第一篇：鄉(xiāng)愁的理解和分析[最終版]

鄉(xiāng) 愁

一、課文分析

讀《鄉(xiāng)愁》這首詩，我們能感到詩人余光中心靈深處一個(gè)執(zhí)著的主導(dǎo)情感——對中華民族歷史文化的認(rèn)同感。

很顯然，這首詩以形式上的四個(gè)小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。這四個(gè)階段在時(shí)間上是前后順承的，即：小時(shí)候—長大后—后來—現(xiàn)在。這幾個(gè)標(biāo)示時(shí)間的短語，都明確出現(xiàn)在這首詩每一小節(jié)的第一行。

我們可以看出，詩的每一小節(jié)，實(shí)際上都對應(yīng)著人生的某個(gè)階段。作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征，即：小時(shí)候的母子分離—長大后的夫妻分離—后來的母子死別—現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為每個(gè)階段的鄉(xiāng)愁找了一個(gè)具體的對應(yīng)物：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化。少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。成年后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳?zāi)?，將我與母親永遠(yuǎn)分開了!詩至此處，讀者不禁會想，世間還有什么樣的離情比死別更令人斷腸？有，那就是鄉(xiāng)愁!一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開，個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。

《鄉(xiāng)愁》這首詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。從內(nèi)容上說，“鄉(xiāng)愁”是中國傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)久不衰的主題，余光中雖曾接受過現(xiàn)代主義的浸染，但骨子里深受中國古典文學(xué)的熏陶，詩歌內(nèi)容觸及思想深處的“中國意識”時(shí)，自然而然地?cái)z取了“鄉(xiāng)愁”這一主題。歷代愛國知識分子有借詩詞歌賦流露家國之思的傳統(tǒng)，本詩在這一點(diǎn)上可謂傳承了民族的歷史文化。從形式上說，這首詩恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代漢語，使之帶上了古典詩詞的格律美和音韻美的特點(diǎn)。詩的節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句短句變化錯(cuò)落；同一位置上詞語的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用造成一種類似音樂的回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。

第二篇：鄉(xiāng)愁閱讀詩歌理解

導(dǎo)語：《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。關(guān)于《鄉(xiāng)愁》的詩歌美，至今都還有人在細(xì)細(xì)品味后有不同的理解。以下是小編為大家分享的鄉(xiāng)愁閱讀詩歌理解，歡迎借鑒！

《鄉(xiāng)愁》

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

說明：下題中紅字部分是參考答案，僅供參考。

1、將下列詞語還原到詩中。

淺淺的 窄窄的 小小的 矮矮的2、這首詩把鄉(xiāng)愁比做 郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。

3、這首詩中表示時(shí)光變遷的詞語分別是小時(shí)候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在。

4、詩中的“海峽”指的是。

答：詩中的“海峽”指的是臺灣海峽

5、對這首詩的情感表達(dá)最為準(zhǔn)確的句子是(B)。

A.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說思念母親、思念家鄉(xiāng)之情。

B.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說鄉(xiāng)愁，表達(dá)思念祖國、渴望早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的心情。

C.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說伴隨他一生的難以排遣的鄉(xiāng)愁。

答案二

《鄉(xiāng)愁》閱讀題目：

1.在詩中，作者分別把鄉(xiāng)愁比作()()()()表達(dá)了詩人()的思想感情。

2.你知道詩的最后一節(jié)中提到的“一灣淺淺的海峽”指的是哪個(gè)海峽嗎?

3.盼臺灣回歸，盼祖國統(tǒng)一，是兩岸人民共同的心愿，寫一寫你心中的呼聲。

《鄉(xiāng)愁》閱讀答案：

1.在詩中，作者分別把鄉(xiāng)愁比作(郵票)(船票)(墳?zāi)?(海峽)表達(dá)了詩人(思念，熱愛故鄉(xiāng)和親人)的思想感情。

2，答：指的是臺灣海峽。

3，大家可以隨意談?wù)勛约旱南敕?/p>

答案三

1.在詩中，作者分別把鄉(xiāng)愁比作(郵票)(船票)(墳?zāi)?(海峽)表達(dá)了詩人(思念，熱愛故鄉(xiāng)和親人)的思想感情。

2.作者為什么把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”?

