第一篇：人教版初中英語(yǔ)第七單元單元設(shè)計(jì)2
1指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 評(píng)論
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出, 英語(yǔ)閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為能力目標(biāo),使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧從而從閱讀中獲取自己想得到的東西。作為一線教師,在觀察以及親身體會(huì)讀寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)閱讀文本的內(nèi)涵和魅力并沒(méi)有得到充分體現(xiàn),或者說(shuō)閱讀文本的解讀還很不到位對(duì)后期的寫(xiě)作教學(xué)促進(jìn)不大。很顯然,閱讀教學(xué)不僅僅只是對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解,也不僅僅只是對(duì)文本信息的理解。不同的文本解讀教師自然會(huì)設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)文本解讀,賦予語(yǔ)篇以全新的生命,使閱讀課教學(xué)更加立體,更加多元,更加綜合,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力從而達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終的遷移。2整體設(shè)計(jì)思路 評(píng)論
1.文字層面(淺層梳理):賞析父親雙手的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受詩(shī)意的語(yǔ)言,概括父親雙手的特點(diǎn)。2.文學(xué)層面(深層理解):剖析父親的形象特征,挖掘文本和寫(xiě)作意圖。3.文化層面(激情啟思):體驗(yàn)父愛(ài)、激發(fā)情感、感悟真情。3教學(xué)過(guò)程 3.1 延展閱讀
3.1.1教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論
根據(jù)我班學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和心理特征等實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深挖文本激發(fā)學(xué)生的感恩之心,并幫助學(xué)生形成利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物抒發(fā)情感的語(yǔ)言能力。
1.運(yùn)用尋找事實(shí)細(xì)節(jié)、猜測(cè)詞、句義、推理判斷等閱讀技能,梳理文本主要信息,并運(yùn)用文本核心句型如no...could have done better等,談?wù)摗笆帧钡墓δ?、特征等相關(guān)話題。2.設(shè)置“剖析父親人物形象”,“分析描寫(xiě)和評(píng)價(jià)父親雙手的關(guān)鍵詞句”、“聯(lián)系實(shí)際表達(dá)個(gè)人感悟”等學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本信息做出概括總結(jié)、推理判斷,進(jìn)而理解作者寫(xiě)作意圖,啟發(fā)思維,領(lǐng)悟文本主題,加深對(duì)愛(ài)的理解。3.1.2教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】Pre－reading 評(píng)論
1.Show the Ss some pictures to get the students involved in the topic of hands through a free talk.2.Lead in new words.設(shè)計(jì)說(shuō)明: 利用圖片、肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)撌值脑掝},巧妙引入新詞,自然導(dǎo)入文本。活動(dòng)2【講授】While－reading 評(píng)論 1.Reading for details(1)Generalize the feature of Daddy’s hands from the details in Paras1-6.(2)Read between the lines and work out the image of Daddy.(3)Further understand the writer’s feeling about Daddy through the detailed descriptions.2.Reading for theme
Point out the theme of the passage by appreciating some sentences.設(shè)計(jì)說(shuō)明: 文章側(cè)重描寫(xiě)父親的雙手,體現(xiàn)了深遠(yuǎn)的父愛(ài)。深刻表達(dá)了女兒對(duì)父親的愛(ài)。為此,在梳理文本細(xì)節(jié)信息時(shí),先概括父親雙手的特點(diǎn),評(píng)價(jià)父親的人物形象,旨在提高學(xué)生歸納信息,解讀分析疑難句和信息推理判斷能力。然后通過(guò)捕捉、分析描寫(xiě)和評(píng)價(jià)父親雙手的關(guān)鍵詞句。挖掘文本的深層涵義,提煉文章的情感主題?；顒?dòng)3【活動(dòng)】Post－reading 評(píng)論
Describe someone you are thankful to.Try to use the sentence patterns from this passage.設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)理解作者寫(xiě)作意圖,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,運(yùn)用所學(xué)詞句表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感悟,激發(fā)內(nèi)心情感。
活動(dòng)4【講授】Summary 評(píng)論 Focus on the theme of this lesson---“l(fā)ove”
設(shè)計(jì)說(shuō)明: 總結(jié)回顧,詮釋愛(ài)的涵義,提高認(rèn)識(shí),升華感情。活動(dòng)5【作業(yè)】Assignment 評(píng)論
Write a passage about the description of your beloved father, mother, teacher, etc.Try to imitate the beautiful language from the text.設(shè)計(jì)說(shuō)明: 鞏固課堂學(xué)習(xí),以讀促寫(xiě),實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)向能力的遷移。
第二篇：人教七下第七單元教案集
第一課 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：了解現(xiàn)則的基本含義、作用及其存在形式。
（2）過(guò)程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過(guò)程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；要過(guò)好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則，用好規(guī)則。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在嘗試制定規(guī)則的過(guò)程中，親身感受我們的生活中就有規(guī)則，體驗(yàn)制定規(guī)則的程序和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 嘗試制定游戲規(guī)則。教學(xué)方法 做中學(xué)（玩中學(xué)）?！駥W(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）“同學(xué)們拿出筆來(lái)，請(qǐng)?jiān)诠P記本上自由地畫(huà)圓、畫(huà)方，隨便畫(huà)幾個(gè)都行。我們?cè)僬?qǐng)2名學(xué)生在黑板上畫(huà)圓、畫(huà)方?！保ń處煵蛔鋈魏翁崾竞鸵螅W(xué)生在筆記本和黑板上畫(huà)完后，讓同學(xué)們前后左右地（分組）進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，看誰(shuí)畫(huà)得最好，分析原因。用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫(huà)得圓、畫(huà)得方，比較規(guī)范；沒(méi)有用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫(huà)得既不方又不圓?！咎釂?wèn)】老師只要求你們自由地畫(huà)圓、畫(huà)方，為什么有些同學(xué)自覺(jué)地拿出圓規(guī)和尺子來(lái)畫(huà)呢？這說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
圓規(guī)是畫(huà)圖形的專用工具，尺子（矩尺）是畫(huà)直角或方形用的工具。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。
（進(jìn)一步深化）規(guī)矩是指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則和習(xí)慣，自覺(jué)地拿出圓規(guī)和尺子來(lái)畫(huà)圖的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（新課教學(xué)）【提問(wèn)】你們玩過(guò)擊鼓傳花的游戲嗎？哪位同學(xué)愿意帶著全班同學(xué)玩一會(huì)兒？玩過(guò)1～2輪后，教師要求暫停一下?！咎釂?wèn)】為什么我們玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生“混亂”？怎樣才能使這個(gè)游戲玩得更有序、更有意思（意義？ 玩之前沒(méi)有制定或宣布該游戲的規(guī)則。要使這個(gè)游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規(guī)則。全班討論該游戲規(guī)則。
【歸納】擊鼓傳花的游戲規(guī)則：
1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對(duì)眾人，以示公正。
2．隨著鼓聲“咚，咚，咚??”敲響，擊鼓傳花的游戲開(kāi)始，花要從第一個(gè)同學(xué)手里傳遞到鄰近的同學(xué)手里，鄰近的同學(xué)接過(guò)花后順手再遞給旁邊的同學(xué)，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。
3．鼓聲猛地一停，傳花的動(dòng)作隨之立刻停止。
4．花落到哪位同學(xué)手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺(tái)前，按規(guī)定表演一個(gè)自己最拿手的“節(jié)目”（或在事先準(zhǔn)備好的小箱里揀出一張寫(xiě)好字的紙條，如“請(qǐng)你唱一支歌”“請(qǐng)你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規(guī)定的要求去做；或到主持人那兒抽個(gè)簽，按簽上的要求表演一個(gè)節(jié)目。表演者也可以任意指定一個(gè)人接著表演一個(gè)他所規(guī)定的節(jié)目）。
5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會(huì)兒傳得快，一會(huì)兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要重復(fù)上述動(dòng)作。
6．如果鼓聲停止時(shí)，花正好在兩人手中，則兩人可通過(guò)猜手心手背或其他方式?jīng)Q定負(fù)者?！境修D(zhuǎn)】擊鼓傳花這個(gè)游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開(kāi)的，以示公正。開(kāi)始擊鼓時(shí)，花束就開(kāi)始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒?！咎釂?wèn)】這三份材料中提出的游戲規(guī)則與我們剛才玩的游戲規(guī)則相比較，共同的規(guī)則是什么？不同的規(guī)則是什么？【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色：
抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規(guī)則。
具體傳花者，每一個(gè)“傳花者”都知道下家是誰(shuí)。若是惟恐花束留在自己的手中的話，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話，就會(huì)把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個(gè)人時(shí)故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會(huì)不約而同地將目光投向他，此時(shí)大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結(jié)果就是由他來(lái)執(zhí)行“酒令”。無(wú)疑，這些極個(gè)別的同學(xué)才是游戲中的強(qiáng)者，他們是在支配游戲，而且在真正體會(huì)游戲帶給他們的快樂(lè)。
擊鼓手，即負(fù)責(zé)擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對(duì)大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點(diǎn)擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場(chǎng)上的緊張程度。每當(dāng)鼓聲越來(lái)越急時(shí)，總是會(huì)有同學(xué)變得緊張而手忙腳亂。這時(shí)候，心情最好的當(dāng)然是擊鼓手了，因?yàn)橹挥兴胖拦狞c(diǎn)將在什么時(shí)候停下來(lái)。在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則不同。【討論】什么是規(guī)則？游戲規(guī)則應(yīng)由誰(shuí)來(lái)定？人們?cè)谑裁辞闆r下要制定規(guī)則呢（或?yàn)槭裁匆贫ㄒ?guī)則呢）？教師和學(xué)生共同小結(jié)并形成板書(shū)。
