第一篇：我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的戰(zhàn)友邱少云》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、內(nèi)心的描寫，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步感受了邱少云的偉大形象。這節(jié)課，讓我們追隨作者，再次走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的年代，硝煙彌漫的戰(zhàn)場，走進(jìn)這位偉大的英雄----邱少云（板書課題，齊讀）

聽寫詞語

咳嗽

搜查

紋絲不動(dòng)

蔓延

棉布

激動(dòng)人心

二、整體感知，把握基點(diǎn)。

師：回憶一下課文講了什么事？

師：語言很簡練。

師：昨天留給你印象最深的是那個(gè)場面？從中選擇一個(gè)詞概括邱少云的表現(xiàn)。

（板書：紋絲不動(dòng)）

師:同學(xué)們真棒，一下就找到了這個(gè)關(guān)鍵詞。

師：理解這個(gè)詞的意思嗎？

師：哦，一點(diǎn)也不動(dòng)，來試著讀出這種感覺？

師：再輕點(diǎn)，咱們一起來讀。

師：接下來就讓我們圍繞這個(gè)詞，走進(jìn)文章的字里行間，品詞析句，感受邱少云高大的英雄形象！

三．研讀文眼，感受形象

1、研讀2、3自然段

師：下面請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文2.3自然段，看看你能從文中哪些地方讀懂 “紋絲不動(dòng)”？將你找到的句子畫出來，千萬別滿足只找一處。

師：“靜能生慧”，我相信同學(xué)們已經(jīng)讀懂了“紋絲不動(dòng)”，誰先來匯報(bào)。

（課件）預(yù)設(shè)一：“敵人居高臨下，當(dāng)時(shí)……被敵人發(fā)覺” 師： 嗯，你讀懂了我們必須紋絲不動(dòng)的原因。師:能從這句話中找到關(guān)鍵詞說明這個(gè)原因嗎? 師:你有一雙火眼金睛

師：此時(shí)，你心情如何？

對(duì)，緊張。

師：為什么?

師：是啊，我們和敵人近在咫尺，而且敵人居高臨下，怎能不做到紋絲不動(dòng)。

試著讀一讀，讀出此時(shí)情況的危險(xiǎn)，氣氛的緊張。

師：你讀。

師：聲音高就能讀出這種感覺嗎？再試試，把握重讀的地方。師:你再讀讀

師：他緊張得都哽咽了，就是這種感覺，自己再讀讀。

師：看來，在這種情況下，“紋絲不動(dòng)”就是戰(zhàn)士們?cè)谶@場戰(zhàn)斗中必須要嚴(yán)格遵守的紀(jì)律。

師：還有哪句話也寫出了我們必須紋絲不動(dòng)的原因！

（課件）

我發(fā)現(xiàn)……都聽得見。

師：帶著剛才的那種緊張，來讀讀這句話

師：來，接著交流，你還從哪讀懂了紋絲不動(dòng)？

課件（我又看了看……我?guī)缀跽也坏剿?/p>

師：他是從哪個(gè)角度讀懂紋絲不動(dòng)的？ 師：對(duì)，邱少云的表現(xiàn)

師：想要找到邱少云可真不容易呀？該怎么讀？盡情地讀出你的感受！

師：你試試。

師：從你的朗誦中，我感受到了邱少云隱蔽的更好！我們都來讀讀！

師：這是什么品質(zhì)？（對(duì)，嚴(yán)守紀(jì)律）

2.研讀4-8自然段。

師：從剛才的交流中，我發(fā)現(xiàn)大家已會(huì)可以從不同地方，不同角度來讀懂紋絲不動(dòng)了，就讓我們用這種方法接著來研讀文章的第4-8自然段，開始。

預(yù)設(shè)一：

1、：“我的心繃得……。”此時(shí)我是什么心情？

師：對(duì)，緊張，擔(dān)心。緊張什么？擔(dān)心什么？

師：因緊張而不安，我的心繃的緊緊的。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？ 師：是啊，烈火燒身是如此痛苦，而邱少云又是這樣一個(gè)年輕的戰(zhàn)士，他能經(jīng)受的住考驗(yàn)嗎？

