第一篇：大氣的水平運(yùn)動(dòng) 教案

題目：2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（第3課時(shí)）課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。

學(xué)情分析：本節(jié)是以后更深入學(xué)習(xí)大氣知識(shí)的必備基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、影響大氣的各種力的特點(diǎn)還很陌生，對(duì)于此節(jié)應(yīng)圖文結(jié)合給學(xué)生講清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.理解水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，是形成風(fēng)的直接原因。

2.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的影響。

過程與方法：1.通過分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦

力對(duì)方向的影響，提高學(xué)生分析問題的能力。2.通過風(fēng)向和風(fēng)力的動(dòng)態(tài)變化圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)大氣與宇宙中所有物質(zhì)一樣都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的。

教學(xué)重點(diǎn)：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的影響。

教學(xué)難點(diǎn)： “三力”共同作用下的風(fēng)向變化。

教學(xué)方法：講授法、板圖演示法、多媒體演示法、合作討論法。教學(xué)用具：電腦、投影儀。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：

教師：同學(xué)們，地表受熱不均引起空氣的上升運(yùn)動(dòng)和下沉運(yùn)動(dòng)，空氣的上升運(yùn)動(dòng)和下沉運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了同一水平面的氣壓差，在A地

形成了低氣壓，在B地形成了高氣壓。我們把AB之間的等壓線氣壓值畫出來，假如是這樣的： A B 每?jī)蓷l等壓線之間相差2百帕，每?jī)蓷l等壓線之間的距離也是相等的，那么這二百帕就是AB之間單位距離的氣壓差，我們稱之為氣壓梯度。簡(jiǎn)而言之，氣壓梯度就是單位距離之間的氣壓差。

板書：氣壓梯度就是單位距離之間的氣壓差。

教師：兩地之間有了氣壓差，空氣就要由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)，促使空氣由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)的力我們稱之為水平氣壓梯度力。（把這個(gè)力在圖上畫出來）水平氣壓梯度力垂直于等壓線，由高壓指向低壓。

板書：水平氣壓梯度力是促使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力；

方向——垂直于等壓線，由高壓指向低壓。

教師：我們假設(shè)同樣是AB兩地，距離不變，但是等壓線比以前密集了，那么相同距離之間的氣壓差比以前變大了，也就是說氣壓梯度比以前變大了，那么這時(shí)促使空氣由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)的力也變大了，由此得出結(jié)論：水平氣壓梯度力與等壓線的疏密有關(guān)，等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。

板書：大小——等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。教師：在水平氣壓梯度力的作用下，空氣由高壓流向低壓。假如只有水平氣壓梯度力的話，風(fēng)與等壓線垂直，由高壓吹向低壓。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速就越大。所以，水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

板書：水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

只有水平氣壓梯度力時(shí)的風(fēng)向：垂直于等壓線，由高壓吹向低壓。

教師：但是風(fēng)一形成就要受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，地轉(zhuǎn)偏向力在北半球向右偏轉(zhuǎn)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)，并且與風(fēng)向垂直。地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。

板書：地轉(zhuǎn)偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于風(fēng)向；

地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。

教師：在北半球，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)在形成之后就像右偏，直到風(fēng)向平行于等壓線，這時(shí)水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力方向相反，并且大小相同，二力平衡,這時(shí)風(fēng)向不再偏轉(zhuǎn)，保持與等壓線平行。北半球高空由于主要受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向與等壓線平行。那么在南半球，情況又如何呢？

板書：受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同影響的風(fēng)向：平行于等壓線，北半球向右，南半球向左。

教師：在地表，風(fēng)向不僅受到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，還會(huì)受到摩擦力的影響。摩擦力大小與地表情況有關(guān)，并且與風(fēng)向相反。摩擦力會(huì)減慢風(fēng)的速度。

板書：摩擦力方向——與風(fēng)向相反。

大小——與地表情況有關(guān)。

影響——會(huì)減慢風(fēng)速。教師：在三種力的綜合作用下，風(fēng)向與等壓線斜交。（畫圖）

板書：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用時(shí)的風(fēng)向——與等壓線斜交。

（有時(shí)間則講32頁活動(dòng)題）板書設(shè)計(jì)：

一、氣壓梯度力

氣壓梯度就是單位距離之間的氣壓差。

水平氣壓梯度力是促使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力；

方向——垂直于等壓線，由高壓指向低壓。

大小——等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

只有水平氣壓梯度力時(shí)的風(fēng)向：垂直于等壓線，由高壓吹向低壓。

二、地轉(zhuǎn)偏向力

地轉(zhuǎn)偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于風(fēng)向；

地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。

受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同影響的風(fēng)向：平行于等壓線，北半球向右，南半球向左。

三、摩擦力

摩擦力方向——與風(fēng)向相反。

大小——與地表情況有關(guān)。

影響——會(huì)減慢風(fēng)速。

水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用時(shí)的風(fēng)向——與等壓線斜交。

教學(xué)反思：

第二篇：大氣水平運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo) 第四課時(shí)：大氣的水平運(yùn)動(dòng)

