第一篇：愛因斯坦與小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“一面??一面??”、“只好”造句。

3．理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1．板書：愛因斯坦（？）說說你對他的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，相處，成了好朋友）

二、精讀訓(xùn)練

（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：

1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）“隨著??愛因斯坦和小女孩??”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

a、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________

b、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。

a“一邊??一邊??”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。

b、齊讀。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)??所以??”說說原因。

（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

課件出示：

女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

a、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________

b、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

c、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

2、當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）

7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

（三）、精讀第二次相遇部分

1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服??拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?/p>

（3）說說“一面??一面??”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？

（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？

（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

三、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

板書：

第一次相遇

撞

愛因斯坦與小女孩

第二次相遇

遇

第三次相遇

等待 愛因斯坦與小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：愛因斯坦和小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問

1、板書：愛因斯坦和小女孩。說說你對愛因斯坦的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，相處，成了好朋友）

二、精讀訓(xùn)練

（一）：請同學(xué)們快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、誰來讀讀你畫的句子？

課件出示：1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）“隨著??愛因斯坦和小女孩??”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1、指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________ B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。

課件出示A“一邊??一邊??”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么，愛因斯坦被小女孩一撞，卻友好地道歉，你可以感覺到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢。B、齊讀。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)??所以??”說說原因。課件出示：

女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________ B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C、誰來讀讀愛因斯坦穿著的句子，讀出他的不講究

2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示： 課件出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

給反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、是啊，讓我們來分角色朗讀這一段，再次回味他們第一次見面的情景。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）

（三）精讀第二次相遇部分

1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？用自己喜歡的方式讀一讀4-5兩小節(jié)，誰來將自己最喜歡的那一部分描寫讀給大家聽聽？

2、相機(jī)講解：

A:愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀移送，沖小女孩做了個(gè)鬼臉：“你說得對???”（1）讀了這句你體會(huì)到了什么？(對小姑娘的回答挺滿意的)

（2）他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭叫∨⒄f的：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”（師引讀）a小女孩就是認(rèn)為（換一種說法。）b那么小女孩的心中，偉人應(yīng)該是什么樣的？ c、而眼前的愛因斯坦卻是什么樣？（仍是衣衫不整）

（4）看來他確實(shí)不會(huì)對付衣服鞋子這類玩意兒，那他會(huì)對付什么呢？（5）他是怎么對付的？你能找出文中的句子來回答嗎？

3、那你覺得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人呢？你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）

4、多么可敬可愛的老人啊，態(tài)度又那么誠懇，讓我們再來感受一下吧，分角色讀第二段。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、過渡：小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。讓我們對愛因斯坦有了更多的認(rèn)識(shí)。默讀課文第三段小姑娘三遇愛因斯坦的情況。思考這一段寫了哪兩點(diǎn)？課件出示

（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

課件出示：（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

A,誰能來讀出小姑娘的驚訝和愛因斯坦的巨大改變。讀到這兒，你覺得愛因斯坦又是一個(gè)怎樣的人呢？

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）出示課件：愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

（五）理解7-8自然段。

于是，用愛因斯坦回答女孩媽媽的話說：“小姑娘教愛因斯坦怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了他，只好教他做數(shù)學(xué)作業(yè)?！?/p>

4、書讀到這兒，老想問問：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們來看黑板。（指著上節(jié)課上同學(xué)們總結(jié)的愛因斯坦的特點(diǎn)）愛因斯坦這么多的特點(diǎn)，我感覺老師也是這樣的人。（同學(xué)們驚訝了一下）你們瞧，……（把自己和這么多詞語做比較，同學(xué)們已經(jīng)點(diǎn)頭默認(rèn)了）其實(shí)，老師是一個(gè)平凡的人。（板書：平凡）由此看來，愛因斯坦也是平凡的人，和我們經(jīng)常看到的老人一樣，和你們的老師一樣，和你們的父母一樣，都是平凡的人。那么，為什么在很多人眼中，包括老師的眼中他是偉大的人呢？老師送給同學(xué)們一句話：把簡單的事情做好，就是不簡單；把平凡的事情做好，就是不平凡。（出示幻燈）愛因斯坦就是這樣，把平凡的事情長期做，把平凡的研究用心做，把平凡的工作堅(jiān)持做，最后鑄就了他的不平凡，成就了他的偉大！齊讀句子：把簡單的事情做好，就是不簡單；把平凡的事情做好，就是不平凡。四：課堂作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

