第一篇：一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)李娟娟

數(shù)豆子

巨家中心校 李娟娟

知識(shí)目標(biāo) ：

會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。能力目標(biāo);通過(guò)“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。情感目標(biāo)：

在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，在活動(dòng)中逐步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，豆子七杯（每杯38粒）教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)

填空。1、10個(gè)十是（），99再添（）是100，（）個(gè)一是100.2、34、32、（）、（）、（）、()、22、（）。

3、（）、40、（）、（）、55、（）、（）。

4、比100小1的數(shù)是（），比60小1的數(shù)是（），大1的數(shù)是（）；比38大2的數(shù)是（），小2的數(shù)是（）。

二、明標(biāo)激趣

1、板書(shū)課題

2、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。（2）、進(jìn)行一定的估算。

三、自學(xué)交流

1、出示七杯豆子（內(nèi)裝38粒）。（7人一組）

2、學(xué)生抓一把。

3、在小組內(nèi)估一估自己抓了多少粒豆子？

4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、交流，數(shù)一數(shù)自己抓的豆子有多少粒。

5、小組派代表說(shuō)說(shuō)數(shù)了多少粒。

6、將杯子內(nèi)的所有豆子估一估，然后再數(shù)一數(shù)有多少粒。小組匯報(bào)。

7、智慧老人：這個(gè)數(shù)怎么撥？怎么寫(xiě)？

8、學(xué)生試一試，說(shuō)說(shuō)怎么撥，怎么寫(xiě)。（每個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，在紙上寫(xiě)，再指名撥、寫(xiě)，教師給于一定的指導(dǎo)）

9、學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)38.10、小組合作：說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。

11、匯報(bào)交流。

四、引領(lǐng)達(dá)標(biāo)

1、十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

2、從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

五、測(cè)評(píng)小結(jié)

1、討論：22的這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？

2、交流。

3、完成課本第27頁(yè)第1、3題。

補(bǔ)充：根據(jù)老師的表述寫(xiě)數(shù)。如：6個(gè)十和3個(gè)一是（六、布置作業(yè)

1、課本第27頁(yè)第2題。

2、填空

（1）、四十七里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）、個(gè)位上是4，十位是上8，這個(gè)數(shù)是（）。（3）、52的個(gè)位是（），十位是（）。

3、寫(xiě)出5個(gè)個(gè)位上是2的兩位數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

數(shù)豆子 38 右邊的8在個(gè)位上，表示8個(gè)一。左邊的3在十位上，表示3個(gè)十。）。

《數(shù)豆子》教學(xué)反思

數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第三節(jié)課。在教學(xué)開(kāi)始我已習(xí)題導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，也為本節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，我出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。

幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過(guò)智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)38粒豆子，讓學(xué)生先自己抓一把，估一估有多少粒，然后通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流，數(shù)一數(shù)自己抓了多少粒豆子，最后小組派代表匯報(bào)自己抓了多少。接著讓學(xué)生把整杯的豆子都數(shù)一數(shù)，看看有多少粒。通過(guò)兩次所數(shù)數(shù)的對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生知道十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在本課中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試。

為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。我安排了一定的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

第二篇：李娟娟（范文）

工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一年很快又過(guò)去了！在過(guò)去的一年里，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持與幫助，讓我家庭、事業(yè)都兼顧；感謝中心為我提供一個(gè)大舞臺(tái)，讓我能展示自我。

過(guò)去的一年，我基本能遵守中心的各種規(guī)章制度，堅(jiān)持打卡上下班，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極參與中心和外界組織的各種活動(dòng)；不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)與學(xué)生交流，及時(shí)的了解學(xué)生的心理波動(dòng)，有針對(duì)性的寫(xiě)好個(gè)性教學(xué)計(jì)劃；課堂上采用形式多樣的教學(xué)模式，適時(shí)的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)琴興趣；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)淖龀鲞M(jìn)度調(diào)整，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)琴不是一件很難的事，避免學(xué)生因?qū)W琴難而流失；課后，布置相應(yīng)的課外作業(yè)，給學(xué)生摸索與嘗試的空間，提高回課質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，練聲是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師的示范顯得尤為重要，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，發(fā)音情況，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略。并有目的的選擇歌曲，讓他們能充分的看到自己的長(zhǎng)處，提高他們的自信心；對(duì)于學(xué)生不足的地方，我會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓他們有信心去克服和改正，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

