第一篇：五年級(jí)第七單元信息窗2教學(xué)設(shè)計(jì)

科目

科目：數(shù)學(xué) 年級(jí)：五 教學(xué)設(shè)計(jì)：劉艷梅 審核：趙淑華 時(shí)間：2014-12-27 編號(hào)：02

第七單元 綠色家園

——折線統(tǒng)計(jì)圖

信息窗2 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在觀察、比較、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

2．在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課我們已經(jīng)知道濱海市和臨江市的人均公共綠地面積的情況，并且知道了綠色植物對(duì)于城市環(huán)境的重要作用。這節(jié)課我們?cè)僖黄鹂纯磶讉€(gè)城市的綠化情況，好嗎？

（板書課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀目標(biāo)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向。下面我們帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)組最認(rèn)真，坐姿最端正。

1．仔細(xì)觀察主題圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2．分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適？

3．用條形統(tǒng)計(jì)力表示出部分城市2012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)圖。（做在課本上）4．用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出A市2004-2012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)圖。（做在課本上）5．根據(jù)3、4兩題，思考：

比較數(shù)量的多少，可以選擇（）；

比較數(shù)量變化趨勢(shì)，選擇（）比較合適。

（二）自學(xué)檢測(cè)

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤。）

學(xué)生獨(dú)立完成課本1、3題（寫到學(xué)案上），指名學(xué)生到黑板上完成。要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。

三、后教環(huán)節(jié)

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：做完的請(qǐng)舉手，下面請(qǐng)大家一起看自學(xué)檢測(cè)題。科目

科目：數(shù)學(xué) 年級(jí)：五 教學(xué)設(shè)計(jì)：劉艷梅 審核：趙淑華 時(shí)間：2014-12-27 編號(hào)：02

1.糾正反饋指導(dǎo)

（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的用紅筆標(biāo)出來(lái)，然后改錯(cuò)。會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的。讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一下錯(cuò)的原因？如果說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。

（2）全班交流匯報(bào)，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問(wèn)題。

自主練習(xí)1：調(diào)查本班同學(xué)每日睡眠時(shí)間，并用合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，后全班交流。自主練習(xí)3：

學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。多讓學(xué)生做題的方法。

2.合作探究：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？怎樣選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥 點(diǎn)撥1: 自主練習(xí)第1題：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清你選用哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什么？通過(guò)交流，使學(xué)生明確：由于突出的是睡眠時(shí)間的多少，所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖。

點(diǎn)撥2:自主練習(xí)第3小題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚為什么選用折線統(tǒng)計(jì)圖？該校近五年培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量的變化趨勢(shì)是什么？ 點(diǎn)撥3: 條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖，更能清楚地看出數(shù)量變化趨勢(shì)情況。

畫圖時(shí)需要注意什么？

圖一橫軸下的A、B??對(duì)著的是格子；圖二橫軸下的2004、2006??對(duì)的是線，只能畫“點(diǎn)”，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖

總結(jié)：比較數(shù)量的多少，可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖；比較數(shù)量變化趨勢(shì)，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：下面，我們來(lái)檢驗(yàn)一下今天所學(xué)的知識(shí)，比比誰(shuí)做的又對(duì)又快！完成課本第2題（寫到學(xué)案上），看誰(shuí)做得又對(duì)又快？

先獨(dú)立完成后后全班展示交流，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤先由小組幫助改正，再有疑問(wèn)老師講解。

【教學(xué)反思】

第二篇：第八單元 信息窗2教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元 有余數(shù)的除法 信息窗二 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

第一課時(shí)

課題名稱：用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：課本94-95頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

2、理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、在解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，初步學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。

4、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 同學(xué)們來(lái)到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇??你們想去看看嗎？

二、精講點(diǎn)撥：

1、出示信息圖，提出問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生認(rèn)真看圖，找到數(shù)學(xué)信息后以小組為單位互相交流。

學(xué)生可能提出：

①11個(gè)野果，平均分給3人，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ ②23個(gè)蘑菇，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ ③需要搭多少頂帳篷？

