第一篇：請教別人教學(xué)設(shè)計

口語交際《學(xué)會請教》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。

2．請教別人時如何把問題和困難說清楚，表達要有條理，注意有禮貌。3．注意有禮貌，說話得體。4．分角色扮演。

教學(xué)重難點：學(xué)生了解請教的注意點，學(xué)會請教，善于請教。教學(xué)過程：

（一）熱身運動

1、師：同學(xué)們說說看，口語交際時應(yīng)當怎么做？

2、引導(dǎo)學(xué)生概括口語表達方面的要求，如口齒清楚、禮貌大方等。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入主題“請教”

1、師：同學(xué)們，我朋友小孩生日馬上就要到了，我打算送小孩子玩的玩具，不過我有個問題想請教一下大家，你們覺得哪些東西最適合4歲小朋友玩呢？

2、學(xué)生為老師解答疑惑。

3、師：非常感謝XXX、XXX！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢。在平時的生活與學(xué)習中，同學(xué)們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題。這個時候我們可不能將這些難題扔在一邊，能自己解決的就盡量自己想辦法解決，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會向他人——請教（板書課題：學(xué)會請教）。

（三）聯(lián)系生活，明白如何“請教”

1、師：我想每個同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

課間，教室里，幾個同學(xué)正在認真地做作業(yè)，趙友蘭遇到了一道不會做的題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。（師口述）

2、師：同學(xué)們，聽完了，你有什么想說的嗎？

3、學(xué)生談?wù)勀俏煌瑢W(xué)在請教時做的不夠好的地方。師板書：注意禮貌 時間（地點）合適

4、師：同學(xué)們的眼睛可真亮啊，趙友蘭身上的缺點，大家一眼就看出來了，她那么沒禮貌，而且班長正在思考難題呢，怪不得沒人理她呢？不過，她也是個知錯就改的好學(xué)生，她很快認識到了自己的缺點，又向她的同學(xué)請教了。

5、師接著口述：課間，教室里，幾個同學(xué)正在認真地做作業(yè)，趙友蘭遇 到了一道不會做的題目，師：你真是個不懂就問的好學(xué)生。那么請同學(xué)們想象一下，當時，趙友蘭有一道數(shù)學(xué)題做不出來，便去請教班長郭巧玲。假如我們都是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請教呢？

生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學(xué)題不會做，你可以幫我嗎？”

師：說得不錯，很有禮貌。生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題?！?生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …” 生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”

師：你說很清楚、有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語。

師：對！我們在請教別人問題時還要注意說話要符合不同人物的身份。師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

6、播放視頻：端木林正安安靜靜地坐在寫字桌前給家住上海四川北路的姑媽寫信，寫好后，就來到附近的郵局準備把信寄出去，但到了郵局他才發(fā)現(xiàn)，他把姑媽家的郵政編碼給忘記了，而且由于好長時間沒寫信，連信封也不會寫了，于是他就想向郵局阿姨請教。現(xiàn)在，我就是那位郵局阿姨，你們就是端木林，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。

7、師生表演“向郵局阿姨請教”的片段。

8、同學(xué)們，看了端木林向郵局阿姨請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？

9、生補充：說清問題，請教結(jié)束后應(yīng)該表示感謝。

（四）結(jié)合案例，親自實踐“請教”

1、師：看來請教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習上，我們每個人都會遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會做，飛機模型裝不起來了，家里剛買的微波爐不會使用……如果你遇到下面這些情況，你又會如何向他人請教呢？

播放視頻： A、華運昌和趙東杰在一起裝飛機模型，華運昌裝不起來，就向趙東杰同學(xué)請教 B、燕莉莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。

2、學(xué)生上臺表演

3、其余學(xué)生結(jié)合請教的注意點進行點評。（還可再請一組進行表演）

（五）結(jié)合實際，讓學(xué)生學(xué)會“請教”

1、學(xué)生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。

2、師：剛才老師在同學(xué)們中轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)提出的許多問題都得到了妥善解決，不過，也有一些問題是我們小組中同學(xué)無法解決的，不知道其他小組的同學(xué)能不能幫上這個忙呢？

3、請個別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。如其他小組同學(xué)能解決那就最好，如無法解決的，放到課后再討論，同時也正好引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

