第一篇：一語下《21小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

小松鼠找花生果

主備人：蔣歆培 執(zhí)教：閭琳

第一課時(shí)

1．初讀課文，了解課文大意，能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會5個(gè)生字，并能正確、端正地書寫部分生字。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別同音字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？（板書：小松鼠）

3．小松鼠可有意思了，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？板書： 找

齊讀課題：小松鼠找花生果。

二、初讀課文

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．標(biāo)出自然段序號，想一想課文主要講了什么。

三、檢查自學(xué)情況。1．出示生字詞：

（1）指名讀，正音。

（2）去掉拼音讀。（開火車讀、小老師領(lǐng)讀）

（3）齊讀。

2．出示長句子：

（1）樹林旁邊/長著/許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。（2）小松鼠很高興，他想，等/花生/結(jié)了果，我/就去/摘下來，留著/冬天吃。

（3）從那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/結(jié)果了沒有。指名讀、小組讀、齊讀。

3.朗讀課文，讀后說一說課文主要講了什么。教學(xué)目標(biāo)：

四、學(xué)寫生字。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“果、很、以”的寫法。

2．分析其余各字在田字格中的位置，用色筆標(biāo)出。3．生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。4．出示部分學(xué)生作業(yè)，評價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地讀背課文。

2．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

3．學(xué)習(xí)剩余3個(gè)生字，并能正確、端正地書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

流利、有感情地讀背課文 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個(gè)可愛的小動(dòng)物，它是——小松鼠。瞧，它來了（出示圖片），今天就讓小松鼠帶我們到樹林里去找花生果，指題，讀課題?？墒且胝业交ㄉ?，得先穿過一片小樹林，你們有信心嗎？出示詞語，開火車讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一、二段

過渡：小朋友們讀得真棒，瞧，樹林旁邊長著許多花生呢。

1.（出示圖：一片花生地），你看到了什么？葉子怎么樣？小花怎么樣？出示：（）的葉子，（）的小花。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示“綠油油”（綠色）“黃燦燦”（黃色）。問：什么樣的葉子？——綠油油的。是??！葉子綠得發(fā)亮，像是冒出了油。什么樣的小花？——黃燦燦的。是啊！小花黃得多鮮艷??！

比較：綠油油 黃燦燦

a.小朋友們觀察一下，這兩個(gè)詞有什么相同的地方？三個(gè)字，后面兩個(gè)字相同。師：像這樣后面兩個(gè)字相同的詞，我們把它叫作“疊詞”，領(lǐng)讀一遍。前面的一個(gè)字是表示顏色的，是啊，這個(gè)就是表示顏色的疊詞。

像“綠油油”“黃燦燦”這樣的詞語寶寶你還知道有哪些呢？指名。（評價(jià)：這就是疊詞；你說的就是表示顏色的疊詞；你能說出表示顏色的疊詞嗎？）今天老師也給大家?guī)砹藥讉€(gè)疊詞朋友，一起來跟它們打打招呼吧！出示：紅通通 藍(lán)湛湛 碧澄澄 黑乎乎 白茫茫 金燦燦

b.用上了這樣的疊詞，我們的句子就更加美了，（出示第一自然段），誰來美美地讀讀這句話，把花生的好看讀出來？指名讀。（評價(jià)：你讀得真美??！花生的葉子真綠??！老師好像看到了那樣的花生地。）我們一起來讀一讀這句。3.這么美的花生，引起了小松鼠的注意，快來讀讀小松鼠和蚯蚓的對話吧。（自由讀）

出示：小松鼠問蚯蚓：“這是什么呀？”蚯蚓說：“這是花生?！?a.指名讀對話：誰來當(dāng)小松鼠？誰來當(dāng)小蚯蚓？

評價(jià)：你真是一只好問的小松鼠，不懂就要“問”。（板書：問）b.女小朋友讀小松鼠的話，男小朋友讀小蚯蚓的話，老師來讀旁白。4.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興，他想——（引讀出示）