2、解決問(wèn)題

（1）解決第一個(gè)問(wèn)題：11個(gè)野果，平均分給3人，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算式。添加：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 11÷3=3（個(gè)）??2（個(gè)）

組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。小組討論，全班交流。（2）教學(xué)豎式的寫法。

①教師板書豎式，學(xué)習(xí)寫法并講解每一部分的名稱。②請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。③理解豎式中每個(gè)數(shù)的含義。④提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊。（3）解決第二個(gè)問(wèn)題：

23個(gè)蘑菇，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立解決，然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位交流。師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

交流：每一部分是怎樣得到的，是怎樣試商的。

（4）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，列豎式應(yīng)注意什么？ 可以先引導(dǎo)說(shuō)再讓學(xué)生說(shuō)，①列豎式要注意寫法，相同數(shù)位要對(duì)齊。②余數(shù)一定是比除數(shù)小的。注意：教學(xué)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立解決，兩題對(duì)比，使學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)都比除數(shù)小的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)以后進(jìn)行除法計(jì)算要注意這點(diǎn)。

三、練習(xí)鞏固

1、自主練習(xí)1 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，再次理解有余數(shù)除法的意義。

2、自主練習(xí)2、3 練習(xí)時(shí)，要注意讓學(xué)生自己計(jì)算，重點(diǎn)觀察學(xué)生的書寫格式是否正確，同時(shí)注意余數(shù)的大小。

四、系統(tǒng)總結(jié)：

同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決？

六、板書設(shè)計(jì)：

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

11個(gè)野果，平均分給3人，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

11÷3=3（個(gè)）??2（個(gè)）

第二課時(shí)

課題名稱：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：、理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，初步學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在做有余數(shù)除法的題目時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 指名請(qǐng)學(xué)生回答。

注意：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，再一次強(qiáng)調(diào)做這類題目應(yīng)注意的問(wèn)題，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、精講點(diǎn)撥：

1、討論交流：

到底需要搭幾頂帳篷呢？是5頂還是6頂？為什么？ 因?yàn)橛嘞碌?人也需要搭建1頂帳篷，所以就是5+1=6（頂）（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，聯(lián)系生活實(shí)際，確定需要多少頂帳篷。）

2、需要搭多少頂帳篷？

找與問(wèn)題相關(guān)的信息，怎樣列式呢？ 17÷3=5（頂）??2（人）

余下的2人，也需要1頂帳篷，所以5+1=6（頂）答：需要搭6頂帳篷。

3、出示投影：你知道余數(shù)藏在哪里嗎？請(qǐng)把它找出來(lái)。14÷4=3??2 8÷5=1??3 16÷3=5??1 10÷4=2??2（1）請(qǐng)學(xué)生以開火車的形式說(shuō)一說(shuō)。（2）組織學(xué)生指出余數(shù)、商。

（3）請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算式的意義，并派代表在全班進(jìn)行交流。

4、練習(xí)鞏固

（1）自主練習(xí)第4題

練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“余下的還需要再加1個(gè)箱子”。（2）自主練習(xí)第5題

這是一道開放題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。學(xué)生獨(dú)立解決，鼓勵(lì)學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的乘法口訣寫出多道除法算式。（3）自主練習(xí)第6、7題

學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要解決問(wèn)題就是求什么。（4）自主練習(xí)第8題，解決實(shí)際問(wèn)題：快樂的星期天。

題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先，請(qǐng)學(xué)生小組討論，提出問(wèn)題并解決。然后在全班交流，補(bǔ)充。

三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展

把20枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？ 小組內(nèi)用小棒分一分，統(tǒng)計(jì)有幾種分法，填在表格里

學(xué)生按照上面的分法，在小組里分一分，并把每次分的情況記錄下來(lái)。

以小組為單位，在全班進(jìn)行交流。

四、系統(tǒng)總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)有余數(shù)除法的意義。

五、板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 17÷3=5（頂）??2（人）

余下的2人，也需要1頂帳篷，所以5+1=6（頂）答：需要搭6頂帳篷。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