【板書(shū)】
一、關(guān)于規(guī)則的故事
1．概念：規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程?！境修D(zhuǎn)】在我們的生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都會(huì)有各自的問(wèn)題、矛盾或需要，解決和滿足的辦法之一就是找準(zhǔn)最主要的原因和需要，有目的、有針對(duì)性地制定規(guī)則。規(guī)則制定的具體內(nèi)容和方法見(jiàn)課本。大家用5-8分鐘時(shí)間，仔細(xì)看課本第34、35頁(yè)“關(guān)于規(guī)則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規(guī)則”的四幅插圖，與身邊的同學(xué)相互討論：規(guī)則的具體表現(xiàn)、規(guī)則的類型和規(guī)則的適用范圍。通過(guò)學(xué)生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結(jié)論。
【板書(shū)】2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定。3．類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──如國(guó)家（國(guó)家行政機(jī)關(guān)、地方國(guó)家機(jī)關(guān)）制定或頒布的一切規(guī)范性文件或標(biāo)志性符號(hào)（必須遵守──維護(hù)正常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活秩序的需要）。不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──多是自發(fā)的行為規(guī)范被眾人反復(fù)不斷地長(zhǎng)期遵守，變成風(fēng)俗習(xí)慣（入鄉(xiāng)隨俗──尊重、理解、學(xué)習(xí)、有選擇地借鑒）。4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來(lái)確定。【總結(jié)】規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都有自己的規(guī)則。而每個(gè)人又都生活在一定的社會(huì)團(tuán)體里，要過(guò)好生活，就離不開(kāi)規(guī)則，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。
第一課 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓(第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：列舉日常生活中的各項(xiàng)規(guī)則，理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，這些規(guī)則和制度是文明生活的保障。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進(jìn)一步理解規(guī)則的重要性。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。體驗(yàn)國(guó)家和社會(huì)生活的治理，感受生活中的規(guī)則無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)規(guī)則；初步形成自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則制度的意識(shí)，做守法的好公民。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：體察規(guī)則或制度的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，它們是文明生活的保障。
教學(xué)方法學(xué)生展示與師生共同討論法，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
●學(xué)與教的過(guò)程
（新課導(dǎo)入）【敘述】上節(jié)課的自選作業(yè)，同學(xué)們做得都非常認(rèn)真──認(rèn)真選擇，認(rèn)真思考；在課下廣泛收集資料，積極參與小組的研討，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。在其他小組同學(xué)發(fā)言時(shí)，另外同學(xué)要注意以下兩點(diǎn)： 1．認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)在筆記本上記筆記（用關(guān)鍵詞記他們到底舉了哪些例子，并試著梳理清楚他們的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容）。
2．認(rèn)真思考，提出自己不明白的問(wèn)題（在筆記本上相應(yīng)的內(nèi)容右邊畫(huà)問(wèn)號(hào)），簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的看法（關(guān)鍵詞），積極參與全班的討論。
【討論】學(xué)生分組討論。第一個(gè)話題：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的規(guī)則，簡(jiǎn)單分析其作用──假如沒(méi)有這些規(guī)則，你的生活會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或有什么不便）
【討論】師生共同論討，每個(gè)學(xué)生都?xì)w納自己的收獲。【歸納】規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)論是自家在衣食住行等方面的規(guī)矩、還是學(xué)校里的規(guī)則、公共場(chǎng)合對(duì)所有人的成文的和不成文的規(guī)定，都時(shí)時(shí)處處地影響著人們生活的方方面面。課本圖7-
3、圖7-4和圖7-5等圖片，說(shuō)明的也是這個(gè)問(wèn)題──如果你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)則對(duì)于我們的生活，就如同空氣對(duì)于小草、水對(duì)于魚(yú)兒一樣，是須臾不可分離的?！咎釂?wèn)】○李奶奶家門(mén)前這個(gè)“自助式人行橫道紅綠燈”怎么用？
○誰(shuí)能說(shuō)出圖7-4的交通標(biāo)志代表什么意思嗎？
生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過(guò)圖形、符號(hào)、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。【提問(wèn)】除了我們同學(xué)說(shuō)的足球規(guī)則外，還有哪些足球規(guī)則？
除了課本上敘述的“足球規(guī)則產(chǎn)生的故事”外，還有哪些鮮為人知的故事？
【板書(shū)】1．時(shí)時(shí)處處都有規(guī)則──人人都離不開(kāi)規(guī)則 【承轉(zhuǎn)】美國(guó)的交通規(guī)則和中國(guó)的香椿樹(shù)，不僅告訴我們，人的一生中與規(guī)則、法律密切相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)規(guī)則；而且還告訴我們，制定規(guī)則的同時(shí)，必須制定完善的督查制度和違約的懲罰制度。在規(guī)則與法律面前，人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規(guī)。否則，社會(huì)團(tuán)體的正常秩序就會(huì)被擾亂，就會(huì)出現(xiàn)一盤(pán)散沙的局面。
【板書(shū)】2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒(méi)有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話，有問(wèn)題請(qǐng)舉手回答。但是，總是在一些嚴(yán)格要求、按規(guī)則辦事的教師課上，這條規(guī)定貫徹落實(shí)得比較好；反之，只要有一至兩個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)話、教師又置之不理的情況下，全班的上課紀(jì)律頃刻之間就會(huì)“天下大亂”。
再回想一下，我們的班里、我們的學(xué)校、我們的國(guó)家、還有國(guó)際競(jìng)技比賽中有類似的情況嗎？一個(gè)國(guó)家一個(gè)社會(huì)應(yīng)該是人治還是法治？是權(quán)大還是法大？
籃、排、足球等球類競(jìng)技比賽時(shí)，假如沒(méi)有裁判執(zhí)法，球場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)面？假如裁判偏袒一方，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
有的同學(xué)可能還記得釜山亞運(yùn)會(huì)中裁判違規(guī)的事例。裁判在競(jìng)技比賽中的作用是什么？他的職責(zé)和權(quán)力又是什么？ 【板書(shū)】3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等
看課本中圖7-
6、圖7-7和圖7-8。
【提問(wèn)】誰(shuí)能用關(guān)鍵詞來(lái)描繪“成克杰受賄案”？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)生車禍后，如果司機(jī)對(duì)事故責(zé)任人的認(rèn)定有不同意見(jiàn)”“如果兩家農(nóng)戶或兩個(gè)村莊對(duì)地界劃定的看法不一”“如果有人的行為嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家和人民的利益”，應(yīng)該怎么辦？
【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗(yàn)，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些“黨和國(guó)家下決心依法治國(guó)、懲治腐敗、維護(hù)法律尊嚴(yán)”的事例，說(shuō)明“國(guó)家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來(lái)的危害──說(shuō)明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，同樣離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論。（課堂小結(jié)）
下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)則”這一主題談各自的感受與體會(huì)。
【總結(jié)】教師用學(xué)生的作業(yè)片段總結(jié)結(jié)束這節(jié)課?！皼](méi)有規(guī)則，不成方圓”是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出來(lái)的至理名言，它告訴我們一個(gè)重要的道理──做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。
第一課 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓(第三課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：了解規(guī)則隨著需要在不斷變化。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景（播放視頻畫(huà)面或出示資料），進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和探究能力的培訓(xùn)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)家和社會(huì)生活中規(guī)則的形成和變化，要自覺(jué)遵守并不斷完善；讓學(xué)生親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)則制度，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做有責(zé)任心的社會(huì)主人。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的形成和變化。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，爭(zhēng)做有責(zé)任心的社會(huì)主人。
教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)方式和討論法。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【敘述】生活中的規(guī)則無(wú)處不在，規(guī)則既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴隨著社會(huì)發(fā)展和生活需要、是為了解決生活中的矛盾和問(wèn)題而出現(xiàn)的。
【播放】電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中元妃省親的片段?！咎釂?wèn)】
○看了課本第 39頁(yè)“閱讀卡”和圖 7-9元春省親，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下那個(gè)時(shí)代的社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？
○看課本第40頁(yè)課文，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下古羅馬時(shí)代一些街道的交通狀況是什么樣的？社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？