第三篇：愛因斯坦和小女孩第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

蓄著 蓬亂 裹著 溫柔 衣衫不整 一塌糊涂

納悶 作客 手把手 穿戴

（第一行詞語都是寫愛因斯坦的：蓄著小胡子、長著一頭蓬亂頭發(fā)、裹著又肥又大的衣服的愛因斯坦，與小女孩談話時(shí)，兩眼放射出溫柔的目光。）

（第二行詞語都是寫小女孩的：當(dāng)小女孩見到衣衫不整、桌上東西亂得一塌糊涂的愛因斯坦時(shí)，她感到很納悶，當(dāng)小女孩到愛因斯坦那里去作客時(shí)，手把手教起了愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、怎樣布置房間，兩人成了關(guān)系密切的好朋友。）

2、回顧課文主要內(nèi)容

二、理清文章脈絡(luò)

1、快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

“1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人?！?“第二天，女孩又遇上了那位老人。”

“第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘?！?/p>

（1）、讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）、“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）、“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）

用“隨著??愛因斯坦和小女孩??”的句式，把你從幾句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。

（4）、指導(dǎo)分段。這些時(shí)間短語有先后順序，向我們交代每次交往的時(shí)間，這就是文章的脈絡(luò)。

三、精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

課件出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

你覺得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作、語言的句子。

A“一邊??一邊??”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。

B、齊讀。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

課件出示：

女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________

B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)??所以??”說說原因。

2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。讓孩子板書關(guān)鍵詞。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）

7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

四、精讀第二次相遇部分

1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服??拖鞋）

（2）、“仍是”說明什么？照應(yīng)上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?/p>

（3）說說“一面??一面??”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀，加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作演一演。說說從這一段對話里讀懂了什么？

（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。

4、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。生補(bǔ)充板書 這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

五、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？

（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、拓展：小女孩真了不起呀，簡直就是一位上帝，因?yàn)椋簮垡蛩固箤ψ约旱囊轮呛懿蛔⒁獾?，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時(shí)既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時(shí)，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是特別滑稽。他的頭發(fā)留得長長的，不加修飾，總像一堆蓬亂的雜草。這對當(dāng)年“貴族學(xué)府”普林斯頓大學(xué)的學(xué)生來說是驚異的事，他們要希望上帝叫愛因斯坦把頭發(fā)剪掉。

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。生板書關(guān)鍵詞

六、說話、寫話練習(xí)

1、愛因斯坦“告訴”我：__________________________________________________ _________________________________________________________________________ 七課外延伸

愛因斯坦成功的秘訣：A=X+Y+Z解說其含義

八、作業(yè)

1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章的寫法。

2、搜集愛因斯坦的小故事，下堂課把你認(rèn)為最好的、給你啟發(fā)最大的故事講給同學(xué)聽

板書： 一撞不拘小節(jié) 不修邊幅 潛心科研

愛因斯坦與小女孩二遇謙虛幽默、和藹可親、平易近人

三等待知錯(cuò)就改關(guān)愛孩子——偉大

第四篇：愛因斯坦和小女孩第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)過程：

一、揭示探究主題

1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）

2、揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個(gè)小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）

3、明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題？（小女孩的看法）

二、自主探究主題

1、先各自讀書，研究重點(diǎn)主題；再研究另一個(gè)主題。

2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。

三、合作交流主題

1、父親的看法；認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。

2、小女孩的看法：認(rèn)為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）——角色表演，表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對孩子的關(guān)愛（讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。）——朗讀，表現(xiàn)（選一個(gè)部分讀）——引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。）

3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子——說說自己的認(rèn)識(shí)（謙虛）——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

四、總結(jié)探究結(jié)果

1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。

2、肯定激勵(lì)

五、布置作業(yè)

與人合作，寫成課本劇并進(jìn)行角色表演

板書設(shè)計(jì)：

18、愛因斯坦和小女孩

第一段（1-3）：小女孩遇到愛因斯坦。

第二段(4-5)：小女孩教愛因斯坦衣服鞋子穿戴要領(lǐng)。

第三段(6)：小女孩教愛因斯坦整理東西、布置房間。

第四段(7-8)：小女孩的母親感到好奇

第五篇：愛因斯坦和小女孩(第二課時(shí))

愛因斯坦和小女孩

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)、富有童心的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從平凡的細(xì)節(jié)中感悟人物的偉大。