一、知識(shí)與技能

1.了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響； 2.運(yùn)用等壓線分布圖，分析高低氣壓的分布，判斷某地風(fēng)向。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、過程與方法

1.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向；

2.遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知規(guī)律，以圖片以及生活中的事例引入，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，與學(xué)生共同探索，最終得出結(jié)論。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境觀；

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察力、推理及空間想象能力得到發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力 教學(xué)難點(diǎn)：影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向 教學(xué)方法：讀圖畫圖分析法 探究發(fā)現(xiàn)法

多媒體演示法 教學(xué)過程 知識(shí)回顧

師：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了熱力環(huán)流的形成原理和應(yīng)用。那我們首先來回顧一下，熱力環(huán)流的基礎(chǔ)知識(shí)，看看同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的掌握情況。下面請(qǐng)同學(xué)思考并來回答我?guī)讉€(gè)問題。

（ppt放映）1.影響氣壓的因素有哪些？ 2.熱力環(huán)流的基本原理是什么？3.請(qǐng)說出熱力環(huán)流的實(shí)例有哪些？ 生：A.海拔、大氣運(yùn)動(dòng)、氣溫 B.熱力環(huán)流的基本原理是因?yàn)榈孛胬錈岵痪?C.海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)（請(qǐng)同學(xué)畫出圖示）引入新課

師：同學(xué)們都回答的很不錯(cuò)。那么下面我請(qǐng)同學(xué)來猜個(gè)謎語，（ppt放映）謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑。跳過江河水生波，穿過森林樹咆哮。打一自然現(xiàn)象？那么哪位同學(xué)來告訴我，謎底是什么？ 生：風(fēng)

師：很好！同學(xué)們很聰明哦。答案就是風(fēng)。的確，風(fēng)看不見，也摸不著，卻無時(shí)無刻不存在于我們的生活中。我們看到水面上的波紋，會(huì)想到風(fēng)；聽到樹葉的沙沙聲，也會(huì)想到風(fēng)。那么，今天，老師就帶大家一起來了解風(fēng)的形成過程。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式：水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)。其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也就是風(fēng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻到書本49頁，進(jìn)入我們今天的課，大氣的水平運(yùn)動(dòng)?！景鍟看髿獾乃竭\(yùn)動(dòng)

師：本節(jié)課主要內(nèi)容包括風(fēng)產(chǎn)生的作用力、風(fēng)向的三種情況、風(fēng)向判定的風(fēng)壓定律三個(gè)部分

首先我們來看作用力。在物理中我們學(xué)習(xí)過，物體由靜止到運(yùn)動(dòng)這一狀態(tài)的改變必然是受到了力的影響。那么影響我們大氣水平運(yùn)動(dòng)的力又有哪些呢？首先我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)力——水平氣壓梯度力?！景鍟?/p>

一、作用力

1、水平氣壓梯度力

師：上節(jié)課我們學(xué)到了水平氣壓的差異造成空氣的水平運(yùn)動(dòng)也就是風(fēng)，再來回顧一下這個(gè)過程：【畫圖】不同緯度的不同地區(qū)，由于獲得太陽輻射熱量的多少不同，從而導(dǎo)致地面冷熱不均 ；由于地面冷熱不均，使得大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)；大氣的垂直運(yùn)動(dòng)使大氣在同一水平面產(chǎn)生氣壓差異，接著就形成了風(fēng)，其實(shí)這同一水平面的氣壓的差異，就會(huì)產(chǎn)生水平氣壓梯度力；簡(jiǎn)稱氣壓梯度力。在氣壓梯度力的作用下，空氣沿著水平方向由高壓流向低壓，即為風(fēng)。因而水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因和原動(dòng)力。

我們?cè)倬唧w看一下（PPT）這幅圖是水平面等壓線示意圖，（等壓線是氣壓相等的點(diǎn)的連線）兩等壓線的差值是多少？（5百帕）對(duì)，老師現(xiàn)在告訴你兩等壓線之間的距離為d，這里有一個(gè)概念需要大家知道——水平氣壓梯度。同一水平面上，單位距離間的氣壓差稱為水平氣壓梯度。所以此處水平氣壓梯度就是5百帕除以d吧。

水平面上存在著氣壓梯度，就產(chǎn)生了促使大氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，就是我們所說的水平氣壓梯度力。所以這幅圖中水平氣壓梯度力應(yīng)該是由哪里指向哪里？（1010百帕指向1000百帕）對(duì)，就是這樣的。書本上圖2-31左上角有水平氣壓梯度力的概念，還有它的作用，事實(shí)大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，是形成風(fēng)的直接原因。大家把它標(biāo)注出來。把水平氣壓梯度也記上。【板書】○1概念：水平氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。

○2作用：形成風(fēng)的原動(dòng)力和直接原因 3特點(diǎn)： ○師：現(xiàn)在我們知道了什么是水平氣壓梯度力，那么我們來看一看這個(gè)力有什么特點(diǎn)。根據(jù)圖示，我們來看一下，水平氣壓梯度力是指向哪里的？是從高壓指向低壓？還是低壓指向高壓？ 生：高壓指向低壓

