第一篇：大危機(jī)與新政教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課大危機(jī)與新政教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道德萊塞的《美國的悲劇》等著名文學(xué)作品。

簡述1929―1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。以《全國工業(yè)復(fù)興法》為例，評價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、知識與能力

（1）知道德萊塞的小說《美國的悲劇》

（2）知道1929年美國的股市崩盤引起世界性的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。（3）知道《全國工業(yè)復(fù)興法》是新政的核心和基礎(chǔ)。

（4）通過比較羅斯福新政與胡佛總統(tǒng)應(yīng)對危機(jī)的政策，認(rèn)識羅斯福新政實(shí)行政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)在資本主義發(fā)展史上的開創(chuàng)性意義。使學(xué)生逐步形成對相關(guān)歷史事件進(jìn)行比較的能力。

2、過程與方法

通過帶著問題閱讀觀看史料，初步學(xué)會提取、分析和概括史料中關(guān)鍵信息的能力。

通過比較胡佛總統(tǒng)與羅斯福總統(tǒng)面對危機(jī)時(shí)采取的應(yīng)對方法的比較及羅斯福新政與列寧新經(jīng)濟(jì)政府的調(diào)整的比較，使學(xué)生體會比較法在歷史學(xué)習(xí)中的重要作用。

通過小組討論活動，讓學(xué)生學(xué)會與同伴交流對身邊新聞事件的看法。初步掌握將現(xiàn)實(shí)與歷史進(jìn)行類比思考的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過對羅斯福新政系列措施的深入分析，認(rèn)識到在現(xiàn)代文明中，關(guān)愛弱勢群體是抵御經(jīng)濟(jì)危機(jī)、維持社會穩(wěn)定的重要一環(huán)。

（二）【教學(xué)內(nèi)容分析】

1、教材內(nèi)容的地位、作用、意義

本課介紹了美國歷史上1929年股票崩盤引起的世界性經(jīng)濟(jì)大危機(jī)后的羅斯福新政。本課是前面學(xué)習(xí)的凡爾賽華盛頓體系的后續(xù)發(fā)展。凡爾賽華盛頓體系形成后世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一段繁榮時(shí)期。正是在這種繁榮的景象麻痹了大多數(shù)的人，忽視了繁榮背后隱藏著的巨大危機(jī)。美國股市崩盤終于引致世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。美國為首的老牌資本主義強(qiáng)國憑著極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，以羅斯福新政為代表的干預(yù)經(jīng)濟(jì)的措施使美國等資本主義強(qiáng)國度過了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。而德國和日本在面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)無力解決，最后走向了掠奪的道路，引致了人類歷史上的第二次世界大戰(zhàn)。因而本課的內(nèi)容上承凡爾賽華盛頓體系后啟第二次世界大戰(zhàn)。是20世紀(jì)前半段的關(guān)鍵發(fā)展點(diǎn)。

2、教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課教材的內(nèi)容分為三個子目：《美國的悲劇》、黑色星期

四、羅斯福新政。教材內(nèi)容的編排邏輯較為隱晦，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)本課的發(fā)展線索。實(shí)際上，《美國的悲劇》一目前的小字部分介紹的是美國經(jīng)濟(jì)在二十年代的繁榮；黑色星期四的到來，使美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了逆向發(fā)展。羅斯福新政介紹的是《；羅斯福新政介紹的是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的解決。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生以《全國工業(yè)復(fù)興法為例》，理解羅斯福新政在美國資本主義發(fā)展歷史過程中發(fā)揮的重要作用。

本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生用現(xiàn)代眼光重新審視羅斯福新政，為我們今天處理金融危機(jī)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（三）【教學(xué)對象分析】

1、學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)

已經(jīng)學(xué)習(xí)過列寧時(shí)期的蘇聯(lián)從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策過度到新經(jīng)濟(jì)政策的史實(shí)。也了解了第一次世界大戰(zhàn)后，世界秩序的重新建立。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧 通過閱讀資料、合理想象、師生對話、同伴討論獲取歷史認(rèn)識，3、學(xué)生個性發(fā)展和群體的提高

對羅斯福新政的認(rèn)識不能只停留在羅斯福新政解決了危機(jī)，而是能夠從解決的過程中獲得對社會現(xiàn)實(shí)問題解決方法、原則的啟示。對學(xué)生整體來說，能夠在課堂上習(xí)慣用合作、交流、探討的方式解決問題，并且愿意將個體或者小組的合作成果通過一定的表達(dá)方式與他人分享。

（四）【教學(xué)策略】

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

從學(xué)生較為熟悉的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬競選連任是否成功的猜想導(dǎo)入。引出奧巴馬今天所遇到的問題與歷史上的羅斯福是一樣的。介紹羅斯福新政的來龍去脈，呈現(xiàn)課本的內(nèi)在邏輯體系：天堂與地獄——美國人民在危機(jī)前后所經(jīng)歷的巨大反差；再見艷陽天——羅斯福新政的力挽狂瀾；新政的啟示——政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)、關(guān)注民生，現(xiàn)代政府的責(zé)任。以胡佛總統(tǒng)面對危機(jī)時(shí)的樂觀與德萊塞的憂慮進(jìn)行對比；以胡佛總統(tǒng)應(yīng)對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的方法與羅斯?？偨y(tǒng)的應(yīng)對方法進(jìn)行對比；以羅斯福新政對資本主義的調(diào)節(jié)與列寧采取新經(jīng)濟(jì)政策對社會主義的調(diào)節(jié)進(jìn)行對比；以羅斯福新政應(yīng)對大危機(jī)的措施與2008年以來美國在應(yīng)對金融危機(jī)時(shí)的做法進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中對比較法運(yùn)用的體會。通過對比，認(rèn)識到面對羅斯福新政是資本主義發(fā)展史一次具有里程碑意義的成功的自我調(diào)節(jié)。最后總結(jié)羅斯福新政應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的兩個成功的要決：政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)和關(guān)注民生，為解決社會現(xiàn)實(shí)問題提供有益的借鑒。

