第一篇：廣西版美術(shù)第三冊(cè)教學(xué)反思

第三冊(cè)《我的老師》教學(xué)反思

總體上看，這堂課的實(shí)際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計(jì)的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)不錯(cuò)，回答問(wèn)題積極，思想活躍，精力集中。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和造型能力，并進(jìn)行了情感教育，效果不錯(cuò)。

我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿(mǎn)意的：

1、教材的整體化處理效果比較理想。

2、倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。

3、課堂氣氛活躍，和學(xué)生配合默契。

人的潛能是無(wú)限的。小孩子們身上更是蘊(yùn)含了許多成人想象不到的能力，只是平時(shí)我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個(gè)學(xué)生，很多時(shí)候不是他們真的“不行”，而是我們“不認(rèn)為”他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來(lái)，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開(kāi)想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂(lè)地成長(zhǎng)

第三冊(cè)《設(shè)計(jì)我們的教室》教學(xué)反思

在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動(dòng)中，我隨時(shí)注意觀察孩子們的勞動(dòng)表現(xiàn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動(dòng)的學(xué)生，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵(lì)孩子們盡自己最大的努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺(jué)到集體的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們?cè)诩w活動(dòng)中進(jìn)步成長(zhǎng)。我隨時(shí)注意在活動(dòng)中教育孩子，現(xiàn)身說(shuō)法，用事實(shí)說(shuō)話，讓孩子真正地在活動(dòng)中學(xué)到東西，在活動(dòng)中改正缺點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

“我是小小保潔員”這個(gè)環(huán)節(jié)是我在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況做出的調(diào)整。本來(lái)，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說(shuō)服力會(huì)更大一些。因?yàn)?，在裝扮我們的教室以后，教室肯定會(huì)比較亂，肯定會(huì)有需要大家整理的地方，在這種情況之下，我們?cè)賮?lái)現(xiàn)場(chǎng)講解，體會(huì)小小保潔員的作用，意義會(huì)更有說(shuō)服力。我將這個(gè)環(huán)節(jié)放到這里，是希望同學(xué)們能在一定的環(huán)境中自己去體會(huì)，自己去感悟，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主成長(zhǎng)。果然，這樣的效果比干癟的說(shuō)教要有效得多！同時(shí)，我在這個(gè)活動(dòng)中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞?dòng)手的樂(lè)趣、收獲以及給班級(jí)帶來(lái)的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對(duì)平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！

學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來(lái)他們的講究衛(wèi)生，注意班級(jí)的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說(shuō)明，我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實(shí)效的。

活動(dòng)，是孩子最好的成長(zhǎng)舞臺(tái)！這是我上了這次課以后的最大的、最深的感受。通過(guò)這次課，我真的覺(jué)得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動(dòng)他們的方法，孩子們是不會(huì)讓我們失望的！甚至他們會(huì)讓我們感動(dòng)！在這次的課中，學(xué)生們本來(lái)就喜歡活動(dòng)，再加上又是自己動(dòng)手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動(dòng)課上學(xué)到了不少的東西！我也通過(guò)《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！

通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和時(shí)間空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究與合作的活動(dòng)過(guò)程中，在老師的引導(dǎo)下自覺(jué)的成長(zhǎng)！

第三冊(cè)《古色古香的花瓶》教學(xué)反思

在新課標(biāo)理念下的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在本節(jié)課中，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，從謎語(yǔ)引入、師生交流、學(xué)生設(shè)計(jì)作品、展示作品，這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生繪畫(huà)和動(dòng)手能力。（2)教學(xué)重點(diǎn)突出，在經(jīng)歷了觀察認(rèn)識(shí)花瓶、教師示范等一系列鋪墊之后，學(xué)生思維活躍，學(xué)生的花瓶創(chuàng)作豐富多樣，極富童趣。課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。（3）教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，“你觀察得真仔細(xì)！”“你畫(huà)得真細(xì)心！”“你真能干！”“大家把掌聲送給他！”等。但也還存在以下幾點(diǎn)不足：（1）教師的美術(shù)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)不夠到位，不利于提高學(xué)生的欣賞水平。（2）教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，欣賞部分所花的時(shí)間過(guò)多。

第三冊(cè)《美麗的羽毛》反思

我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)繪畫(huà)鳥(niǎo)來(lái)掌握基本型組合及顏色使用。雖然學(xué)生對(duì)各種鳥(niǎo)不是很了解，我通過(guò)圖片、讓學(xué)生查資料、實(shí)物展示等方法，讓學(xué)生盡可能的了解鳥(niǎo)的羽毛特征，學(xué)生通過(guò)觀察，交流、探討，發(fā)現(xiàn)我們的生活世界是如此的五彩繽紛，更激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。于是,我適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的鳥(niǎo)它們的特點(diǎn)是什么？我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己討論、探討、不斷地向伙伴、老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，從外形、顏色、裝飾方面發(fā)現(xiàn)美、探討美。大部分學(xué)生構(gòu)圖飽滿(mǎn)，大小適中。有些學(xué)生在表現(xiàn)顏色和裝飾上比較突出，有些學(xué)生在鳥(niǎo)的特點(diǎn)表現(xiàn)上還不夠大膽，這些孩子鼓勵(lì)動(dòng)腦筋、想辦法。后來(lái)有學(xué)生終于想出在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)行外形的修飾的好方法。通過(guò)各種鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)圖片和鮮艷的羽毛顏色的鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)鳥(niǎo)的興趣，引導(dǎo)他們?cè)诶L畫(huà)中發(fā)揮想象力。學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。在作業(yè)的展示上我讓學(xué)生自己做評(píng)委，去評(píng)一評(píng)其他同學(xué)的作品，給同學(xué)出出建議或者互相贊揚(yáng)一番，這樣對(duì)他們是一種鼓勵(lì)，增加了他們的自信心，通過(guò)觀看同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，也讓一部分畫(huà)的不是十分優(yōu)秀的孩子，自己意識(shí)到自己的問(wèn)題所再?gòu)亩〗逃?xùn)。

看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

第三冊(cè)《我愛(ài)上的課教學(xué)反思》教學(xué)反思

在備課過(guò)程中我能引導(dǎo)學(xué)生從范畫(huà)的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩等幾個(gè)方面去欣賞，使他們懂得如何去評(píng)價(jià)，如何尋找美。通過(guò)欣賞可以豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路，降低創(chuàng)作難度，為他們大膽嘗試不同的表現(xiàn)方法及豐富畫(huà)面打下基礎(chǔ)。

在實(shí)施課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)的情況比較好。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感到比較難的是畫(huà)面的構(gòu)思與構(gòu)圖。原因是學(xué)生沒(méi)有尋找到可利用的技法和表現(xiàn)手段。我啟發(fā)學(xué)生在人物描繪上，注意表情與動(dòng)作的描繪，并且采用范畫(huà)方法。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)改進(jìn)的比較好，課堂效果達(dá)到預(yù)期的目的。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在學(xué)生選擇表現(xiàn)的形式和方法時(shí)，不要限制他們，讓他們用自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的變現(xiàn)方法，感受不同的藝術(shù)效果。

第三冊(cè)《動(dòng)物動(dòng)物會(huì)》教學(xué)反思

教學(xué)的成功之處

一認(rèn)真?zhèn)湔n，查找資料

自己深知備課是上好課的基礎(chǔ)，在認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，查閱了許多資料?！渡铩贰秳?dòng)物百科》??觀看了許多有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的碟片。教師的教學(xué)內(nèi)容將影響學(xué)生的一生，要準(zhǔn)確生動(dòng)，不能誤導(dǎo)學(xué)生。而自己不是動(dòng)物學(xué)家，查閱、觀看是必要的。

二創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前布置學(xué)生每個(gè)人做一個(gè)動(dòng)物頭飾，學(xué)生熱情很高，紛紛動(dòng)手制作漂亮的頭飾，制作過(guò)程中還能相互合作，培養(yǎng)了合作精神。同時(shí)在一定程度上了解了動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)，也增進(jìn)了熱愛(ài)動(dòng)物的感情。課上每個(gè)人戴一頭飾，心里美滋滋的，便于激起學(xué)習(xí)興趣。

黑板的設(shè)計(jì)在一定程度上也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑板中部畫(huà)幾條跑道，兩邊各貼四幅動(dòng)物畫(huà)，宛如動(dòng)物們正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，便于引起學(xué)生想象，容易切入本課課題。

小化妝劇的設(shè)計(jì)更加引人入勝，動(dòng)物學(xué)家老爺爺那飄逸的雪白的“長(zhǎng)胡須”，那夸張的大眼鏡，那亮閃閃的拐杖，尤其表演者那憨態(tài)可掬的樣子，無(wú)不喚起學(xué)生的興趣。在歡笑中潛移默化地明白了觀察了解動(dòng)物，還可以向動(dòng)物學(xué)家、飼養(yǎng)員、老師、父母請(qǐng)教。

評(píng)選超級(jí)模仿秀又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生，特別是小學(xué)生，認(rèn)真模仿，唯恐模仿的不像。

教學(xué)的敗筆之處

一《觀察報(bào)告》設(shè)計(jì)不科學(xué)

不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，與活潑的課堂氣氛形成了南轅北轍。應(yīng)該把《觀察報(bào)告》中的動(dòng)物名稱(chēng)換上彩色的動(dòng)物圖案，學(xué)生只要連連線就可以輕而易舉的完成，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二教學(xué)時(shí)間分配不合理

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)，（1）了解觀察動(dòng)物基本運(yùn)動(dòng)方式；（2）觀察模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)是觀察模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。而在教學(xué)過(guò)程中，非重點(diǎn)的“了解觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)“觀察模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”時(shí)倉(cāng)促，研究的不深不透，教學(xué)效果欠佳。

三應(yīng)該以身邊熟知的小動(dòng)物為研究重點(diǎn)

教學(xué)中沒(méi)有把學(xué)生身邊熟知的小動(dòng)物作為觀察模仿的主要對(duì)象，有時(shí)學(xué)生無(wú)話

第二篇：第三冊(cè)教學(xué)反思

第三冊(cè)教學(xué)反思《云兒朵朵》教學(xué)反思“ 教學(xué)反思：

(1)云朵總是在變化中，不僅云朵的形狀有變化，色彩上也有變化。可以讓學(xué)生在不同時(shí)間，看看云朵的各種變化。

(2)雖說(shuō)低段年級(jí)的技法不怎么要求，但是在這一課時(shí)，適時(shí)地指導(dǎo)技法，有利于學(xué)生的創(chuàng)作。

(3)可以讓學(xué)生在課外，去學(xué)生去研究，在什么樣的天氣變化下，天上的云朵會(huì)變得更美？嘗試科學(xué)課程與美術(shù)課程的結(jié)合?！逗么蟮南蛉湛方虒W(xué)反思

本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課。在導(dǎo)入部分我采用了猜謎的形式，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生上交的作業(yè)情況來(lái)看，這節(jié)課上得還是比較成功的，學(xué)生基本上都抓住了向日葵大的特點(diǎn)。學(xué)生色彩的掌握也還不錯(cuò)，畫(huà)面顏色鮮艷豐富。每次學(xué)生作畫(huà)時(shí)，我總會(huì)提醒他們要把主體畫(huà)得大些，畫(huà)面上要有主次之分，顏色要豐富，畫(huà)面要飽滿(mǎn)。這樣的要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有必要的。同時(shí)，上課的時(shí)候老師應(yīng)多作些示范，可以給學(xué)生有個(gè)參考，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

本堂課在時(shí)間安排上還欠合理，老師講課的時(shí)間太多，導(dǎo)致學(xué)生繪畫(huà)的時(shí)間減少，老師講課的時(shí)間可以減少。教室的多媒體不能用，課件也沒(méi)辦法播放，給學(xué)生欣賞觀看的圖片資料也減少，只能對(duì)著書(shū)本上的幾幅圖片上課，這使得該課的樂(lè)趣少了很多。

多姿多彩的課程表》教學(xué)反思

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二年級(jí)《多姿多彩的課程表》，這課內(nèi)容的選擇，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：平時(shí)，課程表都有現(xiàn)成的賣(mài)，只需填寫(xiě)一下就可以了。現(xiàn)在，用圖表代替文字，進(jìn)行形象表現(xiàn)，使課表生動(dòng)、漂亮、查閱方便。能聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自己創(chuàng)作，學(xué)生興趣十分濃厚，一開(kāi)始，到學(xué)生動(dòng)手自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖替代文字都十分順利，但是，學(xué)生在自己獨(dú)立完成一張課程表，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生來(lái)不及完成的現(xiàn)象較重，沒(méi)有完成課程表表格的繪制，就談不上完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)了解我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在繪制表格上，花的時(shí)間比較多，有的在繪圖上花的時(shí)間較多。于是，針對(duì)這些，我及時(shí)作了引導(dǎo)。如：有的學(xué)生在畫(huà)表格時(shí)，多畫(huà)了幾列幾行，我讓他們不要去擦，改，而是引導(dǎo)他們利用他們進(jìn)行裝飾，如：畫(huà)些小插圖。從而美化了畫(huà)面，節(jié)約了時(shí)間，一舉兩得。而在繪圖涂色上花時(shí)間多的人，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有掌握正確的方法，他們是一個(gè)一個(gè)涂色，一次次的換顏色，針對(duì)這點(diǎn)，我讓他們找同類(lèi)色的圖形，然后指導(dǎo)他們把要涂的同一種顏色一次到位。教學(xué)不在于授之以魚(yú)，而在于授之以漁，教師適當(dāng)?shù)膸椭?，能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于激發(fā)起學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。學(xué)生都有“好表現(xiàn)”的心理，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)的思維火花，都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，滿(mǎn)足他們的心理需求，用賞識(shí)的眼光欣賞孩子的作品，不斷給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的動(dòng)力，讓孩子品嘗到成功的樂(lè)趣。

