第一篇：《綠色千島湖》 教學(xué)設(shè)計——閆淑萍

綠色千島湖 教學(xué)設(shè)計

三工小學(xué)教師：閆淑萍

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）

你讀書真細(xì)心。

3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？

4、這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?/p>

5、現(xiàn)在，你一定想快點了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6、（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

7、作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

8、什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？

9、作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－

7、8－10）

三、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

2、集體交流： 第1自然段：

學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美?。┻€從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！

島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

3、這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

4、指名朗讀。

5、這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）

6、想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

7、配樂欣賞，教師相機介紹。

8、教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

9、誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。

10、指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

11、這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

12、學(xué)生反饋： 第8自然段：

原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個——奇跡！

千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？ 相當(dāng)于3184個西湖的水容量。

水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。

第9自然段：

你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）

你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖）你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）

一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！

這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）

13、了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。”

14、教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

15、正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

16、是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

17、現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好啊?。┲灰祟惞餐瑪y手，就一定能建造出一個綠色家園！板書設(shè)計：

綠色 千島湖

水綠 島翠 山青

綠色千島湖 詩 奇跡

優(yōu)美 富庶 和諧

第二篇：《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入，解釋題意

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)暢游綠色千島湖，請大家齊讀課題。（齊讀課題）誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？你想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、整體感知，初步了解課文。

１、暢游綠色千島湖的快樂旅程開始了！請同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號。

２、剛才同學(xué)們讀得非常地投入、認(rèn)真，請大家暢所欲言，說說你從課文中感受到了什么？

３、同學(xué)們說得十分精彩，通過讀課文，我們讀懂了千島湖的優(yōu)美富庶和它的形成。書上的哪幾個自然段寫出它的優(yōu)美富庶？（１－７）這也是文章的第一段。

三、學(xué)習(xí)１－７自然段。

1、請同學(xué)自由地朗讀１－７自然段。

2、為什么又稱它為綠色千島湖？（那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。）（板書：水綠島翠山青）（課件）

3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個不同的字綠、翠、青來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成水綠、島綠、山綠，你覺得行嗎？為什么？這樣寫有什么好處？

4、這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。（這個句子要怎么樣朗讀?。恳x出對千島湖的贊嘆之情。）

5、知道了千島湖名字的由來，接著我們來看看千島湖的地理位置和地形地貌？

6、千島湖上有一千多個島嶼，（課件）這些島各有特色，有的因

知名，有的因

著稱，還有的因

而聞名遐爾。你能夠把這個句子填完整嗎？（齊讀）書上介紹的哪幾個小島因為動物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個小島因為花樹而著稱？（桂花島）

7、多么美麗的小島，你最想了解哪一個小島呢？

A、猴島：（指名讀）概括特點：淘氣 B．五龍島：（小組讀）概括特點：蛇多

C．清心島：（自由讀）概括特點：惹人喜愛

D、桂花島：（齊讀）概括特點：芳香

8、剛才我們游覽了千島湖上富有特色的小島，島上的動物與人相處的怎樣？（和諧）對，和諧就是美，美就是和諧！

9．這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中有一個共同的景觀魚躍千島湖。誰來讀一讀？

10．指名朗讀。

11、這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語來說，就是富庶。你是怎么理解這個詞的？

小結(jié)：這么個優(yōu)美富庶的地方，真令人神往??！老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來欣賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。（課件：千島湖的圖片）

三、學(xué)習(xí)８－１０自然段。

1．這樣一個優(yōu)美富庶的地方，是不是天然形成的？

為什么會有這樣巨大的人工湖？怎么可能人為地創(chuàng)造這樣規(guī)模的自然景觀？請同學(xué)們齊讀810自然段，想想作者為什么說千島湖是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡？邊讀邊畫出你還不理解的地方和能夠解決這個問題的語句。

2、學(xué)生質(zhì)疑解答，教師引導(dǎo)從書本上找答案。

課件（千島湖有開闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。）千島湖是不是原來就是這樣秀美？現(xiàn)在的千島湖有什么變化？

