第一篇：對(duì)變壓器教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)

對(duì)《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)

1、教學(xué)的指導(dǎo)思想及教學(xué)大綱體現(xiàn)。本堂課教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出，在探究變壓器匝數(shù)和電壓、電流關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生充分參與，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決、處理問(wèn)題的能力，同時(shí)、與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，而不是死學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育的要求和理念。整堂課緊扣教學(xué)大綱，教學(xué)效果良好。教學(xué)方法學(xué)則采用學(xué)生探究為主、教師引導(dǎo)為輔的模式，2、教法設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和老師的主導(dǎo)地位。在整堂課的教學(xué)中，教師讓充分參與到課堂中來(lái)，從開(kāi)始的新課引入，老師演示小燈泡的亮、暗，提出問(wèn)題：怎樣讓小燈泡更亮？從而激發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引出課題，在探究變壓器的規(guī)律時(shí)，老師更是合理引導(dǎo)探究方法，不吝嗇時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，自己探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和老師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生在探究的過(guò)程中不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣得出的規(guī)律學(xué)生記憶深刻，而且在潛移默化中提高了自己的能力。

3、教學(xué)效果好，效率高。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩歉咧形锢淼闹匾虒W(xué)內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)，本堂課老師自始至終都重視實(shí)驗(yàn)，規(guī)律的得出因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而自然，有一種水到渠成的自然感，因此學(xué)生的接受也非常好，參與熱情也很高，在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生積極、認(rèn)真，在老師科學(xué)指導(dǎo)下，順利的完成了探究，掌握了規(guī)律。同時(shí)，教師很注重知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，在得出規(guī)律后，教師馬上與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論證明，并實(shí)際使用，使學(xué)生在知道的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，并體會(huì)實(shí)際使用的成就感，課堂效果非常好，效率也非常高。

4、教師教學(xué)特色鮮明。老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，緊扣教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握了知識(shí)，還在實(shí)驗(yàn)探究中不自覺(jué)的提高了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓一堂看似枯燥的理科課堂變得生動(dòng)、有趣，且富有時(shí)代感。

第二篇：《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道變壓器的構(gòu)造.2.理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.3.理解理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問(wèn)題.4.理解理想變壓器原、副線圈中電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問(wèn)題.5.知道課本中介紹的幾種常見(jiàn)的變壓器.二、技能目標(biāo)

1.用電磁感應(yīng)去理解變壓的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力.2.講解理想變壓器使學(xué)生了解建立物理模型的意義.（抓主要因素，忽略次要因素，排除無(wú)關(guān)因素）

三、情感態(tài)度目標(biāo)

1.使學(xué)生體會(huì)到能量守恒定律是普遍適用的.2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)

變壓器工作原理.教學(xué)難點(diǎn)

變壓器是如何將原線圈的電能傳輸給副線圈的.教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、演繹推理.教學(xué)用具

可拆變壓器、交流電壓表、交流電流表、燈泡、自耦變壓器、調(diào)壓器、導(dǎo)線等.教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

［師］在實(shí)際應(yīng)用中，常常需要改變交流的電壓.大型發(fā)電機(jī)發(fā)出的交流，電壓有幾萬(wàn)伏，而遠(yuǎn)距離輸電卻需要高達(dá)幾十萬(wàn)伏的電壓.各種用電設(shè)備所需的電壓也各不相同.電燈、電飯煲、洗衣機(jī)等家用電器需要220 V的電壓，機(jī)床上的照明燈需要36 V的安全電壓.一般半導(dǎo)體收音機(jī)的電源電壓不超過(guò)10 V，而電視機(jī)顯像管卻需要10000 V以上的高電壓.交流便于改變電壓，以適應(yīng)各種不同需要.變壓器就是改變交流電壓的設(shè)備.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)變壓器的有關(guān)知識(shí).二、新課教學(xué) 1.變壓器原理

［師］出示可拆變壓器，引導(dǎo)學(xué)生觀察，變壓器主要由哪幾部分構(gòu)成？

［生］變壓器是由閉合鐵芯和繞在鐵芯上的兩個(gè)線圈組成.一個(gè)線圈跟電源連接，叫原線圈（初級(jí)線圈），另一個(gè)線圈跟負(fù)載連接，叫副線圈（次級(jí)線圈）.兩個(gè)線圈都是絕緣導(dǎo)線繞制成的.鐵芯由涂有絕緣漆的硅鋼片疊合而成.［師］畫(huà)出變壓器的結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)，如下圖所示：