師：讀一讀，讀出你的緊張和擔(dān)心。

師：如果邱少云真這樣做了，后果會(huì)怎樣？你說？（課件出示句子）

師：對(duì)，后果是無法挽回的，這種損失是不可估量的，想想這種嚴(yán)重的后果，再來讀讀，讀出你的緊張和擔(dān)心

師：此時(shí)的我，還有一種極其復(fù)雜而又矛盾的心情，你能從文中找出句子讀一讀嗎？

2、“我不敢朝他那兒看……淚水模糊了我的眼睛。”

師：我想看嗎？我想看而不敢看，可是我又忍不住不看，我的心情怎樣？

師：同學(xué)們體會(huì)得真精彩！把我矛盾的心情送進(jìn)去讀。種種心情交織在一起，所以我的心像刀絞一般，什么是刀絞？是什么在“絞著我的心”？ 生：邱少云身上的火。

師：與戰(zhàn)友近在咫尺，而我卻無能為力，此時(shí)，我（接讀）師：看著無情的大火吞噬了我的戰(zhàn)友，此時(shí)，我（接讀）（課件）

過渡：此時(shí)戰(zhàn)友的擔(dān)心就是我的擔(dān)心，戰(zhàn)友的緊張就是我的緊張，戰(zhàn)友的痛苦就是我的痛苦，戰(zhàn)友的矛盾就是我的矛盾，邱少云的生死抉擇，牽動(dòng)著我們每一個(gè)同學(xué)的心，撩撥著我們每一個(gè)同學(xué)的情呀！再來讀。我們這樣痛苦，烈火中的邱少云又是怎么做的呢？

預(yù)設(shè)二：（課件）（為了整個(gè)班……一動(dòng)也不動(dòng)）師：說說你獨(dú)特的見解。（我們一起來看大屏幕）紅色字體的話是一個(gè)什么 句子？

師：對(duì)，比喻句。那“千斤巨石”是什么樣？課件（巨石圖片）

師：這塊巨石不怕風(fēng)吹雨打，不怕火燒，即使環(huán)境再惡劣，它也不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，依然堅(jiān)強(qiáng)的屹立在那兒。

師：想一想，烈火中的邱少云和千斤巨石有什么相同之處？（生答：不動(dòng)、不怕燒、不發(fā)聲音……）

師：可是同學(xué)們，我們要知道，巨石沒有生命，它沒有知覺，而我們的邱少云！他和你，和我一樣，是一個(gè)有血有肉的人呀！，活生生的人被火燒著了疼不疼？（疼）生活中的你們有沒有偶爾被開水或火燙過呢？自己被燙時(shí)，是怎樣的一種感覺呢？（你說）在什么情況下被燙的，當(dāng)時(shí)是一種什么現(xiàn)象呢？

師：我們只是被開水或火燙了一下，就受不了。你可知道烈火中的邱少云是忍受了多么大的痛苦呀！請(qǐng)同學(xué)們，輕輕地閉上眼睛，想象，此時(shí)，你就是邱少云，正潛伏在茅草叢中，突然，只聽“嗖”的一聲巨響，一顆燃燒彈落入草叢中，荒草著起來了，畢畢剝剝地響，火迅速蔓延，哎呀！火燒到你身上了，疼不疼？你的胳膊，你的臉，都被燒著了，多么的痛呀！火苗趁著風(fēng)勢(shì)亂竄，無情的大火把你整個(gè)身子都包住了。你是一種什么滋味？（疼、痛）怎么樣的痛？(入骨、撕心裂肺的……)師：是呀！紅紅的火苗（板書：畫火苗）舐肆著你的身子，灼傷了你的皮膚，你怎么能忍受得了呢？誰能將你的感受盡情地讀出來。（生讀）

