第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：語(yǔ)文園地七 一課一練(人教版四年級(jí)下冊(cè))

語(yǔ)文園地七

命題人：遙望

班級(jí) 姓名

一、看拼音寫(xiě)漢字。

jiě shì dǎn dà wàng w?i gù zhí qīng cha jiàn dǐ jìng jia()()()()()

m? míng qí miào()

二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

覺(jué)察(jiào ju?)困難(nán nàn)著急(zhu? zháo)拖累(lěi lai)．．．．

三、辮字組詞：

拖（）釋（）忘（）澈（）揮（）徽（）

施（）譯（）妄（）撤（）渾（）微（）

四、選詞填空：

依然 突然

１．上午，天氣很好，吃過(guò)午飯，天氣（）變了。２．深秋了，這里的風(fēng)景（）很美。

平靜 寧?kù)o 安靜

３．上課鈴響了，教室里（）下來(lái)。４．臺(tái)風(fēng)過(guò)后，大海又恢復(fù)了（）。５．游人散后，公園里十分（）。

美觀 美麗 美好

６．公園里的花非常（）。７．我把房間布置的很（）。

８．長(zhǎng)大當(dāng)一名飛行員是我的（）愿望。

五、按要求做題。

1．改病句：五顏六色的彩旗在迎賓大道兩旁飄揚(yáng)。

2．縮句：在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

3．補(bǔ)充句子：媽媽哭了，哭得（）。

4．?dāng)U句：天上飄著云。（）。

六、選擇引號(hào)的作用：

（1）表示特殊的含義。（2）表示強(qiáng)調(diào)。（3）表示特定的稱謂。（4）表示引用（5）表示諷刺和否定。

1．罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（）2．說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。（）3．他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，被同學(xué)稱為“辯論家”。（）4．這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！保ǎ?．有些人說(shuō)我是“傻子”，這是不對(duì)的。（）

七、選擇正確的解釋：

深：（1）事物內(nèi)部和中心（2）深?yuàn)W（3）感情厚（4）距離開(kāi)始的時(shí)間久（5）從上到下的距離大

1．這口井很深，井水很甜。（）2．夜已經(jīng)很深了。（）

3．他們一起生活了三年，關(guān)系很深。（）4．這本書(shū)很深，初學(xué)者不易看懂。（）

5．病一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生也無(wú)能為力了。（）

八、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：

不但??而且?? 只有??才?? 雖然??但是?? 即使??也?? 因?yàn)??所以?? 如果??就??

1．（）紀(jì)昌已經(jīng)取得了不少的成績(jī)，（）飛衛(wèi)還是覺(jué)得他的眼力不行。

2．（）紀(jì)昌勤學(xué)苦練，（）他成了百發(fā)百中的射箭能手。

3．扁鵲對(duì)蔡恒公說(shuō)：“（）你的病不治，（）會(huì)愈來(lái)愈重”

４．（）蔡恒公的病已經(jīng)深入骨髓，（）扁鵲不再給他治病

九、讀句子，談體會(huì)：

１．誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他，“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

這句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們把亞里士多德的話奉為真理的社會(huì)環(huán)境，側(cè)面烘托出了伽利略（）的精神

２．我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái) 這句話運(yùn)用（）的修辭手法，“難為”、“拼了命”說(shuō)明了這塊土地的（）

十、閱讀。

（一）亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)重10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了（懷疑、疑問(wèn)）。他想 如果這句話是正確的 那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起 落得慢的就會(huì)拖住落得快的 落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢 但是 如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看成一個(gè)整體 就有11磅重 落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快 這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么（解．．．．．．釋、理解）呢？

1．劃去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~。2．給文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．“這樣”是指（）A．亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。B．伽利略所想的內(nèi)容。4．“一個(gè)事實(shí)”是指

A．亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。B．伽利略所想的內(nèi)容。

5．根據(jù)伽利略所想的內(nèi)容，用一個(gè)詞評(píng)價(jià)亞里士多德所說(shuō)的話。（）

（二）愛(ài)因斯坦是一位赫赫有名的科學(xué)家，他擔(dān)任普林斯頓高級(jí)研究所主任后更忙了，很少能待在辦公室里，一切日常事務(wù)都由秘書(shū)處理。