［演示］將原線圈接照明電源，交流電壓表接到不同的副線圈上，觀察交流電壓表是否有示數(shù)？

［生］電壓表有示數(shù)且示數(shù)不同.［師］變壓器原、副線圈的電路并不相同，副線圈兩端的交流電壓是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)同學(xué)們從電磁感應(yīng)的角度去思考.［生］在原線圈上加交變電壓U1，原線圈中就有交變電流，它在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量.這個(gè)交變磁通量既穿過(guò)原線圈，也穿過(guò)副線圈，在原、副線圈中都要引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).如副線圈是閉合的，在副線圈中就產(chǎn)生交變電流，它也在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量，在原、副線圈中同樣引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).副線圈兩端的電壓就是這樣產(chǎn)生的.［師］物理上把原副線圈中由于有交變電流而發(fā)生的互相感應(yīng)現(xiàn)象，叫做互感現(xiàn)象.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).［生］變壓器的鐵芯起什么作用？

［師］如果無(wú)鐵芯，并排放置的原副線圈也發(fā)生互感現(xiàn)象，但原副線圈所激發(fā)的交變磁場(chǎng)的磁感線只有一小部分穿過(guò)對(duì)方，漏失的磁感線不會(huì)在原副線圈中傳送電能.如有鐵芯，由于磁化，絕大部分磁感線集中在鐵芯內(nèi)部，大大提高了變壓器的效率.［生］原副線圈中，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小跟什么有關(guān)系？ ［師］與線圈中磁通量變化率及線圈匝數(shù)成正比.師生共同活動(dòng)：

1． 實(shí)驗(yàn)探究得出理想變壓器得變比關(guān)系 2． 推導(dǎo)理想變壓器的變壓比公式.設(shè)原線圈的匝數(shù)為N1，副線圈的匝數(shù)為N2，穿過(guò)鐵芯的磁通量為Φ，則原副線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)分別為

E1=N1Δ?

1ΔtΔ?2 ΔtE2=N2在忽略漏磁的情況下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得

E1N1? E2N2在忽略線圈電阻的情況下，原線圈兩端的電壓U1與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E1相等，則有U1=E1；副線圈兩端的電壓U2與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E2相等，則有U2=E2.于是得到

U1N1? U2N2［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，回答下列問(wèn)題：（1）什么叫理想變壓器？（2）什么叫升壓變壓器？（3）什么叫降壓變壓器？

（4）電視機(jī)里的變壓器和復(fù)讀機(jī)里的變壓器各屬于哪一類變壓器？

［生1］忽略原、副線圈的電阻和各種電磁能量損失的變壓器，叫做理想變壓器.［生2］當(dāng)N2＞N1時(shí)，U2＞U1，這樣的變壓器叫升壓變壓器.［生3］當(dāng)N2＜N1時(shí)，U2＜U1，這樣的變壓器叫降壓變壓器.［生4］電視機(jī)里的變壓器將220 V電壓升高到10000 V以上屬升壓變壓器；復(fù)讀機(jī)的變壓器將220 V電壓降到6 V，屬于降壓變壓器.［師］理想變壓器原線圈的輸入功率與副線圈的輸出功率有什么關(guān)系？ ［生］P出=P入

［師］若理想變壓器只有一個(gè)副線圈，則原副線圈中的電流I1與I2有什么關(guān)系？ ［生］據(jù)P出=U2I2，P入=U1I1及P出=P入得： U2I2=U1I1

則：I1U2N2?? I2U1N1［師］繞制原副線圈的導(dǎo)線粗細(xì)一樣嗎？

［生］粗細(xì)不一樣.高壓線圈匝數(shù)多而通過(guò)的電流小，用較細(xì)的導(dǎo)線；低壓線圈匝數(shù)少而通過(guò)的電流大，用較粗的導(dǎo)線.2.幾種常見(jiàn)的變壓器

［師］變壓器的種類很多，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，了解幾種常見(jiàn)的變壓器，并回答下列問(wèn)題：

