第一篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計點評

幼兒園教學(xué)設(shè)計點評

一、幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價

幼兒園教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設(shè)計和組織的專門活動，或稱正式指導(dǎo)的活動。專門的教學(xué)活動的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動可采用參觀、實驗、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個別等多種形式，教學(xué)活動的空間也不局限于活動室。教學(xué)活動在促進幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因為傳統(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園活動的作用。相反，我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下，深入研究幼兒園的教學(xué)，不斷掌握幼兒園教學(xué)的特點和規(guī)律，努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學(xué)定教，真正有效地促進幼兒的全面、和諧發(fā)展。

對教學(xué)活動的評價是幼兒教育評價的重要內(nèi)容。教學(xué)活動的評價，因教育及教學(xué)觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學(xué)評價的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動的成效，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為。

二 教學(xué)活動評價應(yīng)從以下幾個方面進行：

1、目標(biāo)

1）、目標(biāo)的年齡適宜性是指活動所確定的目標(biāo)與特定年齡班的幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律是否一致。過易和過難的目標(biāo)都是不適宜的目標(biāo)。2）、目標(biāo)的可落實性是指活動的目標(biāo)是否具體、明確，是否易于衡量。3）、目標(biāo)和和諧性是指重點或核心目標(biāo)是否突出，認(rèn)識的目標(biāo)與相關(guān)的學(xué)習(xí)策略、相關(guān)的情感的目標(biāo)是否有機地得到反映。目標(biāo)羅列過多的目標(biāo)缺乏有機聯(lián)系和核心目標(biāo)不突出的表現(xiàn)。

4）、目標(biāo)實際的達成度是指在實際的活動過程中，計劃的目標(biāo)實現(xiàn)的程度，以及非計劃的對幼兒有重要意義且與活動有有機聯(lián)系的目標(biāo)實現(xiàn)的情況。達成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是否存在不一致，這種不一致是否合理。

2、內(nèi)容

1）、內(nèi)容的年齡適宜性是指所選的內(nèi)容與特定年齡段幼兒的發(fā)展特點是否一致，是否最有利于幼兒的接受和發(fā)展。

2）、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性包含質(zhì)和量兩個方面。一方面是指所選的內(nèi)容是否最大程度地包含了活動的目標(biāo)，內(nèi)容和目標(biāo)間的不一致將直接影響目標(biāo)的實現(xiàn)；另一方面是指內(nèi)容容量的適宜性，即活動的內(nèi)容的多少是否最有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。內(nèi)容過多和過少都是不合適的。3）、內(nèi)容的科學(xué)性是指所呈現(xiàn)和解釋的活動內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確，給幼兒的知識和概念是否會影響幼兒進一步的學(xué)習(xí)。

4）、內(nèi)容的生活性是指所選擇的內(nèi)容是否適合特定的地域和文化，即活動的內(nèi)容是否能反映適合幼兒的現(xiàn)實生活，是否能引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí)。

5）、環(huán)境、材料的適宜性是指與特定活動相對應(yīng)的環(huán)境、材料是否能在質(zhì)和量兩個方面最大程度地支持幼兒的學(xué)習(xí)，能否滿足幼兒探索、操作和交往等活動的需要。

6）、內(nèi)容實際的完成情況是指在活動過程中，預(yù)定的內(nèi)容是否全面完成，有沒有完成一些計劃外的活動內(nèi)容，它是在什么特定的情境下發(fā)生的，這樣合理與否。

3、教師

1）、教師講解的適宜性是指教師對特定活動內(nèi)容的講述、解釋是否適宜，講解的適宜性不是用所占時間衡量的、而是衡量是否到位，即是否有利于幼兒進一步的學(xué)習(xí)和促進幼兒思考。講解不清晰和低層次的重復(fù)的講解都是不合適的。幼兒的學(xué)習(xí)主要的不是通過教師的講解實現(xiàn)的，而是通過幼兒自己的交往及其他實踐性活動實現(xiàn)的。2）、教師教學(xué)策略的適宜性是指教師面對特定的教學(xué)問題情境，尤其是面對幼兒的學(xué)習(xí)狀況所采用的旨在激勵、指導(dǎo)、傳授、幫助、啟發(fā)的具體策略是否合適。這是針對特定的幼兒和特定的問題情境而言的。

