第一篇：李中華教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：比例尺的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比例尺的意義，認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)求出平面圖的比例尺。

2、能運(yùn)用所學(xué)比例尺的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3、在活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計(jì)算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義，回球一幅圖的比例尺。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際距離確定一幅圖的比例尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、我校有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)是110米，寬是70米，你能在紙上畫出這個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)的平面圖嗎？

2、一條線段長(zhǎng)是1毫米，你能在圖紙上畫出來(lái)嗎？

教師小結(jié)：同學(xué)們都想到了把實(shí)際的長(zhǎng)和寬縮小或擴(kuò)大了來(lái)畫平面圖，很好，擴(kuò)大和縮小之前都需要先確定圖上距離和實(shí)際距離的比，給這個(gè)比起個(gè)新的名字，叫比例尺。揭示課題：比例尺的認(rèn)識(shí)

二、新課探究

1、揭示比例尺的意義

根據(jù)剛才的活動(dòng)情況，想想什么叫比例尺？

圖上距離和實(shí)際距離的比叫做比例尺，比例尺也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。

2、數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識(shí)

（1）示中國(guó)地圖，比例尺1:6000000表示的意思是什么？

學(xué)生：圖上1厘米代表實(shí)際60000000厘米

（2）示北京地圖：觀察這幅圖的比例尺，和上幅圖有什么區(qū)別？

師：這是兩種類型的比例尺，數(shù)值比例尺和線段比例尺，線段比例尺可操作性強(qiáng)，便于估計(jì)。

（3）師：你會(huì)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？

40千米=4000000厘米

1:4000000

思考：線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺應(yīng)該注意什么？

（4）學(xué)習(xí)放大的比例尺

實(shí)際生活中有很多地方也需要用到這種放大的比例尺。比如手表零件、手機(jī)零件、電腦芯片要把它花在圖紙上，就要用到放大比例尺。比如：2:1表示什么？

生：比例尺2:1表示圖上距離2厘米等于實(shí)際1厘米。

（5）比例尺的書寫特征

觀察：1:60000000?? 1:4000000 2:

1思考：比例尺書寫形式有什么特征？

總結(jié)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。

三、新知應(yīng)用

下面我們來(lái)試著計(jì)算比例尺。

北京到天津的實(shí)際距離是120千米，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4厘米。求這幅地圖的比例尺是多少？

四、鞏固應(yīng)用

1、基本練習(xí)

（1）一幅圖的（）和（）的比，叫做這幅圖的比例尺。

（2）在比例尺是1:2000的地圖上，圖上距離1厘米是實(shí)際距離（）。

（3）在比例尺是1:4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍。

2、完成例1后做一做

五、全課總結(jié)

第二篇：語(yǔ)文《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)李燕六年級(jí)

中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合具體語(yǔ)境理解“聯(lián)翩，強(qiáng)悍、璀璨、翱翔”等詞語(yǔ)的意思。

2通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)過(guò)程

一，談話導(dǎo)入

教師提問(wèn)再過(guò)幾天是什么節(jié)日？學(xué)生回答國(guó)慶節(jié)。國(guó)慶節(jié)是我們祖國(guó)的生日。

是??！熱愛(ài)祖國(guó)是人間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國(guó)家感到驕傲和自豪。今天，我們一同走進(jìn)詩(shī)歌《中華少年》

二、解決字詞

（一）小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，畫出自己覺(jué)得最難讀的句子。

（二）交流反饋，掃除字詞障礙

1、指名讀準(zhǔn)字音

翱翔 莽莽 昆侖 水滸 女媧 大禹 縈繞 蹣跚 敖包 纖夫 焊接 璀璨 蘆笙

2、區(qū)分多音字：剛勁 哈達(dá)

三、讀懂詩(shī)句，入情入境

1、讀第一小節(jié)，想一想：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹各指什么？

2、朗讀2 小節(jié)祖國(guó)的錦繡河山給了我們什么啟示？

3、小組朗讀3.4小節(jié)，在這兩小節(jié)中了解到了那些傳統(tǒng)文化？想一想：是什么哺育、滋養(yǎng)了中華少年？指名回答并對(duì)詩(shī)句補(bǔ)充

