第一篇：《沙漠之舟》說課

《沙漠之舟》說課稿

安定區(qū)石峽灣中心小學(xué)

邵淑娟

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我說課的題目是《沙漠之舟》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教法與學(xué)法、導(dǎo)學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說課。

說教材：

《沙漠之舟》是北師大版四年級(jí)下冊語文第8單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同方面（給人帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無阻，所以被稱為“沙漠之舟”。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.我能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞并能正確、流利地朗讀課文。

2.了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，理解把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因。過程與方法：

在讀中感悟，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)說明事物的表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)問題合作探究，理解課文。運(yùn)用課件，綜合聽、說、讀、看的方法品讀感受課文內(nèi)涵。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，理解把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)說明事物的描寫方法。說學(xué)情 1.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：本地學(xué)生遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，會(huì)對(duì)沙漠之舟有濃厚的興趣。但是對(duì)駱駝的常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度，我必須運(yùn)用插圖幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)能力的評(píng)估：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，班里中等偏下的學(xué)生也能達(dá)到正確的讀課文的能力，此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了批注筆記的方法。

說教法、學(xué)法

本課教學(xué)采用以讀促悟，問題探究、多媒體輔助教學(xué)的教法，把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來；利用自主先學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。

說導(dǎo)學(xué)過程：

一、揭示課題、明確目標(biāo)

1.板書“舟”字，讓學(xué)生觀察“舟”的筆順并書空，理解“舟”的意思？（船）2.補(bǔ)全課題：沙漠之舟。學(xué)生齊讀課題。

3.質(zhì)疑：沙漠里有船嗎？ “沙漠之舟”指的是什么呢？（駱駝）為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？（通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

4.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀課文，檢查自學(xué)。

1.播放課文朗讀的錄音，讓學(xué)生聽錄音默讀課文，同時(shí)畫出生字新詞，并標(biāo)清自然段序號(hào)，再想一想課文是從哪幾方面介紹沙漠之舟的？

2.出示詞語，先同桌互讀詞語，再以開火車的方式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說說課文從哪幾方面介紹沙漠之舟的？從而整體感受文章結(jié)構(gòu)。

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

（一）置身情境，感受沙漠環(huán)境。

1.自由讀課文，找找文中哪些詞句描寫了沙漠的環(huán)境？

學(xué)生匯報(bào)：沙漠里有水的地方少，沙漠寬廣無邊，到處是高高低低的沙丘，大風(fēng)卷著沙粒飛滾??

2.讀讀這些詞句，結(jié)合圖片說說沙漠給你什么樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生說出沙漠環(huán)境的惡劣。沙漠環(huán)境如此惡劣，駱駝卻能生活在沙漠里，那么駱駝它有什么獨(dú)特的特點(diǎn)呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，從文字和圖片感知沙漠特點(diǎn)入手，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為理解駱駝的生理特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。）

（二）緊扣語言，了解駱駝的生理特點(diǎn)。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀第一自然段，標(biāo)出第一自然段有幾句話。思考課文寫了駱駝哪些方面的特點(diǎn)并完成表格，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣和在閱讀中提取重要信息的能力。

2.然后出示課件，圖文對(duì)照:指名學(xué)生讀文中相應(yīng)的句子進(jìn)行交流：駱駝身體的哪些特點(diǎn)適應(yīng)沙漠生活？（理解“胼胝”的意思。）

3.通過逐步演示課件發(fā)現(xiàn)從頭到腳的寫作順序。這樣不但突出了說明文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章按一定順序，抓住特點(diǎn)把事物寫具體的方法，還要體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)性，體現(xiàn)課標(biāo)中“品味相關(guān)詞句，體會(huì)表達(dá)效果”的作用，提高學(xué)生閱讀能力。

（三）品詞析句，了解駱駝的作用。

1.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段，思考并討論：

駱駝在沙漠里對(duì)人有什么作用？小組討論后代表發(fā)言：駱駝給人帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品。

2.抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)駱駝對(duì)人們的幫助。

出示以下三個(gè)句子，學(xué)生再讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)字詞在句子中的作用。

旅行的人很難認(rèn)路，駱駝卻能在沙漠里給人帶路。

快要刮風(fēng)了，它就跪下，旅行的人可以預(yù)先做好準(zhǔn)備。

駱駝走得很慢，可是能馱很多東西。

3.自由朗讀課文2——4自然段，體會(huì)人與駱駝之間的情感。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文的過程更加深刻地了解駱駝對(duì)人的幫助，進(jìn)一步品味文字背后所包含的情感，并通過有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

過渡語:駱駝生活在沙漠里，并且能給人們帶來這么多的幫助，那么人們是怎樣評(píng)價(jià)駱駝的呢？

4.齊讀課文最后一句話：

它是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

“它”指的是什么？（駱駝）說說：沙漠和大海有什么相似的地方？（寬廣無邊）駱駝和船有什么相似的地方？（交通工具）從而理解比喻句的妙用：把沙漠比作大海，把駱駝比作航船。5.出示課后的問題：為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”？指名學(xué)生回答后，師生共同小結(jié)：因?yàn)轳橊劜坏苓m應(yīng)沙漠環(huán)境，還能幫助人們帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，是沙漠里重要的交通工具，所以被稱為“沙漠之舟”。

