第一篇：新人教版高中思想政治必修4《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

課題二

用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

●教學(xué)內(nèi)容分析

【課標(biāo)要求：】

本框題的教學(xué)內(nèi)容是貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)3.9“理解矛盾分析方法的普遍意義，對具體問題進(jìn)行具體分析，解決問題抓住主要矛盾”的要求。

【教材分析：】

本框題包括兩個(gè)目題：即“堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一”和“堅(jiān)持具體問題具體分析”。第一目：堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，明確主次矛盾和矛盾主次方面的含義及其相互關(guān)系，理解唯物辯證法既是科學(xué)的世界觀又是科學(xué)的方法論，學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題。第二目：具體問題具體分析，明確具體問題具體分析的含義及其重要性。二者的內(nèi)在聯(lián)系是：主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系原理要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一；矛盾特殊性原理要求我們堅(jiān)持具體問題具體分析。而堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一與堅(jiān)持具體問題具體分析，都是用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題，都屬于堅(jiān)持矛盾分析的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系原理；具體問題具體分析。教學(xué)難點(diǎn)：次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系原理?！緦W(xué)情分析：】

雖然哲學(xué)本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來比較困難。但高二學(xué)生已具備了一定的抽象思維能力和綜合分析能力，所以通過教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)和典型事例的分析論證，相信能夠使學(xué)生感悟出其中的哲理，并由此提高學(xué)生的辯證思維能力和分析概括能力。

? ●教學(xué)目標(biāo)分析

知識目標(biāo)：理解主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系原理及其重要意義；理解矛盾分析法是我們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法；運(yùn)用所學(xué)原理說明具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

能力目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會從復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，從一個(gè)矛盾中抓主要方面，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一，做到具體問題具體分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識事物的根本方法，對具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)自覺性。

? ●教學(xué)策略方法

【整體思路：】

教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生交流互動、分析感悟，并從中抽象出深刻的哲理。按照“透過現(xiàn)象看哲學(xué)——提升理論學(xué)哲學(xué)——感悟生活用哲學(xué)”這一思路展開教學(xué)。

? ●教學(xué)活動過程

透過現(xiàn)象看哲學(xué)

同學(xué)們，今年是遼沈戰(zhàn)役62周年，62年前遼沈戰(zhàn)役因?yàn)樗淖恐蔀楣埠蛧鴫邀愂穬陨系膫ゴ箝_篇，如今這場戰(zhàn)爭雖然已典藏在歷史輝煌的畫卷，但它所產(chǎn)生的影響和留下的饋贈，卻成為歷史的豐碑，永不磨滅。今天我們透過這座豐碑，看到的不僅是偉大的軍事

戰(zhàn)略，更有深刻的哲學(xué)道理。那么它都蘊(yùn)藏了什么哲學(xué)道理呢，下面我們一起來看視頻，重溫那段歷史：

（播放視頻）

提升理論學(xué)哲學(xué)

師：通過視頻我們看到，遼沈戰(zhàn)役我們?nèi)〉昧巳嫘缘膭倮?，將國民黨投入的60萬大軍殲滅47萬，而這場戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵是在長春、沈陽、錦州這三者中，我們首先攻打了錦州。那么，問題1：毛澤東主席為什么把首攻地點(diǎn)選在錦州？哲學(xué)依據(jù)是什么？下面我們分組討論一下，我們同學(xué)可以從多個(gè)方面來思考原因，如錦州的地理位置，決策時(shí)采用的軍事思想、應(yīng)用的哲學(xué)原理等。

生1：錦州是通往關(guān)內(nèi)的咽喉，是東北敵人在陸地上的唯一通道，這里的敵人消滅了，就可以把東北的大門堵死，形成關(guān)門打狗之勢。

生2：《孫子兵法》曰：“無所不備，則無所不寡”。處處防備，就會處處兵力薄弱。所以要善于抓住主要矛盾，集中力量解決關(guān)鍵問題。

生3：體現(xiàn)了主次矛盾關(guān)系原理。

師：那么，什么是主要矛盾和次要矛盾呢？（幻燈片展示主要矛盾和次要矛盾含義）

師：那么，通過對主次矛盾含義的理解，我們看一下，我軍與錦州之?dāng)车拿埽瑧?yīng)該是——主要矛盾，與長春和沈陽之?dāng)车拿軕?yīng)該是——次要矛盾。那么，問題2：我軍在集中兵力攻打錦州，即解決主要矛盾時(shí)，為什么還要派一部分兵力對長春、沈陽增援錦州之?dāng)尺M(jìn)行圍殲?zāi)?？哲學(xué)依據(jù)是什么？（或問：體現(xiàn)了主要矛盾和次要矛盾是什么關(guān)系？）

生：主次矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

師：非常好，答的很有質(zhì)量，我軍通過對長春、沈陽增援錦州之?dāng)尺M(jìn)行圍殲來保障錦州的勝利，這體現(xiàn)了主次矛盾相互依賴、相互影響的關(guān)系。那么錦州攻克之后，錦州就不再是主要矛盾了，它由主要矛盾轉(zhuǎn)化為次要矛盾，這體現(xiàn)了主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

師：那么遼沈戰(zhàn)役的勝利給我們什么啟示呢，當(dāng)我們面對復(fù)雜事物時(shí)該怎么辦呢？ 生：要抓主要矛盾，抓重點(diǎn)和關(guān)鍵。

師：那是不是說次要矛盾就無關(guān)緊要呢，只要抓住了主要矛盾就萬事大吉了呢？ 生：不是，我們我們在抓主要矛盾的同時(shí)，也不能忽視次要矛盾。師：所以主次矛盾關(guān)系原理對我們提出了什么樣的方法淪要求呢？就是既要著重把握主要矛盾,抓重點(diǎn)，同時(shí)也不能忽視次要矛盾，荷花好看也要綠葉相扶嘛。

師：生活中其實(shí)有很多的成語、俗語都能體現(xiàn)抓主要矛盾的哲理，你能說出幾個(gè)嗎？ 生：“牽牛要牽牛鼻子”、“打蛇要打在七寸上”、“好鋼要用在刀刃上”、“射人先射馬，擒賊先擒王” “工作要做到點(diǎn)子上、力氣要用在節(jié)骨眼上”等。

師：那么，下面，我要給大家介紹澳大利亞的一種動物，在介紹之前我先賣個(gè)關(guān)子讓大家猜是什么動物呢？袋鼠？不對。我要說的這種動物，既不起眼，又不招人喜歡，但對澳大利亞人生活的影響，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過袋鼠。有人說它才是澳大利亞真正的“國鳥”，它的圖案曾被堂堂正正地印在澳大利亞發(fā)行的一種50元紙幣版本上，它就是——蒼蠅。來，我們一起看一下蒼蠅的“改邪歸正”。

展示幻燈片

蒼蠅“改邪歸正”

在澳大利亞，蒼蠅已經(jīng)“改邪歸正”，成為人類的朋友。因?yàn)榘拇罄麃喣翀龆啵丝谏?，城市衛(wèi)生水平高，因而使蒼蠅失去了滋生的場所。在長期的自然選擇中，蒼蠅進(jìn)化成了吸食花蜜的昆蟲并可以為牧場、果樹和農(nóng)作物授粉。也就是說，蒼蠅成了有益的昆蟲。生活環(huán)境 的改變使蒼蠅“洗心革面”。研究表明，它們身上已經(jīng)不再帶有病毒和細(xì)菌。因此，澳大利亞的蒼蠅已經(jīng)成為昆蟲中的珍品。世界上許多國家都訂購這種蒼蠅，有的用于教學(xué)、科研，有的用做釣餌，澳大利亞人每年為此也都能獲得可觀收入。

思考：蒼蠅由害蟲到益蟲的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了什么哲理？ 我們看一下，因?yàn)橥饨绛h(huán)境的變化，使蒼蠅體內(nèi)有益的一方和有害的一方兩方力量發(fā)生了變化，最終導(dǎo)致了蒼蠅性質(zhì)的變化，由害蟲變成了益蟲，這體現(xiàn)了什以哲理呢？結(jié)合我剛才的分析，閱讀教材73頁的有關(guān)內(nèi)容來討論回答。

生：體現(xiàn)了矛盾主次方面的相互關(guān)系原理。師：這也正是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)哲理：矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系原理。我們看一下，什么是矛盾的主要方面和次要方面。（展示幻燈片）

師：澳大利亞蒼蠅之所以能夠“洗心革面”，是因?yàn)槭馨拇罄麃啳h(huán)境的影響，蒼蠅體內(nèi)的矛盾雙方在力量和地位上發(fā)生了變化。有益的一方逐漸上升為矛盾的主要方面，這樣就使得蒼蠅由害蟲變成了益蟲。那么由此可見，蒼蠅是害蟲還是益蟲是由矛盾的哪一方面決定的。

生：矛盾的主要方面決定的。

師：所以，事物的性質(zhì)由什么決定的？ 生：由主要矛盾的主要方面決定。

師：蒼蠅由害蟲到益蟲的轉(zhuǎn)變，說明矛盾主次方面的關(guān)系是怎樣的？ 生：二者相互排斥、相互依賴,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

俗話說金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而那些能夠認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，并努力改正缺點(diǎn)，使之轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)的人，往往能成就一番事業(yè)。那么，你能認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎，你以后要怎么做呢？（人有的時(shí)候是當(dāng)局者迷，所以討論一下，讓別人作為你的一面鏡子，也幫你照一照優(yōu)缺點(diǎn)。）

生：略

師：你以后要怎么做？ 生：要正確認(rèn)識自我，改正缺點(diǎn)，挖掘優(yōu)點(diǎn)，并善于將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己、完善自己。

師：那么我們知道了怎樣對待自己，那么我們又該怎樣對待同學(xué)呢，是不是只要看到他身上的一點(diǎn)缺點(diǎn)就不再和他交往了呢？

生：不是。師：為什么？

生：因?yàn)樗傮w上還是好的。

師：那么這就是看到了矛盾的主要方面，抓住了主流。那么既然還做朋友，對他的缺點(diǎn)就視而不見，能不能給他一點(diǎn)建議？

生：能，指出他的缺點(diǎn)，并幫他改正缺點(diǎn)。

師：那么這就是抓住了主流，也沒有忽視支流。而這正是矛盾主次方面關(guān)系原理對我們提出的方法論要求。

師：好了，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理，但對于初學(xué)者來說二者極易混淆。下面我們就來對二者作個(gè)比較，在比較中鑒別，在鑒別中區(qū)分。來，看這樣一張表。