3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從千島湖的變化領(lǐng)會綠色的深層含義嗎？（板書：健康、發(fā)展、生機和希望）

小結(jié)：還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命，這是一個至理名言。題目上的綠色不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、生機和希望。

四、學(xué)習(xí)１１自然段。

１、千島湖成功改造的案例，給人們什么啟示？（課件：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。）

這一個成功改造自然的案例，作者對它有什么樣的贊美？（課件：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）從這句話可以看出作者對千島湖充滿了怎樣的感情？（熱愛與贊美）

２、齊讀１１自然段。你覺得這個結(jié)尾在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文，提示中心思想的作用。）

五、學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸。

1、千島湖真是一首優(yōu)美的詩！這里有一千多個小島，作者只選擇其中最有代表性的四個小島來寫，主要運用了什么說明方法呢？用上這種說明方法有什么好處？誰能夠從文中找出作者用上舉例子的地方。

我們美麗的泉州城風(fēng)光秀美，也像綠色千島湖一樣有很多富有代表性的山水，我們也可以用舉例子的說明方法來寫一寫。請同學(xué)們先進(jìn)行討論，再來寫一寫。

2、瀏覽完了綠色千島湖，我們被它的綠色深深地折服，你還知道哪些東西被冠以綠色的名稱？

第三篇：《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：綠色千島湖

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識目標(biāo)：知道為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

能力目標(biāo)：揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。

德育目標(biāo)：提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

教學(xué)時間：二時。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好；學(xué)生預(yù)習(xí)文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

教學(xué)方法：合作法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新：讀文識字，讀通文。

．自由讀文學(xué)習(xí)生字。

2．了解文主要講了什么內(nèi)容？

3．給文分段。4．交流匯報。這一活動，幫助學(xué)生讀通文，為理解文作準(zhǔn)備。整體感知文內(nèi)容，并理清的層次。

二、學(xué)習(xí)新

．要求學(xué)生自由讀文，依據(jù)文內(nèi)容提出自己感興趣的問題。

2．教師進(jìn)行梳理，確定與文內(nèi)容密切相關(guān)的問題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？、為什么叫“綠色”千島湖？

3．學(xué)生帶著三個問題讀文，邊讀邊進(jìn)行相應(yīng)的勾畫和批注。

4．在組內(nèi)交流自己的讀書理解，并認(rèn)真傾聽他人的讀書感受。學(xué)生之間互為補充。

．個別同學(xué)在全班匯報讀書收獲。

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

三、千島湖一日游

．引導(dǎo)學(xué)生抓住文相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)游解說詞。

2．自讀解說詞，彌補不足。

3．在小組內(nèi)輪流當(dāng)導(dǎo)游，介紹千島湖。

4．評選出小組的優(yōu)秀導(dǎo)游員。

．各小組優(yōu)秀導(dǎo)游員在全班展示，評出班級最佳。

（解放學(xué)生思維，有機組合教材材料，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及語言表達(dá)能力。提高學(xué)生綜合使用教材的能力。同時，加深對文的理解，進(jìn)一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。）

四、千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？

．學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，并做出相應(yīng)的記錄。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以說明。

3．派出小組代表在全班發(fā)言，表明思考。

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，理解地球是人類唯一的家園，只有人類和自然和諧相處，自然才會更好的回報人類。樹立學(xué)生的環(huán)保意識，呼吁學(xué)生，保護環(huán)境。

五、引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，191年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術(shù)人員制定《龍須溝治理方案》，開始根治龍須溝?，F(xiàn)在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學(xué)校附近有一條臭水溝，請同學(xué)們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。

．了解臭水溝的成因，及對環(huán)境的污染。

2．針對了解到的情況，提出合理的、有建設(shè)性的治理意見。

3．設(shè)想治理后的臭水溝會是一番怎樣的情景。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，使學(xué)生在多種渠道查閱資料的基礎(chǔ)上，綜合運用資料，將自己的環(huán)保意識表現(xiàn)在設(shè)計方案中，將環(huán)保落到實處。板書設(shè)計：