小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。小松鼠為什么要留著冬天吃呢？（學(xué)生交流）

小結(jié)：是呀，冬天到了，食物就少了，有了這些花生果，他該有多高興??！你能讀出小松鼠高興的心情嗎？指名讀。（評價(jià)：小松鼠真高興啊?。┳屛覀円黄鹪僮x一讀這句話吧！

三、學(xué)習(xí)三自然段

1.過渡：小松鼠可真高興??！從那以后——（引讀）

出示：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。（1）理解“每天”

小朋友們，下雨天，小松鼠有沒有去花生地里看啊？刮大風(fēng)了，小松鼠有沒有去花生地里看?。?/p>

a.你從哪個(gè)詞知道的？

“每天”?！懊刻臁睋Q個(gè)詞就是——“天天”。

b.老師每天都要上課，小朋友們，什么事是你每天都要做的呢？（生交流）是的，每天必須做的事對我們很重要，那什么事對小松鼠很重要呢？（齊讀）

c.是?。∷刻於既タ?，心里面多么——（著急），誰來帶著你的感受再讀一讀。指名。（評：真的很著急?。。R讀。2.可是，（引讀）——

出示：直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。（點(diǎn)紅“直到”“也”）

（1）從這兩個(gè)詞中，我們體會到了小松鼠等的時(shí)間——很長。（2）花了這么長時(shí)間卻沒有等到花生果，現(xiàn)在小松鼠的心里肯定 很——失望

你能把它的失望讀出來嗎？指名3—4人讀。（評：真失望?。。?.讓我們捧起書，讀一讀第三自然段，體會一下小松鼠由著急到失望的心情。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

過渡：失望的小松鼠也搞不清花生果到底跑哪去了

1.出示圖：瞧，它那表情！眼睛睜得——（大大的），它還在說話呢，你知道它在說什么嗎？指名說

出示：小松鼠睜大眼睛，地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？” 這句話是對誰說的？它自己。這就叫——自言自語。（讀兩遍）2.誰來做小松鼠再讀一讀這句話？指名讀。

評價(jià)：從你的語氣里，我聽出來了，小松鼠覺得很奇怪。

呀，你的眼睛睜得這么大，跟小松鼠的表情像極了。3.我們一起來做小松鼠讀讀這段話。

4.是誰解開了小松鼠心中的疑問呢？——小蚯蚓。是啊，誰愿意做小蚯蚓把這個(gè)知識告訴小松鼠呢？

出示：蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說：“誰也沒有摘，花生果全在泥土里呢！”

a.是啊，小蚯蚓就生活在泥土里，是泥土里的百事通，讓我們一起來做小蚯蚓告訴小松鼠這個(gè)知識吧！（師引讀，學(xué)生做動(dòng)作：鉆、笑、指等）花生果是怎么結(jié)出來的呢？

b.你們懂得可真多！你們還知道哪些植物吃的部分也是長在泥土里的呢？老師現(xiàn)在來采訪一下。

（出示圖片）

5.你們的知識可真豐富，要是我們合作起來分角色朗讀課文，一定更棒的！指名分角色朗讀課文。

五、朗讀全文

總結(jié)：今天我們跟著小松鼠一起去找花生果，知道了花生果原來是長在泥土里的，終于找到了花生果，（板書：找到，貼圖：花生果）想不想把這個(gè)有趣的故事記在腦海里？讓我們捧起書，讀好這個(gè)故事吧?。R讀課文）

六、快樂寫字

出示： 1.直、言、語

你有什么辦法記住它們？誰有好辦法？

直：本義指不彎曲。本課中表示“一直”的意思。注意“直”的里面有三橫，不要寫成兩橫。

言：甲骨文的言字像舌頭前伸的樣子。本義為說話，引申指說出來的話。語：語言，所以是讠旁。你一言我一語，說個(gè)不停，像是五個(gè)人在談?wù)?，有五張嘴，所以右邊是五口?！拔濉钡淖詈笠还P寫在橫中線上。