《小鬧鐘》教學(xué)反思

第二課時(shí)由于材料準(zhǔn)備不充分，作品效果不理想。學(xué)生的作品因該說(shuō)是很不成功的，但看著孩子門(mén)洋洋得意地介紹著自己的作品時(shí)，我忽然想到了這個(gè)問(wèn)題: 如何進(jìn)行課堂評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，影響學(xué)生的個(gè)性，甚至?xí)绊懫湟簧纳睢Ｈ绻S便拿取學(xué)生的作業(yè)作為取笑材料，或者作為迂怒對(duì)象，這樣做會(huì)大大傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生陷入自卑失去對(duì)美術(shù)的興趣。教師不要總讓學(xué)生在“形”上做“文章”，評(píng)價(jià)“象不象”，“美不美”。他們不受時(shí)空關(guān)系的束縛，沒(méi)有繪畫(huà)技法清規(guī)戒律的制約，也不顧客觀情理的限制，有時(shí)寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡(jiǎn)約中形具神生，大有“稚拙中見(jiàn)生動(dòng)，平淡中見(jiàn)天趣”的意境，給人已美的享受。我們應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們?cè)趯W(xué)過(guò)程中是愉悅的，投入的，教師就不要過(guò)分挑剔，而要站在學(xué)生的立場(chǎng)，去注意他們活動(dòng)的過(guò)程。正是在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的求知欲望和好奇心得到了滿(mǎn)足。能力得到鍛煉，有意于其成長(zhǎng)。

我的老師

畫(huà)人物對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是個(gè)難題。同學(xué)們經(jīng)常概念化的把人畫(huà)成圓腦袋、圓身體、再?zèng)]有考慮的添上圓四肢，并且所有人物都是同一個(gè)姿勢(shì)，四肢張開(kāi)的稻草人。于是這節(jié)課，我把重點(diǎn)放在了對(duì)人物的觀察上，尤其注重五官的不同特征和表情的描繪。我采用了我來(lái)畫(huà)，學(xué)生來(lái)觀察的方式，學(xué)生的積極性一下子都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都有雙能觀察的眼睛，并且告訴他們?cè)诋?huà)人物時(shí)，就像剛才觀察我的特征那樣，比如五官、發(fā)式、衣著、神情、習(xí)慣動(dòng)作等特征，不同的是不用嘴巴說(shuō)，而是像老師一樣把觀察到的用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。從作業(yè)表現(xiàn)來(lái)看，稻草人式的人物的確大大減少了，但是畫(huà)面內(nèi)容過(guò)于單一，大多數(shù)只是畫(huà)了人物形象，沒(méi)有其它內(nèi)容，兒童畫(huà)的童趣少了些。爸爸媽媽真忙

一直是我努力去完善的前進(jìn)動(dòng)力。在教育教學(xué)工作當(dāng)中，臨場(chǎng)應(yīng)變能力尚不足夠。在上二年級(jí)的《爸爸媽媽真忙》這一課當(dāng)中，上課時(shí)有個(gè)別同學(xué)有點(diǎn)猶豫的說(shuō)：老師，我還是畫(huà)不大出來(lái)。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法，也提議要他看看爸爸媽媽工作時(shí)候的范畫(huà)在去思考一下，然后在去下畫(huà)筆。現(xiàn)在想想，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象他自己爸爸媽媽工作忙碌的畫(huà)面，讓他進(jìn)入狀態(tài)，并調(diào)整心態(tài)，不一定我們畫(huà)的就比別人差啊。提高小朋友的自信心，那或許會(huì)更好一些，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來(lái)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力的豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。多聽(tīng)聽(tīng)別的美術(shù)老師的課，吸取別人豐富的課改經(jīng)驗(yàn)，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能更好的適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要。

《快樂(lè)的假日》教學(xué)反思

二年級(jí)學(xué)生在人物造型表現(xiàn)方面還是有一定的困難，特別是對(duì)伙伴、他人等，在動(dòng)作、表情等方進(jìn)行面夸張表現(xiàn)肯定會(huì)有一定的難度。往往存在概念化的想象表現(xiàn)，缺乏有個(gè)性的表現(xiàn)。欣賞世界名作《大碗島的星期日下午》，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師如何表現(xiàn)人們假日生活場(chǎng)景的，引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫(huà)面內(nèi)容，你從哪里看到了快樂(lè)？引導(dǎo)學(xué)生從范作中感受到人物造型的夸張、人物動(dòng)作的夸張、人物表情的夸張、人物服飾色彩的夸張等，給學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)帶來(lái)啟發(fā)和影響。在完成的作業(yè)來(lái)看，部分學(xué)生開(kāi)始注意人物的表現(xiàn)，還給人物做了角色、動(dòng)作的區(qū)分，“木頭人”式樣的人物形象大大減少了。

泥娃娃

此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種小娃娃；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂(lè)樂(lè)的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開(kāi)心，我就開(kāi)心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！

一、靈活運(yùn)用教材，更新內(nèi)容開(kāi)展愉快教學(xué)

好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看，可以說(shuō)是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的，不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或減少教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣！例如《泥娃娃》一課，有的孩子很快就完成了泥塑小娃娃，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。這種情況下，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：以評(píng)選小經(jīng)理為載體，讓完成泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演，其他沒(méi)有做好的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們?cè)谡n中相互交流，使整節(jié)課很充實(shí)，所有學(xué)生都體會(huì)到了其中的快樂(lè)。

二、根據(jù)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用游戲開(kāi)展愉快教學(xué)

學(xué)生的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩兒，愛(ài)做游戲。設(shè)計(jì)教案要考慮游戲性，只要這樣做，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。在《泥娃娃》一課中，學(xué)生制作的過(guò)程就像是在做游戲，每個(gè)學(xué)生都找到了游戲中的角色。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生邊講邊做，那專(zhuān)注的模樣很是可愛(ài)?？梢哉f(shuō)，在游戲中上課學(xué)生是快樂(lè)的，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的，那么，我們何不多制造些快樂(lè)，讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢？

三、豐富活動(dòng)形式，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)展愉快教學(xué)

有了極高的興趣，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了?！赌嗤尥蕖芬徽n中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過(guò)揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進(jìn)行“娃娃面部表情”造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生

壺的聚會(huì)

這是一堂手工制作課，學(xué)生們?cè)谏鲜止ふn時(shí)，普遍興趣濃厚，興致較高，況且對(duì)“壺”這一生活用品，也是非常了解及熟悉。抓住這一特點(diǎn)，在上《壺的聚會(huì)》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞壺之交響曲——圖片播放各種壺藝及制作過(guò)程。要求讓他們先行觀察自已日常生活中看到的、接觸過(guò)的各式各樣的壺，了解壺具在日常生活中的應(yīng)用，然后描述其形狀、紋樣的特征。接著讓孩子們大膽設(shè)計(jì)制作自已喜歡的壺，或選一種自已喜愛(ài)的壺進(jìn)行仿造。制作中孩子們將壺賦予了特別的情調(diào)和“美”，設(shè)計(jì)了“卡通型”、“魔幻式”、“仿古式”等有著漂亮花紋圖案的壺具。在展評(píng)活動(dòng)時(shí)，讓孩子們自由組合成一個(gè)個(gè)“壺的家庭”，玩一玩“過(guò)家家”的游戲，將自已“家庭”設(shè)計(jì)的壺具擺在桌上，同時(shí)可以另塑一些小小的水果、餃子、蔬菜之類(lèi)的食物，充當(dāng)喝茶的點(diǎn)心。比一比，哪個(gè)“家庭”的壺具造型最新穎，做得最精巧，點(diǎn)心最豐盛，等待老師和同學(xué)來(lái)做客。

美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行等都離不開(kāi)美術(shù)，美術(shù)也是出于生活的需要而產(chǎn)生。現(xiàn)實(shí)生活中有許多與美術(shù)相關(guān)的材料、題材，我們作為美術(shù)老師要善于利用生活素材，經(jīng)生活化的方式呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)課堂演繹生活，拓展學(xué)生想像的空間，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。壺具是人們每天都要使用的物品，讓學(xué)生動(dòng)手做自已喜愛(ài)的壺具，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形象思維和立體造型能力十分有益。以往像這樣內(nèi)容的課堂教學(xué)，都偏重于以知識(shí)和技能的傳授為主，能夠教給學(xué)生成功制作出一把壺就算完成教學(xué)任務(wù)了。這堂課從新課程生活化的教學(xué)理念出發(fā)，模擬了生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生們熟悉的生活情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，并且在學(xué)生積極參與創(chuàng)造活動(dòng)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

生活是豐富多彩的，它豐富著人的感情，也激發(fā)著人們的靈感和創(chuàng)作激情引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活，將使孩子們從中得到許多啟示。生活中的任何事物，如一花一草、一木一石、一個(gè)器皿等，通過(guò)聯(lián)想能變幻出很多東西。生活中有著許多令人難以忘懷的事。如：雙休日、上學(xué)路上、課間、春游等，這些生活片段可以用畫(huà)筆記下來(lái)，用自已的巧手將它們都留下來(lái)，向他們敘述一種動(dòng)物、一次游戲、一個(gè)生活片段。盡量讓孩子們?nèi)轿坏亟佑|和了解五彩繽紛的生活世界，拓展他們的視野。因此，我認(rèn)為，生活化的課堂教學(xué)在選擇主題時(shí)，老師應(yīng)盡量了解學(xué)生的“文化”，如學(xué)生心目中的英雄、學(xué)生間的話題、時(shí)尚，以及學(xué)生的審美傾向等，以便將課程內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合得更好，做到有的放矢。

手拉手，好朋友

《手拉手，好朋友》教學(xué)反思

《手拉手，好朋友》這是二年級(jí)上冊(cè)屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說(shuō)公開(kāi)課這學(xué)期開(kāi)過(guò)好幾次，但這次是最緊張的。一來(lái)因?yàn)檫@次上課的地點(diǎn)選在美術(shù)教室，而我平時(shí)上課都是在教室的，美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過(guò)一次，而那一次他們的紀(jì)律很差，到了一個(gè)新的環(huán)境難免會(huì)讓這群二年級(jí)的孩子興奮不少。二來(lái)這次是我第一次用課件給這群孩子們上課，我不知道這些孩子看到后會(huì)不會(huì)有些什么特別的反應(yīng)。三來(lái)最令我緊張的原因是這堂我沒(méi)有試教過(guò)，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫和課務(wù)的安排使我沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行試教，這讓我在上課前覺(jué)得心里特別沒(méi)有底。課的一開(kāi)始我以找朋友的游戲?qū)?，讓學(xué)生在一陣輕松快樂(lè)的氛圍中開(kāi)始內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)游戲因?yàn)槭孪葲](méi)有進(jìn)行過(guò)試教，效果沒(méi)有我想象中的好,以至于課的一開(kāi)始顯得稍微有一點(diǎn)亂。不過(guò)接下來(lái)的環(huán)節(jié)一個(gè)個(gè)下去總體而言還是挺順利的。導(dǎo)入課題后我出示范作，然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)嘗試學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己看書(shū)，看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我預(yù)想勢(shì)必會(huì)有學(xué)生剪錯(cuò)（即剪的小人沒(méi)有連起來(lái)）,也有學(xué)生剪對(duì)，于是在學(xué)生自己進(jìn)行嘗試制作的過(guò)程中，我就有意地觀察哪些學(xué)生的方法是錯(cuò)的，哪些學(xué)生的方法是對(duì)的。而后我就抓住這兩類(lèi)典型，問(wèn)制作方法錯(cuò)誤的學(xué)生你剪出來(lái)了嗎，然后再問(wèn)那些方法對(duì)的學(xué)生你是怎么做的，并讓其到實(shí)物投影下進(jìn)行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路我想應(yīng)該是正確的，但在實(shí)際的課堂中特別要把握好當(dāng)時(shí)的課堂紀(jì)律，因?yàn)槭菍W(xué)生在上面示范制作并講解，難免聲音會(huì)比較輕,當(dāng)時(shí)的課堂中就存在這樣的問(wèn)題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽(tīng)上面的同學(xué)在講什么。這和二年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)有關(guān)，當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒(méi)有更有效地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生，而沒(méi)有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識(shí)到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進(jìn)行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點(diǎn)就是要讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)做拉手娃娃。只有在學(xué)會(huì)和鞏固了最基本的制作方法以后才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最后學(xué)生的作業(yè)也較為豐富多彩。

總的說(shuō)來(lái),這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報(bào)課，讓我經(jīng)歷一次相對(duì)比較完整與正式的公開(kāi)課的準(zhǔn)備及上課過(guò)程。對(duì)我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過(guò)希望以后自己對(duì)于這樣公開(kāi)能準(zhǔn)備得更充分一點(diǎn),做到每一次都能比上一次進(jìn)步一點(diǎn)?！妒种竿媾肌方虒W(xué)反思

這是一堂手工課,課的一開(kāi)始我運(yùn)用了手套玩偶“藍(lán)兔”導(dǎo)入，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)入可以說(shuō)是成功的!在隨后制作手指玩偶“小狐貍”的時(shí)候,我給小朋友進(jìn)行了示范制作。但是我事先沒(méi)有考慮到的一點(diǎn)是:我制作的范作有點(diǎn)小,以至于有些小朋友沒(méi)有看清而不知道該怎么做或是出現(xiàn)制作錯(cuò)誤。課后同事給我建議:教師示范作可以大一點(diǎn)或是直接放到實(shí)物投影上制作給他們看。在學(xué)生制作的過(guò)程中可以放些音樂(lè),這樣整個(gè)課堂氛圍就會(huì)變得更加輕松!另外在拓展制作的這一環(huán)節(jié)可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣學(xué)生的思路就不會(huì)局限于我說(shuō)的那些方法。不過(guò)這堂課中學(xué)生的創(chuàng)造力總的說(shuō)來(lái)還是不錯(cuò)的,學(xué)生在我的啟示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可愛(ài)的動(dòng)物手指玩偶。最后的表演部分也非常生動(dòng)、有趣?？偟恼f(shuō)來(lái),這是一堂比較實(shí)在的課,思路較為清晰，但是想要上得更加出彩還要?jiǎng)痈嗟哪X筋!因?yàn)槭峭ヒ惶谜n,我也聽(tīng)了我?guī)煾瞪稀妒种竿媾肌愤@一課，給我感觸最深的是，我?guī)煾档倪@堂課明顯比我的要生動(dòng)有趣,整個(gè)課堂氛圍更加輕松愉悅，更適合二年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)。比如在課題書(shū)寫(xiě)的這一小小的環(huán)節(jié)中,我只是用粉筆寫(xiě)了一下“手指玩偶”這四個(gè)字,而我?guī)煾祫t事先寫(xiě)好了四個(gè)漂亮的美術(shù)字,導(dǎo)入課題后就把它貼到了黑板上，使整個(gè)課堂更加充滿(mǎn)了童趣。另外師傅在最后學(xué)生作業(yè)展示的環(huán)節(jié)運(yùn)用了彩帶，把學(xué)生的作品全都掛在了彩帶上進(jìn)行展示，這樣不但學(xué)生非常開(kāi)心,而且更給聽(tīng)課的老師一種美的享受。

