第一篇：人美版小學美術第三冊《下雨了》教學設計及反思

下雨了

教學目標：

1、利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

2、鍛煉學生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

3、通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。教學過程：

（一）激趣導入，引出課題

1．（播放歌曲《小雨沙沙》）師生合唱 這首歌表現(xiàn)什么時候的情景？

雨是我們常見的一種自然現(xiàn)象，也是我們今天要學習的內(nèi)容。（引出課題“下雨了”）

（二）講授新課賞析圖片

1．在夏天經(jīng)常會下雨，你還記得下雨時候的情景嗎？將要下雨時天空和花草樹木有什么變化？人們會干什么 ? 2．你喜歡下雨嗎 ? 為什么？說出你的理由。3．走進雨的世界。（播放課件）

你看到了那些形狀的雨點？雨點落在地上時形狀發(fā)生了哪些變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花，積水中會有水紋等現(xiàn)象。）人們用了那些防雨工具？

4．下雨帶給我們的樂趣可真多，怎樣才能畫好雨景呢？（播放有關課件，欣賞分析）這些作品用了什么材料和方法來表現(xiàn)雨？還可以用那些材料和方法來表現(xiàn)雨？

5．欣賞課本以及課件中畫家和小朋友們的作品，引導學生分析作品用了什么表現(xiàn)方法，并說出自己最喜歡哪一幅，理由是什么，讓學生在欣賞中激發(fā)創(chuàng)作欲望，掌握下雨時人物的動態(tài)各種表現(xiàn)方法。

6．用各種形狀和線條來表現(xiàn)不同種類的雨（學生到黑板表現(xiàn)，教師補充示范）

7．欣賞了這么多精彩的作品，學會了這么多的雨景表現(xiàn)方法，下面就讓我們在肖邦優(yōu)美的鋼琴曲《雨滴》中，根據(jù)自己的情緒和感受表現(xiàn)下雨時候的情景吧！

（三）創(chuàng)作實踐、教師指導

1．出示作業(yè)要求：個人或是小組合作，利用粗細、疏密、節(jié)奏不同的線條和形狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出一幅下雨時最讓你難忘的畫面。

2．小采訪：你想表現(xiàn)怎樣的一種雨，雨中有什么？人們穿戴怎樣的防雨工具，和什么人在一起？

（四）評雨析雨，交流評價，展現(xiàn)自我，分享創(chuàng)作快樂

(采用學生自評、互評和師生評相結合方式，體會成功的喜悅。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，涂色完整。）、請生相互參觀交流作品的成功之處。、請個別同學找出自己最喜歡的作品并說明。、師生共同表演學生作品里下雨時的喜悅情景。

（五）小結：

【教學反思】

《下雨了》是一節(jié)充滿生活情趣的課，屬于“造型與表現(xiàn)”學習領域。在本課中，我通過聽——看——憶——賞——想——畫等教學手段，激發(fā)學生對各種雨景的回憶，了解下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受以及自然界的美妙變化，從而培養(yǎng)了學生認真觀察事物、留心生活的好習慣以及熱愛大自然的情感。

生活是美術創(chuàng)作的源泉。只有關注生活，感受和體驗生活，善于用美術的眼光來觀察世界，發(fā)現(xiàn)美，并借助一定的美術語言，才能真正表現(xiàn)出作者的思想和情感，創(chuàng)作出好的作品。對于二年級的學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們繪畫技法獲益更多，影響也更深遠。

本節(jié)課教學設計思路流暢，課堂氣氛活躍，學生完成作業(yè)情況良好。大部分學生都能利用不同疏密的點、線和生動的人物動態(tài)，大膽表達自己的生活感受。不足之處在于，問題的設計還不夠簡練，針對性不夠強，缺乏實效性，教學語言的過渡牽強，不夠自然流暢。有些學生缺乏對生

活的深入觀察，作業(yè)人物動態(tài)不夠生動、缺乏想像力。原因在于給他們在探索表現(xiàn)時，沒有給予太多啟發(fā)想象的空間，最終不能創(chuàng)作出與眾不同、富有個性的作品。此外，雨的大小的表現(xiàn)還應該給學生一些深入的引導，對學生的口頭評價應精確，我會在反思中改進自己的教學。

第二篇：人美版小學美術《下雨了》教學設計

[教學設計]

人美版小學美術二年級上冊

《下雨了》

一、教材分析

《下雨了》是人美版二年級第九課的內(nèi)容。屬于“造型?表現(xiàn)”領域。通過細心觀察生活，自由地把所見所聞、所感所想表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態(tài)關系。