3）、教師對幼兒的關(guān)注主要是對幼兒在活動中的狀況的關(guān)注，具體地說，包括對幼兒的現(xiàn)實需要、興趣、活動投入度、遇到的具體問題等方面的關(guān)注。衡量教師對幼兒關(guān)注程度的主要內(nèi)容是對活動過程中幼兒出現(xiàn)的一些重要事項是否注意，并采取包括忽略在內(nèi)的有效策略。4）、教師總結(jié)和評價的適宜性是指教師在活動過程中及活動結(jié)束后，是否根據(jù)需要，開展適當(dāng)?shù)脑u價。教師的評價可以針對個別幼兒，也可以針對小組或全班幼兒。可專門評價，也可以在情境中評價。但評價一定要從需要開發(fā)，不能流于形式，或為評價而評價?；顒釉u價應(yīng)注重過程中的、情境中的評價。

4、幼兒

1）、幼兒的投入程度是指幼兒在活動中注意力是否集中，是否有活動的積極性和主動性，思維是否活躍，是否表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

2）、幼兒的互動機會是指活動中是否有適宜的幼兒與同伴、與成人的互動機會。幼兒的互動也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑和方式。但互動也要從需要出發(fā)，無實際問題的所謂討論、沒有合作必要的所謂合作都不是適宜的互動。

3）、幼兒面臨的挑戰(zhàn)是指活動過程中幼兒是否獲得新的經(jīng)驗，是否面臨問題并努力去解決問題，幼兒是否有效地運用了已有的經(jīng)驗。換言之，活動有沒有將幼兒帶到最近發(fā)展區(qū)。

4）、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指幼兒活動的堅持性，輪流、合作及分享等基本行為技能的掌握情況等。

幼兒園教學(xué)的評價，涉及教育和教學(xué)的基本觀念，也涉及到評價技術(shù)的發(fā)展和運用。相信經(jīng)過進一步深入的實踐和研究，我們對幼兒園教學(xué)評價的認(rèn)識、技術(shù)和方法會有新的認(rèn)識和不斷完善的實踐。

1、注重幼兒的發(fā)展、能力的提高和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、目標(biāo)明確、具體、有層次，適合幼兒實際。

3、能容正確，具有科學(xué)性、時代性，能合理運用本地區(qū)和本園的教育資源。

4、內(nèi)容具有針對性，難度與量適合。

5、活動組織有序，層次清晰，重點突出，做到動靜交替。

6、利于調(diào)動幼兒的主動性、參與性和創(chuàng)造性，提供讓幼兒自主操作的機會，有較好的活動常規(guī)。

7、既面向全體，又注重個別差異，師生互動，有效溝通的頻率高。

8、注意觀察幼兒，并根據(jù)實際情況作出恰當(dāng)反饋。

9、方法手段合理，有較高的效益。

10、既注重知識技能的培養(yǎng)，又注重幼兒態(tài)度、情感能力的發(fā)展 幼兒園教學(xué)活動的評價

第二篇：教學(xué)設(shè)計及點評

《交通問題帶來的思考》教學(xué)設(shè)計

黑龍江省鶴崗市師范附屬小學(xué) 王藝儒

《交通問題帶來的思考》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

本單元主要是讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。本課的設(shè)計主旨是讓學(xué)生了解交通的發(fā)展也帶來了許多問題,如汽車噪音、尾氣帶來的污染,發(fā)展交通帶來的對耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,從小樹立環(huán)境保護意識。

學(xué)情分析:

交通問題與學(xué)生的生活息息相關(guān),對身邊發(fā)生的交通事故有所了解,并對交通帶來的環(huán)境污染有切身的感受,對目前世界上正在發(fā)明和生產(chǎn)的環(huán)保汽車、綠色列車有濃厚的興趣,這些都更有助于學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合本地區(qū)實際,認(rèn)識交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線;

2、了解現(xiàn)代的交通在方便我們的同時，給我們帶來了哪些問題。

3、面對交通擁擠、交通事故這兩大問題，引發(fā)學(xué)生的思考。想辦法使交通帶來的不利影響減少到最低程度。

4．懂得要遵守交通規(guī)則、秩序的重要性，明白要珍愛自己的生命。

教學(xué)重點：

1．引導(dǎo)學(xué)生進一步對交通事故帶來的問題的思考，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。

2．通過探討分析探尋人們不自覺遵守交通法規(guī)的原因，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。

3、認(rèn)識到汽車污染問題的嚴(yán)重性。

教學(xué)難點:認(rèn)識交通帶來的一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生勇于探索。教學(xué)理念:

引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的問題﹑解決的方法,結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓教學(xué)深入到學(xué)生的生活當(dāng)中,讓學(xué)生從外化逐步過渡為內(nèi)化,從內(nèi)心深處體會出一些真理,掌握解決實際問題的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、學(xué)生調(diào)查交通問題有哪些?

