第一篇：春片段教學(xué)

《春》片段教學(xué)

龍海市古縣中學(xué) 郭春舞

2015.02.10 教學(xué)目標：學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。

教學(xué)重點：分析“春花圖”，學(xué)習(xí)作者抓特點，多角度的景物描寫方法，借景抒情的描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。

課時安排 8分鐘

教學(xué)過程

課文導(dǎo)入：

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。今天，我們繼續(xù)來欣賞朱自清寫的散文《春》。（板書課題、作者）

一、整體把握： 師：在上一節(jié)課里，我們知道這篇課文從盼春、繪春、贊春三個部分來描寫春的，繪春這一部分描繪了幾幅畫面? 生：老師我知道有春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。

二、具體分析：

1.師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)其中的一幅圖--春草圖，請先聽老師朗讀課文第3段—春草圖，聽聽老師是用什么情感基調(diào)來朗讀的，并從課文中找出來描寫春草特點的詞語或句子。（課文第三段：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是 的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。）

答：輕松、愉快的感情來讀春草圖的?！澳勰鄣?，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”（板書：嫩，綠，多，軟——草）

2.師：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。為什們小草要用“偷偷地”“鉆”？ 這是從什么角度描寫春草的？

答：這里的“偷偷地”寫出了春草在不知不覺中已破土而出的情景和作者的驚喜之情。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。這是擬人的修辭手法。（板書：修辭：擬人）“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。從“點”上描繪，是從視覺上來寫的。

3.師：“嫩嫩的，綠綠的”這兩個詞語用得好嗎？ 答：好，“嫩嫩的”寫出了草的質(zhì)地。“綠綠的”寫出了草的色彩，準確地表現(xiàn)了春草“新”的特點。

4.師：剛才同學(xué)們提到了春草的特點：“一大片一大片滿是的”，“一大片 一大片”給人什么感覺？這又是從什么角度來描繪春草的？

答： 使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃 生機。這是從面上來描繪春草的。這樣我們看出了作者描寫春草的寫法是從點到面。板書生機勃勃、從點到面

5.師：根據(jù)春草的特點，請你為它配上相應(yīng)的古詩 答：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！保ā跺X塘湖春行》白居易）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。(白居易：《草》)6.師：寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”? 這又是從什么角度來描繪春草的？采用了什么修辭手法？

答：通過小孩在草上高興的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。從側(cè)面角度來描寫。這樣我們也可以看出了作者描寫春草的寫法還從正面到側(cè)面角度來描寫。板書（坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、高興））、從正面到側(cè)面、排比 7.師：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么? 這又是從什么角度來描繪春草？ 答：寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。觸覺角度。這樣我們看出了作者描寫春草的寫法還從視覺到觸覺。板書 從視覺到觸覺

8.師：在春草圖里，作者通過對春草的描寫，表達對春草喜愛，贊美春天的感情。像這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。這是寫景散文的共同特征。

如：風(fēng)，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。

三：小結(jié)并布置作業(yè) 作者抓住了春草的特點，對春草作了全面、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情。

作業(yè)設(shè)計：我們今天學(xué)了如何寫春天的草。秋天果實最多，你們試著來寫寫秋天的果實，字數(shù)不少于50個字。

板書設(shè)計：

春

草（生機勃勃）——嫩、綠、多、軟

春草圖

人（高興）——坐、躺、滾、踢、跑、捉

寫法

由點到面

從正面到側(cè)面

從視覺到觸覺 修辭 擬人 排比

第二篇：《春》片段教學(xué)

《春》片段教學(xué)教案

（一）導(dǎo)入（1分鐘）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，從整體上把握了文章的內(nèi)容，在春草圖中感受了小草勃發(fā)的生機和旺盛的生命力，今天我們來欣賞春花圖一起走進那五彩繽紛的花的世界。

（二）1、教師范讀，讓學(xué)生閉眼靜心聽，用心感受一下你們聽到了什么，看到了什么。

學(xué)生自由作答（2分鐘）

2、你們能再用四個字的詞語描寫所見到的美景，所聽到的聲音嗎？（1分鐘）

預(yù)設(shè)：鳥語花香

萬紫千紅

花枝招展百花爭艷

討論：本段抓住春花的哪些特點進行描寫？并從中找出相關(guān)句子證明。

明確：花朵多，花色艷，花味甜。

3、品味語言特色

我們聞到了花的香，嘗到了果實的甜味，下面再來研究一下，作者是怎么把普通的春花描繪的讓我們這么喜愛。

為了深入理解，我把文中的語言改動了一下，去掉了一些修辭手法，然后讀出來給學(xué)生聽，讓他們作比較。（6分鐘）

? 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達效果有什么不同？ 明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。

? “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？

明確：不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。

? “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”改為“叫”好不好？為什么？

“鬧”改為“叫”好不好？為什么？

明確：不好。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。

? 體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。

明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残?，但眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了。

