第一篇：一年級語文《爺爺和小樹》環(huán)保教育滲透教案

一年級語文《爺爺和小樹》環(huán)保教育滲透教案

一年2班 張倪平語文

學習目標 了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

重、難點 理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。教學過程 ：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？ 課后反思 課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。我指導學生通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。①為什么小樹要穿上暖和的衣裳？②假如小樹不穿會怎樣？③爺爺為什么要幫它穿？④穿上了衣裳的小樹會怎樣？⑤他們會怎么說？⑥假如是我又會怎樣？學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第二篇：一年級語文爺爺和小樹

《爺爺和小樹》教學設(shè)計

新康鄉(xiāng)中心小學 李思慧 教學目的：

1、復習“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。

2、學寫“不”、“開”。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：

“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么？

教學手段：

利用多媒體電腦教學。

教學準備：

自制CAI課件、樹葉狀的生字卡片、“暖和的衣裳”。

教學過程：

一、巧讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境

1、學生誦讀兒歌《輕輕地》。

2、小兔為什么輕輕地跳？

3、今天我們繼續(xù)學習《爺爺和小樹》的故事。（板書課題）

4、引導學生觀察“爺爺和小樹”第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、自讀課文

交流讀懂了什么。

三、學習課文，朗讀感悟

1、學習第一自然段。

（1）課件出示，復習生字“棵”，指名讀，復習帶“木”旁的字（樹）。

（2）課件出示“一棵小樹”，指名讀，接著引出課文第一句話“我家門口有一棵小樹”

（3）指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

2、學習第二自然段。

（1）出示課件，畫面為：“嗖”的一聲，一陣風刮過，小樹在空中搖了搖。交流：你有什么感覺？又有什么想法？

（2）自讀課文第二自然段，交流讀懂了什么？

（3）找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方嗎？

（4）引導學生理解“暖和的衣裳”指什么。請學生上臺來，學爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳。（板書：暖和的衣裳）

（5）擴散思維：你周圍還有 “暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”

句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

（6）啟發(fā)想像：這時候，小樹心情怎樣？如果你是小樹會對爺爺說什么呢？（板書：不冷）

（7）學寫“不”。

（8）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

3、課中操 《幸福拍手歌》

4、學習第三自然段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，知道學生觀察，小樹有什么變化？

（2）討論過渡。小樹為什么會有這樣的變化？那它又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？出示“爺爺在樹下乘涼”圖。

（3）自讀課文第三自然段，交流讀懂了什么。

（4）游戲：貼樹葉。通過游戲復習生字，同時幫助學生理解“綠色的小傘”是什么？（板書：綠色的小傘）擴散思維：你還會說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

（5）啟發(fā)想像：爺爺在樹下感覺怎樣？如果你是爺爺會對小樹說什么？（板書：不熱）。

（6）學寫“開”。

（7）知道朗讀。看圖體會爺爺?shù)男那?，讀出高興的語氣。

5、朗讀全文。賽讀。

四、拓展學習

1、表演講故事。

2、課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？

3、小結(jié)。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

五、總結(jié)

附：板書設(shè)計

5、爺爺和小樹

綠色的小傘

不熱

小 樹圖

暖和的衣裳

不冷

第三篇：一年級《爺爺和小樹》教案

一年級

《爺爺和小樹》教案

劉文霞

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題：爺爺和小樹

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)3.教師設(shè)問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學會三個生字。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