4、第五小節(jié)前兩句起什么作用？洋炮的單片指什么？讓你聯(lián)想到什么？”七月的星火””春天的故事“ 指什么？這小節(jié)應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)去讀？指名朗讀，師范讀。

5、讀6——7感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比。

6、它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)定決心。）

7、齊讀第八小節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

全班分成 小組朗誦

小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們?cè)僖淮紊钌畹馗惺艿街腥A兒女的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，我們可以通過(guò)自己的朗誦，讀出自己對(duì)祖國(guó)的一片深情。

四：作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)

板書設(shè)計(jì)

8中華少年

驕傲 自豪

決心 責(zé)任

第三篇：愛(ài)我中華教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)音樂(lè)《愛(ài)我中華》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《愛(ài)我中華》

教具準(zhǔn)備：鋼琴、電視機(jī)、電腦、投影、VCD和打擊樂(lè)器

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)歌曲《愛(ài)我中華》的學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及民族自豪感。了解此歌在

增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和

各民族共同繁榮方面所作的貢獻(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)生欣賞以歌唱祖國(guó)為主題的歌曲以及為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作等音樂(lè)活動(dòng)的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的演唱處理及創(chuàng)編活動(dòng)

教具準(zhǔn)備：鋼琴、電視機(jī)、電腦、投影、VCD和打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：課件出示我國(guó)的體育健兒在國(guó)際奧運(yùn)會(huì)上為祖國(guó)贏得榮譽(yù)，在獎(jiǎng)臺(tái)上贏得金牌，五星紅旗冉冉升起的激動(dòng)人心的畫面。教師導(dǎo)入：每當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒為祖國(guó)贏得榮譽(yù)，每當(dāng)五星紅旗隨著莊嚴(yán)的國(guó)歌一遍又一遍地升起，我們的奧運(yùn)健兒，我們?nèi)珖?guó)人民的共同心愿，那就是——愛(ài)我中華！

二、學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)我中華》

1、提問(wèn)學(xué)生：我國(guó)有多少個(gè)民族？答：有56個(gè)。師總結(jié)：56個(gè)民族親如一家，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同建設(shè)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

2、師播放《愛(ài)我中華》歌曲的MTV

（同學(xué)們從畫面上可以看到我國(guó)各族人民身著絢麗多姿的少數(shù)民族服裝，舞姿婆娑，在鮮花盛開(kāi)的遼闊大地上高歌一曲《愛(ài)我中華》。這首歌贊頌了民族的大團(tuán)結(jié)，贊頌了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。此歌歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，旋律歡快明朗，唱出了我國(guó)56個(gè)民族億萬(wàn)人民的共同心聲。并且易唱易記，深受全國(guó)各族人民的喜愛(ài)，曾被定為第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌。）

3、學(xué)唱歌曲：

A、引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)唱歌譜（單旋律慢速輕唱歌譜）B、找出歌曲的典型節(jié)奏。C、把歌譜填詞輕聲哼唱。

D、配合歌曲的演唱，應(yīng)該把連音和跳音結(jié)和起來(lái)。

4、有感情地演唱歌曲。

A、學(xué)生討論應(yīng)該怎樣唱好此歌？討論包括這首歌歌頌了什么？表達(dá)了怎樣的感 情？應(yīng)帶著怎樣的情緒情感來(lái)演唱？可分為幾個(gè)樂(lè)段？（師總結(jié)：這首歌歌頌了民族的大團(tuán)結(jié)，表達(dá)了56個(gè)民族的愛(ài)國(guó)熱情，要帶著自豪地、積極奮發(fā)地情感來(lái)演唱?？煞譃槿齻€(gè)樂(lè)段：第一樂(lè)段要唱得稍微平和。第二樂(lè)段要用跳音來(lái)表現(xiàn)人們歡愉暢快的情緒。第三樂(lè)段“愛(ài)我中華”的反復(fù)詠唱，使歌曲達(dá)到了高潮，要唱得情緒激昂。）B、用歡快熱情的聲音有感情地演唱。

三、創(chuàng)造與實(shí)踐

歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格和舞蹈性的節(jié)奏特點(diǎn)，我們?nèi)绾伟阉浞值乇憩F(xiàn)出來(lái)呢？ 音樂(lè)活動(dòng)（1）