4、作者如何全方位的寫花？（4分鐘）

? 樹上繁花

樹中昆蟲

樹下野花

高低結(jié)合 ? 眼前花兒爭春想象結(jié)成果實 虛實結(jié)合 ? 花的色彩

花的味道色味結(jié)合 ? 花兒爭春蜂蝶飛鬧動靜結(jié)合

5、全班一起朗讀這段，再次感受傾聽花開的聲音（1分鐘）

第三篇：春一課片段寫作教學(xué)

《春》說課稿

一、教材分析

《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文，也是本冊書中的重要的精讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。本單元中的向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望?！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。

二、說教法學(xué)法

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，本課采用了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的新課改教學(xué)理念，主要采用情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究和學(xué)生自主研讀討論交流、作品展示教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀和片段仿寫來傳達內(nèi)心的感受，將閱讀和寫作相結(jié)合并學(xué)會品味美，感受美、抒寫美。

二、說教學(xué)目標

本課是第二課時，我采用多媒體課件授課。第一課時主要是有感情的誦讀課文，整體感知，賞析春草圖和春花圖。

1、知識與能力目標：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，學(xué)會抓住景物的特點，用準確鮮明生動的語言描繪景物，進行仿寫。體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

2、過程與方法目標：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生樹理遠大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。

4、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

關(guān)鍵：寫景方法的指導(dǎo)和運用

四、說教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入（2）：法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。今天，我們接著學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》去發(fā)現(xiàn)美，品味美，進而抒寫美。老師板書課題、作者。

其目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確目標，學(xué)有方向。

2、朗讀課文（5）

學(xué)生自讀課文，指名美讀課文。

其目的讓學(xué)生整體感知，反復(fù)誦讀，享受課文的語言美。

3、研讀與分析（15）

1、教師指導(dǎo)，師學(xué)合作分析，潛心精讀：春風(fēng)圖。指名范讀本段

教師提出問題，學(xué)生瀏覽本段，采用圈點勾畫法在書中標明答案，后回答問題，其他學(xué)生補充，教師指導(dǎo)，點評。

（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點？柔和（觸覺）其目的讓學(xué)生學(xué)會 抓住景物的特點

（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？嗅覺、聽覺。（多種感官描寫）以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。

其目的是讓學(xué)生明白，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。

（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？請學(xué)生例舉出來引用、擬人、排比 其目的是讓學(xué)生品味優(yōu)美的語言，并學(xué)以致用。

2、學(xué)生自主合作交流：春雨圖。指名范讀本段

（1）、春雨有什么特點呢？像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？比喻、排比

（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。

本環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生通過自主互動，討論交流的形式來明確有本段作者寫景的方法和特點。

三、老師提出問題，學(xué)生歸納：（3）

1、這篇文章作者朱自清是怎樣來描寫春景的？

其目的：教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)，教給學(xué)生寫景的方法。

學(xué)生獨立思考、回答。教師出示大屏幕 有如下要點：

1、要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；

3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；

4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，也可以運用具有表現(xiàn)力的詞語，使語言優(yōu)美生動。

四、學(xué)生進行片段寫作（8）

1、老師要求：請借鑒本文的寫景方法來描寫一個你所喜愛的季節(jié)或景物。

學(xué)生寫作其目的針對本課的景物描寫方法進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的景物描寫能力，讓學(xué)生學(xué)會如何寫景

2、老師巡視，指導(dǎo)。

六、請三至五名同學(xué)展示作品，老師點評一至兩名。（5）其目的：讓學(xué)生明白其優(yōu)點和不足之處。

七、老師示范下水文《秋》 其目的：讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)。

八、教師總結(jié)：春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

現(xiàn)實生活中，只要我們擁有一雙善于觀察的慧眼，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美。

九、布置作業(yè)——找春

注重積累

1、搜集有關(guān)春天的俗語、成語、詩詞等。

2、背誦本文。

板書設(shè)計：春風(fēng)圖

特點：輕柔、和悅

角度：觸覺、視覺、聽覺、嗅覺 修辭：擬人、比喻

春雨圖

第四篇：6《春風(fēng)吹》片段賞析-教學(xué)教案

師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一幅非常美麗的春天圖畫，你們想看嗎?

生：(齊)想!

師：(演示多媒體)地上的小草偷偷地探出了頭，嫩嫩的柳枝在微風(fēng)中輕輕地搖擺著，粉紅的桃花和雪白的梨花競相開放，小燕子邊飛邊叫，河邊的小青蛙蹦來蹦去??

(學(xué)生看得入了神)

師：同學(xué)們，美嗎?你們都看到了什么，又想到了什么?

生：柳樹的枝條在風(fēng)中向我們招手，葉子綠得像要向下流。我喜歡春天!

生：“春江水暖鴨先知”。一定有鴨子在河中游。

師：想像真豐富!

生：粉紅的桃花開了，我們離吃桃子不遠了。春天到了真好!