2、教學(xué)方法：講述、對話、討論

3、媒體的選擇：多媒體教學(xué)。為學(xué)生展示豐富的視頻音頻圖片文字等材料，并注意興奮點(diǎn)的分布，使多媒體素材的運(yùn)用張弛有度。

4、板書設(shè)計(jì)

一、天堂到地獄——大危機(jī)的到來

二、再見艷陽天——羅斯福新政

三、新政的啟示——關(guān)注民生

5、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：展示奧巴馬的圖片。

問題1：奧巴馬參加2012年美國總統(tǒng)競選，能不能成功連任呢？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生較為熟悉的人物談起，讓學(xué)生在課堂上有話可說，降低本課學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)其學(xué)習(xí)本課的興趣）

一、天堂到地獄——大危機(jī)的到來

展示奧巴馬以羅斯福的照片為基礎(chǔ)經(jīng)過PS的圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：奧巴馬總統(tǒng)在金融危機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻當(dāng)選總統(tǒng)，美國人民希望他成為羅斯福第二。向?qū)W生提出問題，歷史上的羅斯福是什么人？介紹羅斯福的生平。）

展示羅斯福的簡歷：

1882.01.30 出生于美國紐約州；

1921年，撲滅山火后跳入河中游泳，患上小兒麻痹癥致殘； 1928年，競選成功，任紐約州州長

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生簡單了解羅斯福的個人情況，為后面的學(xué)習(xí)提供背景知識。以1928年為時(shí)間點(diǎn)，對比羅斯福和胡佛兩人的經(jīng)歷，羅斯福當(dāng)選紐約州州長時(shí)，胡佛正在全國發(fā)表演講，競選美國總統(tǒng)。過渡到胡佛在競選時(shí)的表現(xiàn)）

展示胡佛總統(tǒng)在1928年競選美國時(shí)的競選承諾與1932年競選美國總統(tǒng)連任時(shí)的遭遇：

1928年：如果我當(dāng)選，將使美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車?！鸶傔x總統(tǒng)時(shí)說 1932年：絞死胡佛！絞死胡佛！

——幾千個失業(yè)的底特律汽車工人憤怒地向謀求連任的胡佛總統(tǒng)抗議 問題2：為什么到了1932年，美國民眾這么恨胡佛？中間發(fā)生了什么事？（設(shè)計(jì)意圖：制造認(rèn)知沖突：為什么同樣的一個人兩次競選美國總統(tǒng)，民眾的反應(yīng)相差會這么大？其中發(fā)生了什么事？引出大危機(jī)的歷史史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：危機(jī)爆發(fā)前后，美國的經(jīng)濟(jì)，美國人民的生活經(jīng)歷了從天堂到地獄的過程）

觀看大危機(jī)的視頻。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對視頻的觀看，形成對大危機(jī)爆發(fā)帶來的嚴(yán)重破壞形成直觀印像。要求學(xué)生邊看邊思考一個問題：大危機(jī)帶來了哪些影響？）

問題3：前所未有的大危機(jī)帶來了什么樣的影響？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生簡述大危機(jī)帶來的嚴(yán)重影響。）展示P22頁中的材料一和胡佛的競選承諾

材料一：賓夕法尼亞州的鄉(xiāng)下人吃野草根、蒲公英；肯塔基州的人吃紫羅蘭葉、野蔥、勿忘我草、野萵苣以及一向?qū)＝o牲口吃的野草。城里的孩子?jì)寢屧诖a頭上徘徊等待，一有腐爛的水果蔬菜扔出來，就上去同野狗爭奪。蔬菜從碼頭裝上卡車，她們就跟在后邊跑，有什么掉下來就撿。中西部地區(qū)一所旅館的廚師把一桶殘菜剩羹放在廚房外的小巷里，立即有十來個人從黑暗中沖出來搶。人們還看到，有人全家走進(jìn)垃圾堆撿骨頭和西瓜皮來啃。因?yàn)榍x多，芝加哥市有一個寡婦在撿東西吃時(shí)總是先把眼鏡摘掉，眼不見為凈。——北師大版九下歷史P22 材料二：如果我當(dāng)選，將使美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車。——1928年胡佛總統(tǒng)的競選承諾

（設(shè)計(jì)意圖：通過對比胡佛描繪的天堂與美國人民正在經(jīng)歷的地獄，再度強(qiáng)調(diào)危機(jī)爆發(fā)前后，美國民眾生活的巨大反差。為接下來英雄人物羅斯福的出現(xiàn)作好鋪墊。）

過渡：大危機(jī)無論是對美國經(jīng)濟(jì)還是對普遍民眾的生活都造成了毀滅性的打擊。胡佛總統(tǒng)無力解決這個危機(jī)。美國人民急需有一個人帶領(lǐng)他們逃離地獄，再見艷陽天。這個人是誰？

二、再見艷陽天——羅斯福新政

師：羅斯福新政能不能使美國人民再見艷陽天呢？ 問題4：羅斯福采取了哪些措施來解決危機(jī)？ 問題5：羅斯福新政的核心和基礎(chǔ)是什么？ 展示大危機(jī)期間農(nóng)場主傾倒牛奶的圖片

（設(shè)計(jì)意圖：通過對比大危機(jī)時(shí)期百姓食不果腹與資本家傾倒牛奶的反差。引導(dǎo)學(xué)生分析大危機(jī)中生產(chǎn)和消費(fèi)之間的問題，及解決危機(jī)的基本對策就是控制生產(chǎn)和提高消費(fèi)。）