（1）自耦變壓器有何特點(diǎn)？

（2）自耦變壓器如何作升壓變壓器？又如何作降壓變壓器？（3）互感器分為哪幾類？

（4）電壓互感器的作用是什么？（5）電流互感器的作用是什么？

［生1］自耦變壓器只有一個(gè)線圈，滑動(dòng)頭位置變化時(shí)，輸出電壓會(huì)連續(xù)發(fā)生變化.［生2］若把整個(gè)線圈作副線圈，線圈的一部分作原線圈，為升壓變壓器；若把線圈的一部分作副線圈，整個(gè)線圈作原線圈，為降壓變壓器.［生3］互感器分為兩類，即電壓互感器和電流互感器.［生4］電壓互感器用來(lái)把高電壓變成低電壓.它的原線圈并聯(lián)在高壓電路中，副線圈上接入交流電壓表，根據(jù)電壓表測(cè)得的電壓U2和變壓比，就可以算出高壓電路中的電壓.［生5］電流互感器用來(lái)把大電流變成小電流.它的原線圈串聯(lián)在被測(cè)電路中，副線圈上接入交流電流表.根據(jù)電流表測(cè)得的電流I2和變流比，可以算出被測(cè)電路中的電流.三、小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.變壓器主要由鐵芯和線圈組成.2.變壓器可改變交變電的電壓和電流，利用了原副線圈的互感現(xiàn)象.3.理想變壓器：忽略一切電磁損耗，有 P輸出=P輸入 U1N1IN

1?2 ?U2N2I2N14.日常生活和生產(chǎn)中使用各種類型的變壓器，但它們遵循同樣的原理.四、作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省鶴崗市師范附屬小學(xué) 王藝儒

《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

本單元主要是讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。本課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通的發(fā)展也帶來(lái)了許多問(wèn)題,如汽車噪音、尾氣帶來(lái)的污染,發(fā)展交通帶來(lái)的對(duì)耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)情分析:

交通問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān),對(duì)身邊發(fā)生的交通事故有所了解,并對(duì)交通帶來(lái)的環(huán)境污染有切身的感受,對(duì)目前世界上正在發(fā)明和生產(chǎn)的環(huán)保汽車、綠色列車有濃厚的興趣,這些都更有助于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合本地區(qū)實(shí)際,認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線;

2、了解現(xiàn)代的交通在方便我們的同時(shí)，給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題。

3、面對(duì)交通擁擠、交通事故這兩大問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。想辦法使交通帶來(lái)的不利影響減少到最低程度。

4．懂得要遵守交通規(guī)則、秩序的重要性，明白要珍愛(ài)自己的生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)交通事故帶來(lái)的問(wèn)題的思考，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

2．通過(guò)探討分析探尋人們不自覺(jué)遵守交通法規(guī)的原因，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)到汽車污染問(wèn)題的嚴(yán)重性。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)交通帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索。教學(xué)理念:

引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的問(wèn)題﹑解決的方法,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓教學(xué)深入到學(xué)生的生活當(dāng)中,讓學(xué)生從外化逐步過(guò)渡為內(nèi)化,從內(nèi)心深處體會(huì)出一些真理,掌握解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、學(xué)生調(diào)查交通問(wèn)題有哪些?

2、查找資料—緩解交通擁擠、堵車的方法或建議。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)交通問(wèn)題的視頻,多媒體課件

教學(xué)方法：

通過(guò)查找、收集資料、討論等形式，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，同時(shí)結(jié)合我?！耙蝗摹苯虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課中將合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有良好的行為習(xí)慣的人。

教學(xué)過(guò)程:

師:同學(xué)們,今天，我們來(lái)到這里上課，大家高興嗎？而且今天還有許多的客人跟大家一起上課，你們要用什么方式跟客人打個(gè)招呼？希望同學(xué)們把最好的一面展示給大家！大家有沒(méi)有信心？老師相信大家！

師：好，上課！首先同學(xué)們和老師一起看大屏幕。看到這幅生活的畫(huà)面你有什么感受？

生：堵車

師：對(duì)，這就是堵車，堵車就是很常見(jiàn)的交通問(wèn)題，（板書(shū)：交通問(wèn)題），關(guān)于交通問(wèn)題，你們還知道哪些呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：堵車，車禍，酒駕??