(生哈哈大笑)

生：小青蛙“呱呱呱”，叫得真好聽!我想今年的莊稼一定又有好收成。

師：是啊，春風(fēng)悄悄地把春天送到我們的身邊，春天是多么美好啊!你們聽，春風(fēng)姐姐還給我們送來了一首好聽的詩歌呢!你們想聽嗎?(放課文的配樂朗讀)你們想讀嗎?

生：(大聲地)想!

點評：展示畫面、，創(chuàng)設(shè)情境，一下子把學(xué)生引入畫面，引入到他們生活的春天，學(xué)生不僅獲得了視覺美，領(lǐng)略到自然美，更感受到生活美。從而極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛春天、擁抱春天的情感和讀書的情趣。

片斷二：朗讀品味生活

師：請同學(xué)們自由讀一讀第一小節(jié)，說說你讀懂了什么?可以聯(lián)系自己平時生活中看到的和想到的。

(學(xué)生先自由讀，再自由交流。)

生：我覺得“吹綠了柳樹”就是“春風(fēng)一吹，柳樹發(fā)芽了。”我還知道“剛長出來葉子嫩黃嫩黃的，芽兒有點尖，很小?！?/p>

師：(驚奇地)你怎么知道的?

生：我家門前就有一棵大柳樹，我自己觀察到的。

師：(高興地)真了不起!真是一個愛觀察的孩子!

生：“吹醒了青蛙”是講青蛙從洞里鉆出來，它要捉害蟲了。我爸爸告訴我，青蛙冬天在洞里過冬，不吃也不喝，叫冬眠。

師：喲，你懂得的知識真多!

點評：靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀，話于是就變成了畫--變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫?！叭~子嫩黃嫩黃，有點兒尖”“紅紅的，很美”“它要捉害蟲了”等等，這不僅僅是生活的感受，更是生命的體驗。

片斷三：想像創(chuàng)造生活

師：是啊，春天來了，大地確實發(fā)生了很大變化。誰能像書上那樣，也來寫幾句兒歌?

(獨自準備，小組合作，再展示交流。)

生：春風(fēng)吹白了梨花。

生：春風(fēng)吹美了衣裳。

師：(見不少學(xué)生面露不解)你為什么這樣寫?

生：冬天的時候我們都穿著厚厚的衣服，我覺得不是很好看。春天到了，我們都穿上了毛衣、春裝，漂亮極了，所以我要這么寫。

(師生熱烈鼓掌)

生：春風(fēng)吹忙了農(nóng)民伯伯。

師：(點頭)是的，一年之計在于春。

生：春風(fēng)吹來了風(fēng)箏。

師：對，又到了放風(fēng)箏的時候了!

點評：走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

總評

語文即生活，生活即語文，這一理念在新課程中得到了充分的體現(xiàn)。以上幾個片斷的教學(xué)，老師自始至終把學(xué)生置入生活的情境中、誘人的春景中、互動的激勵中、想像的放飛中，看、讀、品、悟、說、創(chuàng)，既使學(xué)生得到了讀的甜蜜，情的激蕩，美的陶冶，更使學(xué)生享受到了生活化語文給他們帶來的歡樂。從而使三維目標在教學(xué)過程中得到了充分落實，學(xué)生更是得到了積極、充分地發(fā)展?！?/p>

第五篇：片段教學(xué)

一、參加比賽的對象及名額分配：各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。

三、比賽地點：另行通知。

四、片斷教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要求：

參賽老師要認真?zhèn)湔n，寫好片斷教學(xué)預(yù)案，片斷教學(xué)預(yù)案要力求做到詳案。

片斷教學(xué)設(shè)計分兩部分內(nèi)容：一是教學(xué)設(shè)計說明：一般可包括老師的設(shè)計意圖、指導(dǎo)思想、特色及效果預(yù)測等；二是片斷教學(xué)預(yù)案：即備課，一般包括教學(xué)準備、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)流程等

五、報名時間、方式：參賽老師的片斷教學(xué)設(shè)計以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發(fā)送郵箱時煩請打電話與秀華師確認。

六、片斷教學(xué)課題：

語文、數(shù)學(xué)片斷教學(xué)課題請在以下課題自選一個

語文：①北師大版小學(xué)語文三年級上冊《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學(xué)語文三年級上冊第8單元“成長的經(jīng)歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學(xué)語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關(guān)的燭光》3—7自然段

數(shù)學(xué)：①北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《什么是周長》Ｐ44-45；

③北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務(wù)必高度重視，在校內(nèi)開展片斷教學(xué)研討，擇優(yōu)推薦老師參加準備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮(zhèn)級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學(xué)設(shè)計必須自創(chuàng)，沒有參加過同級或上級比賽過的教學(xué)設(shè)計。

3.比賽采用現(xiàn)場片段教學(xué)，時間控制在12分鐘內(nèi)，超過時間將根據(jù)情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當天時請帶報名表交秀華師，報名表請加蓋學(xué)校公章。