○看課本第40頁(yè)課文和圖 7-10 19世紀(jì)的倫敦街道，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下19世紀(jì)的倫敦街道的交通狀況又是什么樣的？社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？ ○綜上所述，你領(lǐng)悟到了什么？
【歸納】1．維護(hù)古代社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制、特權(quán)制，即使父女也要以君臣之禮相見(jiàn)。2．解決人馬車混行、交通經(jīng)常擁堵的狀況，出現(xiàn)馬路和人行道；規(guī)定人走人行道和跳石。
3．解決跳石成為阻礙（汽車代替馬車）的問(wèn)題，出現(xiàn)了人行橫道線又稱斑馬線；規(guī)定人過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線。規(guī)則不是無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)的，也不是一成不變的。許許多多的規(guī)則，都來(lái)自于生活，并隨著生活的需要而不斷變化。人類社會(huì)的歷程，也是各種規(guī)則、制度不斷完善和更新的歷程。在這一歷程中，無(wú)數(shù)舊的規(guī)則和制度被廢除，無(wú)數(shù)新的規(guī)則和制度在產(chǎn)生。
【板書(shū)】1．許多規(guī)則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化
【討論】閱讀“材料一至三”和課本第40頁(yè)閱讀卡“太空交通規(guī)則”后，再觀察圖 7-11運(yùn)行中的人造天體和7-12衛(wèi)星運(yùn)行軌道，討論為什么要制定各種適用于太空社會(huì)的新規(guī)則？
現(xiàn)代空間科技發(fā)展，出現(xiàn)了許多新情況和新問(wèn)題，就需要考慮新的規(guī)則。
【板書(shū)】（1）當(dāng)新情況和新問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)就需要考慮新規(guī)則（或新舉措）【播放】實(shí)驗(yàn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)生會(huì)“關(guān)于學(xué)校規(guī)則和發(fā)展問(wèn)題”提案的答辯會(huì)?！居懻摗?/p>
○為什么學(xué)校每年都要召開(kāi)至少一次的學(xué)生會(huì)（包括收集提案）并舉行答辯會(huì)？
○為什么我們要親自參與制定規(guī)則呢？
○你對(duì)學(xué)生會(huì)的提案有不同的看法或補(bǔ)充完善嗎？ 【歸納】任何規(guī)則的出現(xiàn)都與人們的生活密切相關(guān)，同時(shí)隨著生活的需要而不斷變化，規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的。
【板書(shū)】（2）規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的 【承轉(zhuǎn)】我們不僅是規(guī)則的遵守者（不是被動(dòng)的接受者──受其約束和控制），也是規(guī)則的制定者（我們要主動(dòng)參與──創(chuàng)設(shè)人們能夠有序、安全、健康、舒適的生活環(huán)境）。特別是隨著民主進(jìn)程的加快，大眾參與學(xué)校、社區(qū)和國(guó)家政策制定的積極性高漲，參與意識(shí)和能力也大幅度提高?！咎釂?wèn)】①看第41頁(yè)課文和圖7-13 2002年春運(yùn)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)代表產(chǎn)生辦法，回答為什么政府要調(diào)節(jié)火車或汽車票的價(jià)格？為什么要召開(kāi)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)？為什么還要有一個(gè)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)代表產(chǎn)生辦法？選擇代表的過(guò)程或途徑是什么？ ①看第42頁(yè)課文和圖7-14 全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)法律，在我國(guó)，最重要的法律都要由全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)。為什么我們要選舉代表──由他們代表我們制定規(guī)則和法律呢？
【小結(jié)】規(guī)則是歷史的財(cái)富，是文明生活的保證，是社會(huì)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)，漠視規(guī)則，就會(huì)漠視生活；理解規(guī)則，才能理解生活。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民參與制定重大規(guī)則或法律的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多。我們要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在的問(wèn)題，積極參與解決問(wèn)題，制定一些有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則?！景鍟?shū)】2．我們要積極參與規(guī)則的研究和制定 【作業(yè)】11．完成自我測(cè)評(píng)1、2題。
2．自選作業(yè)──嘗試制定活動(dòng)規(guī)則（滿分為15分）以小組為單位（3－5人），首先選擇一項(xiàng)你們認(rèn)為社區(qū)或?qū)W校、班級(jí)最需要解決的問(wèn)題
（也可以選擇一項(xiàng)你們最喜歡的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或戶外活動(dòng)），然后討論制定解決問(wèn)題或進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)則。（制定有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則，加分）
多數(shù)小組選擇的是“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或戶外活動(dòng)”規(guī)則，有興趣有能力的同學(xué)還可以選擇下列問(wèn)題或自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究：
（1）學(xué)校門(mén)口（丁字路口）紅綠燈的設(shè)置問(wèn)題──合適不合適，燈閃爍的規(guī)則應(yīng)該是____________？
（2）中午部分學(xué)生到教師食堂吃飯的問(wèn)題──應(yīng)該還是不應(yīng)該去，我們的解決辦法或規(guī)則是______________？（3）部分學(xué)生在操場(chǎng)踢足球的問(wèn)題──應(yīng)該還是不應(yīng)該踢，我們的解決辦法或規(guī)則是__________？
第二課 在規(guī)則中成長(zhǎng)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）了解未成年人擁有的主要權(quán)利。
（2）憲法是保障公民基本權(quán)利的根本大法，《未成年人保護(hù)法》是專門(mén)規(guī)定和保護(hù)未成年人權(quán)利的法律。
（3）運(yùn)用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。法律是我們享有和行使權(quán)利的保障。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：運(yùn)用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。法律是我們享有和行使權(quán)利的保障。教學(xué)方法 討論法?！駥W(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【資料呈現(xiàn)】
珍愛(ài)生命，遵守交通規(guī)則
【提問(wèn)】這篇資料給你的啟示是什么呢？（學(xué)生回答略）【歸納】如果不遵守交通規(guī)則，會(huì)造成車毀人亡，人民的生命財(cái)產(chǎn)都難以保障。
生命安全和身體健康是一個(gè)人享有的最基本的權(quán)利。在社會(huì)生活中，人們都希望擁有更多的權(quán)利。（新課教學(xué)）【提問(wèn)】除了生命健康權(quán)外，未成年人還有什么權(quán)利呢？填寫(xiě)下表。
【投影呈現(xiàn)】 未成年人權(quán)利
1.生命健康權(quán)、2.榮譽(yù)權(quán)、3.受教育權(quán)、4.財(cái)產(chǎn)權(quán)、5.人身自由權(quán)、6.財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、7.姓名權(quán)、8.著作權(quán)
9.肖像權(quán)、10.專利權(quán)、11.名譽(yù)權(quán)、12.批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán) 【總結(jié)】 1．生命健康權(quán)。生命健康是一個(gè)人享有的最基本的權(quán)利。未成年人享有生命健康的權(quán)利，受到社會(huì)、學(xué)校和家庭的全方面的保護(hù)。
2．受教育權(quán)。未成年人享有受教育的權(quán)利。
3．人身自由權(quán)。未成年人的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁、剝奪或限制未成年人的人身自由和非法搜身。4．姓名權(quán)。未成年人享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、濫用和假冒。子女的姓名可以隨父姓，也可以隨母姓。
5．肖像權(quán)。未成年人享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用其肖像。
6．名譽(yù)權(quán)。未成年人享有名譽(yù)權(quán)，其人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害未成年人的名譽(yù)。
7．榮譽(yù)權(quán)。未成年人享有榮譽(yù)權(quán)，比如未成年人可以獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等榮譽(yù)，禁止非法剝奪其榮譽(yù)稱號(hào)。8．財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。國(guó)家保護(hù)未成年人合法收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。禁止任何組織或個(gè)人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)和沒(méi)收。
9．財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。未成年人享有合法財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)，并受法律保護(hù)。
10．著作權(quán)。未成年人享有著作權(quán)（版權(quán)），依法有署名、發(fā)表、出版、獲得報(bào)酬等權(quán)利。11．專利權(quán)。未成年人對(duì)其獲得批準(zhǔn)的專利享有專利權(quán)，并依法得到保護(hù)。
12．批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)。未成年人對(duì)國(guó)家各項(xiàng)工作和國(guó)家工作人員有批評(píng)、建議、申訴、控告和檢舉的權(quán)利。
憲法是國(guó)家最重要的法律，它規(guī)定和保障所有公民的基本權(quán)利。我們初中學(xué)生都是未成年人，為了保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，國(guó)家專門(mén)制定了未成年人保護(hù)法，專門(mén)規(guī)定和保護(hù)未成年人享有的權(quán)利?！咎釂?wèn)】我們享有的權(quán)利是在法律的條文中規(guī)定著的。知道自己都有哪些權(quán)利，我們才能夠去行使所擁有的權(quán)利。當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用法律的武器去維護(hù)權(quán)益。權(quán)利是在規(guī)則中規(guī)定的，也是在規(guī)則中行使的。當(dāng)我們遇到一些問(wèn)題，如何運(yùn)用法律手段去維護(hù)合法權(quán)益呢？ 【活動(dòng)】全班分成三組，分別討論王麗事件、李亮事件和張珊事件。討論問(wèn)題： 1．王麗事件
○你認(rèn)為照相館能夠隨意擺放中學(xué)生的照片嗎？為什么？
○你認(rèn)為照相館侵犯了中學(xué)生的什么權(quán)利？相關(guān)的法律是如何規(guī)定的？ ○如果是你，應(yīng)該如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 2．李亮事件○李亮對(duì)自己的作品享有著作權(quán)嗎？ ○出版社應(yīng)該如何對(duì)待作者的作品呢？
○李亮應(yīng)該如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利呢？
3．張珊事件○張珊的什么權(quán)益受到侵害了呢？相關(guān)的法律規(guī)定是什么？
○你在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到過(guò)類似的事情嗎？（敘述事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明你的處理方式和理由）【總結(jié)】我們是在規(guī)則中行使我們的權(quán)利的，意識(shí)到這一點(diǎn)，我們所受到的損害就會(huì)越來(lái)越少，程度會(huì)越來(lái)越輕。在我們生活中，除了會(huì)遇到上述事件之外，還有教材中所沒(méi)有涉及的方面。下面我們一起看以下所遇到的情景。【活動(dòng)】課前教師準(zhǔn)備若干信封，將下列列舉的題目放入信封內(nèi)。信封上寫(xiě)上發(fā)言的順序。組織學(xué)生結(jié)成若干小組，從教師手中抽簽決定自己面對(duì)的問(wèn)題情況。小組同學(xué)自己思考并討論決定如果面對(duì)這種情況應(yīng)該如何處理。