綠色千島湖

A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？

B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？

、為什么叫“綠色”千島湖？后反思：

師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

教材介紹：

本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，能獨立識字。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解題目的意思及“綠色”的深層含義。

3、感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會千島湖是人工創(chuàng)造的人與自然和諧相處的綠色奇跡。

教學(xué)重點、難點：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了《只有一個地球》及《鳥兒的偵察報告》后，你一定為人們破壞自然的行為感到憤慨，人們肆無忌憚的破壞環(huán)境令人心痛；其實，不全是這樣，你看到或了解到的只是一個方面，人類早就開始重視環(huán)境問題，而且取得了一定成就，今天我們要學(xué)習(xí)的《綠色千島湖》就是人類改造環(huán)境的成功范例。學(xué)習(xí)這篇文章后，你一定會對我們的明天和未來充滿希望。（板書課題）

二

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 三

自主讀識

1．同學(xué)們剛才都讀了課文，誰能說說為什么叫“千島湖”？

生：（有1078個島。）

2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

水、島、山都是綠的，作者用詞很準(zhǔn)確。

4、現(xiàn)在，讓我們來欣賞一組圖片。（播放課件）

5、結(jié)合課文，剛才又欣賞了圖片。千島湖給你留下了怎樣的印象？作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）

7、作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－

7、8－10）

四 合作讀議

交流一1．請同學(xué)們默讀課文，找出從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？

2．集體交流：

第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。

師：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。運用這種對比手法，突出了千島湖氣勢浩大、風(fēng)光秀美壯麗。還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

生：我從“聞名遐邇”一詞中感受到它的美。

解釋“聞名遐邇”的意思。

A、猴島：（指名讀）概括特點：淘氣 B．五龍島：（小組讀）概括特點：蛇多 C．清心島：（自由讀）概括特點：惹人喜愛 D、桂花島：（齊讀）概括特點：芳香（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！我們從圖片中欣賞到島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）

師：千島湖一千多個島，作者都介紹了嗎？ 生：沒有，只例舉了幾個島。

師：對，舉實例是說明事物的好方法。

3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？（指名朗讀。）

4．這里不僅景美，物產(chǎn)也豐富，用課文中的一個詞語是概括——優(yōu)美富庶。（板書：優(yōu)美富庶）

交流二

6．美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩，而且是一個奇跡（板書：奇跡）為什么呢？請同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫出重點句子。

7．學(xué)生反饋：

(1)原來是一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了翻天覆地的變化；(2)千島湖是個水庫，是個人工湖，相當(dāng)于3184個西湖的水容量；（3）水上深林能在水里泡200天也不會淹死；（4）新安江水電站發(fā)揮出巨大的作用；

（5）千島湖促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，不但沒有造成任何污染，反而保護了原來的生態(tài)。

8，我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望??！所以千島湖是一個——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

9．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

10．是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

11、課文的最后一段在全文中起到什么作用？

生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。

12、課文題目為什么叫綠色千島湖？你還知道什么東西冠以綠色名稱？

（1）、字面上的理解，水綠、島翠、山青，所以稱之為“綠色千島湖”（2）、綠色的深層含義：無污染，健康、發(fā)展、充滿了生機活力和希望。結(jié)束語

人類創(chuàng)造了千島湖，讓他造福人類。同時又精心的保護著它，因此這里到處有歡快跳躍的生命，讓我們攜起手來，保護我們唯一的地球家園，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓人間多一些像千島湖一樣的奇跡吧。

板書設(shè)計：

水綠 島翠 山青

綠色千島湖

詩

奇跡

優(yōu)美 富庶

人與自然合寫的

┍────────────┒

綠色 水綠 島翠 山青 詩

千島 島嶼眾多

湖 資源豐富 奇跡

┕────────────┚

人工創(chuàng)造的

和諧

第五篇：綠色千島湖教學(xué)設(shè)計定稿

綠色千島湖

單位：山丹縣南關(guān)學(xué)校 姓名： 何 文 萍

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞千島湖的優(yōu)美風(fēng)景，理解千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

2.初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

3.感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會人與動物和諧相處，人們保護自然，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”。教學(xué)重點、難點：