（六）總結(jié)延伸

師：今天的學(xué)習，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。

（七）板書設(shè)計 學(xué)會請教別人

使用禮貌用語 語言要謙虛 說話要得體 稱呼要恰當。說清楚

具體

明白

簡潔 A、注意禮貌 B、時間（地點）合適 C、說清問題

延伸生活： 目前有什么問題想請教別人，可以在課堂上請教別人。談?wù)勀憬裉斓氖斋@。

總結(jié)：

今天的學(xué)習，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。那么，在我們今后的學(xué)習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。

看來，有了不懂的問題，多向別人請教，一定能學(xué)到很多課本上沒有的知識。不過請教別人還要注意方法，大家在今天的請教過程中肯定也體會到這一點。實際生活中，我們在向別人請教時確實常常會遇到一些問題，比如別人沒有馬上告訴我們，或者別人的回答不能讓令你滿意等等。我們除了做到“勤問”，還要做到“善問”。怎樣才能做到“善問”呢？ 作業(yè)

布置學(xué)生在校園內(nèi)外遇到不懂的問題要樂于向別人請教，積極交際，逐步培養(yǎng)和提高自己的口語交際能力。

第二篇：《請教》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1有禮貌地提出請求。

2讓學(xué)生明白文明禮貌地請教在日常交際中的作用。

3自覺做到文明禮貌地向他人請教。

重難點

1有禮貌地提出請求。

2自覺做到文明禮貌地向他人請教。

教學(xué)準備

課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

我們在生活中常常會遇到一些困難，該怎么辦呢？那就是向別人請教。

二、明白請教方法

1、去請教別人時，把需要解決的問題說清楚。

2、不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

3、如果你無法解答別人的問題，也要禮貌回應(yīng)。

三、闖關(guān)活動，練習請教

1、出示闖關(guān)活動，指名學(xué)生進行闖關(guān)

2、當遇到困難時，讓學(xué)生自己去請教別人。

3、其他學(xué)生認真傾聽，指出請教中兩位當事人的語言是否恰當。

4、及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，培養(yǎng)自信。

第三篇：【教學(xué)設(shè)計】口語交際：請教

口語交際：請教

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)口語交際努力，學(xué)會有禮貌、有條理地請教問題。2.學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。3.發(fā)展學(xué)生認真傾聽，與人共處的合作精神。教學(xué)重難點：

練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；會向人請教。課前準備：

生想想：在平時的學(xué)習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請教，到時候在活動時提出來。

師：交際視頻。課時安排：

1課時 教學(xué)過程：

一、故事引入話題。

1.講有關(guān)請教的故事。

2.學(xué)生評議故事中請教的人與回答者。（板書課題：請教）。

二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”

1.播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做?。俊?班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。

2.同學(xué)們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？

3.學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請教時做的不夠好的地方。師板書：注意禮貌

時間（地點）合適

4.假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請教呢？（師生互演）生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學(xué)題不會做，你可以幫我嗎？”

師：說得不錯，很有禮貌。

生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題?！?生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”

生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”

師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！

生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語。師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

6.播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學(xué)請教。

7.學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。

三、指導(dǎo)請教方法。

1.學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請教才能做到最好？ 2.根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請教方法： 注意禮貌

語言清楚

認真傾聽

誠懇道謝

四、結(jié)合實際生活問題，學(xué)生再練習如何“請教”別人。

1.學(xué)生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。

2.請個別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

五、總結(jié)延伸

今天的學(xué)習，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。板書設(shè)計：

口語交際：請教

禮貌大方 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝

教學(xué)反思：

課本上設(shè)計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學(xué)生在環(huán)境背景下進行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進行請教訓(xùn)練并進行了表演。孩子們理論上知道應(yīng)該

怎么做，但是在實際的訓(xùn)練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內(nèi)容還是要創(chuàng)設(shè)情境，在情境背景下讓孩子們多練習，效果會更好。而且學(xué)生的禮貌等行為習慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習慣。