師：嗯，很好。水平氣壓梯度力是從高壓指向低壓的力，并且大家可以看到，它與等壓線是垂直的關(guān)系對(duì)不對(duì)，所以水平氣壓梯度力是垂直與等壓線的。【邊講邊板書特點(diǎn)1、2：垂直于等壓線，由高壓指向低壓】那么我們初中學(xué)習(xí)過，力不單單有方向，還有大小對(duì)不對(duì)。那么氣壓梯度力的大小怎么判斷呢？請(qǐng)大家看黑板老師這幅圖。判斷一下A和B 的氣壓梯度力的大小。生：A＞B 師：嗯，很好。那么我們就可以總結(jié)出規(guī)律，在同一幅圖中，等壓線越密集氣壓梯度力越大，那么氣壓梯度力是風(fēng)的原動(dòng)力，那么風(fēng)的速度也越大。不同圖上我們就要具體問題具體分析氣壓差和距離d了吧【板書特點(diǎn)3：等壓線越密集，水平氣壓梯度力越大，風(fēng)力越大】

所以水平氣壓梯度力的三個(gè)特點(diǎn)分別是【放PPT】

師：我們學(xué)習(xí)了水平氣壓梯度力，接下來就來看看另一個(gè)力——地轉(zhuǎn)偏向力，是不是覺得似曾相識(shí)，在第一章講地球的自轉(zhuǎn)的時(shí)候?qū)W過吧，誰還記得地轉(zhuǎn)偏向力是什么？可以把書翻到18頁 【板書】

2、地轉(zhuǎn)偏向力○1概念：

生：在地球表面做水平運(yùn)動(dòng)的物體，由于慣性的作用使物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)。師：對(duì)，風(fēng)是不是就是地球表面做水平運(yùn)動(dòng)的物體呀，所以它也會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力。所以我們說這里的地轉(zhuǎn)偏向力是促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的力?！景鍟捍偈刮矬w水平運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的力】

并且我們之前學(xué)習(xí)過，地轉(zhuǎn)偏向力是垂直于運(yùn)動(dòng)方向的，也就是垂直于風(fēng)向，它不改變風(fēng)的大小只影響風(fēng)向，風(fēng)的大小是由我們剛剛學(xué)過的水平氣壓梯度力決定。請(qǐng)大家重點(diǎn)注意。不過它會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)速度的增加而增大?！景鍟骸?作用：只影響風(fēng)向3特點(diǎn)：a.始終垂直于風(fēng)向】 ○師：之前我們學(xué)過地轉(zhuǎn)偏向力南北半球不相同吧？分別是往哪邊？ 生：不同，南左北右。

師：很好，請(qǐng)坐?！景鍟篵.北半球向右偏，南半球向左偏】 師：還有我們之前學(xué)的是不是每個(gè)地方地轉(zhuǎn)偏向力都一樣啊

生：不是，赤道上物體運(yùn)動(dòng)是不偏的，在兩極達(dá)到最大，所以地轉(zhuǎn)偏向力由低緯到高緯增大?！景鍟篶.由低緯向高緯增大】

我們?cè)僖黄鹂偨Y(jié)一下地轉(zhuǎn)偏向力，大家記得做好筆記【放PPT】 師：我們?cè)賮砜吹谌齻€(gè)力

1概念 【板書】

3、摩擦力○師：摩擦力大家初中都學(xué)習(xí)過吧，在地面上只要是運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)受到摩擦力的影響，就好像我們鞋底的紋路，就是為了增大摩擦力，防止滑倒。所以摩擦力就是兩個(gè)相互接觸的物體作相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面之間產(chǎn)生的一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。這個(gè)書上有，既然是阻力，它對(duì)于增大風(fēng)速還是減小風(fēng)速??？ 生：減小

師：對(duì)，摩擦力的作用，就是影響風(fēng)向和減小風(fēng)速?！景鍟骸?作用：影響風(fēng)向和減小風(fēng)速】它一般與運(yùn)動(dòng)方向相反，所以它與風(fēng)向是相反的?！景鍟狐c(diǎn)：與運(yùn)動(dòng)方向(即風(fēng)向)相反】

3特○我們學(xué)習(xí)了這三個(gè)力，下面我們就來探究一下這三種力對(duì)于風(fēng)的影響和作用原理。

【板書：

二、風(fēng)向的三種情況

1、理想狀態(tài)下的風(fēng)向】

師：首先我們來討論第一種情況，理想狀態(tài)下的風(fēng)。在理想狀態(tài)下，空氣質(zhì)點(diǎn)只受一個(gè)力即水平氣壓梯度力的作用時(shí)，水平氣壓梯度力垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。如果沒有其他外力的影響，風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直于等壓線。該情況理論上只在赤道上空存在。

1受力:水平氣壓梯度力 ○2風(fēng)向：垂直等壓線】 【板書：○師：在實(shí)際生活中，空氣質(zhì)點(diǎn)還受地轉(zhuǎn)偏向力因素的影響，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下的風(fēng)向又如何呢？我們來探討第二種情況?！景鍟?/p>

