第一篇：綠色千島湖教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹：

本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題綠色及單元主題家園的呼喚

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

突破方法：

通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)來珍惜人與自然的和諧美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們一起到浙江淳安縣，去看看那里旖旎風(fēng)光。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，誰能根據(jù)你的預(yù)習(xí)說說為什么叫千島湖？

生：（有1078個(gè)島。）

2．那為什么又稱它為綠色千島湖？（板書：水綠島翠山青）

3．水、島、山都是綠的，為什么不說水綠、島綠、山也綠呢？這樣寫有什么好處？

生：綠、翠、青都表示綠色，可以感受到祖國的語言真豐富，作者用詞很準(zhǔn)確。

4、現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！我們先目睹千島湖的旖旎風(fēng)光。

（播放課件）

5、千島湖給你留下了怎樣的印象？作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是（引讀）是（引導(dǎo)學(xué)生讀完）

7、作者為什么這樣評價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－

7、8－10）

三、學(xué)習(xí)課文

1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

2．集體交流：

第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。

師：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。2句采用了對比手法，我們從蘇軾的欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！運(yùn)用這種對比手法，突出了千島湖氣勢浩大、風(fēng)光秀美壯麗。還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

生：我從聞名遐邇一詞中感受到它的美。

解釋聞名遐邇的意思。

桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人心曠神怡，美！

猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）

這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！

島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

師：千島湖一千多個(gè)島，作者都介紹了嗎？

生：沒有，只例舉了幾個(gè)島。

師：對，舉實(shí)例是說明事物的好方法。這也是鑫鑰匙告訴我們的內(nèi)容。

（課件出示金鑰匙，生齊讀）

3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀魚躍千島湖。誰來讀一讀第7自然段？（指名朗讀。）

4．這里不僅景美，物產(chǎn)也豐富，用課文中的一個(gè)詞語是概括優(yōu)美富庶。（板書：優(yōu)美富庶）

5．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

6．這么優(yōu)美富庶的千島湖竟然是人工創(chuàng)造的，真是一個(gè)奇跡呀！請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

7．學(xué)生反饋：

生1：原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)奇跡！

生2：建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。

生3：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。起到四方面的作用：發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖。

一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉多得，是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！

8．同學(xué)們讀得真仔細(xì)，還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望?。∷郧u湖是一個(gè)（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

9．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

10．是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

11、課文的最后一段在全文中起到什么作用？

生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。

12、課文題目為什么叫綠色千島湖？你還知道什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好?。。?/p>

只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！

板書設(shè)計(jì)：

水綠

島翠

山青

綠色千島湖

詩

奇跡

優(yōu)美

富庶

和諧

第二篇：《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹：

本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，能獨(dú)立識(shí)字。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解題目的意思及“綠色”的深層含義。

3、感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)千島湖是人工創(chuàng)造的人與自然和諧相處的綠色奇跡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》及《鳥兒的偵察報(bào)告》后，你一定為人們破壞自然的行為感到憤慨，人們肆無忌憚的破壞環(huán)境令人心痛；其實(shí)，不全是這樣，你看到或了解到的只是一個(gè)方面，人類早就開始重視環(huán)境問題，而且取得了一定成就，今天我們要學(xué)習(xí)的《綠色千島湖》就是人類改造環(huán)境的成功范例。學(xué)習(xí)這篇文章后，你一定會(huì)對我們的明天和未來充滿希望。（板書課題）

二

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 三

自主讀識(shí)

1．同學(xué)們剛才都讀了課文，誰能說說為什么叫“千島湖”？

生：（有1078個(gè)島。）

2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

水、島、山都是綠的，作者用詞很準(zhǔn)確。

4、現(xiàn)在，讓我們來欣賞一組圖片。（播放課件）

5、結(jié)合課文，剛才又欣賞了圖片。千島湖給你留下了怎樣的印象？作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）

