第一篇：橋之美簡案

《橋之美》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計教師：成都十二中語文組

周鳴

【教材分析】：

《橋之美》是初中語文八年級上冊第三單元的課文，這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。

《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋?！稑蛑馈酚质且黄f明性小品文，它與一般的規(guī)范性說明文不太一樣，它的語言生動形象，帶有一定的文學(xué)性，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力?！稑蛑馈肥侵嫾覅枪谥械囊黄缹W(xué)小品文，文章先指出了畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優(yōu)美，表達富有個性，詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力。因此，本課重在引導(dǎo)學(xué)生能夠以新的審美視角(從橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)）來品味欣賞文中的橋之美?！緦W(xué)生分析】：

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的幾個知識點即抓住對象特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言，我覺得“抓住事物的特征”是最關(guān)鍵的然而又是學(xué)生較為薄弱的。抓住事物的特征必須首先要學(xué)會去觀察，善于觀察，然后經(jīng)過感悟，才能發(fā)現(xiàn)美。經(jīng)過研究課文《橋之美》，發(fā)現(xiàn)作者之所以能發(fā)現(xiàn)獨特的橋之美，關(guān)鍵在于有著獨特的觀察視覺：從橋與環(huán)境的聯(lián)系去觀察，而并非孤立地去審視橋本身，進而發(fā)現(xiàn)了橋美在橋與周圍環(huán)境的融洽聯(lián)系。因此，我想以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者獨特的觀察方法為立足點，進而感悟美，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情?！窘虒W(xué)設(shè)想】：

1、結(jié)合本文所在的單元教學(xué)目標(biāo)，抓住說明文讀寫之首要問題：抓住說明對象的特征，從觀察能力的培養(yǎng)并結(jié)合學(xué)生實際，（往往容易孤立地看待事物的特點）為切入點設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計核心問題：閱讀《橋之美》，探究橋美在何處，以此引導(dǎo)學(xué)生自主進入文章的學(xué)習(xí)，在充分的思維活動和感悟中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

3、本文雖是在說明文單元，但是《橋之美》是一篇文藝小品文。作者從橋與環(huán)境的聯(lián)系去用獨特的審美視覺和優(yōu)美的文字來介紹橋之美，因此在本文教學(xué)設(shè)計中，我不僅想以文章為載體，教給學(xué)生從對象與周圍環(huán)境的聯(lián)系去觀察這樣一種觀察視覺，而且想圍繞核心問題通過圖文并茂的情景，通過老師優(yōu)美的語言，美的情感，通過引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀去享受橋之美，再以拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生審美能力和對祖國的熱愛之情。

4、以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以核心問題充分帶動學(xué)生進入文本的學(xué)習(xí)，以開放的課堂激發(fā)學(xué)生的思維和語文學(xué)習(xí)興趣，將課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生生活相結(jié)合，在學(xué)生自主體驗中最大程度提高語文學(xué)習(xí)能力和審美能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)習(xí)本文以生動語言、大量的事例說明“橋美在何處”的事理。2.在“橋美在何處”的思考和探究中，體驗橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)之美。3.學(xué)會用新的審美視角觀察并描寫事物之美。

【核心問題】：閱讀《橋之美》，品味語言，探究橋美在何處?！窘虒W(xué)重點】：在語言品味中，探究、體驗橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)之美。

【教學(xué)媒體】：現(xiàn)代教學(xué)媒體及傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，自制課件，營造氛圍，突出重點?！窘虒W(xué)過程】：

一、提出問題

（一）詩畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。（2分鐘）

橋，是經(jīng)過放大的一條板凳。著名橋梁專家茅以升這樣來解釋橋。那么，詩人筆下的橋是怎樣的形象呢？讓我們一起來跟隨下面這些詩文走進橋的世界。老師課件展示，學(xué)生朗讀有關(guān)詩文

詩句：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行

一橋飛架南北，天塹變通途

金沙水拍云崖暖 大渡橋橫鐵索寒

詩人筆下的橋，有的小家碧玉有陰柔之美，有的大氣磅礴富于陽剛之氣。今天，我們將一起來領(lǐng)略著名畫家吳冠中先生放下畫筆用文字抒寫的他眼中的《橋之美》，你將感受到一個畫家獨特的觀察視角和審美視角。