2、查找資料—緩解交通擁擠、堵車的方法或建議。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)交通問題的視頻,多媒體課件

教學(xué)方法：

通過查找、收集資料、討論等形式，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，同時結(jié)合我校“一三四”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生課前進行自主學(xué)習(xí)，課中將合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生成為一個有責(zé)任感、有良好的行為習(xí)慣的人。

教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,今天，我們來到這里上課，大家高興嗎？而且今天還有許多的客人跟大家一起上課，你們要用什么方式跟客人打個招呼？希望同學(xué)們把最好的一面展示給大家！大家有沒有信心？老師相信大家！

師：好，上課！首先同學(xué)們和老師一起看大屏幕?？吹竭@幅生活的畫面你有什么感受？

生：堵車

師：對，這就是堵車，堵車就是很常見的交通問題，（板書：交通問題），關(guān)于交通問題，你們還知道哪些呢？誰能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：堵車，車禍，酒駕??

師：適時評價

評價：看來你是個善于讀書，關(guān)注時事的孩子，希望你今天在課堂上能展現(xiàn)出你的優(yōu)勢 師：看來，交通帶來的問題真不少，這些問題都值得我們思考，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《交通問題帶來的思考》（板書：帶來的思考）

活動一：談話交流“交通帶給了我們什么”

師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們城市中的交通也在迅速發(fā)展著，現(xiàn)在我們一起來看幾幅圖片（出示幻燈片），從這些圖片當(dāng)中，你能感受到交通的發(fā)展給你的生活，學(xué)習(xí)，出行帶來了哪些作用嗎？

生：節(jié)省時間

生：方便

生：

評價：王老師希望你能勇敢的舉起小手，在接下來的課堂中展示自己，加油！

師：你表達得這么清晰流暢，真棒！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

師：這就是交通給我們帶來的方便，交通拉近了人與人之間的距離?，F(xiàn)在請大家看幾幅圖片，大家知道圖中這些都代表什么？

生：交通標(biāo)志

師：對，這就是交通標(biāo)志。那么對于交通標(biāo)志你又認(rèn)識多少呢？課前，老師布置同學(xué)們查找關(guān)于交通標(biāo)志的資料，那個同學(xué)愿意為同學(xué)們展示呢？。

生：全班交流匯報、展示

師：看來大家不僅能找到這些標(biāo)志而且還能夠知道這些標(biāo)志都代表什么，看來你們真是善于收集知識的孩子，老師真為你們高興，希望其他同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)，做一個善于收集信息的小能手。

師：老師這里也收集了一些交通標(biāo)志，我們一起來認(rèn)識一下吧！

幻燈出示交通標(biāo)志并介紹

師：有了這些交通標(biāo)志，就能讓我們更好的出行，看來，交通的發(fā)展的確給我們帶來了許多方便和舒適。但是，它在方便人們的同時，也帶來了不少問題，你知道帶來了哪些問題嗎？首先看一段有關(guān)交通的短片(播放視頻)(看交通短片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

活動二：交通問題有哪些

師:從短片中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題(交通擁擠,汽車噪音污染、汽車尾氣污染)(教師板書)

師:汽車噪音污染和尾氣污染可以統(tǒng)稱為什么?(交通污染)(教師板書)

師:除了短片中呈現(xiàn)出的交通問題外,生活中還有哪些交通問題?(交通事故)

師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的交通問題,那你們愿意幫助解決這些問題嗎?(愿意)師:那咱們趕緊出發(fā)吧。

活動三:交通擁擠

師:同學(xué)們,前面路口發(fā)生一起交通堵塞,咱們快去看看吧。（出示交通擁擠的圖片）師：剛才這些交通畫面給你的感覺怎樣？

生：亂！

師：現(xiàn)在我們再到交通擁擠的現(xiàn)場去看看吧!(播放交通擁擠的視頻）

師：那造成交通擁擠的原因是什么呢？

生：車多，人多

生：道路車載量負(fù)荷太重

評價：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

生：違章不遵守交通規(guī)則

生：道路狹窄

師：同學(xué)們觀察的真仔細啊，這就是我們生活中常見的交通擁擠的現(xiàn)象。那你們平常生活中有沒有遇到過堵車呢？誰來介紹一下。

生：交流自己曾經(jīng)遇到的堵車

師：遇到堵車時你的心情怎么樣?