經(jīng)過(guò)這次磨課,我知道一堂課要上的出彩，首先要選擇一堂適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)的課，其次要精心設(shè)計(jì)教案。此外，要善于多向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，多聽(tīng)他們的課,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),這樣我的課才會(huì)越上越好。

《手指玩偶》教學(xué)反思

本課是一年級(jí)學(xué)生初次嘗試以泥塑的方式進(jìn)行造型活動(dòng)。

我為了滿(mǎn)足孩子天生好玩、好動(dòng)的天性，以游戲的方式營(yíng)造一種輕松、活潑、愉悅、平等的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生大膽探索、自由表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活，讓他們?cè)谧约旱氖澜缰斜M情發(fā)揮，感受五彩繽紛的色彩和那些對(duì)事物造型稚嫩的表現(xiàn)。

我為了拓展孩子的想象空間，展示了豐富的手指玩偶教具和圖片，啟發(fā)孩子分析色彩的搭配和人物造型的概括與夸張，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，讓手指玩偶個(gè)性鮮明起來(lái)。為他們的心靈插上翅膀，放飛他們的靈性，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里自由飛翔。

在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生“玩”橡皮泥，在“玩”的過(guò)程中感受泥性。以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；看橡皮泥，感受它鮮艷的色彩；聞橡皮泥，感受它獨(dú)特的香味；觸摸橡皮泥，感受橡皮泥的柔韌性和可塑性。在學(xué)生熟知泥性以后，采用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橡皮泥揉、搓、團(tuán)、壓、捏的基本操作技法。為學(xué)習(xí)制作手指玩偶奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中注意與學(xué)生不斷交流情感，把樂(lè)觀、積極、活躍的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到老師的愛(ài)和對(duì)美的渴望，貼近他們，尊重他們作品，融入到他們的世界中去，和他們一起感受快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與游戲獲取感知、創(chuàng)造、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、交流等多項(xiàng)“藝術(shù)能力”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)、嘗試中學(xué)會(huì)用美術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)美。

走進(jìn)學(xué)生的生活世界、心靈世界、認(rèn)知世界、情感世界，只有真正走進(jìn)學(xué)生的生命世界，我相信孩子們會(huì)更加的喜愛(ài)美術(shù)，這也是我所追求的。

指印的聯(lián)想》教學(xué)反思

本堂課的設(shè)計(jì)主要在于體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，把課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生。我主要是激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谂d趣的支配下一點(diǎn)一點(diǎn)去學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)安排了三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，先學(xué)習(xí)按指印，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的指印添畫(huà)，最后將單個(gè)的指印添畫(huà)組合成一幅美麗的畫(huà)。為了激趣，在導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，要求學(xué)生解決故事中的難題。而這就展示了指印畫(huà)的制作過(guò)程，導(dǎo)出了課題也為下面的教學(xué)做好了鋪墊。同樣為了激趣，安排了丁丁這個(gè)人物和她的指印王國(guó)。讓指印人物丁丁來(lái)給小朋友做介紹、提出要求，這比較符合低段孩子的心理需求，孩子喜歡并愿意和童話人物交流，分享快樂(lè)。

在本課教學(xué)中，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索研究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生興趣濃厚（具體表現(xiàn)在：積極思考討論，充分展開(kāi)聯(lián)想，自主找尋解決途徑，設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案），主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。

輕松、舒緩的音樂(lè)營(yíng)造了愉快和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)欣賞范例與作業(yè)中的成功體驗(yàn)，給學(xué)生沒(méi)的熏陶，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。

作品情況非常不錯(cuò)，指印基本上都能印得清晰完整，基本上每個(gè)學(xué)生都能添畫(huà)15個(gè)以上的不同形象，一半以上學(xué)生表現(xiàn)了20個(gè)以上的形象，并且都能較生動(dòng)體現(xiàn)出形象的特征。

特別是創(chuàng)作作品，每個(gè)學(xué)生都完成一幅，基本上一半的作品內(nèi)容構(gòu)思都很有新意。極少數(shù)學(xué)生的作品是參考教師范例進(jìn)行改編的。

很多同學(xué)表示將在課余進(jìn)行一些美化生活的實(shí)踐。從班主任和家長(zhǎng)的反饋情況來(lái)看，學(xué)生課余在教室都進(jìn)行了一些美化生活的實(shí)踐。學(xué)生課余在教師在家里都進(jìn)行了一些美化生活環(huán)境的實(shí)踐。

《刮出來(lái)的畫(huà)》 反 思

《刮出來(lái)的畫(huà)》是實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一課,主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力;感受色彩變化的美感,增強(qiáng)審美能力。

在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫(huà)的方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過(guò)程中，我始終嘗試運(yùn)用這一理念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，這種動(dòng)力是必不可少的。課前參與往往被學(xué)生所忽視，而刮畫(huà)一課的課前準(zhǔn)備很重要，需要準(zhǔn)備一些小工具。為了讓孩子們主動(dòng)地參與準(zhǔn)備活動(dòng)，我先展示了他們的繪畫(huà)作品，然后說(shuō)：“你們知道嗎？不用筆也能畫(huà)畫(huà)?！焙⒆觽兊暮闷嫘谋徽T發(fā)起來(lái)，再布置準(zhǔn)備所要工具。教師只是說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一些象釘子、牙簽之類(lèi)的，能夠在紙上畫(huà)出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時(shí)帶來(lái)了鑰匙、小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了充分的準(zhǔn)備。這樣設(shè)計(jì)讓孩子變被動(dòng)參與課前準(zhǔn)備為主動(dòng)參與課前準(zhǔn)備，提高了實(shí)效 二、自主探究，體驗(yàn)成功的喜悅。

自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得的。課堂上，學(xué)生在欣賞了美麗的刮畫(huà)作品后都非常激動(dòng)，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時(shí)教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題：小工具在紙上會(huì)出現(xiàn)什么不同效果？那種工具刮出的線條又快又好？學(xué)生根據(jù)所提供的問(wèn)題進(jìn)行有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)小組合作探究，孩子們得出了結(jié)論：工具的粗細(xì)不同，刮出線條的粗細(xì)就不同；利用牙簽刮出的線條又快又好。此時(shí)教師對(duì)孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請(qǐng)小組成員談一談探究過(guò)程，演示探究結(jié)果。孩子們體驗(yàn)了合作探究的過(guò)程及成功的喜悅，甚至在創(chuàng)作過(guò)程中，有的孩子還在探究。甲學(xué)生興奮的說(shuō)：“老師您看，我用銅錢(qián)的側(cè)面刮，特別快！”乙學(xué)生自豪的說(shuō)：“我用指甲也能刮?！焙⒆觽?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍里自主的探究，引發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

閃光的星星》教學(xué)反思

《閃光的星星》是二年級(jí)上冊(cè)屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一堂課。這是一課要求學(xué)生動(dòng)手制作的美術(shù)手工課.主要利用人們的“視覺(jué)暫留”原理制作的一種小玩具。材料簡(jiǎn)便、制作簡(jiǎn)單、課堂效果明顯，也易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故我選擇了這一課。

選擇課文是第一步，其次便是解讀教材、研究教材。雖然這一課的制作不難，但是其中也有難點(diǎn)。比如如何讓學(xué)生理解這個(gè)玩具的原理亦或是有無(wú)必要讓學(xué)生了解這個(gè)玩具的制作原理，如何在課的一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如何讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地了解幾個(gè)制作要點(diǎn)等等，這些問(wèn)題都成為了我一開(kāi)始考慮的問(wèn)題。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把自己化身成為一位“魔術(shù)師”，以變魔術(shù)的形式來(lái)導(dǎo)入課堂。從而極大地吸引了學(xué)生的注意力。

在處理“制作原理”這一環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得在那天的課堂上，我處理是很不好。原本設(shè)計(jì)“你們知道這是為什么嗎？”這一問(wèn)題只是想作為我連接上下內(nèi)容的一個(gè)連接問(wèn)題，然后再由我以“閃光的星星”為例簡(jiǎn)單地向?qū)W生講解一下“制作的原理”。但是那天的課堂我提問(wèn)時(shí)有些強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題，故學(xué)生一下子都沒(méi)辦法答上來(lái)了。有一小朋友還直接回答說(shuō)“因?yàn)樾切窃谝估锉緛?lái)就是發(fā)光的?！碑?dāng)時(shí)我就被學(xué)生的這一回答一下子“驚嚇”了一下，這完全沒(méi)有回答在點(diǎn)子上。我一下子也不知道該如何回答他，只好搪塞地回避了他的這一回答。對(duì)于學(xué)生在課堂上的突發(fā)性回答，我還不能很好地進(jìn)行臨場(chǎng)應(yīng)變。在這一問(wèn)題上我以后還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，向?qū)W生說(shuō)明“幾點(diǎn)注意點(diǎn)”時(shí)，我先設(shè)計(jì)的是教師以講授的方式向?qū)W生說(shuō)明幾點(diǎn)注意點(diǎn)，而后我發(fā)現(xiàn)這樣的方法可能效果不是最好，學(xué)生在制作過(guò)程中可能還是會(huì)不注意這些問(wèn)題，于是后來(lái)我又改動(dòng)了教案。改為由我做幾個(gè)制作有問(wèn)題的魔術(shù)玩具，然后讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一當(dāng)魔術(shù)師，變一變魔術(shù)，在讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)道理。這一環(huán)節(jié)的改進(jìn)，課堂上果然收到了蠻不錯(cuò)的效果，學(xué)生們一下子明白了幾個(gè)注意點(diǎn)，問(wèn)題的解決變得更加簡(jiǎn)單明了了！本課的教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言組織能力不夠好。本來(lái)可以說(shuō)的很順的一句話,加上緊張等因素，我的有些語(yǔ)言表達(dá)就不夠通順流暢。此外，本以為這堂課一個(gè)很大的問(wèn)題便是很難管好學(xué)生的紀(jì)律。因?yàn)槭嵌昙?jí)的課，平時(shí)他們?cè)谡n堂上的紀(jì)律總是最讓我頭痛的事。但是當(dāng)天的課卻讓我大吃一驚，學(xué)生的紀(jì)律很好，好的都有點(diǎn)拘束了！可能是因?yàn)橛羞@么多老師聽(tīng)課的緣故，學(xué)生們有點(diǎn)被嚇到了，我提問(wèn)的時(shí)候很少有人舉手，再加上我心里緊張等因素，使整個(gè)課堂看起來(lái)有點(diǎn)“緊”，不夠放得開(kāi)。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，也沒(méi)有選擇最適合的作品，加上自己評(píng)價(jià)語(yǔ)言的平乏。使這一環(huán)節(jié)看上去挺“失敗”的，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的那種效果。

經(jīng)過(guò)這一課的選內(nèi)容、研讀教材、設(shè)計(jì)教案，上課、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，讓我成長(zhǎng)了很多，收獲了很多，希望在以后的教學(xué)中自己能不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)。卷紙動(dòng)物

本課學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛活躍，有些急于動(dòng)手操作，教師安排了多次練習(xí)。第一次的練習(xí)，大都能制作出大小不同的圈、圓柱體、圓錐體，有胖胖的圓柱體，有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體，還有寬寬的圓柱體等，這些都是比較隨意的，了解紙立體造型的方法之一----卷。第二次練習(xí)，教師在這些形體中挑選出幾個(gè)進(jìn)行魔術(shù)變化（同樣的幾個(gè)圈，變成不同的小動(dòng)物），學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲起來(lái)，也想出其他辦法再來(lái)變一變，突出重點(diǎn)，卷紙動(dòng)物的設(shè)計(jì)。第三次練習(xí)，利用手中已有的形，同桌互說(shuō)，動(dòng)手試一試，可變成多種小動(dòng)物，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力。第四次練習(xí)，用卷成的形制作出自己最喜歡的小動(dòng)物，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。第五次練習(xí)，編個(gè)小動(dòng)物的故事來(lái)表演，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在創(chuàng)新表現(xiàn)上，開(kāi)始大家想的都差不多，后在教師的不斷鼓勵(lì)下，在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)有新意動(dòng)物的展示下，學(xué)生都用紙立體造型----卷的方法設(shè)計(jì)制作出不同的小動(dòng)物。主要有以下幾點(diǎn)感受：

1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手卷一卷，觀察象什么？從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的真正的理解，使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)?！毒砑垊?dòng)物》的教學(xué)我遵循以下的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果總體較好。

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的真正的理解，使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。

在第一個(gè)班教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與的積極性都很高，學(xué)生通過(guò)探究建構(gòu)了屬于自己的知識(shí)，但作品卻只限與課堂教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)的幾種動(dòng)物：老鼠占了40%，貓占了20%，公雞占了30%，其他動(dòng)物總共只有10%。為什么學(xué)生的思維拓展不出去了？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在：

一、在示范做卷紙動(dòng)物時(shí)，做的是書(shū)本中已有的公雞，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展；

二、學(xué)生從卷紙動(dòng)物分析得出圓環(huán)形和漏斗形時(shí)，我沒(méi)有讓他們對(duì)這兩個(gè)形狀進(jìn)行聯(lián)想：從這兩個(gè)圖形你還能想到哪些動(dòng)物？學(xué)生的思維還停留在貓和老鼠上，沒(méi)有得到有效的拓展。

找到問(wèn)題的所在之后，我在再次教學(xué)時(shí)便從以上兩點(diǎn)改進(jìn)，學(xué)生的思維得到了拓展，作品中出現(xiàn)了各種動(dòng)物，取得了意想的效果。

小畫(huà)框教學(xué)反思：

在本課導(dǎo)入時(shí)，感受畫(huà)框?qū)L畫(huà)作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感，學(xué)生注意力集中，積極性高。要是在“框”的演示上能用大些的框，效果會(huì)更好。由于手工類(lèi)課內(nèi)容多，一節(jié)課時(shí)間緊，但又要考慮課堂的完整性。所以不能省略某一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致兼顧各環(huán)節(jié)而每個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)能重點(diǎn)深入。為了節(jié)約時(shí)間，在“框”的概念上沒(méi)能讓學(xué)生深刻理解。就在這般趕的情況下，還有很多學(xué)生不能在課堂上完成制作。那么在最后的作品展示上，自然有部分學(xué)生忙于自己的制作沒(méi)能融入對(duì)同學(xué)作品的評(píng)價(jià)中來(lái)。從最后的作品來(lái)看，制作是一大難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這次課，我深深感受到，不能因?yàn)檎n堂內(nèi)容的多，而在教學(xué)環(huán)節(jié)上采取“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)方法。這樣的課只考慮到課的完成，而沒(méi)照顧學(xué)生的接受。而教師授課的目的就是學(xué)生的接受。所以象這樣的課，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，寧可把教材上安排的一課時(shí)分兩課時(shí)來(lái)完成。時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)，步步結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。一定要結(jié)合學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的手段進(jìn)行傳授。小小建筑師反思