板書課題：橋之美

（二）板書核心問題：閱讀《橋之美》，品味語言，探究橋美在何處。（1分鐘）二：解決問題

（一）、閱讀活動：（5分鐘）

A、學(xué)生快速閱讀課文，找出文中高度概括作者認(rèn)為“橋美在何處”的段落并朗讀。

C、師生交流并概括提煉中心句：

1、我之愛橋，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

2、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。D、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句話中的關(guān)鍵詞初步理解中心句。（板書：橋、環(huán)境、形式作用），第二句與第一句在表達的內(nèi)涵上有異曲同工之妙。E、再讀中心句，體會關(guān)鍵詞。

過渡語：作者在文中例舉了很多座橋來說明“橋之美”這個對象的特點，讓我們先走近課文第四段所寫的橋來探究橋美在何處吧。(二)探究活動一：扣住語言品析第四段，探究、體驗橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)之美。(15鐘)

1、齊讀課文。

2、學(xué)生結(jié)合中心句中的關(guān)鍵詞“橋、環(huán)境、形式作用”探討作者認(rèn)為橋美在何處。

3、學(xué)生交流，老師用不同顏色粉筆板書出學(xué)生的發(fā)言要點。橋 環(huán)境 形式作用 烏鎮(zhèn)石橋 密密葦叢 鮮明對照 江南鄉(xiāng)間石橋 細(xì)柳飄絲 剛?cè)嵯酀?長橋 單純明亮 面線相容 風(fēng)雨橋 飛瀑激流 動靜相生 過渡：能形成“鮮明對照、剛?cè)嵯酀取薄靶问阶饔谩钡囊厥欠裰痪売跇颍恐痪売诃h(huán)境？都不是。而是緣于橋與環(huán)境之間的聯(lián)系。那么這是種怎樣的聯(lián)系呢？請你用一個形容詞去歸納。（渾然一體、融洽、和諧。。。）

4、歸納：橋之美，美在橋與環(huán)境的融洽聯(lián)系。

5、聽老師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛，展開聯(lián)想和想象在頭腦里勾勒以上這幾座橋的形象，體驗橋與環(huán)境的融洽聯(lián)系之美。

6、老師PPT出示以上幾座橋的畫面，讓學(xué)生感受攝影師鏡頭中的橋與學(xué)生想象中的橋是否一樣。

7、PPT出示以上四座橋的圖文，分男女生朗讀來體驗橋與環(huán)境融洽的關(guān)聯(lián)之美。過渡：剛才同學(xué)們的朗讀讓我們有身臨其境感受到橋之美的銷魂之感，我們仿佛還在這橋之美中駐足欣賞、流連忘返。

這一座座橋，正是與環(huán)境和諧地融為一體，才成為生活中一道道美麗的風(fēng)景。很難想象在繁華的蜀都大道上修建一座古色古香的風(fēng)雨橋，也難以想象在某個古鎮(zhèn)架設(shè)起一座現(xiàn)代化大橋。

8、學(xué)生結(jié)合橋，環(huán)境、形式作用三個關(guān)鍵詞體驗文中其他如虹橋、索橋、小橋等橋的橋與環(huán)境的融洽聯(lián)系之美。