略 師：在圖表中我們看到無論是主次矛盾原理還是矛盾主次方面原理，都強(qiáng)調(diào)了既要抓重點(diǎn)，還要抓全面，這其實(shí)就堅(jiān)持了兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。我們一起看一下，什么是兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一？下面我們通過一個(gè)知識體系來認(rèn)識一下。

（展示幻燈片）師：要正確認(rèn)識事物，處理復(fù)雜的問題，僅僅依靠堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一是不夠的，還要做具體問題具體分析。

那么在講這個(gè)哲理之前，我先給大家介紹一個(gè)人——諸葛亮。對，他就是三國時(shí)蜀國丞相諸葛亮，他好稱有經(jīng)天緯地之才，神鬼莫測之計(jì)。他真的這么厲害嗎，我們讓事實(shí)說話?？匆欢我曨l。那么，在看視頻之前，我先簡單介紹一下視頻背景：這是劉備白帝托孤之后，曹丕起五路大軍，趁機(jī)伐蜀的一段歷史。當(dāng)時(shí)蜀國上下惶惶不安，傾國之危，迫在眉睫。而諸葛亮運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外。足不出戶就退兵五路的故事。這也就是著名的安居平五路的故事。我們看一下在這里諸葛亮是怎樣做到的，他對各路敵兵都采取了什么策略。

（播放視頻：諸葛亮安居平五路）

師：問題1．諸葛亮為什么能夠安居平五路,他的哲學(xué)依據(jù)是什么? 生：因?yàn)樗唧w分析了不同的敵情并采取了非常有效的措施來制敵，應(yīng)用了具體問題具體分析的哲理。

師：那么什么是具體問題具體分析呢，它是怎樣定義的？（展示幻燈片）學(xué)生回答含義，同時(shí)教師展示幻燈片。

（展示幻燈片）

師：問題2.那么,諸葛亮的五路退敵之策你能列舉一二嗎?這說明具體問題具體分析有何重要性呢? 學(xué)生舉例（略）

師：如，對西番國王柯比能這一路，讓馬超引兵拒之，因?yàn)槌氐们既酥?，羌人以超為神威天將軍，所以這一路無憂矣；對南王孟獲，采用疑兵之計(jì)，因?yàn)槟媳延律僦\，必不敢進(jìn)犯。對孟達(dá)這一路，利用李嚴(yán)與孟達(dá)的關(guān)系來解決。對曹真一路，利用地形的險(xiǎn)要，派趙云以逸待勞來解決。對于東吳，則派一舌辯之士以利害說之即可。諸葛亮的做法正是抓住了解決矛盾的關(guān)鍵，所以才能足不出戶退兵五路。這說明具體問題具體分析有何重要性呢? 生：具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)；具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

師：諸葛亮的聰明才智明剛才我們可見一斑，對于他的才學(xué)你佩服嗎？我也很倆服，曾經(jīng)有詞為證說他三氣周瑜，仍顯寬容；七擒孟獲，心甘服誠；詐不覺詐，奸不覺奸，皆一個(gè)才字使然。好一個(gè)才字使然，那么他的“才”是天生的嗎，這給我們什么啟示？

生：不是，啟示我們也要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，做到博聞廣識，博聞多智。師：好，我們一起來看一下這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么哲理。（展示幻燈片）

感悟生活用哲學(xué)

師：同學(xué)們，兩耳不聞天下事的人生，是有缺憾的人生，而我們要的是精彩的人生，那么就要家事、國事、天下事，事事關(guān)心。就在今年的3月2日，政協(xié)委員嚴(yán)琦的一個(gè)提案，引發(fā)網(wǎng)上爭議一片，我們看一下她提出了一個(gè)什么樣的提案。

（展示幻燈片）

政協(xié)委員提議下猛藥取消社會網(wǎng)吧 引來網(wǎng)民爭議

新浪科技訊 3月3日凌晨消息，全國政協(xié)委員嚴(yán)琦“建議封閉社會網(wǎng)吧”的提案引發(fā)爭議，僅一天時(shí)間就有近1.5萬網(wǎng)友參加新浪科技關(guān)于取消社會網(wǎng)吧提案的調(diào)查，有50.3%的參與調(diào)查者反對這一提案，而46.4%參與調(diào)查者支持這一提案，這一提案已成為網(wǎng)絡(luò)上的熱議話題。

思考：針對這一提案你有何看法，談?wù)勀愕恼軐W(xué)依據(jù)。

生：談看法（略）教師總結(jié)：

1．看問題應(yīng)分清主流和支流。雖然有一些社會網(wǎng)吧存在問題，如有的社會網(wǎng)吧違法經(jīng)營，甚至提供賭博、色情等內(nèi)容，但大多數(shù)社會網(wǎng)吧還是能給人們的生活帶來諸多便利的，所以要抓主流。當(dāng)然也不能忽視支流，對一些不良社會網(wǎng)吧還是要加大打擊力度、加強(qiáng)管理的。

2、關(guān)閉所有的社會網(wǎng)吧，違背了具體問題具體分析哲理，用的是一刀切，將好的和壞的都關(guān)停，這對一些好的網(wǎng)吧來說不公平，同時(shí)也可能使他們失去了謀生的手段，不利于社會的和諧與和發(fā)展。

師：記得有哲人說，成功的人生需要正確的規(guī)劃，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。也有哲人說哲學(xué)是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見。那么現(xiàn)在就讓我們用智慧的哲學(xué)來規(guī)劃我們遠(yuǎn)大的人生吧！課下請運(yùn)用所學(xué)哲理談?wù)勀愕娜松?guī)劃，并發(fā)送到我的郵箱，我們繼續(xù)交流。

郵箱：xiaomiao1223@126.c0m 【課后作業(yè)】

展示課后作業(yè)幻燈片：有哲人說，成功的人生需要正確的規(guī)劃，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。也有哲人說哲學(xué)是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見。那么現(xiàn)在就讓我們用智慧的哲學(xué)來規(guī)劃我們遠(yuǎn)大的人生吧！

課下請運(yùn)用所學(xué)哲理談?wù)勀愕娜松?guī)劃，并發(fā)送到我的郵箱，我們繼續(xù)交流。郵箱：xiaomiao1223@126.c0m

●課后反思點(diǎn)評

【教學(xué)反思】

哲學(xué)是一門深奧的學(xué)問，那么如何做到化深奧為淺顯，是上好哲學(xué)課的關(guān)鍵。本節(jié)課通過引入一些生動有趣的哲學(xué)案例，讓學(xué)生感悟到了現(xiàn)象背后的哲理。在課堂設(shè)計(jì)中 遵循“透過現(xiàn)象看哲學(xué)——提升理論學(xué)哲學(xué)——感悟生活用哲學(xué)”的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生先認(rèn)識再理解再運(yùn)用，這也符合學(xué)生的思維規(guī)律。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)比較合理，學(xué)生參與比較充分，學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)，是一堂值得借鑒的課。

師：我們同學(xué)真是藏龍臥虎，看得出大家都有雄才大略，對本課知識非常敏感，思維靈活，理解力強(qiáng)

很好，兩位同學(xué)火眼金睛，很快的概括出了材料中違反稅法的行為。那么，大家認(rèn)同他們的觀點(diǎn)嗎？

入木三分，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)。

你的慧眼發(fā)現(xiàn)了別人不容易發(fā)現(xiàn)的問題，了不起！說的很有質(zhì)量。

不錯(cuò)，我們同學(xué)知道的還真不少，很好，總結(jié)的非常到位。

真是英雄所見略同，我也是這么想的！

（視頻內(nèi)容）遼沈戰(zhàn)役自1948年9月12日開始，歷時(shí)52天，解放軍參戰(zhàn)兵力70多萬人，國民黨投入兵力60多萬人，結(jié)果有47萬人被我軍殲滅。毛澤東把遼沈戰(zhàn)役分為三段：第一階段為錦豫唐之戰(zhàn)，即首先殲滅占據(jù)錦州、山海關(guān)和唐山等地的范漢杰集團(tuán)，切斷國民黨軍的陸上退路。

第二階段東北野戰(zhàn)軍在打錦州時(shí)準(zhǔn)備殲滅由長春、沈陽增援錦州之?dāng)?。把駐沈陽的衛(wèi)立煌集團(tuán)全部就地殲滅。第三個(gè)階段就是乘勝殲滅國民黨殘部解放全東北。錦州的勝利充分說明了中央和毛澤東集中主力攻克錦州的作戰(zhàn)方針是英明決策。10月21日長春解放，26日至28日東北野戰(zhàn)軍全殲了廖耀湘集團(tuán)10萬余人，結(jié)束了遼西平原的大戰(zhàn)。11月1日沈陽殘部全部被殲，國民黨在東北的立足之地喪失殆盡。

第二篇：新人教版高中思想政治必修4《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

第九課第二框

用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

教學(xué)內(nèi)容分析

【課標(biāo)要求】3．9運(yùn)用生活中的事例，說明事物自身“對立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系；理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進(jìn)行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。

【教材分析】 本框題是第九課“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”中的第二框。本框共有兩目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理出發(fā)，引出兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一；第二目分析了具體問題具體分析這一原則的含義、地位及意義。用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題就是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，堅(jiān)持具體問題具體分析。

教學(xué)重點(diǎn)：兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一、具體問題具體分析 教學(xué)難點(diǎn)：主次矛盾和矛盾的主次方面的辯證關(guān)系原理

● 學(xué)情簡要分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對哲學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并且具備了初步的運(yùn)用哲學(xué)知識分析社會現(xiàn)象的能力，運(yùn)用理論分析實(shí)際問題的能力還比較弱。本框知識理論性較強(qiáng)，學(xué)生由于自身的特點(diǎn)不容易理解，這就需要在社會生活中加深對哲學(xué)知識的理解，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

●教學(xué)目標(biāo)分析

知識目標(biāo)：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系及其重要意義。運(yùn)用所學(xué)原理，分析一個(gè)復(fù)雜事物中所包含的各種矛盾，說明具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是解決矛盾的關(guān)鍵。

能力目標(biāo)：學(xué)生初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學(xué)會從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，堅(jiān)持對具體問題進(jìn)行具體分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對本框的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對國家、社會和個(gè)人全面正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問題的能力，自覺運(yùn)用具體問題具體分析的方法分析現(xiàn)實(shí)問題，主動、正確運(yùn)用具體問題具體分析和兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。