3．學(xué)習(xí)文章描寫和豐滿人物形象的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，提出問題：

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——（齊讀課題）《愛因斯坦和小女孩》

2．昨天我們已經(jīng)初讀了課文，文中的小女孩和她的爸爸分別是怎樣評價(jià)愛因斯坦的呢？（板書：平凡偉大）

3．他們這樣說一定有自己的道理。那么，愛因斯坦到底是個(gè)怎樣的人呢？（板書：？）

二、自主閱讀，邊讀邊悟：

1．讓我們打開書本，仔細(xì)讀讀愛因斯坦和小女孩的三次相遇，找出相關(guān)語句，邊找邊把自己的體會(huì)寫在旁邊。

2．學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備交流。

三、談“偉大”

我們先來說說愛因斯坦的偉大之處，你們是從哪些地方感受到的呢？

預(yù)設(shè)：

1．出示：

冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完，又低頭向前走去。

（1）從這里你發(fā)現(xiàn)愛因斯坦是個(gè)怎樣的人呢？（寬容禮貌）

（2）從哪些詞可以看出來？（友好、一笑、對不起加紅點(diǎn)）

（3）找得真準(zhǔn)，你愿意讀好這句話嗎？

（4）我們一起來讀，注意加點(diǎn)的詞。

過渡：

這樣一個(gè)偉大的科學(xué)家，能主動(dòng)道歉，如此寬容，真了不起。咦，他為什么不及時(shí)閃開呢？

2．指名回答。

出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）自己讀讀這兩句話，你讀懂了什么？

你們猜一猜，愛因斯坦可能在想什么，竟然想得那么入神？

（2）其實(shí)啊，愛因斯坦把科學(xué)研究當(dāng)成是他生命中最重要的事情，他恨不得把每一分每一秒都用在他的科學(xué)研究上。

（3）老師這還有一個(gè)發(fā)生在他身上的小故事，想不想聽？

聽故事：

1948年，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的腹腔里長了個(gè)柚子大小的大動(dòng)脈瘤。醫(yī)生警告說它隨時(shí)可能爆裂?！澳蔷妥屗寻?。”面對死亡的威脅，愛因斯坦十分平靜，他抓緊一切的時(shí)間不停的工作，病情一天天危重，他還是拒絕了一切外科手術(shù)，他說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好?！弊詈?，愛因斯坦的確死于“大動(dòng)脈瘤破裂”，享年76歲。

（4）聽完這個(gè)故事，再讀讀這兩句話，這時(shí)，你最想說什么？

小結(jié)：

你們說得真好，愛因斯坦為了科學(xué)，就是那么惜時(shí)如金、潛心研究（板書）。大家想一想，出示：

在平常的生活中，愛因斯坦也許（）時(shí)候在專心思考，（）時(shí)候在專心思考，連（）時(shí)候也在思考。真是令人佩服??！

（5）現(xiàn)在，你對這兩句話應(yīng)該有了更深的感悟，老師想請個(gè)同學(xué)再來讀讀這兩句話。（指名讀，齊讀）

過渡：

愛因斯坦把所有的時(shí)間都用在了科學(xué)研究上，所以才在自己的事業(yè)上取得了偉大的成就，但他自己是怎么說的呢？

出示引讀：

“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”

四、談平凡：

1．小女孩也認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。誰愿意給大家讀讀課文第2小節(jié)。（指讀）

（1）這一節(jié)中哪些句子寫出了愛因斯坦的平凡？

（2）看，這就是愛因斯坦——（出示圖片和句子）

讓我們對照他的畫像，讀好這句話。（引讀）老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

（3）第2小節(jié)中還有句話也描寫了愛因斯坦的外貌，你找到了嗎?

出示：

女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿（ｔ?。├浑p臥室里穿的拖鞋。

A 你從哪些字詞可以看出愛因斯坦是個(gè)再普通不過的老人？

（又肥又長、裹、趿拉、拖鞋加紅點(diǎn)）

B 談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

C 現(xiàn)在，你想用什么詞來形容愛因斯坦呢？

（衣衫不整，不修邊幅，破破爛爛，邋遢）（板書：不拘小節(jié)）

D 讓我們再一起讀讀這兩段外貌描寫，邊讀邊想象愛因斯坦不修邊幅的樣子。

(4)小女孩見到這么奇怪的一個(gè)老頭，心情怎樣呢？（驚奇、好奇）

就請你用這樣的語氣讀好這句話——（出示）：“嘿！這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！毙∨⑦@么想。