問題6：《全國工業(yè)復(fù)興法》中的內(nèi)容哪些是用以控制生產(chǎn)的，哪些是用以提高消費(fèi)能力的？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解《全國工業(yè)復(fù)興法》中的規(guī)定是如何針對危機(jī)中出現(xiàn)的問題來解決問題的。引導(dǎo)學(xué)生注意在控制生產(chǎn)的過程中，政府在其中起到的關(guān)鍵作用）

問題7：羅斯福新政的效果如何？ 問題8：羅斯福新政的成功經(jīng)驗(yàn)是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：以《全國工業(yè)復(fù)興法》針對危機(jī)采取的措施為例，引導(dǎo)學(xué)生分析在控制生產(chǎn)過程中，政府發(fā)揮的重要作用）

展示蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)政策從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變 問題9：羅斯福新政的性質(zhì)是什么

（設(shè)計(jì)意圖：通過用拳頭的松緊來打比方，對比社會主義國家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整和資本主義國家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，使學(xué)生認(rèn)識到，無論是對經(jīng)濟(jì)控制變寬或者變松，這種調(diào)整都是一種自我調(diào)節(jié)。）

展示材料：歷史總是驚人地相似。2008年美國的次貸危機(jī)，引發(fā)了影響全球的金融危機(jī)。奧巴馬要做羅斯福第二。

討論：給奧巴馬當(dāng)顧問：從羅斯福新政的成功經(jīng)驗(yàn)里我們可以找到哪些應(yīng)對現(xiàn)代金融危機(jī)的方法？（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作討論。使學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用課本上的知識解決現(xiàn)實(shí)中的問題。通過代入角色，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，帶著濃厚的興趣進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。）

三、新政的啟示——關(guān)注民生 展示邁克爾·杰克遜的歌曲《Then don’t care about us》的歌詞：如果羅斯福還在，他絕對不會允許這一切發(fā)生。

播放歌曲片斷。

（設(shè)計(jì)意圖：邁克爾〃杰克遜是深受學(xué)生歡迎的樂壇巨星。引導(dǎo)學(xué)生注意杰克遜的生活背景。激疑：不會允許這一切發(fā)生指的是什么）

問題10：為什么羅斯福如此受人尊敬？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到羅斯福之所以受人尊敬，除了在任期間開創(chuàng)了政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先河之外，在其他方面也作出了杰出的貢獻(xiàn)）

展示材料：聰明能干的人總會在美國出頭；而一般的民眾則只有感情而沒有頭腦，不會想辦法，只會亂花亂用，怨天尤人；失業(yè)群眾是罪有應(yīng)得。

——胡佛總統(tǒng)《美國的個人自由主義》

問題11：羅斯福與胡佛應(yīng)對失業(yè)的態(tài)度有什么不同？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對比羅斯?？偨y(tǒng)與胡佛總統(tǒng)應(yīng)對失業(yè)的不同態(tài)度?？偨Y(jié)羅斯福之所以得民心，還在于他關(guān)注民生。這也是羅斯福新政的一條重要經(jīng)驗(yàn)。）

結(jié)語：1929年的美國股市崩盤，引發(fā)了世界性的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。持續(xù)時(shí)間長，范圍廣，破懷性大。美國從危機(jī)爆發(fā)前的天堂一下了掉到地獄。羅斯福受命于危機(jī)之中，果斷采取科學(xué)的措施。帶領(lǐng)美國人民成功克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)，再見艷陽天。我們從這段歷史當(dāng)中得到兩個重要的啟發(fā)：一是當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，政府必須出手干預(yù)經(jīng)濟(jì)。二是關(guān)注民生是維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵之一。

（五）【教學(xué)反饋】

學(xué)生課后普通反映通過這節(jié)課學(xué)有所得，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，從過往的歷史當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一些能解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題的有益啟示。

二、教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)廣泛的使用了比較的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力。對教材進(jìn)行了較為體系化的整合，幫助學(xué)生理清了課本內(nèi)容的邏輯順序。教學(xué)設(shè)計(jì)采取了較高的立意，將關(guān)注民生作為本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。整節(jié)課的靈魂對現(xiàn)實(shí)具有很大的啟發(fā)意義。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐之后有這樣幾點(diǎn)思考：

一、認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要來源。

二、史料教學(xué)的運(yùn)用必須考慮到初中學(xué)生的特點(diǎn)。選擇的史料不宜過多過于復(fù)雜。必須充分挖掘史料的潛力。對史料進(jìn)行多角度循環(huán)利用是充分發(fā)揮史料作用的重要一環(huán)。

三、讓學(xué)生在課堂的開始動起來是達(dá)成良好教學(xué)效果的重要一步。

當(dāng)然，美中不足的是，在講述的過程中，有部分教學(xué)環(huán)節(jié)，授課的速度有點(diǎn)太快，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。給學(xué)生進(jìn)行活動的時(shí)間還可以再延長。

第二篇：大蕭條與羅斯福新政 教學(xué)設(shè)計(jì)

大蕭條與羅斯福新政

學(xué)科組：歷史組

設(shè)計(jì)者：蔡曉虹

一、基本說明

本課所屬模塊是岳麓版歷史必修二第三單元第15課第一個課時(shí)，授課班級是高一（12）班。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，特點(diǎn)和影響；認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。

2.過程與方法：通過閱讀新政材料，學(xué)會分析問題的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，感受羅斯福的個人魅力以及對美國的貢獻(xiàn)，認(rèn)識到市場和計(jì)劃都是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大蕭條出現(xiàn)的原因；羅斯福新政 難點(diǎn)：羅斯福新政的特點(diǎn)及評價(jià)