生：焦急、焦慮

師：這就是當(dāng)前所說的堵車更堵心，堵車給人們帶來了很大的壓力，有的人因此而患上了暴躁癥，可想而知長此下去危害會更大。

（出示堵車帶來的危害的幻燈片）

師：同學(xué)們既然找到了原因，我們能不能試著解決呢！為了緩解交通擁擠,你有沒有一些好的建議或方法呢？請同學(xué)們以小組為單位進行交流，并匯報。

生：討論、匯報。

生：機動車單雙號上路；建造更多更寬的道路，生：不去駕車或騎車，而是去乘坐公交汽車。

評價：你的想法和現(xiàn)在提倡的節(jié)能減排的理念不謀而合，看來你真是個環(huán)保小衛(wèi)士啊！生：更少的使用自行車和小汽車可以降低道路擁擠

.師：大家的建議和方法都非常的好！在大家的幫助下車輛恢復(fù)了正常的運行。

活動四:交通事故

師:疏通完了堵車,接下來，我們來關(guān)注一下交通事故。課前，老師讓同學(xué)們進行分組查找關(guān)于交通事故的資料，現(xiàn)在那個小組愿意來做匯報呢？

小組進行匯報：展示一些收集到的關(guān)于交通事故的資料、圖片、錄像（小組整理選代表）師：評價小組

評價：XX小組的匯報很完整、非常精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

師：就在前幾天，哈成公路上就發(fā)生了一起車禍，我們一起到現(xiàn)場去看看吧！

幻燈片出示交通事故的視頻：一輛大貨車和一輛面包車相撞,面包車司機嚴(yán)重受傷,已經(jīng)被送到了醫(yī)院,大家?guī)兔Ψ治鲆幌拢l(fā)交通事故的原因都有哪些?

生1：道路窄小。

生2：司機、行人違章。

生3：有些司機酒后駕車。

生4：有的車速過快。

生5：超載

師：大家分析的都很有道理，既然找到了原因，我們能不能找到解決的方法呢？請同學(xué)們進行小組討論，匯報的時候不要重復(fù)。

生1：讓司機們不要喝酒。

生2：不要疲勞駕駛。

生3：車速不要過快。

生4：按線行駛。

小組發(fā)言時：老師評價

師: 車禍?zhǔn)嵌嗝纯膳碌慕煌▎栴}。在你的周圍發(fā)生過這樣的事情嗎？（教師播放交通事故圖片）

師：當(dāng)你看到這樣一個個場面心理是什么感受？

生：談感受

師：老師還收集到了一些有關(guān)交通問題的數(shù)據(jù)。我們一起來看看車禍給人們都帶來了哪些傷害？(出示交通問題的有關(guān)數(shù)據(jù)：中國道路交通安全協(xié)會副理事長段里仁教授說：目前我國汽車保有量超過3000萬輛，還有6000多萬輛摩托車，1000多萬輛農(nóng)用車以及800多萬輛運輸用拖拉機。中國已經(jīng)步入汽車社會的門檻，但是交通意識和交通道德卻還沒有建立起來。汽車與行人的矛盾，汽車與道路的矛盾，汽車與環(huán)境、資源和能源的矛盾日益突出。中國由于交通事故每年死亡超過10萬人，死者大多是年輕人，占全球交通事故死亡人數(shù)的五分之一，居世界各國之首。而交通擁堵很大程度是由于不遵守交通規(guī)則、不文明駕駛等交通道德缺失造成的。)

師:面對這一個個血淋淋的教訓(xùn)和觸目驚心的數(shù)字,你最想對駕車的叔叔和阿姨說些什么? 生：暢所欲言

師：你想對自己說什么？你想對家人說什么？

(學(xué)生說一句話)