(5)再次拿起書本，一起把第2節(jié)讀好。

(6)難怪小女孩會(huì)納悶——（引讀）

也難怪小女孩會(huì)說——（引讀）

出示：

女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

(7)在小女孩眼里，穿衣服還不會(huì)的人，根本談不上偉大。你有什么看法呢？ 小結(jié)：

愛因斯坦把所有的時(shí)間都花在了工作上，無暇顧及自己的穿著打扮，他在自己的生活上不拘小節(jié)，但對待科學(xué)研究卻是精益求精，這是多么的難能可貴呀！

2．當(dāng)時(shí)的女孩年齡尚小，還不能體會(huì)到這一點(diǎn)，所以小女孩那么直率地說愛因斯坦不偉大，愛因斯坦聽后生氣了嗎？

出示：

聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會(huì)對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

（1）指讀

（2）找出描寫動(dòng)作的詞，加紅點(diǎn)

（3）這兒的動(dòng)作描寫多么精彩啊，請大家自己讀讀這一部分，也可以做做這些動(dòng)作。

（4）這一連串的動(dòng)作使我們又看到了一個(gè)怎樣的愛因斯坦？

（頑皮、可愛、喜歡與孩子交往、富有童心）

（5）除了動(dòng)作，這一段還從哪些方面對人物進(jìn)行了描寫呢？（神態(tài)、語言描寫）

（6）小結(jié)：

同學(xué)們很會(huì)讀書，不僅讀懂了人物形象，還學(xué)會(huì)了寫作方法。這一段話就是抓住了神態(tài)（引讀）、動(dòng)作（引讀）、語言（引讀）的描寫，給我們展現(xiàn)出愛因斯坦可愛、頑皮、富有童心的一面。

3．愛因斯坦越發(fā)喜歡這個(gè)小女孩了，他不僅按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊，還邀請小姑娘去他的工作室作客呢。小姑娘見到了一間怎樣的工作室呢？

出示引讀：

工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。

（1）假如你也有幸來到了愛因斯坦的工作室，你會(huì)想些什么呢？

（2）大家說得真好，看來你們已經(jīng)真正領(lǐng)悟到愛因斯坦為什么在生活中這樣不拘小節(jié)。他自己也曾經(jīng)說過這樣一句話——

（出示名言）：

簡單淳樸的生活，無論在身體上，還是精神上，對每個(gè)人都是有益的。---愛因斯坦

4．正是這種簡單淳樸的生活，潛心研究的精神，使愛因斯坦在科學(xué)上取得了輝煌的成就，同學(xué)們請看——

出示：

●1905年3月到9月，26歲的愛因斯坦在短短的半年中，即在“光、電、熱”三方面取得了突破性的成就。

●1915年建成了被公認(rèn)為人類思想史中最偉大的成就之一的廣義相對論，1916年在輻射量子方面提出引力波理論，1917年又開創(chuàng)了現(xiàn)代宇宙學(xué)。

●愛因斯坦于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被稱為繼牛頓之后最偉大的科學(xué)家，是整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。

●上世紀(jì)末，加拿大《環(huán)球郵報(bào)》邀請全球評選千年百位名人，結(jié)果是，愛因斯坦列第一。

五、解決問題，總結(jié)全文：

1．時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼十年過去了，在這十年中，小姑娘像我們一樣對愛因斯坦有了更多的了解。你知道，（出示）長大后的小姑娘會(huì)怎么評價(jià)愛因斯坦呢？又會(huì)怎么看待當(dāng)年的自己呢？請同學(xué)們好好想一想，用鉛筆寫在書上空白處。

2．指名交流

總結(jié)：

我們從愛因斯坦和小女孩的這段奇緣，更加全面地了解到愛因斯坦不為人知的一面，比如他的不拘小節(jié)，又比如他的一顆童心，他的寬容謙遜 ? ?這一切拉近了偉人和我們的距離，讓我們更加清晰地觸摸到他的思想，他的情感，也讓我們更加清晰地從平凡的小事中見

證了愛因斯坦的偉大。

六、作業(yè)。

1．完成《習(xí)字冊》和《補(bǔ)充習(xí)題》。

2．收集有關(guān)愛因斯坦的故事，講給同學(xué)們聽。

3．課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。

板書：

21愛因斯坦和小女孩平凡？偉大潛心研究 不拘小節(jié)