師：適時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)：看來(lái)你是個(gè)善于讀書(shū)，關(guān)注時(shí)事的孩子，希望你今天在課堂上能展現(xiàn)出你的優(yōu)勢(shì) 師：看來(lái)，交通帶來(lái)的問(wèn)題真不少，這些問(wèn)題都值得我們思考，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》（板書(shū)：帶來(lái)的思考）

活動(dòng)一：談話交流“交通帶給了我們什么”

師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們城市中的交通也在迅速發(fā)展著，現(xiàn)在我們一起來(lái)看幾幅圖片（出示幻燈片），從這些圖片當(dāng)中，你能感受到交通的發(fā)展給你的生活，學(xué)習(xí)，出行帶來(lái)了哪些作用嗎？

生：節(jié)省時(shí)間

生：方便

生：

評(píng)價(jià)：王老師希望你能勇敢的舉起小手，在接下來(lái)的課堂中展示自己，加油！

師：你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

師：這就是交通給我們帶來(lái)的方便，交通拉近了人與人之間的距離?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看幾幅圖片，大家知道圖中這些都代表什么？

生：交通標(biāo)志

師：對(duì)，這就是交通標(biāo)志。那么對(duì)于交通標(biāo)志你又認(rèn)識(shí)多少呢？課前，老師布置同學(xué)們查找關(guān)于交通標(biāo)志的資料，那個(gè)同學(xué)愿意為同學(xué)們展示呢？。

生：全班交流匯報(bào)、展示

師：看來(lái)大家不僅能找到這些標(biāo)志而且還能夠知道這些標(biāo)志都代表什么，看來(lái)你們真是善于收集知識(shí)的孩子，老師真為你們高興，希望其他同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于收集信息的小能手。

師：老師這里也收集了一些交通標(biāo)志，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

幻燈出示交通標(biāo)志并介紹

師：有了這些交通標(biāo)志，就能讓我們更好的出行，看來(lái)，交通的發(fā)展的確給我們帶來(lái)了許多方便和舒適。但是，它在方便人們的同時(shí)，也帶來(lái)了不少問(wèn)題，你知道帶來(lái)了哪些問(wèn)題嗎？首先看一段有關(guān)交通的短片(播放視頻)(看交通短片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

活動(dòng)二：交通問(wèn)題有哪些

師:從短片中你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(交通擁擠,汽車噪音污染、汽車尾氣污染)(教師板書(shū))

師:汽車噪音污染和尾氣污染可以統(tǒng)稱為什么?(交通污染)(教師板書(shū))

師:除了短片中呈現(xiàn)出的交通問(wèn)題外,生活中還有哪些交通問(wèn)題?(交通事故)

師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的交通問(wèn)題,那你們?cè)敢鈳椭鉀Q這些問(wèn)題嗎?(愿意)師:那咱們趕緊出發(fā)吧。

活動(dòng)三:交通擁擠

師:同學(xué)們,前面路口發(fā)生一起交通堵塞,咱們快去看看吧。（出示交通擁擠的圖片）師：剛才這些交通畫(huà)面給你的感覺(jué)怎樣？

生：亂！

師：現(xiàn)在我們?cè)俚浇煌〒頂D的現(xiàn)場(chǎng)去看看吧!(播放交通擁擠的視頻）

師：那造成交通擁擠的原因是什么呢？

生：車多，人多

生：道路車載量負(fù)荷太重

評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

生：違章不遵守交通規(guī)則

生：道路狹窄

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊，這就是我們生活中常見(jiàn)的交通擁擠的現(xiàn)象。那你們平常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)堵車呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

生：交流自己曾經(jīng)遇到的堵車

師：遇到堵車時(shí)你的心情怎么樣?

生：焦急、焦慮

師：這就是當(dāng)前所說(shuō)的堵車更堵心，堵車給人們帶來(lái)了很大的壓力，有的人因此而患上了暴躁癥，可想而知長(zhǎng)此下去危害會(huì)更大。

（出示堵車帶來(lái)的危害的幻燈片）

師：同學(xué)們既然找到了原因，我們能不能試著解決呢！為了緩解交通擁擠,你有沒(méi)有一些好的建議或方法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流，并匯報(bào)。

生：討論、匯報(bào)。

生：機(jī)動(dòng)車單雙號(hào)上路；建造更多更寬的道路，生：不去駕車或騎車，而是去乘坐公交汽車。

評(píng)價(jià)：你的想法和現(xiàn)在提倡的節(jié)能減排的理念不謀而合，看來(lái)你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士啊！生：更少的使用自行車和小汽車可以降低道路擁擠

.師：大家的建議和方法都非常的好！在大家的幫助下車輛恢復(fù)了正常的運(yùn)行。

活動(dòng)四:交通事故

師:疏通完了堵車,接下來(lái)，我們來(lái)關(guān)注一下交通事故。課前，老師讓同學(xué)們進(jìn)行分組查找關(guān)于交通事故的資料，現(xiàn)在那個(gè)小組愿意來(lái)做匯報(bào)呢？