第四篇：《口語交際:學(xué)會請教別人》教案

教學(xué)目標；

1、學(xué)會向人請教的一般方法，注意有禮貌，說話得體。

2、學(xué)會運用不同方式提出不同問題，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計：

一、板題激趣：

1、板題：學(xué)會請教別人

2、提問：你什么時候需要向人請教？要注意什么？

3、討論總結(jié)：當我們在學(xué)習和生活中遇到困難，自己又不能解決時，就要去請教別人。請教別人，要把需要請教的問題說清楚，還要注意禮貌，說話要得體。

二、實踐學(xué)法

1、提出要求：要把問題說清楚。注意禮貌和說話得體。

2、按要求進行訓(xùn)練：

⑴題目：①舅媽從國外給燕莉莉帶來一枝多用鋼筆，上面的英文她不認識，便去請教英語老師。②華運昌和趙東杰在一起裝模型，華運昌裝不起來，向趙東昌請教。

⑵示例：燕莉莉親熱地說：“老師，您好！，打擾您一下，我有一個問題想請教您，行嗎？”

⑶討論：這樣請教行嗎？請評議。

3、同桌自練，全班指名交流。

三、鞏固學(xué)法：按下列內(nèi)容在小組里交流。

1、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫了一封信。到郵局寄信時，發(fā)現(xiàn)忘了寫郵政編碼，便函去問郵電局的阿姨。

⑵趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，便去請教班長郭巧玲。

2、小組請教，評議打分。

四、作業(yè)：利用課后分角色進行表演。

第五篇：口語交際學(xué)會請教教學(xué)設(shè)計

口語交際——

《學(xué)會請教》教學(xué)設(shè)計

婁莊中心小學(xué) 張壽明

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級上冊第一單元口語交際

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)多種交際情境，為學(xué)生提供口語交際的平臺。充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動，促進人與人之間的交流和溝通。面向全體，舉一反三，加強實踐，讓學(xué)生既掌握向人請教的方法和注意點，又提高口語交際能力。

教學(xué)目標：

1、通過模擬生活場景，使學(xué)生理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。

2、通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。

教學(xué)重點：

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的口語交際能力。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生回憶在平時的學(xué)習、生活中，是否有自己不能解決需要向別人請教的事，為本次口語交際提供素材。

2、教師事先拍攝好錄像，制作PPT 教學(xué)過程：

一、談話激趣，引出“請教”

1、師：同學(xué)們，今年教師節(jié)，學(xué)校將組織我們?nèi)P州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？

2、學(xué)生為老師解答疑惑。

3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學(xué)習中，同學(xué)們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會向他人請教（板書課題：學(xué)會請教）。

【設(shè)計意圖：從現(xiàn)實生活導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生容易進入角色，有話可說，極大地調(diào)動了學(xué)生的交際熱情，學(xué)生的話匣子一下子就被打開了?！?/p>

二、示例引路，明白“請教” —— 舉一也

1、師：請教別人是我們學(xué)習和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實大有學(xué)問。

2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。

2、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎

3、學(xué)生交流，老師歸納板書。

用語禮貌 表示誠意

找準時機

4、師：同學(xué)們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。

課件出示：燕莉莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。

師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是燕莉莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。

5、師生表演“向魏老師請教”的片段。

6、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？

7、生交流后，老師相機板書：

說清問題

注意場合。

【設(shè)計意圖：教師置身其中，以平等的身份全身心投入于口語交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調(diào)動了學(xué)生的交際的積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展。】

三、模擬情境，學(xué)習“請教” ——反三之一也

1、師：看來請教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習上，我們經(jīng)常會遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會做，心愛的飛機模型裝不起來了??

課件出示：

A、華運昌和趙東杰在一起裝飛機模型，華運昌裝不起來，就向趙東杰同學(xué)請教。

B、趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，就去請教班長郭巧玲。

2、師；同桌合作，選擇一個進行表演。

3、學(xué)生上臺表演。

4、師生結(jié)合請教的注意點進行評議。

【設(shè)計意圖：通過情境再現(xiàn)生活，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂的限制，熱烈地表達真實的感受。交際過程中，教師密切關(guān)注出現(xiàn)的問題，適當?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強了口語交際訓(xùn)練的實效性。】

四、聯(lián)系實際，實踐“請教” 舉三之二也

1、師：在生活、學(xué)習中遇到自己解決不了困難，我們就應(yīng)該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？

2、學(xué)生自由組合，進行溝通、請教（也可以向老師請教）。

3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。

【設(shè)計意圖：將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進入生活化的口語交際情境中，擴大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實踐中相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，在動態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸——舉三之三也

1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。

2、師：在今天這節(jié)課上如你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決。

【設(shè)計意圖：將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會，把課內(nèi)學(xué)習與課外實踐、生活實際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語交際的生活性和實效性。】