師展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，學(xué)生簡(jiǎn)單模仿。分組學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)自由歌舞。音樂(lè)活動(dòng)（2）

師出示簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器，分組創(chuàng)編節(jié)奏，為第一樂(lè)段配節(jié)奏。

創(chuàng)作組合：全體學(xué)生在歌唱`舞蹈`節(jié)奏`音樂(lè)畫面中共同展示出“愛(ài)我中華”的風(fēng)采。

四、拓展

1、你還聽(tīng)過(guò)哪些歌頌祖國(guó)的歌曲？（學(xué)生討論回答）

2、應(yīng)學(xué)生要求欣賞《今天是你的生日我的中國(guó)》和《中國(guó)人》等

五、師生小結(jié)：“愛(ài)我中華”不能只是一句口號(hào)，我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)我 中華？

第二課時(shí) 《祖國(guó)頌》

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《我愛(ài)你，中國(guó)》和《啊！中國(guó)的土地》 教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《我愛(ài)你，中國(guó)》和《?。≈袊?guó)的土地》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中所表達(dá)的豐 富情感，啟發(fā)學(xué)生想象音樂(lè)中蘊(yùn)涵的美好意境。

2、認(rèn)識(shí)區(qū)別我國(guó)藝術(shù)歌曲和群眾歌曲的基本特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)感受歌曲的豐富情感

教具準(zhǔn)備：鋼琴、電視機(jī)、電腦、投影、VCD 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在《愛(ài)我中華》中進(jìn)入教室

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師伴奏學(xué)生輕唱

2、用圓潤(rùn)的聲音，熱情的態(tài)度演唱《愛(ài)我中華》

（這首歌唱出了全國(guó)各族人民的心聲，今天老師再次為大家獻(xiàn)上幾首優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)歌 曲。）

三、音樂(lè)欣賞

1、師深情地朗誦《愛(ài)我中華》的歌詞，學(xué)生感受。（詩(shī)歌用了什么樣的手法表達(dá)了怎樣的情感）

2、學(xué)生有感情地朗誦一段

3、如果將這首詩(shī)配上音樂(lè)會(huì)是什么樣呢？欣賞《我愛(ài)你，中國(guó)》，學(xué)生仔細(xì)品味。歌曲分幾個(gè)樂(lè)段？分別表達(dá)了怎樣的情感？加入音樂(lè)后的詞感染力如何？

4、學(xué)生輕聲視唱一段

5、完整聆聽(tīng)一遍，找出最富激情的一句，表達(dá)的情感？

讓我們?cè)賮?lái)欣賞另外一首歌曲，你能否比較它們?cè)谇榫w和風(fēng)格上有什么不同？

6、聆聽(tīng)歌曲《??！中國(guó)的土地》，學(xué)生體驗(yàn)感受。

問(wèn)：樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)段？每個(gè)樂(lè)段唱出了些什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的感情？

7、學(xué)生輕聲朗誦歌詞，再跟琴輕唱歌曲，思考詞曲配合后作品的意境？

8、思考討論兩首歌曲的不同之處？（分組討論并小結(jié)）

（歌曲分別從不同的方面不用角度用不同的形式表達(dá)同一感情，那就是深深的愛(ài)國(guó) 熱情）

四、認(rèn)識(shí)區(qū)分藝術(shù)歌曲和群眾歌曲

我們欣賞了兩首歌曲，結(jié)合上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲，這兩類歌曲有些什么區(qū)別呢？（學(xué)生自由討論發(fā)表自己的意見(jiàn)）什么是藝術(shù)歌曲？（18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行一種抒情歌曲，通稱藝術(shù)歌曲。

歌詞多采用著名詩(shī)歌，側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，旋律表現(xiàn)力強(qiáng)，表現(xiàn)手法及作曲技巧復(fù)雜，歌曲伴奏占重要地位。）

什么是群眾歌曲？（歌曲內(nèi)容與社會(huì)活動(dòng)有關(guān)，體現(xiàn)群眾的理想和愿望。旋律雄壯 豪邁，結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜，歌詞通俗簡(jiǎn)練，易唱易上口）

五、分別聆聽(tīng)多首歌曲片段，學(xué)生加以區(qū)分

六、總結(jié)