師：已經(jīng)有巨石的感覺了，但還還不算千斤巨石，再練練，讓我們感覺到邱少云在烈火中鋼鐵般的意志。（生讀）

師：來，哪個(gè)小男子漢敢展示自己的英雄本色！再來讀給大家聽。

師：此時(shí)的邱少云是多么需要力量、需要鼓舞呀！來，我們給他以力量。（接讀）

師：抗美援朝的重大意義邱少云深深明白，此時(shí)，想到水深火熱中的朝鮮人民，想到我們偉大的祖國，他（接讀）

師：孩子們，邱少云在烈火中的一幕多么感人啊！感人的句段就應(yīng)該多讀，讓我們?cè)俅伟迅袆?dòng)變成語言，讀讀文中的第八自然段（課件出示第八自然段）

師：正是在這種精神、這種力量的支持下，邱少云在烈火中堅(jiān)持了多久？（半個(gè)多鐘頭）

視頻 師：（看屏幕，出示邱少云在烈火中的圖片）孩子們，面對(duì)烈火中的邱少云，你最想對(duì)他說些什么呢？一句話，一個(gè)詞，都行！只要是你內(nèi)心的真實(shí)感受，那就是最好的，把你們的感動(dòng)書寫出來，課件播放（英雄交響曲）

板書：（嚴(yán)守紀(jì)律、不怕犧牲、鐵骨錚錚……）

師：同學(xué)們，一個(gè)邱少云倒下了，千千萬萬個(gè)邱少云站起來了，讓我們懷著對(duì)邱少云的無限敬佩一起讀文章的第9自然段（課件：9自然段）一個(gè)“才”字表示什么？（時(shí)間短）

師：從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，只有短短的（二十分鐘）。這勝利是由誰的生命換來的一齊告訴我。（點(diǎn)題，齊讀）

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

師：戰(zhàn)斗就這樣結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用的鐵錘和鋼釬，在陡峭的“391”高地的石壁上刻寫了一句紀(jì)念他的碑文，后來人們把這句碑文鐫刻在這座豐碑上，課件：（豐碑）誰想讀。（生讀）

師：碑文是對(duì)邱少云偉大壯舉的真實(shí)寫照，是對(duì)邱少云偉大精神的高度評(píng)價(jià)，讓我們懷著無比崇敬的心情一起讀。

師：如今，戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，可英雄的壯舉，歷史不會(huì)忘記、，朝鮮人民不會(huì)忘記，祖國和人民不會(huì)忘記、我們不會(huì)忘記。讓我們?nèi)w起立，再讀！

師：這句碑文也是中華民族精神的生動(dòng)寫照，我們堅(jiān)信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳，一定會(huì)永放光彩！板書設(shè)計(jì)：

我的戰(zhàn)友邱少云

嚴(yán)守紀(jì)律 紋絲不動(dòng)

不怕犧牲

第二篇：我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)

我的戰(zhàn)友邱少云 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語。

2、了解作者及故事發(fā)生的背景。

3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、我們已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，先來看看大家的預(yù)習(xí)情況。

1、指名讀課文，正音解詞。

（1）正音：殲jiān潛qián襲xí

（2）多音字：剝（bāo）剝開剝（bó）畢畢剝剝

（3）解詞：

揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。

襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。

潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。

居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。

漫山遍野：“漫”是到處都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。

挪動(dòng)：移動(dòng)。

2、自由讀課文，做到正確通順。

二、我們來交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。

簡介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。

社會(huì)背景：一九五○年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽(yù)為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。

三、我們?cè)賮碜x讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

（課文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務(wù)，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直至在烈火中英勇犧牲。）

四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？

（事情發(fā)展順序；1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因； 2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況；

4--8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守潛伏紀(jì)律，在烈火中犧牲；

9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。）

（時(shí)間順序：1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因；

2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況；

4--8自然段：中午時(shí)分，邱少云身上著火了，他犧牲了；

9-10自然段：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)斗勝利了。）

五、我們先來讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？

六、布置作業(yè)：

1、寫生字新詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，了解邱少云這位英雄，體會(huì)作者的心情。我們先來回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？

二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的？讀讀相關(guān)的描寫，體會(huì)這是怎樣的一次潛伏任務(wù)?