以下列舉的是幾種在我們學(xué)生生活中典型常見(jiàn)的未成年人合法權(quán)益受侵害的情況：
（教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)情況編寫(xiě)。這里僅供參考。）
【歸納】在社會(huì)生活中，我們擁有權(quán)利，更要珍惜權(quán)利。所有權(quán)利都只能按照規(guī)則、依法行使，規(guī)則和法律是我們享有和行使權(quán)利的保障，所以，我們要依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利。
第二課 在規(guī)則中成長(zhǎng)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)
（1）讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)于我們的成長(zhǎng)所盡的義務(wù)，知道我們?cè)诩彝ブ械牧x務(wù)。
（2）感受我們?cè)趯W(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。
（3）在社會(huì)生活中，作為社會(huì)成員我們有保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共秩序、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父母對(duì)于我們的成長(zhǎng)所盡的義務(wù)，知道在家庭中的義務(wù)；領(lǐng)悟在學(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)生活中，沒(méi)有只講權(quán)利不講義務(wù)的規(guī)則，也沒(méi)有只講義務(wù)不講權(quán)利的規(guī)則。教學(xué)方法；討論法。●學(xué)與教的過(guò)程(新課導(dǎo)入)【提問(wèn)】如果你看到一件十分喜愛(ài)的東西，而這件東西的價(jià)格十分昂貴，超過(guò)了自己現(xiàn)有的零用錢(qián)，需要向父母要一點(diǎn)錢(qián)。你會(huì)采取什么方式，以什么為理由向父母要求呢？ 學(xué)生回答略。【提問(wèn)】美國(guó)孩子彼爾也遇到了類似的問(wèn)題，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完這個(gè)故事，請(qǐng)你思考：彼爾和他的媽媽都在依據(jù)一定的規(guī)則說(shuō)明自己主張，但是，他們的規(guī)則存在著很大的不同。你找到這些不同點(diǎn)了嗎？ 學(xué)生回答略。
【提問(wèn)】你和你的媽媽算過(guò)這筆賬嗎？
算一算從我們出生到自食其力可以獨(dú)立生活了（大學(xué)畢業(yè)，大約22歲左右）。父母為養(yǎng)育我們花費(fèi)了多少錢(qián)，付出了多少時(shí)間和汗水呢？
學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算并且在全班范圍內(nèi)分享。
【歸納】從中，我們感覺(jué)到了父母奉獻(xiàn)給子女的愛(ài)，也讓我們感受到了父母對(duì)于子女的義務(wù)。
【提問(wèn)】下面請(qǐng)大家一起觀賞影片《背起爸爸上學(xué)》的片段，讓我們一起思考：子女對(duì)父母的義務(wù)又是一種什么樣的情形呢？
投影出示思考題：
○石娃在爸爸殘廢之后為家庭和他的父親做了什么？ ○在石娃的行動(dòng)中，哪些是他的權(quán)利，是什么權(quán)利？哪些是他的義務(wù)，是什么義務(wù)？ ○請(qǐng)你評(píng)價(jià)石娃的行動(dòng)，在他的身上最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的是什么？
學(xué)生回答略。【提問(wèn)】上述涉及了在家庭中的父母和子女的義務(wù)。那么，在家庭生活中，父母和子女都承擔(dān)什么義務(wù)呢？主要在哪些法律中規(guī)定的呢？我們自己做得如何呢？ 學(xué)生回答略。
【提問(wèn)】在家庭中，我們是父母的子女。而在學(xué)校中我們是學(xué)生，以學(xué)習(xí)為主。在學(xué)校中，我們都遵守哪些規(guī)則呢？ 學(xué)生回答略。【提問(wèn)】在這些規(guī)則中，都提出了哪些需要我們應(yīng)盡的義務(wù)呢？
學(xué)生回答略。
【總結(jié)】我們現(xiàn)在是學(xué)生，是父母膝下承歡的子女，此外我們還有很多其他的社會(huì)角色。我們都要履行規(guī)則所規(guī)定的義務(wù)?！緮⑹觥恳?guī)則中規(guī)定了我們的義務(wù)。只有我們每一個(gè)社會(huì)成員履行了規(guī)則賦予我們的義務(wù)，我們的權(quán)利才得以實(shí)現(xiàn)。而規(guī)則中的義務(wù)是我們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。
【提問(wèn)】請(qǐng)你談一談對(duì)此廣告創(chuàng)意的看法。學(xué)生回答略。
情景?。▽W(xué)生小品表演）?！厩榫耙弧繒悦骱透赣H一起乘坐出租車到奶奶家玩。曉明的父親不小心將自己的手機(jī)丟失在出租車上。不久，司機(jī)劉山發(fā)現(xiàn)并撿得了曉明父親的手機(jī)。
【提問(wèn)】你認(rèn)為曉明的父親應(yīng)該如何做？（1）人海茫茫，還是算了。
（2）應(yīng)該主動(dòng)去尋找出租車司機(jī)。學(xué)生討論。
【情景二】第二天，曉明的父親經(jīng)幾番查找，找到了出租車司機(jī)劉山。曉明的父親要求司機(jī)劉山歸還手機(jī)。劉山回答說(shuō)：“我又沒(méi)有看見(jiàn)，更沒(méi)有撿到，怎么還給你呀！” 【提問(wèn)】你認(rèn)為曉明的父親應(yīng)該如何做？（1）沒(méi)有證據(jù)，也只好認(rèn)了。（2）應(yīng)該主動(dòng)去尋找。學(xué)生討論。
【情景三】曉明想了想，悄悄地告訴父親，父親會(huì)意。曉明悄悄地跑到公用電話亭，給父親的手機(jī)打了一個(gè)電話。這時(shí)候，從劉山的出租車?yán)飩鱽?lái)了清脆的電話鈴聲。曉明的父親說(shuō)，我的手機(jī)就在你的車上。此時(shí)的電話鈴聲就是證據(jù)。出租車司機(jī)將手機(jī)歸還給小明的父親。【提問(wèn)】遇到自己合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，你認(rèn)為有哪些方式可保護(hù)自己？
忍氣吞聲、運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利。
【提問(wèn)】如果是你，遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做？為什么？
依法維權(quán)?！咎釂?wèn)】你能夠運(yùn)用所知道的法律知識(shí)評(píng)價(jià)出租車司機(jī)的行為嗎？
學(xué)生討論。
【歸納】權(quán)利和義務(wù)是相互依存、互為條件的。行使權(quán)利的同時(shí)應(yīng)該承擔(dān)一定的義務(wù)。每個(gè)公民既是權(quán)利的行使者，也是義務(wù)的承擔(dān)者。許多的義務(wù)都是規(guī)則賦予我們的責(zé)任。在我們行使權(quán)利的時(shí)候，要依法行使，即依法維權(quán)。在我們履行義務(wù)的時(shí)候，也要依照規(guī)則履行。
第二課 在規(guī)則中成長(zhǎng)(第三課時(shí))教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)籃球規(guī)則的制定和執(zhí)行造就了喬丹的精彩表現(xiàn)的事例的分析，人們遵守交通規(guī)則帶來(lái)了人們出行的自由等事例的討論，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則，可以使我們過(guò)得更自由。
（2）通過(guò)對(duì)學(xué)校不同地域?qū)W生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì)，從而在學(xué)校里獲得學(xué)習(xí)自由的討論，體驗(yàn)遵守規(guī)則，可以獲得自由。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：遵守規(guī)則，可以獲得自由。
教學(xué)方法 討論法?！駥W(xué)與教的過(guò)程（新課教學(xué)）
教師出示喬丹的照片（或者喬丹灌籃的錄像）。
【提問(wèn)】（教師引導(dǎo)性提問(wèn)）喬丹的表現(xiàn)是如此的精彩，這是全球公認(rèn)的。那么，是什么保證喬丹在賽場(chǎng)上如此自如瀟灑的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生演示?？梢宰寣W(xué)生中籃球打得最好的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示侵人犯規(guī)給同學(xué)們看。
出示資料：籃球規(guī)則第47條 侵人犯規(guī)（略）。
【提問(wèn)】如果籃球比賽沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有裁判，籃球運(yùn)動(dòng)員能夠這么瀟灑自如地表演和自由發(fā)揮其精湛的球技嗎？ 學(xué)生回答略。
【總結(jié)】比賽需要規(guī)則，規(guī)則保證公正。遵守比賽規(guī)則，我們才有一場(chǎng)精彩的比賽。
【提問(wèn)】經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)后，人們生活水平提高了，很多人購(gòu)買(mǎi)了私家車，道路一下子就變得擁擠了。這里有車輛增多的原因，更多的原因是什么呢？談?wù)勀愕目捶?，或者說(shuō)一說(shuō)你的所見(jiàn)所聞?！咎釂?wèn)】你認(rèn)為遵守交通規(guī)則和獲得出行自由之間的關(guān)系是什么呢？
學(xué)生回答略。
【資料】熟記交通規(guī)則。
騎自行車的規(guī)則、人行橫道燈信號(hào)、指揮燈信號(hào)、行人須知。
【提問(wèn)】更多的時(shí)候，我們?cè)诘缆飞鲜球T自行車的人、是行人，我們要按照交通規(guī)則去做，說(shuō)一說(shuō)你看到的違反上述規(guī)則的行為主要有什么呢？ 學(xué)生回答略。
【提問(wèn)】學(xué)習(xí)交通規(guī)則的本質(zhì)是懂得怎樣和別人分享道路。對(duì)此，你是如何認(rèn)為的？你是如何理解遵守交通規(guī)則的意義呢？
學(xué)生回答略。
【總結(jié)】交通事故發(fā)生，說(shuō)明了如果不按照規(guī)則行事，人們的生活就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，甚至危及生命，自由更加無(wú)從談起。從本質(zhì)上說(shuō)，規(guī)則的出現(xiàn)和制定是為了社會(huì)運(yùn)行更加有序、更加公平、更加合理，人們的生活更加方便、安全、快捷，而不是約束人的自由。規(guī)則雖然在某些方面束縛了、限制了我們的行為，但是只要你理解和掌握好規(guī)則，我們就能夠在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的自由。
自由和規(guī)則之間的關(guān)系。人類社會(huì)中，不受任何約束和限制的自由是不存在的。個(gè)人的自由只能是在規(guī)定的范圍內(nèi)的自由。規(guī)則就是具有一定強(qiáng)制性的行為規(guī)范，以保證人們獲得真正的自由。自由總是以規(guī)則作為前提和保障的。
【活動(dòng)】教師引導(dǎo)性提問(wèn)：在學(xué)校中，我們是學(xué)生。我們都遵守什么規(guī)則呢？遵守這些規(guī)則，使得我們獲得了什么呢？
課前準(zhǔn)備：教師展示學(xué)校平面圖。（學(xué)校平面圖中大致呈現(xiàn)出教室、圖書(shū)館、自習(xí)室、樓道內(nèi)、花園、食堂、操場(chǎng)、老師辦公室等部分）活動(dòng)任務(wù)：
1．學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇學(xué)校的某一區(qū)域。小組討論，共同制訂規(guī)則，之后在紙上寫(xiě)出在學(xué)校校規(guī)校紀(jì)中，對(duì)于這個(gè)區(qū)域?qū)W(xué)生的規(guī)定是什么？
2．制作和表演小品。如果不遵守在這個(gè)區(qū)域中的校規(guī)校紀(jì)的話，我們的校園生活會(huì)是一種什么樣的情景？ 活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1．能夠充分表現(xiàn)同學(xué)們遵守規(guī)則獲得自由的。2．同學(xué)之間討論充分并且和諧合作的?！練w納】在課堂上，?? 在圖書(shū)館里，?? 在自習(xí)室里，?? 在操場(chǎng)上，?? 在食堂里，??
【總結(jié)】同學(xué)們觀察得十分細(xì)致，表演得也十分精彩。在我們學(xué)校中，有許多規(guī)則。我們行使著規(guī)則賦予我們的權(quán)利，履行著規(guī)則要求我們應(yīng)盡的義務(wù)。而正是在行使權(quán)利和履行義務(wù)的過(guò)程中，我們獲得了所需要的學(xué)習(xí)的自由。【活動(dòng)】角色扮演（課后自我測(cè)評(píng)）。【總結(jié)】遵守規(guī)則是我們自由成長(zhǎng)的保證。自由是人類永恒的追求，而規(guī)則將永遠(yuǎn)伴隨著人類追求自由的歷程。自由，我們?cè)谧袷匾?guī)則中擁有。（課堂拓展）
尋找我國(guó)利用世界貿(mào)易組織的規(guī)則維護(hù)我國(guó)利益的事例，說(shuō)明如何利用世界貿(mào)易組織的規(guī)則，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)尋求社會(huì)保障的有關(guān)知識(shí)和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)，掌握正確使用救助電話的方法和處理突發(fā)事件的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：掌握社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)撥打緊急救險(xiǎn)電話的方法。難點(diǎn)突破：現(xiàn)場(chǎng)模擬，辯論研討。教學(xué)方法 導(dǎo)練法?！駥W(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【敘述】桑蘭曾經(jīng)是一名體操運(yùn)動(dòng)員，在一次國(guó)際比賽訓(xùn)練中意外受傷，造成高位截癱。宋小山的父母先后去世了，他成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，這樣的事情在社會(huì)中時(shí)時(shí)都有發(fā)生，給當(dāng)事人造成巨大的傷害，有的甚至使當(dāng)事人無(wú)法正常生活下去?！咎釂?wèn)】他們?cè)趺崔k？等死？當(dāng)然不會(huì)，在社會(huì)主義大家庭中，會(huì)有越來(lái)越健全的機(jī)制幫助弱勢(shì)群體，那么作為當(dāng)事人該怎么辦呢？