板書設(shè)計：

5.爺爺和小樹

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

第四篇：小學一年級語文《爺爺和小樹》教案

第一課時

教學目標：

1．學會6個生字，認識9個字。

2．認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

教學難點：

1．發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導學生看圖

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

2．出示第二幅圖

讓學生提出問題，學生回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標出自然段。

3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

四、細讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

（3）學生自己練習讀。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習第二自然段

（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

（3）指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

（4）教師范讀，你聽出了什么？

教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

（5）學生練習讀，同桌互讀。

（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

（7）引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）

（8）出示填空練習，為背誦打好基礎(chǔ)。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

口頭練習填空后，試著背一背。

3．學習第三自然段

（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？?/p>

板書：撐傘，不熱

（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

（5）學生練習讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

（7）指名讀，讀后評議。

（8）你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

（9）出示填空：

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。

①口頭填空

②試著背誦。

4．朗讀全文。

5．背誦全文。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

附：板書

第二課時

教學目標：

1．學會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。

2．認準9個字。

教學重點：

1．學會6個生字，并能正確書寫。

2．讀準9個認讀字。

教學難點：

重點指導：“不、有”兩個字。

教學過程：

一、背誦課文

二、學習生字和會認字的音。

1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。

2．同桌互讀，互相糾正字音。

3．抽讀生字卡片和會認字卡片。

生字：天門口開不有

會認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱

4．做猜字游戲。一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指“門”，另一個同學如果猜的是“門”，其他同學就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰伴_”。同學們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”

三、學習生字的形，了解生字意思。

1．學習新偏旁：“右字頭”

2．請同學按下面要求自學生字。

（1）讀準生字的音

（2）分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。

（3）想想有什么好辦法記住這個字？

（4）通過組詞、說句，了解字的意思。

3．四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。

4．請學生匯報，教師指導或點撥。

天：tiān，上下結(jié)構(gòu)?！按蟆弊稚线吋右粰M就是天。組詞：天上，天空，天安門……

門：meacute;n，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門……。

口：kǒu，獨體字?！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

不：bugrave;，在書中讀buacute;，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好……。

有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)?！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

（在學生匯報時，鼓勵學生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）

四、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學生打開書64頁看第二題，讓學生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓學生提出難寫的字。（不、有）

（1）教師指導書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱?！捌埠忘c”變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。

（2）教師指導書寫“有”字。

①電腦出示帶田格的“有”字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。

第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。

第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

③教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。

五、鞏固練習

1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2．課后練習3，讀一讀，說一說。

（1）先讀一讀。

（2）進行擴展，暖和的，綠色的

第五篇：《爺爺和小樹》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《爺爺和小樹》教案，希望能夠幫助到大家。

《爺爺和小樹》教案1

教學目標

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

教學重、難點

1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

教學準備

學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

課時安排 3課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認記生字

1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）

2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

3交流識記字形的方法。

（四）、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查字糾。

五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個字

六、板書設(shè)計： 不、開

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

（二）、學習課文、指導朗讀

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。

3、學習第三段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導書寫生字“四、五”

1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

（四）、擴展活動

了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計： 四、五

七、課后反思：

第三課時

一、教學目標： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、復習導入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文比賽。

（二）、實踐活動。

1、引導學生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？

四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教師相機指導。

選擇自己喜歡的詞組練習說話。

（3）擴展練習。

完成詞語搭配：清清的 高大的

彎彎的 可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。

挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

（三）、練習

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、寫出反義詞。

冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）

3、組詞。

爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

五、作業(yè)布置： 練習說話：人與自然。

六、板書設(shè)計：和諧

七、課后反思：

《爺爺和小樹》教案2

★識字游戲

游戲一：種小樹。

目的：鞏固生字的識記。

準備：學生自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。

方法：

1．老師引導：“春天來了，小樹發(fā)芽了，我們來做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請大家把已經(jīng)認識的字卡貼在小樹上。”

2．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個小組的樹葉長得最茂盛。

游戲二：開火車讀詞語。

目的：鞏固詞語的認記。

準備：詞語卡片（可以是本課新學的詞語，也可以是由學過的熟字組成的新詞），吸鐵石。

方法：詞語卡片粘貼在黑板上，外加框當成火車車廂，再板畫一些適當?shù)男揎?，使之呈火車形，然后分小組開火車讀詞語。全部讀對的小組為火車組，給予適當獎勵（6個詞語構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語可以更換）。

