第一篇：一年級語文教案 z c s教學設(shè)計

一年級語文教案 z s教學設(shè)計

一年級語文教案

zs教學設(shè)計題7zs備日期教學目標1

學會3個聲母zs，整體認讀音節(jié)ziisi及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2

能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學重難點

1、zsziisi的正確發(fā)音。

2、zs與單韻母的拼讀。教學準備教學圖，字母卡片教學時間2教學過程第一時教學目標學會3個聲母zs，整體認讀音節(jié)ziisi及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。教學重難點zsziisi的正確發(fā)音。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、看情境圖，聽語境歌，引出新內(nèi)容。

二、教學聲母zs。

四、鞏固練習。

1、引導看情境圖，同學們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師為你們帶來了幾只小動物！瞧，它們是誰呀？這些小刺猬在干什么？老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。四只小刺猬，一起學字母。教學z

zi1、讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個2字zzz。教師范寫，3、教學zi及其四聲。出示zi，告訴學生：i在zi中不說話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。教師范讀音節(jié)zi。出示zi的四聲，s的教學步驟與方法同上的順口溜：半個圓圈。s的順口溜：半個8字sss。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片ziisi。學生回答問題，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。學生學會語境歌。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀?？磟有幾部分組成，學生書空。然后在書上描紅。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。s的教學步驟與方法同上認讀字母卡片指導學生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。通過教師的范讀，知道學生發(fā)音，學習zs學習正確書寫認識整體認讀音節(jié)在游戲的練習中鞏固所學的知識作業(yè)設(shè)計：抄寫z，s,zi,i,si各兩行讀四聲第二時教學目標能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學重難點能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、復習檢查

二、新授。

三、鞏固練習

1、出示小黑板：zs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

b

z

t

s

d

s

r

n

z1、教學zs與a的拼音?；脽羝鍪荆海裕?/p>

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。教學ūxì：出示，4、教學zǔfù：方法同上。練讀書上的拼音詞。認讀學生練習練習自由拼讀。指名讀音節(jié)。齊拼音節(jié)。指名說說圖上的意思。將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。練讀書上的拼音詞。復習鞏固知識用已學的方法學習拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力在游戲的練習中鞏固所學的知識作業(yè)設(shè)計：練讀書上的拼音詞。補充習題板書設(shè)計7zsz

zi

is

si 教學反思

第二篇：小學一年級語文ZCS 教案

第7課z c s第一課時

棉湖鎮(zhèn)境潭小學 黃純娜

教學目標：

1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲 教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

第三篇：人教版語文一年級上冊《zcs》教學設(shè)計

《zcs》教學設(shè)計

北街小學

馬瑞萍

教學目標

1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。

2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。教學重點

1.學會z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。教學難點

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別 教學準備

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片 教學課時

2課時 教學過程

第一課時

一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

（一）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

（一）教師出圖2，板書c

問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈c c c

（二）教師板書ci

講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

學生學讀s

問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字s s s

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀準音z c s zi ci si.2.讀準四聲。

五、總結(jié)

今天，我們學習了三個聲母z c s，三個整體認讀音節(jié)zi ci si.我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習z c s的拼音。

第四篇：一年級ZCS教學設(shè)計(人教版一年級教學設(shè)計)

教學目標：

(一)知識與技能

1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學會三個整體認讀音節(jié)，學會聲母與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

（二）過程與方法

1、觀察圖片，鼓勵學生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。

2、采取小組合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過觀察圖畫，編順口溜，讓學生感受學習拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發(fā)學生的合作意識。

學情分析：

漢語拼音教學，對一年級的大多數(shù)學生來說并不陌生，學生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學方法。以游戲和活動為主線，讓學生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。

教學重點:

１、學會z、c、s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學會聲母z、c、s與單韻母a、e、u、o組成的音節(jié)的拼讀。

教學難點：

1、區(qū)別聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，理解它們的不同。

2、聲母z、c、s與單韻母a、e、u、o組成的音節(jié)的拼讀。

教學資源與工具： 多媒體、課件、卡片

教學過程：

一、復習導入

（出示課件）

小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的bpmf、dtnl、gkh、jqx14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的aoeiu6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

（設(shè)計意圖：復習前面學到的知識，檢查學生的掌握程度，利用雨地里調(diào)皮的聲母寶寶這一課件，給學生新鮮感，激發(fā)學生學習新知識的興趣。）

今天我們這節(jié)課再認識３個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

二、借助插圖學習聲母zcs的音形

（一）學習聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)寫字的字讀一聲就是聲母Z的音了。

（3）教師范讀z。

（4）學生練讀z。

（5）看聲母Z像什么？

學生自編順口溜記住字母。

寫字寫字ZZZ；像個2字ZZZ

（6）師板書Z，學生跟寫。

（二）學習聲母c的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的刺讀一聲就是聲母C的音了。（3）教師范讀C。

（4）學生練讀C。

（5）看聲母C像什么？學生自編順口溜記住字母。

刺猬刺猬CCC,半個圓圈CCC。

（6）師板書C，學生跟寫。

（三）學習聲母s的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的絲讀一聲就是聲母S的音了。

（3）教師范讀S。

（4）學生練讀S。

（5）看聲母S像什么？學生自編順口溜記住字母。

蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS

（6）師板書S，學生跟寫。

（設(shè)計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，對學生的回答給予表揚）

（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。

2.老師找學生配合唱拍手歌。

3.學生同桌唱拍手歌。

4.找學生表演。

（設(shè)計意圖：復習鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學生在玩中學習，在學習中玩。）