二、設計思路：

“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的?！痹诒菊n教學過程中，我有意通過聽視、視覺、觸覺等，營造雨中情境，讓學生觀察、表演，體驗下雨天特有的感受。幫助學生回憶下雨天有趣的經(jīng)歷，為接下來的創(chuàng)作打下基礎。在整個教學設計中，我盡可能地利用各種方法來激活學生已有的生活經(jīng)驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創(chuàng)作，從而完成教學目標。

三、教學目標：

1、情感與態(tài)度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生助人為樂的高尚品德。

2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動物等形象、動態(tài)的表現(xiàn)。

3、過程與方法：大膽的用線、色及動作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物

四、教學重點：

引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。

五、教學難點：

生動地表現(xiàn)下雨時的各種情景。

六、教學過程：

（一、）導入新課

1、談話

師：我聽天氣預報說今天會下雨，今天果然下雨了。但天氣預報還說了，我們教室里也會下雨，大家相信嗎？（生答）

師：其實我也不相信，教室里怎么可能下雨呢，是不是。

2、（放打雷的聲音）哎呀，這是什么聲音啊 師：哇，你們看，這雨還真的下起來了。（板書：下雨了）

（二）情景體驗：

1、師：不過有的小朋友肯定在想，老師您這不是逗我們玩嗎？我沒有感覺到雨啊。那是因為你離講臺太遠了，你如果到上面來就能感覺到了。誰想到上面來體驗一下？

請你們閉上眼睛，抬起頭，捧起小手。跟著音樂體驗下雨的感覺吧。（播放下雨音樂，適時噴水）

2、師：你剛才有什么感覺？（生答）好玩嗎？你會在下小雨的時候到外面玩嗎？

有些小朋友就喜歡在下小雨或雨停的時候到外面玩，我們來看一下他們是怎么玩的。（展示玩水圖片）

師：誰來說一說你們是怎么在雨中玩的？（生答，適時找同來上來表演）

3、師：看來小朋友們在雨中玩得很高興啊。剛才下的是小雨，現(xiàn)在我要切換到大雨模式了，你要不要體驗一下，如果雨下大了你該怎么辦？（生答打傘、穿雨衣）

讓學生打傘，師播放音效，噴水表演雨中情境。

4、師：哇，你們看這雨下得多大啊，他卻一點沒淋著?？墒窍旅嬗臧l(fā)生變化了，刮起風來了（播放風雨音效），風把雨都吹斜了（師斜噴水），你現(xiàn)在該怎么打傘呢？（生演示）

師：不好，風從這邊吹過來了（變換噴水方向，學生跟著變換打傘方向）（學生演示）師：你真聰明，還真淋不到你啊。

5、師：假如現(xiàn)在放學了，突然下起了雨，你沒帶傘，你該怎么辦啊？ 生答：躲雨、用書包、書本、衣服等擋雨，和同學共用一把傘。適時讓學生到前面來表演。

（三）觀察、感受

1、師：剛才這幾位小朋友表演得真不錯，接下來我們一起來看看在下雨的時候人們還會有什么樣的表現(xiàn)。（播放相關圖片）

2、下雨天，小動物小昆蟲又是怎樣躲雨的呢，我們來看一下。（播放相關圖片）

3、雨水是冰冷，但有些雨中的情景卻讓我們感到很溫暖，這是為什么呢？下面我們就來看一下。

（課件展示圖片，作簡單講解）

4、師提問：哪一幅圖片最能讓你感到溫暖？為什么？（生答）

5、師小結：在生活中，我們不能光想著自己，要愛爸爸媽媽，尊敬長輩，要盡自己的能力去幫助那些需要幫助的人。讓別人感受到溫暖，因為幫助了別人，自己也會感到很開心，很快樂，你們愿不愿去幫助別人？（生答）

（四）不同雨的畫法

師：通過剛才的學習，我們知道，雨有小雨、大雨、雷雨、暴風雨等，老師現(xiàn)在來考考大家，你來說一說這些分別是哪種雨？

課件展示四種雨（生答）師：你是怎么看出來的？（生答）

（五）學生作品欣賞：

讓我們來看看小朋友筆下的下雨天里都有什么有趣的故事發(fā)生吧。（播放學生作品，簡單講解）

（六）學生創(chuàng)作：

下面，我們也來畫一畫下雨天里你覺得難忘的，有趣的或感人的故事吧 播放音樂，老師巡視指導。

（七）作品展示評價：

展示學生作品，自評、互評、師點評。

（八）課后小結：

大家畫得都不錯，畫面內(nèi)容很有趣，真實地表現(xiàn)了自己在生活中的所見、所想、所感。在平時的生活中，我們只要細心觀察，樂于去體驗、去感受，你的畫面一定更能打動別人，也會與眾不同。