●教學(xué)策略方法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先通過微博兩會“幸?！痹掝}引出主次矛盾，再通過“微博打拐”和“微博控”引出矛盾主次方面，在角色扮演、觀點(diǎn)爭論中形成堅(jiān)持用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題的能力。最后通

過微博反映“交通擁堵”問題，使學(xué)生形成具體問題具體分析的能力，找到解決問題的正確方法。

●教學(xué)活動過程

一、關(guān)注民生幸福，理解大政方針——把握主次矛盾

導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們一起推開思維的窗，讓哲學(xué)對立統(tǒng)一的智慧光芒照亮我們的生活，讓我們生活的更加幸福?！靶腋！边@個(gè)溫暖而內(nèi)涵豐富的詞匯，成為今年“兩會”的熱門話題，僅在新浪微博上就有近80萬的網(wǎng)友留言，就讓我們一起來回顧2011年“兩會”期間老百姓的“幸?！标P(guān)注。

【幻燈片展示】視頻：以一個(gè)平民老百姓的視角關(guān)注兩會、關(guān)注民生幸福

2011年作為“十二五”的開局之年，我國經(jīng)濟(jì)增長在更加注重質(zhì)量和效益的基礎(chǔ)上，國內(nèi)生產(chǎn)總值預(yù)期目標(biāo)達(dá)到8%左右。這讓我們對未來充滿了幸福的期待，但是在我國社會發(fā)展中還存在許多問題。

【幻燈片展示】請看大屏幕，思考問題：你認(rèn)為這些問題中哪一個(gè)最重要，說明你的理由？（與周圍同學(xué)交流）

生：（注意適當(dāng)點(diǎn)評并給予肯定）

教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)增長是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)增長決定其他問題的解決，對社會的發(fā)展起決定作用。這里說的決定作用、支配地位，在哲學(xué)上我們把它叫做主要矛盾，我們要著重把握主要矛盾。與它相對的，處于從屬地位、不起決定作用的矛盾，我們稱它為次要矛盾。

【幻燈片展示】請看大屏幕，思考問題：就業(yè)、物價(jià)等問題對經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生怎樣的影響？ 生：

教師總結(jié)：今年伊始，我國經(jīng)濟(jì)保持強(qiáng)勁發(fā)展勢頭，為其他問題的解決奠定了良好的基礎(chǔ)。就業(yè)物價(jià)等問題影響群眾生活，甚至影響經(jīng)濟(jì)增長。我們的政府完全有能力解決好這些問題，今年居民消費(fèi)價(jià)格總水平控制在4%左右，城鎮(zhèn)新增就業(yè)900萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)。我們在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、抓重點(diǎn)的同時(shí)，不忽視其他問題的解決，這在哲學(xué)上我們稱為“不忽視次要矛盾”，這就做到了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

【過渡語】理解了主次矛盾的辯證關(guān)系，我們就能更深入的理解國家的大政方針，更加相信我們的政府。我們生活的就會更加舒心、安心、放心，對未來有信心，我們走在幸福的路上。幸福是今年兩會的一大熱點(diǎn)，微博則是今年兩會的一大亮點(diǎn)。通過“微博”曬提案、議案，曬關(guān)注的話題，與網(wǎng)友溝通交流，成為很多代表、委員的新選擇。

二、微博打拐、微博控，全面看微博——理解矛盾主次方面

【幻燈片展示】人大代表許振超、政協(xié)委員韓紅的微博，他們的微博又都關(guān)注了今年春節(jié)前后聲勢浩大的“微博打拐”行動。

【幻燈片展示】視頻：微博打拐建立以及“微博”成為打拐利器。

照片：微博打拐第一個(gè)被解救兒童---彭文樂一家團(tuán)聚的照片。

【過渡語】感謝微博，在這次全民大行動中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。微博打拐，讓2010年的冬天不再寒冷，更讓2011年的春天格外的溫暖?？墒?，不知不覺中身邊很多人玩微博上癮了，成立一名不折不扣的“微博控”。

【幻燈片展示】視頻：“微博控”易患強(qiáng)迫癥、焦慮癥。

文字材料：“微博潮”刮進(jìn)校園，中學(xué)生癡迷每天寫上千字

【過渡語】微博具有信息分享、傳播、溝通快捷、便利的特點(diǎn)，而且平民化的運(yùn)作，吸引了大量用戶；但不可否認(rèn)的是由于是個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，難免有不良言論出現(xiàn)，更有大量的垃圾信息。對中學(xué)生上微博，老師擔(dān)憂、家長可能干預(yù)，那你如何看待中學(xué)生上微博，我們討論、交流：

三個(gè)小組（上課之前分好）分別擔(dān)任三種角色：教師、家長、學(xué)生，討論“中學(xué)生上微博之我見”

特別說明：

1、討論時(shí)間3分鐘，每個(gè)小組選出代表發(fā)言，發(fā)言時(shí)間控制在1分鐘之內(nèi)。

2、所有角色發(fā)言結(jié)束，請一個(gè)同學(xué)做總結(jié)。

3、討論之前動員：通過闡述你的觀點(diǎn)，努力的說服對方，充分展現(xiàn)你的魅力，舞臺為你而鋪設(shè)。

學(xué)生談：

教師注意點(diǎn)評和引導(dǎo)（注意立場和基本觀點(diǎn)要正確，偏激的要予以糾正）

教師總結(jié)：微博作為一個(gè)新生事物，它有方便快捷、信息共享、傳播和獲取的優(yōu)勢，是我們獲得信息的重要途徑。但中學(xué)生有其自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間相對緊張，而作為信息傳播平臺的微博又良莠不分，我們應(yīng)該充分發(fā)揮它積極作用，盡量避免或減少消極方面對我們的影響。微博是我們學(xué)習(xí)和生活的助手和工具，我們要變“微博控”為“控微博”，成為微博的主人。

就像微博的積極方面和消極方面，任何一個(gè)矛盾都有對立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。其中處于支配地位，起主導(dǎo)作用的一方，我們哲學(xué)上稱為矛盾的主要方面，重點(diǎn)把握矛盾的主要方面，抓住主流。但是也不能忽視它消極的方面，用哲學(xué)術(shù)語表述就是不忽視矛盾的次要方面了。事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的，所以我們在評價(jià)人或認(rèn)識事物，給事物定性的時(shí)候，要全面分析看到矛盾的

兩個(gè)方面，重點(diǎn)把握矛盾的主要方面，但又不忽視矛盾的次要方面。這就做到了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

【幻燈片展示】兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一

【過渡語】針對中學(xué)生上微博，既認(rèn)識到中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，又全面分析了中學(xué)生上微博的利與弊，做到了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。而且對于不同的人來說，有的學(xué)生自制力強(qiáng)，可以利用周末和假期上微博獲取信息；有的學(xué)生自制力差，那就少上或者說不上微博，這又做到了針對不同的矛盾采取不同的方法，我們在哲學(xué)上把這種解決問題的方法稱為“具體問題具體分析”！

三、針對交通擁堵，找原因、想措施——具體問題具體分析

【幻燈片展示】教師微博顯示，堵車時(shí)發(fā)的信息和堵車照片，激起學(xué)生共鳴。提出問題：

造成交通擁堵的原因——學(xué)生討論、回答——正確認(rèn)識事物

解決交通擁堵的措施——學(xué)生討論、回答——正確解決矛盾

【過渡語】今年的濟(jì)南兩會有200多件提案與交通擁堵有關(guān)，我會把大家提出的寶貴意見和建議通過微博發(fā)給咱們濟(jì)南的人大代表、政協(xié)委員，下一個(gè)提案里就有大家的聲音。

【幻燈片展示】結(jié)構(gòu)整合：本節(jié)課是對矛盾特殊性的深入探討，矛盾的特殊性要求我們做到具體問題具體分析；矛盾發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為主次矛盾和矛盾的主次方面，這要求我們做到兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，這就是本課用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題所包括的內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)知識，提高能力——用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

【過渡語】這是章丘四中高二5班的同學(xué)通過博客發(fā)給我的一封信，大家請看： 【幻燈片展示】李老師：

你好，2010年的學(xué)業(yè)水平考試的報(bào)名工作剛剛結(jié)束，我身邊的很多同學(xué)已經(jīng)在思考自己的未來了，我也不例外！我想上大學(xué)，也想好好學(xué)，卻又抵擋不住籃球的誘惑，下午自習(xí)的時(shí)間就浪費(fèi)了；我的基礎(chǔ)差、底子薄，看著周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，我非常著急，什么都想學(xué)，卻不知道從何入手；好朋友介紹給我他的學(xué)習(xí)方法（主要是自己有自學(xué)計(jì)劃），我照著學(xué)了一段時(shí)間，上課按照自己的計(jì)劃來，不僅沒有起色，上課老師講的也跟不上了。思考：請你針對這個(gè)同學(xué)的情況提點(diǎn)建議？ 生：

教師總結(jié)及過渡：鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。給同學(xué)提完建議，我們應(yīng)該更深入的認(rèn)識自己了。美麗的人生要有完整的規(guī)劃，高中的規(guī)劃尤其重要。請?jiān)诳偨Y(jié)高二得與失的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，用本節(jié)課所

學(xué)知識做指導(dǎo)為自己制定人生規(guī)劃。歡迎大家就學(xué)習(xí)的困惑和問題與我交流，展示自己的博客?！窘Y(jié)束語】用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題，你會更加從容和睿智；用哲學(xué)指導(dǎo)我們的生活，你會更加幸福，把我改寫的小詩《運(yùn)用哲學(xué) 幸福人生》送給大家，希望我們都有一個(gè)幸福的人生。愿中國人的幸福象花兒一樣，開遍神州大地，處處隨手可擷！

---------背景音樂，鋼琴曲《雨的印記》

運(yùn)用哲學(xué)

幸福人生

從今天起，做一個(gè)幸福的人 讀書、學(xué)習(xí)，體悟哲學(xué) 從今天起，關(guān)心社會和他人 我有一個(gè)夢想，超越平凡、綻放生命 從今天起，用哲學(xué)指導(dǎo)生活 告訴世界我很幸福

●課后反思點(diǎn)評

本節(jié)課注重生活資源的開發(fā)和使用，借助形式多樣的現(xiàn)代教學(xué)手段，展現(xiàn)豐富詳實(shí)的具體事例，開展靈活多樣的問題設(shè)計(jì)和學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)，充分進(jìn)行師生的雙向交流和互動，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教育理念，反映了新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，處處體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)過程中的實(shí)施。