（三）內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：（1）了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景；（2）列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。新課標(biāo)要求我們改變過去傳統(tǒng)的知識傳授的傾向，注重科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。所以在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)造情境讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程，加入了角色扮演、情境設(shè)置等環(huán)節(jié)。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福新政的改革措施，探討其對促進(jìn)社會生產(chǎn)力恢復(fù)以及在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辯證關(guān)系的歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，使學(xué)生對資本主義經(jīng)濟(jì)制度史有一個客觀、全面的了解，以提高學(xué)生全面認(rèn)識歷史事物本質(zhì)的能力。

（四）、學(xué)生分析

本課的內(nèi)容在初中教材有較多涉及，所以高一學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中可積極調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，但學(xué)生初中的認(rèn)識基本是處于感性階段，為此高中的教授過程中要找到合適、有效的方法使其上升為理性階段。同時(shí)高中生相比于初中生已初步確立起自己的價(jià)值觀和世界觀，為此結(jié)合本課內(nèi)容，可以對學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識的有效引導(dǎo)和升華。下面我就本課的大致談?wù)劷虒W(xué)思路和教學(xué)后的反思。

【教學(xué)方法】材料分析法，啟發(fā)講授法 【手段、教具】多媒體課件演示 課時(shí)：一課時(shí)

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：2007-2009年，一場次貸危機(jī)席卷美國、歐盟和日本等世界主要金融市場，并演變成全球性金融危機(jī)，多間相當(dāng)大型的金融機(jī)構(gòu)倒閉。無獨(dú)有偶，82年前，美國也爆發(fā)了一場資本主義歷史上最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這節(jié)課讓我們回到82年前那場危機(jī)，從羅斯福新政中去探求醫(yī)治經(jīng)濟(jì)危機(jī)的良藥。

在這場危機(jī)爆發(fā)前的20世紀(jì)20年代卻是被許多美國人稱為“繁榮年代”，繁榮的背后潛藏著什么危機(jī)？

【材料】：1920—1929年，美國工廠的生產(chǎn)率增長55％，而工人的工資卻只增長了2％。到1929年，美國國家財(cái)富的五分之三由只占人口總數(shù)的2%的人擁有。

推出：嚴(yán)重的貧富差距導(dǎo)致民眾購買力下降

分析：第二次工業(yè)革命極大促進(jìn)生產(chǎn)力的提高，但社會財(cái)富分配不公，生產(chǎn)力發(fā)展創(chuàng)造出來的巨大財(cái)富絕大部分流入壟斷資本家手中，工人收入的實(shí)際增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)增長率。

那么為什么企業(yè)要盲目地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)？到底是什么蒙蔽了企業(yè)家的眼睛？ 【材料】20年代的美國盛行分期付款的購買方式，甚至結(jié)婚戒指也可以分期付款，后來殯儀館也登起廣告：“分期付款，人死了，我們來負(fù)責(zé)料理后事。”

20年代股票投機(jī)成風(fēng)。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價(jià)格賣出。

推出：過度信貸消費(fèi)、股票投機(jī)活動造成虛假繁榮，企業(yè)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)。

分析：分期付款，花明天的錢，辦今天的事，所以人們盲目消費(fèi)，要消費(fèi)沒錢怎么辦？當(dāng)時(shí)很多人夢想通過股票買賣一夜暴富,，造成股價(jià)被大幅哄抬，用白花花的銀子換成高風(fēng)險(xiǎn)的股票，這加劇了信貸市場的不穩(wěn)定。因此，市場的虛假繁榮使企業(yè)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)。會怎樣？

小結(jié)：嚴(yán)重的貧富差距導(dǎo)致民眾購買力下降，過度信貸消費(fèi)、股票投機(jī)活動造成虛假繁榮，企業(yè)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，供給與需求矛盾突出。

一、1929 — 1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因

根本原因：資本主義制度的基本矛盾（生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾）

直接原因：供需矛盾突出（貧富差距過大，過度信貸消費(fèi)，股票投機(jī)造成）

2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn) 范圍廣、時(shí)間長，破壞性大

3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

經(jīng)濟(jì)破壞；社會危機(jī)加深；國際關(guān)系惡化

過渡：危機(jī)爆發(fā)之時(shí)，1929年當(dāng)政的總統(tǒng)胡佛采取什么政策？

胡佛堅(jiān)持自由主義的執(zhí)政理念，結(jié)果，危機(jī)遲遲得不到解決。1933年，胡佛仍想爭取連任，這時(shí)他遇到一個競爭對手——羅斯福，現(xiàn)在我們請兩位總統(tǒng)候選人上臺進(jìn)行競選演說。（兩位同學(xué)進(jìn)行角色扮演）

二、羅斯福新政

1、背景

（1）自由放任政策使危機(jī)得不到解決（2）羅斯福當(dāng)選新任總統(tǒng)

2、措施

有的學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨(dú)一無二的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用?！闭沁@批智囊人物，成為羅斯福作出決策時(shí)的主要思想來源。

請各組的同學(xué)們來扮演羅斯福“智囊團(tuán)”成員的角色，一起出謀劃策應(yīng)對“爛攤子”。

★第一組：金融團(tuán)：整頓銀行、統(tǒng)制貨幣、改革銀行體系、增加政府保障來恢復(fù)銀行的政策信貸活動。

★第二組：工業(yè)團(tuán)：出臺《全國工業(yè)復(fù)興法》，制定公平競爭法規(guī)，保障工人權(quán)益

★第三組：農(nóng)業(yè)團(tuán)：減少耕地面積和農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，控制市場價(jià)格

★第四組：社保團(tuán)：實(shí)行社會救濟(jì)和以工代賑，提供就業(yè)機(jī)會

3、特點(diǎn)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)

4、實(shí)質(zhì)：在維護(hù)資本主義制度前提下對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整