（四）回歸整體，升華感情。

1．學(xué)生齊讀課文后談?wù)劯邢?，進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.播放歌曲《我贊美你，駱駝》，體會(huì)駱駝的精神。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

課件出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成后集中反饋，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。

五、布置作業(yè)：

根據(jù)對(duì)文章的理解，嘗試把課后資料作適當(dāng)修改，插入課文。這項(xiàng)作業(yè)是為了讓學(xué)生能更加全面的了解駱駝的其它身體特點(diǎn)，同時(shí)要把握描寫動(dòng)物的寫作順序，為學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)。

說板書設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的板書簡單明了，清楚地顯示了課文的主線，“沙漠之舟”指的就是駱駝，駱駝能適應(yīng)沙漠環(huán)境，又能幫助人們做事，所以駱駝被稱為“沙漠之舟”。

我的說課完畢，謝謝大家！

《沙漠之舟》說課稿

安定區(qū)石峽灣中心小學(xué) 說課教師：邵淑娟

第二篇：沙漠之舟說課材料

《沙漠之舟》說課材料

吳碩年

一、說教材：

本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對(duì)船的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來理解。

第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從身高、脖子長——望得遠(yuǎn)，嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷，背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。

第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

二、說目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)本科的生字，掌握生字、新詞。

（2）學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、過程與方法

學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、說學(xué)情和重難點(diǎn)：

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

四、說教法：

本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之

舟”？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。

（一）、啟發(fā)談話、揭示課題。

教師開課時(shí)先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí)，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。

（二）、初讀課文，自學(xué)生字。

學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

（三）、精讀課文，感悟理解。

在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，教師通過兩個(gè)問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）：

邊看圖邊問學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時(shí)常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動(dòng)物也不多。）

駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用板書，有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識(shí)。

教師板書：身高、脖子長——望得遠(yuǎn)。

嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)。

鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙。

腿上有胼胝——不怕燙。

腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷。

背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料。

在提到旋風(fēng)的時(shí)候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒有的知識(shí)。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。）學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。講清這一點(diǎn)，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。

學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）：

人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求：結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考：

1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？

2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣？

3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用，有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生

從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

參考答案：駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。

指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

（四）、總結(jié)全文。

默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?？學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)文章缺乏有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充，有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識(shí)。設(shè)計(jì)此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)?！熬碇沉ｏw滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對(duì)駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。

（五）、作業(yè)超市。

1．認(rèn)真抄寫生字、詞語。

2．熟讀課文。

（六）、板書設(shè)計(jì)。

沙漠之舟

特點(diǎn)作用

身高、脖子長望得遠(yuǎn)

嗅覺靈敏找水源，避旋風(fēng)

鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙

腿上有胼胝不怕燙

腳掌寬厚、腳趾分開不會(huì)下陷

背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料

六、教學(xué)反思

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

第三篇：沙漠之舟（推薦）

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

(2007-07-12 16:35:31)轉(zhuǎn)載▼

分類： 工作

北師大教材四年級(jí)語文下冊

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《沙漠之舟》北師大教材四年級(jí)語文下冊單元“舟船”中的一篇課文，本文是第二篇。這是一篇描寫動(dòng)物的說明文。本文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的身體特點(diǎn)以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。課文的語言簡單明了，段落之間聯(lián)系緊密，層次分明，非常適合小學(xué)生閱讀，又是一篇指導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物的優(yōu)秀范文。學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，經(jīng)過前期的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些概括段意的方法，具備一定的概括能力，因此閱讀這樣的文章，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，在充分讀書的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與作者和文本的對(duì)話，了解自然段中句與句之間的關(guān)系和寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)合理修改選擇的資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)本文，除了要求學(xué)生知道把“駱駝成為沙漠之舟的原因”以外，還要了解一些寫作方法。教學(xué)目標(biāo)： 隨課文學(xué)習(xí)課后的15個(gè)生字，會(huì)寫其中的11個(gè)生字。2 了解駱駝的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。3 能將課后的資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 了解駱駝的生理特點(diǎn)和它能幫助人們穿越沙漠之海的原因。學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要適當(dāng)?shù)剡x擇和組織材料，并將課后補(bǔ)充的資料插入課文中，完善課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查找有關(guān)沙漠和駱駝的資料和圖片，了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識(shí)。2 課件：

（1）有關(guān)沙漠和駱駝的資料和圖片。

（2）閱讀要求。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 把課文讀得通順，流利，隨課文自學(xué)15個(gè)生字。2 知道詞語“胼胝”的意思。通過概括段意從整體上把握課文內(nèi)容，了解人們把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因。教學(xué)過程：