第四篇：中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析：

《中華少年》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一篇課文。作者以新時(shí)代中華少年的視角，激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。這是一首詩(shī)，適合讓學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中，讓自己的情感與文中的情感引起共鳴，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛(ài)國(guó)主義方面的歌曲、詩(shī)歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)生分析：

這是一群六年級(jí)的小學(xué)生，各個(gè)方面都累積了一定的基礎(chǔ)。比如字詞學(xué)習(xí)的能力，可以放手自學(xué)，在課堂上不必集中學(xué)習(xí)字詞，可以在配套作業(yè)的完成中落實(shí)這一環(huán)節(jié)。在朗讀方面，大部分同學(xué)都不怎么樂(lè)意來(lái)讀了，讀只不過(guò)是配合老師的課堂教學(xué)而已，所以需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，讓他們進(jìn)入詩(shī)歌情境，為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書，這一點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的重中之重。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、采取多種形式，有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

3、每一個(gè)學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集文中出現(xiàn)的事物或事件的相關(guān)資料

2、ＰＰＴ課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞歌曲，激發(fā)感情

1、播放《我的中國(guó)心》，學(xué)生欣賞。

2、作為一個(gè)中華的少年，我們都有一顆中國(guó)心，這顆中國(guó)心又有什么樣的感受呢？（生自由談感受）

江山如此多嬌，作為他的兒女，我們都不約而同地感到自豪，就讓我們自豪地說(shuō)：——（讀課題）“中華少年”

（二）通讀課文

1、自由朗讀文中的幾個(gè)章節(jié)

（課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，相信他們已能把課文讀通順了，文中的生字詞也已基本過(guò)關(guān)，選擇性地朗讀幾個(gè)章節(jié)，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺(jué)最好的段落，充分肯定孩子的學(xué)習(xí)自主性。）

（三）解讀課文

1、小組合作學(xué)習(xí)第1、2、3、4小節(jié) 四人小組交流資料，并完成助學(xué)作業(yè)。練習(xí)朗讀指定的小節(jié)。學(xué)生匯報(bào)展示。

（全班4個(gè)大組，每一大組各準(zhǔn)備一小節(jié)的朗讀，3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。各抽查一學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)習(xí)和改進(jìn)。）

2、學(xué)習(xí)第5節(jié) 全班一起學(xué)習(xí)交流

（對(duì)于祖國(guó)苦難的歷程，學(xué)生印象最深刻的是南京大屠殺，詩(shī)中這一部分內(nèi)容，學(xué)生較陌生，選擇全班交流形式。）

（1）解讀句子：

句一：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的軀體，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

展示所搜集的相關(guān)資料

句二：?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方雄師從噩夢(mèng)中奮起。

“七月的星火，南湖的航船”代表了哪一個(gè)歷史事件？ 句三：“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開(kāi)了嶄新的畫卷?！按禾斓墓适隆庇执砹四膫€(gè)重要?dú)v史事件？為何要加雙引號(hào)？（2）朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

這是中華少年的誓言，讓我們把我們的決心融入到朗讀中去。指名分角色讀，男女生輪讀，學(xué)生齊讀，（直接讓學(xué)生朗讀，作為一種“誓言”，相信學(xué)生定能將它讀得鏗鏘有力，信心百倍。多朗讀幾遍，他們的這種決心也會(huì)一次比一次堅(jiān)定。）

4、學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全詩(shī) 來(lái)一場(chǎng)師生ＰＫ

（安排了過(guò)多的朗讀，還真怕學(xué)生讀得膩煩了，來(lái)一場(chǎng)師生間的比賽：全班一起上，老師一個(gè)人。應(yīng)該會(huì)提升朗讀興趣，勝也好，敗也好，雙贏。）