7、作者為什么這樣評價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－

7、8－10）

四 合作讀議

交流一1．請同學(xué)們默讀課文，找出從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩一樣美？

2．集體交流：

第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。

師：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。運(yùn)用這種對比手法，突出了千島湖氣勢浩大、風(fēng)光秀美壯麗。還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

生：我從“聞名遐邇”一詞中感受到它的美。

解釋“聞名遐邇”的意思。

A、猴島：（指名讀）概括特點(diǎn)：淘氣 B．五龍島：（小組讀）概括特點(diǎn)：蛇多 C．清心島：（自由讀）概括特點(diǎn)：惹人喜愛 D、桂花島：（齊讀）概括特點(diǎn)：芳香（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！我們從圖片中欣賞到島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）

師：千島湖一千多個(gè)島，作者都介紹了嗎？ 生：沒有，只例舉了幾個(gè)島。

師：對，舉實(shí)例是說明事物的好方法。

3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？（指名朗讀。）

4．這里不僅景美，物產(chǎn)也豐富，用課文中的一個(gè)詞語是概括——優(yōu)美富庶。（板書：優(yōu)美富庶）

交流二

6．美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩，而且是一個(gè)奇跡（板書：奇跡）為什么呢？請同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫出重點(diǎn)句子。

7．學(xué)生反饋：

(1)原來是一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了翻天覆地的變化；(2)千島湖是個(gè)水庫，是個(gè)人工湖，相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量；（3）水上深林能在水里泡200天也不會(huì)淹死；（4）新安江水電站發(fā)揮出巨大的作用；

（5）千島湖促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，不但沒有造成任何污染，反而保護(hù)了原來的生態(tài)。

8，我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

9．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

10．是啊！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

11、課文的最后一段在全文中起到什么作用？

生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。

12、課文題目為什么叫綠色千島湖？你還知道什么東西冠以綠色名稱？

（1）、字面上的理解，水綠、島翠、山青，所以稱之為“綠色千島湖”（2）、綠色的深層含義：無污染，健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望。結(jié)束語

人類創(chuàng)造了千島湖，讓他造福人類。同時(shí)又精心的保護(hù)著它，因此這里到處有歡快跳躍的生命，讓我們攜起手來，保護(hù)我們唯一的地球家園，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓人間多一些像千島湖一樣的奇跡吧。

板書設(shè)計(jì)：

水綠 島翠 山青

綠色千島湖

詩

奇跡

優(yōu)美 富庶

人與自然合寫的

┍────────────┒

綠色 水綠 島翠 山青 詩

千島 島嶼眾多

湖 資源豐富 奇跡

┕────────────┚

人工創(chuàng)造的

和諧

第三篇：綠色千島湖 教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道千島湖是“人工創(chuàng)造的綠色奇跡”的原因。2.明白與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級(jí)水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個(gè)島嶼）你讀書真細(xì)心。

2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）

4．這個(gè)句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?/p>

5．現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）6．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！那什么是奇跡？你見過嗎？ 7．作者為什么這樣評價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－

7、8－10）

三、學(xué)習(xí)課文

1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）2．集體交流：

頁1 學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！）還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）

這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影留念，人與動(dòng)物真是和諧相處??！

3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？（指名朗讀）

4．這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語是——富庶。（板書：富庶）

5．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

6．誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

7．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀8－10自然段，邊讀邊畫下相關(guān)的句子。8．學(xué)生反饋：

原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！

相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。

水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。

建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。

9.第9自然段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安頁2 江水電站是一項(xiàng)綜合工程）

你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖）一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！

這項(xiàng)工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點(diǎn)：和諧）

10．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）。正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

是啊！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好?。。┲灰祟惞餐瑪y手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！板書設(shè)計(jì)

綠色千島湖

水綠詩 島翠奇跡 山青富庶 優(yōu)美和諧

教學(xué)反思

利用課本插圖、課件來教學(xué)可以更好地使學(xué)生理解和掌握課文。本課最重要的是讓學(xué)生明白通過自己的努力是可以讓我們的生態(tài)環(huán)境和生活環(huán)境變得更加優(yōu)美富庶。