一、引出課題，激趣質(zhì)疑 1 介紹“舟”，引出課題（1）板書：舟。

邊寫邊提示：寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫中間一橫，再寫上下兩個(gè)點(diǎn)。學(xué)生念一念這個(gè)字，念準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：寫這個(gè)字，正確的筆順是先寫中間一橫再寫上下兩點(diǎn)，然而習(xí)慣上容易寫成先寫上面的點(diǎn)，再寫橫，最后寫下面的點(diǎn)。在閱讀課文的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地提醒學(xué)生注意，并用板書示范，隨時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)和講讀課文有機(jī)地結(jié)合起來，這是寫字訓(xùn)練在閱讀課中的體現(xiàn)。）

（2）什么是舟？

生說說自己對(duì)舟的理解（2——3人）。

（3）師做總結(jié)：“舟”和汽車火車一樣都是一種交通工具，所不同的是，汽車、火車是陸地上的交通工具，而“舟”，卻是水上使用的交通工具。但是我們今天學(xué)習(xí)的“舟”，不在水上，而在沙漠里。

（4）板書完課題：沙漠之舟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：從“舟也是水上交通工具”出發(fā)，為盡快找到“舟”與“駱駝”之間的相同之處，以幫助學(xué)生化解難點(diǎn)：為什么把 “駱駝稱為沙漠之舟”做好思想上鋪墊。同時(shí)，從課題出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）讀了課題，你有什么疑問呢？

（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么會(huì)有舟呢？（2）沙漠里的舟會(huì)是什么樣呢？

(設(shè)計(jì)意圖：注重在學(xué)習(xí)中的提問與思考是非常重要的。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去克服困難，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極思維往往是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、產(chǎn)生疑問開始的，有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，教師熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力能起到事半功倍的效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己解決問題，善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、被動(dòng)地學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、主動(dòng)地學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，經(jīng)常留一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于對(duì)文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字詞 課題中說的“沙漠之舟”究竟是什么呢？從課文中就能找到答案。下面請(qǐng)大家自由小聲地讀讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：

（1）遇到生字，看看后面的拼音，多讀幾遍，記住以后，再往下讀；（2）哪一句讀得不通順，再回過頭來讀，直到把這一句讀順了，再往下讀；

（設(shè)計(jì)意圖：著名教育專家于詠正說：“閱讀教學(xué)要以讀為本，這是一個(gè)老話題，之所以老調(diào)重談，是因?yàn)橛行┤藢?duì)閱讀教學(xué)的目的仍不甚了了，有的即使明白，但又不知如何去做?！弊寣W(xué)生讀書，就要教他們讀書的方法，怎樣去讀，讀到什么程度，作為教師，都要給學(xué)生明示，對(duì)于閱讀要求，要提得清楚明了，要用學(xué)生能理解的語言來說明，讓學(xué)生不僅能理解，還要記得住，才能實(shí)現(xiàn)帶著問題讀書的目的。但是，有部分學(xué)生讀書在讀的過程中總是出錯(cuò)，究其原因，就是不能靜心，在把文本交給學(xué)生前就在“怎樣把課文讀正確”上提出明確的要求，長期地訓(xùn)練，學(xué)生便能提高閱讀能力了。）課題中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（學(xué)生回答后板書：駱駝）為什么人們把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？（給學(xué)生短暫的時(shí)間思考）不著急回答這個(gè)問題，老師擔(dān)心的不是你們能不能回答這個(gè)問題，而是擔(dān)心你們把課文讀得怎么樣了。把課文讀好了，答案自然回有的。

抽學(xué)生按自然段讀課文，隨機(jī)糾正不正確的讀音，訓(xùn)練讀不順的句子。

（1）誰來讀第一自然段？其他同學(xué)注意聽他是否把字音讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。①指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語“胼胝”，在文中找出這個(gè)詞語，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并注上拼音，然后把含有這兩個(gè)詞語的句子讀兩遍。

②板書：“每逢……就……”、“就是……也……”，請(qǐng)學(xué)生在文中找出這兩組關(guān)聯(lián)詞，把含有這兩組關(guān)聯(lián)詞的句子讀兩遍。

③這一段中有沒有不理解的詞語呢？（學(xué)生提，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的意思）④這一段中長句子比較多，我們再小聲自由地把第一自然段讀一遍。（2）誰來讀第二、三、四自然段？