（四）激情朗讀課文

1、欣賞視頻朗誦《中華少年》

2、配樂(lè)朗誦《中華少年》

（五）課后延伸

1、上網(wǎng)再去聽(tīng)一聽(tīng)看一看《中華少年》朗誦視頻。

2、學(xué)唱《春天的故事》，感受歌曲的內(nèi)容。

3、自由組合，準(zhǔn)備這首詩(shī)的班級(jí)朗誦比賽。教學(xué)媒體的運(yùn)用說(shuō)明：

這是一首詩(shī)歌，重在朗讀。常規(guī)的教學(xué)中，只能發(fā)揮老師的示范作用，學(xué)生以老師為基準(zhǔn)，他們讀的也許只是在盡量向老師靠攏而已。而一些抽象性的東西，更是無(wú)法具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這些都不是問(wèn)題。在導(dǎo)入階段，我運(yùn)用幻燈片展示了一系列祖國(guó)的風(fēng)光圖片，這些圖片大多與文章的內(nèi)容有關(guān)，在學(xué)生欣賞的同時(shí)也加深了對(duì)于文章內(nèi)容的理解。在展示圖片的同時(shí)，我配上《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂(lè)，我相信殷秀梅一定會(huì)讓孩子們激情澎湃，頓生無(wú)限自豪之感。在這樣的感覺(jué)基調(diào)上，課文的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。分段學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的性地利用幻燈提示，進(jìn)行階段性的小結(jié)和點(diǎn)撥。在課堂的結(jié)尾部分，給學(xué)生展示一段朗讀視頻，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已進(jìn)行了一定程度的朗讀訓(xùn)練，但朗讀效果總有些放不開(kāi)。在此，我給了他們一個(gè)范本，讓他們有了一個(gè)自己與他人的對(duì)比的平臺(tái)，看了這段視頻朗讀之后，再進(jìn)行一次配樂(lè)朗誦，學(xué)生應(yīng)該會(huì)將自己全部的感情傾瀉而出。我覺(jué)得這節(jié)課多媒體技術(shù)的運(yùn)用，解決的最大最有效的問(wèn)題就是學(xué)生感情的激發(fā)，朗讀訓(xùn)練最可怕的就是無(wú)感而發(fā)，感情不真實(shí)，讀出來(lái)只會(huì)讓人覺(jué)得做作，夸張。只要有了真情實(shí)感，朗讀時(shí)才能進(jìn)入到那個(gè)情境中去，讀出來(lái)的效果才能似行云流水，真情流露。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。以六年級(jí)的水平，這個(gè)重點(diǎn)的落實(shí)沒(méi)有難度，剛開(kāi)始的一段富有激情的歌曲，已能激起孩子們的愛(ài)國(guó)情感，之后的視頻朗誦更是把這種感情升華到了另一個(gè)高度。在小組的相互交流之中，以及老師有針對(duì)性的點(diǎn)撥之中，同學(xué)們了解到了我們祖國(guó)的過(guò)去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。教學(xué)難點(diǎn)是進(jìn)入詩(shī)歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。這一難點(diǎn)的突破，因?yàn)橛辛艘欢渭で榕炫鹊囊曨l朗誦，變得輕而易舉。所以，感謝這段視頻，感謝發(fā)布這段視頻的有心人。

自評(píng)反思：

因?yàn)檫@是一首詩(shī)歌，我得注意把握詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)。詩(shī)歌教學(xué)既是一種知識(shí)教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。于是，在設(shè)計(jì)此課時(shí)，我主要采用以誦讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容、體驗(yàn)詩(shī)的情感。葉圣陶先生說(shuō)：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！彼?，我讓學(xué)生反復(fù)而不重復(fù)地誦讀這些詩(shī)句，將無(wú)聲的文字變成有感情的音響，使語(yǔ)言更富有活力，使詩(shī)句的生命力跳躍出來(lái)。教學(xué)中采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩(shī)的氣韻。

我自己最滿意的就是那段視頻朗誦，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們看了這段視頻后，的確，我能從他們臉上看到莊重嚴(yán)肅的神情。在接下來(lái)的配樂(lè)朗誦中，學(xué)生讀出詩(shī)味，品出詩(shī)情，在讀詩(shī)中產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)含的美。我想這就夠了。我還有個(gè)設(shè)想，課后的朗誦比賽，也要把他們拍攝下來(lái)，我要把它上傳到ＱＱ空間里，讓我的朋友，我的學(xué)生共享。現(xiàn)在，我ＱＱ好友里有一大半是我的學(xué)生呢！我想我們的交流不光在課堂中進(jìn)行，還能延續(xù)到課外去，那感覺(jué)特棒。

第五篇：中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

教學(xué)難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、過(guò)渡，激情導(dǎo)入

師：上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，十月一日是什么節(jié)日?