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情景創(chuàng)設(shè)為切入口，設(shè)計(jì)為主線，教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體探究意識(shí)，指導(dǎo)從基礎(chǔ)逐漸深入，著重從造型、色彩、細(xì)節(jié)上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)能力在原有的基礎(chǔ)上都有提升，教學(xué)收到了較好的效果。

1、教學(xué)情景化設(shè)計(jì)，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。低段兒童富有童趣，用“喜羊羊”作為教師的化身，適合低段兒童心理特點(diǎn)，學(xué)生更容易接受并樂(lè)于參與到活動(dòng)中。良好的學(xué)習(xí)愿望形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，貫穿于課堂始終，在教學(xué)中收到了較好的效果。

2、重視體驗(yàn)與實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自行從圖片中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)制作的方法，動(dòng)腦設(shè)計(jì)，嘗試運(yùn)用各種紙質(zhì)材料，把設(shè)計(jì)思想制作成完整作品。加強(qiáng)學(xué)了生對(duì)藝術(shù)的感知和體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、分層式練習(xí)，有目的地指導(dǎo)與提升技能。在欣賞過(guò)程中，有目的的出示范例，層層遞進(jìn)，由外形造型到細(xì)部裝飾，并在學(xué)生原有制作基礎(chǔ)上提出更高層次的要求和建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在反思中技能進(jìn)一步得到提升。

《地下的故事》教學(xué)反思

是一節(jié)想象繪畫(huà)課，屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域。借助多媒體，通過(guò)引人入勝的畫(huà)面、生動(dòng)的想象、合作討論、很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。學(xué)生對(duì)地下的想象，引起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生帶著一份好奇和新鮮，在繪畫(huà)教學(xué)的同時(shí)滲透了構(gòu)圖方法的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。我通過(guò)嘗試了“看圖——想象——合作討論——?jiǎng)?chuàng)作”的四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作想象畫(huà)和構(gòu)圖練習(xí)為重心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

在以前的教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)有關(guān)地上的故事，不僅在課堂上極少接觸，而且在生活中也很少接觸地下的知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)地下世界缺乏感性的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的想象創(chuàng)作。為了突破這一難點(diǎn)，我循序漸漸的引導(dǎo)，從熟悉的地球表面講起，導(dǎo)入直觀的圖片，引出問(wèn)題。不同的人在相同的問(wèn)題上會(huì)得到不同的答案；同時(shí)也指出解決問(wèn)題策略的多樣化。在此片斷的教學(xué)中，我給充分的時(shí)間、空間讓學(xué)生展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。提高學(xué)生的參與課堂的氣氛，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自然地引導(dǎo)到教學(xué)的“揭示課題”中去，想象故事環(huán)節(jié)，也是為了豐富學(xué)生對(duì)地下動(dòng)物活動(dòng)的形象感知，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作做好了鋪墊。為了使學(xué)生的創(chuàng)作思路不只局限于地下動(dòng)物故事從學(xué)生后來(lái)完成的作業(yè)可以看出學(xué)生的思路很廣，內(nèi)容豐富。做到尊重每位學(xué)生的權(quán)利，突出學(xué)生的主體地位，使課堂中充滿(mǎn)濃濃的人文氣息。我尊重每一位學(xué)生的選擇，不強(qiáng)加給學(xué)生某一種固定的模式，允許學(xué)生有不同的思維對(duì)待構(gòu)圖練習(xí)的教學(xué)，我采用了比較教學(xué)法，讓學(xué)生在四幅不同構(gòu)圖的比較中，自己感悟出哪一幅更好的表現(xiàn)出了地下故事，也明白了畫(huà)一幅地下的景物該如何去構(gòu)圖。在學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖可以看出學(xué)生基本已經(jīng)掌握了這種構(gòu)圖方法。另外采用小組互相評(píng)價(jià)，激發(fā)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造組內(nèi)的互助合作氛圍。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生全員參與。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性相應(yīng)的符合小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。

由于本人從事美術(shù)教學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于教材的處理、教學(xué)的設(shè)計(jì)、課堂的引導(dǎo)、教學(xué)的評(píng)價(jià)方面有許多不足之處，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷探索、向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的美術(shù)教學(xué)能力。

22、下 雪 天 教 學(xué) 反 思

美術(shù)新課程改革要求在美術(shù)學(xué)科中，讓學(xué)生真正理解“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)涵，真正懂得美來(lái)自生活，美來(lái)自?xún)?nèi)心，美來(lái)自創(chuàng)造。以期促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能更行之有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

在《下雪天》教學(xué)過(guò)程中，我從教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，以“快樂(lè)求和”為目標(biāo)，多元解讀文本，將動(dòng)畫(huà)、游戲與手動(dòng)操作有機(jī)的結(jié)合，打破原有的單純的講做的教學(xué)模式，以此解決用“角”的概念折紙，剪雪花這一難題。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突破運(yùn)用不同的方法剪出雪花，表現(xiàn)出不同場(chǎng)景下有生活情趣的雪景作品。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自主合作，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼、展一展、評(píng)一評(píng)讓學(xué)生獲得知識(shí)，體會(huì)成功的樂(lè)趣。教育不僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是帶給他們自由的空間，啟動(dòng)自我學(xué)習(xí)、自我探究的精神，讓他們明白知識(shí)的探究不只局限于課堂和學(xué)校。

通過(guò)這個(gè)課例，我有更深的感悟，要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程，就要讓他們喜愛(ài)這門(mén)課。要讓他們喜愛(ài)這門(mén)課，就要不斷地用豐富的營(yíng)養(yǎng)去培育滋潤(rùn)他們。在我們美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重視整個(gè)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤(rùn)在美的感受中，學(xué)到知識(shí)，提高能力，茁壯成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課完成了預(yù)期的教學(xué)目的。通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和合作意識(shí)，在游戲的心態(tài)中輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，考慮得不全面，在后面評(píng)價(jià)部分不夠充足，應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生參與自評(píng)、互評(píng)，以提高評(píng)價(jià)的能力，從而為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

第三篇：第三冊(cè)美術(shù)教案

我和昆蟲(chóng)

教材分析：

通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生了解大自然中的昆蟲(chóng)，觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美。簡(jiǎn)單了解有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)（昆蟲(chóng)的特點(diǎn)和種類(lèi)）和滲透對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、了解自然的好習(xí)慣，使人與大自然的距離貼的更近。通過(guò)觀察，記憶昆蟲(chóng)的特征，學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的表現(xiàn)方法，在了解昆蟲(chóng)的種類(lèi)和習(xí)性的基礎(chǔ)上，大膽現(xiàn)象有關(guān)小朋友和昆蟲(chóng)的故事。啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛力，用童心去觀察自然、描繪自然。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：了解自然界中昆蟲(chóng)的種類(lèi)和特點(diǎn)，知道表現(xiàn)主題的方法。認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的基本特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的對(duì)稱(chēng)。應(yīng)會(huì)：體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)不同種類(lèi)的昆蟲(chóng)。

（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、了解自然的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解有趣的昆蟲(chóng)，大膽表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)，培養(yǎng)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（2）難點(diǎn)：表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力。抓特點(diǎn)表現(xiàn)昆蟲(chóng)。訓(xùn)練組織畫(huà)面的能力。[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]：昆蟲(chóng)標(biāo)本、昆蟲(chóng)生活資料影碟。

[教學(xué)過(guò)程]：

第 一 課 時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

“有個(gè)姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停?！?/p>

1、揭開(kāi)謎底。

2、說(shuō)出除蝴蝶以外的一些昆蟲(chóng)，并講一講它們的樣子。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的照片，了解大自然中各種昆蟲(chóng)的外形特征。

2、和學(xué)生一起看昆蟲(chóng)生活資料的影碟，了解昆蟲(chóng)。

3、討論昆蟲(chóng)的特征。

特征：觸角、翅膀。

4、看昆蟲(chóng)標(biāo)本，比較昆蟲(chóng)翅膀上的圖案。

5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對(duì)稱(chēng)圖案。

三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

1、選定自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng)，并確定它的形狀。

2、拿作業(yè)紙并將它對(duì)折，然后畫(huà)出你喜愛(ài)昆蟲(chóng)身體一邊的圖案。

3、用剪刀沿外輪廓線剪下對(duì)稱(chēng)形。

4、進(jìn)行涂色，保持左右兩邊相同，使其成為對(duì)稱(chēng)圖案。

四、評(píng)價(jià)建議：

請(qǐng)我們的“昆蟲(chóng)朋友”一起在花叢中飛舞，互相看一看誰(shuí)的翅膀上的圖案最漂亮。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容。

1、作業(yè)表演。

2、觀看昆蟲(chóng)生活資料的影碟。

3、說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的生活環(huán)境。

二、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

1、根據(jù)已制作過(guò)的昆蟲(chóng)圖案，為它們添加環(huán)境。

2、可以根據(jù)自己的想法做立體的環(huán)境或畫(huà)出來(lái)都可以。

3、可以小組合作，將不同的昆蟲(chóng)朋友放置在一個(gè)環(huán)境中。

4、讓學(xué)生模仿昆蟲(chóng)飛行，并想象他它們交流的語(yǔ)言，編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

三、評(píng)價(jià)建議：

選畫(huà)面完整或有立體環(huán)境的作業(yè)進(jìn)行展示表演。課后記

因?yàn)楸菊n的題目是“我和昆蟲(chóng)”，所以光畫(huà)昆蟲(chóng)是不行的。因此在分析完幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)后，我問(wèn)：“誰(shuí)能把它們畫(huà)在黑板上？”待五位同學(xué)畫(huà)完昆蟲(chóng)后，我便啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象邊迅速的在他們的畫(huà)面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法等等，同時(shí)簡(jiǎn)單的添加花草等背景。學(xué)生們?cè)谛β曋忻靼琢耍骸霸瓉?lái)‘我’和昆蟲(chóng)之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我又順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生觀察畫(huà)面的主次、前后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過(guò)這樣的師生共同作畫(huà)，學(xué)生在獨(dú)立作畫(huà)時(shí)畫(huà)面充實(shí)完整，有情境。

奇妙的爬行

教材分析：

本課設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)其美感，能夠大膽想象、創(chuàng)作，并充滿(mǎn)畫(huà)面作畫(huà)。通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體驗(yàn)細(xì)微之間蘊(yùn)涵的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的作畫(huà)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.觀察、分析生活中爬行動(dòng)物的特點(diǎn)并體會(huì)美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象創(chuàng)作能力。B.了解爬行動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。C.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。B.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真、大膽作畫(huà)的習(xí)慣。C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習(xí)性，并發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫(huà)面。（2）難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)，并充滿(mǎn)畫(huà)面。學(xué)習(xí)材料：

關(guān)于奇妙的微觀世界的音像、圖片小動(dòng)物(小昆蟲(chóng))的標(biāo)本，動(dòng)畫(huà)、作業(yè)紙。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1．學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)爬行動(dòng)物的資料、圖片。2．觀察、回憶不同種類(lèi)爬行動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

欣賞爬蟲(chóng)及爬行動(dòng)物的錄像或圖片以及教材中的內(nèi)容。思考：

①你認(rèn)識(shí)這些爬行動(dòng)物嗎? ②你能給大家介紹一下它長(zhǎng)得什么樣子嗎? ③它們給你們帶來(lái)什么樣的美感? ④你能把你看到的爬行動(dòng)物畫(huà)下來(lái)嗎? 3．接龍游戲：各小組將你們觀察到的爬行動(dòng)物的外貌特點(diǎn)畫(huà)在黑板或紙上，比一比哪個(gè)組畫(huà)得又大又美。

4．如果你是一只小爬蟲(chóng)，你會(huì)爬到什么地方呢?怎么樣爬才能到達(dá)目的地呢?(1)教師出示樹(shù)葉、木頭、石塊等模型，請(qǐng)學(xué)生描述或表演爬行的情景動(dòng)作。(2)啟發(fā)學(xué)生談一談爬行動(dòng)物們還會(huì)碰到什么有趣的現(xiàn)象。5．作業(yè)要求：

每組設(shè)計(jì)爬行動(dòng)物的頭飾或服裝以及爬行的背景，可以用彩紙、報(bào)紙、彩筆等多種材料進(jìn)行繪制、剪貼制作，比一比誰(shuí)畫(huà)的爬行動(dòng)物又大又美，設(shè)計(jì)的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬蟲(chóng)一家的奇妙之旅》。6．分工合作：

小組討論：誰(shuí)畫(huà)頭飾、誰(shuí)畫(huà)背景?每個(gè)人如何分工? 7．小組創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。8．課后小結(jié)：

(1)以小組為單位表演，給同學(xué)們介紹奇妙的爬行。(2)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

(3)教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)今后你還想了解哪方面的知識(shí)呢? 9．課后拓展：你掌握了哪些知識(shí)?回家后觀察身邊的爬行動(dòng)物，看一看它們是怎樣生活的?如果你有興趣還可以將它們寫(xiě)生下來(lái)。

課后記：示范時(shí)我著重強(qiáng)調(diào)了小動(dòng)物爬行時(shí)憨態(tài)可掬的動(dòng)作，并添加上了相應(yīng)的情境，使畫(huà)面富有故事性。這樣使得學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上更加注意自己畫(huà)面的完整性和趣味性。為今后的繪畫(huà)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

漂亮的小鐘表 教材分析：

本課的內(nèi)容貼近兒童生活，為孩子們所喜愛(ài)。通過(guò)這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課業(yè)，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感。教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中開(kāi)闊思路。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.通過(guò)欣賞，了解鐘表的文化及造型特點(diǎn)。B.通過(guò)對(duì)不同鐘表的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。C.通過(guò)鐘表的設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作能力。D.引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)制作的鐘表，認(rèn)識(shí)表盤(pán)上的時(shí)間，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。B.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：不同種鐘表的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)制作方法。（2）難點(diǎn)：如何巧用材料以及對(duì)表盤(pán)的設(shè)計(jì)。[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]：刀、膠水、臘光紙、紙杯、圓蓋等。[教學(xué)過(guò)程]：