【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)大家看看書(shū)上桑蘭和宋小山的命運(yùn)（閱讀課本）。
（新課教學(xué)）【提問(wèn)】什么是社會(huì)保障制度？社會(huì)保障體系主要有幾個(gè)方面？ 【板書(shū)】為了保證所有社會(huì)成員的基本生活權(quán)利，國(guó)家根據(jù)有關(guān)的法律和法規(guī)，建立起提供救助和補(bǔ)貼的制度，叫做社會(huì)保障制度。社會(huì)保障主要有社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)福利幾個(gè)方面。
【提問(wèn)】請(qǐng)借助于網(wǎng)絡(luò)，弄清楚社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)福利的具體內(nèi)容有哪些？ 【歸納】作為社會(huì)中的個(gè)人，當(dāng)我們的身體受到意外傷害，事業(yè)出現(xiàn)挫折，生活受到嚴(yán)重威脅的時(shí)候，我們可以尋求社會(huì)保障，正如桑蘭可以根據(jù)國(guó)家體育傷殘條例獲取足夠的治療和安置費(fèi)，宋小山從社區(qū)和有關(guān)部門(mén)領(lǐng)取社會(huì)保障金，這就是生活的規(guī)則?！境修D(zhuǎn)】剛才我們所講的都是事后怎么辦的問(wèn)題，如果我們突然遇到緊急情況，處理不及時(shí)馬上會(huì)產(chǎn)生巨大傷害事故，你會(huì)怎么辦？
【提問(wèn)】你知道緊急求助電話和求助方法嗎？
報(bào)警：110 障礙電話：112 國(guó)內(nèi)人工長(zhǎng)途掛號(hào)：113 查號(hào)臺(tái)：114 報(bào)時(shí)：117 火警：119 特快專遞服務(wù)：185 電信業(yè)務(wù)咨詢：10000 急救：120 天氣預(yù)報(bào)：12121 交通肇事：122 免打擾服務(wù)登記：156 郵編查詢：184 人工信息服務(wù)臺(tái)：160 本市范圍內(nèi)凡屬電信局市話網(wǎng)內(nèi)的所有電話（包括住宅電話、單位電話、公用電話、磁卡電話、IC卡電話、移動(dòng)電話）都能撥打110電話報(bào)警求助。不論本地還是外地?cái)?shù)字移動(dòng)電話，在任何城市撥打110時(shí)，都不要加撥區(qū)號(hào)，直接撥打110即可。
當(dāng)您撥通110后，首先會(huì)聽(tīng)到“這里是 XX市公安局110報(bào)警系統(tǒng)，請(qǐng)不要掛機(jī)”的中英文電腦語(yǔ)音提示，這就告訴您已經(jīng)撥通了110。如果系誤撥，請(qǐng)立即掛機(jī)。報(bào)警時(shí)，報(bào)警求助人要主動(dòng)通報(bào)自己的姓名、住址、單位和電話號(hào)碼，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要敘述案（事）件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（所在區(qū)、路、巷、號(hào)）等基本情況，以便公安民警迅速赴現(xiàn)場(chǎng)處置。
三、理解、愛(ài)護(hù)、支持110電話報(bào)警求助系統(tǒng) 110報(bào)警服務(wù)臺(tái)是群眾向公安機(jī)關(guān)報(bào)警求助的主要渠道，同時(shí)也是公安機(jī)關(guān)為民服務(wù)的重要窗口，市民有義務(wù)愛(ài)護(hù)、支持11O報(bào)警服務(wù)臺(tái)的工作。希望您注意以下幾點(diǎn)：
（一）由于110報(bào)警服務(wù)臺(tái)每天要受理近千次的報(bào)警求助電話，線路十分繁忙，若不是當(dāng)時(shí)發(fā)生的緊急案件、事件，請(qǐng)您向發(fā)案地的公安機(jī)關(guān)報(bào)案。
（二）當(dāng)您發(fā)現(xiàn)火警最好直接撥打119報(bào)警，通過(guò)110轉(zhuǎn)接會(huì)延誤一定的時(shí)間。
（三）當(dāng)您發(fā)生（發(fā)現(xiàn)）交通事故時(shí)最好直接撥打122報(bào)警。
（四）在您教會(huì)子女怎樣撥打110報(bào)警求助的同時(shí)，也要教導(dǎo)子女無(wú)事不要隨意撥打110。
（五）請(qǐng)您如實(shí)報(bào)告警情，不要謊報(bào)警情甚至惡意騷擾110報(bào)警服務(wù)臺(tái)的正常工作。對(duì)故意騷擾者，公安機(jī)關(guān)一經(jīng)查實(shí)將根據(jù)情節(jié)輕重給予批評(píng)、警告乃至治安拘留的處罰。
【現(xiàn)場(chǎng)】模擬撥打110報(bào)警電話的場(chǎng)景。【歸納】當(dāng)你的生存權(quán)利受到嚴(yán)重威脅時(shí)，社會(huì)會(huì)對(duì)你提供基本的幫助，當(dāng)然這還要自己去申請(qǐng)，按照規(guī)則行使權(quán)利是學(xué)會(huì)生活的一項(xiàng)基本能力；當(dāng)遭遇緊急情況時(shí)，采取正確有效的方式，能夠?yàn)樯鐣?huì)減少巨大的損失，作為一名未來(lái)社會(huì)的主人，要掌握這些技能，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問(wèn)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。在社會(huì)生活中，任何人都可能經(jīng)歷或遇到緊急危險(xiǎn)事件的發(fā)生，那么尋求緊急救助是必要的，雖然媒體在不斷地宣傳怎樣緊急避險(xiǎn)和尋求援助，但很多學(xué)生其實(shí)并不太知道報(bào)警電話怎樣撥打，所以若有條件，找一部電話，模擬報(bào)警人和工作人員的報(bào)警現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子們了解報(bào)警的程序，以備在緊急情況下，能真正獲得救助。
第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)模擬個(gè)人權(quán)益受到侵害的現(xiàn)場(chǎng)，討論如何有效地維護(hù)自己的權(quán)益。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)維權(quán)意識(shí)，尊重法律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生討論正確的維權(quán)方法。難點(diǎn)突破：模擬商場(chǎng)搜身現(xiàn)場(chǎng)。教學(xué)方法 模擬現(xiàn)場(chǎng)，展開(kāi)研討?！駥W(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）
【敘述】俗話說(shuō)，沒(méi)做虧心事，不怕鬼敲門(mén)?？烧嬉窃诖笸V眾之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的確不好受。我們來(lái)看深圳某律師是怎樣面對(duì)這種尷尬事，他又是怎樣維護(hù)自己的權(quán)益的。【提問(wèn)】當(dāng)你遇到類似于某律師或書(shū)上王麗的遭遇，你會(huì)怎樣做呢？
【現(xiàn)場(chǎng)】商場(chǎng)購(gòu)物出門(mén)時(shí)，被懷疑偷拿商場(chǎng)物品，現(xiàn)場(chǎng)模擬表演。
【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)大家看看另外一人的做法，請(qǐng)你作評(píng)說(shuō)。（新課教學(xué)）
【提問(wèn)】閱讀課本第56頁(yè)看看王威的遭遇和他的做法，并閱讀下面兩段報(bào)道，然后對(duì)王威的報(bào)復(fù)性做法作出評(píng)價(jià)。【資料】
一、22歲的李亮從去年9月初多次到南京某中學(xué)門(mén)前攔截學(xué)生要錢(qián)，在短短不到一個(gè)月的時(shí)間里就向10多名學(xué)生強(qiáng)索錢(qián)財(cái)，若沒(méi)有錢(qián)，則暴打。9月 27日，李亮又在校門(mén)口向16歲的學(xué)生方某要錢(qián)，方的同學(xué)余某對(duì)其行為進(jìn)行指責(zé)，李亮上去就打余的耳光。余找來(lái)父親和叔叔，李竟沖上去毆打余父，結(jié)果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安機(jī)關(guān)。二、一段時(shí)間以來(lái)，一伙人在長(zhǎng)沙市某中學(xué)附近強(qiáng)行收取保護(hù)費(fèi)，敲詐學(xué)生錢(qián)財(cái)。了解這些情況后，長(zhǎng)沙市巡警天心大隊(duì)每天派便衣在校門(mén)口附近守點(diǎn)布控。27日下午6時(shí)，正值學(xué)校放學(xué)，2名染發(fā)的男青年來(lái)到校門(mén)口，攔住一名學(xué)生要錢(qián)，兩名便衣巡警當(dāng)場(chǎng)將其抓獲。據(jù)查，犯罪嫌疑人楊某和肖某，17歲，自11月份以來(lái)，到某中學(xué)內(nèi)逼迫學(xué)生交錢(qián)，不給就拳打腳踢，不少學(xué)生迫于其淫威，只得交錢(qián)。為明確知道哪個(gè)學(xué)生有錢(qián)，楊某還在學(xué)校發(fā)展幫手。此后，楊每隔一段時(shí)間就到學(xué)校找被他“關(guān)照”的學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)。【研討】王威錯(cuò)在哪兒？報(bào)復(fù)心理是怎樣產(chǎn)生的？除了像王威那樣直接受到傷害還有哪些情況容易使人萌發(fā)報(bào)復(fù)心理？
【歸納】對(duì)同學(xué)懷有報(bào)復(fù)心怎么辦？報(bào)復(fù)心是在社會(huì)交往中欲以攻擊方式對(duì)那些曾給自己帶來(lái)挫折、不愉快的人發(fā)泄怨恨、不滿的一種情緒體驗(yàn)，是一種不健康的心理狀態(tài)。有報(bào)復(fù)心理的人，神經(jīng)經(jīng)常處于亢奮狀態(tài)，易誤解別人，懷有戒備和防范心理，很難與人相處，內(nèi)心非常痛苦，怎樣拋棄這種心理呢？（1）學(xué)會(huì)諒解，別人可能出于善良的動(dòng)機(jī)，卻給你帶來(lái)惡果。（2）學(xué)會(huì)使用心理?yè)Q位，從對(duì)方的角度了解給你帶來(lái)的挫折和不愉快。（3）多考慮報(bào)復(fù)的危險(xiǎn)性后果以及會(huì)導(dǎo)致害人害己。（4）加強(qiáng)修養(yǎng)，開(kāi)闊心胸，提高自制能力。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問(wèn)】日常生活中你在哪些方面的權(quán)益可能受到侵害？說(shuō)明你的處理態(tài)度?！鹃喿x】閱讀這兩段“一分錢(qián)官司”，并對(duì)北京房山胡某和鄭州范先生的做法作出評(píng)說(shuō)。一
據(jù)房山法院前天透露，該院竇店法庭日前受理了原告胡某訴被告韓某精神損失賠償一案，原告胡某因被韓某無(wú)故當(dāng)眾謾罵，請(qǐng)求法院判決韓某給自己賠禮道歉，并賠償由此造成的精神損失人民幣一分錢(qián)。原告胡某訴稱：今年6月的一天上午，被告韓某無(wú)故將其個(gè)人所屬的小客車的輪胎放了氣，在其與被告講理的過(guò)程中，被告不顧公眾場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行謾罵。原告在訴狀中說(shuō)，此事當(dāng)時(shí)經(jīng)110民警處理，被告韓某對(duì)上述事實(shí)予以認(rèn)可。依據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，我訴至法院，要求被告韓某在公眾場(chǎng)合及公共媒體對(duì)我進(jìn)行賠禮道歉，并賠償我精神損失人民幣一分錢(qián)。
二、“一分錢(qián)官司”審結(jié)
新華網(wǎng)河南頻道6月30日電近日，備受鄭州市廣大市民關(guān)注的“一分錢(qián)官司”在鄭州市金水區(qū)人民法院審結(jié)，法院判決河南某超市有限公司返還多收消費(fèi)者范先生的1分錢(qián)，并賠償損失3．15元。案件受理費(fèi)50元，由該商家承擔(dān)。【總結(jié)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。我想告訴大家的是我們處在一個(gè)法制逐步健全的法制化國(guó)家里，我們要用法律維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害，當(dāng)受到不法侵害后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益?！窠虒W(xué)提綱 1．商場(chǎng)搜身
（1）律師的做法。（2）有關(guān)法律。2．校門(mén)口劫錢(qián)
（1）王威錯(cuò)在哪里？（2）報(bào)復(fù)心理的危害。3．日常生活中你有可能在哪些方面會(huì)遇到權(quán)益受到侵害？
第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第三課
時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：面對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題，選擇正確的方式，勇于承擔(dān)責(zé)任，尋找解決問(wèn)題的途徑。