師：老師，今天又個提議，我們今天利用剩下的時間，每名同學(xué)做一張愛心卡。老師先做了一張愛心卡，大家想看嗎？

師：老師認(rèn)為你們做的愛心卡肯定要比老師做的好，老師相信大家?。ɑ脽羝鍪疽螅煟赫娴暮苓z憾，由于時間關(guān)系，很多同學(xué)都沒有做完，但是沒關(guān)系，我們可以回家繼續(xù)來做愛心卡，下節(jié)課給同學(xué)們展示的機會。

師:真希望叔叔、阿姨們都能按照我們的建議去做,也希望我們每個同學(xué)都能以身作則,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,同時也告訴我們家里人遵守交通規(guī)則,這樣我們的家庭就會多一份幸福,我們的社會就會多一份安寧。

老師這有一首關(guān)于交通安全的兒歌，我們一起來讀一讀吧！

出示兒歌：（配音樂）

你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，你拍六，我拍六，自行車上別載人，你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵紀(jì)守法最重要，你拍十，我拍十，做個文明小公民。

活動五：課后延伸

師：同學(xué)們，交通問題給我們帶來的不僅僅是這些，還有哪些問題困擾著我們呢？ 生：交通污染

師：請同學(xué)課后收集關(guān)于交通污染的資料

1、交通污染都有哪些？

2、引發(fā)交通污染的原因是什么？

3、解決交通污染的方法或建議。

要求：小組合作

形式：宣傳交通污染的危害的手抄板

下節(jié)課進行匯報

總結(jié)：

今天，我們通過學(xué)習(xí)，探討，以及大家將來的不懈努力，我希望在不久的將來，當(dāng)人們再次提及“交通”這兩個字時，腦海里想到的不再是擁擠，不再是事故和傷痛，更多讓人想到的是美好，便捷和舒適！讓我們生活在一個和諧的大家園中！

鶴崗市湖濱小學(xué)汪連秋的評課:

今天聽了你的課，首先為你的成功表示祝賀。帶著一顆學(xué)習(xí)的心走進了你的課堂，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多。一要學(xué)習(xí)你的精心。在教學(xué)設(shè)計上你的教學(xué)目標(biāo)很具體，內(nèi)容圍繞目標(biāo)選材，搜集了大量的資料等可見你設(shè)計精心。二要學(xué)習(xí)你的用心。這節(jié)課內(nèi)容很多，包括評價語言你都預(yù)設(shè)出來，而且都背下來，可見你的用心。聽課后你認(rèn)真傾聽別人的點評，認(rèn)真記錄可見你的虛心。我年輕的隊友憑借這些優(yōu)點一定會很有發(fā)展的，期待你的下一次精彩！

聽了你的課，讓不知道怎樣上這節(jié)課的我得到了我很多啟示。我想我這樣上：首先，讓學(xué)生看一些交通標(biāo)志視頻、圖片，學(xué)生出示搜集的交通標(biāo)志，思考交通標(biāo)志的作用。其次，看身邊的交通內(nèi)容的視頻，找出存在的交通問題。再次，交通問題的思考。小組合作，找造成交通問題的原因；分組合作，找解決交通問題的辦法。

謝謝你給了我這樣同課異構(gòu)的啟發(fā)。

鶴崗市湖濱小學(xué)郭佳紅評課:

感謝師專附小給我們提供了溝通學(xué)習(xí)的機會，王老師執(zhí)教的《交通問題帶來的思考》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，營造了自由、民主、愉悅的課堂氛圍，吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐，學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮，讓孩子在活動中體驗、感悟、不斷提升自我。王老師設(shè)計的活動環(huán)環(huán)緊扣，貼近學(xué)生生活，縱觀本節(jié)課我認(rèn)為王老師在活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

1.活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確

2.活動內(nèi)容貼近生活

3.活動過程注重體驗

4.活動結(jié)果課外延伸

商榷之處：造成交通事故原因這一環(huán)節(jié)處理時，聯(lián)系實際，是否可以把我國五月一日開始執(zhí)行的酒后駕車處理方法結(jié)合進去，教師所選事例多為反面，個人覺得正面事例能更好地起到導(dǎo)向作用。