5、影響：

①直接影響：減輕危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的破壞，促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的恢復(fù) ②間接影響：緩和社會矛盾，遏制法西斯勢力，鞏固統(tǒng)治。③深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式

過渡：正在羅新政之時(shí)，一位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家也在時(shí)記得關(guān)注著改革的動態(tài)，他就是英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯，他于1936年寫成了《就業(yè)、利息和貸幣通論》一書，標(biāo)志著凱恩斯主義的誕生，那么什么是凱恩斯主義呢？

三、凱恩斯主義

1、背景：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)使自由放任政策受質(zhì)疑

2、基本思想：國家要對經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)

3、影響

成為二戰(zhàn)后西方各國制定經(jīng)濟(jì)政策主要依據(jù)，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但不能夠消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

羅斯福新政與和“凱恩斯主義”的關(guān)系：觀點(diǎn)一致、異曲同工、不謀而合、相互借鑒

課程知識小結(jié)（結(jié)構(gòu)圖略）

思考：身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)在美國身陷危機(jī)之時(shí)力挽狂瀾，你覺得他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)支撐起他的成功？

身殘志堅(jiān)、樂觀自信、敢于創(chuàng)新??

從羅斯福身上，我們可以汲取到很多營養(yǎng)，現(xiàn)在我們運(yùn)用這些營養(yǎng)，來為我們?nèi)缃裰袊诮?jīng)濟(jì)上出現(xiàn)的問題出謀獻(xiàn)策。今天我們經(jīng)常說起的問題就是房價(jià)、4 物價(jià)居高不下，大學(xué)時(shí)就業(yè)難等熱點(diǎn)問題

（1）要大膽吸收資本主義先進(jìn)文明成果；（2）要開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，深化改革（3）將市場機(jī)制和政府干預(yù)有機(jī)統(tǒng)一

（4）要關(guān)注弱勢群體利益，建立健全社會保障體系；（5）注意化解社會矛盾，努力建設(shè)和諧社會。

【以史為鑒】：

危機(jī)不僅僅是巨大的危害，它還是一次空前的機(jī)會。市場和計(jì)劃都是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段

唯一讓人恐懼的是恐懼自身，信心比黃金更重要。

只有與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，才能不斷發(fā)展壯大，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂 【練習(xí)】略 【板書設(shè)計(jì)】：

一、1929 — 1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因

根本原因：資本主義制度的基本矛盾 直接原因：供需矛盾突出

2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn) 范圍廣、時(shí)間長，破壞性大

3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

經(jīng)濟(jì)破壞；社會危機(jī)加深；國際關(guān)系惡化

二、羅斯福新政

1、背景

（1）自由放任政策使危機(jī)得不到解決（2）羅斯福當(dāng)選新任總統(tǒng)

2、措施

3、特點(diǎn)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)

4、實(shí)質(zhì)：在維護(hù)資本主義制度前提下對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整

5、影響：直接、間接、深遠(yuǎn)

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的內(nèi)容線索非常清晰，重難點(diǎn)也很分明，但是如何突出重難點(diǎn)還是值得探究的。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因的理解上，我給學(xué)生提供了幾個材料幫助他們理解。在理解羅斯福上臺背景上，我設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓兩位學(xué)生分別扮演胡佛和羅斯福兩位總統(tǒng)候選人進(jìn)行競選演說，分別闡明各自應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的做法：自由放任政策和實(shí)行新政，讓學(xué)生理解此時(shí)羅斯福新政對挽救美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重要性。如何理解羅斯福新政和新政的實(shí)質(zhì)是本課的重難點(diǎn)，為此我把學(xué)生分為四大智囊團(tuán)，讓學(xué)生動腦思考此時(shí)各個領(lǐng)域遇到的困難和解決的方法，在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生提出了一些創(chuàng)見而不僅僅是照搬書本，這一點(diǎn)是比較可喜的，有自己的思考學(xué)生才會更加地理解羅斯福新政的做法。在此基礎(chǔ)上再來分析羅斯福新政的實(shí)質(zhì)就只是自然地順?biāo)浦哿恕５捎跁r(shí)間關(guān)系，無法讓學(xué)生充分地發(fā)表意見，自己在總結(jié)時(shí)也顯得比較匆忙，沒能很好地深化羅斯福新政的內(nèi)容，這是需要改進(jìn)的地方，而且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)比較淺層次的答案或者錯誤的答案時(shí)，如何引導(dǎo)他們更深一層去思考，引導(dǎo)他們?nèi)ふ艺_答案，引導(dǎo)能力需要加強(qiáng)。

第三篇：羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

初三歷史 張開權(quán)

【教材分析】

本節(jié)課是華東師大版《羅斯福新政與德國法西斯專政的建立》的第一節(jié)內(nèi)容，它在本單元中起著承上啟下的作用，它對戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響?！读_斯福新政》也對美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對于現(xiàn)在我們建設(shè)社會主義和諧社會有借鑒作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力

列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2．過程與方法

通過案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過圖片教學(xué)法、比較教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施；通過對歷史人物羅斯福的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評價(jià)歷史人物的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個有益于社會、推動社會進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福的主要內(nèi)容和作用 教學(xué)難點(diǎn)：對羅斯福新政的評價(jià)

【設(shè)計(jì)理念】

1．開展學(xué)生活動，發(fā)揮主體作用

2．實(shí)施情景教學(xué)，統(tǒng)合三維目標(biāo) 3．運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