一天，已經(jīng)過(guò)了下班時(shí)間了，辦公室的電話鈴響了。秘書(shū)不耐煩的拿起了電話筒?！罢?qǐng)問(wèn)，我可以和主人談話嗎？”耳機(jī)里傳出了溫文爾雅而有熟悉的聲音?？擅貢?shū)一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)出是誰(shuí)，按***慣回答：“主任不在?！薄澳敲?，請(qǐng)你告訴我，愛(ài)因斯坦博士住在哪兒？是他新搬的家。”秘書(shū)婉轉(zhuǎn)地回答：“不能奉告，因?yàn)閻?ài)因斯坦博士太忙，他不愿他的住處受到干擾?！?/p>

這時(shí)，電話里的聲音突然變低了：“請(qǐng)你不要告訴任何人，我就是愛(ài)因斯坦博士。我正要回家，可我忘記自己住在哪里了，請(qǐng)給我查一下我的住址?！泵貢?shū)聽(tīng)了，竟忍不住哈哈大笑起來(lái)。

原來(lái)，這天愛(ài)因斯坦回家時(shí)，在路邊邊走邊思考問(wèn)題，走著走著，竟到了一個(gè)陌生的地方。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了自己迷了路，想問(wèn)路時(shí)，卻又忘記了自己家的地址。在沒(méi)有辦法的情況下，他只好打電話麻煩秘書(shū)查找地址了。

愛(ài)因斯坦在學(xué)習(xí)和工作上有驚人的記憶力，可在生活上的記憶力卻這么差，這是因?yàn)樗乃枷肴考性诳茖W(xué)研究和探索上了。

１．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。奉告： 赫赫有名： 婉轉(zhuǎn)： ２．寫(xiě)反義詞：

集中－（）熟悉（）干擾（）

３．愛(ài)因斯坦“在生活上的記憶力卻這么差”在短文中指的是（）他為什么在生活上的記憶力這么差？（）。

４．短文主要寫(xiě)什么？（）

５．讀最后一段，談體會(huì)：

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地七一課一練(無(wú)答案)人教新課標(biāo)版

第七單元 語(yǔ)文園地七

一、看拼音寫(xiě)漢字。

jiě shì dǎn dà wàng w?i gù zhí qīng cha jiàn dǐ jìng jia()()()()()m? míng qí miào()

二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

覺(jué)察(jiào ju?)困難(nán nàn)著急(zhu? zháo)拖累(lěi lai)．．．．

三、辮字組詞：

拖（）釋（）忘（）澈（）揮（）徽（）施（）譯（）妄（）撤（）渾（）微（）

三、成語(yǔ)。

（）心（）志（）韌不（）全力以（）一（）十（）再寫(xiě)四個(gè)批評(píng)缺少恒心和毅力的行為的成語(yǔ)。

四、選詞填空：

平靜 寧?kù)o 安靜

1．上課鈴響了，教室里（）下來(lái)。2．臺(tái)風(fēng)過(guò)后，大海又恢復(fù)了（）。3．游人散后，公園里十分（）。

五、選擇引號(hào)的作用：

（1）表示特殊的含義。（2）表示強(qiáng)調(diào)。（3）表示特定的稱謂。（4）表示引用（5）表示諷刺和否定。

1．罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（）2．說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。（）3．他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，被同學(xué)稱為“辯論家”。（）4．這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！保ǎ?/p>

5．像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

六、按要求做題。

1．改病句：五顏六色的彩旗在迎賓大道兩旁飄揚(yáng)。

2．縮句：在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。（）3．補(bǔ)充句子：媽媽哭了，哭得（）。4．?dāng)U句：天上飄著云。（）

七、讀句子，談體會(huì)：

１．誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他，“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

這句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們把亞里士多德的話奉為真理的社會(huì)環(huán)境，側(cè)面烘托出了伽利略（）的精神

２．我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)

這句話運(yùn)用（）的修辭手法，“難為”、“拼了命”說(shuō)明了這塊土地的（）

八、閱讀。

（一）課內(nèi)閱讀。

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)重10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了（懷疑、疑問(wèn)）。他想 如果這句話是正確的 那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起 落得慢的就會(huì)拖住落得快的 落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢 但是 如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看成一個(gè)整體 就有11磅重 落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快 這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么（解釋、理解）呢？

1．劃去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~。2．給文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．“這樣”是指（）A．亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。B．伽利略所想的內(nèi)容。4．“一個(gè)事實(shí)”是指