22人物描寫一組 教學(xué)目標(biāo)：

? 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

? 有感情地朗讀課文，感受不同時(shí)期、不同環(huán)境下人物特點(diǎn)。? 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點(diǎn)的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們愛看書嗎？書中的故事都是圍繞著人展開的，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么作品中的什么人物嗎？

今天老師為大家?guī)?lái)了幾篇作品，看一看其中的人物會(huì)給你留下什么印象呢？（板題）

（本文的主人公都是經(jīng)典作品中的經(jīng)典人物，因此，在開課時(shí)從學(xué)生喜歡的作品中的人物入手，自然而然地過(guò)度到今天要結(jié)實(shí)的人物上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、.預(yù)習(xí)交流：

過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)課文了解多少？

（五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該做到課前對(duì)課文進(jìn)行從分得預(yù)習(xí)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)既是教師進(jìn)行學(xué)情的環(huán)串，又是學(xué)生相互接受信息的環(huán)節(jié)。進(jìn)行交流時(shí)，教師要關(guān)注以下問(wèn)題： 對(duì)字詞的掌握情況；

對(duì)課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的把握情況； 自己在讀書過(guò)程中的疑問(wèn)。

進(jìn)行交流時(shí)，要貫徹本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的性格特點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，緊緊抓住字詞的重點(diǎn)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。其他方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，能談多少就談多少。）

三、整體感知：

1、這篇課文是三個(gè)小片斷組合在一起的，每個(gè)片段都刻畫了具體環(huán)境下的人物，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來(lái)的？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，教師接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言談人物的特點(diǎn)。）

2、在這三個(gè)人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)就有感情地讀一讀。（朗讀是學(xué)生感情文章內(nèi)容的一個(gè)最好方法，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是以讀促悟，在讀中感悟。）

四、課堂小結(jié)：

人物這些鮮明的特點(diǎn)都是通過(guò)細(xì)致的描寫來(lái)表現(xiàn)的，下節(jié)課我們就來(lái)品讀這些語(yǔ)句。

五、課堂練習(xí)：

1、看拼音寫詞語(yǔ)：

jīng shén dǒu sǒu

pò zhàn

xí

fu

fēng sāo

shuāi jiao()

（）

（）（）（）

2、加偏旁組成新字再組詞：

反｛—（）

令

3、（）面（）天

（）聲（）氣

手（）眼（）

轉(zhuǎn)（）為（）

4、課堂檢測(cè)：

1)打開詞語(yǔ)盤點(diǎn)，畫出本文發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)，讀熟并記住字型。2)聽寫

六、作業(yè)：

1、查找描寫人的精彩片段。

2、查找世界四大吝嗇鬼的姓名、作品及作者。

板書設(shè)計(jì)：

張嘎

淘氣可愛

22、人物描寫一組

嚴(yán)監(jiān)生

吝嗇小氣

各具特色

王熙鳳

八面玲瓏

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、默讀回顧

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)22人物描寫一組（板題）

學(xué)生默讀課文想：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？(讓學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

二、品讀賞析：

課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷七，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！睆恼n文中找一找最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

1、學(xué)生自讀課文，自己學(xué)習(xí)。

2、集體交流，（學(xué)生在交流中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人動(dòng)作 語(yǔ)言寫的關(guān)鍵詞體會(huì)，并在體會(huì)中指導(dǎo)有感情的郎讀加深對(duì)人物特點(diǎn)的感。

理解第一片短文的第三自然段“起初┈仿拂很占風(fēng)”。這句話是對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作寫，體現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈，活潑，做事 想辦法和意于求勝。

理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上風(fēng)”。這句話是對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈、活潑，做事愛想辦法和急于求勝。

理解第二篇短文中“產(chǎn)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出伸著兩個(gè)指頭?！边@句話寫出嚴(yán)監(jiān)生在臨死前還惦記著多燃了的一徑燈草，把愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象刻畫的淋漓盡致。

理解第三篇短文中王熙鳳的外貌描寫，突出了他的打扮的與眾不同，暗示著她的身份的不一般。

??