圖31火車樣例

游戲三：詞語搭配游戲。

目的：學會恰當?shù)卮钆湓~語，逐漸練習詞語的使用。

準備：詞語卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等）。

方法：老師把卡片分發(fā)給同學。然后同學們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。其中一位學生拿出一張卡片（比如“衣裳”）說：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一學生舉著卡片（其詞語為“暖和的”）說：“嗨、嗨！你的朋友在這里?！比嗤瑢W齊讀：“暖和的衣裳”。此游戲可重復進行。

游戲四：猜字游戲。

目的：鞏固生字的認記。

準備：本課的生字卡片。

方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個學生指黑板上的生字，另一個學生背對著黑板猜他指的是哪個字，其他同學當裁判，看他猜得對不對。

比如，一個學生指“四”，另一個同學如果猜的是“四”，其他同學就說：“‘四、四’，猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰伴_”，同學們就說：“‘開、開’，猜錯了，請你再來想一想。”依此進行游戲。

★閱讀游戲

游戲：角色想象游戲。

目的：加深對課文的理解，培養(yǎng)想象能力。

準備：熟讀課文。

方法：請同學們邊思考、邊想象，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹會怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會對小樹說什么呢？同桌中一人當爺爺、一人當小樹，合作表演上面的情景，然后由學生自告奮勇，選擇伙伴上臺表演。

《爺爺和小樹》教案3

教學目標:

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：

重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

難點：小樹為什么長得那么好。

教學準備：教學掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（總第71課時）

一、導入新課

1、復習背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）

4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

爺爺

一棵

小樹

到了

給我

穿上

暖和

冷了

撐開傘

不熱

四十

五個

5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

三、學習課文，朗讀感悟，學習生字

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。

出示“一棵小樹“，還可以說什么？

2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？

請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

3、指導學生朗讀第2段。

4、讓學生齊讀課文第1

2段。

第二課時（總第72課時）

一、繼續(xù)學習課文，學習生字

1、請學生朗讀課文第1、2段。

2、請學生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？

3、學習第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導學生朗讀第3段。

二、回到全文，鞏固生字

1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

3、開火車認讀生字。

三、指導學生寫字

用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

四、學習詞語搭配

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

3、指導搭配詞語。

板書設(shè)計：

爺爺和小樹

穿上暖和的衣裳

爺爺

（不熱了）

小樹（不冷了）

撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案4

【教學目標】

1、通過指導朗讀，讓學生感受到人與樹間的和諧親密。

2、通過多媒體課件展示，加強學生對文章的理解，培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重難點】

理解故事內(nèi)容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想象練習中，訓練學生的想象能力、語言創(chuàng)新能力。

【教具準備】多媒體課件

生字卡

【教學過程】

一、檢查生字

小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會更出色！給自己鼓鼓勁。

二、質(zhì)疑導課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、課文學習

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

⑴數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

⑵教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

⑶出示課件：寒雪中的小樹風聲）

⑷看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

⑸老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了

所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護

⑹誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

⑴“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

⑵爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

⑶聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

四、想象練習

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

【板書】

爺爺和小樹

穿衣

愛護

不冷

不熱

報答

撐傘

（互愛互助）

《爺爺和小樹》教案5

教材分析：

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

學情分析：

學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設(shè)計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學目標：

1、認識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：識字、 寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。

教具準備：多媒體、音節(jié)卡片。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導入新課)

1、請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

（1）自由說（2）指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

三、學習課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時你會說什么？

（4）指導朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學習第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

1、指名說

2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學生寫

七、課外延伸

1、書寫生字詞。

2、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

板書：

5、爺爺和小樹

暖和 不冷

小傘 不熱

《爺爺和小樹》教案6

《爺爺和小樹》教案第二課時

一、檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、質(zhì)疑導課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、課文學習

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3）出示.課件：寒雪中的小樹風聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、想象練習（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。

《爺爺和小樹》教案7

【課時目標】

1.認識10個生字，會寫4個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

【教學重點】

認識10個生字，會寫4個字

【教學難點】

懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

【教學準備】

教學掛圖。

【教學過程】

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數(shù)。）

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

課堂小結(jié)：

大自然是人類的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個的快樂。

《爺爺和小樹》教案8

一、教材簡說：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

二、教學目標：

1.認識10個字，會寫4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

三、教學過程：

(一)激疑導入

出示課題?？戳苏n題，你想知道什么?