小組進(jìn)行匯報(bào)：展示一些收集到的關(guān)于交通事故的資料、圖片、錄像（小組整理選代表）師：評(píng)價(jià)小組

評(píng)價(jià)：XX小組的匯報(bào)很完整、非常精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

師：就在前幾天，哈成公路上就發(fā)生了一起車禍，我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！

幻燈片出示交通事故的視頻：一輛大貨車和一輛面包車相撞,面包車司機(jī)嚴(yán)重受傷,已經(jīng)被送到了醫(yī)院,大家?guī)兔Ψ治鲆幌拢l(fā)交通事故的原因都有哪些?

生1：道路窄小。

生2：司機(jī)、行人違章。

生3：有些司機(jī)酒后駕車。

生4：有的車速過(guò)快。

生5：超載

師：大家分析的都很有道理，既然找到了原因，我們能不能找到解決的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，匯報(bào)的時(shí)候不要重復(fù)。

生1：讓司機(jī)們不要喝酒。

生2：不要疲勞駕駛。

生3：車速不要過(guò)快。

生4：按線行駛。

小組發(fā)言時(shí)：老師評(píng)價(jià)

師: 車禍?zhǔn)嵌嗝纯膳碌慕煌▎?wèn)題。在你的周圍發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？（教師播放交通事故圖片）

師：當(dāng)你看到這樣一個(gè)個(gè)場(chǎng)面心理是什么感受？

生：談感受

師：老師還收集到了一些有關(guān)交通問(wèn)題的數(shù)據(jù)。我們一起來(lái)看看車禍給人們都帶來(lái)了哪些傷害？(出示交通問(wèn)題的有關(guān)數(shù)據(jù)：中國(guó)道路交通安全協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)段里仁教授說(shuō)：目前我國(guó)汽車保有量超過(guò)3000萬(wàn)輛，還有6000多萬(wàn)輛摩托車，1000多萬(wàn)輛農(nóng)用車以及800多萬(wàn)輛運(yùn)輸用拖拉機(jī)。中國(guó)已經(jīng)步入汽車社會(huì)的門檻，但是交通意識(shí)和交通道德卻還沒(méi)有建立起來(lái)。汽車與行人的矛盾，汽車與道路的矛盾，汽車與環(huán)境、資源和能源的矛盾日益突出。中國(guó)由于交通事故每年死亡超過(guò)10萬(wàn)人，死者大多是年輕人，占全球交通事故死亡人數(shù)的五分之一，居世界各國(guó)之首。而交通擁堵很大程度是由于不遵守交通規(guī)則、不文明駕駛等交通道德缺失造成的。)

師:面對(duì)這一個(gè)個(gè)血淋淋的教訓(xùn)和觸目驚心的數(shù)字,你最想對(duì)駕車的叔叔和阿姨說(shuō)些什么? 生：暢所欲言

師：你想對(duì)自己說(shuō)什么？你想對(duì)家人說(shuō)什么？

(學(xué)生說(shuō)一句話)

師：老師，今天又個(gè)提議，我們今天利用剩下的時(shí)間，每名同學(xué)做一張愛(ài)心卡。老師先做了一張愛(ài)心卡，大家想看嗎？

師：老師認(rèn)為你們做的愛(ài)心卡肯定要比老師做的好，老師相信大家?。ɑ脽羝?，出示要求）師：真的很遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，很多同學(xué)都沒(méi)有做完，但是沒(méi)關(guān)系，我們可以回家繼續(xù)來(lái)做愛(ài)心卡，下節(jié)課給同學(xué)們展示的機(jī)會(huì)。

師:真希望叔叔、阿姨們都能按照我們的建議去做,也希望我們每個(gè)同學(xué)都能以身作則,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,同時(shí)也告訴我們家里人遵守交通規(guī)則,這樣我們的家庭就會(huì)多一份幸福,我們的社會(huì)就會(huì)多一份安寧。

老師這有一首關(guān)于交通安全的兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧！

出示兒歌：（配音樂(lè)）

你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，你拍四，我拍四，車輛行駛往右開(kāi)，你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，你拍六，我拍六，自行車上別載人，你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵紀(jì)守法最重要，你拍十，我拍十，做個(gè)文明小公民。