過(guò)去的一年，工作中還是出現(xiàn)一些不足的地方：不能按時(shí)坐班，沒(méi)有與其他老師進(jìn)行交流，交換工作心得與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在以后的工作中慢慢改正，真正體現(xiàn)一個(gè)老員工的價(jià)值，給其他老師做出榜樣，希望領(lǐng)導(dǎo)給予監(jiān)督，批評(píng)指正，我會(huì)將以后的教學(xué)工作做到最好。

李娟娟

2010-12-9

第三篇：定南 方娟娟《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)下冊(cè)

23﹡《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

定南縣鵝公鎮(zhèn)中心小學(xué) 方娟娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生詞。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿、扎眼、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀，了解一位普通手藝人高超的技藝。3.領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物的方法。如：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

4.了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的變化。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物形象的方法，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、交流，了解“奇” 1.介紹小說(shuō)《俗世奇人》。2.揭題，釋題。

二、初讀，感知“奇”

1.檢查生字詞：包袱、蘸漿、露餡兒等詞語(yǔ)。2.默讀課文，找到課文中描寫(xiě)刷子李“奇”的句子，做好批注。

三、研讀，感受“奇”

1.學(xué)生匯報(bào)描寫(xiě)刷子李“奇”的句子。

品讀一：抓住關(guān)鍵詞“升天一般美”體會(huì)效果奇。品讀二：體會(huì)刷子李的規(guī)矩奇。

品讀三：抓住刷子李的動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作奇。2.教師總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。3.四、品味，感受“妙”

師導(dǎo)入：刷子李真的有如此神奇的本事嗎？讓我們隨著徒弟曹小三一起去一探究竟吧！

1.找出曹小三的三次觀察所得的句子。2.從三處觀察所得，體會(huì)曹小三的心情變化。3.總結(jié)小說(shuō)寫(xiě)法。

4.感受故事之妙，領(lǐng)悟?qū)懽魈厣?.了解津味小說(shuō)語(yǔ)言特色。

五、拓展，明白“理”

1.師：課文中說(shuō)曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到的聽(tīng)到的，或許別人一輩子也不一定明白，那你明白了嗎？

2.總結(jié)：不管做什么工作，只要付出努力，精益求精，就能成為這個(gè)行業(yè)的佼佼者。

3.推薦課外讀物《俗世奇人》。

第四篇：一數(shù)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）

師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的長(zhǎng)方體，跟著老師這樣摸摸你手中長(zhǎng)方體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

生：平平的、滑滑的。

二、操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是怎么把手印?到白紙上的呢？

生：我是印的；我是描的。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示。

2、學(xué)生活動(dòng)。

師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請(qǐng)出來(lái)。生動(dòng)手操作。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。）匯報(bào)： 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來(lái)的呢？ 生：我請(qǐng)出了正方形，是從正方體上請(qǐng)出來(lái)的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來(lái)的呢？ 生2：??

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、三角形、圓。

師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣一個(gè)個(gè)平平面就叫做平面圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形。）

3、認(rèn)一認(rèn)

師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來(lái)想辦法來(lái)記住它們吧！同桌討論。

生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角 生2：??(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo))

4、師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。

孩子們，認(rèn)識(shí)記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來(lái)考考你們，請(qǐng)你拿出信封里的圖形。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、游戲，我說(shuō)你拿。請(qǐng)你拿出三角形，我就拿出三角形； 請(qǐng)你拿出正方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出圓，我就拿出圓。

2、擺一擺

請(qǐng)你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？ 生：?? 師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？ 生：圓。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？

生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??