（2）過(guò)程與方法：比較分析書(shū)上列舉的一些做法，學(xué)習(xí)正確承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的方法。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)研討，實(shí)際調(diào)查研究，提高主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：明確社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)主動(dòng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：真正學(xué)有收獲，遇到類似問(wèn)題時(shí)，能夠想辦法解決問(wèn)題。難點(diǎn)突破：針對(duì)不同的做法充分研討，得出較為一致的看法。
教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法、研討法。●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【敘述】垃圾處理已經(jīng)不是什么新話題，不少人有種“垃圾已經(jīng)掃地出門(mén)，眼不見(jiàn)心不煩，與我無(wú)關(guān)”的心理，沒(méi)有意識(shí)到每個(gè)人每天都在產(chǎn)生自己的一份垃圾，那么每個(gè)人每天也就應(yīng)該為垃圾處理承擔(dān)起一份責(zé)任。如果一個(gè)市民放棄這種責(zé)任，我們很難說(shuō)他比那種隨地吐痰、滿大街亂扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，當(dāng)前亟須大力倡導(dǎo)“垃圾處理，人人有責(zé)”的觀念?！咎釂?wèn)】這種責(zé)任就是社會(huì)責(zé)任中的一種，見(jiàn)到遍地的垃圾污染環(huán)境，請(qǐng)大家來(lái)看看我們的當(dāng)代少年是怎樣做的？在他們身上，體現(xiàn)著一種什么樣的社會(huì)責(zé)任感？ 【研討】他們解決白色垃圾污染問(wèn)題分了幾個(gè)關(guān)鍵步驟？ 首先：廣泛調(diào)查；其次：寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；最后：提交當(dāng)?shù)卣?/p>
【總結(jié)】他們的行動(dòng)行使了公民的建議監(jiān)督權(quán)，做法科學(xué)有效，值得其他人學(xué)習(xí)。【承轉(zhuǎn)】下面我們來(lái)看看一位同學(xué)怎樣抓住制造“馬路黑洞”的賊的（看課本）。（新課教學(xué)）【提問(wèn)】“馬路黑洞”吞噬行人的慘案時(shí)有發(fā)生，我們?cè)陔娨暬驎?shū)報(bào)上經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)有人把路邊的窨井蓋偷走，制造“馬路黑洞”使人車受傷的事情，你是怎樣想的？ 【現(xiàn)場(chǎng)】下面我們?cè)O(shè)想，你家居住地附近經(jīng)常有人偷窨井蓋，派出所一直沒(méi)有抓住這個(gè)賊。一天下午放學(xué)回家，天下著小雨，正當(dāng)你和同學(xué)馬明走到和平街北口時(shí)發(fā)現(xiàn)了一輛平板車，車上有幾塊窨井蓋，在雨中，依稀可見(jiàn)兩人正在抬一個(gè)窨井蓋，這不正是要抓的賊嗎？你該怎么辦？ 【研討】分組研討，設(shè)計(jì)最佳方案。以下是假設(shè)的各種方案：
（1）立即聯(lián)系同學(xué)，趁賊沒(méi)走遠(yuǎn)，合伙擒賊，扭送當(dāng)?shù)嘏沙鏊?/p>
（2）立即去附近小區(qū)，找保安，到居委會(huì)治安室尋求支援。
（3）立即高喊“抓賊啦，有人偷窨井蓋了”，嚇唬小偷，讓他們把窨井蓋扔下，或協(xié)同路人抓賊。
（4）由一人跟著車子，另一人打電話報(bào)警。
（5）反正我知道這里有人偷窨井蓋，地上有黑洞，以后走路自己小心點(diǎn)，其他的我管不著。
下面我們來(lái)看看書(shū)上的這位同學(xué)的做法，看看能從中得到什么啟示。
【展示】山東省政協(xié)提案委員會(huì)的提案 采取有效措施解決“馬路黑洞”傷人問(wèn)題 “馬路黑洞”，指的是密布于馬路上的沒(méi)有了窨井蓋的各種地下設(shè)施的出口。馬路上行走的、騎車的人，一般情況下都不會(huì)注意到這些“馬路黑洞”，尤其是在光線不好的地方或者是晚上。由于近年來(lái)“馬路黑洞”屢屢出現(xiàn)，所以“馬路黑洞”傷人的事也就屢屢發(fā)生，僅提案者所聞的資料統(tǒng)計(jì)，就達(dá)30余起?！洱R魯晚報(bào)》1月18日訊：山東建工集團(tuán)的祖先生晚上7點(diǎn)半辦完事情匆匆回家，當(dāng)走到黃河招待所附近的非機(jī)動(dòng)車道時(shí)，突然一腳踩空，栽進(jìn)了路上一沒(méi)蓋的電纜井里。當(dāng)時(shí)，他的整個(gè)下半身都掉進(jìn)了井里，而頭則磕在了井沿上。由于摔得太重，他當(dāng)即失去了知覺(jué)。幸虧路人把他從井里拽了出來(lái)。他醒過(guò)來(lái)后，腿和腳劇烈疼痛，嘴里滿是鮮血，一顆大門(mén)牙給磕斷了一半，而另三顆磕損的牙齒也已松動(dòng)。祖先生憤怒不已地說(shuō)：“這飛來(lái)橫禍究竟由誰(shuí)負(fù)責(zé)？”
“這飛來(lái)橫禍究竟由誰(shuí)負(fù)責(zé)？”這是一個(gè)法律問(wèn)題。濟(jì)南某公園假山上的石頭砸傷了游人，游人起訴公園并獲勝，由此推斷，祖先生若起訴該井的管理部門(mén)，該管理部門(mén)恐怕也難辭其咎。為防止此類事情在省城濟(jì)南的不斷發(fā)生提出以下建議：
1． 政府對(duì)“馬路黑洞”傷人問(wèn)題的重視當(dāng)然是最重要的。
2．對(duì)全市所有的馬路進(jìn)行一遍普查。這個(gè)工作可發(fā)動(dòng)全市的群眾協(xié)助進(jìn)行，如通過(guò)媒體發(fā)動(dòng)群眾主動(dòng)投訴，哪個(gè)地方有“馬路黑洞”。對(duì)所有的“馬路黑洞”登記造冊(cè)，做到心中有數(shù)。
3．針對(duì)所有的“馬路黑洞”，立即采取有效措施，或裝上窨井蓋，或先裝上醒目的標(biāo)志，待后再裝。在進(jìn)行這一工作時(shí)，向“馬路黑洞”附近的單位和群眾進(jìn)行宣傳，希望他們注意保護(hù)和維護(hù)這些窨井蓋，共同來(lái)做好公益工作。4．對(duì)全市所有的廢品收購(gòu)站和收購(gòu)點(diǎn)發(fā)出通知，絕對(duì)禁止收購(gòu)窨井蓋，即使是破碎的窨井蓋也不準(zhǔn)收購(gòu)，一旦發(fā)現(xiàn)，即以包庇盜竊者的名義懲處。5．通過(guò)濟(jì)南市有關(guān)部門(mén)下指令性的研究項(xiàng)目，研究方便、實(shí)用、易裝不易盜、或沒(méi)有盜竊價(jià)值的新型窨井蓋。具體操作上，可采取招投標(biāo)的方式，擇優(yōu)用之。
【歸納】這個(gè)提案主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：①概念界定──“馬路黑洞”；②擺事實(shí)──報(bào)刊新聞；③提建議──政府行為。同樣是遇到社會(huì)問(wèn)題，有人“事不關(guān)己，聽(tīng)之任之”，有人挺身而出，想辦法解決問(wèn)題，這反映了不同的社會(huì)態(tài)度，不同的個(gè)人素質(zhì)。社會(huì)是大家的社會(huì)，關(guān)心和維護(hù)社會(huì)的良好風(fēng)尚對(duì)我們健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）
【提問(wèn)】最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。【總結(jié)】老師也想用一句話來(lái)結(jié)束今天的這堂課，垃圾處理不當(dāng)不但污染環(huán)境，還會(huì)進(jìn)而污染人們的心靈；而心靈一旦受到污染，治理起來(lái)將比治理環(huán)境污染困難得多。我們是未來(lái)社會(huì)的主人，我們要為凈化社會(huì)的環(huán)境發(fā)揮出我們的智慧來(lái)。
綜合探究七 我是社會(huì)小主人
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：基本掌握行使批評(píng)建議權(quán)的正確途徑和方式。
（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)行使公民權(quán)利的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，掌握撰寫(xiě)格式，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析社會(huì)問(wèn)題并積極提出建議的能力，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：知道解決社會(huì)生活中的一些特殊問(wèn)題的辦法和途徑，學(xué)會(huì)向有關(guān)政府部門(mén)和社會(huì)機(jī)構(gòu)尋求幫助。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)和科學(xué)分析問(wèn)題的習(xí)慣。
難點(diǎn)突破：查閱資料，開(kāi)展研討?！駥W(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）
第一部分：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用規(guī)則，行使權(quán)利 【敘述】我們生活在社會(huì)大家庭中，這個(gè)大家庭逐漸形成了很多的規(guī)則，這些規(guī)則是人們?cè)谕?xí)和不科學(xué)的生活方式斗爭(zhēng)中形成的，有的以法律的形式呈現(xiàn)，有的以大家都遵守的道德準(zhǔn)則形式呈現(xiàn)。然而，社會(huì)中總有一些人缺乏規(guī)則意識(shí)，做出一些損害他人利益的事情，使得我們的社會(huì)存在很多問(wèn)題，比如環(huán)境污染問(wèn)題（空氣污染、水污染、噪聲污染等）；交通問(wèn)題（主要有擁堵問(wèn)題、噪聲問(wèn)題、公交乘車問(wèn)題等）；亂收費(fèi)問(wèn)題（教育收費(fèi)、小區(qū)及生活區(qū)域服務(wù)亂收費(fèi)問(wèn)題）等等。眾所周知，中國(guó)已加入WTO，即將面臨一波又一波的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但不管是狼來(lái)了還是浪來(lái)了，我們的規(guī)則不能廢。首先我們要做的就是遵守世貿(mào)組織對(duì)成員國(guó)的統(tǒng)一要求，也就是基本準(zhǔn)則。龍永圖先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“入世先入規(guī)?！辈诲e(cuò)，我們加入了WTO，就一定要遵守這個(gè)組織的規(guī)定，否則將天下大亂。隨著薩馬蘭奇宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦國(guó)的那一刻起，我們就不能停下北京奧運(yùn)對(duì)世人的承諾：科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)。【提問(wèn)】我們要做些什么是顯而易見(jiàn)的，我們身邊有哪些與這些規(guī)則格格不入？又有哪些與我們的承諾不相稱的呢？
【承轉(zhuǎn)】下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（新課教學(xué)）
【現(xiàn)場(chǎng)】各組選派代表陳述自己的發(fā)現(xiàn)：
第一組：交通問(wèn)題（主要有擁堵問(wèn)題、噪聲問(wèn)題、公交乘車問(wèn)題等）；
第二組：亂收費(fèi)問(wèn)題（教育收費(fèi)、小區(qū)及生活區(qū)域服務(wù)亂收費(fèi)等問(wèn)題）；
第三組：環(huán)境污染（煤煙、機(jī)動(dòng)車尾氣、揚(yáng)塵及工業(yè)污染等主要污染，還有生活污染如隨地吐痰、口香糖殘?jiān)?、生活垃圾隨意堆放等）；
第四組：耕地被占（毀林開(kāi)荒、城市擴(kuò)張等）； 第五組：文化設(shè)施建設(shè)?！練w納】老師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給以肯定，對(duì)那些切中問(wèn)題要害、問(wèn)題說(shuō)明準(zhǔn)確、敘述清晰的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)那些不明朗、含糊不清、沒(méi)有時(shí)代意義的陳述提出修正意見(jiàn)。并確定同學(xué)們最關(guān)注的問(wèn)題為重點(diǎn)題目，繼續(xù)實(shí)施調(diào)查研究。第二部分：一次成功的嘗試 【討論】教師把書(shū)上的問(wèn)題交給學(xué)生，請(qǐng)大家關(guān)注并解決這樣一些問(wèn)題：“假如你們居住的地方存在嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，像街道臟、亂、差，垃圾紙屑到處飛，你會(huì)有什么感覺(jué)？”“面對(duì)這種生存環(huán)境，你是熟視無(wú)睹還是積極想辦法？” 【現(xiàn)場(chǎng)】播放某次教室環(huán)境臟亂差的真實(shí)場(chǎng)景的錄像片段以及同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)展開(kāi)討論，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)想辦法解決的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)授予班級(jí)最高榮譽(yù)“XX之星”。
【閱讀】教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，看看小余他們是怎么做的，然后師生共同總結(jié)，應(yīng)該按照調(diào)查研究
→確定主題→研究問(wèn)題→提出建議的步驟進(jìn)行。教師可以繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“怎樣把好的建議反映給有關(guān)機(jī)構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)呢？”