活動(dòng)五：課后延伸

師：同學(xué)們，交通問(wèn)題給我們帶來(lái)的不僅僅是這些，還有哪些問(wèn)題困擾著我們呢？ 生：交通污染

師：請(qǐng)同學(xué)課后收集關(guān)于交通污染的資料

1、交通污染都有哪些？

2、引發(fā)交通污染的原因是什么？

3、解決交通污染的方法或建議。

要求：小組合作

形式：宣傳交通污染的危害的手抄板

下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)

總結(jié)：

今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，探討，以及大家將來(lái)的不懈努力，我希望在不久的將來(lái)，當(dāng)人們?cè)俅翁峒啊敖煌ā边@兩個(gè)字時(shí)，腦海里想到的不再是擁擠，不再是事故和傷痛，更多讓人想到的是美好，便捷和舒適！讓我們生活在一個(gè)和諧的大家園中！

鶴崗市湖濱小學(xué)汪連秋的評(píng)課:

今天聽(tīng)了你的課，首先為你的成功表示祝賀。帶著一顆學(xué)習(xí)的心走進(jìn)了你的課堂，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多。一要學(xué)習(xí)你的精心。在教學(xué)設(shè)計(jì)上你的教學(xué)目標(biāo)很具體，內(nèi)容圍繞目標(biāo)選材，搜集了大量的資料等可見(jiàn)你設(shè)計(jì)精心。二要學(xué)習(xí)你的用心。這節(jié)課內(nèi)容很多，包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言你都預(yù)設(shè)出來(lái)，而且都背下來(lái)，可見(jiàn)你的用心。聽(tīng)課后你認(rèn)真傾聽(tīng)別人的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真記錄可見(jiàn)你的虛心。我年輕的隊(duì)友憑借這些優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)很有發(fā)展的，期待你的下一次精彩！

聽(tīng)了你的課，讓不知道怎樣上這節(jié)課的我得到了我很多啟示。我想我這樣上：首先，讓學(xué)生看一些交通標(biāo)志視頻、圖片，學(xué)生出示搜集的交通標(biāo)志，思考交通標(biāo)志的作用。其次，看身邊的交通內(nèi)容的視頻，找出存在的交通問(wèn)題。再次，交通問(wèn)題的思考。小組合作，找造成交通問(wèn)題的原因；分組合作，找解決交通問(wèn)題的辦法。

謝謝你給了我這樣同課異構(gòu)的啟發(fā)。

鶴崗市湖濱小學(xué)郭佳紅評(píng)課:

感謝師專附小給我們提供了溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，王老師執(zhí)教的《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造了自由、民主、愉悅的課堂氛圍，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、不斷提升自我。王老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，貼近學(xué)生生活，縱觀本節(jié)課我認(rèn)為王老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

2.活動(dòng)內(nèi)容貼近生活

3.活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)

4.活動(dòng)結(jié)果課外延伸

商榷之處：造成交通事故原因這一環(huán)節(jié)處理時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，是否可以把我國(guó)五月一日開(kāi)始執(zhí)行的酒后駕車處理方法結(jié)合進(jìn)去，教師所選事例多為反面，個(gè)人覺(jué)得正面事例能更好地起到導(dǎo)向作用。

總之，暇不掩玉，王老師執(zhí)教的這節(jié)課，教師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也思維活躍，積極參與，充分發(fā)言，是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。

第四篇：《變壓器工作原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《變壓器工作原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著在教知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)能力的原則，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)與技能

知道變壓器是用來(lái)改變交流電壓的裝置；理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理；知道變壓器的變壓比并能說(shuō)出變壓器原、副線圈中電壓的關(guān)系；知道變壓器的輸入功率等于輸出功率．能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問(wèn)題、阻抗變換的關(guān)系；理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)操作情景引出本課課題，以生活中學(xué)生感興趣的實(shí)例為依托，展示研究問(wèn)題的情景;通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律;通過(guò)理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系;通過(guò)運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來(lái)解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義．

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的和諧、統(tǒng)一美；讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍性及辯證統(tǒng)一思想；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度．

（二）教法

“互動(dòng)”與“主動(dòng)”的教學(xué)模式。

“互動(dòng)”即師生互動(dòng)，就是教師扮演引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)者和輔導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生處在教學(xué)活動(dòng)的中心，以平等的身份與教師互動(dòng)。