（學(xué)生自由讀課文第2自然段，體會(huì)我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務(wù)十分艱巨。）

三、離敵人的陣地很近，面對(duì)十分艱巨的潛伏任務(wù)，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時(shí)分都沒有暴露目標(biāo)。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)看自學(xué)提示：

出示課件：

（認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？）

1、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、教師小結(jié)；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個(gè)活生生的人哪，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能忍受這樣的痛苦??！

四、“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當(dāng)時(shí)“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？我們找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。出示課件：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。

（一）從這段話中，我們能感受到“我”此時(shí)有怎樣的心情呢？

1、擔(dān)心：“我”都會(huì)擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？

（擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔(dān)心會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)；擔(dān)心或越來越大；擔(dān)心??）讀出這份擔(dān)心。

2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。

3、期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。真的沒有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？但是為什么沒有這樣做？你想怎么讀這句話呢？

（二）從這段“我”的心情中能體會(huì)出什么？

（邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。）

（三）課文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志，可為什么把“我”的心理活動(dòng)寫得這么具體？

（因?yàn)榍裆僭普趫?zhí)行潛伏任務(wù)，他既不能說話，也不能動(dòng)。但通過對(duì)“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度組織性和紀(jì)律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。這就是通過他人心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象的寫法。）

（四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來。

五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無聲無息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報(bào)仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

六、這是一篇寫法很獨(dú)特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨(dú)特的表達(dá)方法。

七、布置作業(yè)；

1、試寫自己的心理活動(dòng)，

第三篇：我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)課文《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者內(nèi)心那復(fù)雜而又矛盾的情感。

3、通過品讀重點(diǎn)段落，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4、使學(xué)生受到為集體、為整體而獻(xiàn)身的情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過品讀重點(diǎn)段落，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、使學(xué)生受到為集體、為整體而獻(xiàn)身的集體利益的情感熏陶。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話（復(fù)習(xí)）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，了解了課文內(nèi)容，那么哪位同學(xué)愿意向大家介紹一下你所了解的邱少云呢？ 大家說得不錯(cuò)！看來你們確實(shí)認(rèn)真閱讀了課文。這節(jié)課老師想和大家再次深入的讀讀課文，看看作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確精到的語言把邱少云這一光輝形象展現(xiàn)在我們面前的，好嗎？

二、出示圖片，師范讀課文，整體感知、品讀重點(diǎn)段落。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的畫面靜靜地聽老師范讀課文，看一看課文的哪些地方給你留下的印象最為深刻？

2、生自由小聲讀課文，找出印象深刻的段落。

3、指名學(xué)生讀（重點(diǎn)集中在6、7、8段）

4、那么，從課文的這幾個(gè)段落中，從哪些地方可以看出邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲的一個(gè)人呢？

5、生讀第6、8段（師注意適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

6、品讀感悟第6段，當(dāng)邱少云身陷火海中，從哪兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語中可以看出邱少云可以生存下來呢？（屏幕出示第6段）

（只要??就??，只要??也??），那么這樣一來，結(jié)果會(huì)怎樣？（生讀

出結(jié)果）

7、一邊是選擇自己活下來，一邊是為了這次戰(zhàn)斗的勝利，他必須選擇死，那么面對(duì)生死決擇，邱少云是選擇死的有意義、有價(jià)值，還是選擇能多活一會(huì)兒就多活一會(huì)兒呢？（生說：??）他是為了什么？他的表現(xiàn)怎樣？（生說結(jié)果）

8、真是太了不起了，邱少云同志，一個(gè)年僅21歲的年輕人竟能忍受烈火燒身半個(gè)多鐘頭，而且從始至終也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟，此時(shí)此刻，你最想對(duì)他說的一句肺腑之言是什么？（出示火燒邱少云的畫面）

9、大家說得真棒！下面讓我們齊聲深情朗讀這一段來表達(dá)我們對(duì)邱少云的敬仰之情（生齊讀第8段）。

10、大家讀得真有感情，那么作為他的戰(zhàn)友，本文的作者親眼目睹當(dāng)時(shí)火燒邱少云的情況？他的心情怎樣？帶著你的感悟讀一讀課文的第7段。（生讀，師適當(dāng)指導(dǎo)）