●教學(xué)資源介紹 1、2011年《政府工作報(bào)告》、2011年溫家寶總理與網(wǎng)友在線交流和2011年溫家寶總理答記者問。

2、土豆網(wǎng)《兩會》相關(guān)視頻

3、云南衛(wèi)視和東方衛(wèi)視關(guān)于微博打拐相關(guān)報(bào)道

4、海子《面向大海 春暖花開》

5、鋼琴曲《雨的印記》

第三篇：新人教版高中思想政治必修4《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》教案

第九課

唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

第二框

用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

● 教學(xué)內(nèi)容分析

【課標(biāo)要求】3．9運(yùn)用生活中的事例，說明事物自身“對立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系；理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進(jìn)行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。

【教材分析】 本框題是第九課“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”中的第二框。本框共有兩個(gè)目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理分析出發(fā)，引出兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一；第二目分析了具體問題具體分析這一原則的含義、地位及意義。用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題就是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，堅(jiān)持具體問題具體分析。

教學(xué)重點(diǎn)：兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一、具體問題具體分析 教學(xué)難點(diǎn)：主次矛盾和矛盾的主次方面的辯證關(guān)系原理

【學(xué)情分析】通過第一單元和第二單元的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生對哲學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并能用已學(xué)哲學(xué)知識分析部分現(xiàn)實(shí)問題。但本框所學(xué)知識理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生在運(yùn)用理論分析實(shí)際問題上還比較薄弱。

●教學(xué)目標(biāo)分析

知識目標(biāo)：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系及其重要意義。運(yùn)用所學(xué)原理，分析一個(gè)復(fù)雜事物中所包含的各種矛盾，說明具體分析矛盾特殊性是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是解決矛盾的關(guān)鍵。

能力目標(biāo)：使學(xué)生初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學(xué)會從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，對具體問題進(jìn)行具體分析的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對本框的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對家事、國事、天下事事事關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問題的意識，能自覺運(yùn)用具體問題具體分析的原則分析現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)信具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵，堅(jiān)持用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法認(rèn)識事物。

●教學(xué)策略方法

【整體思路】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過小沈陽事例的分析，使學(xué)生找出解決矛盾的正確方法。通過角色扮演模擬提案、觀點(diǎn)爭鋒預(yù)測中美關(guān)系等形式形成堅(jiān)持用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題的意識。

●教學(xué)過程

一、關(guān)注春晚焦點(diǎn)，改寫“陽仔”傳說——具體問題具體分析

導(dǎo)入：歌曲《我只是個(gè)傳說》

師：俗話說：千年修得同船度，非常榮幸，今天能與同學(xué)們一起步入哲學(xué)的殿堂，共同學(xué)習(xí)第九課第二框：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。

1、具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)

剛才看同學(xué)們的表情老師就知道，很多同學(xué)聽過《我只是個(gè)傳說》這首歌？大家一起說，這是誰的聲音？（小沈陽，又稱“陽仔”）

【幻燈片展示】請看大屏幕，聲音來自照片中的哪一位？你是如何判斷出來的？（你的依據(jù)是什么？）請各用一句話來概括三位帥哥在形象上的最大特征。

生：

教師儲備： 表情夸張，長著很委婉,裝扮女性化的小沈陽

留著小胡子，有著西北漢子滄桑的阿寶 帥氣、陽光、剛毅的天王巨星 劉德華

教師總結(jié)：同學(xué)們抓住了他們與眾不同的特征，所以才能將他們區(qū)分開來。這里說的特征、特點(diǎn)，用哲學(xué)術(shù)語來說，就是我們上節(jié)課所學(xué)的矛盾的特殊性。不僅認(rèn)識人如此，認(rèn)識事物也應(yīng)如此，只有從實(shí)際出發(fā)，具體的分析矛盾的特殊性，找出事物各自的特色，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來。這就是我們今天探究的第一個(gè)觀點(diǎn)：具體問題具體分析是我們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。

2、具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵

【過度】當(dāng)然我們認(rèn)識矛盾的目的還是在于正確的解決矛盾。從09年到10年，小沈陽一直是春晚的焦點(diǎn)人物之一。09年的春晚，在師傅趙本山的帶領(lǐng)下，小沈陽憑借自己的搞笑天賦和模仿能力，一夜走紅，所以他在歌中謙虛的唱到“不要瘋狂的迷戀我，我只是個(gè)傳說”。但并不是所有的觀眾都看好小沈陽，劉天王的歌迷通過編排歌曲惡搞小沈陽表達(dá)了對小沈陽模仿自己的偶像的不滿；虎年春晚后，更是有網(wǎng)友指出，本次表演毫無亮點(diǎn)可言的小沈陽終歸只是個(gè)“傳說”。

【幻燈片展示】劉天王歌迷惡搞小沈陽（視頻）

網(wǎng)友對小沈陽的評價(jià)：有網(wǎng)友說：在虎年的春晚舞臺上，小沈陽的表現(xiàn)毫無亮點(diǎn)可言，印證了大家對他“內(nèi)涵不夠，戲路太窄，創(chuàng)新乏力”的評價(jià)。因此，小沈陽終歸只是一個(gè)“傳說”！

問題：請同學(xué)們參考教材P74頁第二段的內(nèi)容，結(jié)合材料，試分析小沈陽應(yīng)該怎么做才能續(xù)寫09的輝煌，而不會“只是個(gè)傳說”？

學(xué)生閱讀教材、回答：

教師總結(jié)：一個(gè)人只有把握自己的特點(diǎn)，抓住自己的特色，形成自己的風(fēng)格，才能從茫茫人海中突顯出來。比如周立波，與小沈陽一樣，他也耍寶搞笑，也模仿唱歌，但在觀眾的心目中，周立波和小沈陽明顯不在一個(gè)層次上，因?yàn)橹芰⒉ǜ鶕?jù)自身的特點(diǎn)創(chuàng)立了“海派清口”，自成一家，成為上海曲藝界的代表和驕傲。所以，小沈陽只有具體分析自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自己搞笑的天賦，走出模仿，不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，才有可能續(xù)寫自己的輝煌。否則，他只能只是一個(gè)傳說。

由此可見，不僅區(qū)分事物、認(rèn)識事物我們要具體問題具體分析，要解決矛盾最關(guān)鍵的也是要具體問題具體分析。正是因?yàn)槲覀冏龅搅司唧w問題具體分析，所以我們才能正確的區(qū)分認(rèn)識事物，正確的解決矛盾，這就是具體問題具體分析的意義。

那么什么是具體問題具體分析呢？看教材P73最后一段，請同學(xué)們齊讀一下這個(gè)概念?？梢姡瑒偛盼覀冋J(rèn)識小沈陽幫助小沈陽的過程，就是具體問題具體分析的過程。

【幻燈片展示】知識梳理：（略）注意總結(jié)為什么要具體問題具體分析（原理、意義、地位三個(gè)方面）【過度】:受小沈陽故事的啟發(fā)，同學(xué)們要想正確的認(rèn)識自己，解決自己成長中遇到的問題時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？（具體問題具體分析）

人生如此，國家也是如此。學(xué)歷史我們知道，我們的國家曾經(jīng)因?yàn)椴痪唧w分析自己國情，照搬外國經(jīng)驗(yàn)和模式，而付出了慘痛的代價(jià)。而當(dāng)我們立足國情，具體問題具體分析，走中國特色的社會主義的道路之后，我們的祖國才真正走上了復(fù)興之路。中國連續(xù)三十年保持全球最快經(jīng)濟(jì)增長速度，創(chuàng)造了世界第三大模式?！皟蓵弊鳛橹袊l(fā)展模式的重要組成和運(yùn)轉(zhuǎn)部分，越來越引起各界的高度關(guān)注。

二、把握兩會熱點(diǎn)，模擬政協(xié)提案——把握主次矛盾

現(xiàn)在，兩會代表正齊聚北京，共商國是，商討國家發(fā)展的大政方針政策，為國家的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同學(xué)們想不想去參加兩會啊？

今年我們?nèi)⒓觾蓵莵聿患傲?，但是，老師相信，憑借努力，我們班日后一定會有同學(xué)有能力有資格去參與兩會。今天，我們就先模擬兩會，做一回全國政協(xié)委員，為日后真正參與做準(zhǔn)備。（政協(xié)委員不是誰都可以做的，今年就有不少委員提出一些所謂的“雷人”議案，顯示出其參政議政水平的欠缺。請同學(xué)們推選幾位大家比較信任的政治素養(yǎng)比較高的同學(xué)來做我們今天的政協(xié)委員怎么樣？也允許毛遂自薦。）【幻燈片展示】請看大屏幕：老師給大家提供了今年兩會大家共同關(guān)注的一些熱點(diǎn)問題

問題：

1、假如你是全國政協(xié)委員，請就你關(guān)心的問題提出議案？并簡要說明理由和解決措施。（發(fā)提案紙，模擬提案）

教師：需要各位委員填寫的是：

類名——你所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，比如“醫(yī)療改革”

案由——提案的具體名稱 比如“關(guān)于建立藥品專賣制度的提案” 第一提案人——作為全國政協(xié)委員的你的大名

需要說明的是，按照規(guī)定，個(gè)人提案必須有規(guī)定數(shù)量以上委員聯(lián)名支持，這一提案才能提交大會討論。各位委員要做的第二步，就是通過說明提案的理由和解決辦法，贏得更多委員的支持。（請簡單的寫一下發(fā)言提綱）

同學(xué)們還要注意，一事一案。

現(xiàn)在請同學(xué)們分組討論，我們看哪一組同學(xué)的參政議政水平最高，那位委員提案質(zhì)量最高。學(xué)生討論，發(fā)言：

教師注意點(diǎn)評：總結(jié)核心意思，并給予發(fā)展性激勵(lì)性評價(jià)

注意追問：要解決你關(guān)注的這個(gè)問題，你認(rèn)為最基礎(chǔ)、最根本的條件是什么。

【幻燈片展示】問題：

2、從同學(xué)們的分析來看，這些問于國于民都很重要。請同學(xué)們參考教材P72頁最后一段的內(nèi)容，分析以上所述問題中，制約中國發(fā)展最核心、最關(guān)鍵的問題是什么？為什么？

教師提問，學(xué)生回答： 注意追問：為什么？ 從哲學(xué)的角度這樣的問題應(yīng)稱為？（引導(dǎo)學(xué)生說出主要矛盾）你認(rèn)為解決這一主要矛盾對解決剛才其他同學(xué)關(guān)注的問題有什么意義？