①這三個(gè)自然段中有沒有不理解的詞語呢？（學(xué)生提，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的意思）②把這三個(gè)自然段齊讀一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：之所以花這么長的時(shí)間，這么多的形式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，是因?yàn)殚喿x課，是以“讀”為本的。這篇課文語言清楚明了，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地將課文讀熟，并對(duì)學(xué)生不理解的地方略做點(diǎn)撥即可，實(shí)在沒有必要再去進(jìn)行繁瑣的分析。而指導(dǎo)學(xué)生讀書，要以“學(xué)生”為本，教師十分有必要在學(xué)生讀書的時(shí)候去巡視，以了解學(xué)生存在的問題，然后在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，這個(gè)過程，是化解學(xué)生讀書問題的過程，也是傳遞讀書方法的過程。經(jīng)歷了這樣實(shí)實(shí)在在的讀書后，學(xué)生不僅能把課文讀熟，還能知道，反復(fù)練習(xí)，字字入目，沉下心來讀書，不慌張，是讀好書的唯一途徑。實(shí)踐證明，學(xué)生只有把課文讀熟后，才能進(jìn)入更深層次的理解中去。）

三、再讀課文，概括段意，理解“沙漠之舟”。剛才我們把課文讀通順了，讀流利了，同學(xué)們讀得非常好。古人告訴我們讀書要“把厚書讀薄”，就是說讀書要有一些概括，才能更好地讀懂課文的意思。下面我們來默讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：

默讀課文，讀完一個(gè)自然段就停下來想一想，這個(gè)自然段講的是什么，把段意批注在這個(gè)段的旁邊，再往下讀。

（1）學(xué)生默讀，思考，批注。（2）學(xué)生交流，匯報(bào)。

（3）教師相機(jī)做引導(dǎo)，歸納，并板書每一自然段段意的關(guān)鍵詞： 第一段：身體特點(diǎn)

第二段：帶路

第三段：預(yù)測風(fēng)沙

第四段：馱物品 我們讀懂了課文，概括了自然段的段意，現(xiàn)在回答這個(gè)問題就不難了。請(qǐng)用關(guān)聯(lián)詞“既……又……還……所以……”來說說“為什么把駱駝稱為沙漠之舟”？

（1）學(xué)生先自由小聲說一說，組織好語言。

（2）學(xué)生交流，匯報(bào)。

（3）教師歸納總結(jié)：在茫茫的沙漠中，駱駝既能給人們帶路，又能預(yù)測風(fēng)沙保護(hù)人們的生命安全，還能幫人們馱物品，是沙漠中重要的交通工具，它能帶領(lǐng)人們穿越沙漠之海，就像“舟”幫助人們渡過大海，所以被稱為“沙漠之舟”。

（設(shè)計(jì)意圖：我們常常感覺學(xué)生在回答問題時(shí)，答非所問，語言也沒有邏輯，是因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不到位。學(xué)生說什么，怎么說，都應(yīng)該給學(xué)生明確的提示，這樣，學(xué)生說起話來，才“有米下鍋”。

課文讀到這個(gè)程度，已是瓜熟蒂落，水到渠成。再給學(xué)生一組關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生就能清楚地表達(dá)出來了。課文的難點(diǎn)也就突破了，相信經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，就連語文成績不太好學(xué)生面對(duì)這個(gè)難題，也會(huì)迎刃而解吧，這就正如古人所說的那樣，“書讀百遍，其義自見”。我們常常感覺學(xué)生在回答問題時(shí)，不知道說什么，語言也沒有邏輯，是因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不到位。學(xué)生說什么，怎么說，都應(yīng)該給學(xué)生明確的提示，這樣，學(xué)生說起話來，才“有米下鍋”。）

四、回扣課題，感受語言魅力。1 再次齊讀課題“沙漠之舟”。課題短短四個(gè)字，卻隱含了兩個(gè)比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 3 學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)：把沙漠比做大海，把駱駝比做舟。

五、整體感知，弄清段與段之間的聯(lián)系。課文為我們講述了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，語言清楚明了，我們通過閱讀第二、三、四自然段就弄懂了這個(gè)原因，那么，這三個(gè)段落與第一自然有沒有關(guān)系呢。如果課文沒有第一自然段行不行，為什么？帶著這個(gè)問題再次默看全文。1 學(xué)生默讀。學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)、歸納：第一自然段寫了駱駝身體的特點(diǎn)，正是因?yàn)轳橊劦纳眢w有這些特點(diǎn)，它才能生活在沙漠里，帶領(lǐng)人們穿越沙漠，所以，沒有第一自然段是不行的。

六、總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們把課文讀得通順流利，還通過概括段意，知道了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，下節(jié)課，我們來仔細(xì)閱讀第一自然段，看看這一段是怎樣寫駱駝身體特點(diǎn)的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 深入解讀第一自然段，了解駱駝的身體特點(diǎn)。弄清句與句之間的聯(lián)系，能將課后的資料插入文中適當(dāng)?shù)牡胤剑瑥闹袑W(xué)習(xí)作者有序組織和選擇材料的方法，感知修改作文的方法。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，了解駱駝的身體特點(diǎn) 古人告訴我們，讀書“要把厚書讀薄”，上節(jié)課，我們通過反復(fù)閱讀課文，概括段意，知道了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，可以說 “把厚書讀薄了”。古人也說，讀書要“把薄書讀厚”，就是說讀書要邊讀邊思考，才能讀出味來，這節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)第一自然段，看看這一段是怎樣寫駱駝身體特點(diǎn)的。默讀第一自然段，這段是圍繞哪句話來寫的？用“~~~~” 畫出。