總之，暇不掩玉，王老師執(zhí)教的這節(jié)課，教師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也思維活躍，積極參與，充分發(fā)言，是一節(jié)比較成功的品德與社會課。

第三篇：《秋天》教學(xué)設(shè)計及點評

《秋天》教學(xué)設(shè)計及評點

四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)

張 勇

一、教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。

2.品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

二、教學(xué)重點：

（教學(xué)目的1）

三、教學(xué)難點：

（教學(xué)目的2）

四、教學(xué)設(shè)想：

以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。

五、教學(xué)時間：

一課時

六、教學(xué)過程：

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1.請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

2.生評；

3.師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）； 4.生評，師隨機點撥；

5.全班飽含感情地齊讀；

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1.以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；

2.匯報探究結(jié)果；

3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4.請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1.請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；

2.請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3.請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

附：

這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實踐，在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：

1.詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞。

2.充分調(diào)動了學(xué)生的能動性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。

3.較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。

四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)語文教研組

第四篇：《前后》教學(xué)設(shè)計及點評

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。

教材分析：

這個單元內(nèi)容的教學(xué)要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識前后。教師不要把它作為單純的知識點來講授。因此，我在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動，如觀察、模擬、游戲等。在各種活動中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動，以促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，從而獲得良好的情感體驗。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

人大附小的學(xué)生來源比較好，學(xué)前有一定知識基礎(chǔ)，對于前后的認(rèn)識比較清楚。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進，每個班都有多媒體展臺。本節(jié)課充分利用先進的教學(xué)資源，設(shè)計并制作了一套多媒體課件。讓學(xué)生在體驗中，發(fā)現(xiàn)前后位置的關(guān)系；在情境中理解前后的相對性；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及簡單的推理能力；在解決實際問題中，體會前后的實際應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計：

（一）活動一：我的前后

1.請同學(xué)介紹自己。

2.請同學(xué)在介紹自己的同時，介紹前后桌的同學(xué)。

3.老師自我介紹。

我是一

（七）班的數(shù)學(xué)王老師，我的前面是一

（七）班四十名可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。今天我們在這里一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。板書前后。寫完前后這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

4.學(xué)生發(fā)表自己的意見。

5.根據(jù)學(xué)生的意見，與學(xué)生交流。

當(dāng)我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學(xué)們。我還可以面朝什么方向站呢？我的前面是什么，我的后面是什么？6.我的前后明白了嗎？你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么？向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？換個方向再說一說你的前后是什么。

7.你站的方向不同，你的前后一樣嗎？

（二）活動二：排隊買票

1.課前笑笑給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

2.到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖1。）

3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個人，她后面有幾個人？

4.你在你們組里排第幾個，前后都有幾個人？誰在你的前面，誰在你的后面？

5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認(rèn)為可以嗎？（電腦演示圖2。）

6.淘氣跟笑笑說：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。如果你是笑笑會怎樣做呢？

7.根據(jù)學(xué)生的意見，淘氣排在笑笑的前面（電腦演示圖3）。笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個人的位置有變化嗎？

8.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的（笑笑排到最后，電腦演示圖4）。笑笑的位置又有變化嗎？你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

（三）活動三：百米賽跑

1.同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測一下誰得冠軍。（電腦演示圖5。）

2.比賽開始，你看到了什么？（電腦演示圖6）跑步比賽繼續(xù)進行，馬上要到終點，現(xiàn)在你看到了什么？（電腦演示圖7）兩人一組交流。

3.集體反饋交流。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢？

5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

（四）活動四：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了（電腦演示圖8）。笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進行現(xiàn)場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢？你有什么辦法？2.笑笑用手機給我們發(fā)來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。（電腦演示圖9。）

3.從這個短信里你能知道什么呢？同桌互相說一說。

4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。

7.看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題？（電腦演示圖10。）

（五）活動五：坐車

1.淘氣和笑笑結(jié)束了在動物園的工作，想和我們一起回到人大附小。他們上了一趟車，你認(rèn)為這趟車是開往人大附小的嗎？你是怎么知道的？

2.從動物園往前坐幾站就到了人大附??？

3.來到人大附小，笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎，你還了解到什么？

教學(xué)反思：

本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從師生互相介紹中，自然地引入課題。學(xué)生在幫助老師解決困惑的過程中，理解了前后位置是如何確定的，在親身體驗中體會前后與人站的方向有關(guān)系。