3、認(rèn)一認(rèn)

（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)猜到的呀？ 生：根據(jù)邊和角來(lái)猜的。

（2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

4、找一找

生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流

5、數(shù)一數(shù)。

出示一幅由平面圖形組成的圖畫(huà)，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。

四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖

師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？

生動(dòng)手拼，拼后展示。

五、課后作業(yè)，效果反饋。書(shū)上練習(xí)

第五篇：2015青島版一數(shù)下《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

20151青島版數(shù)學(xué)一下《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、具體情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，會(huì)辨認(rèn)大約幾時(shí)。

過(guò)程與方法

通過(guò)多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中分清整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

建立初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】

1.以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)和情景故事入手，通過(guò)多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。

2.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。【教學(xué)過(guò)程】

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜的看我手中的表，看清楚長(zhǎng)針指在哪里，短針指在哪里?？辞宄藛?？好，我們現(xiàn)在把表放起來(lái)，準(zhǔn)備上課。

師：老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧。（出示課件：猜謎語(yǔ)。）學(xué)生：鐘表。

師：同學(xué)們真聰明。知道鐘表是用來(lái)干什么的嗎？

師：對(duì)，是告訴我們時(shí)間的，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二 探究新知，合作解疑。1．認(rèn)識(shí)鐘面。

師：老師想自己做一個(gè)鐘表，做到這里不知該怎么做了，你能根據(jù)你手里的鐘表，看一下老師的鐘表還缺什么？

生：缺數(shù)字，指針??

師：哪些數(shù)字？（1-12），這些數(shù)字是隨便寫(xiě)上去的嗎？

師：這12個(gè)數(shù)字是按照順序順序排列的，其中12在最上邊，6在最下邊。

師：還缺指針（時(shí)針?lè)轴槪?，這兩根針是一樣的嗎？一根長(zhǎng)一根粗短，長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。你記住他們的名字了嗎？給你同桌指一下你的鐘表的時(shí)針和分針好嗎？看那兩個(gè)同學(xué)最快。

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。

師：現(xiàn)在老師的鐘表就完整了，那這12個(gè)數(shù)字和兩根指針是怎么告訴我們時(shí)間的呢？學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容你就會(huì)知道了。

師：有一天放學(xué)時(shí)下雨了，王老師特別擔(dān)心離家最遠(yuǎn)的4名同學(xué)是否安全到家了，于是他就打電話一一詢問(wèn)，師：我們先來(lái)看小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？（課件出示小力到家時(shí)間）

生：小力是5點(diǎn)到家的，因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12，短針指著5。師：還有不同的意見(jiàn)嗎？

師：真不錯(cuò)，小力就是5點(diǎn)回家的，5點(diǎn)在我們數(shù)學(xué)上叫5時(shí)（板書(shū)：5時(shí)）

師：老師這里還有幾個(gè)時(shí)間，你能認(rèn)識(shí)嗎？ 生：??

師：這幾個(gè)時(shí)間都是幾時(shí)，也可以說(shuō)是整時(shí)，能告訴老師你怎么認(rèn)得這么快，竅門是什么？數(shù)學(xué)小精靈想請(qǐng)你總結(jié)一個(gè)認(rèn)識(shí)其他整時(shí)的方法。

生：??

師：我們可以說(shuō)：分針指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。師：以后這樣的整時(shí)的時(shí)間，你會(huì)認(rèn)了嗎？ 3．認(rèn)識(shí)半時(shí)。

師：我們來(lái)看小云是什么時(shí)間到的？你是怎么知道的？（課件出示小云到家時(shí)間文本）

生1：小云是5點(diǎn)半到家的，因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間。師：在5和6的中間為什么是5點(diǎn)半，不是6點(diǎn)半呢？ 生：因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到6呢。

師：這名同學(xué)說(shuō)的真好，分針和時(shí)針在鐘表中是按照一定順序去轉(zhuǎn)的，他們都是走過(guò)了1，在走到2，再到3，一直走到12，從12再到1，這樣走的，所以說(shuō)在時(shí)針在5和6中間，是走過(guò)了5還沒(méi)有到6，因此是5點(diǎn)半，而不是6點(diǎn)半。

師小結(jié)：5點(diǎn)半在數(shù)學(xué)上我們叫做5時(shí)半。（板書(shū)：5時(shí)半）師：那這個(gè)時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？??