2、高空中的風(fēng)】

大氣是在自轉(zhuǎn)的地球上作水平運(yùn)動(dòng)的，所以當(dāng)大氣一開始運(yùn)動(dòng)，馬上就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使風(fēng)向逐漸偏離了氣壓梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。這樣在水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力作用下形成的風(fēng)，看ppt上的圖，圖上表示了北半球平直等壓線的情況。初始狀態(tài)時(shí)，空氣質(zhì)點(diǎn)垂直等壓線運(yùn)動(dòng)(按水平氣壓梯度力的方向)。最終狀態(tài)時(shí)，風(fēng)向平行于等壓線。這個(gè)過程是水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的過程，在這個(gè)過程中，空氣質(zhì)點(diǎn)始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向的右側(cè)，所以使得風(fēng)向不斷地右偏。最后，風(fēng)向平行于等壓線，此時(shí)，水平氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而作慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。

因?yàn)樵诟呖罩校?空氣分子 塵埃等物質(zhì)極少，處于近似于真空的狀態(tài)，摩擦力忽略不計(jì)，所以高空中的風(fēng)向應(yīng)該與等壓線是什么關(guān)系？ 生：平行關(guān)系

師：我們分析了北半球高空大氣的風(fēng)向，那近地面的風(fēng)向又是怎樣的呢？我們一起來分析。

【板書：

3、近地面的風(fēng)】

師：我們已經(jīng)介紹了摩擦力是指地面與空氣之間，以及運(yùn)動(dòng)狀況不同的空氣之間互相作用而產(chǎn)生的阻力。近地面的大氣層里平直等壓線 的情況下，當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力兩種力的合力達(dá)到平衡時(shí)，形成斜穿等壓線的風(fēng)，這便是近地面風(fēng)的情況。請(qǐng)同學(xué)們讀課本2-1-8，“在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的風(fēng)向圖”，從圖中可以看出，因?yàn)槟Σ亮κ冀K與運(yùn)動(dòng)方向相反，即與風(fēng)向相反，而地轉(zhuǎn)偏向力又在運(yùn)動(dòng)方向90°，即與風(fēng)向垂直，所以，摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時(shí)，風(fēng)是斜穿等壓線吹的，即風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。摩擦力對(duì)風(fēng)有阻礙作用，可以減小風(fēng)速。所以，摩擦力既影響風(fēng)向，又影響風(fēng)速。

所以近地面風(fēng)向是在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力作用下的結(jié)果，方向與等壓線成一個(gè)夾角。

師：好的。我們學(xué)習(xí)了這三種風(fēng)的情況，下面我們來總結(jié)一下。請(qǐng)同學(xué)來回答（ppt第11頁的表格）生：略

師：那么在之前我們都是學(xué)習(xí)了在知道高壓和低壓的情況下判斷風(fēng)向，那么如果我們?cè)谥里L(fēng)向的情況下，如何來判斷高壓和低壓呢？讓我們來學(xué)習(xí)一個(gè)定律，風(fēng)壓定律。

【板書：

3、風(fēng)壓定律】師：這個(gè)定律書上沒有，請(qǐng)大家做好筆記。好的大家都已經(jīng)抄好了吧，那么我們來做幾個(gè)練習(xí)運(yùn)用一下風(fēng)壓定律（副板書1.3)師：今天整堂課我們學(xué)習(xí)了影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三個(gè)力，還有三種情況下的風(fēng)向以及風(fēng)壓定律。現(xiàn)在我們來做幾個(gè)練習(xí)鞏固今天所學(xué)知識(shí)。

第三篇：大氣組成與大氣運(yùn)動(dòng)教案

《大氣組成與大氣運(yùn)動(dòng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

本節(jié)內(nèi)容所涉及的知識(shí)條理性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，在課堂教學(xué)過程中，就需要教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)與啟發(fā)，如大氣熱力作用中各成分的選擇性。最后加以總結(jié)；這部分內(nèi)容難度大，并且跨學(xué)科，如大氣水平運(yùn)動(dòng)的形成，就涉及到物理上共點(diǎn)力的平衡問題；同時(shí)這部分內(nèi)容范圍廣，與人類的關(guān)系密切，可讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、討論、探究，主動(dòng)地去理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、了解低層大氣的組成；

2、了解大氣垂直分層的依據(jù)和各層的特點(diǎn)。

3、了解大氣熱力作用。過程與方法：

1、閱讀示意圖，說明大氣受熱過程、大氣保溫作用的基本原理； 2運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖理解大氣的組成和垂直分層。3通過畫大氣熱力作用示意圖理解大氣熱力作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過了解大氣的組成明確大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應(yīng)。

2、激發(fā)探究地理問題的大氣的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、大氣的垂直分層；

2、運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程；

四、教學(xué)難點(diǎn)： 大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，大氣對(duì)地球的保溫效應(yīng)。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、討論法、探究式學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)過程：

【探究活動(dòng)1】自主學(xué)習(xí)大氣組成與垂直分層這部分內(nèi)容，重點(diǎn)讀圖2-2-2大氣的垂直分層。了解低層大氣的組成及各成分的作用；了解大氣的垂直分層及各層特點(diǎn)（特別是氣溫的垂直變化特點(diǎn)）。