請剛才發(fā)言的同學(xué)也起立：剛才發(fā)言的各位委員，我們剛才關(guān)注的問題從哲學(xué)的角度稱為次要矛盾，那是不是就是說我們剛才談的問題不重要？這些問題對于主要矛盾的解決有沒有影響？ 【幻燈片展示】知識梳理：

請大家跟老師一起梳理一下這部分知識：從我們剛才分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其他熱點(diǎn)問題的關(guān)系可以看出，什么是主要矛盾？（學(xué)生答）什么是次要矛盾？（學(xué)生答）它們之間的關(guān)系是？（學(xué)生答）所以，我們在認(rèn)識復(fù)雜事物時(shí)，既要全面，要看到主要矛盾和次要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論；同時(shí)也要著重把握主要矛盾，抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，即堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

三、破解外交難點(diǎn)，預(yù)測中美關(guān)系——分清矛盾的主次方面

【過度】經(jīng)濟(jì)科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展，是我們解決其他所有問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是我國的主要矛盾。其他問題能否妥善解決，也影響著主要矛盾的解決，所以也必須關(guān)注，不能忽視。比如中美關(guān)系，由于最近發(fā)生的一系列事件，讓人們對最大的發(fā)展中國家和最大的發(fā)達(dá)國家之間的關(guān)系非常擔(dān)憂。如果處理不好，也會影響我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【幻燈片展示】下面請看一段視頻，這是我們的山東老鄉(xiāng)，一位自稱“山東鄉(xiāng)下孩子”的新聞發(fā)言人，在本次全國人大記者招待會上談中美關(guān)系時(shí)的一段講話。

材料：（找同學(xué)朗讀，請學(xué)生推薦本班朗讀水平高的同學(xué)）

材料一 美國智庫歐亞集團(tuán)認(rèn)為：伊朗問題、朝核問題的不確定性，西藏問題、對臺軍售問題、貿(mào)易問題，都存破局可能。中美關(guān)系惡化將是2010年世界十大潛在風(fēng)險(xiǎn)之首。

材料二 周文重認(rèn)為：中美關(guān)系是21世紀(jì)最重要的雙邊關(guān)系，既有合作也有競爭或沖突。因?yàn)殡p方社會制度不同，歷史文化背景不同，所以，中美分歧在所難免，不過，只要雙方能按照《中美聯(lián)合聲明》的精神去做，求同存異，互相尊重對方核心利益，這些分歧不應(yīng)該妨礙雙邊關(guān)系向前發(fā)展。問題：

關(guān)于2010年中美關(guān)系的走向目前有兩種不同的看法：沖突大于合作—惡化 PK 合作大于沖突—緩和 你更傾向于哪一種觀點(diǎn)？請結(jié)合P73頁的內(nèi)容談一談你的理由。學(xué)生談：

教師注意點(diǎn)評和引導(dǎo)（注意立場和基本觀點(diǎn)要正確，偏激的要予以糾正）

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)政治生活時(shí)學(xué)到，競爭、沖突與合作是國際關(guān)系的基本形式，中美關(guān)系冷暖的變遷取決于國家利益。從哲學(xué)角度分析，兩國間利益的沖突與合作是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，既相互排斥，又相互依賴，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)利益沖突與分歧為矛盾主要方面時(shí)，兩國關(guān)系就會惡化，當(dāng)兩國加強(qiáng)合作，維護(hù)共同利益，淡化分歧時(shí)，關(guān)系就會回暖。本次關(guān)系惡化，責(zé)任不在中國，目前兩國都沒有關(guān)閉大門，當(dāng)務(wù)之急是美方認(rèn)真對待中方的立場，切實(shí)尊重中國的核心利益，妥善地處理有關(guān)敏感問題，中美關(guān)系才會回到正常軌道上來。一個(gè)良好的中美關(guān)系是符合我們兩國和兩國人民的根本利益，也符合當(dāng)今時(shí)代“和平與發(fā)展”的主題?！净脽羝故尽恐R梳理：就像中美關(guān)系中的合作與沖突一樣，每一矛盾都有對立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面有主次之分，而事物的性質(zhì)主要是有矛盾的的主要方面決定的。所以我們在評價(jià)一個(gè)人或認(rèn)識一件事，給事物定性的時(shí)候，既要全面分析，要看到矛盾的兩個(gè)方面；又要著重把握矛盾的主要方面，要抓主流，只有這樣我們才能正確的認(rèn)識事物，評價(jià)事物。

【幻燈片展示】知識小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道矛盾特殊性主要有三種情形，其中第三個(gè)方面同一事物中的不同矛盾和同一矛盾的兩個(gè)不同方面各有其特殊性，針對這種情形，我們在認(rèn)識事物時(shí)，要注意分清主次矛盾和矛盾的主次方面。但是無論是哪種情形，都要求我們具體問題具體分析。在認(rèn)識主次矛盾和矛盾的主次方面時(shí)，我們還要注意堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。堅(jiān)持具體問題具體分析，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，就是我們這節(jié)課所講的“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”。

【過度】今天，我們關(guān)注春晚、關(guān)注兩會、關(guān)注外交，可謂家事、國事、天下事，事事關(guān)心。古人云:修身、齊家、治國、平天下，在家、國、天下之后，讓我們回歸自我，用今天所學(xué)的知識來認(rèn)識我們自己，解決我們成長中的一些問題。

【幻燈片展示】

四、立足人生起點(diǎn)，主宰自我命運(yùn)——用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題 我的青春我做主：

青春是寶貴的，也是短暫的；青春充滿活力，也充斥著矛盾；青春是我們追夢的起點(diǎn)。為了不虛度時(shí)光，為了日后我們的青春不只是個(gè)“傳說”，請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)知識： 1.具體分析自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，制定出自己的人生目標(biāo)，做一個(gè)有追求的人。2.要實(shí)現(xiàn)這一追求，作為學(xué)生我們目前要解決哪些問題？其中最主要的問題是什么？ 3.請根據(jù)以上分析，為自己寫一份人生策劃案.【結(jié)束語】（歌曲追風(fēng)少年）青春是美好的，人生是短暫的。希望大家運(yùn)用我們所學(xué)的知識，繼續(xù)規(guī)劃自己的人生，走出不一樣的精彩；用我們火熱的心去書寫青春，書寫屬于自己的傳說。

第四篇：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、思想方法與創(chuàng)新意識

3.9 運(yùn)用生活中的事例，說明事物自身“對立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系；理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進(jìn)行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。

“禍福相倚”與“得失轉(zhuǎn)化”的有關(guān)事例，揭示了對立統(tǒng)一關(guān)系。

用“一分為二”的矛盾分析方法討論生活中的實(shí)例，并說明其普遍意義。

“牽牛要牽牛鼻子”蘊(yùn)涵著抓主要矛盾的觀點(diǎn)?！?/p>

“對癥下藥” “因地制宜”等蘊(yùn)涵著具體問題具體分析的觀點(diǎn)。撰文：《矛盾論》讀后感?！镜匚唤馕觥?/p>

本框內(nèi)容是《生活與哲學(xué)》第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識 第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心的第二框。本框所探討的 矛盾分析方法——作為人們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法，可以說是整個(gè)矛盾觀的歸宿，整個(gè)辯證法的核心，矛盾是聯(lián)系的根本內(nèi)容，矛盾是發(fā)展的源泉和動力。于此，整個(gè)唯物辯證法就完整地呈現(xiàn)給我們：聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀，告訴我們 世界的狀態(tài)是怎么樣的？ 接著上一單元側(cè)重從 方法論角度，繼續(xù)回答 “如何正確看待我們周圍的世界？ ”因此，在全書中處于十分重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

·理解主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系及方法論意義，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，堅(jiān)持用具體問題具體分析 ·理解矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)；矛盾分析法是我們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法。、過程與方法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，最大限度地激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生智慧，全員全程參與教學(xué)過程，每個(gè)人成為課堂的主人。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

堅(jiān)持唯物辯證法的矛盾觀，反對形而上學(xué)對矛盾的抹煞和否定。

學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)，堅(jiān)定社會主義和諧社會的構(gòu)建的信心；把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理，兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，具體問題具體分析的原則；

教學(xué)難點(diǎn) ：如何區(qū)分主要矛盾和矛盾主要方面，矛盾對立統(tǒng)一的雙方和矛盾主次方面的關(guān)系，具體問題具體分析的含義。

重、難點(diǎn)的突破：采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考、合作探究、比較分析、遷移拓展，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，主動地探究、討論問題。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 因?yàn)槭钦軐W(xué)課，就要努力上出 哲學(xué)味、思辨味，要不斷地 懷疑與追問。柏拉圖說：“驚訝，這尤其是哲學(xué)家的一種情緒”。1、“教”要遵循“學(xué)”的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，制造“認(rèn)知沖突”，最大可能激活學(xué)生思維。我們要充分信任學(xué)生、學(xué)會放手，特別是教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己去探究體驗(yàn)。2、遵循 “ 三貼近” 原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。在教學(xué)中，所舉事例力求從學(xué)生生活中尋找，也讓學(xué)生將所學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的統(tǒng)一。師生互動是認(rèn)知活動與情意活動的統(tǒng)一。、遵循 “ 用教材教，而不是教教材 ” 的理念。教學(xué)資料的挖掘基于書本，材料豐富但主題一致，做到形散而神不散?？茖W(xué)合理的處理好教材知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材內(nèi)容、順序進(jìn)行適當(dāng)處理和優(yōu)化重組，先講第二目，再講第一目。、多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的綜合運(yùn)用； 多媒體手段的使用要恰如其分。

采用的教學(xué)方法： 問題情境法、合作探究法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、活動啟發(fā)法、分析講授法、欣賞體驗(yàn)法等。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 ： 知識的遷移和整合，由舊知引出新課。（投影同步）辯證唯物論——世界的本原是什么？（從何處來）唯物辯證法——世界的狀態(tài)怎么樣？（向何處去）

認(rèn)識論——如何處理人與世界（認(rèn)識世界和改造世界）的關(guān)系？

歷史唯物主義——社會歷史的本質(zhì)和規(guī)律是什么？人生的意義與價(jià)值何在？ ● 師生從哲學(xué)的使命入手，快速梳理哲學(xué)四大板塊及主要內(nèi)容： ●

總特征（基本觀點(diǎn)）：聯(lián)系觀和發(fā)展觀 實(shí)質(zhì)與核心（根本觀點(diǎn)）：矛盾的觀點(diǎn)