在排隊買票的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的幾次位置變化中，理解前后的變化與排隊的位置也有關(guān)系。同時，在笑笑怎樣解決幫助淘氣買票的問題上，學(xué)生的意見是不一致的，當(dāng)時有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做非常好。這個情境既能使學(xué)生感知前后位置變化的相對性，又使他們懂得要遵守公共秩序。

在百米賽跑中，學(xué)生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，進一步理解了前后的相對性?？ǘ≤囐惖那榫承路f時尚，又合情合理。同學(xué)們團結(jié)合作，認(rèn)識字的同學(xué)認(rèn)真讀信息，其他同學(xué)根據(jù)信息擺圖片，在小組同學(xué)的共同努力下，解決這樣一個具有一定難度的問題。在坐車情境中，擴展應(yīng)用，使學(xué)生體會前后，增加生活常識，體會數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

案例點評：

這節(jié)課，教師不是把認(rèn)識前后的位置關(guān)系，作為單純的知識點來教學(xué)，而是設(shè)計同學(xué)們與笑笑、淘氣共同參加動物運動會這一情境貫穿全課。學(xué)生在整個情境活動中不斷體驗探究前后的位置與順序，在親身參與中感受體驗前后變化的相對性，在解決具體問題中體會前后在實際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中判斷推理出前后的順序，提高空間想像力。本課電腦課件制作精美，情境生動有趣，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性、趣味性、活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行了大膽的嘗試與實踐。

第五篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計點評（定稿）

楊智慧《雷雨》教學(xué)設(shè)計

姓名：周黎

學(xué)號：201201030004

點評：

一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點 1.教學(xué)目標(biāo)的制訂

不夠全面、具體，只體現(xiàn)了學(xué)生對知識和方法的掌握，沒有體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。該教學(xué)目標(biāo)指出讓學(xué)生了解戲劇人物鑒賞方法、通過揣摩戲劇人物的語言探測人物內(nèi)心世界?？此泼鞔_了教學(xué)目標(biāo)，但從量化要求來看并不夠具體，了解喜劇人物的鑒賞方法，要了解掌握到何種程度，并未說明。2.教學(xué)目標(biāo)的達成

做到了教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且所有的教學(xué)手段都能緊密圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。通過第三個教學(xué)環(huán)節(jié)對戲劇人物的鑒賞方法做出簡單提示，交給學(xué)生戲劇鑒賞的“鑰匙”，讓學(xué)生自己開啟戲劇人物心靈的大門，很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。教學(xué)重點設(shè)置方面，當(dāng)然是因人而異了。一千個教師有一千個曹禺，不論從哪個角度選擇教學(xué)重點內(nèi)容，只要在課堂上能夠盡快地讓學(xué)生接觸教師所設(shè)置的重點內(nèi)容，重點內(nèi)容教學(xué)時間能夠得到保證、重點知識和技能能夠得到即使的鞏固和強化就可以了。該教學(xué)設(shè)計的課型設(shè)置是品讀—鑒賞課，如果用一個課時的話，從時間的分配上看，“教學(xué)重點”這一環(huán)節(jié)由于放在最后，那么就不能盡快地讓學(xué)生接觸到重點，而且也沒有足夠的時間對重點內(nèi)容進行鞏固和強化。并且，從整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排來看，除去與學(xué)生互動以及學(xué)生自主思考、討論外，設(shè)置一個課時明顯不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)步驟

該教學(xué)設(shè)計的設(shè)計思路總體來看還是符合教學(xué)內(nèi)容實際的，也符合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平。從每個環(huán)節(jié)的過渡銜接上看還是很自然的，內(nèi)容詳略安排也比較得當(dāng)。1.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的方式比較傳統(tǒng)，沒有獨創(chuàng)性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣?？煽紤]將第二環(huán)節(jié)中的聲、字、畫多媒體課件活動展示放在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，這樣便能第一時間讓學(xué)生從視覺、聽覺方面對《雷雨》有一個形象、具體的感知。2.“提示人物鑒賞方法”教學(xué)環(huán)節(jié)