師生討論：

1、在垂直方向上大氣可分為哪三層？各層有哪些特點(diǎn)？

2、這三層的氣溫隨高度如何變化及原因。

總結(jié)：

1、低層大氣由干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)組成。

2、對(duì)流層天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，是因?yàn)樵搶訋缀跫辛巳克凸腆w雜質(zhì)，而水汽和固體雜質(zhì)是成云致雨的必要條件，故該層有風(fēng)、云、雨、霧、雪等天氣現(xiàn)象。而平流層、高層大氣無這些天氣現(xiàn)象，主要因?yàn)檫@兩層大氣中水汽和固體雜質(zhì)幾乎沒有。

3、對(duì)流層氣溫隨高度增加而降低是因?yàn)榈孛媸窃搶哟髿鉄崃縼碓?，離地面越遠(yuǎn)則氣溫越低。平流層氣溫隨高度增加而增加，是因?yàn)槌粞踔饕性谠搶?，臭氧吸收大量紫外線而增溫。

4、高層大氣中存在若干電離層，能反射短波無線電波，對(duì)無線電通訊有重要作用?！咎骄炕顒?dòng)2】仔細(xì)閱讀大氣的受熱過程這部分內(nèi)容，然后結(jié)合“大氣對(duì)地面的保溫作用圖”，說明大氣的受熱過程。

八、教學(xué)反思

這部分內(nèi)容，在以往教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段較單一，大多以教師講授為主，學(xué)生積極主動(dòng)參與較少，這既不符合新課程理念，教學(xué)效果也不好。

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，從發(fā)揮學(xué)生的主體性入手，通過多種教學(xué)手段吸引廣大學(xué)生積極參與，讓他們主動(dòng)參與到課

堂學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效果良好。如大氣垂直分層這部分內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)后再講，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)重

點(diǎn)突出。大氣環(huán)流這部分內(nèi)容在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生自己去總結(jié)大氣熱力環(huán)流是如何形成的，比老師自己講授，效果要好得多。還有對(duì)于大氣水平運(yùn)動(dòng)的形成這部分內(nèi)容，讓學(xué)生分小組合作、探究，能加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí) 的理解與掌握。

第四篇：大氣運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

“大氣的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

海陽四中

牟巖巧

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解熱力環(huán)流形成及大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力，提高學(xué)生綜合分析問題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.情感價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣的運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，明確人類活動(dòng)應(yīng)趨利避害，能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.熱力環(huán)流的形成及應(yīng)用

2.理解大氣水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)的形成及風(fēng)力、風(fēng)向的判定 3.學(xué)會(huì)對(duì)等壓線圖的判讀。教學(xué)難點(diǎn)：

影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向。教學(xué)方法：

采取邊講解邊畫圖的方法，結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行分析。學(xué)情分析：

本節(jié)內(nèi)容難懂，要想讓學(xué)生弄的明明白白需要下一番功夫。本節(jié)內(nèi)容涉及到初中和高中的物理知識(shí)，更不好懂。要想講好、講透真不容易。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們欣賞一下海子的詩——《面朝大海，春暖花開》----------同學(xué)朗誦。白天，當(dāng)我們面朝大海，風(fēng)是從哪里吹來的？請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幅照片，分析少女的頭發(fā)被風(fēng)吹拂起來此時(shí)盛行什么風(fēng)向？風(fēng)由海洋吹向陸地發(fā)生的條件是什么？這節(jié)我們就來完成這個(gè)問題的研究-------大氣的運(yùn)動(dòng)。展示學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)，就先從大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式——熱力環(huán)流開始。板書 一 熱力環(huán)流

現(xiàn)在讓我們探究以下三個(gè)問題：

1.假設(shè)地面上A、B兩點(diǎn)，分別受熱、冷卻，根據(jù)熱脹冷縮原理，A、B附近的大氣將在垂直方向上，如何運(yùn)動(dòng)？

（受熱處空氣由于受熱膨脹，密度變小，空氣將上升向周圍擴(kuò)散；冷卻處的空氣由于冷縮，空氣密度變大，將下沉。）

2.由于空氣的上升或下沉運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致近地面和高空的氣壓將發(fā)生怎樣的變化？

（由于空氣的上升向周圍擴(kuò)散，使近地面的空氣密度變小，形成低氣壓；而對(duì)應(yīng)的高空由于空氣的不斷流入，空氣密度相對(duì)增大，形成相對(duì)于周圍同高度大氣層的高氣壓；同理，冷卻處，由于溫度低，空氣冷卻收縮下沉，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓；而對(duì)應(yīng) 的高空，空氣密度相對(duì)較小，形成低氣壓。）

3.同一高度處，由于高低氣壓的差異，空氣在水平方向上又將如何運(yùn)動(dòng)？

（在同一高度，由于高、低氣壓存在，導(dǎo)致空氣在水平方向上，大氣由高壓流向低壓。）（小組討論，呈現(xiàn)一組答案，老師總結(jié)）

小結(jié)：大家觀察，剛才所繪制的兩條垂直方向上的空氣上升或下沉運(yùn)動(dòng)及兩條水平方向的大氣運(yùn)動(dòng)，就組成一個(gè)“圈”，這就叫做大氣的“熱力環(huán)流”。大家一起歸納總結(jié)熱力環(huán)流的形成過程