2.生描紅《習(xí)字冊》，強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢。3.反饋：利用投影展示優(yōu)秀作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 小松鼠找花生果 小松鼠

問 想 看→ 找到

花生果

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)本課生字，完成《補(bǔ)充習(xí)題》。2．指導(dǎo)學(xué)生用“每天”練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本課生字，完成作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

讀詞語：

旁邊 身旁 油菜花石油 油畫 結(jié)巴 結(jié)束 結(jié)果 留學(xué) 勇往直前 一直 筆直 金色 語言 滿園春色 每天 語文 口語 發(fā)言 自言自語

二、指導(dǎo)背誦。

1．指名背誦第一段。

2．同桌分角色讀第二段，互相練背第二段。

3．小松鼠是怎么找花生果的，結(jié)果怎樣？練背第三段。4．同桌分角色讀第四、五兩段，互相練背。

三、填上合適的詞。

（）的樹林（）的花生

（）的葉子（）的小花

四、用“每天”練習(xí)說話。

1.爸爸每天 2.老師每天

3.每天

五、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

第二篇：小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計(jì)

26、小松鼠找花生果（蘇教版第二冊）

一、教材分析：

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與欣賞，理解與思考。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

2、讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來感悟課文，指導(dǎo)情感朗讀，從而懂得花生是在地下

結(jié)果的。

3、滲透一種生活意識和生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（課前活動(dòng)：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

1、教師語言導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、闖關(guān)游戲：復(fù)習(xí)詞語.第一組詞語：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來

（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關(guān)。（齊讀詞語）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？

3、花生地美不美？從哪里看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花

4、在生活中，你還見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？

5、出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的美麗景色讀出來呢？指名讀、齊讀。（相機(jī)評價(jià)）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句？你能讀出問的語氣嗎？指名讀。

2、蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。

3、師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時(shí)他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

5、小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀。此時(shí)心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。齊讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細(xì)讀課文第三自然段，找一找說一說。

1.誰知道小松鼠是怎么做的呢？

2、“每天”是什么意思？你每天做什么？

3、小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦?。】墒强吹交ㄉ藛?？你體會到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、當(dāng)時(shí)，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說這句話時(shí)旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語”。指導(dǎo)學(xué)生用“自言自語”說話。

2、小松鼠自言自語時(shí)是什么表情？（好奇）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）

3、誰來睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？

2、這時(shí)，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？指名說。蚯蚓說的時(shí)候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！齊讀。

3、可是小松鼠還是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。（課件：）原來花生果在哪里?。浚ㄏ鄼C(jī)板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段。

三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸

1、現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒看見一個(gè)花生果了嗎？

2、質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？

3、你知道平常吃的食物中還有哪些也長在泥土里嗎？

四、指導(dǎo)背誦，總結(jié)提升

1、欣賞課文動(dòng)畫。

2、指導(dǎo)背誦：給動(dòng)畫配音。

3、教師總結(jié)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。板書設(shè)計(jì)：

26、小松鼠找花生果

全在泥土里

第三篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

小松鼠找花生果 紅橋中心小學(xué)

欒紅梅

教材分析

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

教學(xué)思路：

學(xué)生必須在理解花生的果實(shí)長在地下這一基本常識的基礎(chǔ)上,才能體會小松鼠”感到很奇怪””自言自語”的心情,才能理解課文真正要表達(dá)的內(nèi)涵。

教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。

第一課時(shí)簡介：學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。初讀課文，能正確地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地

告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

6、小松鼠認(rèn)識了花生很高興，他還有一個(gè)高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？

2、“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常?！薄敖?jīng)常”？ 指導(dǎo)朗讀，讀出充滿希望的感覺。

3、“可是??”（引讀），這時(shí)小松鼠怎么樣了？（失望）

（三）學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、導(dǎo)讀第四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

2、小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話 同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