過渡：對于“橋與環(huán)境渾然天成的橋之美”，作者是用怎樣的語言來表達出來的呢？讓我們再次漫步文中的橋。

（三）探究活動二：品味語言，體驗橋與環(huán)境融洽的關(guān)聯(lián)之美。（5分鐘）

1、多媒體顯示寫“烏鎮(zhèn)石橋”一段句子，老師啟發(fā)品味語言。

提示：此段用了生動的描寫（形容詞、擬人）和議論抒情的表達方式，寫出了橋與環(huán)境的鮮明對照中的疏密相間之美。

2、學(xué)生自己尋找一些充滿詩意，語意蘊含豐富的語例，品讀賞析，可用“我喜歡……這句話，因為它……”（可以從用詞，修辭，表達方式，句式特點等多方面入手）

三、歸結(jié)提升（1分鐘）

小結(jié)：通過以上的探究，我們知道了作者從橋與環(huán)境的聯(lián)系去觀察，進而能抓住“橋之美”的特點，在文中例舉了大量的橋，用生動準(zhǔn)確的語言來說明“橋之美，美在橋與環(huán)境的融洽聯(lián)系。”這個特點。他從橋與環(huán)境的聯(lián)系去觀察這一獨特的觀察視角和審美視角啟示我們要善于去抓住世間萬物之間的聯(lián)系去觀察，才能欣賞到獨特的美，創(chuàng)造出獨特的美。

四、反饋運用

A、仔細(xì)觀察揚州二十四橋，抓住二十四橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)，用生動準(zhǔn)確的語言寫“二十四橋之美”。B、展示評議 五．作業(yè)布置

觀察生活中的一座雕像或你熟悉一座橋，抓住物與環(huán)境的關(guān)聯(lián)，用生動準(zhǔn)確的語言介紹雕像或橋之美 【板書設(shè)計】

橋之美

核心任務(wù)：閱讀《橋之美》，品味語言，探究橋美在何處。

橋 環(huán)境 形式作用（美）

烏鎮(zhèn)石橋 密密葦叢 鮮明對照 江南鄉(xiāng)間石橋 細(xì)柳飄絲 剛?cè)嵯酀?長橋 單純明亮 面線相容 風(fēng)雨橋 飛瀑激流 動靜相生

第二篇：《橋之美》教案

《橋之美》教案

甌北四中

吳春香

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3、感受橋的內(nèi)涵美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

細(xì)心的同學(xué)已發(fā)現(xiàn)了在屏幕上出現(xiàn)的大大小小的圖片，都和什么有關(guān)系，（橋）其實橋在我們的生活中隨處可見，尤其在我們江南水鄉(xiāng)，可以說離不開橋，有非常多的橋，而古今中外的名橋更是舉不勝舉?，F(xiàn)在我要請同學(xué)來欣賞幾座橋，畫面中出現(xiàn)哪幾座橋，你覺得其中哪座是最美的？下面請同學(xué)們欣賞圖片。有的同學(xué)覺得橋的美在于它的外觀造型，有的同學(xué)覺得橋的美在于燈光水面交輝映，有的同學(xué)覺得橋的美在于給人一種舒適的感受。那么橋在我國著名的畫家吳冠中的眼中又美在何處呢？今天，我們就一同走進畫家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。（出示課題）

二、整體感知課文

快速瀏覽，在文中找出在作者的眼中橋美在何處？ 總的來說，作者談橋之美是不是談橋本身的美（不是），那它談得是橋和什么所構(gòu)成的美？（周圍環(huán)境）對，可見去欣賞一座橋不是孤立的而要與周圍環(huán)境結(jié)合起來。橋和周圍環(huán)境是怎樣構(gòu)成美的？下面我們以第四段為例進行探討。齊讀第四段，找出本段寫了哪些不同形式的橋？（四種）

三、品析語言

再細(xì)讀課文，你最欣賞哪一座橋，它美在何處？ 以上四種橋或是主體或是陪襯或起畫龍點睛之作用，它們都做到了與周圍景物配合，成為和諧一體，共同構(gòu)成如畫的美景。作者是怎樣寫出橋在不同環(huán)境中多種多樣的美的？有規(guī)律嗎？

語言生動，多用修辭，畫面感強。

四、學(xué)以致用：選擇一幅圖或者選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍景物形成的和諧美。看圖片寫片段，交流。

五、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

結(jié)束語：今天我們隨著著名畫家吳冠中先生的視線從審美的角度來探尋到橋之美，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)在生活中有很多很多的美，正像羅丹所說的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么我就希望同學(xué)們，在今后的生活中不斷地去尋找美，去發(fā)現(xiàn)美，去感悟美，去創(chuàng)造美，讓美永遠陪伴著我們！