（1）學(xué)生默讀課文，深入思考。

（2）學(xué)生交流，中心句是第一句：“駱駝生活在沙漠里?！?圍繞這句話，作者寫了駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，那么駱駝的身體有什么特點(diǎn)，能讓它在環(huán)境極其惡劣的沙漠也能自如地生活下去呢？再次默讀課文第一自然段，注意閱讀要求（用課件出示）：

（1）這一段分別從那些部位來介紹駱駝身體的特點(diǎn)，在書上標(biāo)注。

（2）仔細(xì)讀這些句子，這些部位都有什么特點(diǎn)，有什么特別的作用，在書上標(biāo)注。

4學(xué)生深入默讀課文，在書上批注。

教師提示：讀書切忌慌張，要靜下心去仔細(xì)品位，才能品出“味”來。

5學(xué)生交流，匯報(bào)，教師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦纳眢w有這些特點(diǎn)，所以它才能長期生活環(huán)境惡劣的沙漠里，成為幫助人們穿越沙漠之海的交通工具。（相機(jī)板書要點(diǎn)）身體高，脖子長 能望遠(yuǎn) 嗅覺靈 找水源 鼻孔能關(guān)閉 防風(fēng)沙 腿上有胼胝 防燙傷

腳掌寬厚，腳趾能分開 適合沙漠里行走 背上有駝峰 轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料

（設(shè)計(jì)意圖：有人說過，讀書要注意三點(diǎn)：一是要有目的性，帶著問題讀，二是教給讀書方法，即“邊讀邊想”，三是做到正確流利有感情地讀。對(duì)小學(xué)生而言，這些“問題”和“方法”指向更要明確。這一段文字淺顯易懂，學(xué)生帶著問題讀一讀，想一想，就會(huì)弄明白，無須教師做煩瑣的分析和講解，應(yīng)放手讓學(xué)生去感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。）

二、回顧全段，了解作者寫作順序，為課文做適當(dāng)補(bǔ)充。1 指板書，想想作者是按什么順序?qū)戱橊勆眢w特點(diǎn)的？

（設(shè)計(jì)意圖：順序即是作者組織材料的方法，為下一環(huán)節(jié)——為課文插入補(bǔ)充資料做好鋪墊，把難點(diǎn)分解。）一篇文章往往要經(jīng)過反復(fù)補(bǔ)充和修改才能完善，課文后有三則補(bǔ)充資料，我們可以把這些資料插入課文中讓課文變得更完美，請(qǐng)把這些資料和第一自然段結(jié)合起來讀一讀，想想該插入到什么地方才恰當(dāng)？用學(xué)過的修改符號(hào)在書中做標(biāo)注，并想想為什么要插入這里？（1）學(xué)生默讀，在書上做標(biāo)注。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

第一句講駝峰的有關(guān)知識(shí)，應(yīng)插入第一自然段的最后；第二句講駱駝怎樣防寒冷，插入到第一自然段的第四句后面；第三句講駱駝眼睛怎樣防風(fēng)沙，應(yīng)插入到第三句后面。3 把修改后的第一自然段讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：修改過后，再讀一讀，更清楚地了解駱駝的身體特點(diǎn)，使修改的效果再次呈現(xiàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。）

三、教師為全篇課文做總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這一課，我們不僅了解了人們把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因，也學(xué)習(xí)了作者介紹動(dòng)物身體特點(diǎn)的方法，還學(xué)會(huì)了如何為文章做補(bǔ)充讓內(nèi)容更完善，今后，還要細(xì)心地觀察我們身邊的小動(dòng)物，它們能生活在大自然里，都有自身的特點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活的世界是多么精彩！

（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)習(xí)熱愛生活，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，做個(gè)生活中的有心人。）

四、課后拓展：

用學(xué)到的方法觀察你喜歡的小動(dòng)物，并堅(jiān)持寫一寫觀察日記。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以至用，學(xué)的目的是為了用。交給“魚”，是為了學(xué)生能“漁”。）分享：

喜歡

沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《沙漠之舟》一課是四年級(jí)下冊教材第八單元“舟船”中的第二篇課文。這篇說明文介紹了駱駝的生理特點(diǎn)，說明了駱駝被人們稱為“沙漠之舟”的原因。

全文共有四個(gè)自然段。

第一自然段用8句話說明駱駝為什么能適應(yīng)沙漠的生存環(huán)境。第一句先交代“駱駝生活在沙漠里”，駱駝一切器官的構(gòu)造和功能都必須適應(yīng)“沙漠”的生存環(huán)境。后面7句話就圍繞這一點(diǎn)從外形到生活習(xí)慣分析駱駝的生理特點(diǎn)。第2 ——6句寫駱駝的生活習(xí)性：有水草的地方，多吃多喝，把養(yǎng)料“儲(chǔ)存在駝峰里”；水草缺乏時(shí)靠自己“積蓄的營養(yǎng)來維持生命”，駱駝的這個(gè)習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙彌的惡劣環(huán)境。