——矛盾分析法（認(rèn)識世界和改造世界的根本方法）根本要求：樹立創(chuàng)新意識

整理辯證法的基本內(nèi)容：（世界的狀態(tài)，即世界是怎么樣？）● 互動梳理辯證法“三觀”的內(nèi)在聯(lián)系： ● 矛盾觀知識簡要回顧：含義及特點(diǎn)

問：矛盾特殊性原理——其方法論是什么？（引出新課內(nèi)容）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究 ： １、具體問題具體分析

● 【角色扮演】 古希臘青年尤蘇戴莫斯和智者蘇格拉底的一段對話，“關(guān)于欺騙、盜竊之類是否是正義的”，他們之間展開了一場辯論。讓兩位同學(xué)分角色扮演尤蘇戴莫斯和蘇格拉底。

一次，青年尤蘇戴莫斯告訴智者蘇格拉底，像欺騙、盜竊之類都是不正義的。于是，他們之間展開了一場辯論。蘇：“如果他在作戰(zhàn)期間欺騙敵人，怎么樣呢？” 尤：“這應(yīng)該是正義的。不過我說的卻是我們的朋友?！?/p>

蘇： “一個(gè)將領(lǐng)看到他的軍隊(duì)士氣消沉就欺騙說，援軍就要來了，因此制止了士氣的消沉，我們應(yīng)該把這種欺騙放在哪邊呢？” 尤：“我看應(yīng)該放在正義的一邊?！?蘇：“又如一個(gè)孩子生病了需要服藥，卻不肯服，父親就欺騙他這東西很好吃。由于用了欺騙的方法，竟使兒子恢復(fù)了健康，這種欺騙的行為又應(yīng)該放在哪一邊呢？” 尤：“我看也應(yīng)該放在正義一邊。” 蘇：“又如，一個(gè)人因?yàn)榕笥岩庵揪趩剩滤詺?，把他的刀劍一類的東西偷去或拿去，這種行為應(yīng)該放在哪一邊呢？” 尤：“當(dāng)然也應(yīng)該放在正義一邊?！?蘇：“這就是說，就連對于朋友也不是在無論什么情況下都應(yīng)該坦率行事的？” 尤：“的確不是，如果您準(zhǔn)許的話，我寧愿收回我已經(jīng)說過的?！?——蘇格拉底運(yùn)用他擅長的“精神助產(chǎn)術(shù)”，反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助尤全面認(rèn)識問題。告訴我們每個(gè)事物都有其矛盾的特殊性，要對事物作具體分析，進(jìn)而找到解決矛盾的正確方法，這就是 具體問題具體分析。原理依據(jù)：矛盾具有特殊性。

含義：在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的特殊方法。

地位：是馬克思的一個(gè)重要原則，是馬克主義活的靈魂。

● 【 梳理教材 】 ：具體問題具體分析的相關(guān)知識點(diǎn)：原理依據(jù)、含義、地位。

（易錯(cuò)易混）矛盾特殊性和 具體問題具體分析是原理和方法論的關(guān)系。

（難點(diǎn)剖析）具體問題具體分析既然是矛盾特殊性的方法論，為什么要以矛盾普遍性原理為指導(dǎo)？——要分析和解決矛盾，前提是要承認(rèn)矛盾、勇于揭露矛盾，也就是要堅(jiān)持矛盾的普遍性。

● 【欣賞體驗(yàn)】選取 《紅樓夢》“金陵十二釵”其中的 6 個(gè)讓學(xué)生欣賞。

師問：同樣是描寫貴族小姐，在曹雪芹的筆下，個(gè)個(gè)栩栩如生，個(gè)性鮮明，只一兩句詩就可以把她們鮮明地區(qū)分開來。為什么？

【連一連】讓學(xué)生把 詩句與對應(yīng)的人物進(jìn)行連線。

·閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分?！主煊?/p>

·品格端方，容貌豐美。罕言寡語，人謂藏愚；安分隨機(jī)，自云守拙?！氣O

·心比天高，身為下賤，風(fēng)流靈巧招人怨。壽夭多因誹謗生，多情公子空牽念——晴雯

·枉自溫柔和順，空云似桂如蘭，堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣。——襲人 具體問題具體分析的意義一：是人們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)（把不同質(zhì)的事物區(qū)分開來，即“認(rèn)識世界”。）

師生探討：一部《紅樓夢》，可謂中國歷代文學(xué)作品中描寫人物的典范，也是中國古典小說的巔峰之作。正是因?yàn)樽髡咦プ×嗣總€(gè)人物身上最典型的個(gè)性特征，也就是事物矛盾的特殊性，做到了具體問題具體分析，使得我們能夠正確地認(rèn)識事物?！贸鼍唧w問題具體分析的意義一

● 【生活智慧】通過滅火、西鄰用人的例子。

讓學(xué)生回答在現(xiàn)實(shí)生活中，碰到不同的物體著火應(yīng)該用怎樣的方法去處理？

例子 1

木材著火——用水滅火；油鍋起火——用黃沙；化學(xué)藥品著火——二氧化碳或四氯化碳滅火器；等等。

v

具體問題具體分析的意義二：是正確解決矛盾的關(guān)鍵（用不同方法解決不同的矛盾，即“改造世界”。）

例子 2

有一個(gè)寓言故事：西鄰家有五個(gè)兒子，一個(gè)質(zhì)樸，一個(gè)聰明，另外三個(gè)，一瞎一駝一跛。按常理，這種家庭應(yīng)該日子不好過。但是，西鄰善于因人制宜，揚(yáng)長避短，他讓質(zhì)樸的兒子務(wù)農(nóng)，聰明的兒子經(jīng)商，失明的兒子按摩，駝背的兒子搓繩，腳跛的兒子紡線。結(jié)果，全家人各盡所長，安居樂業(yè)。

—— 用人如器

各取所長。

【思考感悟】 “天生我材必有用”，“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源”。我們相信每一位同學(xué)都可以找到發(fā)揮你特長的舞臺，每個(gè)人都可以偉大?！?反對：“一風(fēng)吹”、“一刀切”，一切以時(shí)間、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移。

【思維延伸】我們之所以要堅(jiān)持一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移，是因?yàn)椋何镔|(zhì)決定意識；矛盾具有特殊性；事物是變化發(fā)展的；聯(lián)系具有多樣性等。● 【“頭腦風(fēng)暴”游戲】把學(xué)生分成兩組，一組列舉包含具體問題具體分析的成語、俗語、俚語等，一組列舉違背具體問題具體分析的成語、俗語、俚語等。一一對應(yīng)，多多益善。（課堂氣氛熱烈）A 組：因材施教、入鄉(xiāng)隨俗、量力而行、量體裁衣、兵來將擋，水來土掩、入山問樵、入水問漁、一把鑰匙開一把鎖、解鈴還需系鈴人、抽薪止沸??

B 組：種瓜得瓜，種豆得豆，種雞蛋得雞蛋、東施效顰、邯鄲學(xué)步、張冠李戴、生吞活剝、生搬硬套、抱薪救火、不分青紅皂白，各打五十、一刀切、一風(fēng)吹?? ● 【思維拓展】列表比較具體問題具體分析和一切從實(shí)際出發(fā)的關(guān)系。（師生互動完成）

２、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一

【承上啟下】一個(gè)簡單事物內(nèi)部可能只包含一個(gè)矛盾，而一個(gè)復(fù)雜事物內(nèi)部會包含多個(gè)矛盾，大到社會，小到個(gè)人，都是如此。結(jié)合學(xué)生自身存在的矛盾，比如學(xué)習(xí)和玩樂、成長與責(zé)任、理智與情感、理想與現(xiàn)實(shí)，而貫穿其一生的最主要的矛盾應(yīng)該是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾?？梢?，在復(fù)雜事物的多個(gè)矛盾中，它們的地位和作用是不平衡的，這就是接下來我們要探討的矛盾發(fā)展的不平衡性，也是矛盾特殊性的情形一——主要矛盾和次要矛盾。（投影圖示）● 【案例解讀】案例一

索尼得益于 “ 帶頭牛 ” ；案例二

九方皋相馬

——感悟：復(fù)雜事物在發(fā)展過程中所包含的許多矛盾，其地位和作用是不平衡的。主要矛盾是處于支配地位，對事物的發(fā)展過程起決定作用的矛盾。我們要善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾，這樣許多問題都會迎刃而解，這是一種處世的哲學(xué)、生活的智慧?！?【 梳理教材 】 主要矛盾和次要矛盾的含義、關(guān)系、方法論意義。（1）主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系

① 含義

主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物的發(fā)展起決定作用的矛盾。次要矛盾：其他處于從屬地位、對事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾。（注意點(diǎn)：前提是在一個(gè)復(fù)雜事物中存在多個(gè)矛盾；主要矛盾只有一個(gè) , 次要矛盾可以有一個(gè)或多個(gè)；主、次矛盾是矛盾發(fā)展不平衡和矛盾特殊性的情形）

② 主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系

A.兩者相互依賴、相互影響

例：十七大：既要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，又要實(shí)現(xiàn)政治、文化、社會全面進(jìn)步。（四個(gè)文明，四位一體）

B.兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

例：青海玉樹地震前：經(jīng)濟(jì)建設(shè)——地震發(fā)生：抗震救災(zāi)——災(zāi)后重建，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。

③ 主、次矛盾辯證關(guān)系的方法論意義

A.主要矛盾在事物的發(fā)展過程中處于支配地位、對事物的發(fā)展起決定作用，要求我們要善于抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，集中力量解決主要矛盾。

例：牽牛要牽牛鼻子；畫龍點(diǎn)睛；打蛇要打七寸等

B.要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我堋?/p>

例： “荷花好看也要綠葉扶持”

C.反對不分主次，顛倒主次，抓不住重點(diǎn)。

例：眉毛胡子一把抓；撿了芝麻，丟了西瓜；十個(gè)指頭按跳蚤等

（注意點(diǎn)）集中力量解決主要矛盾，同時(shí)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我?。不等于先解決主要矛盾，再解決次要矛盾，而是強(qiáng)調(diào)在解決矛盾的時(shí)候，有所側(cè)重，主要矛盾的地位和作用決定了要集中力量解決它，同時(shí)也不能忽視次要矛盾，即對不同的矛盾用不同的方法去解決。