板書

橋之美

吳冠中

和諧統(tǒng)一

語言生動

多用修辭

畫面感強

第三篇：橋之美教案

橋之美

單位：潼南縣梓潼初級中學(xué)校

設(shè)計者： 李春林

電話號碼： ***

橋之美

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、能力：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3、情感態(tài)度價值觀：體會作者獨特的審美觀，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力。教學(xué)重難點：

1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

2、體會作者獨特的審美觀，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在茅以升所寫的《中國石拱橋》一文中，作者以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、真實的例子對中國石拱橋的特點進行了說明，讓我們對石拱橋有了一個整體的了解?？磥恚瑯蛄簩＜铱礃驎r更注重橋的結(jié)構(gòu)。今天，我們要學(xué)習(xí)另一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)?shù)刈⒚鳟嫾覅枪谥?，那么，畫家又是如何欣賞橋的呢？讓我們一起走進《橋之美》這一篇輕松、隨意的小品式說明文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、熟讀課文1-2遍后，根據(jù)漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

口吻(wěn)纖細(xì)(xiān)離譜(pǔ)．．．調(diào)色(tiáo)單調(diào)（diào)瀑布(pù)．．．煞風(fēng)景（shā)煞費苦心（shà）駐足（zhú）．．．yùn育(孕)前zhān(瞻)后顧

2、解釋下列詞語。

駐足：停止腳步。審視：詳細(xì)地看。審，詳細(xì)、周密。蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際。

失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

3、請寫出文學(xué)作品中描寫“橋”的詩詞或句子，并注明出處。（要求至少舉兩個上下連貫的語句）（1）天凈沙·秋思——馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（2）楓橋夜泊 ——張 繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

（3）卞biàn之琳的詩《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”

三、整體感知課文，交流釋疑

1、本文的說明對象是什么？ 橋的美

2、作者是怎樣看待橋的美的？文中哪句話代表作者觀點？ 不過我之愛橋，??緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

3、課文的主要說明方法是舉例子，作者選了哪些例子來說明橋的美？（1）要求 先讀出相關(guān)語句，1．烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋 2．江南水鄉(xiāng)細(xì)柳下的石橋 3．水天間的長橋 4．廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋 a小橋流水人家——線與塊、面組成對比美 b烏鎮(zhèn)的小橋之美，美在與葦叢配合的開闊疏朗。c石橋與細(xì)柳配合顯得和諧統(tǒng)一 d長橋與水面配合打破了單調(diào)感

e廣西、云南、貴州等省的風(fēng)雨橋（廊橋）——山水畫中點綴人物的理想位置

f清明上河圖里的橋____形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面。g田野的小橋，無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

h鐵索橋，是山巖、樹叢、急流的襯托，具有獨特生命力的線 i鐵路橋，有時險而美，有時險而不美

各例中橋的外觀、材料、所處的位置各不相同，但都能與周圍景物相對照而不失和諧。

（2）、請用“橋之美,美在_________”的句式來簡要概括 示例：橋之美，美在小橋流水人家線與塊面構(gòu)成對比之美。

1、橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。

2、橋之美，美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。

3、橋之美，美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。

4、橋之美，美在風(fēng)雨橋形式獨特。

5、橋之美，美在它能用形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面。

6、橋之美，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。

??

四、合作探究（語言賞析）

為了說明橋之美，作者運用了大量的描寫性語言，充滿詩情畫意，語意蘊涵豐富，有著極其鮮明的個性色彩。請從第4、5段中找出你喜歡的句子，加以品味。（這4句重點賞析）

1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

答：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。

2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!答：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。（拂曉風(fēng)起，殘月將落。常形容冷落凄涼的意境。柳永的《雨霖鈴》?！岸嗲樽怨艂x別，又哪堪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”）

3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

答：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

答：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

五、從作者對橋的描述中，我們可以得出哪些審美原理？

1、景物的美，美在與周圍景色的融和、映襯、呼應(yīng)，注意到點、線、面的搭配；

2、既和周圍景物形成對照又不失和諧。例如：

一塊草坪，像一塊綠色的地毯，如果開上三五朵小花，地毯便活了。

六、總結(jié)

本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中首先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例子時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者做解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