(二)識字寫字

1.識字。

(1)初讀課文時，可以讓學生畫出本課要認的生字，同桌合作學習生字。教師以抽讀的形式檢查學生自學情況。

本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

(2)學習新偏旁之前，可先復習“、日、纟、”四個偏旁，然后讓學生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里?？梢宰寣W生說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎么認識的，怎么記住的，以引導交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。

(3)識字的鞏固可采取以下方法。

①做游戲。部分學生手持偏旁卡片，部分學生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。

②口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

2.寫字。

指導書寫時，先讓學生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什么。

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

開：第三筆是“豎撇”。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

(三)學習課文，朗讀感悟

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。

小樹在寒風里會說些什么呢?

2.課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

3.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

4.課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎?

5.討論：小樹為什么能長得那么好?

(四)擴展活動，宣傳環(huán)保

1.課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹?

2.讓學生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

(五)課后練習

課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯的練習?？勺寣W生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用?？上韧阑蛩娜诵〗M練說，再全班交流。

《爺爺和小樹》教案9

【教學理念】

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設(shè)計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1、學生朗讀表演《輕輕地》。

讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

（從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。）

二、讀通課文，初步感知

1、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、學習生字。

⑴指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

⑶想辦法怎么記住它們。

3、檢查朗讀。

⑴認識自然段。

⑵指名分段朗讀課文，相機指導。

⑶男女生分段賽讀。

⑷小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4、齊讀課文。

（給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）

三、讀懂課文，入境悟情

1、學習第一自然段。

⑴讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）

⑵指導朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

2、學習第二自然段。

⑴出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。

⑵課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？

⑶啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

⑷指導朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

（這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）

3、學習第三自然段。

⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）

⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

⑷指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。

⑹朗讀全文，體會心情。

（讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。）

四、回歸整體，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。）

五、學習生字，指導書寫

1、認讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

5、口頭組詞。

六、拓展活動

課本?。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)

讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

《爺爺和小樹》教案10

此爺爺和小樹教學設(shè)計在小學優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，主要用于培訓新教師所用，僅供！

圖解教材

課時目標

1.認識10個生字，會寫4個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得樹木是人類的'朋友，人人都要保護它。

教學重點認識10個生字，會寫4個字

教學難點懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

教學準備教學掛圖。

教學過程

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數(shù)。）

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

課堂：大自然是人類的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個的快樂。

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《爺爺和小樹》教案11

教學目標

1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。

2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學重難點

教學重點:

識字、寫字、理解重點詞語和聯(lián)系朗讀。

教學難點:

感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

教學工具

課件

教學過程

一、【導入】

1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對,這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)

2、同學們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關(guān)于小樹的故事,同學們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?

3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。

4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!

二、【講授】初讀課文,學習生字。

1、請同學們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。

看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。

2、火車哪里開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準確哦。

3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。

4、嗯,同學們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很扎實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。

5、同學們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。

6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發(fā)音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學會讀?真不錯。 第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開始。

7、同學們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲?？纯?這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。

三、【講授】再讀課文,仔細品析

1、同學們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。

2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)

3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。

4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風刮起來了,呼呼,小樹會在寒風里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)

5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)

6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹?！瓲敔敳粺崃?。)

四、【練習】小結(jié)

嗯,課文就學到這里,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。

五、【練習】拓展

剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:

春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。

秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)

《爺爺和小樹》教案12

一、揭示課題，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。

3、學生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認讀自然段。讀課文，學生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學生齊讀課文