★【 思維點(diǎn)撥 】 ：具體問題具體分析與處理主次矛盾的關(guān)系。正是由于每個(gè)矛盾自身的特殊性，決定了其在事物發(fā)展過程中的地位和作用是不一樣的，有的注定成為主要矛盾，有的只能成為次要矛盾；因此，我們應(yīng)該具體分析每個(gè)矛盾的特點(diǎn)，用不同的方法解決不同的矛盾，這也就是具體問題具體分析的意義之二：正確解決矛盾的關(guān)鍵。（所以具體問題具體分析作為馬克思主義活的靈魂，滲透在矛盾分析方法的各個(gè)方面。）● 【實(shí)戰(zhàn)演練】：下列俗語體現(xiàn)或違背了什么原理或要求？（互動完成）

如：眉毛胡子一把抓；揀了芝麻，丟了西瓜；十個(gè)指頭按跳蚤；一個(gè)好漢三個(gè)幫；一個(gè)籬笆三個(gè)樁；擒賊先擒王；荷花好看也要綠葉相扶；牽牛要牽牛鼻子；學(xué)會“談鋼琴”的工作方法；把三農(nóng)問題作為全黨工作的重中之重等。

● 師：不論是主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的兩個(gè)方面的力量又是不平衡的，都有主、次之分。這就是矛盾發(fā)展的不平衡性，矛盾特殊性的情形二——矛盾主次方面。（投影圖示）

【時(shí)事回顧】 2008 年以來大事記：跌宕起伏、悲喜交加

2008 年以來，中國人民走過了一段極其不平常的歷程，我們經(jīng)歷了汶川特大地震、青海玉樹地震、拉薩**、疆獨(dú)事件、三鹿毒奶粉事件、南方罕見雪災(zāi)、甲流來襲、金融危機(jī)等等一系列重大考驗(yàn)，但是我們堅(jiān)強(qiáng)地挺過來了，成功舉辦奧運(yùn)會、世博會，神七順利上天，實(shí)現(xiàn)兩岸三通，積極抗震救災(zāi)，挫敗民族分裂勢力，成功抗擊甲流，實(shí)施新農(nóng)保、新醫(yī)保，努力遏制高房價(jià)，全面關(guān)注校園安全。經(jīng)濟(jì)增長“保八”成功，大力建設(shè)民生工程，社會各項(xiàng)事業(yè)有序推進(jìn)。

師問：如何看待中國在這階段的發(fā)展形勢？

——中國在這階段可謂跌宕起伏、悲喜交加，成就和困難并存，但是總的來說，成績是主流（矛盾主要方面），問題和困難是支流（矛盾次要方面）。

● 【 梳理教材 】矛盾主、次方面的含義、關(guān)系、方法論意義。（2）矛盾主、次方面辯證關(guān)系

① 含義

矛盾主要方面：在一個(gè)矛盾的雙方當(dāng)中居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。（1 個(gè)）/ 矛盾次要方面：在矛盾中處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面（1 個(gè)）。

事物的性質(zhì)由主要矛盾的主要方面決定。矛盾次要方面對事物的性質(zhì)也有一定的影響。（例：金無足赤，人無完人）配以漫畫題訓(xùn)練。② 矛盾主、次方面辯證關(guān)系

【 溫故而知新 】結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中效率與公平的辯證關(guān)系

公平與效率是一對矛盾的雙方，它們是既對立又統(tǒng)一，既相互排斥又相互依賴。效率是公平的物質(zhì)前提，公平是效率的保證。在國民收入的配中要處理好效率和公平的辯證關(guān)系，既要提高效率，又要促進(jìn)公平。A.對立：相互區(qū)別、相互排斥； B.統(tǒng)一：相互依存、相互依賴；

C.在一定條件下相互轉(zhuǎn)化——事物的性質(zhì)改變。

③ 矛盾主次方面辯證關(guān)系的方法論意義：看問題既要全面，又要分清主流和支流。（運(yùn)用：評價(jià)人和事；看形勢；評價(jià)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；評價(jià)黨的作風(fēng)(分清主流和支流）

★ 【難點(diǎn)突破一】 矛盾對立統(tǒng)一的雙方和矛盾主次方面的關(guān)系。

前面所講的矛盾對立統(tǒng)一的雙方，指的是任何事物自身都包含著既對立又統(tǒng)一的雙方，任何事物都有兩面而不是一面，即要求我們堅(jiān)持兩分法、一分為二地、全面地看問題；而矛盾主次方面是對這雙方的地位和作用做進(jìn)一步的深入探討，明確哪一方是處于支配地位，起著主導(dǎo)作用的，既矛盾的主要方面，另一方處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的則是矛盾次要方面。而事物的性質(zhì)由主要矛盾的主要方面決定，矛盾的次要方面也會對事物的性質(zhì)產(chǎn)生影響，它作為反對力量，與矛盾主要方面進(jìn)行力量的較量，發(fā)生此消彼長的關(guān)系。這就是事物內(nèi)部本身有包含促使其走向反面的力量，即事物自身的否定，辯證的否定。矛盾雙方力量對比一旦發(fā)生變化，發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，事物的性質(zhì)就改變了。

★ 【難點(diǎn)突破二】如何區(qū)分主次矛盾和矛盾主次方面（列表比較 + 實(shí)戰(zhàn)演練）★【 思維點(diǎn)撥 】 ：注意具體問題具體分析與處理矛盾主次方面的關(guān)系。正是由于矛盾具有特殊性，每個(gè)矛盾雙方各有其特點(diǎn)，決定了雙方的地位和作用是不一樣的，一方注定成為矛盾主要方面，另一方只能成為矛盾次要方面；因此，我們應(yīng)該具體分析矛盾雙方的特點(diǎn)，分清主流和支流，這樣才能看清事物的性質(zhì)和本質(zhì)特征，正確認(rèn)識該事物，把該事物和他事物相區(qū)分，這也就是具體問題具體分析的意義之一：正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。（所以具體問題具體分析作為馬克思主義活的靈魂，滲透在矛盾分析方法的各個(gè)方面。）

●（3）堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一 ——主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系總的方法論（師生互動完成兩者的含義、關(guān)系，水到渠成）

（三）本課小結(jié)

矛盾分析方法——認(rèn)識世界和改造世界的根本方法概括總結(jié)。（師生互動完成）

（四）鞏固拓展練習(xí)、（2009 年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試

題）我國正在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并向社會公開征求意見。你是否贊成文理分科？請運(yùn)用《生活與哲學(xué)》的相關(guān)道理，加以分析說明。

【 思維導(dǎo)航 】 ：教師引導(dǎo)分析材料，學(xué)生充分探究，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用矛盾分析法來分析和解決問題，鞏固知識。

觀點(diǎn)一

贊成文理分科 人才的發(fā)展應(yīng)該有所專長，有自己的拳頭產(chǎn)品，同時(shí)又注重人的素質(zhì)的全面發(fā)展，即培養(yǎng) “ 通才 + 專長 ” 式人才。

觀點(diǎn)二

反對文理分科 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神是緊密關(guān)聯(lián)的，過早文理分科不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。2、（自編材料）樓市風(fēng)暴 ——“ 史上最強(qiáng) ” 樓市組合拳。

1994 年實(shí)行住房分配貨幣化改革以來，中國老百姓的住房條件明顯改善，人均住房面積不斷增加。但是，在過多依賴市場化體制運(yùn)作下，2002 年開始全國各地房產(chǎn)價(jià)格不斷攀升，老百姓出現(xiàn)了“住房難”的問題。

繼 2008 年漸趨平穩(wěn)，2009 年的中國房地產(chǎn)市場經(jīng)歷了一個(gè)急轉(zhuǎn)向上的行情。年初：貫徹房地產(chǎn)優(yōu)惠政策刺激房市

；年中：加大土地供給，整頓市場秩序；年末：防范泡沫擴(kuò)大，遏制房價(jià)過快上漲。

2010 年面對居高不下甚至瘋狂的房價(jià)，國家頒布了“國十條”，使出 “史上最強(qiáng)”樓市調(diào)控政策組合拳，通過稅收、信貸政策重拳出擊房地產(chǎn)投機(jī)炒作，實(shí)行更嚴(yán)格差別化住房信貸政策。同時(shí)限制地價(jià)，首推房價(jià)問責(zé)制等等，以促進(jìn)民生改善和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

問：上述材料中體現(xiàn)了哪些矛盾分析法的道理？

【 思維導(dǎo)航 】（1）中國房地產(chǎn)市場的發(fā)展既給老百姓的生活帶來了便利，同時(shí)又由于其不健全，給老百姓的生活帶來了困難。—— 體現(xiàn)了用全面地、一分為二地觀點(diǎn)看問題。（2）面對樓市出現(xiàn)的實(shí)際情況，國家針對性地采取宏觀調(diào)控的相關(guān)措施；實(shí)行更嚴(yán)格差別化住房信貸政策，以保證房地產(chǎn)市場健康發(fā)展?！?體現(xiàn)了堅(jiān)持具體問題具體分析。（3）面對居高不下的房價(jià)，政府出臺了一系列調(diào)控政策組合出擊，并集中力量打擊房地產(chǎn)投機(jī)炒作?！?體現(xiàn)了堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一。

六、教學(xué)反思和困惑、新課改和舊思路。路在何方？迷茫不知所措——如何突破？、一堂課能帶給學(xué)生什么？——不求終生受益，哪怕只有一個(gè)片斷，一句話語，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，能夠讓學(xué)生在若干年后還記得有這么一位老師曾帶給我的這一瞬間，便已足以。我想一堂好的課，應(yīng)該具有以下品質(zhì)：知識的傳授、方法的授予、思維的激活，智慧的啟迪、情感的激揚(yáng)、生命意義的升華?！逃淖罡呔辰鐟?yīng)該是愛與道德。

第五篇：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”是《生活與哲學(xué)》第九課“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”中的第二框內(nèi)容。矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，矛盾即對立統(tǒng)一，“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”這一框?qū)W習(xí)的“矛盾分析法”是我們認(rèn)識事物的根本方法，通過本框的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生正確的認(rèn)識世界和改造世界，在全書中處于十分重要的地位。

二、學(xué)生學(xué)情分析

高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力，但實(shí)踐能力普遍較弱。本框所學(xué)知識理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個(gè)概念極易混淆，學(xué)生較難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生在運(yùn)用理論分析實(shí)際問題上還比較薄弱。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進(jìn)行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。2.通過主次矛盾、矛盾主次方面含義的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生比較分析的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，及具體問題具體分析和全面的、一分為二的辯證分析的能力。