學(xué)習(xí)了本文談?wù)勛髡咴鯓觼肀憩F(xiàn)橋之美的？

以畫家的眼光（點、線、面）

以文人的筆觸（優(yōu)美的語言）

七、拓展延伸

發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美

作者以他獨特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”欣賞“橋之美”，讓我們明白除了從橋的歷史、結(jié)構(gòu)上去體會橋的特點外，還能從橋與周圍環(huán)境的搭配上品味橋的美。

八、贈言

生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧！

第四篇：《橋之美》教案

《橋之美》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用——“橋之美”。

2、啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會本文的語言及文體特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。

教學(xué)背景分析

教學(xué)重點：

1、理解與感悟“橋之美”的內(nèi)涵。

2、通過與《中國石拱橋》中語言的比較，把握本文的語言特點，從而更進一步認(rèn)識說明文的語言特點。

教學(xué)難點：體悟并理解“橋之美”的內(nèi)涵。

學(xué)情分析：學(xué)生在這節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)過《中國石拱橋》這一比較規(guī)范的說明文，對于說明文的基本知識有一定了解。但是，由于《中國石拱橋》是一篇事物說明文、且文章結(jié)構(gòu)清晰、語言簡潔明了，而《橋之美》是一篇偏重抒情的事理說明文，因此學(xué)生理解起來有一定困難。因此，在這一節(jié)教學(xué)中應(yīng)特別注重幫助學(xué)生分析說明對象特征，進而理解文章結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)什么情趣。教學(xué)方法：誦讀法與學(xué)生自主探究法相結(jié)合。教具學(xué)具：多媒體課件

《橋之美》教學(xué)活動設(shè)計（第一課時）

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，俗話說“一花一世界，一草一天堂”，我想說“一水一情韻，一橋一風(fēng)景”。洨河上趙州橋的端莊、康河上康橋的嫵媚、永定河上盧溝橋的自然、西湖上斷橋的憂郁?“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”橋西暮雨黑，籬外春江碧。一句句優(yōu)美的詩，一座座動人的橋，給大家分享一些關(guān)于橋的圖片，看看我們生活的世界有哪些奪人眼球的橋呢？

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確本文中語言基礎(chǔ)知識。

纖細(xì)(xiān)

駐足(zhù)

著重(zhuó)

煞風(fēng)景(shā)斟酌（zhēn zhuó）瞻仰（zhān yǎng）3解釋詞語： 煞風(fēng)景

失之毫厘，差之千里

前瞻后顧：即“瞻前顧后”，指看著前面，再看看后面，辦事考慮細(xì)致周密，也指顧慮太多，猶豫不定。

媒介：使雙方（人或事物）發(fā)生關(guān)系的人或事物。

銷魂：靈魂離開肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。水天一色：水和天相接，一片蒼茫。形容水域遼闊。

三、文學(xué)常識，寫作背景。

吳冠中，1919年出生，中國現(xiàn)代畫家。最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。在50～70年代，致力于油畫風(fēng)景創(chuàng)作，并進行油畫民族化的探索.他擅長表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景色，如初春的新綠、薄薄的霧靄、水邊村舍、黑瓦白墻，和諧、清新的色調(diào)，寧靜、淡美的境界，使畫面產(chǎn)生一種抒情詩般的感染力。

四、整體感知

1、聽課文配樂朗誦。

2、本文的說明對象是什么？橋之美美在何處？

答：說明對象：橋之美

課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

五、細(xì)讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

1．五分鐘時間默讀課文，給課文分層，概況各層內(nèi)容。

答：第一層：（1~3）指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

第二層：（4~6）舉例說明橋在不同環(huán)境所起的形式作用。

第三層：（7）總結(jié)全文

2.吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處？在文中勾畫出相關(guān)段落或語句。明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”

3、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。問題：你最喜歡哪座橋？

小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

4、閱讀第四段，思考如下問題 a.作者描繪了幾幅橋之畫面？

蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

b.舉例子說明橋在不同環(huán)境(外觀、材料與所處位置上各不相同)中的作用，而都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。橋之美總特征 舉例說明 各自作用