第 一 課 時(shí)

一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示一些漂亮的小鐘表，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)間。

2、揭示課題：漂亮的小鐘表

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決：

1、選材。

引導(dǎo)學(xué)生按照自己所準(zhǔn)備的材料來(lái)設(shè)計(jì)表盤(pán)和外形，并且找出做表針的材料，以及固定表心的圖釘。

2、觀察鐘表的特征。

（1）表的外形：各式各樣。

（2）表盤(pán)的形狀：圓、方、三角、多角等。

（3）表符的種類(lèi)：數(shù)字、幾何形、裝飾形等。

（4）表針的特點(diǎn)：時(shí)針粗短、分針稍長(zhǎng)稍粗、秒針最粗最長(zhǎng)。

（5）表的裝飾：剪、貼、畫(huà)各種形象。

三、實(shí)踐指導(dǎo)

2、制作表符。引導(dǎo)學(xué)生分清大刻度和小刻度，并將他們以不同的形式表現(xiàn)在表盤(pán)上。

3、制作表針。表針可以是各種各樣的，萬(wàn)變不離其宗，三根針的長(zhǎng)短不變。

4、添加小裝飾。

四、評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生展示作品并自評(píng)。

2、評(píng)選出最漂亮的小鐘表。

第 二 課 時(shí)

一、總結(jié)上節(jié)課學(xué)生作業(yè)情況。

二、拿出自制小鐘表，認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間。

1、說(shuō)說(shuō)日常作息時(shí)間，并在鐘表上撥一撥。

2、小組合作互相說(shuō)時(shí)間，撥時(shí)間。

3、試想將小鐘表的附件進(jìn)行變化。

4、互相對(duì)對(duì)方的表針進(jìn)行變換。

三、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)小鐘表的使用價(jià)值。

小組進(jìn)行活動(dòng)：同學(xué)們每到作息時(shí)刻就表演應(yīng)做的事。

四、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)制作小鐘表的感受

課后記

我一共制作了三個(gè)范作：白色紙盒蓋上用繪畫(huà)法制作的伽菲貓鐘表、廢舊光盤(pán)上粘貼的小熊鐘表、將舊紙杯剪切改造的小兔子鐘表，三個(gè)范作材料和制作方法不同，表針的固定方法也不一樣：有的用鉛絲固定，有的用圖釘穿過(guò)，背后用橡皮泥堵住。通過(guò)對(duì)三種范作的分析，學(xué)生在自行制作時(shí)也能充分利用各種材料，制作的小鬧鐘也各具特色，有的甚至可以說(shuō)十分精美。

會(huì)變的小手套

教材分析：

本課作為一節(jié)“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”課程，目的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊常見(jiàn)的材料進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以人們冬季常戴的手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學(xué)生在對(duì)手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維的發(fā)散性獲得新的形象。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。應(yīng)會(huì)：能大膽地創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加創(chuàng)作出某種新形象。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動(dòng)的形象。（2）難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多彩的形象。

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]：課件、小手套、橡皮筋、碎布頭、彩紙等。

[教學(xué)過(guò)程]：

第 一 課 時(shí)

一、組織教學(xué)，安定學(xué)生情緒。

二、講授新課。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師出示幾件手套包扎的小玩具，問(wèn)小玩具里包著什么？

變魔術(shù)般打開(kāi)手套口，露出廢紙團(tuán)，讓學(xué)生吃驚。

總結(jié)：廢舊的東西經(jīng)過(guò)包扎修飾變成了有趣的藝術(shù)品。

板書(shū)課題—— 會(huì)變的小手套

（二）包扎材料的選擇。

1、包裹材料：小手套。

2、被包裹物：紙團(tuán)、泥團(tuán)、稍大一點(diǎn)的干果、各種形狀的鵝卵石等。

（三）制作方法課件

1、構(gòu)思。

2、包扎。一頭扎，兩頭扎，長(zhǎng)扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節(jié)扎等。

3、添加裝飾。

方法：剪貼與描繪。

原則：包扎后的原形特點(diǎn)，突出事物形象特征，去掉不必要的環(huán)節(jié)，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、小結(jié)：

1、講評(píng)保持原形特征、添加得當(dāng)而生動(dòng)的作品。并借此再重申突出事物的主體和特征。

2、布置下節(jié)課所帶工具、材料。

第 二 課 時(shí)

一、組織教學(xué)。

檢查學(xué)習(xí)用具，安定學(xué)生情緒。

二、復(fù)習(xí)前次知識(shí)。

（一）提問(wèn)回答：

1、你認(rèn)為適合做被包裹物的材料有那些？你選擇了什么材料？

2、你準(zhǔn)備用小手套做什么物體？

3、包扎的方法有那些？

（二）教師概括小結(jié)。

（三）布置作業(yè)：每人繼續(xù)制作一個(gè)小玩具，形象與上節(jié)課不同，必須突出特征。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)

1、鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，可以多節(jié)包扎。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物象特征選擇好包扎方法。

3、裝飾要多樣化。

四、小結(jié)：

1、分組欣賞作品。

2、請(qǐng)幾位優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師敘述一下自己的構(gòu)思、制作過(guò)程。

3、教師小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。

課后記：

本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)自己的制作，鍛煉自己的動(dòng)手能力。沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

小 花 飾

教材分析：

本課教材就是以“小花飾”為課業(yè)，其主要目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，自己能夠嘗試做有用途的小花飾，并能夠說(shuō)出各種小花飾的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程種，學(xué)習(xí)制作小花飾的方法，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美感受能力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.通過(guò)對(duì)小花飾用途的分析、制作方法的學(xué)習(xí)，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡(jiǎn)單的制作方法。B.在展示小花飾、討論其特點(diǎn)的過(guò)程種，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、動(dòng)手能力，從中體驗(yàn)到造型活動(dòng)的樂(lè)趣。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.在說(shuō)小花飾用途、學(xué)做小花飾、分析小花飾特點(diǎn)的活動(dòng)種，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語(yǔ)言表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：小花飾的制作方法。（2）難點(diǎn)：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備] 范作、剪刀、膠水、臘光紙。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、教師出示兩份范作，觀察這些小花飾是如何制作的？

2、讓學(xué)生了解把彩紙當(dāng)顏料，剪刀當(dāng)筆，剪剪貼貼，也能做美麗的小花飾。

3、揭示課題：小花飾

二、發(fā)散思維，創(chuàng)設(shè)形象。

1、試著剪出自己想象的花。

2、多媒體演示花的構(gòu)造和剪貼順序。

（1）花瓣、花蕊、花葉的形狀。

（2）先剪出花的外形，然后剪貼花蕊，最后添加花瓣和花葉。

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

1、提示制作過(guò)程：折——起稿——剪外形——加裝飾。

2、強(qiáng)調(diào)色彩搭配。

3、互相交流：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出不同形象的花飾。

四、作業(yè)講評(píng)，欣賞小結(jié)。

1、評(píng)選教室里最漂亮的小花飾。

2、花可以美化居室，滲透愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、注意環(huán)境保護(hù)的教育。

第二課時(shí)

一、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)。

二、集體制作練習(xí)。

1、全班分成若干組，教師給每組發(fā)一張大白紙。

2、教師引導(dǎo)：我們每人都有一個(gè)美麗的小花飾，我們把它們合在一起，變成一個(gè)大花籃或者一個(gè)大花園，好嗎？

3、小組合作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

（1）、拼擺練習(xí)，注意花飾的前后關(guān)系。

（2）、畫(huà)面組合，設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

（3）、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，擺出各種姿態(tài)的花朵，注意貼的先后順序。

（4）、貼好整體外形后，再粘貼相關(guān)的裝飾物。

三、展示作業(yè)，進(jìn)行講評(píng)。

1、創(chuàng)設(shè)情景展示作品，進(jìn)行評(píng)選：整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)圖、色彩、前后關(guān)系等。

2、完成的作業(yè)可直接用于教室、墻報(bào)等的美化工作，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課后記

學(xué)生能充分利用自己身邊的材料，不同質(zhì)感和色彩、不同材質(zhì)的材料都應(yīng)用了起來(lái)。缺點(diǎn)是有的學(xué)生選擇材料太多，作品繁雜卻不美觀。

百 變 團(tuán) 花

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

教材分析：

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。通過(guò)巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。B.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過(guò)程種，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手的能力。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。（2）難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。

[教具準(zhǔn)備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、欣賞錄像，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

欣賞剪紙作品在生活中運(yùn)用的錄像，如：過(guò)年、結(jié)婚時(shí)人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。

二、欣賞剪紙作品，認(rèn)知剪紙作品的圖案的特點(diǎn)。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點(diǎn)。

2、介紹剪紙的有關(guān)知識(shí)。

多面剪紙其實(shí)就是民間所稱(chēng)的“團(tuán)花”，它利用紙的重復(fù)折疊，剪出中心對(duì)稱(chēng)的圖案。團(tuán)花的歷史極為悠久，對(duì)稱(chēng)原理在剪紙中的靈活運(yùn)用，更使著古老的藝術(shù)充滿(mǎn)迷人的魅力。

3、揭示課題：百變團(tuán)花

三、制作五面對(duì)稱(chēng)剪紙。

1、五面對(duì)稱(chēng)折紙。

教師用較大的紙，帶領(lǐng)學(xué)生邊折邊講解。

2、畫(huà)五面對(duì)稱(chēng)剪紙。

（1）、教師示范兩種不同的畫(huà)剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請(qǐng)學(xué)生找出圖案分散的原因。

（2）、教師示范，要求學(xué)生畫(huà)時(shí)注意：先定大，再畫(huà)細(xì)部，剪時(shí)且慢要細(xì)心。

3、學(xué)生開(kāi)始畫(huà)剪五面剪紙。

四、引導(dǎo)小朋友制作自己設(shè)計(jì)的圖案，剪出五面對(duì)稱(chēng)剪紙作品。

五、作業(yè)展示、欣賞。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當(dāng)指導(dǎo)作品之間的排列。

2、欣賞作品，體會(huì)剪紙作品給教室?guī)?lái)的歡樂(lè)氣氛。

第二課時(shí)

一、回憶、欣賞、比較。

1、請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，陳述制作五面對(duì)稱(chēng)剪紙的過(guò)程。

2、欣賞書(shū)上的剪紙作品，找出各個(gè)異同點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)制作六面對(duì)稱(chēng)剪紙。

1、教師示范單獨(dú)對(duì)稱(chēng)圖案的剪紙作品在對(duì)折以后起的變化，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把對(duì)折的圖案設(shè)計(jì)到對(duì)折以后的紙上。

2、提醒學(xué)生畫(huà)剪時(shí)要注意圖案的簡(jiǎn)潔明快，圖案與圖案之間要有連接點(diǎn)。

三、裝裱剪紙作品。

四、作業(yè)講評(píng)（欣賞、游戲）。

1、展示學(xué)生制作的剪紙作品，欣賞、互贈(zèng)。

2、欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。

3、總結(jié)：剪紙作品的內(nèi)容源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課后記

本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實(shí)踐了紙團(tuán)花剪制的多種方法。這么熟悉的團(tuán)花可以有許多有趣的變化，學(xué)生很感興趣。

我們身邊的痕跡

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí) 教材分析:

本課是“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，是“版畫(huà)系列”種的一節(jié)。嚴(yán)格地講，它還不屬于常規(guī)意義上的版畫(huà)課，只是使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印技巧和版畫(huà)起始課。本課引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境種發(fā)現(xiàn)凹凸不同的材料的質(zhì)感，并能用工具采集下來(lái)，體會(huì)整個(gè)過(guò)程的經(jīng)歷，提出或總結(jié)一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，并利用采集到的肌理效果，展開(kāi)想象，做添加，制成新的作品。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

（1）重點(diǎn)：在感知種采集不同材質(zhì)的肌理。（2）難點(diǎn):拓印的技巧。

[教具準(zhǔn)備]鉛筆、油畫(huà)棒和蠟筆、樹(shù)葉等實(shí)物。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

組織紀(jì)律，將材料和工具擺放有序。

二、講解拓印。

教師演示與學(xué)生體驗(yàn)同步進(jìn)行。

學(xué)生與教師演示做法相同：將薄紙蒙在有紋理的實(shí)物上。拓印時(shí)，左手伸開(kāi)，手指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸分明。任用一色蠟筆，輕輕均勻磨畫(huà)，印出紋理為止。

三、組合實(shí)物。

1、看實(shí)物的形狀，想這些形狀的實(shí)物能組合成什么形象呢？

2、試著拓印一些紋理。

四、學(xué)生作業(yè)。

1、擺實(shí)物。

2、蒙紙。

3、拓印。

五、小結(jié)。

整理用具，材料。展示較優(yōu)秀的作品。鼓勵(lì)學(xué)生下課尋找事物拓拓，玩玩。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)。

二、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)。

展示拓印紋理清晰、完整的作業(yè)。

三、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)。

提出要求：選與上節(jié)課紋理不同的實(shí)物進(jìn)行拓印，并且添加背景、裝飾。

拓?。焊鶕?jù)上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，用不同色的油畫(huà)棒一部分地一部分地拓印紙下面的實(shí)物的花紋。每一部分都拓的花紋清晰。

添畫(huà)：在拓印完的畫(huà)面上，用油畫(huà)棒加幾筆使畫(huà)面中的形象完整，畫(huà)面形成一體，并富有個(gè)人特色。

四、展示優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種繪畫(huà)方法。

課后記

學(xué)生自己搜集的拓印資料非常充實(shí)，而且能充分利用它們的紋理特點(diǎn)添加入畫(huà)面。每一種物品不同的肌理效果能引起孩子們很大的興趣。

大樹(shù)的故事

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

教材分析:

本課是“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。由于孩子們從小就喜歡在大樹(shù)底下玩耍、乘涼，因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，打到教學(xué)目標(biāo)的多元化。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等）。B.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍種，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。B.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。（2）難點(diǎn):畫(huà)面構(gòu)思和組織。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件、水彩筆、蠟筆。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、感受環(huán)境，揭示課題。