頁3

第四篇：綠色千島湖教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

綠色千島湖

單位：山丹縣南關(guān)學(xué)校 姓名： 何 文 萍

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞千島湖的優(yōu)美風(fēng)景，理解千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

2.初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

3.感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解千島湖的優(yōu)美與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。突破方法：

通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對人們開發(fā)、保護(hù)千島湖，千島湖反過來又造福人類的這種良性發(fā)展激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然珍惜這種和諧之美。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了《鳥兒的偵查報(bào)告》和《只……》這兩篇文章，老師的感受是痛心的，不知道同學(xué)們作何感想。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與前兩篇是截然不同的，那里不但有優(yōu)美天然風(fēng)景，還有人工創(chuàng)造的奇跡，我們一起走進(jìn)今天的課文《綠色千島湖》（板書并齊讀）。二．預(yù)習(xí)課文

1.首先我們來一起看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請幾個(gè)同學(xué)來教我們這些詞語。

人文古跡 聞名遐邇 津津有味 優(yōu)美富庶 源源不斷 規(guī)模巨大 郁郁蔥蔥 土質(zhì)瘠薄

檢查認(rèn)讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)“聞名遐邇”“優(yōu)美富庶”“土質(zhì)瘠薄”。通過剛才的檢查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的比較認(rèn)真，那么誰來說說 2.說說為什么稱“千島湖”為“綠色千島湖”？ 水綠 島翠 山青（板書）

3.千島湖給你留下了怎樣的印象？（作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價(jià)它的？）（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）（板書詩和奇跡）

4.（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）

5.作者為什么這樣評價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7；8－10）三．趣探“千島”

1.請同學(xué)們自由的讀一讀1－2自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）2.集體交流：

（1）千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。（重點(diǎn)引導(dǎo)浩瀚和秀麗，反復(fù)朗讀；采用了作比較的說明方法；突出了千島湖氣勢浩大、風(fēng)光秀美壯麗。）

（2）湖邊群山環(huán)繞……人文古跡錯(cuò)落期間。（那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。）

（3）這些島嶼各有特色……聞名遐邇。（是啊，就連湖上的小島都是各具特色的，那么就讓我們一起來走進(jìn)這些小島深入的體會(huì)和感受它們的魅力。如果有個(gè)導(dǎo)游帶著我們?nèi)ツ抢镌摱嗪冒。≌埻瑢W(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，請同學(xué)來做導(dǎo)游帶我們上島。要求：以導(dǎo)游的身份和語言，可以加入自己的思考，讓大家旅游的愉快。）3.導(dǎo)游帶我游猴島

（1）猴島：體驗(yàn)猴子的調(diào)皮、可愛（2）桂花島：感受沁人心脾的桂花清香

（3）魚躍千島湖：正巧我們趕上了打漁的大好時(shí)節(jié)，感受魚躍千島湖的壯觀和體驗(yàn)豐收的喜悅。

4.總結(jié)：千島湖真是一個(gè)優(yōu)美富庶的地方。（板書：優(yōu)美富庶）

5.回想美景，流連忘返 盡管我們玩得如此開心，可是時(shí)間不早了，孩子，再我們一起去探索探索如此優(yōu)美的千島湖它是怎樣形成的呢？ 四．研讀“奇跡”

1.這么優(yōu)美富庶的千島湖竟然是人工創(chuàng)造的，真是一個(gè)奇跡呀！請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。7.學(xué)生反饋：

生1：原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！

生2：建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。生3：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。起到四方面的作用：發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖。一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉多得，是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！五．總結(jié)升華

8.正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

9.是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（大膽讓學(xué)生自己總結(jié)）（課件出示句子：）大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！10.課文的最后一段在全文中起到什么作用？ 生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。11.課文題目為什么叫綠色千島湖？

綠色不僅是一種顏色，更是人們認(rèn)識(shí)自然規(guī)律、尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處而創(chuàng)造的奇跡。這樣的綠色是無污染，健康發(fā)展，充滿了生機(jī)活力和希望的。只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！六．作業(yè)布置