生：國(guó)慶節(jié)，祖**親的生日。

師：大家回答得真好?，F(xiàn)在我們來(lái)看一看2009年的十月一日天安門廣場(chǎng)舉行的國(guó)慶六十周年的盛大壯觀的閱兵式。

師：今天作為一名新中國(guó)的少年，在祖**親生日之際，你們將用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖**親的熱愛(ài)呢？今天，我們將通過(guò)李少白的一首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中華少年》。

（板書課題）

生：中華少年

二、示標(biāo)、解讀

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。

3、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。

三、范讀，激發(fā)情感

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書，這是一首詩(shī)，它和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同？

生：文中出現(xiàn)了甲、乙、丙、丁。

師：這節(jié)課，老師愿意和大家一起以充沛的情感來(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出中華少年內(nèi)心的自豪，讀出中華少年對(duì)祖國(guó)的一片深情。

老師范讀，學(xué)生可以看書聽(tīng)，也可以欣賞聽(tīng)。

四、自學(xué)指導(dǎo)一：初讀，感受詩(shī)美

自由讀課文，帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，在感受詩(shī)歌帶給我們美的同時(shí)，了解這首詩(shī)一共有幾節(jié)？說(shuō)說(shuō)你“讀出了一個(gè)（）的中華”或者“讀出了一個(gè)（）少年”？

學(xué)生獨(dú)立讀文感悟。交流。

生1：我讀出了一個(gè)“山川秀美”的中華（師板書：山川秀美）

生2：我讀出了一個(gè)“歷史悠久”的中華（師板書：歷史悠久）

生3：我讀出了一個(gè)“滿懷希望”的少年（師板書：滿懷希望）

生4：我讀出了一個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”的中華（師板書：飽經(jīng)風(fēng)霜）

生5：我讀出了一個(gè)“任重道遠(yuǎn)”的少年（師板書：任重道遠(yuǎn)）

五、自學(xué)指導(dǎo)二：細(xì)讀，品悟情感（帶著話題組內(nèi)研讀）

師：哇，同學(xué)們真有才！居然讀出了這么多的中華和少年。你們是從哪里讀出來(lái)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合文章內(nèi)容，仔細(xì)研讀某一部分，等會(huì)展示交流吧。

1、學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞某部分研讀。教師到各組中巡視，邊了解學(xué)情，邊指導(dǎo)點(diǎn)撥。師來(lái)到和諧組，針對(duì)他們研讀的是“歷史悠久的中華”指導(dǎo)：文章中具體寫了哪些方面，怎么寫的？你在課外還了解了哪些？學(xué)生針對(duì)這個(gè)提示，進(jìn)一步圍繞文章研讀。師來(lái)到奮進(jìn)組，看到他們討論的是“山川秀美的中華”，不禁問(wèn)：文章寫了哪些山呀，怎么寫的呢？文章寫了哪些河呢，如何介紹的呢？學(xué)生又圍繞老師的提醒進(jìn)一步研讀。

2、圍繞話題展示交流：

師：剛才同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的引領(lǐng)下，研讀得津津有味。大家肯定都有不少的收獲吧。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們把研讀的收獲拿出來(lái)和大家分享吧。當(dāng)然，如果在剛才的學(xué)習(xí)中有什么疑惑，也可以提出來(lái)讓大家琢磨琢磨。

學(xué)生交流，師適當(dāng)點(diǎn)撥。

師：我們的祖國(guó)地大物博，山川秀美，除了文章里的山水，你還知道我國(guó)有哪些山水呢？（朗讀展示）

師：這首詩(shī)中，作者向我們介紹了祖國(guó)五千年?duì)N爛的文化，（學(xué)生分男、女讀3、4兩節(jié)）說(shuō)一說(shuō)從詩(shī)中你了解了那些文化？

師：楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，聽(tīng)起來(lái)是那么熟悉，它和哪兩首詩(shī)有關(guān)？

（課件展示：張繼的《楓橋夜泊》，王維的《使至塞上》）

學(xué)生讀詩(shī)句，了解詩(shī)中的名句。

3、師：從詩(shī)中我們還了解到了古今中外的許多人物。都有那些人物？（課件展示學(xué)生根據(jù)所查資料進(jìn)一步了解。）

生：女媧，中國(guó)神話中的一位古老的神，她的主要功績(jī)，一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類。