1、看圖片，認(rèn)識(shí)校園里的樹(shù)。

2、看校外的樹(shù)，如：松樹(shù)、柳樹(shù)、椰樹(shù)等。

3、說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)那些樹(shù)？

4、每棵樹(shù)都有各自不同的樣子、千姿百態(tài)，它們也都有不同的故事。

揭示課題：大樹(shù)的故事

二、觀察樹(shù)、學(xué)畫(huà)樹(shù)。

1、讓小朋友回憶以前畫(huà)過(guò)的樹(shù)，怎樣畫(huà)的？在黑板上板示。

2、多媒體出示“各類(lèi)樹(shù)木”錄象，讓小朋友找自己畫(huà)的是哪些樹(shù)，學(xué)生找不到那些模式化的樹(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)的樹(shù)與觀察到的樹(shù)有差距。

3、指導(dǎo)觀察樹(shù)：

（1）樹(shù)的整體外形。

（2）樹(shù)干：主干上粗下細(xì)，挺拔或彎曲；樹(shù)皮光滑或粗糙；樹(shù)叉排列各異。

（3）樹(shù)葉：形狀各不相同。

4、一棵自己喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)。討論畫(huà)樹(shù)的步驟、運(yùn)用的材料。

5、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)樹(shù)，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)交流、評(píng)講，課堂小結(jié)。

1、作業(yè)交流評(píng)講可分步進(jìn)行。

（1）畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝中途評(píng)講。

（2）畫(huà)樹(shù)葉中途評(píng)講。

（3）圖色中途評(píng)講。

（4）畫(huà)樹(shù)完成后評(píng)講。

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，特別是有特色的作業(yè)。

3、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、看圖編故事。

1、實(shí)物投影儀出示書(shū)上學(xué)生作品“以樹(shù)為主的圖畫(huà)”，或課外兒童畫(huà)中以樹(shù)為主帶有故事性的繪畫(huà)作品。

2、學(xué)生看圖編故事講故事。

3、讓學(xué)生拿出自己第一課時(shí)完成的作業(yè)編故事。然后討論：哪幅畫(huà)編的故事更生動(dòng)？怎樣使自己的畫(huà)能編出生動(dòng)的故事？

二、添畫(huà)。

1、引導(dǎo)討論：怎樣在上次的基礎(chǔ)上添加？

（1）、添加內(nèi)容：花草、房屋、汽車(chē)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、活動(dòng)的人??

（2）、添加方法：可以樹(shù)為主體添加背景，房屋等可與樹(shù)重疊。

（3）、圖色要鮮艷。

三、學(xué)生畫(huà)一幅以樹(shù)為主的圖畫(huà)。學(xué)生練習(xí)、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展示、評(píng)講、課堂小結(jié)。

課后記

學(xué)生在畫(huà)面上主要利用各種貝殼裝飾，同時(shí)使用扣子、電線、絲帶、彩紙等。粘貼不是很方便但視覺(jué)效果很好。

新穎的泥名片

教材分析:

成年人用名片與他人溝通，本課教學(xué)力圖讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的淺浮雕的表現(xiàn)方法充分展示學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:生活種有許多需要展示和介紹的東西，如動(dòng)物園里的動(dòng)物、商店中的各種商品，至于對(duì)人們自己的介紹，就要靠名片了。動(dòng)物、植物、商品標(biāo)牌、說(shuō)明卡都需要用美術(shù)技法進(jìn)行裝飾和設(shè)計(jì)，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。B.應(yīng)會(huì):用泥設(shè)計(jì)、制作文字和圖形，用以表達(dá)自己的興趣、愛(ài)好。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：初步嘗試用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，增強(qiáng)動(dòng)手能力和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。（2）難點(diǎn):制作得新穎、生動(dòng)，作品美觀，富于個(gè)性。

[教學(xué)時(shí)間]:1—2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]:泥、錄像、墊板、現(xiàn)有的壓印工具。

[教學(xué)過(guò)程]:

一、體會(huì)泥工制作的基本技法。

1.教師出示及發(fā)給學(xué)生泥，學(xué)生拿出墊板熟悉泥的性能練習(xí)泥工的基本制作方法。

2.做一做、比一比游戲。團(tuán)個(gè)湯圓、搓根面條、捏個(gè)方塊、壓個(gè)大餅，看誰(shuí)做的又快又好。

二、觀看錄像、揭示課題。

1.看錄像，觀察錄像中的名片，說(shuō)說(shuō)名片的形狀和花紋、內(nèi)容，選出造型及設(shè)計(jì)最美的名片。

2.觀看錄像，欣賞做泥名片的工藝過(guò)程。說(shuō)說(shuō)泥名片的色彩、形狀、及裝飾。

3.結(jié)實(shí)課題：作泥名片。

4.說(shuō)說(shuō)名片與泥名片的相同與不同。

三、練習(xí)做泥名片。

1.討論：想做什么形狀與花紋的泥名片？ 2.說(shuō)說(shuō)：泥名片的制作方法與步驟。

（1）

捏出或團(tuán)出名片外形的面塊。

（2）壓平成薄片。

（3）借助各類(lèi)工具裝飾花紋。

3.找找身邊的學(xué)具，可做什么樣的花紋。

（1）鉛筆尖頭一端可畫(huà)線，平頭一端可壓點(diǎn)，筆帽、瓶蓋可壓大小不同的圓圈等。

（2）用工具在泥上試著裝飾，后錄像演示。

4.學(xué)生做做泥名片，教師巡視，對(duì)學(xué)生的想象加以鼓勵(lì)指導(dǎo)。

四、泥名片演示、講評(píng)、課堂小結(jié)。

1.展示學(xué)生的作品，并講評(píng)。

2.請(qǐng)制作有創(chuàng)意的學(xué)生介紹自己的作品及做法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生成功，進(jìn)行課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)泥產(chǎn)生興趣。

課后記

許多學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的拓印方法用不同的物品在橡皮泥上印花紋，效果好而且簡(jiǎn)單。

我們來(lái)跳舞

教材分析:

本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞以舞蹈為題材得藝術(shù)品，使學(xué)生了解舞蹈有著悠久得歷史，是人類(lèi)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)得一種藝術(shù)形式，它表達(dá)了人們對(duì)美好生活的熱愛(ài)。從而欣賞藝術(shù)作品中舞蹈人物造型特征，學(xué)習(xí)從不同藝術(shù)形式作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的表現(xiàn)方法。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個(gè)時(shí)代、民族的服飾各有特色，藝術(shù)家們表現(xiàn)的形式也有多種多樣。B.應(yīng)會(huì):學(xué)習(xí)從藝術(shù)品中認(rèn)識(shí)了解不同時(shí)代、不同民族的文化，學(xué)習(xí)分析、描述作品中線條、色彩的表現(xiàn)力以及對(duì)人物動(dòng)態(tài)、造型的描繪。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古今中外各民族文化的尊重，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

（1）重點(diǎn):認(rèn)識(shí)舞蹈是人類(lèi)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，學(xué)習(xí)作品造型、線條的表現(xiàn)。（2）難點(diǎn):觀察分析作品，體會(huì)不同藝術(shù)品給人們帶來(lái)的不同感受。

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]：舞蹈錄像帶、動(dòng)態(tài)范圖。

[教學(xué)過(guò)程]：

第 一 課 時(shí)

一、組織教學(xué)。

二、1.看錄像，欣賞美麗的舞姿，感受人物動(dòng)態(tài)的變化。

2.請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行舞蹈表演。

3.揭示課題：我們來(lái)跳舞

三、講授新課：

1.觀察與分析。請(qǐng)一位同學(xué)面向大家伸平臂站直。教師板演簡(jiǎn)化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫(huà)出各種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

2.體會(huì)人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。

帶領(lǐng)全班同學(xué)做健康操。體會(huì)：（1）頸、腰的活動(dòng)可以表現(xiàn)出人體的大動(dòng)勢(shì)。（2）肘關(guān)節(jié)只能前曲，不能后曲。膝關(guān)節(jié)只能后曲，不能前曲。

3.示范與演示。請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，教師演示相應(yīng)骨式動(dòng)態(tài)。

4.聯(lián)想與回憶。

想想、說(shuō)說(shuō)、做做有趣的舞蹈動(dòng)作。

四、學(xué)生作業(yè)。

記憶與實(shí)踐相結(jié)合，用單色彩筆自由表現(xiàn)人物生動(dòng)的姿態(tài)。最好能畫(huà)成群的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫(huà)準(zhǔn)。

五、作業(yè)展評(píng)。

1.同桌互評(píng)。

2.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫(huà)的較認(rèn)真的同學(xué)。

第 二 課 時(shí)

一、組織教學(xué)。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

展示人物姿態(tài)豐富多樣的畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生展示上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)。

三、講授新課。

如何更具體的畫(huà)出生動(dòng)的舞蹈動(dòng)態(tài)？

教師對(duì)骨式動(dòng)態(tài)小人用基本形加以概括與演示。

在人的骨式上畫(huà)出各部分的基本形，表現(xiàn)出具體的頭，身軀（服裝）、手、足、四肢。

四、學(xué)生作畫(huà)：

1.定骨式動(dòng)態(tài)。

2.勾畫(huà)基本形。

五、整理畫(huà)面，收拾用具。

課后記

把各種舞蹈動(dòng)作用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易.但他們豐富的想

象力和細(xì)心的觀察感受給畫(huà)面創(chuàng)造了很大空間,質(zhì)樸又不失生動(dòng).泥條頭像

教材分析:

本課是“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。借助瓶子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產(chǎn)生了情趣。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生豐富了視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時(shí)發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:了解立體雕塑頭型的基本常識(shí)——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。B.應(yīng)會(huì):掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

（1）重點(diǎn):學(xué)習(xí)立體雕塑的基本知識(shí)。（2）難點(diǎn):作品新穎、生動(dòng)、富有美感。

[教學(xué)時(shí)間]:1課時(shí)

教具準(zhǔn)備]:電腦課件、橡皮泥、襯板

[教學(xué)過(guò)程]:

一、復(fù)習(xí)，揭示課題。

1.復(fù)習(xí)橡皮泥的捏法。

師問(wèn)：我們以前學(xué)過(guò)那些捏橡皮泥的方法？

生答：揉、捏、壓、搓、團(tuán)、切??

2.比賽導(dǎo)入：

師：“我們用搓的方法來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)搓的橡皮泥又長(zhǎng)又均勻，好不好?。俊保蛇x自己喜歡的顏色的橡皮泥去搓）

同學(xué)老師之間互相比較，選出搓的最好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。3.揭示課題：

現(xiàn)在我們要用這長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條來(lái)做什么呢？出示泥條頭像讓學(xué)生回答。（泥條頭像）

二、新授，解決重、難點(diǎn)。1.出示電腦課件：泥人對(duì)話。（甲：“大鼻頭，我要去上課，你去嗎？”乙：“誒，去哪兒上課?。俊奔祝骸叭ズ托∨笥褌円黄鹑ド险n，你去嗎？”）

師問(wèn)：“小朋友門(mén)歡迎他們嗎？”（歡迎）2.那我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾位新朋友，繼續(xù)課件出示一組泥條頭像。

分析它們的頭部特征：

（1）大鼻頭：頭部瘦長(zhǎng)、鼻頭大、??

（2）大嘴巴：臉形較方、嘴巴大、??

（3）小胡子：頭頂尖、嘴巴扁、還有一縷小胡子、??

3.師總結(jié)：這些泥條頭像都各具特征，就像小朋友的長(zhǎng)相一樣各不相同。所以老師要求同學(xué)們?cè)谧瞿鄺l頭像時(shí)一定要求新、求異，要做出與眾不同的泥條頭像作為新朋友來(lái)介紹給大家。4.出示課件：（1）搓泥條圖。

（2）纏繞泥條圖。

（3）分別出示纏繞泥條的三種方法：斜、豎、橫。（板式）（4）加五官。注意與頭部底色的色彩搭配。

三、實(shí)踐操作。

1.學(xué)生組內(nèi)自由結(jié)合，或個(gè)人制作。

2.教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

四、評(píng)價(jià)展示，綜合擴(kuò)展。1.出示課件，師問(wèn)：“這兩位小朋友拿著泥條頭像在做什么？” 2.請(qǐng)同學(xué)自己展示、介紹所制作的頭像。

3.提出希望：以后多動(dòng)手、多動(dòng)腦，制作出更多更好的小手工作品來(lái)。

課后記

孩子們帶到學(xué)校里來(lái)的瓶子的外形對(duì)他們的創(chuàng)作有一定的局限性。為了便于他們攜帶，我讓他們準(zhǔn)備輕瓶子，所以外形大同小異，基本上是飲料瓶或易拉罐。如果瓶子的種類(lèi)豐富一些，孩子們的創(chuàng)作效果會(huì)更好。

雄 偉 的 塔 教材分析: 本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔。在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，從而拓寬學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫(xiě)生、記憶畫(huà)、設(shè)計(jì)，均可完成此課內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:世界上有各種各樣的塔，不同國(guó)家（地區(qū)）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。B.應(yīng)會(huì):學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫(huà)下來(lái)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。（2）難點(diǎn):根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。

[教學(xué)時(shí)間]:1課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]:關(guān)于塔建筑的圖片課件

[教學(xué)過(guò)程]:

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

二、新授：

1.看圖片課件，找找塔建筑都有什么相同點(diǎn)？ 2.總結(jié)：塔身上小下大，單層，中心對(duì)稱(chēng)。3.師介紹繪畫(huà)步驟。

（1）在畫(huà)面上端畫(huà)出最上層塔頂和塔身墻。

（2）接著一一往下畫(huà)，直到你畫(huà)完為止。

（3）添加寶塔上的門(mén)、風(fēng)鈴和塔檐上的瓦片等。

（4）畫(huà)好寶塔的通道臺(tái)階和周?chē)沫h(huán)境，最后涂上顏色。

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

1.及時(shí)糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，添加背景。2.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出各種各樣不同形狀的寶塔。3.注意塔身的對(duì)稱(chēng)。

四、展示作業(yè)、進(jìn)行講評(píng)。1.學(xué)生互評(píng)、2.教師評(píng)講。（選構(gòu)圖適當(dāng)，造型獨(dú)特，色彩鮮艷的畫(huà)幅來(lái)進(jìn)行講評(píng)。）

這一課給了孩子們很大的想象空間。從塔的功能到塔的外形孩子們都有獨(dú)到的見(jiàn)解。如果把這一課用手工制作的形式呈現(xiàn)一定也會(huì)收到好的效果。