在不同環(huán) 石橋與葦叢相配

舒暢 境中起著 石橋與細(xì)柳合作

銷魂 不同的形 長橋與水面配合滿足 式作用

風(fēng)雨橋的廊與亭

駐足

3、閱讀第五段，思考如下問題。

a.這一節(jié)主要寫了什么？作者用了哪些事例進行說明？

答：說明橋普遍具有的作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯，構(gòu)成豐富的畫面。

《清明上河圖》里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋

4、閱讀第六段，思考如下問題。

a.這一節(jié)主要寫了什么？作者用了哪些事例進行說明？ 答：從反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng) 南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋

5、課后第二題：賞析。學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿詩意、語意蘊涵豐富的語例，品讀賞析，感受其鮮明的個性色彩

6、比較閱讀：

比較本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？（從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度）

本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。他的說明性體現(xiàn)在文中點明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。著眼于橋的美學(xué)價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

《中國石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說明文。它說明對象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出）清楚，順序合理，語言平實自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密，說明方法（舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等）得當(dāng)。

而本文在舉例的時候，作者不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富有表現(xiàn)力和感染力。

六、作業(yè)：

完成課后練習(xí)。

第五篇：橋之美教案

橋之美

當(dāng)陽市煙集中小學(xué)

? 江南石橋 細(xì)柳拂絲

教材分析：

《橋之美》這篇文章是現(xiàn)代著名畫家吳冠中先生的一篇科學(xué)小品文，它是以一個畫家的眼光審視橋的美。文中設(shè)計到有關(guān)繪畫的一些知識。對農(nóng)村中學(xué)的孩子來說有一定的難度。我在設(shè)計這篇教案時盡量淡化這些專業(yè)知識，從學(xué)生容易?

???? 長橋臥龍 湖水蒼茫

風(fēng)雨橋 飛泉瀑布橋之美 美在與周圍環(huán)境和諧融合畫中橋 街頭市集

鐵索橋 激流險峻

4、除了上面的例子外，文中還舉了那些例子？這些橋在作者的眼中美嗎？ 接受的角度入手，化簡為易。簡明扼要的抓住文章的重點，梳清文章的條理。讓學(xué)生輕松的理解課文。另外例用多媒展示形式多樣的橋畫面，讓學(xué)生學(xué)起來更為直觀，同時也得到一種美的享受。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、流利有感情地朗讀課文。

2、理解作者喜愛橋的原因。

能力目標(biāo)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美的趣味。教學(xué)重點難點：

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學(xué)方法：多媒體展示。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（用含有橋的優(yōu)美的故事導(dǎo)入）

二、朗讀欣賞。

要求：學(xué)生不看書，用耳朵傾聽，用眼睛觀看大屏幕上的有關(guān)橋的圖片，用心去感受橋的美。（多媒體展示橋的圖片）

三、讀一讀，記一記 掌握文章中的生字詞

四、整體感知：

1、在作者眼中橋美在何處？（學(xué)生自讀課文，在文中勾出相關(guān)語句。再小組討論派出代表全班交流）

：我之愛橋，……緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

2、你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？（將畫家獨到的審美觀和學(xué)生的生活相聯(lián)系，從中受到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的審美情趣）學(xué)生暢所欲言。

3、為了說明橋之美作者主要舉了那些例子？ 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢

? ：南京長江大橋（不能籠統(tǒng)的答復(fù)）?

錢塘江大橋（處理不好，構(gòu)不成畫面）

成昆鐵路上的橋（有時險而美，有時險而不美）?（不美。反面舉例）

五、研讀與欣賞

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言（聯(lián)系七年級所學(xué)課文《綠色蟈蟈》

及前面的《中國石拱橋》告訴學(xué)生科學(xué)小品文與一般說明文的語言區(qū)別）

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。

田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!

六．美文美讀。（多媒體展示幾組相關(guān)圖片，并配上優(yōu)美的輕音樂）七． 課外延伸。

在畫家的眼中橋的美美在形式，美在和周圍環(huán)境的配合，橋 的美也不僅僅美在形式，它還和其他的因素有關(guān)，例如優(yōu)美的故事，生動的傳說。事實上橋已經(jīng)成為一種文化現(xiàn)象備受世人的注目。請同學(xué)們下去以后做相關(guān)的收集。