11、文中有這樣一句話，作者的心當(dāng)時(shí)繃得緊緊的，心里想：“這怎么忍受得了”指的是什么？（生回答）課文中又說“我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來”這個(gè)“擔(dān)心”你們又是怎能樣理解的？覺得這個(gè)“擔(dān)心”有必要嗎？（小組討論后匯報(bào)）

三、情感升華，講述結(jié)局

1、邱少云在痛苦難忍的關(guān)頭，他忍受了常人難以忍受的痛苦，何其偉大，何其崇高！他的精神鼓舞著他的戰(zhàn)友們奮勇殺敵！下面請(qǐng)大家自由讀第9段。

2、生自由讀。

3、齊讀，抒發(fā)內(nèi)心情感。

4、我們永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日（出示邱少云圖像），在朝鮮戰(zhàn)場上，為了集體的利益，為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇犧牲的年輕戰(zhàn)士——

邱少云，讓我們讀畫面上的悼詞，為了緬懷這位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士?。ㄉR讀渲染氣氛）

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、課堂小結(jié)：讓我們打開記憶的閘門，把邱少云列入到我們收集的像黃繼光、狼牙山五壯士、董薦瑞等英雄的行列中來吧！

2、課下作業(yè)：

①寫一篇300字左右的讀后感。

②收集一些戰(zhàn)斗英雄，把他們的事跡整理成冊(cè)，在班內(nèi)交流！

板書設(shè)計(jì) ：

14我的戰(zhàn)友邱少云

烈火燒身意志堅(jiān)強(qiáng)

紋絲不動(dòng)嚴(yán)守紀(jì)律

勇于獻(xiàn)身革命精神

骨干教師培訓(xùn)材料

課文《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

平羅縣城關(guān)六小

馬俊虎

2012年12月

第四篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)透過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。

三、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、開火車?yán)首x課文。

2、哪個(gè)自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的？

三、再讀課文，理清課文的條理。

1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說邱少云趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，是“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢？要說明這個(gè)問題，必須先介紹這次戰(zhàn)斗的任務(wù)和當(dāng)時(shí)潛伏的環(huán)境。課文正是按照這樣的思路來寫的。請(qǐng)大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論課文的分段，并說說每段段意。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務(wù)是什么？把最能說明這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句畫下來。有讀不懂的詞句也畫下來。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論第一段。

4、指名朗讀第一段。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把最能說明這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句畫下來，有讀不懂的詞句也畫下來。

2、學(xué)生自學(xué)后提出自己畫下來的重點(diǎn)詞句或不懂的詞句。

3、討論第二段。

（1）“紋絲不動(dòng)”是什么意思？

（2）戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來？

六、自由朗讀第一、二段。

七、布置作業(yè)。

1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。

2、朗讀后兩段課文，想想“思考·練習(xí)”中的第一、二題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、指名朗讀第一、二段。

2、提問：戰(zhàn)士們是什么時(shí)候開始潛伏的？要潛伏到什么時(shí)候？

二、學(xué)習(xí)第三段，理解第三段的內(nèi)容。

1、提出自學(xué)要求。

認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？

2、學(xué)生自學(xué)后，按上述思考題指名回答。

三、再學(xué)第三段，體會(huì)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

1、掛出抄寫“思考·練習(xí)”二的小黑板，學(xué)生按題目要求閱讀思考。

2、討論交流。

（1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時(shí)候的心情？這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？“我”這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的內(nèi)心活動(dòng)？

（2）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時(shí)候的心情？這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？

（3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？

3、有感情地朗讀這一部分，把體會(huì)到的“我”的內(nèi)心活動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來。

四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來，體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。

1、學(xué)生按課后“思考·練習(xí)”第一題閱讀思考。

2、討論交流。

（1）邱少云在烈火燒身時(shí)可能是怎么想的？

（2）邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，你是怎樣體會(huì)到的？

3、有感情地朗讀第八自然段，把體會(huì)到的邱少云的內(nèi)心活動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名朗讀第四段。