（二）能力目標(biāo)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過身邊事例的對比分析，使學(xué)生找出解決矛盾的正確方法，掌握具體問題具體分析及一分為二的矛盾分析法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過對本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問題的意識，能自覺運(yùn)用具體問題具體分析的原則分析現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)持用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法認(rèn)識事物。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。2.具體問題具體分析的重要原則。(二)教學(xué)難點(diǎn)

主次矛盾和矛盾的主次方面的辯證關(guān)系原理

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師講授與學(xué)生自學(xué)、教師啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。

1.學(xué)生自學(xué)主要運(yùn)用于內(nèi)容較淺，學(xué)生容易讀懂，《教學(xué)大綱》只要求識記的知識，力求用較短的時(shí)間快速達(dá)到學(xué)習(xí)要求，為重、難點(diǎn)教學(xué)留有余地；

2.教師的“講”對于把握概念、理清思路、弄清前后知識的邏輯關(guān)系，是很有必要的。更重要的是，如何把抽象的理論運(yùn)用通俗易懂的語言告訴學(xué)生，使其能比較輕松愉快地接受，有賴教師的“講”；

3.學(xué)生的“議”適用于對知識要求難以理解的問題。為達(dá)到檢查教學(xué)效果的目標(biāo)，及時(shí)鞏固知識，有待學(xué)生的“練”；

采用讀、講、議、練相結(jié)合的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

六、教學(xué)指導(dǎo)思路

1.自學(xué)思考問題的思路； 2.辨證思考問題的思路； 3.分析實(shí)例問題的思路；

4.運(yùn)用教材知識、解決實(shí)際問題的思路。

七、教學(xué)運(yùn)用手段

采用貼近生活的實(shí)例，討論方式等教學(xué)手段，以增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

八、說教學(xué)內(nèi)容及程序

(一)復(fù)習(xí)提問：什么叫聯(lián)系？什么叫普遍聯(lián)系？（學(xué)生回答略）（2分鐘）

(二)導(dǎo)入新課：事物內(nèi)部諸要素之間和事物之間的相互作用、相互影響這種聯(lián)系的根本內(nèi)容就是事物內(nèi)部和事物之間矛盾雙方的聯(lián)系。提問學(xué)生講自相矛盾的故事，這里所講的矛盾和哲學(xué)上所講的矛盾是不是一回事呢？本課學(xué)習(xí)完之后，同學(xué)們就會有一個(gè)正確的答案。

(三)講授新課：

矛盾就是對立統(tǒng)一（板書）1.矛盾的含義 2.對立的含義 3.統(tǒng)一的含義

4.正確理解矛盾含義應(yīng)注意 矛盾的含義

請同學(xué)們閱讀教材第一段輔助文，思考并回答：日常生活中還有哪些相反相成的事物和現(xiàn)象？這些關(guān)系體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并且提問學(xué)生回答。

教師分析：日常生活中還有上下、左右、大小、好壞、利弊、動靜等都具有這種相反相成的關(guān)系，這說明任何事物的內(nèi)部都包含兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面是不同的，相互對立的，同時(shí)這兩個(gè)方面又存在于同一體中，不可侵害并且當(dāng)條件具備的情況下，還可以向自己相反的方向轉(zhuǎn)化，即這兩個(gè)方又是統(tǒng)一的。哲學(xué)上把事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾。

矛盾就是對立統(tǒng)一（板書）

學(xué)習(xí)中就是有苦也有樂，苦樂是一對矛盾。苦：學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)考試壓力，受到教師的批評；樂：良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。可見，學(xué)習(xí)是苦與樂相互依賴的事情，可謂苦中有樂，樂中有苦，苦樂急對立又統(tǒng)一。請同學(xué)們記?。簭恼軐W(xué)觀點(diǎn)看，做任何事都應(yīng)有吃苦耐勞的精神，貪圖安逸終將碌碌無為，要實(shí)現(xiàn)自己的崇高的人生價(jià)值，尤其要艱苦的拼搏和不懈的努力。

充分利用教材中的列寧語錄，讓學(xué)生分析它的含義

教師分析：對立統(tǒng)一是辯證法的實(shí)質(zhì)、核心?？梢妼α⒔y(tǒng)一在辯證法中占有何等重要的地位。那么，什么是矛盾雙方的對立呢？

設(shè)疑：能否將對立理解為日常生活中的斗爭、沖突？矛盾雙方對立的含義怎樣正確理解？

學(xué)生自學(xué)討論，教師提問，學(xué)生回答。

教師講解：哲學(xué)上講的矛盾雙方的對立和斗爭是對一切具體的矛盾雙方互相排斥、互相斗爭的概括和總結(jié)，是對一切具體矛盾斗爭的共性的反映。它具有廣泛的意義，內(nèi)容十分豐富、具體，形成多種多樣，我們?nèi)粘Ｉ钪兴v的對立、斗爭，特別是政治用語中的斗爭，只是哲學(xué)上所講的斗爭的一種具體的表現(xiàn)形式。不能把二者混為一談。

“對立”是指相互排斥、相互斗爭（板書）

矛盾雙方的關(guān)系除了對立的關(guān)系，還有統(tǒng)一的關(guān)系，那么什么是矛盾雙方的統(tǒng)一呢？學(xué)生閱讀教育，自學(xué)討論，教師提問，學(xué)生回答。

教師講解：所謂“統(tǒng)一”是指如下兩種情形：

1.矛盾雙方相互依存，不可分割性，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共存與一個(gè)統(tǒng)一體中。

讓學(xué)生依據(jù)書中的漫畫說明矛盾雙方相互依存的含義是什么？并且再舉幾個(gè)事例說明。

學(xué)生討論

教師歸納：磁鐵中南極和北極的關(guān)系，生物體中的同化和異化的關(guān)系，教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系等都是一種相互依存的關(guān)系，這種相互依存的關(guān)系的含義就是不可分割性。漫畫中滑輪上繩子兩端的人誰也不敢剪斷繩子就非常形象地說明了矛盾雙方的統(tǒng)一的含義，就是它們的不可分割性。

2.矛盾雙方在一定條件下，向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。

學(xué)生閱讀教材，結(jié)合輔助文和小欄目，分析說明矛盾雙方的地位產(chǎn)不是凝固不變的，在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

同學(xué)討論

教師歸納：從“失敗是成功之母”的格言中可以看出，矛盾雙方的地位并不凝固不變的，在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，這種轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的、有條件的，并不是虛幻的、任意的。沒有條件，矛盾雙方是不可能轉(zhuǎn)化的。

“統(tǒng)一”是指矛盾雙方相互依存，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。（板書）

要把我國建成富強(qiáng)、民主、文明的社會主義國家，國內(nèi)最重要的條件是：堅(jiān)定不移地貫徹招待黨的基本路線。作為21世紀(jì)的青年，為了祖國富強(qiáng)，更要自覺刻苦地學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，創(chuàng)造各種有利條件，推動宏偉目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

懂得了矛盾雙方的對立和統(tǒng)一的基本含義，對理解矛盾的含義具有重要的作用，要正確理解和把握矛盾的含義，還必須注意哪些？

學(xué)生瀏覽教材，教師提問 投影儀打出應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

正確理解和把握矛盾含義還需注意（板書）

1.矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的，學(xué)生閱讀教材舉例說明你是如何理解的。

教師分析：從自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)之間的對立統(tǒng)一關(guān)系說明。投影儀打出：

2.矛盾雙方的對立統(tǒng)一關(guān)系，既指事物內(nèi)部也指事物之間存在的這種關(guān)系。以學(xué)校為例說明此觀點(diǎn)。學(xué)生討論 教師歸納：(1)學(xué)生內(nèi)部有教與學(xué)之間，師生之間，教學(xué)與后勤之間的對立統(tǒng)一的關(guān)系；(2)在學(xué)校外部，有學(xué)校與街道之間，學(xué)校與政府之間對立統(tǒng)一關(guān)系。由于事物范圍大小的變化，原來是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一關(guān)系，如果范圍縮小了，就變?yōu)槭挛镏g的對立統(tǒng)一關(guān)系；反之亦然。

投影儀打出：

3.不能把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談

學(xué)生討論邏輯矛盾的含義及危害，提示辯證矛盾的特點(diǎn)。教師分析歸納。

本課小結(jié)：（5分鐘）

請一位同學(xué)對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。再分別請同學(xué)回答矛盾的含義、對立的含義、統(tǒng)一的含義，正確理解和把握矛盾的概念應(yīng)注意的幾點(diǎn)。

課堂練習(xí)：（10分鐘）

一、不定項(xiàng)選擇題：

1.下列觀點(diǎn)中，符合矛盾觀點(diǎn)的有 A.是亦彼也，彼亦是也

B.不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之后也 C.和諧，就是美和善

D.在純粹的光明中，就象在純粹的黑暗中一樣，什么也看不見

2.你在接受別人服務(wù)時(shí)，如果想到自己也是服務(wù)者，也是為別人服務(wù)的，那么你就會尊重為你服務(wù)的人，因?yàn)樽鹬貏e人也就是尊重自己。這其中蘊(yùn)涵的哲理是：

A.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 B.矛盾雙方的地位是平等的

C.矛盾雙方的對立統(tǒng)一有時(shí)是可以分割的 D.矛盾雙方的對立是相對的，統(tǒng)一是絕對的 3.“相反相成”“相輔相成”的哲學(xué)寓意是 A.事物都是各以其對立面為自己存在的前提 B.矛盾雙方的對立統(tǒng)一始終是不可分割的 C.事物的對立就是統(tǒng)一，統(tǒng)一也就是對立

D.矛盾雙方的對立和統(tǒng)一在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

二、分析說明題

2013年3月22日—30日，習(xí)近平主席訪問俄國，中俄之間重申了雙方的戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，使這種建設(shè)性的戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系更加明確、更加穩(wěn)定。請你運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析說明中美兩個(gè)社會制度不同的國家，為什么能夠建立和發(fā)展建設(shè)性的戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系？

布置作業(yè)：

簡要說明矛盾的科學(xué)含義。

九、板書設(shè)計(jì)

一、矛盾的含義

1.矛盾就是事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，即矛盾就是對立統(tǒng)一。2.對立是指矛盾雙方相互排斥、相互斗爭 3.統(tǒng)一是指一定條件相互依存、相互轉(zhuǎn)化 二、三點(diǎn)注意 1.不可分割

2.事物內(nèi)部和事物之間 3.辯證矛盾、邏輯矛盾