三、練習(xí)

你能讓一顆花生果長出許多花嗎？（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)??各種方法去找一找。

第四篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新榮

【教學(xué)目的】

1、進(jìn)行小組合作識字，讓學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

課件、教具。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們知道我的名字嗎？你們真聰明，已經(jīng)記住我的名字了，那我們打聲招呼吧：小朋友們，你們好呀！（引導(dǎo)學(xué)生問好：大朋友，你好呀！）今天早晨，我收到了一位朋友的電子郵件，我們一起來看看吧。

（出示課件：電子郵件，一只小松鼠。）

圖中是誰？你們認(rèn)識它嗎？那我們一起也來跟它打聲招呼吧。小松鼠已經(jīng)是我的朋友了，你們也想跟它成為朋友嗎？既然是朋友了，那們就應(yīng)該把的名字記住，大家一起讀。（要親切一些）

小松鼠告訴我，今天它給我們小朋友帶來了一個(gè)故事，想知道是一個(gè)什么故事嗎？那我們就一起打開課本去讀一讀，看課文講了什么故事。

（講了小松鼠找花生果的故事。揭題）

二、角色遷移，體驗(yàn)文本

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>

你們也會用綠油油、黃燦燦來說說話嗎？

（課件出示：綠油油的________ _________的小花）

2、細(xì)讀第二自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它問蚯蚓時(shí)，是怎么問的呢？現(xiàn)在我們可是小松鼠了。（課件出示對話）

你們會學(xué)著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說嗎？

（學(xué)生他角色表演讀。）

過渡：聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來，指名讀。

知道它為什么高興嗎？

他夠高興嗎？男生一起來高興地讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：冬天到了，雪花漫天飛舞，小松鼠躲在洞里吃花生，多舒服呀！小松鼠這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？自己去讀讀課文的第3自然段。

同桌討論：小松鼠是怎樣找花生的？指名回答問題。

讀了這句話，你體會到什么？（小松鼠找花生的心情急切）誰能把小松鼠的著急讀出來。自由練讀。指名讀。（評：把小松鼠的著急讀出來嗎？））

小松鼠有沒有找到花生呢？你從哪兒知道的？

如果你是這只小松鼠，你這時(shí)的心情會怎樣？（失望，難過）

相信自己能讀好的小朋友站起來齊讀第3自然段。要注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：于是，小松鼠感到非常奇怪，睜大眼睛，自言自語地說：（生接說）

誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話。（指名表演）

問表演者：你這句話是對誰說的？（自己）說給誰聽的？

自己和自己說話叫自言自語。（板書：自言自語）

你們會自己對自己說話嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：小松鼠為什么找不到花生，花生究竟到哪兒去了呢？

誰又來幫它解決困惑了？它告訴小松鼠什么？

自己去讀讀課文的第五小節(jié)，讀了你們有什么地方不懂嗎？

你們知道花生果在哪兒嗎？

（學(xué)生猜想，結(jié)合學(xué)習(xí)課文。）

（教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（課件展示：鐵鍬掘地，露出顆顆花生果。）

贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

小學(xué)們，你們還有什么困難嗎？如果有就舉起你們的手提出來。

六、嘗花生，學(xué)生字。

小松鼠的花生果里還藏著秘密呢，你想知道嗎？（出示花生果，里邊分別有3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第五篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡解：

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)揭題

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？

2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)

3、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？

4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛

(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來

(3)長著 留著 看見 摘下來

(4)綠油油 黃燦燦 自言自語

自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)

2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點(diǎn)評，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

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4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)

7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：奇怪，花生果被誰摘走啦？小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、指名交流，朗讀，理解自言自語。認(rèn)讀生字言、語

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

11、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

12、豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

四、趣味識字

吃花生學(xué)生字(語 言 色 生)

1、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的生吧，看范例，全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

師范寫

學(xué)生練習(xí)、評價(jià)

五 拓展總結(jié)

1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？

2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。

總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