答：詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情 ：

郵票(小)——母子深情(綿長)

船票(窄)——夫妻恩愛(厚重)

墳?zāi)?矮)——生死悲痛(巨大)

海峽(淺)——思鄉(xiāng)哀愁(綿綿無盡)

3.你知道詩的最后一節(jié)中提到的“一灣淺淺的海峽”指的是哪個(gè)海峽嗎?

答：詩的最后一節(jié)中提到的“一灣淺淺的海峽”指的是臺灣海峽。

4.“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！笔鞘裁匆馑?

答：現(xiàn)在，由于人為的原因，海峽兩岸的同胞不能團(tuán)聚，作者將自己的鄉(xiāng)愁比喻為臺灣海峽，表達(dá)了他期盼祖國大同的強(qiáng)烈愿望。

第三篇：《鄉(xiāng)愁》閱讀理解和答案

《鄉(xiāng)愁》是一首現(xiàn)代詩，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有把握其重點(diǎn)中心內(nèi)容。今天小編給大家分享的是“鄉(xiāng)愁閱讀答案”，同學(xué)們動手完成下。如果想快速提高語文閱讀能力，還需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練哦。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!

閱讀《鄉(xiāng)愁》，完成1-5題。

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

1、將下列詞語還原到詩中。

淺淺的 窄窄的 小小的 矮矮的2、這首詩把鄉(xiāng)愁比做 郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。

3、這首詩中表示時(shí)光變遷的詞語分別是小時(shí)候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在。

4、詩中的“海峽”指的是。

答：詩中的“海峽”指的是臺灣海峽

5、對這首詩的情感表達(dá)最為準(zhǔn)確的句子是(B)。

A.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說思念母親、思念家鄉(xiāng)之情。

B.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說鄉(xiāng)愁，表達(dá)思念祖國、渴望早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的心情。

C.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說伴隨他一生的難以排遣的鄉(xiāng)愁。

以上是小編整理的鄉(xiāng)愁閱讀答案，僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，旨在讓同學(xué)們更好的把握《鄉(xiāng)愁》這篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容，并有所啟發(fā)和收獲。

第四篇：鄉(xiāng)愁閱讀理解答案

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

鄉(xiāng)愁閱讀題目：

1、這首詩是按()順序敘述的，從哪里能看出來?用______畫出詩中相關(guān)的句子。

2、詩中，詩人把鄉(xiāng)愁比喻成郵票，是因?yàn)猷]票傳遞著()之愛;把鄉(xiāng)愁比作成船票，是因?yàn)榇贝碇?)之情。

3、朗誦這首詩歌時(shí)，應(yīng)該()

A、急速、悲壯 B、歡快、幸福 C、緩慢、憂傷

鄉(xiāng)愁閱讀答案(余光中)：

1.時(shí)間順序 小時(shí)候......長大后，.....而現(xiàn)在2.郵票是一種意象，詩中的船票、郵票、墳?zāi)沟榷际且庀?，都寄予了思鄉(xiāng)情懷。

那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)?，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思。

郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，運(yùn)用了比興的手法，表達(dá)了對母親、新娘的思念和渴望兩岸統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

3.c根據(jù)題目顧名思義思鄉(xiāng)應(yīng)該緩慢一些。

鄉(xiāng)愁閱讀答案(余光中)，以供各位同學(xué)們參考和學(xué)習(xí)，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的時(shí)候有所裨益!