3、把自己當(dāng)作作品中的主人公，想象當(dāng)時(shí)的情景，入情入境的朗讀。

（再深入感受人物形象的基礎(chǔ)上有感情的朗讀文章，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，為學(xué)生課外閱讀原著打下良好的基礎(chǔ)。）

三、擴(kuò)展閱讀

1、這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生，在世界文壇上還有四位很有名氣的吝嗇鬼，你知道他們是誰(shuí)嗎？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了增加學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的興趣

2、學(xué)生交流自己喜歡的人物描寫的精彩片段。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)析人物形象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、作業(yè)；

觀察身邊的人，選擇其中的一個(gè)重點(diǎn)抓住他的一個(gè)方面（如動(dòng)作.語(yǔ)言??）進(jìn)行描寫，突出他的特點(diǎn)。

23刷子李 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

? 理解課文內(nèi)容，了解課文情節(jié)，把握人物形象。? 感受刷子李高的技藝。

? 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課；

中國(guó)歷代的史書，大多是給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們何嘗不止的大書特書呢？當(dāng)代作家馮驥才就被他們的故事所打動(dòng)，寫了一部炙人口的短片小說(shuō)集《俗世奇人》，曾經(jīng)榮獲第九屆小說(shuō)百花獎(jiǎng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《刷子奇》。

（刷子李是凡夫俗子中的奇才，這樣的開場(chǎng)白既使學(xué)生知道了他的身份，又會(huì)對(duì)他生起一種敬畏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。）

二、預(yù)習(xí)交流：

預(yù)習(xí)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你都預(yù)習(xí)什么內(nèi)容了？

（學(xué)生交流：可能是讀了課文，了解了主要內(nèi)容，作者的介紹……根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的贊美之情。）

三、整體感知：

1、生讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

2、交流梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，再次朗讀課文，感悟內(nèi)容。（在學(xué)生提問(wèn)題的時(shí)候，教師也可以把預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題拿出來(lái)，整合在一起。）

比如：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫出來(lái)的？

這是書上的問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題不太容易答，教師可以把這個(gè)這個(gè)問(wèn)題分解開來(lái)，如：

1)第一自然段寫“刷子李”刷講師必穿一身黑的原因是什么？ 2)第二然段在文中起什么作用？

3)第五自然段“友人說(shuō)著蘸漿的手法有高招，友人說(shuō)著調(diào)漿有秘方?！庇脛e人的話來(lái)寫“刷子李”的刷墻技術(shù)高超，這于什么描寫方法？

A.外貌描寫

B.心理活動(dòng)

C.正面描寫

D.側(cè)面描寫 4)怎樣理解課文的最后一個(gè)自然段？

5)仔細(xì)讀文想一想：“刷子李”奇在什么地方？給你留下了怎樣的印象？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、領(lǐng)悟方法

讓學(xué)生再讀課文，思考：

本文運(yùn)用了那些好的寫作方法？

二、拓展延伸：

在《俗世奇人》一書中除了介紹刷子李以外，還介紹了泥人張等人，希望大家回去能借到此書，認(rèn)真讀一讀，多了解一些平凡人的不平凡事。

板書設(shè)計(jì)：

做事奇

23刷子李 {

技藝高超

做派奇 教學(xué)資料庫(kù)：

馮驥才，中國(guó)當(dāng)代作家和畫家?！拔母铩焙鬄獒绕鸬膫畚膶W(xué)代表作家，對(duì)文壇產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。他的作品題材廣泛，形式多樣，以出版作品集近50余種。其中《啊》、《雕花煙斗》?！度缃鹕彙贰陡吲撕退陌煞颉贰墩渲轼B》《俗世奇人》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)?！陡兄x生活》《炮打雙燈》改編的同名電影獲“夏威夷電影節(jié)”和“西班牙電影節(jié)”獎(jiǎng)。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余種文字，在海外出版各種澤本30種。

教學(xué)反思：

24金錢的魔力

教學(xué)目標(biāo)：

? 理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

? 從對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫中，感悟老板和托德德特點(diǎn)。

? 繼續(xù)學(xué)習(xí)作者抓住描寫人物德方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課：

大家聽說(shuō)過(guò)這樣德話嗎？“金錢是萬(wàn)能的，”“有了錢就有了一切“，“有錢能使鬼磨?！睂?duì)于以上的說(shuō)法，你們?cè)趺纯矗?/p>

師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，錢固然重要，但是金錢不是萬(wàn)能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對(duì)待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國(guó)著名作家馬克·吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開？人間百態(tài)圖。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小課時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。）

二、整體感知：

1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么？（學(xué)生交流的內(nèi)容： 課文的主要內(nèi)容： 老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；

??