2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個(gè)“才”字說明了什么？上一個(gè)自然段中的“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，這里的“才”字說明了什么？

3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么？

4、課文最后說“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？

5、齊讀第四段。

六、布置作業(yè)。

1、將第三、四段中的生字，組成詞每個(gè)抄寫兩遍。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

二、練習(xí)概括課文的中心思想。

1、指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請(qǐng)學(xué)生把段意連起來說說全文的主要內(nèi)容。

2、討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)、壯烈犧牲這件事，要表達(dá)的主要意思是什么？

3、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？

三、練習(xí)背誦第六至第八自然段。

1、學(xué)生各自練習(xí)有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

2、同座試著背誦。

3、指名背誦。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文第六至第八自然段。

2、預(yù)習(xí)《凡卡》。

第五篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生去查閱有關(guān)“抗美援朝戰(zhàn)爭”或邱少云烈士的相關(guān)資料和信息； 利用一節(jié)課的時(shí)間，就同學(xué)們搜集的資料，展開討論。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，從周圍環(huán)境及側(cè)面描寫體會(huì)人物的內(nèi)心。

教學(xué)過程

一、談話引題

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，大家齊讀課題－《我的戰(zhàn)友邱少云》。

２、誰能說一說這篇課文寫了一件什么事情？

二、在初讀中感知、感受

１、下面大家自由朗讀課文，２、從讀中你感受到邱少云是怎樣一位志愿軍戰(zhàn)士？請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)

段落。

3、讀了全文后你感到哪幾節(jié)最打動(dòng)你？

三、在學(xué)習(xí)語言中感悟、感染

１、讀了全文后你感到哪幾節(jié)最打動(dòng)你？（第7、第8兩節(jié)）２、學(xué)習(xí)第7節(jié)。（幻燈顯示）

① 第１句中“繃”字寫出了“我”的什么心情？ ② 第２句中“這”指什么？請(qǐng)?jiān)囍逊磫柧涓某申愂鼍?。?“我”為什么有這擔(dān)心？聯(lián)系前文說。④ 為什么“我”不忍看又忍不住不看？ ⑤ “我的心像刀絞一般”是什么心情？ ３、練習(xí)有感情地朗讀第7節(jié)。４、學(xué)習(xí)第８節(jié)。（幻燈顯示）① 邱小云在烈火中表現(xiàn)得怎樣？

② 請(qǐng)你用語言贊美一下烈火中的邱少云是怎樣的戰(zhàn)士。③ 用什么樣的感情朗讀才能表達(dá)出你對(duì)烈士的崇敬之情呢？請(qǐng)練習(xí)朗讀。

５、嘗試背誦第7節(jié)和第8節(jié)。

〖第７、第８節(jié)是全文的精華所在，一段寫作者目睹戰(zhàn)友被火灼燒的痛苦之情，感人至深；一段寫英雄在烈火中的壯烈表現(xiàn)，驚天動(dòng)地。在深入理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生誦讀、背誦，能使學(xué)生終身難忘。在精讀精學(xué)中做到學(xué)文、朗讀和背誦有機(jī)結(jié)合，也能使背誦收水到渠成之功效。〗

四、在辨別詞語中升華 １、比較兩個(gè)“才”字。

“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”與“看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才２0分鐘”。

問：這兩個(gè)“才”字在兩個(gè)句子中意思有什么不同？對(duì)表現(xiàn)人物精神起了什么作用？

２、讓學(xué)生聽《邱少云》一書中的配樂朗誦片斷，深化對(duì)文章中心的理解。

３、請(qǐng)學(xué)生懷著無比崇敬的心情朗讀碑文──“為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”

五、在片斷練筆中贊美英雄

請(qǐng)用“烈火英雄”作題，寫一段贊美英雄的話語，然后全班交流。

板書：

我的戰(zhàn)友邱少云

邱少云 千斤巨石 一動(dòng)不動(dòng) 沒挪動(dòng)，沒發(fā)出

“我” 不忍看??忍不住看 忍受得了？ 刀絞一般

（內(nèi)心活動(dòng)）