【教學(xué)過程】

大家都有看病的經(jīng)歷，請同學(xué)們回想一下看病的幾個步驟，通過學(xué)生討論簡單得出以下幾步：

1、查病情

2、找病因

3、開處方

4、看療效

人會生病，國家也會生病，我們先來聽一段材料： 發(fā)生在20世紀(jì)30年代初一個美國煤礦工人家的場景： 天寒地凍，北風(fēng)呼嘯，一個穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里?！皨寢專爝@么冷，為什么不生起火爐呢？”媽媽嘆了口氣，說：“因?yàn)槲覀兗依餂]有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！薄皨寢?，爸爸為什么會失業(yè)呢？”“因?yàn)槊禾嗔??！?/p>

這段材料反映了哪些問題？生產(chǎn)的相對過剩，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)

既然有病，那就要找醫(yī)生，下面有兩位醫(yī)生，你認(rèn)為美國應(yīng)該找誰呢？在眾多的醫(yī)生中有兩人脫穎而出，他們是？

胡佛pk羅斯福（由學(xué)生扮演）,闡述各自的見解。

胡佛：“最好的經(jīng)濟(jì)是完全自由的市場經(jīng)濟(jì)，最好的政府是不干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政府。組織生產(chǎn)是企業(yè)的事，政府不應(yīng)該去管?！?/p>

羅斯福：“首先允許我表明我堅(jiān)定的信念，我們唯一應(yīng)該感到恐懼的是恐懼本身，我們不應(yīng)該聽天由命，而是應(yīng)該讓命運(yùn)為我們服務(wù)，對于大家所賦予我的信任，我將用時(shí)代所要求的勇氣和奉獻(xiàn)作為回報(bào)。我將竭盡全力-----”

假如你的美國人，你會選擇誰呢？

羅斯福以472：59票的絕對優(yōu)勢當(dāng)上了美國總統(tǒng)。從而導(dǎo)入羅斯福新政 在經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下的美國，千瘡百孔。面對這么多的困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不過來。有的人就認(rèn)為：“羅斯福之所以取得這么好的成就，重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨(dú)一無二的的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用。”正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時(shí)的主要思想來源。

假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請你們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)出謀劃策。

把學(xué)生分成四個委員會，分小組討論下面四個問題：

假如你是金融委員會成員，你將采取什么措施恢復(fù)銀行的信譽(yù)，促進(jìn)金融業(yè)的正常運(yùn)行？

假如你是就業(yè)委員會成員，為了緩解社會矛盾，你將如何進(jìn)行救濟(jì)和解決就業(yè)問題？

假如你是工業(yè)委員會成員，你將如何解決產(chǎn)品過剩，恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)，處理資本家與工人的關(guān)系？

假如你是農(nóng)業(yè)委員會成員，你將如何解決農(nóng)民的實(shí)際問題，增加農(nóng)民收入？ 同學(xué)們剛才提了很多建設(shè)性的建議，下面是羅斯福為克服危機(jī)采取的措施，你的建議有沒有被羅斯福總統(tǒng)采納？你認(rèn)為羅斯?？偨y(tǒng)的這些措施的目的是什么？起到了什么作用？又有怎樣的局限性？

羅斯福雖然沒能從根本說消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但羅斯?？偨y(tǒng)為克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)開出了很多“秘方”，并使美國擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，維護(hù)了資本主義民主制度。與以前的政策相比，這些“秘方（羅斯福新政）”有什么特點(diǎn)？

在羅斯福的帶領(lǐng)下，美國人民渡過了最堅(jiān)難的日子，所以在美國人心目中羅斯福是最受歡迎的三大總統(tǒng)之一。后人給予了他高度的評價(jià)：羅斯福，一位出身高貴的總統(tǒng)，一位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)，一位空前絕后的總統(tǒng)，一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)及其你對羅斯福個人的了解，你認(rèn)為他身上有哪些可貴精神值得我們學(xué)習(xí)？（老師提供一些材料和讓學(xué)生結(jié)合課本指出）

敢于直面困難、身殘志堅(jiān)、自信、樂觀、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神 小結(jié)：略

板書

一、羅斯福新政

1、內(nèi)容：①整頓銀行業(yè)（首要措施）

②實(shí)施失業(yè)救濟(jì)和“以工代賑”（民生）③頒布了《國家產(chǎn)業(yè)復(fù)興法》（基礎(chǔ)和核心）④頒布了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》 ⑤實(shí)行累進(jìn)所得稅制度

2、目的：直接目的：為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)

根本目的：維護(hù)資本主義制度

3、作用：

4、局限性

5、特點(diǎn)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)

6、羅斯福的優(yōu)良品質(zhì)：敢于直面困難、身殘志堅(jiān)、自信、樂觀、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神

二、練習(xí)

材料：

1、-------嘆交易手段難逃貿(mào)易長流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場主的產(chǎn)品找不到市場；千萬個家庭的多年積蓄毀于一旦-------

------羅斯福1933年就職演說

2、作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。

------羅斯福 請回答：

1、材料1演說反映了什么時(shí)期的什么情況？

2、面對這種這種情況，美國采取了措施？結(jié)果如何？

3、材料2中羅斯福說“永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)”這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)？為什么？

第四篇：羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

——資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范

【教學(xué)背景】

1、本課內(nèi)容在整個歷史必修模塊（Ⅱ）中的地位和作用

本課是本單元的中心內(nèi)容，著重闡述羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響。本課的前一課講述了１９２９—１９３３年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，這是羅斯福新政產(chǎn)生的重要?dú)v史背景，后一課有關(guān)戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展及當(dāng)代資本主義發(fā)展的新變化，涉及羅斯福新政對戰(zhàn)后美國及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本課既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，是“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。