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達(dá)出來(lái)。）

2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。

教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。

在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對(duì)話中語(yǔ)氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的課本劇素材。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

（學(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。）

二、擴(kuò)展延伸

1、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的？

2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》

板書：

24、金錢的魔力

老板、拖德、——?jiǎng)堇?/p>

教學(xué)資料庫(kù)：

馬克·吐溫（1835——1910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等；中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆.索呀亞歷險(xiǎn)記》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際·習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

? 學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。

? 陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

? 通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

二、導(dǎo)課：

聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩?？梢哉f(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能把故事說(shuō)的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無(wú)論是豐富知識(shí)，還是提高聽說(shuō)與說(shuō)的能力，都很受益。所以，今天我們就來(lái)講故事。不過(guò)，今天要講的故事有一個(gè)限制條件——講人物故事。

二、明確話題：

1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。

2、討論明確講故事的方法與技巧。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）

師：講故事有方法嗎？

（學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)： 1)用普通話講述，語(yǔ)氣要親切； 2)吐字清楚，語(yǔ)氣流暢； 3)講述自然，不背稿，不念稿；

4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成最佳效果。5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。）教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一．感受精彩故事：

1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。3集體交流，聽聲評(píng)價(jià)。

4在剛才的展示中，誰(shuí)講的故事給你的印象最深？為什么？ 二：小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說(shuō)的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過(guò)你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。板書設(shè)計(jì)：

講人物故事 普通話

清楚親切

特點(diǎn)鮮明 抑揚(yáng)頓挫 肢體語(yǔ)言

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)課：

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色 ：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫得突出。）

二、明確要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。

1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）

2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。

3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦……

2．要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？ 三．指導(dǎo)習(xí)作：

1、學(xué)生交流選材

（你想寫誰(shuí)？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫？怎樣寫？）

（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣?？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展?？傊?，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無(wú)論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

四、試寫修改

學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。

側(cè)面描寫

語(yǔ)言 板書：

寫人 細(xì)節(jié)描寫

外貌

典型事例

動(dòng)作

神態(tài)

心理活動(dòng)

第四課時(shí)

一、回顧作文要求：

回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修改習(xí)作。

二、評(píng)改習(xí)作：

1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、佳作評(píng)析：

教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。

（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）

3、自評(píng)習(xí)作

學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。

4、小組評(píng)改：

有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評(píng)價(jià)，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。

三、全班交流

小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思： 回顧·拓展七.教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)：

1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（學(xué)生的交流，可以是深文的 內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。）

2、選背自己喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。

3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？

過(guò)渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累”積累什么呢？

二、日積月累

1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音

2、交流正音.3、交流：在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

4、歸類：你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫什么的嗎？

5、選用其中的詞語(yǔ)進(jìn)行寫活練習(xí)。

過(guò)渡：要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ)，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事《入木三分》。

三、成語(yǔ)故事：

1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？

2、“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方？

3、講成語(yǔ)故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。

四、作業(yè)：

積累成語(yǔ)故事3則。

板書：

回顧.拓展七

一、交流平臺(tái)： 印象深的人

表達(dá)方法

細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作??）

側(cè)面描寫

二、日積月累：

外貌

動(dòng)作

神態(tài)

三．成語(yǔ)故事：入木三分

教學(xué)反思：

第四篇：3單元信息窗1教學(xué)設(shè)計(jì)

三、甜甜的夢(mèng)

--千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) 信息窗1：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) [教材內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1 [教材簡(jiǎn)析] 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過(guò)程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