今天的課就到這兒，謝謝大家，下課。

烈山區(qū)任樓學校

顓超

【教學設計】

人美版小學美術二年級上冊

《下雨了》

顓超烈山區(qū)任樓學校

第三篇：美術下雨了教學反思

美術下雨了教學反思

精品文檔

美術下雨了教學反思 美術下雨了教學反思:下雨了教學反思 下雨了教學反思

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。

記得一位美術教育專家曾經(jīng)指出:“好課有兩種:一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生表現(xiàn)生活美、自然美。

這課我采用情景導入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。/ 20 精品文檔

其實，這課在我的預設教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內(nèi)涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如:適當?shù)匾龑麄儗τ曛械那榫斑M行回憶、體驗、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經(jīng)驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點燃了他們創(chuàng)作思維的火花。當他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達到了頂點。此時，組織他們進行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。這些學習的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。對于低年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。

在學生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學生源生態(tài)的東西，要考慮到學生的心理。低年級學生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的?? / 20 精品文檔

再結合投影展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

一節(jié)快樂的課，帶給同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如藝術大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美～

美術下雨了教學反思:下雨了教學反思 下雨了教學反思 《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活 / 20 精品文檔

中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術教育專家曾經(jīng)指出:“好課有兩種:一種是創(chuàng)意上的好課，一種

是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生表現(xiàn)生活美、自

然美。

這課我采用情景導入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然 的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。其實，這課在我的預設教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原 / 20 精品文檔

本安排了韓羽簡練

而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內(nèi)涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如:適當?shù)匾龑麄儗τ曛械那榫斑M行回憶、體驗、想

象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經(jīng)驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點

燃了他們創(chuàng)作思維的火花。

當他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度

達到了頂點。此時，組織他們進行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了

宣泄。這些學習的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它 / 20 精品文檔

為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。對于低年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大

膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更

深遠。

在學生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學生源生態(tài)的東西，要考慮到學生的心理。低年級

學生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得【美術下雨了教學反思】

形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘 的、還有穿雨衣的再結合投影展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何

構圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的 / 20 精品文檔

把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。一節(jié)快樂的課，帶給同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感

受，正如藝術大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自

然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美～篇二:要下雨了教學反思 《要下雨了》教學反思 《要下雨了》是一篇親切的科學童話。課文通過小白兔與小燕

子、小魚和螞蟻的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)

象?？蓯鄣膭游镄蜗螅さ膶υ捳Z言將科學知識自然 7 / 20 精品文檔

地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的

樂趣。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的 興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思

想感情。在教學的一開始，我就采用動畫片的形式呈現(xiàn)，畫面感強，直觀生動，既有利于激

發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向學生【美術下雨了教學反思】

滲透了合作學習、協(xié)作精神。在這節(jié)課中，我運用了多種朗讀訓練的方法，讓孩子們在讀中

滲透文章的內(nèi)容，再有感情的朗讀中掌握文章脈絡。這節(jié)課有太多不足，以下敘說幾點:剛開始臺緊張，幾乎以 8 / 20 精品文檔

致無法繼續(xù)下去，慢慢的平

靜下來。是因為孩子們的積極配合，我才進入教學情境之中。

很多細節(jié)部分沒有注意到，可能是為了趕時間，生字教學部分我沒有重點突出，這部分 的預留時間太少了，這是以后教學中

必須注意改進的。要使生字教學輕松高效的進行，運用多種教學方法是我該努力探索的

地方。還有我總是處在自己的世界里，沒有充分調動孩子們的積極性，讓他們回答問題時預 留時間太少，沒等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進。結尾處實在是太倉

促了，以致下課了，孩子們還有好多話要說，卻沒說盡說夠，造句這個具有創(chuàng)造性思維的環(huán)

節(jié)沒有很好地展現(xiàn)。不足和缺點實在太多，在各位優(yōu) 9 / 20 精品文檔

秀的老師的建議下，我會不斷努力，爭 取上好每一節(jié)課。篇三:《要下雨了》教學反思 《要下雨了》說課稿

一、教材分析

《要下雨了》這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四單元第16課。這是

一篇科學童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹

了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀

察能力的一篇有趣的童話。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目 / 20 精品文檔 標確定為:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用“??正??.呢”“連忙”說話。

2、初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，培養(yǎng)學生留心觀察

身邊事物變化的能力。

3、了解動物之間的關愛，培養(yǎng)學生關心他人的美德。教學重點: 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的感情內(nèi)涵，訓練口頭表達能力。

教學難點: 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

二、設計思想

學習這篇課文，一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導學生 11 / 20 精品文檔

認識到雨前動物行為的變化與雨

前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣;二是抓重點詞句理解課

文內(nèi)容，引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果;三是抓

朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練。

三、教學流程

根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié):

1、檢查復習;

2、整體感知;