羅斯福新政取得了巨大的成功，恢復(fù)了國民對國家制度的信心，擺脫了法西斯主義對民主制度的威脅，使危機(jī)中的美國避免出現(xiàn)激烈的社會動蕩，為后來美國參加反法西斯戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的環(huán)境和條件，并在很大程度上決定了第二次世界大戰(zhàn)以后美國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。以歷史唯物主義的態(tài)度審視“新政”，就不難看出，“新政”號準(zhǔn)了美國經(jīng)濟(jì)和社會生活的脈搏，“使人們能夠重返工作，使我們的企業(yè)重新活躍起來”的口號，符合廣大人民的利益，充分喚起了他們的積極性。羅斯福把保持國民經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行和保證公民就業(yè)作為政府的責(zé)任，尤其是以工代賑的形式修建的一大批工程項(xiàng)目，不僅大大緩解了失業(yè)困難，刺激了經(jīng)濟(jì)的早日復(fù)蘇，而且許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)使美國經(jīng)濟(jì)受益無窮。新政采取了大量防止再次發(fā)生大蕭條的措施和政策，為此后美國投入第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后的快速崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系

本課教材和初中教材相比，從內(nèi)容上看，兩者都包含了新政實(shí)施的背景、內(nèi)容和影響，但初中教材的重點(diǎn)是新政內(nèi)容，本課教材的重點(diǎn)是新政的影響。從教材的知識看，兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結(jié)論，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)等。但在知識的深度和廣度上，本課教材比初中教材明顯加大了力度。就能力要求看，本課教材突出了評價(jià)能力，比初中教材的識記能力要求要高得多。本節(jié)課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專題中起著承上啟下的作用，《“自由放任”的美國》是《羅斯福新政》的背景，它對戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響?！读_斯福新政》也對美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對于現(xiàn)在我們建設(shè)社會主義和諧社會有借鑒作用。【學(xué)情分析】

1.高中生有旺盛的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。

2.通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識儲備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。

3.從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力

列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2．過程與方法

通過案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過圖片教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施；培養(yǎng)學(xué)生辯證的評價(jià)歷史人物的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個有益于社會、推動社會進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福的主要內(nèi)容和作用 教學(xué)難點(diǎn)：對羅斯福新政的評價(jià) 【教學(xué)方法】

圖文結(jié)合法、講述法和啟發(fā)誘導(dǎo)式。【設(shè)計(jì)理念】

1．開展學(xué)生活動，發(fā)揮主體作用

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動”起來：設(shè)計(jì)案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。2．實(shí)施情景教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)

本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問、情景討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。而三維目標(biāo)是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學(xué)過程中，知識的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透是交融在一起的，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。3．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和獨(dú)立性。本課設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間，使學(xué)生體驗(yàn)了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進(jìn)了學(xué)生知識的建構(gòu)與運(yùn)用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)了教學(xué)效果。4．運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。運(yùn)用問題教學(xué)法，由淺入深，層層深入，學(xué)生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)流程】 【導(dǎo)入新課】

一．羅斯福新政的背景

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

過渡：在1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對美國的打擊，使其經(jīng)濟(jì)病入高盲，而胡佛政策的 失敗，使美國人民迫切希望一個有能力力挽狂瀾的領(lǐng)袖出現(xiàn)，由此：羅斯福應(yīng)運(yùn)而生了。

2、羅斯福

1）介紹羅斯福：美國總統(tǒng) 2）羅斯福提出“新政”：

在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經(jīng)濟(jì)實(shí)行新政醫(yī)治。（藥方“新政”）但是，這個藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗(yàn),其含義是：放棄胡佛的自由主義改革而實(shí)行政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

二、羅斯福新政 1.金融方面

令銀行暫時(shí)修業(yè)整頓，逐步恢復(fù)銀行信用；

擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)利； 2.工業(yè)方面

政府加強(qiáng)對工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，通過《全國工業(yè)復(fù)興法》和《全國勞工關(guān)系法》，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系 3農(nóng)業(yè)方面

政府成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，通過了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》

減少耕地，縮小現(xiàn)有的耕地面積，并以增收面粉廠、紡織廠和屠宰廠等農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的加工稅，來補(bǔ)貼減耕農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)損失 4.舉辦救濟(jì)和公共工程

建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，發(fā)放救濟(jì)基金；

推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費(fèi)和生產(chǎn)

“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負(fù)擔(dān)，羅斯福為何還要這樣做？ “以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費(fèi)，另一方面減輕了政府因單純的救濟(jì)產(chǎn)生的財(cái)政壓力。同時(shí)給失業(yè)者提供從事公共事業(yè)的機(jī)會，維護(hù)了失業(yè)者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍歡迎。5.建立社會保障體系

穩(wěn)定社會

早日擺脫危機(jī) 三．評價(jià)：

（一）實(shí)質(zhì)：羅斯福新政實(shí)際上是在維護(hù)資本主義制度的前提下，運(yùn)用政權(quán)的力量全面對國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)，是美國資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。

（二）進(jìn)步性

1.直接影響：使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷 2.間接影響：緩和了美國的社會矛盾

3.深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式

新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時(shí)代，迎來了以國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國家壟斷資本主義時(shí)期。

【合作探究 】：羅斯福新政的“新”是新在哪里？

1、新的政策： 新的理論和政策，放棄自由放任傳統(tǒng)政策

2、新的模式：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，實(shí)行了一些有利于平民的措施

3、新的起點(diǎn)：資本主義制度獲得新生，是繼續(xù)發(fā)展的新起點(diǎn)

【本課小結(jié)】：

1929年首先在美國爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成了全球性的經(jīng)濟(jì)大蕭條，其根源在于資本主義制度的基本矛盾，即生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾，從而導(dǎo)致生產(chǎn)“相對過?！薄Ａ_ 斯福果斷地采取國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為核心的諸多復(fù)興措施，使美國經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)定，并逐步恢復(fù)。原有的資本主義生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)過局部調(diào)整，又重新煥發(fā)活力，資本主義經(jīng)濟(jì)重獲發(fā)展，資本主義政治制度得以鞏固。實(shí)踐中的羅斯福新政，理論上的凱恩斯主義不僅挽救了美國，也挽救了整個資本主義。