三、細讀課文

1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。

2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。

3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習朗讀。

四、指導書寫生字

1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

2、展評：學生自查。

五、擴展練習

《爺爺和小樹》教案13

一、激趣，揭題。

1、 請學生讀準“ 爺爺” 。說說自己是怎么記住“ 爺” 字的？

2、 學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“ 父” 。

1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、 師出示課題“ 爺爺和小樹

3、 出示” 爺爺“ 、” 爸爸“ ，引導學生觀察。

結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動這些經(jīng)驗，在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)學生的閱讀期待。

二、初讀課文，自主識字。

1 、小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

2 、指名分段讀課文，及時糾正字音。

3 、 學生齊讀課文

1 、 學生聯(lián)系生活實際說說認識這些生字嗎？在哪兒見過？

2 、學生練讀。

3 、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

4 、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5 、猜字游戲：（1 ）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。看圖猜字。學生集體猜字。隨機請學生說說自己會” 穿什么“ 或” 今天穿了什么“ ；自己知道哪些” 傘“ 。

（一）讀課文，讀準字音。

1 、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下

2 、教師范讀課文

（二）自主識字

1 、師課件顯紅課文中的生字

2 、教師隨機點擊生字

4、 師隨機進行偏旁教學。

5、 師出示” 穿、棵、傘“ 三個字的圖

聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學生與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設(shè)計，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進識記效果。

三、細讀課文，理解句子。

1 、學生自己練習讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上” 我家門口有-------------“ 說話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學生想象北風中的小樹感到怎樣？

7 、指名學生朗讀課文。

8 、說說句子的意思。

9 、看看圖，說說” 暖和的衣裳“ 指什么？有什么用？你還知道暖和的-------- ？

10 、 學生練習讀，同桌同學互讀。

11 、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

12 、學生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。

14 、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------ ？

16 、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。17 、演一演第三段課本劇。

（一）學習第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把” 我、門口、小" 這幾個詞讀得突出些。）

（二）學習課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風的景象

3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？

4、 板書：穿衣，不冷。

5、 教師范讀，你聽出了什么？

6、 指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

7、 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？

（三）第三段。1 、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學生的生活經(jīng)驗為設(shè)問、交流的起點，降低了學生對問題的探究難度，有利于學生自主性的發(fā)展.

四、連讀全文、背誦

1 、讓學生看圖練習背誦。

2 、試著獨立背誦。

3 、同桌互背，相互糾正。

4 、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

（1 ）看著填空練習背誦。 我家小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫

依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學生的生活體驗。在此基礎(chǔ)上的表演活動，把文本內(nèi)涵又拓展到一個新的層面，即在交往中運用語言的實踐。

作業(yè)設(shè)計包括拓展資源

春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

板書設(shè)計

爺爺和小樹

冬天暖和的衣裳

夏天綠色的涼傘

《爺爺和小樹》教案14

一、 檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、 質(zhì)疑導課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、 課文學習

1、 初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、 生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、 理解第一幅圖

（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2） 教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風聲）

（4） 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護

（6） 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。

6、 小組回答教師點撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、 想象練習

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）

五、 拓展天地

1、 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、 當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。 （伴有歌聲）

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容

老師結(jié)語：（略）

《爺爺和小樹》教案15

一、教學目的

1?認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦

2?正確、流利地朗讀課文。

3?懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教學重難點

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

一、 教學課時 2—3課時

二、 教學過程

第一課時

(一)談話引入

1?啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事?

2?揭示課題。板書 爺爺和小樹

(二)自讀課文

要求：1?讀準字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1?指名分自然段朗讀課文。

2?認識自然段。畫出自然段。

(四)學習第一、二自然段

1?認識其中的7個生字；

a) 看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。

“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

有些字記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指導朗讀。

(五)學習第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段。

1?認識其中的3個生字；

2?理解“綠色的小傘”指的是什么。

3?指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

第二課時

一、 復習字詞

齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情

二、 學習課文

1、 朗讀

讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關(guān)心的喜悅之情。

2、 詞句

理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；

“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中

冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

三、寫字

認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點指導“四、五”。

1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起

筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆

略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

四、練習拓展

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦，希望對你有幫助！