第一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動(dòng)畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問(wèn)題：你能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問(wèn)題。

二、自主探究，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)1毫米。（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。（2）驗(yàn)證。

談話：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1毫米。

談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。（5）小結(jié)。

談話：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2、認(rèn)識(shí)1分米。（1）、猜測(cè)。談話：后來(lái)，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？

把它在練習(xí)紙畫下來(lái)。（2）驗(yàn)證。

談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說(shuō)說(shuō)。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1分米。

談話：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

3、認(rèn)識(shí)1千米。（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)嗎？（2）舉例說(shuō)明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。

A：一個(gè)人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。

B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會(huì)。

談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問(wèn)題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是（）量一量課桌的高度是（）

3、自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。

通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念，在猜測(cè)、操作的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

四、自我評(píng)價(jià)：

這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？

[課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、基本練習(xí)

1、填空練習(xí)：

（1）計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）（2）計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）

（3）3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

1米 =（）分米 1分米=（）厘米

2、手勢(shì)比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位，加深理解）師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。（注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]

3、填寫長(zhǎng)度單位(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)談話：剛才，同學(xué)們能用手來(lái)表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰(shuí)能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。

一棵樹高7（）飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）一把小刀長(zhǎng)6（）課桌高70（）

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值

二、綜合練習(xí)

1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法)（1）先讓學(xué)生估一估，再測(cè)量。（2）班內(nèi)交流。

2、做自主練習(xí)第6題(重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理)（1）引入

談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來(lái)個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師 把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長(zhǎng)一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米??）

（2）學(xué)生搶答，并說(shuō)清算理。

3、做自主練習(xí)第7題（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說(shuō)出填寫理由）

4、自主練習(xí)第8題

（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺?。?）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的知識(shí)。

多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的 能力。

三、實(shí)踐測(cè)量。

談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度，下面我們就用我們 手中學(xué)具來(lái)量實(shí)物，看誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。

2、量一量手指的長(zhǎng)度。

3、量一量文具盒的厚度。

先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，班內(nèi)交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量方法。

讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

四、自我評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？ [課后反思]

第五篇：5單元信息窗3教學(xué)設(shè)計(jì)

求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

趙婧婧

[教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、問(wèn)題導(dǎo)航，嘗試自學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們知道在森林中誰(shuí)是大樹的醫(yī)生嗎？（啄木鳥、喜鵲和黃鸝）大樹公公生病了，他們便不知疲倦地忙碌著，捉大樹公公身上的蟲子。咱們來(lái)看看它們的勞動(dòng)成果吧（出示信息窗3）

師：仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？ 相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息是：

（1）黃鸝捉了146只蟲子；

（2）喜鵲比黃鸝多捉了38只蟲子；（3）啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板貼問(wèn)題）同學(xué)們提出問(wèn)題： 喜鵲捉了多少只蟲子？ 啄木鳥捉了多少只蟲子？

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題（指板書）。

2、獨(dú)立思考

求喜鵲捉了多少只蟲子

師：要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？生：黃鸝捉了146只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉了38只。

師：我們一起把相應(yīng)的信息和問(wèn)題完整的讀一讀。（齊讀）請(qǐng)同學(xué)們思考這幾個(gè)問(wèn)題：（1）在這個(gè)問(wèn)題里，是誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？（生：喜鵲和黃鸝）

（2）喜鵲和黃鸝究竟誰(shuí)捉的蟲子多？誰(shuí)捉的少？（生：喜鵲捉的多，黃鸝捉的少）（3）多的比少的多了多少？（生：多38只）

（4）黃鸝捉的蟲子數(shù)、喜鵲比黃鸝多捉的蟲子數(shù)，喜鵲捉的蟲子數(shù)，它們之間是什么關(guān)系？（生自己想不出）

（5）你能想個(gè)辦法，讓我們很清楚地看到你所說(shuō)的這些嗎？

前三個(gè)問(wèn)題，老師邊讀題，學(xué)生邊回答；后兩個(gè)問(wèn)題先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以聽聽學(xué)生說(shuō)的。