請(qǐng)大家完成導(dǎo)案上的問題（結(jié)合課本P38第一自然段）1.根據(jù)地面冷熱狀況繪制熱力環(huán)流圖

2.大氣的運(yùn)動(dòng)按方向分為_____________、___________。我們平常所說的風(fēng)，是指大氣______運(yùn)動(dòng)。

轉(zhuǎn)

學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流的形成過程，那么可以解釋實(shí)際生活中的哪些問題呢？熱力環(huán)流應(yīng)用于解釋海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市的熱島環(huán)流。

根據(jù)下圖信息，利用熱力環(huán)流原理，分別繪制此時(shí)的盛行風(fēng)。（學(xué)生可以在自己的導(dǎo)學(xué)案上畫）

利用熱力環(huán)流原理，分別繪制此時(shí)的風(fēng)向，由于海陸熱力性質(zhì)差異，白天陸地升溫快于海洋，陸地上為熱源，根據(jù)熱力環(huán)流成因，盛行海風(fēng)。）

那么，開始上課展示的少女面朝大海的長(zhǎng)發(fā)被風(fēng)吹拂，此時(shí)盛行的是—海風(fēng)，應(yīng)發(fā)生在一天中的白天了。夜晚，由于海陸熱力性質(zhì)差異，海洋降溫慢，成為熱源，根據(jù)熱力環(huán)流成因，盛行陸風(fēng)。

轉(zhuǎn)

隨之城市化進(jìn)程的加快，城市環(huán)境問題日益突出，如城市的“熱島效應(yīng)”，根據(jù)熱力環(huán)流原理繪制城市熱島效應(yīng)的環(huán)流圖。（學(xué)生可以在自己的導(dǎo)學(xué)案上畫）

探究：根據(jù)所學(xué)熱力環(huán)流知識(shí)，為改善城市的空氣質(zhì)量，對(duì)大氣有污染的企業(yè)應(yīng)如何進(jìn)行合理布局？如果想植樹造林呢？

轉(zhuǎn)

剛才學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流，在熱力環(huán)流圖中有兩支水平運(yùn)動(dòng)的氣流，大氣的水平運(yùn)動(dòng)叫風(fēng)，也就是近地面風(fēng)和高空風(fēng)，通過觀察發(fā)現(xiàn)，不論是近地面風(fēng)還是高空風(fēng)，大氣都是由高壓流向低壓，這說明在水平方向上高、低氣壓間存在一個(gè)力，這個(gè)力叫什么名字，它對(duì)風(fēng)的形成又起著怎樣的作用？除此之外，風(fēng)還受哪些力的影響？ 二．大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)（板書）結(jié)合課本（P39）完成導(dǎo)學(xué)案上的問題。1.氣壓梯度： 2.氣壓梯度力

3.形成風(fēng)的直接原因是____________________，它促使大氣由____氣壓區(qū)流向____氣壓區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生分別分析受一個(gè)力、3 1.受一個(gè)力①由高壓指向低壓②垂直于等壓線水平氣壓梯度力形成風(fēng)的直接原因hpa1006低壓等壓線10081008高壓1010單一水平氣壓梯度力作用下的風(fēng)向 受兩個(gè)力、2、受兩個(gè)力的作用（高空中的風(fēng)）風(fēng)向與等壓（hpa）***610081010地轉(zhuǎn)偏向力線平行水平氣壓梯度力風(fēng)向北右南左水平氣壓梯度力（→）與地轉(zhuǎn)偏向力（→）共同作用下形成的風(fēng)（北半球）受三個(gè)力

3、三個(gè)力（hpa）***610081010近地面的風(fēng)：與等壓線形成一個(gè)夾角（斜交）水平氣壓梯度力風(fēng)向摩擦力地轉(zhuǎn)偏向力與風(fēng)向相反水平氣壓梯度力（→）、地轉(zhuǎn)偏向力（→）與地面摩擦力（→）共同作用下開成的風(fēng)（北半球）的作用下風(fēng)的形成，給出風(fēng)向的判斷方法。直接跟一練習(xí)，并用冬季風(fēng)圖進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生風(fēng)向的畫法和風(fēng)向的判斷的訓(xùn)練。本節(jié)小結(jié)：

形成熱力環(huán)流海陸風(fēng)應(yīng)用城市熱島環(huán)流山谷風(fēng)近地風(fēng)高空風(fēng)大氣運(yùn)動(dòng)水平運(yùn)動(dòng)—風(fēng)成因及風(fēng)向分析 之后做當(dāng)堂檢測(cè)題。

當(dāng)堂檢測(cè)題

（一）選擇題

甲、乙兩圖分別是“北半球某濱海地區(qū)海陸環(huán)流圖”和“氣溫變化特征圖”。讀圖回答1-2題。

1.甲圖中①、②、③、④四處氣溫最高的是 A ①處

B ②處

C ③處

D ④處 2.甲圖中盛行海風(fēng)時(shí)，對(duì)應(yīng)乙圖中的時(shí)間段是

A 16時(shí)至次日8時(shí)