生：

大禹，因治水有功，后被人稱為大禹，是夏代的第一個(gè)君王。

師：說(shuō)的真好。關(guān)于冬子、雷鋒，這些英雄的形象，從父輩的口中，我們似曾相識(shí)。他們的精神激勵(lì)著一代又一代人勇往直前。

（課件展示：人物形象。）

師：在我國(guó)的少數(shù)民族有一些特殊的東西，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（課件展示。）

師：敖包：蒙古人做路障和界標(biāo)的堆子。

哈達(dá)：藏族人民最普通的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、忠誠(chéng)和尊敬的。

師：還有一些傳統(tǒng)節(jié)日大家一定知道。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)、中秋節(jié)？

生：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，人們要吃粽子，以此來(lái)紀(jì)念偉大的詩(shī)人屈原。

生：每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，人們吃月餅，賞月。

師：大家對(duì)這些知識(shí)了解的真不少，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（指導(dǎo)朗讀）

師：祖國(guó)壯麗的山河，悠久的的歷史，博大的精神哺育了無(wú)數(shù)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年，請(qǐng)同學(xué)們一起讀第一節(jié)，并畫出第一節(jié)中列舉的四種事物的名稱，說(shuō)一說(shuō)這四種事物代表了那四種少年？（學(xué)生讀第一節(jié)）

生：雪蓮代表高原少年，生：乳燕代表寶島少年，生：雛鷹代表草原少年，生：山丹丹代表黃土坡少年。

師：九曲黃河的百折不撓，莽莽昆侖的立地頂天，都象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，正是這種精神激勵(lì)著每一位中華的少年。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二節(jié)。）

師：中華民族錦繡的河山，悠久的歷史，燦爛的文化，哺育了中華的少年，但是，我們的民族也曾遭受過(guò)千災(zāi)百難。我請(qǐng)一位同學(xué)讀第五節(jié)，其他同學(xué)聽(tīng)讀思考：你聯(lián)想到了什么？ 還有什么疑惑，提出來(lái)我們一起探討。

（課件展示：接下兩句——黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。）

生：纖夫是什么？（課件展示：纖夫拉纖。）

師：我們看到了纖夫拉纖的場(chǎng)面，有什么感想？怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情？

指導(dǎo)讀重點(diǎn)句：第一句，激昂，后三句低沉緩慢，接著再轉(zhuǎn)向激昂。

師：同學(xué)們，祖**親遭受的災(zāi)難不僅如此，現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像。（課件展示：火燒圓明園的視屏錄像。）

師： 這兩個(gè)典型的事例，寫出了祖**親曾經(jīng)遭受的恥辱，它告訴我們落后就要挨打。正因?yàn)檫@樣才有了七月的星火，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起，才有了春天的故事，讓中華從此展開(kāi)了嶄新的畫卷。

（出示資料：1），中國(guó)共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開(kāi)“一大”，標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。2，）春天的故事——1978年黨確立了改革開(kāi)放的政策，總設(shè)計(jì)師鄧小平1992年南巡講話，進(jìn)一步深化改革開(kāi)放。（指導(dǎo)讀第五節(jié)。）

師： 作為一位中華少年，我們應(yīng)該怎樣做呢？齊讀表現(xiàn)中華少年的鏗鏘誓言。

（課件展示：

要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，要做火箭去推動(dòng)飛船，要像利劍把貧窮斬?cái)?，要用?ài)心把世界相連。

師：大家讀得真棒，這就是我們的中華少年，自豪、驕傲的中華少年。

師板書：

自豪

驕傲

師：同學(xué)們，用我們的聲音，用我們的熱情，讀出中華少年的驕傲，讀出中華少年內(nèi)心的自豪，讀出中華少年對(duì)祖**親的一片深情。（分角色四個(gè)小組讀。）

師：在你們激情滿懷的朗誦中，你感受到了什么？

生：我感受到了作為一名中華少年是那么自豪。

生：我感受到了自己對(duì)祖國(guó)的一片深情。

師：看來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，方式很多，老師相信每一位同學(xué)一定會(huì)用你特有的方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。！