第五篇：《鄉(xiāng)愁》案例分析

《鄉(xiāng)愁》案例分析

王束

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過欣賞和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。

2． 培養(yǎng)學(xué)生品味詩歌的能力，并體會詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛國情感。3． 學(xué)習(xí)詩歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫法，體會其意蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn):

1．引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的藝術(shù)美，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧。2．學(xué)習(xí)本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的美；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把握其內(nèi)在感情基調(diào)。課時(shí)安排：

2課時(shí)（此為第1課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前讓學(xué)生收集寫鄉(xiāng)愁的有關(guān)詩句。2.網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。1．導(dǎo)入新課。

老師請同學(xué)們欣賞一首歌《故鄉(xiāng)的云》，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（學(xué)生欣賞）剛才在欣賞的時(shí)候，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，唱得也很投入，能告訴老師這首歌表達(dá)了一種怎樣的感情嗎？（生答）那么這種思鄉(xiāng)之情被寄托在哪種事物上呢？（生答：故鄉(xiāng)的云。）

今天，我們要一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的一首詩《鄉(xiāng)愁》。讓我們一起來走近詩人。2．作者簡介

余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，臺灣十大現(xiàn)代詩人之一。已出版詩集、散文、評論和譯著40余種，60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，故而被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有：《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《春天，遂想起》。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！?我們都知道香港和澳門分別于97、99年回歸祖國，現(xiàn)在還有一個(gè)地區(qū)沒有回歸，那就是？（生齊答：臺灣）那么，臺灣詩人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》將是一番怎樣的況味呢？下面讓我們一起來欣賞一下詩歌誦讀。

二、朗讀感知。1．老師作示范朗讀。

2．學(xué)生默讀課文，并結(jié)合課后練習(xí)三的示例，劃分詩的節(jié)奏。3．全班齊讀課文。

三、品味鑒賞。

1．想一想：鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的感情，而詩要講究形象性，這首詩怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？

明確：詩人把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)具體可感的對象上。2．抽生朗讀課文。

3．這四種對象前分別用了哪些表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有什么表達(dá)效果？ 明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的” “窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于這四個(gè)面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

4．很明顯，這首詩是以時(shí)間的變化、推移來組織全詩的，全詩共四節(jié)，對應(yīng)的是四個(gè)人生階段：小時(shí)候——長大后——后來——現(xiàn)在。詩人為這四個(gè)人生階段分別找了一個(gè)最能表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物，它們分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁？郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的具體含義是什么？

郵票：小時(shí)候外出讀書，對母親的思念。船票：年輕時(shí)外出謀生對妻子的思念。墳?zāi)梗簩纤赖哪赣H的思念。

第四節(jié)，大陸就是故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)就是大陸。大陸那邊有他的什么？是的，詩人心中，老家就是他的祖國。家就是國，國就是家。我們還可以想遠(yuǎn)一點(diǎn)：思念家國的人就是詩人一人嗎？不是。是千千萬萬被臺灣海峽分開的炎黃子孫，是海峽兩岸的所有中國人。他們同樣思念著海峽對岸的親人、故鄉(xiāng)，思念著祖國大陸；他們都盼望早日結(jié)束分裂，早日回歸統(tǒng)一，早日葉落歸根回故鄉(xiāng)，早日與故鄉(xiāng)的親人團(tuán)聚。詩人的鄉(xiāng)愁在這里升華了，海峽兩分離，對大陸的思念，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。板書：

小時(shí)候——郵票——母子分離（對母親的思念）個(gè)人思鄉(xiāng)之情 長大后——船票——夫妻分離（對妻子的思念）逐 后來 ——墳?zāi)埂缸铀绖e（無法溝通的思念）層 現(xiàn)在 ——海峽——游子與大陸分離（對故土的思念）普遍的家國之情

四、背誦詩歌。

五、品味鄉(xiāng)愁。

交流搜集的以“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌。

師：鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會老去。愿同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，更愛自己的家鄉(xiāng)，更愛自己的祖國！讓我們共同祝愿臺灣早日回到祖國的懷抱！

六、布置作業(yè)： 背誦這首詩歌。

這是一個(gè)較完整的教案，課堂結(jié)構(gòu)謹(jǐn)密，學(xué)生有問有答，課堂氣氛活躍，但老師設(shè)計(jì)的問題有點(diǎn)多，有一定的難度，以致課堂時(shí)間把握不是太好。

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