B 8時(shí)至16時(shí)

C 18時(shí)至次日6時(shí)

讀圖回答3-4題。

D 6時(shí)至18時(shí)

3.該城市計(jì)劃新建一座大型鋼鐵廠，如果僅考慮城市熱島環(huán)流，則廠址的位置不能在 A ①

B ②

C ③

D ④

4.根據(jù)城市風(fēng)的原理，今后城市造林的重點(diǎn)應(yīng)該在 A 市區(qū)

B 郊區(qū)

C 遠(yuǎn)郊

D 農(nóng)村

（二）讀“某區(qū)域海平面等壓線（單位：百帕）分布圖”，回答下題。

1.N地的風(fēng)向是________________。

2.M、N兩地，風(fēng)力較大的是_________，原因是：_________________________。課后探究：

資料：山谷風(fēng)的成因

谷風(fēng)山風(fēng)當(dāng)大范圍水平氣壓場(chǎng)較弱時(shí)，山區(qū)白天地面風(fēng)從谷地吹向山坡；晚間地面風(fēng)從山坡吹向谷地，這就是山谷風(fēng)環(huán)流。形成機(jī)制：白天，山坡空氣比同高度的自由大氣增熱強(qiáng)烈，暖空氣沿坡上升，成為谷風(fēng)；夜間山坡輻射冷卻，迅速降溫，而谷地中同高度空氣冷卻較慢，因而形成與白天相反的熱力環(huán)流，下層風(fēng)由山坡吹向山谷，稱為山風(fēng)。

練習(xí)：

1、地面因冷熱不均而形成的熱力環(huán)流，是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單、最基本的形式，下面圖示的熱力環(huán)流中，錯(cuò)誤的是（）

2、（2013浙江高考題）拉薩河流城擁有豐富的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化資源，拉薩位于寬闊的拉薩河谷地北側(cè)。下圖為拉薩7月降水量日平均變化圖。完成下題。

有關(guān)拉薩7月降水日變化成因的敘述，正確的是 A 夜晚地面降溫迅速，近地面水汽易凝結(jié)成雨 B 夜晚近地面形成逆溫層，水汽易凝結(jié)成雨 C 白天盛行下沉氣流，水汽不易凝結(jié)成雨

D 白天升溫迅速，盛行上升氣流，水汽不易凝結(jié)成雨

第五篇：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案教案

2．1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng) 第一課時(shí)

大氣受熱過程及熱力環(huán)流

（鄂州市第六中學(xué)

文勇華）

教材分析：

1、大氣受熱過程：本段核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”，應(yīng)闡明以下內(nèi)容要點(diǎn)：（1）太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；（2）太陽輻射穿過大氣層的過程；（3）到達(dá)地面的太陽輻射能被地面吸收而使地面增溫，同時(shí)又以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；（4）結(jié)論：地面是近地面大氣主要的直接熱源。

2、熱力環(huán)流：以實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)為主，闡述基本原理，內(nèi)容要點(diǎn)：（1）大氣受熱不

均主要是由太陽輻射的緯度差異和下墊面熱性質(zhì)差異引起的，這是大氣運(yùn)動(dòng) 主要原因；（2）運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋，海陸風(fēng)的形成，城市熱島效應(yīng)等。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。

2、理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。

（二）過程與方法

1.通過探討使學(xué)生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、大氣的受熱過程；

2、熱力環(huán)流中大氣的運(yùn)動(dòng)過程

教學(xué)難點(diǎn)

熱力環(huán)流的形成過程中水平方向與垂直方向上氣壓的變化

教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法

教具準(zhǔn)備

課件和多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程：

【新課引入】 播放唐代白居易的《大林寺桃花》動(dòng)畫。為什么會(huì)出現(xiàn)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象呢？（學(xué)生討論）山頂上的氣溫比山麓低。山頂上的氣溫為什么比山麓的氣溫低些呢？這跟大氣的受熱有關(guān)系。

【投影展示】大氣的受熱過程圖 【教師】大氣是怎樣受熱的呢？

教師讓學(xué)生根據(jù)“大氣受熱過程圖”分析大氣的受熱過程。由圖可知，地球大氣的最重要的能量來源是什么？ 學(xué)生回答：略。

它是地球大氣主要、直接的熱源嗎？ 學(xué)生回答：略。

從圖中看，近地面大氣主要、直接的熱源是什么？ 學(xué)生回答：略。

教師利用動(dòng)畫課件演示并講解：地球大氣的最重要的能量來源于太陽輻射。太陽輻射通過大氣層，一小部分被大氣削弱，大部分到達(dá)地面使地面增溫。地面被加熱，并以地面輻射的形式向大氣傳遞熱量。大氣吸收地面輻射而增溫。大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因?yàn)榕c地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射指向地面，對(duì)地面具有保溫作用。