3、在朗讀中理解課文;

4、拓展訓練。

1、檢查復習，鞏固舊知。通過開火車、小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣。12 / 20 精品文檔

2、整體感知。通過自由朗讀，讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再

讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力。

3、情感朗讀，難點突破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清

下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結合新課標理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學方法。首 先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕

子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道:空氣潮 / 20 精品文檔

濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。學完這部分，師生共同總結這部【美術下雨了教學反思】 分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和

“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學

生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大

自然。

4、指導朗讀，加深理解。《新課標》特別強調要加強朗讀訓練。本課要指導學生有感情

地讀課文，注意朗讀的語氣?？梢愿鶕?jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結合詞句理解

來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀,”和“小 14 / 20 精品文檔

魚為什么今天有空出來呀,”要讀出

問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎,”

卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ?/p>

家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而

是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小 魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化。為此，我設計了多種形式的朗讀如:個別讀、集體讀、分段讀、對話讀

等等。教師

以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗 / 20 精品文檔 讀能力。

五、說板書

我設計的板書圖文結合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用

較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。

六、本課設計的特色

做到以生為本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設計符合低年級學

生的教學方法，使學生成為學習的主人。

以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語

言、陶冶情感的作用。16 / 20 精品文檔

七、存在的不足

如果能利用多媒體創(chuàng)設打雷下雨的情景，讓學生在身臨其境的情境中去學習，可能會更 有利于提高學生的學習興趣。篇四:一年級數(shù)學下冊 下雨了第二課時教學反思 青島版五年

制

下雨了 第二課時 教學反思: 本節(jié)課的教學是在上節(jié)課教學的基礎上，引導學生進一步認識時間。本課的教學設計，給學生留有較大的學習空間，讓學生在寬松、開放的情境中，自主觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，主動

學習，實現(xiàn)了預定的教學目標。

本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了以下幾個方面的特點: 17 / 20 精品文檔

1.創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，激發(fā)學生學習興趣。

在“基本練習”板塊中，我設計了學生喜歡的鐘表王國情境，把學生的注意力吸引到學習內(nèi)容上來，激發(fā)學生的學習興趣。在“提升練習”中，又設計了紅紅的一天、林林的鐘表、奶奶的生日、林林逛動物園的環(huán)節(jié)，不斷吸引學生參與 到學習中。

2.重視學生“信息感”和問題意識的培養(yǎng)。

在本課的設計中，注重引導學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)信息、提取信息，根據(jù)信息提出問

題、解決問題。在拓展應用環(huán)節(jié)，引導學生運用時間，觀察物體，使學生自覺主動地用數(shù)學 的眼光看問題，看世界，培養(yǎng)學生運用已有的知識和經(jīng) 驗尋求策略解決問題，培養(yǎng)問題意識。

3.貼近學生生活實際，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本課的教學環(huán)節(jié)中設計了適合學生特點、能激發(fā)學生興趣的 18 / 20 精品文檔

問題——“說說你的作息時

間安排”，引導學生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，使學生真正體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的意義。

1篇五:一年級數(shù)學下冊 下雨了第一課時教學反思 青島版五年制 下雨了 第一課時

教學反思: 回顧整個學習過程，學生是在一個寬松、和諧的學生氛圍中學習鐘表知識的，通過多說、多交流、多動手，培養(yǎng)了學生與他人合作交流的良好習慣，并加深了學生的印象。本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了“以學定教”的教育理念，主要有以下幾點: 1(尊重學生的已有的生活經(jīng)驗。學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎 的，對某些問題還一知半解。在整個學習過程中，始終 19 / 20 精品文檔

密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，引導學生 探索學習。例如:看鐘面、讀時刻，都是尊重學生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎上構

建相關的知識結構。

2(尊重學生心理特點，讓學生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學生在動中完成學習。觀察—

—“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四

人動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。3(創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，通過讓學生談自己的時間安排，有機滲透了珍惜時間 的教育，體驗了用數(shù)學的樂趣，滲透了數(shù)學源于生活，用于生活的課程理念。20 / 20

第四篇：人美版小學二年級美術上冊《下雨了》教學反思

在學生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學生源生態(tài)的東西，要考慮到學生的心理。低年級學生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的??再結合課件展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

第五篇：人美版小學一年級美術上冊《下雨了》教學反思

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。

這課我采用情景導入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。其實，這課在我的預設教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內(nèi)涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如：適當?shù)匾龑麄儗τ曛械那榫斑M行回憶、體驗、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經(jīng)驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點燃了他們創(chuàng)作思維的火花。

在學生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學生源生態(tài)的東西，要考慮到學生的心理。低年級學生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的??再結合投影展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

一節(jié)快樂的課，帶給同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如藝術大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美！