（三）學(xué)法

在學(xué)法上，一是學(xué)生要多提問(wèn)、多設(shè)疑，從而有了探究問(wèn)題和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而問(wèn)題的解決恰好是建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；二是學(xué)生要多練習(xí)，通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，能使學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和他們已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從多個(gè)角度更深入理解本節(jié)內(nèi)容，成為自己的東西。

（四）教學(xué)程序

一、知識(shí)回顧

1、產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件？

2、法拉第電磁感應(yīng)定律？

3、變壓器的結(jié)構(gòu)和分類？ 設(shè)置預(yù)備知識(shí)復(fù)習(xí)問(wèn)題，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

二、從名詞理解引入新課

變壓器，顧名思義，變換電壓的器件，實(shí)際上它在變壓的同時(shí)還能改變電流、阻抗等。那它是怎樣變換電壓呢？

三、新課教學(xué)

1、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

2、傳授新課知識(shí)

（1）展示變壓器結(jié)構(gòu)的投影片，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)變壓器工作過(guò)程。

首先必須讓學(xué)生弄懂一個(gè)名詞，那就是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；其次學(xué)生還要清楚感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)不僅存在于閉合電路中，在開(kāi)路電路中也是存在的。

教師展現(xiàn)例題1 → 學(xué)生練習(xí)鞏固，求出變壓比及次級(jí)電壓 → 教師在原圖中把初級(jí)交流電源改變成直流電源，讓學(xué)生求剛才的問(wèn)題 → 學(xué)生求解 → 教師評(píng)講。

（2）如果將負(fù)載接入次級(jí)線圈兩端，就會(huì)產(chǎn)生電流，而初次級(jí)電流之間有什么關(guān)系呢？以此引入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

該過(guò)程中教師首先要交代一下電壓之間的關(guān)系式是建立在理想變壓器的基礎(chǔ)之上。要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式。根據(jù)輸入、輸出功率相等由同學(xué)分小組討論出電流之間的關(guān)系式，并請(qǐng)小組代表來(lái)講解整個(gè)過(guò)程。

例題2練習(xí)→ 學(xué)生用手勢(shì)表示答案 → 教師評(píng)價(jià) → 復(fù)片：次級(jí)再加一個(gè)線圈，求電流三者之間的關(guān)系。

提出問(wèn)題，初次級(jí)兩個(gè)電流，是誰(shuí)引起了誰(shuí)的變化呢？

教師演示用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的實(shí)驗(yàn) → 引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí)，a.原、副線圈兩端電壓表指針的變化（電壓基本上不發(fā)生變化）；b.原線圈中的電流表指針的變化（電流逐漸增大）；c.副線圈中的電流表指針的變化（電流也逐漸增大）．

學(xué)生闡述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（3）由上面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，阻抗的推導(dǎo)也就迎刃而解，教師可完全放手讓學(xué)生單獨(dú)完成，過(guò)后作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

教師投影練習(xí)3 → 學(xué)生練習(xí)→ 教師校對(duì)答案。

（4）關(guān)于高壓輸電的電能損失問(wèn)題

教師投影例題 → 學(xué)生分析 → 教師總結(jié)

3、反饋練習(xí)

4、本課總結(jié)、布置作業(yè) 整個(gè)課程的講授都是建立在理想變壓器的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上去掌握公式，并明白功率的平衡說(shuō)到底是能量的平衡。從中讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍性及辯證統(tǒng)一思想。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠用新學(xué)的知識(shí)分析解決問(wèn)題，更好的構(gòu)建了自己對(duì)知識(shí)（尤其是難點(diǎn)知識(shí)）的正確理解。另一方面，正因?yàn)槭请y點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或多或少會(huì)遇到一些疑難，通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式對(duì)新的物理情境的處理消除這些疑慮，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到完善和優(yōu)化。

第五篇：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)

四川省巴中市巴州區(qū)恩陽(yáng)中學(xué)

張 勇

一、教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

3.能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（教學(xué)目的1）

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（教學(xué)目的2）

四、教學(xué)設(shè)想：

以多媒體畫(huà)面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。

（二）誦秋：

1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；

2.生評(píng)；

3.師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）（出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面）； 4.生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5.全班飽含感情地齊讀；

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。

（三）品秋：

1.以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；

2.匯報(bào)探究結(jié)果；

3.仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）；

4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

（四）寫(xiě)秋：

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè)）；

2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)；

3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦）。

附：

這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開(kāi)的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：

1.詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。

2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。

3.較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。

四川省巴中市巴州區(qū)恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組