演 電 視 教材分析: 本課意圖是通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)習(xí)合理巧妙地利用材料，訓(xùn)練動(dòng)手制作能力，初步了解連環(huán)畫(huà)的繪畫(huà)方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，編故事、大膽細(xì)心畫(huà)故事、集體合作演故事。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解電視片的制作過(guò)程，了解電視在歷史發(fā)展過(guò)程中的變化。在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:了解電視的發(fā)展，簡(jiǎn)單知道有關(guān)電視片的拍攝過(guò)程。學(xué)習(xí)如何把一個(gè)復(fù)雜的故事概括成連環(huán)畫(huà)。B.應(yīng)會(huì):利用廢舊物設(shè)計(jì)和制作電視機(jī)外殼，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)，會(huì)合作完成作品、表演作品。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，合理利用材料。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):學(xué)習(xí)利用廢舊物品設(shè)計(jì)制作電視機(jī)殼，學(xué)習(xí)連環(huán)畫(huà)的基本繪畫(huà)方法。（2）難點(diǎn):新穎的設(shè)計(jì)，連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容有趣，合作協(xié)調(diào)，表演生動(dòng)。

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]紙盒、紙、剪刀膠水等

[教學(xué)過(guò)程]

一、觀察實(shí)物，揭示課題。

組織教學(xué)：師生互相問(wèn)好；請(qǐng)學(xué)生按常規(guī)坐好。

二、復(fù)習(xí)舊教材

1．展評(píng)《溫暖的陽(yáng)光》優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)論畫(huà)面中哪種顏色最多。

2．辨別顏色。教師擺12色色卡．請(qǐng)同學(xué)從色卡中拿走暖色。在剩下的顏色中，教師挑出藍(lán)色、偏藍(lán)的綠色，請(qǐng)大家看顏色、談感覺(jué)。

二、講授新課

l、認(rèn)識(shí)冷色。藍(lán)色、青、偏藍(lán)的綠是冰 雪。夜晚、植物、湖水、海洋的額色，給人寧?kù)o。寂寞(沒(méi)有聲音、清靜)、寒冷的感覺(jué)我仍稱(chēng)這類(lèi)顏色為冷色。

2、介紹海洋：(看地圖或地球儀)我們生活的地球，面積最大的是藍(lán)色，這里是廣闊的海。在這藍(lán)色量界的下面，到處生活著豐富的動(dòng)物、植物，它們美麗、奇特。請(qǐng)看錄像片《海中生物》(或看課本第12頁(yè))。我國(guó)就有很長(zhǎng)的海岸線，生活著近2000種魚(yú)類(lèi)。讓我們想象并描繪一下《海底世界》。

如果能潛入海底看看各種生物，將看到什么景象呢?如同進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻世界：海水閃爍著朦隴的藍(lán)光，成群的小魚(yú)和慢悠悠的大魚(yú)游來(lái)游去，溫柔美麗的色和兇猛怪誕的魚(yú)在水中共存。海底有地殼裂縫，有乎坦的沙灘，生長(zhǎng)著美麗的珊瑚、碩長(zhǎng)的海草、海菜，飄動(dòng)著游離的海藻。我們認(rèn)識(shí)的螃蟹貽貝、龜?shù)葎?dòng)物上下出沒(méi)，也有從未見(jiàn)過(guò)的怪物，活像陸地上的蒲公英。

3．演示；用基本形—圓、半圓、橢圓、半橢回、方、三角、梯形、扇形等，想象組合海中生物的形態(tài)。

海中生物有大有小，在海水中上下左右到處游動(dòng)。假如我們穿上潛水服或乘潛水艇到海下游玩，并在海下開(kāi)發(fā)建設(shè)多有意思啊!設(shè)計(jì)組織畫(huà)面圖例：

四、學(xué)生作畫(huà)：參看課本學(xué)生作業(yè)。

1．定位構(gòu)圖。用鉛筆輕輕畫(huà)出海中生物的基本形，用基本形組織畫(huà)面，表現(xiàn)出幻想的海底物象。

2．畫(huà)具體形象用單色彩筆將基本形勾畫(huà)成具體形象。再用點(diǎn)、直線、曲線、折線、不規(guī)則的線添畫(huà)海中生物身上的花紋。形象的描畫(huà)富有任意性和稚招感，讓學(xué)生無(wú)拘束地抒發(fā)自己的天真和質(zhì)樸。

五、結(jié)束工作：請(qǐng)學(xué)生整理畫(huà)面，將進(jìn)度盡量取齊，寫(xiě)姓名，‘收拾用具；教師收作業(yè)。

課后記

電視在孩子們的生活中扮演著重要角色。這次能作為真正的參與者設(shè)計(jì)制作電視機(jī)和電視節(jié)目，他們感到十分興奮。抽紙巾的紙盒成為他們制作電視機(jī)的好材料。

小 扇 子 教材分析: 本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的。學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、選材、制作等過(guò)程，可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在美化學(xué)生生活中所起到的重要作用。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。B.應(yīng)會(huì):能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異、美觀的小扇子。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人交往與合作，增加同學(xué)之間的親和力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，勇于展示自己的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):初步了解扇子的文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作。（2）難點(diǎn):小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的選擇利用。

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]動(dòng)畫(huà)片、各種扇子、彩紙、筷子

[教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1.看動(dòng)畫(huà)片《借芭蕉扇》。

2.“芭蕉扇”有什么用處？扇子還有哪些用處？ 3.今天我們就來(lái)做一把“小扇子”。

二、講授新課：

1.提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)扇子有哪些形狀、顏色？生活中、電視、畫(huà)報(bào)等可以看到古今中外各種各樣的扇子。

2.教師展示自制扇子若干給學(xué)生觀摩。3.教師講述制作要點(diǎn)并示范制作：（1）提問(wèn)或講述扇子的組成。

扇子由扇面、扇柄組成。（2）扇子的形狀分析：

長(zhǎng)方形、圓形、扇形、組合形等。3.制作要點(diǎn)介紹并示范制作。

（1）選擇扇面形狀、顏色并剪下。（2）折制、繪制扇面。（3）安裝扇柄。

三、實(shí)習(xí)作業(yè)：

注意事項(xiàng)：1.扇面要有明確的形狀。

2.顏色要鮮艷有變化。

四、課堂小結(jié)、講評(píng)。

1.選幾幅優(yōu)秀作業(yè)由學(xué)生講評(píng)。

2.教師肯定成績(jī)，指出不足，提出努力方向。

第 二 課 時(shí)

一、總結(jié)上節(jié)課學(xué)生作業(yè)情況。

二、學(xué)生介紹怎樣裝飾自己的小扇子

三、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)扇子的使用價(jià)值。

四、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)制作小扇子的感受 札記：

大多數(shù)孩子用卡紙作為制作材料，制作精美但缺少新意。個(gè)別學(xué)生把在生活中仔細(xì)搜尋的透明半透明的紙片和塑料片利用了起來(lái)，制作效果很 會(huì)變的線條 教材分析: 本課目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同線條帶給人的美感，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。教材中展示出畫(huà)家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)面中不同線條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng)造力。教材中還選擇了一些不同內(nèi)容的學(xué)生作業(yè)，有學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝、陶罐、面具等，在線條的運(yùn)用上既有秩序又有變化，給師生以比較大的選擇空間，同時(shí)，學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中也可參考。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.初步感受不同線條帶給人的美感。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。B.能用不同線條組織一副畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。C.通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感。（2）難點(diǎn):如何運(yùn)用不同線條表現(xiàn)美感。

[教學(xué)時(shí)間] 1—2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備] 相關(guān)圖片的課件、有各種線條的范圖。

[教學(xué)過(guò)程]

第 一 課 時(shí)

（一）、情景導(dǎo)入：

1、課件出示畫(huà)有各類(lèi)線條的繪畫(huà)作品給學(xué)生欣賞。

2、啟發(fā)學(xué)生了解線條的作用，體會(huì)線條組合的美。

3、揭示課題：會(huì)變的線條。

（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫(huà)方法。

2、線條練習(xí)。

(1)以小組為單位，嘗試畫(huà)幾組不同排列形式的線條。

(2)展示交流，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、以一些圖形讓學(xué)生選擇其中—種并用線條加以裝飾。

4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。

5、欣賞范例，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。

6、分組練習(xí)，用線表現(xiàn)一幅作品。

7、師生交流，明確用線排列方法。

8、學(xué)生明確方法、構(gòu)圖設(shè)計(jì)完成制作。

三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

1、觀察書(shū)中圖片時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察景物中線條的排列規(guī)律，從中體會(huì)密集線條排列的美感。

2、作線條的練習(xí)是為了開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業(yè)作鋪墊。

3、以小組形式討論及繪畫(huà)，能讓學(xué)生集思廣益，開(kāi)拓思路。讓學(xué)生先添加后創(chuàng)作，由易到難，解決了難點(diǎn)。

4、繪畫(huà)過(guò)程中，要求學(xué)生必須用彩水筆直接作畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生肯定用線的能力，同時(shí)要鼓勵(lì)畫(huà)出新穎獨(dú)特的線條。

四、評(píng)價(jià)建議：

1、先小組評(píng)選，再集體交流

2、展示作品，學(xué)生互評(píng)。

第 二 課 時(shí) —、情景導(dǎo)入：

1、課件欣賞圖片，使學(xué)生初步了解線條的種類(lèi)和作用。

2、揭示課題：認(rèn)識(shí)線條。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習(xí)。(1)在紙上用水彩筆畫(huà)幾組不同的線條。

(2)展示并評(píng)析。

3、欣賞范例。

(1)討論范例中線條的排列方法。

(2)教師小結(jié)歸納。

4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學(xué)生選擇一個(gè)圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。

三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

1、回憶大自然中的線條，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)擴(kuò)思路，啟發(fā)他們了解并認(rèn)識(shí)線條的美感。

2、線條練習(xí)目的是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵(lì)他們思維的獨(dú)特性。

3、在欣賞書(shū)中范例時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用線條也能畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋，為了降低難度，認(rèn)識(shí)和練習(xí)線條。

四、評(píng)價(jià)建議：

1、集體評(píng)價(jià)。

2、分組評(píng)價(jià)再集體交流。札記：

很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用彩色塊面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，這次只用線條來(lái)繪畫(huà)，他們感到新奇。大自然中的線魅力十足，他們邊欣賞便不由得發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感，作業(yè)效果很不錯(cuò)。

刷 牙

教材分析: 本課是以“造型 表現(xiàn)”為主的課程。目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自己生活情景的聯(lián)想，不同表現(xiàn)角度和不同人物特點(diǎn)的學(xué)生作品可以幫助和啟發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作思路，特別選擇了表現(xiàn)能力有一定差異的學(xué)生作品，盡可能地幫助教師激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作欲望。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo): 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中有趣的細(xì)節(jié)，并以生動(dòng)的觀察和回憶作基礎(chǔ)，不斷提高自己的觀察和記憶能力。鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)作的精神。本課以一般的繪畫(huà)創(chuàng)作為主要上課形式，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生盡可能細(xì)致地回憶和大膽地表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)生的作品表現(xiàn)形式既可以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)形象為主，也可以以表現(xiàn)某個(gè)具體的細(xì)節(jié)為主。同時(shí)，在生動(dòng)表現(xiàn)自己生活的基礎(chǔ)上，可以在潛移默化中讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到口腔保健的重要性，幫助他們養(yǎng)成適時(shí)刷牙的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 本課內(nèi)容雖然可以借助相關(guān)的影像資料，但是關(guān)鍵還要看教師的啟發(fā)引導(dǎo)。可以在課前布置觀察作業(yè)，還可以在課程啟發(fā)階段以教師和同學(xué)們即時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行啟發(fā)。

[教學(xué)時(shí)間]1—2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備] 電腦課件、錄像、牙刷、刷牙杯

[教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入： 1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》。

2.提問(wèn)：看完動(dòng)畫(huà)片的感受是什么？為什么要天天刷牙？ 3.揭示課題：畫(huà)刷牙

二、新授：

1.觀察：聽(tīng)刷牙歌，表演刷牙，同桌互相觀察對(duì)方刷牙的方法是否正確，刷牙的姿態(tài)是怎樣的？

2.看課本，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，畫(huà)自己刷牙的樣子。3.先請(qǐng)幾位學(xué)生板演，并指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)。4.請(qǐng)“小老師”上講臺(tái)修改。5.教師出示作畫(huà)要求：

（1）畫(huà)面構(gòu)圖要飽滿(mǎn)，人物位置要突出。（2）人物動(dòng)態(tài)要明確，并適當(dāng)添加背景。（3）用彩筆直接畫(huà)，用筆要肯定。6.其他學(xué)生自己畫(huà)。

三、作業(yè)講評(píng)，提出希望。

1.看黑板上小老師修改的畫(huà)幅，進(jìn)行欣賞點(diǎn)評(píng)。2.投影展示同學(xué)們的作業(yè)，說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。

3.同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)刷牙的必要性，教師提出希望：從小好好保護(hù)牙齒，才能有好身體。

課后記：

正逢學(xué)校進(jìn)行“愛(ài)牙周”宣傳活動(dòng)，結(jié)合講座、活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽表現(xiàn)，將刷牙的動(dòng)作、表情、場(chǎng)景等等，都詳細(xì)的表現(xiàn)出來(lái)。加上學(xué)生自己的創(chuàng)造，這次作業(yè)的效果非常的好。

動(dòng) 物 樂(lè) 園 教材分析: 本課是“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，特別強(qiáng)調(diào)了人與動(dòng)物、人與自然之間的關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生可使用膠泥、彩泥等材料進(jìn)行立體動(dòng)物的制作。學(xué)生們可以分別選擇自己熟悉和喜歡的動(dòng)物進(jìn)行大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)作。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生用雕塑材料直接進(jìn)行基本形體——球體、半球體等形體的塑造，對(duì)于學(xué)生的立體造型能力是進(jìn)一步的鍛煉和提高。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:雕塑動(dòng)物由基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。B.應(yīng)會(huì):參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):學(xué)習(xí)圓雕的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。（2）難點(diǎn):作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]橡皮泥、彩泥、示范作品。投影儀

[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)回憶，揭示課題。

1.教師啟發(fā)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物。

2.學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物，教師可出示簡(jiǎn)筆動(dòng)物。出示課題：動(dòng) 物 樂(lè) 園

二、嘗試練習(xí)，進(jìn)行造型。

1.通過(guò)投影欣賞泥塑動(dòng)物，欣賞書(shū)上的學(xué)生作品，提高學(xué)生的嘗試愿望。2.教師示范一個(gè)動(dòng)物。例：母雞下蛋