同學(xué)們學(xué)完了這篇課文大家一定感觸很深，如果寫一篇作文題目是《綠色山丹河》，你會(huì)怎么些，請思考！

板書設(shè)計(jì)： 水綠 島翠 山青

綠色千島湖 詩 奇跡

優(yōu)美 富庶 和諧

第五篇：綠色千島湖 教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色千島湖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第九冊第十單元的最后一篇講讀課文。這篇課文與上一篇《鳥兒的偵察報(bào)告》相反，從正面介紹了一個(gè)人類成功改造自然的案例——?jiǎng)?chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖，課文稱之為“綠色千島湖”。從而提示了一個(gè)道理：與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的真正目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀，讓我們的孩子因?yàn)殚喿x，走進(jìn)自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我。然后擁有內(nèi)在的耳朵，內(nèi)在的眼睛，見人所不能見，聽人所不能聽，然后擁有幸福清明的人生。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握本課7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解千島湖的富庶、美麗，懂得人類要和自然保持和諧。

3、學(xué)習(xí)舉事例和打比方的說明方法。

4、弄清題目含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)舉事例和打比方的說明方法。

2、了解千島湖的富庶、美麗，懂得人類要和自然保持和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、介紹千島湖的資料片。

2、查找有關(guān)千島湖的文字及圖片。教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握本課7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解千島湖的富庶、美麗，懂得人類要和自然保持和諧。教學(xué)重點(diǎn)：了解千島湖的美景，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)過程：

一、抓題眼，激興趣，感受整體美。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了一個(gè)好地方，我們常喝的“農(nóng)夫山泉”天然飲用水就取自那里，它就是國家一級(jí)水體--------千島湖，那兒的水不經(jīng)任何處理即可達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)。你們誰去過千島湖旅游？（生：沒有），老師也沒有去過，不過沒關(guān)系，今天我?guī)砹怂膱D片，請看，這就是千島湖。千島湖，顧名思義，因?yàn)樗?000多個(gè)島嶼，是世界上島嶼最多失望湖泊，與“？？”和“？？” 都叫千島湖，但人們都叫它“綠色千島湖”，讓我們先目睹一下它的風(fēng)采吧： 請看——

2.播放聲像，感受整體美。

（利用多媒體向?qū)W生展示千島湖的美麗風(fēng)光。）

3.剛才同學(xué)們看得投入、聽得認(rèn)真，誰能說說綠色千島湖給你留下什么印象？（美、綠、豐饒??）

師：千島湖真的很美，能用一個(gè)詞或用一個(gè)比喻句說說。（生：美不勝收、目不暇接、流連忘返、好像美麗的姑娘、美如一首詩、形如一幅畫、像一幅美麗的畫卷）是什么一下子抓住你們的心呢？是一個(gè)詞，一句話，還是文字背后千島湖那充滿魅力的畫面呢？大家趕快翻開課本107頁，結(jié)合畫面自由地讀一讀課文，你的感受，你的體會(huì)會(huì)更深。在讀課文之前，老師還想送給同學(xué)們一個(gè)讀書的“小竅門”呢？

課件出示：自讀課文：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同幾遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”的？作者是怎樣評價(jià)這綠色千島湖的？可以在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫!（開始吧）

二、抓中心句，奔主題，體味層次美。

1.：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”？ 作者是怎樣評價(jià)這綠色千島湖的？ 師過渡：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了。好，下面咱們一起來讀一讀生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。（生字卡片展示）

杭州 所謂 魁梧 鯉魚 富庶 山巔 和諧 奇跡 聞名遐邇 落荒而逃 津津有味 源源不斷

3、交流名勝古跡 反饋：

（1）為什么稱“千島湖”為“綠色”？（板書：水綠、島翠、山青）課件出示：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。換詞比較讀：