A．亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。B．伽利略所想的內(nèi)容。

（二）課外閱讀。

愛(ài)因斯坦是一位赫赫有名的科學(xué)家，他擔(dān)任普林斯頓高級(jí)研究所主任后更忙了，很少能待在辦公室里，一切日常事務(wù)都由秘書(shū)處理。

一天，已經(jīng)過(guò)了下班時(shí)間了，辦公室的電話鈴響了。秘書(shū)不耐煩的拿起了電話筒?！罢?qǐng)問(wèn)，我可以和主人談話嗎？”耳機(jī)里傳出了溫文爾雅而有熟悉的聲音?？擅貢?shū)一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)出是誰(shuí)，按***慣回答：“主任不在?！薄澳敲?，請(qǐng)你告訴我，愛(ài)因斯坦博士住在哪兒？是他新搬的家?！泵貢?shū)婉轉(zhuǎn)地回答：“不能奉告，因?yàn)閻?ài)因斯坦博士太忙，他不愿他的住處受到干擾。”

這時(shí)，電話里的聲音突然變低了：“請(qǐng)你不要告訴任何人，我就是愛(ài)因斯坦博士。我正要回家，可我忘記自己住在哪里了，請(qǐng)給我查一下我的住址?！泵貢?shū)聽(tīng)了，竟忍不住哈哈大笑起來(lái)。

原來(lái)，這天愛(ài)因斯坦回家時(shí)，在路邊邊走邊思考問(wèn)題，走著走著，竟到了一個(gè)陌生的地方。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了自己迷了路，想問(wèn)路時(shí)，卻又忘記了自己家的地址。在沒(méi)有辦法的情況下，他只好打電話麻煩秘書(shū)查找地址了。

愛(ài)因斯坦在學(xué)習(xí)和工作上有驚人的記憶力，可在生活上的記憶力卻這么差，這是因?yàn)樗乃枷肴考性诳茖W(xué)研究和探索上了。１．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

奉告：

赫赫有名：

婉轉(zhuǎn)：

2．愛(ài)因斯坦“在生活上的記憶力卻這么差”在短文中指的是（）他為什么在生活上的記憶力這么差？（）。

3、短文主要寫(xiě)了什么？

4．讀最后一段，談體會(huì)：

九、習(xí)作。

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。請(qǐng)你選擇其中一位，通過(guò)具體事例，表達(dá)出自己的敬佩之情。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《語(yǔ)文園地七》教案 人教新課標(biāo)版

語(yǔ)文園地七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2 3 4 5 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、課前準(zhǔn)備： 2 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。成語(yǔ)故事。

談話導(dǎo)入：

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

一、小組交流：

提出:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。3 4 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的餓人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)的具體。

三、全班交流：

各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得自然真實(shí)。

1 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

二、延伸拓展；

小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。

課后反思：

第四篇：語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七 》教案

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

四、習(xí)作

1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

五、評(píng)議

1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

五、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

三、閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

第五篇：人教課小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際》

口語(yǔ)交際：我敬佩的一個(gè)人

主備人：中心小學(xué) 姚麗花 審核人：張偉元 楊碧青 復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七：口語(yǔ)交際。

二、教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方、語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)論，內(nèi)容清楚具體。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡，語(yǔ)句通順

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生拜訪身邊值得敬佩的人，并進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

2、重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話趣，采用靈活的形式組織教學(xué)，先激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)，再小組合作交流。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉、全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到紙上的聾啞青年……他們都讓我們敬佩，其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們身邊也有許多值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊最敬佩的人。

（二）學(xué)生自由朗讀口語(yǔ)交際內(nèi)容，明確要求。

1、選擇自己敬佩的一個(gè)人，通過(guò)具體事例，表達(dá)出敬佩之情。

2、把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。

（三）學(xué)生練說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生把自己敬佩的人的名字寫(xiě)在本子上，并說(shuō)說(shuō)自己為什么敬佩他（她）？

（四）組內(nèi)交流

1、小組評(píng)選：評(píng)選出說(shuō)得生動(dòng)的同學(xué)。

2、小組推薦。

（五）全班交流

1、各組推選的代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。①能否通過(guò)具體事例，突出人物品質(zhì)。②是否表達(dá)敬佩之情。

③聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。

2、教師積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，給予鼓勵(lì)。

（六）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)：我敬佩的一個(gè)人

（七）擴(kuò)展延伸

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料安排在手杪報(bào)上。

六、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：我敬佩的一個(gè)人

事例：品質(zhì)

敬佩之情