第2——4自然段寫駱駝在沙漠旅行時(shí)“三能”——能帶路，能抵御風(fēng)沙，能馱物，所以被人們稱為“沙漠之舟”。課文最后一句話“它是沙漠里最重要的交通工具，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，稱它為??沙漠之舟??”，也是全文的中心句。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、掌握本課生字，重點(diǎn)掌握“儲(chǔ)蓄”的寫法，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境文中詞語的意思。

2、正確，流利，有感情的讀課文并背誦喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

4、學(xué)習(xí)課文及抓住特點(diǎn)選擇有關(guān)材料的具體化得描寫方法。能對(duì)課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

5、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。過程方法：

1、圍繞課后思考題了解課文內(nèi)容，解決問題，創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，講課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容，深切感悟文意。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分利用小組合作來探究解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)。明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：清楚駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠和被稱為“沙漠之舟”的原因。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)選擇有關(guān)材料的具體化得描寫方法。

突破方法：在教學(xué)本文時(shí)，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句了解內(nèi)容，再提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考交流，明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。

四、教學(xué)與方法

師：直觀教學(xué)法，談話教學(xué)法等 生：讀、議、交流，手機(jī)資料相結(jié)合

五、教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件

生：查找描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料，讀通課文，做批注。

六、課時(shí)安排：

兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、掃除文字障礙，正確，流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、你見過駱駝嗎？在哪里見過？能說說你見到的駱駝是什么樣子的？（資料交流）提示學(xué)生，駱駝生活在哪里？（沙湖游玩，沙坡頭旅游，騎駱駝的感覺）

駱駝?dòng)指哂执?，背上有駝峰，脖子長腿長（以學(xué)生熟悉的事物入題，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情）

2、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹駱駝的課文——沙漠之舟

二、初讀課文，整體感知（完成第一目標(biāo)）

1、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查工具書或問同桌

2、指名讀課文（分自然段朗讀）正音糾錯(cuò)（做到正確流利）

3、自己讀課文：想一想，畫一畫，文中有哪些好詞語？

4、指名分段朗讀課文并說出自己所讀段落中的好詞語 課件出示“好詞我牢記”

沙漠 嗅覺 靈敏 刮起 旋風(fēng) 滾熱 燙傷 腳趾 松軟 陷到 駝峰 養(yǎng)料 脂肪 儲(chǔ)藏 積蓄 缺乏 營養(yǎng) 維持 旅行 沙丘 跪下 領(lǐng)先 熟悉 胼胝

5、在文中找出這些詞語所在的句子，讀兩遍，體會(huì)詞語的意思，理解句子的意思

（在具體的語境中理解詞語，理解句意）

三、精讀細(xì)品

（一）1、自讀第一自然段

思考：本段有幾句話？寫了什么？（讀完你知道了些什么）

2、指8名分局自朗讀，品味句子的意思

3、討論：8句話各寫了什么？（這一段主要講了哪些？）板書：

身體高，脖子長—————能望到很遠(yuǎn) 生活在沙漠里嗅覺靈敏—————能幫人找水源 外形特點(diǎn)腿上有胼胝—————不怕燙傷 生活特點(diǎn)腳掌又寬又厚 —————不會(huì)陷進(jìn)沙里 背上有駝峰 —————儲(chǔ)藏積蓄

4、想一想：這一段里，第一句話與后面7句話是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

5、小結(jié)：第一句話告訴我們駱駝生活在沙漠里，后面7句話圍繞著駱駝的身體特點(diǎn)介紹駱駝能在沙漠中生活的條件，它的生理特點(diǎn)決定了他能在沙漠中生活。

（抓住重點(diǎn)段和關(guān)鍵詞句，既理解課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，說明方法）

板書設(shè)計(jì)：

沙漠之舟 身體高，脖子長→望得遠(yuǎn) ↓ 嗅覺靈→找水源 駱駝 鼻孔能關(guān)閉→防風(fēng)沙（外形）腿上有胼胝→防燙傷（習(xí)性）腳掌寬厚、腳趾能分開→不陷入沙

背上有駝峰→儲(chǔ)藏積蓄

第四篇：沙漠之舟 教案

《沙漠之舟》教案

一、新課導(dǎo)入

在上一篇課文《跳水》中，我們坐著環(huán)游世界的輪船來到了大西洋，見識(shí)了一次勇敢的跳水表演。今天，我們的游輪繼續(xù)前行，漂洋過海，來到了一篇廣袤的沙漠，一起走進(jìn)“沙漠之舟”。（教師板書，學(xué)生手指比劃）

（1）齊讀兩遍課題，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）原來沙漠之舟就是駱駝呀！現(xiàn)在誰來介紹下你所了解的駱駝？

二、檢測預(yù)習(xí)