師：是呀，水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個(gè)不同的字“綠、翠、青”來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，（課件出示：那里水綠、島綠、山綠，因此人們都叫它綠色千島湖。）你們讀讀，有什么感覺？（生讀——重復(fù)了）你們看，同樣描寫綠，但卻用不同的詞語來表達(dá)，可見咱們祖國的語言多豐富??！我們再把這句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（自豪、贊嘆的語氣）（2）作者在欣賞了綠色千島湖之后，是怎樣評價(jià)它的？

課件出示：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。A、引讀。在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（板書：詩、奇跡）

B、師小結(jié)：詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？（美、有韻味，??）作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

三、抓詞句，合作學(xué)，品味語言美。

師過渡：課文中哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？（1－7自然段）請同學(xué)們自由地朗讀１－７自然段。邊讀邊畫，看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

1、千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。

師：這里，作者采用什么方法來寫？（生：比較），對，比較是說明的好方法，在這里將千島湖和太湖，西湖比較，比太湖偉岸，比西湖秀麗。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！

2、湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯(cuò)落其間。

師引導(dǎo)過渡：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中，顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。（這么美的景觀，我們怎能不用最美的聲音來表達(dá)呢，齊讀）你還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

3、猴島、五龍島、清心島、桂花島

師：現(xiàn)在我們到這些島上看一看，你們看到了什么？（自由讀3—5自然段）（1）猴島：（指名讀）猴島是千島湖的“花果山”。當(dāng)游船靠近小島的時(shí)候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭奪王位的時(shí)候，它把另一只公猴打得落荒而逃。

師：出示圖片，這猴島上的猴子有什么特點(diǎn)呀？（生：淘氣）（2）五龍島：（小組讀）五龍島，又叫蛇島。島上有四個(gè)蛇場，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青??在這里人們能看到蛇自由活動(dòng)、捕食和相斗的場面。師：出示圖片，這蛇島是以蛇多而美麗。（3）清心島：（自由讀）在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。

師：瞧，這就是惹人喜愛的鹿島哦。人與動(dòng)物多么的和諧呀?。?）桂花島：（齊讀）桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長著野桂花。每年秋天，小島就彌漫在一片芳香中。師：瞧，我們眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

4、千島湖有上千個(gè)島嶼，作者只介紹了幾個(gè)島嶼，這種寫法叫（舉例）。舉例子是說明的一種方法。除了課文中的作者介紹的幾個(gè)島嶼，老師還找了一些島嶼的圖片與大家共享。[放課件]美麗的密山，西村瀑布，千島湖作為國家級(jí)森林公園植物種類豐富，氣候溫和，是鳥的天堂，獸的樂園。

（課件）“這些島各有特色，有的因（動(dòng)物）知名，有的因（花樹）著稱，還有的因（名勝古跡）而聞名遐爾?！保R讀）書上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛涠Q？（桂花島）誰還知道哪些小小島因名勝古跡而聞名遐爾。龍山島、蜜山島。

小結(jié)過渡：是呀，這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！而且島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

7、“魚躍千島湖”——（指名朗讀）“魚躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚在湖中安了家，有常見的草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等。捕魚的場面非常壯觀，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。師：這里的魚不僅數(shù)量——多，有——（生：80多種）；而且品種——多，有（生：草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等）一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語是——富庶。這么個(gè)優(yōu)美富庶的地方，真令人神往??！

四、抓特長，促表達(dá)，升華感情美。

教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，你準(zhǔn)備用什么方式來贊美這綠色的千島湖呢？（感情朗讀、寫一則廣告語、當(dāng)一回導(dǎo)游給大家介紹這美麗的地方。）

1、自由練習(xí)。

2、展示才華。

師：真不錯(cuò)，剛才同學(xué)們用了各自的方式贊美了這綠色的千島湖，又一次地將大家?guī)胱哌M(jìn)這詩一般的千島湖。太棒了！這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡，為什么呢？下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1、有感情地朗讀課文，摘抄文中好詞佳句。

2、為千島湖寫一則廣告語。