組織學(xué)生查閱有關(guān)規(guī)定和資料，共同商議應(yīng)該通過(guò)什么方式反映問(wèn)題、解決問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生發(fā)散思維，提出各種切實(shí)可行的方法，如向主管部門(mén)及負(fù)責(zé)人寫(xiě)信；撥打聯(lián)系電話；當(dāng)面反映情況等；向人大代表反映情況，由人大代表向人大提交議案；通過(guò)新聞媒體公開(kāi)發(fā)表自己的意見(jiàn)；寫(xiě)倡議書(shū)等等。發(fā)表對(duì)社會(huì)問(wèn)題意見(jiàn)的途徑、方式很多，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)并根據(jù)具體情況嘗試其中的方式。閱讀課文，了解市長(zhǎng)對(duì)小余他們意見(jiàn)的處理情況。教師可適時(shí)地從正面引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用法律法規(guī)賦予自己的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。第三部分：都可以試試 【活動(dòng)】以原來(lái)的小組為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整，形成新的小組，幫助學(xué)生確定問(wèn)題，查找、收集資料，按照上述環(huán)節(jié)、方式
進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐，在全班開(kāi)展模擬活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，與同學(xué)共同合作。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生明確報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容、格式及要求。報(bào)告寫(xiě)作的同時(shí)實(shí)際上就是行使監(jiān)督權(quán)的過(guò)程，也是“我是社會(huì)小主人”的心理體驗(yàn)過(guò)程。以小組為單位，在全班交流本組成果，互相提高。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問(wèn)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受?！究偨Y(jié)】老師也想用一句話來(lái)結(jié)束今天的這堂課，那就是，處處有主人翁意識(shí)，時(shí)時(shí)依規(guī)則辦事。
第三篇：初中英語(yǔ)人教版九年級(jí)第七單元單詞
初中英語(yǔ)人教版新目標(biāo)九年級(jí)第七單元詞匯自我測(cè)試
劉永平2013.11.20
________________引起疲勞的；累人的 _________________ 教育的；有教育意義的 __________________平靜的；寧?kù)o的；和平的 ________________迷人的；有極大吸引力的 ____________________令人激動(dòng)的；令人震顫的 _________________________從容；輕松；不緊張
____________________（緩慢或艱難地）旅行；長(zhǎng)途跋涉 _______________________熱帶叢林 ____________________（常pl.）瀑布
_________________游客很多的；游客常去的；適合游覽的 ______________________公眾注意的中心；聚光燈 ___________________________ 考慮；思考；認(rèn)為
_____________________ 充滿活力的；生氣勃勃的；活潑的 _____________________（常pl.）名勝；風(fēng)景 _______________________包含；包括 ___________________ 塔；塔樓 ________________________教堂
______________________________便利的；方便的 _________________________地下的______________________一般事物；一般原則
_______________________ 通常；大體上；一般而言 _____________________ 葡萄酒；酒 __________________________ 翻譯
____________________________ 把……打包；把……裝箱 ______________________ 輕的________________________令人驚嘆的；絕妙的 _________________________ 東部的；來(lái)自東部的 ______________________________ 提供；供應(yīng)；供給 ______________________________公司 ________________________ 地點(diǎn)；場(chǎng)所
____________________________ 航行；在……上航行 _____________________________ 太平洋
____________________ 發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)物；調(diào)查（或研究）的結(jié)果
___________________________ 數(shù)以千計(jì)的；許許多多的 _______________________________ 盡快地
_________________________（使）繼續(xù)；堅(jiān)持下去 __________________________ 編程
______________________________翻譯員 ____________________________ 報(bào)道；報(bào)告
________________________ 樂(lè)意的；自愿的；心甘情愿的 ___________________________樂(lè)意（做某事）_______________________________ 相當(dāng)多；不少
_____________________________做夢(mèng)；夢(mèng)到 夢(mèng)想；幻想 ____________________________夢(mèng)想；幻想；向往 _______________________________ 愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人；運(yùn)動(dòng)員 __________________________ 結(jié)論
_____________________________繼續(xù)；堅(jiān)持；保持 __________________________________態(tài)度 詞匯變化寫(xiě)出下列各詞的正確形式 1.educate(v)
___________________________(n)____________________________(adj)2.peaceful(adj)____________________(n)3.church______________________(pl)
4.lively_________________________(形似詞）5including(介詞）_______________________(v)6.translate(v)
__________________________(n)__________________________(n)
7.general(adj)__________________________(adv)8.east__________________________(adj)9.wonder(n)
__________________________(adj)__________________________(adv)
10.sail(v)___________________________(n)11.find(n)___________________________(n)12.report(v)___________________________（n)13.conclude(v)_________________________(n)
第四篇：第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一個(gè)這樣的老師
教材分析：
本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見(jiàn)的文章有所不同：正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)人物，是本文寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。文中既有對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫(xiě)，也有對(duì)“我”的心理活動(dòng)、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫(xiě)。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點(diǎn)就更加鮮明突出了。能夠結(jié)合正側(cè)面描寫(xiě)來(lái)了解人物的特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)這種側(cè)面描寫(xiě)的作用是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
文中所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生是一種“沖突”。首先是視覺(jué)上的沖突：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒(méi)想到懷特森老師會(huì)“戲弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒，他們從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)去懷疑教師和教科書(shū)上說(shuō)的，因此是對(duì)他們多年來(lái)一種思考方式的挑戰(zhàn)。最后是生活習(xí)慣上的沖突，懷特森老師不僅教會(huì)我們用“新懷疑主義”去學(xué)習(xí)，也教會(huì)我們用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。這些沖突有的源自于中外文化的差異，但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)流程：
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、能說(shuō)出課文大意，提出不懂的問(wèn)題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。
3、能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)30，大家齊讀課題。讀了這個(gè)題目你們有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出：這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1、按自然段開(kāi)火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。
2、提出并解決不理解的詞語(yǔ)。解決學(xué)生不理解的詞語(yǔ)后，提出：
（1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時(shí)期嗎？（地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代。）（3）胸有成竹，文中說(shuō)我做什么胸有成竹？
（4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？（5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過(guò)狡黠的光芒？
三、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。
2、匯報(bào)：
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（略）
總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說(shuō)，修改完善，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)（這篇課文寫(xiě)的是，懷特森老師把一個(gè)不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒(méi)有懷疑，結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）（2）提出不懂的問(wèn)題：
存疑置后處理的問(wèn)題預(yù)計(jì)有： 我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么？
為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？ 懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？
“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的？
懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)？
文中兩次提到“正視”有什么含義？便打了“我們”“我“什么樣的心情？
他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向
1、你覺(jué)得《一個(gè)這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰(shuí)?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后2題確定）
2、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？
首先看看學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么——這是一個(gè)怎樣的老師？他對(duì)給學(xué)生什么樣的影響？
還要解決我們不懂的問(wèn)題——懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)？??
3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：
學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫(xiě)出對(duì)他的評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫(xiě)了什么?