1、字詞關(guān)（PPT出示詞語）

（1）小組朗讀詞語展示

（2）詞語理解（小組匯報(bào)交流）

2、朗讀關(guān)（PPT出示課文中的三句話）（1）組內(nèi)讀，并推薦一名學(xué)生進(jìn)行展示

（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)

3、課文內(nèi)容檢測（以搶答題的形式檢測）

三、交流展示，深入學(xué)習(xí)第一自然段

1、給課文劃分邏輯段（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）

2、按照要求學(xué)習(xí)第一自然段（PPT出示朗讀要求），邊讀邊標(biāo)注，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生以一張駱駝身體圖來再次熟悉駱駝（PPT出示圖片）

引導(dǎo)學(xué)生提出本文的記敘方法：從頭到腳、總分順序。

4、動(dòng)物的進(jìn)化與生活環(huán)境密切相關(guān)，是什么樣的環(huán)境造就特殊的駱駝呢？了解沙漠（播放視頻）

說一說你眼中的沙漠？

5、根據(jù)課文內(nèi)容及視頻，完成表格（駱駝身體特點(diǎn)如何與沙漠環(huán)境相適應(yīng)）填寫（PPT出示表格）

6、把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因

指路、預(yù)報(bào)風(fēng)沙、馱重物

7、以填空形式鞏固課文內(nèi)容 因?yàn)??所以??

駱駝既能??又能??還能??所以被稱為“ ”

四、拓展延伸

1、以駱駝的身份，介紹自己身上的一個(gè)特點(diǎn)；

2、駱駝是大自然贈(zèng)給沙漠的一份禮物，為駱駝唱一首贊歌?。≒PT出示）

五、課堂小結(jié)

了解了駱駝的身體特點(diǎn)；知道了駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因；學(xué)習(xí)了作者介紹動(dòng)物身體特點(diǎn)的方法；體會(huì)了駱駝任勞任怨、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。今后要認(rèn)真觀察動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物。

六、課后作業(yè) 用學(xué)到的方法寫一則觀察日記。

七、評(píng)選優(yōu)秀小組

教學(xué)反思：

（1）沒有抓住本篇說明文實(shí)質(zhì)要教給學(xué)生的東西，而將主要精力放在讓學(xué)生掌握駱駝的身體特點(diǎn)；

（2）因內(nèi)容安排的過多，而沒有預(yù)留太多時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、去體會(huì)。教師在很多問題上，是牽著學(xué)生在學(xué)習(xí)，而沒有真正做到自主學(xué)習(xí)；

（3）講課聲音洪亮，但是聲音太平，沒有起伏，因而感情不夠飽滿；

（4）詞語理解部分，學(xué)生匯報(bào)形式單一，也沒有將詞語放于課文中，脫離了課文這一主體。

第五篇：沙漠之舟 教案

教學(xué)分析：

沙漠是生命的禁區(qū)，但就是在這樣一個(gè)拒絕生命的環(huán)境里依然頑強(qiáng)地生活著一些勇敢的動(dòng)物，駱駝就是最突出的。本課以駱駝為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝的生活習(xí)性和長相特點(diǎn)，了解駱駝與人類發(fā)展問的密切關(guān)系，通過創(chuàng)作駱駝的形象特征來培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛動(dòng)物的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝的生活與勞作、駱駝與人類發(fā)展的密切關(guān)系，感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。

過程與方法：觀察圖片，了解駱駝的主要外特征；欣賞分析不同藝術(shù)作品中的駱駝形象．學(xué)習(xí)簡化、夸張、變形、概括等藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受作品中蘊(yùn)涵的精神。

3知識(shí)與能力目標(biāo)：嘗試用泥塑的方法捏制有特色的駱駝形象．在動(dòng)手過程中，領(lǐng)會(huì)駱駝的內(nèi)在精神，提高學(xué)生的表現(xiàn)、創(chuàng)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、黏土、泥塑工具、范作等。

教學(xué)過程：、吟誦詩歌，導(dǎo)入駱駝美名。在輕柔的背景下，教師利用課件出示一組圖片：茫茫沙漠、沙面上拉長的影子、沙漠中行走的駱駝，并旁白：茫茫戈壁上，黃沙漫漫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來一頭駱駝。仰著頭，鎮(zhèn)靜的目光，安詳?shù)牟椒?，是怎樣的一種從容。它走啊，走，馱著生的希望，馱著艱難的使命，從容穩(wěn)重篤定，沒有怨言地走在一望無際的沙漠。這首詩的名字叫《沙漠之舟》，它贊美了吃苦耐勞、任勞任怨、不畏艱險(xiǎn)的駱駝形象。今天讓我們一起走近《沙漠之舟》(教師板書課題)。