二、z、c、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀衣，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

①指名按順序讀

②指名跳讀

③小朋友們齊讀

（設(shè)計意圖：使學生能夠正確的區(qū)分z、c、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學習聲母z、c、s與單韻母a、e、u、o組成的音節(jié)。

(1)休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。

(2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。（對三組中表現(xiàn)好的給予獎勵）

(3)請三個小朋友當小老師領(lǐng)著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）

①領(lǐng)讀②指名讀③開火車讀

（4）開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。（課件演示火車）

（設(shè)計意圖：利用課件激發(fā)學生的學習興趣，學生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學生，讓學生體驗當老師的樂趣，激發(fā)了學生學習的主動意識，同時也讓學生的印象更深刻。開火車激發(fā)學生的合作和競爭意識。）

四、指導書寫

大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成 的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母寶寶z、c、s，我們不僅掌握了

它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母z、c、s與單韻母a、e、u、o組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

第五篇：小學一年級語文上冊7、zcs 教學設(shè)計

小學一年級語文上冊

7、z c s教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會 z c s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

（二）能力目標

認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

二、教學重點：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。

三、教學難點：z c s的發(fā)音。

四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們已經(jīng)學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學習聲母 z c s的認讀

（一）學習聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z

2、板書 z

3、學習z的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。（2）認清形，z長什么樣？Z象數(shù)字2。（3）教兒歌，教兒歌，記憶

z的音和形 寫字zzz，小2 就像ｚzz

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c

2、板書c

3、學習c的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。（2）認清形，c長什么樣？一個左半圓。（3）教兒歌，記憶 c的音和形。刺猬ccc，一個半圓ccc。

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書s

3、學習s的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀s，發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。（2）認清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ（3）教兒歌，記憶 s的音和形。蠶絲sss,半個8字就是ｓ

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）聲母zcs鞏固朗讀

開火車游戲：第一個學生讀ɡ，第二個讀k??依次讀下去。

三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習

老師和學生一起說標調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ ze zu zuo ce cu cuo se su suo zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa zuō cuó suǒ zuò

3、老師讓學生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀

6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、書寫聲母zcs

（一）書寫指導聲母z

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫z

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導聲母c

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫c

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導聲母s

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫s

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、通過看圖，學習聲母zcs認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。

3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、教學整體認讀音節(jié)zi ci si zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

（一）學習整體認讀音節(jié)zi

1、讀準音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀zi 的音了

2、板書zi

3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節(jié)zi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習整體認讀音節(jié)ci

1、讀準音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀ci 的音了

2、板書ci

3、認清字形：c——ci,聲母c，整體認讀音節(jié)ci

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)si

1、讀準音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀si 的音了

2、板書si

3、認清字形：s——si,聲母s，整體認讀音節(jié)si

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（四）比較鞏固zi ci si 整體認讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母

三、教學整體認讀音節(jié)zi ci si四聲

（一）學習整體認讀音節(jié)zi 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固zi 的四聲。標調(diào)i去掉點。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導看書讀。指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）學習整體認讀音節(jié)ci四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩荨?/p>

3、朗讀鞏固ci 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)si 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固si 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）鞏固整體認讀音節(jié)zi ci si及四聲

找一找游戲：老師把整體認讀音節(jié)zi ci si及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

四、書寫指導整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲

（一）書寫指導整體認讀音節(jié)zi及四聲

1、老師邊寫邊講：zi占中上格，四聲也占中上格，i要把點改成四聲調(diào)。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（二）寫指導整體認讀音節(jié)ci及四聲

1、老師邊寫邊講：ci占中上格。四聲也占中上格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（三）寫指導整體認讀音節(jié)si 及四聲

1、老師邊寫邊講：si占中上格。四聲也占中上格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、我們學習了整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲 的發(fā)音朗讀

2、在四線格中正確書寫整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲。

第三課時

一、復習檢查

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么讀。

二、認識五個生字：做 過 了 不 樂

（一）課件出示或者圖片出示詞語和兒歌

老師叫學生講一講都有什么？媽媽擦玻璃，爸爸拖地，孩子做賀卡。還有一首兒歌。

（二）認識五個生字：做 過 了 不 樂

1、初讀詞組和兒歌（1）聽老師讀。

（2）你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

（3）一邊讀一邊圈出本課的生字。

2、學習生字（1）哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。（3）就這樣學完本課生字。

3、帶拼音朗讀生字

（1）學生齊讀：每一個字組三個詞語。（2）學生領(lǐng)讀

zuò ɡuò le bù la cā

bō

li tuō

dì

zuò

ha

kǎ 做

過

了

不

樂

擦

玻 璃

拖

地

做

賀

卡

強調(diào)：玻璃以詞組出現(xiàn)，第二個字是輕聲。了有兩個讀音，一個le,一個liǎo

4、去掉拼音朗讀生字

學生自讀——男生讀——女生讀——分組讀——開火車讀

5、看書讀詞組和生字

6、游戲：找朋友游戲

（1）一部分學生拿音節(jié)卡片，一部分同學拿生字卡片。

（2）拿音節(jié)的同學問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領(lǐng)讀生字

三、學習兒歌

（一）學生先讀紅色標出的音節(jié)

（二）老師領(lǐng)讀兒歌（不講解，不背誦）

（三）播放兒歌錄音，學生跟讀。

（四）男生讀——女生讀——分組讀。

（五）師生配上動作表演兒歌。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們認識了五個生字：做 過 了 不 樂

2、學習了兒歌過橋。