看問題，既要抓主流，又不可忽視支流。

矛盾特殊性辨證關(guān)系原理、方法論

原理：矛盾具有特殊性

方法論：要求我們想問題辦事情的時候要做到具體問題具體分析

三.水平測試

（一）單項選擇題：

.右邊漫畫《助農(nóng)》啟示我們：

A.客觀與主主觀具體的歷史的統(tǒng)一

B.堅持一分為二地看問題

c.辦事情要抓住主要矛盾

D.看問題要分清主流和支流

2.XX年12月29日，十屆全國人大常委會第十九次會議表決通過關(guān)于廢止《中華人民共和國農(nóng)業(yè)稅條例》的決定，國家主席胡錦濤簽署第46號主席令，公布了這一決定。廢止《農(nóng)業(yè)稅條例》，使解決“三農(nóng)”問題這一全黨工作的重中之重步入了一個新的歷史起點。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重的哲學依據(jù)是：

A.矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)

B解決主要矛盾對于處理全局問題有關(guān)鍵性作用

c內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因

D矛盾的一方在一定條件下向其相反的方向轉(zhuǎn)化

3.“饑餓時只有一個煩惱，吃飽后生出無數(shù)煩惱”，這句話體現(xiàn)的哲學道理是：

A.實踐是認識的目的 B矛盾是普遍存在的 c矛盾是主觀自生的 D人腦是認識的

4.“揚湯止沸”，不如“釜底抽薪”。這一說法體現(xiàn)的哲理是：

A.矛盾的主要方面對事物的發(fā)展起主導作用

B.要集中主要力量解決主要矛盾

c.要善于統(tǒng)籌兼顧，恰當處理好次要矛盾

D.矛盾雙方的地位是不平等

5.黨的十六屆五中全會提出，堅持發(fā)展是硬道理，堅持抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務，在促進國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的同時，實現(xiàn)就業(yè)、社會保障、扶貧、教育、醫(yī)療、安全等社會方面的全面進步。這表明：

A.堅持重點論不能不講兩點論

B.事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的 c從整體著眼，尋求最優(yōu)目標

D.發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生舊事物的滅亡

中國是手機消費大國，伴隨著手機的普及，一些行為方式也逐漸成為時尚，例如發(fā)送手機短信。這些行為方式在給我們的生活帶來便利的同時，也會帶來一些不必要的麻煩。回答6—7兩題。

6.上述材料表明：

A.矛盾是普遍存在的

B.矛盾雙方依據(jù)一定的條件相互轉(zhuǎn)化

c.矛盾雙方的對立是絕對的，統(tǒng)一是相對的 D一切事物都有其優(yōu)點和缺點

7.我們不能因為手機帶來一些麻煩而遠離之，這是因為：

A.辦事情應該抓住主要矛盾

B.看問題應該分清矛盾的主次方面

c做工作應立足客觀實際

D.對事情應做到具體問題具體分析

（二）雙項選擇題：

8.“十一五“規(guī)劃綱要中首次將我國國土空間劃分為優(yōu)化開發(fā)、重點開發(fā)、限制開發(fā)和禁止開發(fā)四類主體功能區(qū)，對于不同的功能區(qū)，實施不同的政策和考核指標，劃分出四大功能區(qū)體現(xiàn)了：

A.堅持具體問題具體分析

B.堅持一切從實際出發(fā)

c.事物之間的聯(lián)系是無條件的 D.矛盾普遍性與特殊性是相互聯(lián)結(jié)的

9.網(wǎng)吧高速發(fā)展，讓人歡喜讓人憂。喜的是網(wǎng)吧出現(xiàn)是經(jīng)濟快速發(fā)展的產(chǎn)物，是開放社會的一個象征；憂的是一些網(wǎng)吧無序發(fā)展，唯利是圖，衍生社會公害。對網(wǎng)絡游戲的正確態(tài)度是：

A.對待任何事物都應該采取一分為二的態(tài)度

B.要限制網(wǎng)絡游戲的發(fā)展

c.評價網(wǎng)絡游戲的利弊要看其經(jīng)濟效益如何

D要加強對網(wǎng)絡游戲的管理，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一

0.在黨中央提出的“資源開發(fā)與節(jié)約并重，把節(jié)約放在首位”方針的指導下，我國節(jié)能降耗取得明顯成效，實現(xiàn)了能源增長翻一番支撐國民經(jīng)濟翻倆番的目標。黨中央提出的這一方針，反映的道理是：（）

A.對我國經(jīng)濟的增長方式的轉(zhuǎn)變起了決定性作用

B.堅持了兩點論和重點論的統(tǒng)一

c體現(xiàn)了意識的決定作用

D.對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的時間產(chǎn)生了巨大的指導作用

1.下列體現(xiàn)具體問題具體分析哲學觀點的成語或俗語是：

A因地制宜

B唇亡齒寒

c.南甜北咸東辣西酸

D.按圖索驥

題號

0

答案

（三）探究題：

2.白納鄉(xiāng)是貴州省大方縣有名的煤炭鄉(xiāng)鎮(zhèn)，白納鄉(xiāng)黨委政府深知農(nóng)業(yè)穩(wěn)鄉(xiāng)的道理，在大力加強煤炭工業(yè)這個農(nóng)頭產(chǎn)業(yè)的同時，不忘加大對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的投入：農(nóng)民修建水窖，政府按照每口1000元的標準進行補貼；修建龍峰靖德希望小許餓，政府出資10萬元，引資22萬元；鼓勵少生優(yōu)育，政府免除了二女結(jié)扎戶子女9年義務教育的書雜費；改造農(nóng)村電網(wǎng)、道路網(wǎng)，政府投入近600萬元；還協(xié)調(diào)有關(guān)單位投資修建12個基站，使白納鄉(xiāng)通訊實現(xiàn)電信“村村通”……白納鄉(xiāng)黨委政府的做法促進了工業(yè)與農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展與人民生活改善、人口素質(zhì)通過、社會事業(yè)進步相互協(xié)調(diào)。

試從哲學角度分析白納鄉(xiāng)在本地建設中是如何做到統(tǒng)籌兼顧的。

四、走進生活

材料一 我們要在本世紀頭二十年，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。

――摘自黨的十六大報告

材料二 “構(gòu)建社會主義和諧社會”概念的首次完整提出，是十六屆四中全會《中共中央關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定》，《決定》將其正式列為中國共產(chǎn)黨全面提高執(zhí)政能力的五大能力之一。

［探究提示］請你運用矛盾分析法結(jié)合當?shù)貙嶋H談談如何建設社會主義和諧社會？