二、觀察圖片，了解駱駝特征。

駱駝的生活習(xí)性。

駱駝為什么能在沙漠里忍受日間高溫．又能耐受夜間嚴(yán)寒呢?詰學(xué)生說說自己所了解的駱駝生活習(xí)性。

駱駝身上厚厚的駝絨和堅(jiān)實(shí)的皮層能防止日間的強(qiáng)光，抵御夜間的嚴(yán)寒。

駱駝?lì)^部長長的睫毛和能開閉的鼻孔能防止沙塵暴時(shí)沙粒的進(jìn)入和回收肺部排出氣體中的水分。

駱駝高高的駝峰中厚厚的脂肪能讓它不吃不喝在沙漠中行走半個(gè)月之久。

駱駝腳底扁平、肉厚而軟，不至于全部陷入沙中，十分有利于在松軟的沙地上行走。

2比較駱駝的長相特征。

課件出示駱駝家族中的兩個(gè)成員

單峰駝和雙峰駝，比較它們的長相特征。

相同點(diǎn)：身軀高大、四肢細(xì)長、蹄大如盤。

不同點(diǎn)：

單峰駝一一個(gè)駝峰，體型小

雙峰駝一兩個(gè)駝峰，體型大

出示兒歌，小結(jié)駱駝的長相特征。

頭像綿羊頸似鵝，身體龐大背座山。

四肢細(xì)長腳掌厚．

耐饑耐渴馱重物。

4駱駝的動(dòng)態(tài)特征：蹲著、行走、低頭、回首……

三、欣賞名作，感受駱駝魅力。

教師導(dǎo)語：駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不十白饑餓干渴，在茫沙漠中艱險(xiǎn)地行走著，為人們輸送著物品，它不僅成了兩千年前絲綢之路上的功臣。也是歷代藝術(shù)家們筆下描繪的對(duì)象。下面讓我們來欣賞兩件雕塑作品，品味此中的藝術(shù)魅力。

《駱駝樂人》(唐三彩)(圖1)

①作品簡介：

《駱駝樂人》又名《駱駝載樂俑》，1 956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長萬形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍(lán)彩，墊上置支架，架上搭一平臺(tái)。罩長方形毛毯，毯邊呈淺藍(lán)色，中間刻畫菱形紋，施蕭、綠、藍(lán)、白色。七個(gè)男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙等樂器，面向外盤腿坐在平臺(tái)四周，在全神貫注地演奏．中間站一豐盈的長袖舞女，邊歌邊舞。

②藝術(shù)特色及意義：這件作品造型新穎，獨(dú)具匠心，是唐三彩中的精品。且駱駝背上的樂手既有唐人，也有當(dāng)時(shí)西域的胡人，樂器則完全是西域一帶的．充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中西文化交流的情況。

2韓美玲的雕塑駱駝(圖2)

對(duì)比欣賞韓美玲的雕塑駱駝與實(shí)物駱駝之間的區(qū)別。

小結(jié)韓美玲先生的這件作品抓住了駱駝的主要特征，大膽地運(yùn)用夸張、變形、概括等藝術(shù)手法，刪繁就簡，更好地表現(xiàn)了駱駝的堅(jiān)韌與勇往直前的精神品質(zhì)。

3課件展示一組駱駝藝術(shù)作品

唐三彩駱駝俑系列，韓美玲駱駝雕塑系列．讓學(xué)生進(jìn)一步感受駱駝作品中的藝術(shù)魅力．以及藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和表現(xiàn)手法．從而開闊學(xué)生的藝術(shù)思維，為下一步的創(chuàng)作積累視覺素材。

四、實(shí)踐操作，表現(xiàn)駱駝形象。

教師啟發(fā)學(xué)生嘗試表現(xiàn)駱駝的泥塑方法。

①泥板法：用泥板法借助麻布、沙粒等實(shí)物拍打卷制出駱駝粗糙的皮膚。

②挖空法：用整塊泥直接捏塑出駱駝形象，然后挖空駱駝身體，再用牙刷、絲瓜筋等壓印出駱駝粗糙的皮膚。

2學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

作業(yè)要求：①抓住單峰駝和雙峰駝的主要特征，用搓、拍、挖、貼、刻等泥塑方法塑造駱駝的形象；②適當(dāng)運(yùn)用簡化、夸張、變形、概括等表現(xiàn)手法捏塑駱駝形象，力求作品造型新穎，富有創(chuàng)意；③可兩人以上合作捏塑駱駝與人物，或獨(dú)立捏塑駱駝。

3作業(yè)展示沙漠之舟。

可圍繞如下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)作業(yè)：①能否抓住特征將駱駝的形象生動(dòng)有趣地制作出來；②能否在作品中運(yùn)用一定的藝術(shù)手法．并有一定的創(chuàng)新之處；③能否發(fā)現(xiàn)他人作品中的可取之處，點(diǎn)睛之筆。

五、情感升華，學(xué)習(xí)駱駝品質(zhì)。

結(jié)束語：駱駝具有吃苦耐勞、任重道遠(yuǎn)的精神，它是歷史的見證，絲路的功臣。讓我們學(xué)習(xí)駱駝精神，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇工作！