教師總結(jié)大氣的受熱過程：太陽暖地面→地面暖大氣→大氣還地面

【承轉(zhuǎn)】大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而月球是沒有大氣層的，月球表面的溫度變化跟地球表面比較，哪個(gè)變化要?jiǎng)×倚┠兀?/p>

【投影展示】月球表面和地球表面受熱過程圖

教師引導(dǎo)，學(xué)生分析歸納：月球，白天沒有大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，月面溫度高；夜晚沒有大氣逆輻射對(duì)月表的保溫作用，月面溫度低。地球，白天，大氣削弱到達(dá)地面太陽輻射，氣溫不太高；夜間，大氣逆輻射把熱量還給地面，使氣溫不致過低。月球表面溫度變化比地球大。

【承轉(zhuǎn)】大氣的直接熱源是地面，不同性質(zhì)的地面溫度是不同的，這會(huì)對(duì)大氣產(chǎn)生怎樣 的影響呢？下面我們來看個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻。

教師播放熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生觀察氣流流向。玻璃缸中的煙是怎樣飄動(dòng)的呢？ 學(xué)生回答：略

空氣運(yùn)動(dòng)的原因是什么？ 學(xué)生回答：略

教師總結(jié)：垂直方向上，熱水上方的氣流上升，冰上方的氣流下沉。水平方向上，頂部氣流由熱水流向冰，底部氣流從冰流向熱水。由此可見，冷熱不均引起了空氣的運(yùn)動(dòng)。

地面的冷熱不均跟地面得到太陽輻射的多少有關(guān)。太陽輻射在地表的緯度分布規(guī)律怎樣？

學(xué)生回答：略。

太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的溫度差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。由于地面的冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，我們稱之為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。那么熱力環(huán)流形成的具體過程是怎樣的呢？

動(dòng)畫展示熱力環(huán)流形成過程，師生互動(dòng)完成課件上的相關(guān)環(huán)節(jié)。

空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，我們稱之為等壓面。熱力環(huán)流的形成過程中，空中的等壓面發(fā)生了怎樣的變化呢？

教師展示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：熱力環(huán)流形成過程中等壓面高壓向上凸，低壓向下凹。從熱力環(huán)流的受熱過程中，我們可以得出如下結(jié)論：

一般情況

同一高度

氣溫高、氣壓低、等壓面向下凹 氣溫低、氣壓高、等壓面向上凸

海拔越高、氣壓越低

不同高度

近地面氣壓的高低與高空相反

熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。在一定的條件下，地表的冷、熱差異會(huì)產(chǎn)生環(huán)流。例如，在陸地與海洋之間就可能形成熱力環(huán)流。

教師先講解海陸熱力性質(zhì)差異，然后在黑板上畫出海陸簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)流知識(shí)畫出海陸間的熱力環(huán)流。

問：海岸邊白天和夜晚分別吹什么風(fēng)？

學(xué)生回答：白天吹海風(fēng)，夜晚吹陸風(fēng)。

【承轉(zhuǎn)】我們生活的地方并不在海邊，對(duì)海陸風(fēng)沒有直接的感受。但對(duì)于生活在城市的我們卻有這樣的感受，市區(qū)的氣溫一般比郊區(qū)高。這是為什么呢？

展示市區(qū)和郊區(qū)景觀圖 學(xué)生回答：略

教師歸納：城市人口集中，居民生活，工業(yè)生產(chǎn)消耗大量煤、石油、天然氣等燃料，排放出大量的廢熱，城市的氣溫一般高于郊區(qū)。由此可見城市和郊區(qū)之間也存在熱力環(huán)流。

展示城市風(fēng)的形成示意圖。讓學(xué)生討論：

1、城市風(fēng)對(duì)城市大氣環(huán)境有什么不良的影響？

由于城市風(fēng)的出現(xiàn)，城區(qū)工廠排出的污染物隨上升氣流而上升，籠罩在城市上空，并從高空流向郊區(qū)，到達(dá)郊區(qū)后下沉。下沉氣流又從近地面流回市中心，并將郊區(qū)工廠排出的污染物也帶回了城市，致使城市的空氣污染更加嚴(yán)重。

2、為了減輕城市的空氣污染，我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)中應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策？

為了減輕城市的空氣污染，在城市規(guī)劃中，一定要研究城市上空的風(fēng)到郊區(qū)下沉的距離。一方面將污染嚴(yán)重的工廠布局在城市風(fēng)的下沉距離之外，避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。另一方面，應(yīng)將衛(wèi)星城建在城市風(fēng)環(huán)流之外，避免相互污染。

3、思考：城市風(fēng)對(duì)改善城市空氣質(zhì)量有益處嗎？為什么？

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過程

1、太陽暖地面→地面暖大氣→大氣還地面

2、地面是近地面大氣主要、直接的熱源

二、熱力環(huán)流

1、形成的根本原因 ：地面的冷熱不均

2、氣溫、氣壓、高度之間的關(guān)系

一般情況

同一高度

氣溫低、氣壓高、等壓面向上凸 氣溫高、氣壓低、等壓面向下凹

海拔越高、氣壓越低

不同高度

近地面氣壓的高低與高空相反