二、小組交流，合作互學(xué)

師：這個(gè)問(wèn)題好像有點(diǎn)難度，一個(gè)人的力量是有限的，那就和小組同學(xué)一起想想這三個(gè)量的關(guān)系，還要想個(gè)辦法讓我們很清楚地看到你所說(shuō)的？

學(xué)生小組學(xué)習(xí)

三、課堂交流，質(zhì)疑點(diǎn)撥

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法。你們組用的什么辦法？你們是怎樣想的？ 小組匯報(bào)：

我們小組認(rèn)為黃鸝捉的蟲子數(shù)+喜鵲比黃鸝多捉的蟲子數(shù)=喜鵲捉的蟲子數(shù)。我們是用紙條圖表示捉蟲只數(shù)的。

師：那就給大家展示一下你們的紙條圖吧！（利用投影儀展示，一邊指著，一邊說(shuō)三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系）還有別的辦法嗎？（也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

師：不少小組選擇了紙條圖的辦法，老師這里也有一些紙條，誰(shuí)能在白板上擺一擺？ 師：老師手中有6根紙條，你想用哪根表示黃鸝，哪根表示喜鵲？為什么這樣選？ 生：短的表示黃鸝，長(zhǎng)的表示喜鵲，喜鵲比黃鸝多。（兩紙條左邊對(duì)齊）師：黃鸝捉了多少只？生：146只（畫上大括號(hào)寫上146只）

師：喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里？（學(xué)生指一指，老師畫出來(lái)）師：（指紙條）另一部分表示什么？問(wèn)題是什么？應(yīng)該寫在哪里？（指一指，補(bǔ)充板書）師：這樣一來(lái)，你能很清楚的看出他們之間的數(shù)量關(guān)系了嗎？你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。（指名學(xué)生板書：146+38=184（只））

師：為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把146與38合起來(lái)。）師：146、38、184各表示什么？（讓學(xué)生上來(lái)對(duì)應(yīng)紙條圖說(shuō)一說(shuō)）

四、基礎(chǔ)練習(xí)，內(nèi)化提升

1、學(xué)生獨(dú)立求啄木鳥捉蟲的只數(shù)

你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥捉蟲的只數(shù)嗎？（一個(gè)小組到前面做，其他同學(xué)自己做）

匯報(bào)。你是怎么想的？（求啄木鳥的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只）算式里各數(shù)表示什么意思？

2、拍手游戲

過(guò)渡：我們來(lái)做個(gè)拍手游戲輕松一下吧！（師拍2下）師說(shuō)：我拍了幾下？

指名：你能拍的比我多3下嗎？ 生拍

師：你怎么拍的？誰(shuí)聽出來(lái)了？它先拍了幾下？又拍了幾下？ 師：再來(lái)試一試？（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）

師：老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么同位來(lái)合作吧。老師喊停你們就停下來(lái)，好嗎？玩吧！

3、青蛙的工作 過(guò)渡：想不到輕輕松松的游戲中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)呢！剛才我們又認(rèn)識(shí)了三位樹林醫(yī)生，其實(shí)，還有許多田園小衛(wèi)士呢！想不想去看看？（課件出示）

師：一起去看看青蛙的工作。（點(diǎn)擊青蛙出示）大、小青蛙。師：你能看明白嗎？試一試？做到練習(xí)紙上。（指名說(shuō)，用實(shí)物投影）學(xué)生匯報(bào)。算式各數(shù)表示什么意思？都是這樣做的嗎？真棒?。?、蜻蜓吃蚊子

過(guò)渡：讓我們?cè)偃タ纯醋轿米拥母呤郑唑言诟墒裁茨兀?誰(shuí)來(lái)讀讀題？作到練習(xí)紙上。匯報(bào)。（直接說(shuō)算式）

五、梳理總結(jié)，應(yīng)用拓學(xué)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們和樹林醫(yī)生一起為大樹治了病，還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題（板貼）。認(rèn)識(shí)了更多的田園小衛(wèi)士，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該——愛護(hù)他們！

這節(jié)課就上到這里，下課！