此部分一開始引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的小說人物鑒賞方法：可以從人物的外部特征、經(jīng)歷以及內(nèi)在精神狀態(tài)等方面去分析。從而確定戲劇人物的鑒賞方法只能從人物語言、舞臺說明及矛盾沖突等方面鑒賞。此處“只能”傳達給學(xué)生的信息太過肯定，無形中就給學(xué)生畫了一個“圈”，將他們的思想局限在這個“圈”內(nèi)。此外，板書的設(shè)計上太過簡單，僅僅是“揣摩人物語言、探究舞臺說明、把握戲劇沖突”，而未能說明具體的方法，想必剛接觸戲劇的學(xué)生還是會一頭霧水。3.“初步把握課文主要矛盾的沖突”教學(xué)環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)的設(shè)置為進入教學(xué)重點的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，本著“以學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生自主思考、探究，從而明確周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，最后讓學(xué)生介紹矛盾發(fā)展的過程。因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)置是值得借鑒的。4.教學(xué)重點與課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)的設(shè)置從人物矛盾沖突的語言入手來評析周樸園的性格心理。由于矛盾沖突依附的是戲劇語言，特別是戲劇人物中的語言，因此，以人物語言為突破口去探尋戲劇人物的真實情感是值得我們借鑒的。同時該環(huán)節(jié)的設(shè)置還體現(xiàn)了教師重視方法的傳授，擺脫了過去傳統(tǒng)的“教教材”。此外，在后面一系列的問題設(shè)置中也體現(xiàn)了“避繁就簡”、“由淺入深”、“循序漸進”的原則，如：品讀“哦”字的過程。最后小結(jié)部分的設(shè)置很好的鞏固和深化了教學(xué)重點的內(nèi)容。

《雷雨》出自人教版高中語文第四冊戲劇單元。戲劇文學(xué)作為一種重要的文學(xué)體裁，在高中語文教育教學(xué)中有不可替代的重要作用，本冊安排兩單元進行專門教學(xué)，亦可見編者的良苦用心。事實上，看影視節(jié)目、參加文藝演出，已成為學(xué)生文化生活不可或缺的重要內(nèi)容?！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（必修）要求“學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外戲劇的不同藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平?！薄氨硌輨”镜木势危钊腩I(lǐng)會作品的內(nèi)涵，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。”然而在現(xiàn)實教學(xué)中，戲劇已淪落為“爺爺不疼姥姥不愛”的“聾子耳朵”。因此，重視和加強戲劇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀，增強他們辨別是非、美丑、善惡的能力，就顯得尤為迫切和必要了。從這個角度而言，該教學(xué)設(shè)計對于引領(lǐng)戲劇教學(xué)具有較強的借鑒意義。

1、凸顯了戲劇教學(xué)的本質(zhì)特點，即課堂教學(xué)著眼于解讀文學(xué)作品和展示綜合藝術(shù)的和諧統(tǒng)一。該教學(xué)設(shè)計突出了對戲劇人物的鑒賞、揣摩戲劇人物語言、主要人物矛盾的沖突及其個性的解讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分角色朗讀，進而進行戲劇表演，就顯得水到渠成、游刃而有余。

2、構(gòu)建了生生、師生對話交流的平臺。本課例充分體現(xiàn)了“教學(xué)要以學(xué)生為主體”的新課改教學(xué)理念，給學(xué)生提供了自主閱讀、廣泛交流的機會，使他們的潛能在富于挑戰(zhàn)與激勵的教學(xué)情景中不斷釋放，在交流中感受到成功的樂趣和自信，并且形成一種閱讀的期待、對話的期待。在教師“導(dǎo)”的引領(lǐng)及畫龍點睛的點撥下，學(xué)生閃爍著個性思想的火花在課堂上聚匯、交流、碰撞，探究也更具理性，從而實現(xiàn)了戲劇教學(xué)的終極目標(biāo)。

3、巧妙設(shè)問，質(zhì)一疑而動全身。本教學(xué)設(shè)計以“現(xiàn)在周樸園到底還愛不愛魯侍萍？”直入主題，體現(xiàn)了“長文短教，淺文深教”的教學(xué)機智。同時拓展開來，環(huán)環(huán)相扣，使每一環(huán)節(jié)的設(shè)置都離不開對文本的解讀探究。在教師有效的點撥和開掘中，引來學(xué)生的“活水”，激發(fā)情趣盎然的“生成”，使師生、生生思想的交流，成了課堂教學(xué)最美的風(fēng)景。