了解千島湖的優(yōu)美與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。突破方法：

通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對人們開發(fā)、保護千島湖，千島湖反過來又造福人類的這種良性發(fā)展激發(fā)學(xué)生愛護自然珍惜這種和諧之美。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了《鳥兒的偵查報告》和《只……》這兩篇文章，老師的感受是痛心的，不知道同學(xué)們作何感想。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與前兩篇是截然不同的，那里不但有優(yōu)美天然風(fēng)景，還有人工創(chuàng)造的奇跡，我們一起走進(jìn)今天的課文《綠色千島湖》（板書并齊讀）。二．預(yù)習(xí)課文

1.首先我們來一起看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請幾個同學(xué)來教我們這些詞語。

人文古跡 聞名遐邇 津津有味 優(yōu)美富庶 源源不斷 規(guī)模巨大 郁郁蔥蔥 土質(zhì)瘠薄

檢查認(rèn)讀的同時，學(xué)習(xí)“聞名遐邇”“優(yōu)美富庶”“土質(zhì)瘠薄”。通過剛才的檢查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的比較認(rèn)真，那么誰來說說 2.說說為什么稱“千島湖”為“綠色千島湖”？ 水綠 島翠 山青（板書）

3.千島湖給你留下了怎樣的印象？（作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？）（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）（板書詩和奇跡）

4.（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）

5.作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－7；8－10）三．趣探“千島”

1.請同學(xué)們自由的讀一讀1－2自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）2.集體交流：

（1）千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。（重點引導(dǎo)浩瀚和秀麗，反復(fù)朗讀；采用了作比較的說明方法；突出了千島湖氣勢浩大、風(fēng)光秀美壯麗。）

（2）湖邊群山環(huán)繞……人文古跡錯落期間。（那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。）

（3）這些島嶼各有特色……聞名遐邇。（是啊，就連湖上的小島都是各具特色的，那么就讓我們一起來走進(jìn)這些小島深入的體會和感受它們的魅力。如果有個導(dǎo)游帶著我們?nèi)ツ抢镌摱嗪冒?！請同學(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，請同學(xué)來做導(dǎo)游帶我們上島。要求：以導(dǎo)游的身份和語言，可以加入自己的思考，讓大家旅游的愉快。）3.導(dǎo)游帶我游猴島

（1）猴島：體驗猴子的調(diào)皮、可愛（2）桂花島：感受沁人心脾的桂花清香

（3）魚躍千島湖：正巧我們趕上了打漁的大好時節(jié)，感受魚躍千島湖的壯觀和體驗豐收的喜悅。

4.總結(jié)：千島湖真是一個優(yōu)美富庶的地方。（板書：優(yōu)美富庶）

5.回想美景，流連忘返 盡管我們玩得如此開心，可是時間不早了，孩子，再我們一起去探索探索如此優(yōu)美的千島湖它是怎樣形成的呢？ 四．研讀“奇跡”

1.這么優(yōu)美富庶的千島湖竟然是人工創(chuàng)造的，真是一個奇跡呀！請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。7.學(xué)生反饋：

生1：原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個——奇跡！

生2：建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。生3：新安江水電站是一項綜合工程。起到四方面的作用：發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖。一項工程有這么多的作用，真是一舉多得，是一個人工創(chuàng)造的奇跡！五．總結(jié)升華

8.正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

9.是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（大膽讓學(xué)生自己總結(jié)）（課件出示句子：）大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！10.課文的最后一段在全文中起到什么作用？ 生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。11.課文題目為什么叫綠色千島湖？

綠色不僅是一種顏色，更是人們認(rèn)識自然規(guī)律、尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處而創(chuàng)造的奇跡。這樣的綠色是無污染，健康發(fā)展，充滿了生機活力和希望的。只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！六．作業(yè)布置

同學(xué)們學(xué)完了這篇課文大家一定感觸很深，如果寫一篇作文題目是《綠色山丹河》，你會怎么些，請思考！

板書設(shè)計： 水綠 島翠 山青

綠色千島湖 詩 奇跡

優(yōu)美 富庶 和諧