師：你看這些時(shí)間都是幾時(shí)半，你是不是還是有認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間的竅門呢？

生：分針指著6，時(shí)針指著兩個(gè)數(shù)的中間，就是幾時(shí)半。師：到底是幾時(shí)半呢？（說(shuō)前邊的那個(gè)數(shù)字）

師：前邊的數(shù)字是時(shí)針走過(guò)的還是沒(méi)走過(guò)的？是不是走過(guò)幾就是幾時(shí)半？

你能幫數(shù)學(xué)小精靈完整的說(shuō)一下認(rèn)識(shí)半時(shí)的竅門嗎？（課件演示）

師：真不錯(cuò)，幾時(shí)半你會(huì)認(rèn)了吧？ 4．認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

師：王老師急壞了呢，我們快去看看小青和小林到家的時(shí)間吧，老師把清楚的時(shí)間放上了，你看看這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎？（課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間）

師：整時(shí)的分針指著幾？（12）半時(shí)的（6）生1：分針?lè)謩e在12的左邊和右邊。

生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過(guò)12。師：你能說(shuō)說(shuō)小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎？ 組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過(guò)回家的。組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青回家時(shí)分針指到了11，快到12了，時(shí)針指著5，就是快到5時(shí)回家的（板書(shū)：快到5時(shí)），小林回家時(shí)分針剛剛走過(guò)12一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)針指著5，是5時(shí)剛過(guò)回家的，（板書(shū),5時(shí)剛過(guò)）可是說(shuō)是大約5時(shí)

師：為什么快到5時(shí)和5時(shí)剛過(guò)都可以說(shuō)是大約5時(shí)呢？我們?cè)賮?lái)看一下。（出示課件演示5時(shí)）

師：咱們又認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，這是大約幾時(shí)呢？（課件）。三 知識(shí)應(yīng)用。

師：我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)，小動(dòng)物也來(lái)湊熱鬧了，你能說(shuō)出這幾個(gè)小動(dòng)物身上背著的時(shí)間嗎？

同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，下面咱們來(lái)做個(gè)小游戲，我來(lái)?yè)埽銇?lái)說(shuō)，看看誰(shuí)小腦瓜最靈活。

看來(lái)同學(xué)們的小腦瓜都很靈活，你會(huì)認(rèn)時(shí)間，你自己會(huì)撥嗎？ 1．小紅的一天。

師：在日常生活中，我們都有自己的作息時(shí)間安排，下面我們看一下小紅是如何安排時(shí)間的。（課件出示“小紅的一天”情景圖）

（學(xué)生分別認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。）

師：平日只要合理地安排時(shí)間，那么在相同的時(shí)間里，我們做得事情就會(huì)更多。你能把小紅的一天用我們今天學(xué)到的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

四 學(xué)生談收獲，總結(jié)。

師：同學(xué)們，還記得我一開(kāi)始讓你看的時(shí)間嗎？從開(kāi)始的分針到現(xiàn)在指著（）時(shí)針??時(shí)間不會(huì)因?yàn)槲覀儾蛔⒁饩蜁?huì)停下來(lái)，它一直在不停的走，有人說(shuō)時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命。如果你要是每節(jié)課的時(shí)間里用心學(xué)習(xí)，你得到的是比金錢還要寶貴的東西。時(shí)間就是一輛永不停歇的小馬車，我們每個(gè)人都在這輛車上，誰(shuí)也少不了，（播放課件）讓我們乘著時(shí)間這輛小馬車，珍惜時(shí)間勇往直前，課下，讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)是真正的“時(shí)間小主人”?！窘虒W(xué)反思】

本課將好聽(tīng)的兒歌猜謎，作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。探究新知時(shí)安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，獲得了積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。