通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。
二、依學(xué)案自主探究，因需交流。
學(xué)案：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。
思路1：默讀課文，看看懷特森老師說(shuō)了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個(gè)（）的老師。
思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過(guò)程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認(rèn)為懷特森老師是一個(gè)（）的老師。
三、共議交流。
l 懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。
（一）、懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們“新懷疑主義”的老師。（學(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書(shū)上寫(xiě)的老師說(shuō)的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯(cuò)誤的、??）
在“凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)懷特森老師最初的認(rèn)識(shí)可能是零散的，如：他們會(huì)認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會(huì)我們懷疑的??教學(xué)時(shí)可依照學(xué)生的發(fā)言順序教學(xué)，而后進(jìn)行整合提升。
1、懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理）
懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f(shuō)著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。
師：你從懷特森老師向同學(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺(jué)得他是一個(gè)博學(xué)的老師。
2懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。
“很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！?/p>
師：狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么）
2、懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。
懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來(lái)：“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>
（1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？（不是知識(shí)性的，而是沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)的話做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。）
（2）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模?/p>
懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說(shuō)著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。
（引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動(dòng)物頭骨結(jié)合起來(lái)考慮，體會(huì)到在冰川期絕跡的動(dòng)物留下來(lái)的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。）
追問(wèn)：還能從哪感受到懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？
（3）從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。
過(guò)渡：:在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（喜歡——吃驚——憤怒——領(lǐng)會(huì)良苦用心）
??我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。
??可是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。
??“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。
??他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。
師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?？（引?dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)思想。）
小結(jié)：一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書(shū)本上的內(nèi)容和老師說(shuō)的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。
（二）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們探索的老師。（略處理）
師：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)這是不尋常的探索？
（引導(dǎo)學(xué)生從“小汽車”事件體會(huì)懷特森老師是一位教我們學(xué)會(huì)探索的老師）
L、懷特森老師是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的老師。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方式有影響了我們的生活方式）
師：懷特森老師不僅教會(huì)了我們質(zhì)疑，也教會(huì)了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學(xué)課之前和之后，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我們”行為的變化過(guò)程：不習(xí)慣質(zhì)疑——學(xué)會(huì)了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂——把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師）
相機(jī)出示：逐漸的，我們懂得了，書(shū)本上寫(xiě)的，老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。
師：你們覺(jué)的什么是“新懷疑主義”？
（引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個(gè)道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了我們堅(jiān)持真理的毅力。教學(xué)時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來(lái)談懷特森老師對(duì)我們的影響。）
師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)，還用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側(cè)面描寫(xiě)。
（三）師生總結(jié)。
完成填空：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。
四、拓展延伸。
是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒(méi)有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？
五、作業(yè)。
1、練習(xí)本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)這樣的老師
與眾不同：學(xué)會(huì)質(zhì)疑
學(xué)會(huì)探索
影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式
生活方式 教后札記：
以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”，為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個(gè)角度來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。
詹天佑
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事？
（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
六、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”??都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）
教后札記：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
床頭上的標(biāo)簽
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法；
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求；
3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容；
二、展示目標(biāo)（同上）
三、學(xué)習(xí)新知：
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、思考：本文的三個(gè)特點(diǎn)：
（1）、別具匠心的標(biāo)題。
以“床頭上的標(biāo)簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學(xué)史上的巨人”，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)“標(biāo)簽”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。
（2）、精心的選材。
本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過(guò)失敗的痛苦。這樣寫(xiě)，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)一次又一次的成功。
（3）、這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)：一處是：當(dāng)李比?？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，他“屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀”，此處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫(xiě)李比希制作“標(biāo)簽”的過(guò)程。是這樣寫(xiě)的，“他把那張‘氯化碘’的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。
（4）、先寫(xiě)李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果，后寫(xiě)“懊悔”的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫(xiě)他制作“床頭上的標(biāo)簽”警示自己做準(zhǔn)備。
3、找出最令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)出理由。
四、練習(xí)鞏固：
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵(lì)自己的話。
教后札記：這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)：一處是：當(dāng)李比?？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，他“屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀”，此處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫(xiě)李比希制作“標(biāo)簽”的過(guò)程。是這樣寫(xiě)的，“他把那張‘氯化碘’的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。先寫(xiě)李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果，后寫(xiě)“懊悔”的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫(xiě)他制作“床頭上的標(biāo)簽”警示自己做準(zhǔn)備。
炸藥工業(yè)之父——諾貝爾
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞；
2、正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；
3、了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、諾貝爾的資料： 資料：
諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機(jī)械師、發(fā)明家，但由于經(jīng)營(yíng)不佳，屢受挫折。后來(lái)一場(chǎng)大火又燒毀了全部家當(dāng)，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國(guó)謀生。諾貝爾的兩個(gè)哥哥在街頭巷尾賣(mài)火柴，以便賺錢(qián)維持家庭生計(jì)。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當(dāng)別的孩子在一起玩耍時(shí)，他卻常常充當(dāng)旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。
諾貝爾的父親傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強(qiáng)勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗(yàn)炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過(guò)了童年。
諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書(shū)，這也是他所受過(guò)的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國(guó)考察學(xué)習(xí)。兩年時(shí)間，他先后去過(guò)德國(guó)、法國(guó)、意大利和美國(guó)。由于他善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識(shí)迅速積累。很快成為一名精通多種語(yǔ)言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家。
早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會(huì)使操作人員粉身碎骨。許多人因?yàn)橐馔獾谋ㄊ录鈾M飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達(dá)129種。諾貝爾是一位名副其實(shí)的億萬(wàn)富翁，他的財(cái)產(chǎn)累計(jì)達(dá)30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對(duì)，在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，分配給那些在前一年中對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開(kāi)始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
二、展示目標(biāo)：（同上）
三、學(xué)習(xí)新知： 讀課文，感知內(nèi)容。理清思路：
（1）本文開(kāi)篇先概述諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。這一部分起到了總領(lǐng)全文的作用。
（2）然后，作者用了7個(gè)自然段評(píng)寫(xiě)諾貝爾冒生命危險(xiǎn)終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
這一部分可分為三個(gè)層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫(xiě)諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個(gè)：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國(guó)，看到了工人手工勞動(dòng)“既辛苦進(jìn)度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚；第二，當(dāng)時(shí)的黑炸藥威力小，使用起來(lái)很不安全?；谶@兩個(gè)原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實(shí)現(xiàn)人們移山填海的夢(mèng)想”。第二層寫(xiě)試驗(yàn)遇到的重重困難及危險(xiǎn)。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫(xiě)“這是一項(xiàng)多么艱巨，多么危險(xiǎn)的工作??！”來(lái)概括這項(xiàng)工作的危險(xiǎn)性。然后，一 一敘述試驗(yàn)所遇到的險(xiǎn)阻。雖然試驗(yàn)“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫(xiě)諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
（3）最后一個(gè)自然段，寫(xiě)諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”。表現(xiàn)了他不計(jì)個(gè)人私利的偉大品格。
3、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)。
四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。教后札記：
在這篇文章中作者除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神，還采用側(cè)面烘托的手法，塑造科學(xué)家形象。在寫(xiě)諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險(xiǎn)這一部分時(shí)，先些許多研究“都沒(méi)有成功”，“有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫(xiě)這些內(nèi)容的目的：一是突出此項(xiàng)研究的危險(xiǎn)性；更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進(jìn)”的光輝形象。
第五篇：第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
25《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)課時(shí)
2課時(shí) 教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)
二、識(shí)字
1、識(shí)字指導(dǎo)。
（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。
（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。
（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。
（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、寫(xiě)正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛??！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？
2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1、讀爸爸說(shuō)的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>
2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
4、小組合作，交流自讀成果。
三、朗讀感悟
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、積累運(yùn)用
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。
2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
25、玲玲的畫(huà) 壞事---動(dòng)腦筋---好事
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
lǎ ba
líng ling
xiǎo huā gǒu
nǎo jīn
lóu tī
kěn ding（）
（）
（）
（）
（）
（）
二、填上合適的詞語(yǔ)。
（）地哭
（）地看
（）地笑（）地說(shuō)
（）地想
（）地摸 教學(xué)反思：
26《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備
1、掛圖、生字卡片。
2、投影儀或幻燈機(jī)。
3、列寧的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)
2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
2、老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，自讀課文。
a、自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)交流識(shí)字方法。
三、鞏固識(shí)字
1、指名、集體讀生字卡片。
2、做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上，“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
五、自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第二課時(shí)
一、整體感知
1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1、分組朗讀課文的第1、2自然段。a、討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b、分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫(huà)點(diǎn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌．?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。c、集體朗讀第1、2自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
a、小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b、匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
c、談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
3、指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）
4、集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編表演
1、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
2、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
四、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)
認(rèn)真思考
園子(附近)
仔細(xì)觀察
小房子(旁邊)
做出判斷
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
三、比一比，組詞。
教學(xué)反思：
27《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)課時(shí)
2課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字指導(dǎo)。
（1）帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
（2）動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
（4）熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（）”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）寫(xiě)正確
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆?！敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M，不能少寫(xiě)一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎?！巴弊稚厦娴摹?”是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
（2）寫(xiě)美觀
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教
學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
（1）學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡?！闭f(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。
讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。
之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？（因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運(yùn)用
1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。
2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著中是否見(jiàn)到過(guò)就不清楚了。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買(mǎi)履》《南郭吹竽》?？梢哉匍_(kāi)一次寓言故事會(huì)。
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
27、寓言兩則守株待兔： 干活——撿兔——等兔——等不到
莊稼全完
對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
yù
yán
chuǎn qì
bái fèi
yì
jié（）
（）
（）
（）cuàn chū
zhuànɡ sǐ
chú
tou
bā wànɡ（）
（）
（）
（）shǒu zhū dài tù
yà miáo zhù zhànɡ
jīn pí lì jìn（）
（）
（）
二、讀讀比比，然后組成詞語(yǔ)。
拔——（）
兔——（）
喘——（）
撥——（）
免——（）
端——（）教學(xué)反思：
28《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
4、有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。教學(xué)重點(diǎn)
1、感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。
2、激起閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)課時(shí)
2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖猜故事，引出課題，了解作者
1、出示卡通人物形象圖，猜童話故事書(shū)名。
2、《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過(guò)？知道故事的作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧！出示初讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。（3）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
2、交流。
（1）認(rèn)讀生字，記字形。（2）理解詞語(yǔ)。
暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。歸類理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。蘆葦 籬笆討厭 譏笑 欺負(fù)（3）分段朗讀課文，及時(shí)正音。
（4）交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問(wèn)題。預(yù)設(shè)： 一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。
丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。（只要求說(shuō)出大概意思即可。）丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣？
丑小鴨是怎么變成白天鵝的？
三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處
1、同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。
（1）蛋大、出世晚。（2）長(zhǎng)得難看。
2、從課文中找到寫(xiě)他丑的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。出示插圖：說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。
仿寫(xiě)句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。” 別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。
四、感情朗讀，品味天鵝的美麗
1、長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？畫(huà)出他變成天鵝的句子。
2、指導(dǎo)朗讀： 讀出天鵝的美麗。
看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？（讀出快樂(lè)的心情。）
3、丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
生字書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。第二課時(shí)
有小朋友提出問(wèn)題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛
1、丑小鴨來(lái)到世界上，開(kāi)始了他的生活，他過(guò)得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。
2、你從哪兒感受到他的可憐？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。
3、朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的句子有：
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。）
丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么？）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么？）
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”，再一次感
受丑小鴨的孤獨(dú)。）
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
4、選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽(tīng)。
二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志
1、丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫(xiě)他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。
2、全班交流。預(yù)設(shè)的句子有：
丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（他離開(kāi)家是為了什么？──尋找美好的生活。）
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句：
（1）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。（2）想象說(shuō)話，理解“驚奇”和“羨慕”。
師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。（3）指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀三句話。讀到這兒，你能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。
三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈
1、歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝。出示描寫(xiě)天鵝的句子，齊讀。
2、丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。師：這難道是自己的影子？
生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
3、丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）
4、出示安徒生原作中的最后一段話：
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
5、讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）
6、假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（展開(kāi)想象。）
7、小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。
四、推薦原文，閱讀經(jīng)典
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
歷經(jīng)磨難
丑小鴨———————— 白天鵝
永不放棄
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、誰(shuí)能它們找出正確的讀音。
黑白相間（jiān jiǎn）
寶藏（zàng cáng）
北斗（dǒu dōu）七星
放暑假（jià
jiǎ）
釘（dīng dìng）子
二、下面的這些字都找不到自己的伙伴了，趕快來(lái)幫忙吧！蜂 鋒 密 蜜 破 玻 燒 澆 謎 迷
蜜（）
茂（）
（）璃
（）火（）宮（）鐺
（）利
甜（）
（）舊（）語(yǔ) 教學(xué)反思：
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