步驟：（1）用一團(tuán)泥搓成雞蛋形；

（2）捏出頭部和尾部。

（3）用紅色捏出雞冠、肉垂、耳朵；

（4）用黑色給它貼上眼睛；

（5）用各色彩泥給雞加上翅膀。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，塑造動(dòng)物。

（1）提醒學(xué)生，選擇自己熟悉的喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)塑造；（2）幫助學(xué)生回憶，概括動(dòng)物的形體特征；（3）彩泥和橡皮泥的軟硬要正好，不要太軟；（4）有些細(xì)小凹進(jìn)去的地方，可用尺或小刀幫助。（5）塑造時(shí)注意顏色搭配；

（6）根據(jù)不同程度，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造。

三、作品展示，充分欣賞。

1.請(qǐng)做完的學(xué)生將作品放到投影儀上，讓大家欣賞，并給自己的作品編一段小故事。2.集體欣賞、評(píng)判，讓學(xué)生間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加制作經(jīng)驗(yàn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后多做練習(xí)，充分體驗(yàn)在捏制過(guò)程中的樂(lè)趣，體會(huì)泥的體塊感覺(jué)。

課后記：如何讓一個(gè)泥團(tuán)變成有頭、四肢和尾巴等的小動(dòng)物，制作之前泥料的分配非常關(guān)鍵。所以在示范時(shí)我特意舉了幾個(gè)典型例子，并插入了幾個(gè)學(xué)生的小練習(xí)，講、練結(jié)合的進(jìn)行。終于解決了這個(gè)問(wèn)題。

節(jié)日的裝飾 教材分析: 本課通過(guò)觀察書(shū)中的圖片及周?chē)?，學(xué)習(xí)節(jié)日的裝飾方法，認(rèn)識(shí)了解古代、現(xiàn)代，各民族的裝飾，懂得可以運(yùn)用美術(shù)去裝飾生活，使節(jié)日的氣氛更濃厚。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解各地民俗、民風(fēng)，注重傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:通過(guò)學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用美術(shù)方法可以將我們的生活裝扮的更美。B.應(yīng)會(huì):學(xué)習(xí)描述節(jié)日不同的裝飾，談自己的感受。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊的飾物，并能從色彩、線條運(yùn)用等方面有目的地學(xué)習(xí)。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，包容多元文化，欣賞現(xiàn)代、傳統(tǒng)的裝飾，體驗(yàn)人們熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾，以及各種類(lèi)型、形式的裝飾方法。描述自己對(duì)各種裝飾的印象，體驗(yàn)其美感，初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點(diǎn)。（2）難點(diǎn):學(xué)習(xí)描繪節(jié)日裝飾的造型、色彩。

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]有關(guān)節(jié)日及民俗的錄像

[教學(xué)過(guò)程]

第 一 課 時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入：

1.觀看有關(guān)節(jié)日及民俗的錄像。

2.思考：節(jié)日，我們穿什么漂亮的衣服？不同民族有什么不同表現(xiàn)？人們都會(huì)進(jìn)行什么樣的慶?；顒?dòng)？

3.節(jié)日中的氣氛都是由美麗的裝飾渲染的。揭示課題：節(jié)日的裝飾

二、學(xué)生實(shí)踐，教師指導(dǎo)。

1.基本形定位，用鉛筆輕輕畫(huà)人物動(dòng)態(tài)。

要求：人的姿態(tài)表現(xiàn)出節(jié)日的快樂(lè)；服裝色彩繽紛；各種裝飾艷麗奪目。2.描畫(huà)具象，用鉛筆在人物姿態(tài)骨式上畫(huà)出各部分結(jié)構(gòu)：頭（五官、發(fā)式、頭飾）；再整體形的局部位置用簡(jiǎn)單的直線、曲線裝飾服裝樣式；畫(huà)頸、四肢、手、足。各部分不要求規(guī)范和比例。

3.勾線：用彩色水筆、油畫(huà)棒，勾畫(huà)人物的具體形象，細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)各部位。如：五官表情，頭發(fā)樣式、染黑頭發(fā)，細(xì)致的刻畫(huà)服飾紋樣。人物服裝組合圖： 4.添加背景：煙火、禮花、彩旗、彩燈以及各種裝飾道具。

三、展評(píng)作業(yè)：

1.同桌互評(píng)。分別說(shuō)說(shuō)自己和對(duì)方的不足。

2.教師選出構(gòu)圖合理，人物動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)，背景豐富的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)講評(píng)。

第 二 課 時(shí)

一、教師引導(dǎo)：

節(jié)日中最活躍的是人，人是節(jié)日中最美的風(fēng)景線，而服裝又使人變的更加美麗，服裝的色彩首先給人留下深刻的印象。所以，節(jié)日中的服飾色彩一定要鮮艷奪目，再陪上其他美麗的裝飾就更加烘托出節(jié)日的歡樂(lè)氣氛了。

二、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

1.染人物皮膚。用橙、淺橙、肉橙、粉色等平染裸露的四肢、手、腳和面部。用深色描畫(huà)五官，有神采、有表情。2.描繪服飾。

引導(dǎo)學(xué)生試著用一用深色和淺色。比如黑色可以協(xié)調(diào)任何色彩，黑色和其他鮮艷色相間，能產(chǎn)生對(duì)比，形成斑斕、并有跳躍的視覺(jué)效果。紋樣色和服飾底色要互不干擾，形成整體效果美感。3.涂染背景。

三、作業(yè)展示、講評(píng)。

1.布置“多彩的節(jié)日”展覽會(huì)，請(qǐng)同學(xué)介紹節(jié)日民俗。2.選畫(huà)面色彩濃郁的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

課后記：

結(jié)合著元旦慶祝會(huì)教室的布置，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從課本、課件中吸取精華，加上因地制宜的創(chuàng)造，用最容易找到的材料把教室打扮得漂漂亮亮。真正做到了“學(xué)以致用”。

過(guò)春節(jié) 教材分析: 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察生活，了解春節(jié)的有關(guān)知識(shí)及各地不同的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間文化的情感。通過(guò)觀察。回憶。想象、表現(xiàn)春節(jié)中有特色的生活情節(jié)，體驗(yàn)生活的情趣。提高繪畫(huà)的技能，提高學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力。合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛(ài)生活、體會(huì)美好生活的情趣。B.應(yīng)會(huì):嘗試著采用多種材料和工具來(lái)制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好的心愿。將記憶中春節(jié)的美好場(chǎng)景用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面要體現(xiàn)出春節(jié)喜慶的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):使學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗、了解民族傳統(tǒng)文化。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周?chē)钪械拿篮檬挛?，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):通過(guò)了解春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛(ài)之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來(lái)表達(dá)自己節(jié)日愉快的心情和對(duì)他人的美好祝愿。（2）難點(diǎn):繪畫(huà)要表現(xiàn)出歡樂(lè)的場(chǎng)面，畫(huà)出生動(dòng)有趣的畫(huà)面。工藝制作時(shí)各種材料的選擇、設(shè)計(jì)、制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件、范作、各種繪制材料 教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

在《春節(jié)序曲》的樂(lè)聲中，電子課件（拓展）、（讓學(xué)生分組交流后回答感受）學(xué)生回答完后教師進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生交流自己對(duì)我們民族的節(jié)日——春節(jié)的看法。談一談自己過(guò)春節(jié)的時(shí)候的見(jiàn)聞。

二：欣賞范作，歸納繪畫(huà)方法和技巧。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)春節(jié)的各種藝術(shù)作品：繪畫(huà)、雕塑、剪紙、泥塑、布玩具、農(nóng)民畫(huà)等。學(xué)生分析他們的制作材料、制作過(guò)程 教師出示范作，小組討論范作的藝術(shù)特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師歸納總結(jié)：構(gòu)圖——繁密，色彩——鮮艷，筆觸——?dú)g快，造型——生動(dòng)。

三：探索實(shí)踐。

在學(xué)生感受、欣賞、了解各種節(jié)日及作品的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)作一幅作品，表現(xiàn)節(jié)日熱鬧、歡快的氣氛，或是自己在節(jié)日里的一件印象最深的事，或是表達(dá)一種美好的祝愿，鼓勵(lì)學(xué)生采用詩(shī)配畫(huà)，書(shū)法，手工等形式進(jìn)行嘗試，學(xué)生選自己喜歡的方式合作完成，教師播放背景音樂(lè)并巡回指導(dǎo)。四：作業(yè)展評(píng)。

讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從選擇的材料、構(gòu)思、構(gòu)圖及用色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論改進(jìn)方法，把所有作品貼在一起，構(gòu)成各民族、各地區(qū)（學(xué)生個(gè)性奔放的節(jié)日聯(lián)想畫(huà)面）歡慶節(jié)日的盛大晚會(huì)，留下一份美好的回憶。

五、教學(xué)拓展。

學(xué)生回家后上網(wǎng)查找或通過(guò)翻閱課外書(shū)籍了解國(guó)內(nèi)外的一些節(jié)日，他們分別以怎樣的方式來(lái)慶祝的？ 課后記：

在洋節(jié)泛濫的今天，中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日卻日益被學(xué)生們所遺忘。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我滲透了民族節(jié)日的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生產(chǎn)生了民族自豪感。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《假如》教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《假如》教學(xué)反思

安寧小學(xué)教師

陳斌

《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想像力、創(chuàng)造力。這首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人的關(guān)愛(ài)，詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好教材。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，給孩子放飛想象的翅膀。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了《神筆馬良》的故事，讓學(xué)生對(duì)這枝神筆充滿(mǎn)遐想。

在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我讓孩子們帶上鳥(niǎo)媽媽地和小鳥(niǎo)的頭飾，想象假如自己就是小鳥(niǎo)或鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑫?huì)想些什么？說(shuō)些什么？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我抓住那個(gè)給人帶來(lái)無(wú)限遐想的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象.“假如你有一枝馬良的神筆，你想做什么呢？”沒(méi)想到此時(shí)的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹(shù)林，學(xué)生們的回答非常精彩：假如我有一支馬良的神筆，我想在藍(lán)藍(lán)的天空中，再畫(huà)一個(gè)地球，讓越來(lái)越多的人住到另一個(gè)地球上；假如我有一枝馬良的神筆，我想給沒(méi)錢(qián)上學(xué)的小朋友畫(huà)一座美麗的學(xué)校，讓他們不用花錢(qián)就能快樂(lè)地上學(xué)；假如我有一枝馬良的神筆，我想畫(huà)一個(gè)綠色的家園，沒(méi)有污染，讓我們生活在藍(lán)天白云下，呼吸新鮮空氣；我想為盲人畫(huà)一雙明亮的眼睛,讓他們都能看到美麗的世界；我會(huì)給我們的學(xué)校畫(huà)許多綠綠的樹(shù)，五顏六色的花，使我們的校園像花園一樣美……

二、本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，沒(méi)有指導(dǎo)到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時(shí)候應(yīng)該讀出四種不同的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)，我沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，要注重朗讀的指導(dǎo)。

總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。

第五篇：第三冊(cè)第八單元教學(xué)反思

新課改開(kāi)展以來(lái)，各種新的思想沖擊著固有的理念。對(duì)于從教十多年、新教材已教過(guò)一個(gè)循環(huán)的我來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折。能不能跳出原來(lái)的圈子，實(shí)實(shí)在在到融入到新的思想、要求中，這是對(duì)我的一次考驗(yàn)。在設(shè)計(jì)第三冊(cè)8單元的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)著圣誕節(jié)這一個(gè)孩子們都了解和感興趣的話題，我思考著怎樣才能把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們的思維靈活。點(diǎn)燃他們求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在思考中，我迸發(fā)了一個(gè)大膽的想法，即進(jìn)行單元教學(xué)，靈活使用教材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。我先進(jìn)行了第八單元的詞匯教學(xué)，而后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以第八單內(nèi)容為主體進(jìn)行發(fā)散的話題課。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我把中、西方節(jié)日融合到一起，在話題的談?wù)撝羞M(jìn)行對(duì)比。中國(guó)節(jié)日以春節(jié)、中秋節(jié)為主，補(bǔ)充加入元宵節(jié)、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；外國(guó)節(jié)日以圣誕節(jié)、感恩節(jié)為主，加入復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日。設(shè)計(jì)話題，討論這些節(jié)日的由來(lái)，慶?；顒?dòng)、食品及節(jié)日特點(diǎn)，并以此為側(cè)面反映出中西方文化習(xí)俗的差異。為了烘托課堂效果，我還讓學(xué)生帶來(lái)了春節(jié)用的彩燈、對(duì)聯(lián)、圣誕樹(shù)、小禮物、圣誕卡等多種節(jié)日用品。在課堂上，在閃爍的彩燈中，在充滿(mǎn)節(jié)日氣氛的教室里，我和學(xué)生們一起步入了喜悅的節(jié)日里，我們“放”鞭炮、“貼”春聯(lián)、“掛”紅燈，“走”親訪“友”，“拿”壓歲錢(qián)……我們裝飾圣誕樹(shù)、接受圣誕老人饋贈(zèng)、唱圣誕歌、表演圣誕劇……過(guò)足了“節(jié)日”癮。同學(xué)們時(shí)而討論、時(shí)而總結(jié)、時(shí)而傾聽(tīng)、時(shí)而凝神、時(shí)而開(kāi)懷。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極性空前高漲，課堂氣氛異?；钴S，一切內(nèi)容都顯現(xiàn)得那么自然而和諧，就象山間的小溪潺潺流下。

從學(xué)生們發(fā)亮的眼睛、從他們抑制不住、迫不及待、爭(zhēng)先恐后地張口表達(dá)中，我知道我成功了。我被他們感染著，為他們激動(dòng)著…… 課后學(xué)生們和我一樣不能平靜，我們都久久地沉浸在這節(jié)課的興奮中。我眼前豁然開(kāi)朗，我似乎看到了一扇窗、一扇開(kāi)啟了的課改之窗。

在這節(jié)課中，通過(guò)整體性跨躍式的教學(xué)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的綜合能力，并在同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美、民俗教育，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，收到了很好的教學(xué)效果。但在這種嘗試中，也出現(xiàn)了新的問(wèn)題：學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與安排進(jìn)度之間的矛盾、熱烈的氣氛使課堂難以控制。這些問(wèn)題需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷克服、改進(jìn)。