羅斯福新政

一、羅斯福新政的背景

1.30年代大危機(jī)對美國社會的破壞 2.胡佛反危機(jī)措施的失敗

3、美國民眾希望有一個強(qiáng)有力的政府 二．羅斯福新政的內(nèi)容 1.金融方面

（1）令銀行暫時(shí)修業(yè)整頓，足部恢復(fù)銀行信用；（2）放棄金本位制，實(shí)行美元貶值，刺激出口；（3）擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)利；（4）管制證券業(yè)。2.工業(yè)方面

政府加強(qiáng)對工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，通過《全國工業(yè)復(fù)興法》和《全國勞工關(guān)系法》，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系 3農(nóng)業(yè)方面

政府成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，通過了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》 4.社會福利方面

（1）建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，發(fā)放救濟(jì)基金；（2）加強(qiáng)社會保障措施；（3）推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費(fèi)和生產(chǎn) 三．評價(jià)

（一）實(shí)質(zhì)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)

資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整

（二）進(jìn)步性

1.直接影響：使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷 2.間接影響：緩和了美國的社會矛盾

2.深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式

第五篇：羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課《大蕭條與羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《大蕭條與羅斯福新政》是高中岳麓版歷史必修二第三單元“各國經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整”第15課。本單元主要有兩條線索：蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化。而本課正是后一條線索的至關(guān)重要的事件，因?yàn)楸緱l線索的主要內(nèi)容是：1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)

——羅斯福新政（開創(chuàng)國家壟斷資本主義的新模式）——二戰(zhàn)后主要資本主義國家普遍加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。“羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化”講述的是在資本主義制度面臨經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景下羅斯福新政對資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行的調(diào)整，以及戰(zhàn)后資本主義的新變化，凸顯了“現(xiàn)代化”的時(shí)代主題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》：(1)了解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響。(2)認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用。

二、學(xué)生分析：

初中階段學(xué)生對羅斯福新政已有所簡單了解。高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)一步提高，邏輯思維能力也進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)習(xí)探究歷史問題的熱情較高。但要從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、金融業(yè)和社會保障方面全面了解新政內(nèi)容，并能對新政作正確評價(jià)，這對高中生來說也是有一定難度的。因此，在教學(xué)過程中，從學(xué)生身邊熟悉的影像資料入手，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，配合教學(xué)過程有選擇的展示給學(xué)生，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，營造教學(xué)情景，烘托教學(xué)主題，讓概念化的事和人變得生動形象，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，特別是激發(fā)那些對歷史學(xué)習(xí)“不敏感”學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：

(1)了解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響。(2)認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用。

2、過程與方法

通過材料與歷史視頻和圖片，再現(xiàn)歷史場景，師生共同探究歷史問題；通過設(shè)問，由易到難，從現(xiàn)象到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題、總結(jié)歷史規(guī)律的思維

能力。從而全面正確的分析評價(jià)羅斯福新政。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過引導(dǎo)分析新政的改革措施，探討其對資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辯證關(guān)系的歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，使學(xué)生對資本主義經(jīng)濟(jì)制度史有一個客觀、全面的了解，以提高學(xué)生全面認(rèn)識歷史事物本質(zhì)的能力。同時(shí)體驗(yàn)羅斯福關(guān)注民生、具有創(chuàng)新精神的執(zhí)政理念，認(rèn)識到中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也可以積極借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)，以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響。羅斯福新政的歷史背景，特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用。

難點(diǎn)：通過措施全面評價(jià)羅斯福新政。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)分析歷史問題、總結(jié)歷史規(guī)律的思維能力。

五、設(shè)計(jì)思路

本課主要學(xué)習(xí)1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、凱恩斯主義，知識容量大，因此我預(yù)先編制了預(yù)習(xí)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上，充分利用多媒體資源服務(wù)教學(xué)，營造情境，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生思考。通過學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、分組討論，加深對所學(xué)知識的記憶和理解。采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合，采用生生互動、師生互動的教學(xué)模式，努力把課堂變成素質(zhì)教育的主陣地。

六、教學(xué)過程

（一）、課前準(zhǔn)備：

結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)生自主預(yù)習(xí)：

1、按預(yù)習(xí)提綱序號和提示標(biāo)注課本，找到問題的答案。

2、掌握本課的知識框架，知道羅斯福新政的背景、內(nèi)容、作用、成就。

3、完成預(yù)習(xí)自測，寫下自己的疑問。

（二）導(dǎo)入新課：

播放視頻 “羅斯福就職典禮”片段：

教師：這段資料反映的是什么時(shí)期的美國？ 學(xué)生暢所欲言：（提示：30年代大蕭條時(shí)的美國）

進(jìn)而教師導(dǎo)語：有人說，華盛頓創(chuàng)建了美國，林肯拯救了美國，羅斯福挽救了市場經(jīng)濟(jì)。那么20世紀(jì)30年代的美國到底遇到了怎樣的困境？美國又是如何擺脫的呢？對后來又有什么影響？下面我們就一起學(xué)習(xí)第15課《大蕭條與羅斯福新政》。

（三）講授新課

一、展示課標(biāo)要求。

二、導(dǎo)入第一個問題——1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)我們知道：20世紀(jì)20年代，第二次工業(yè)革命的成果得到普遍推廣應(yīng)用，極大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，資本主義國家美國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)繁榮期，但在繁榮的背后卻隱藏著巨大危機(jī)，那隱藏的危機(jī)是什么呢？下面我們來看一組圖片和材料。

1、展示“黑色星期四美國華爾街”、“手足無措的普通百姓”、“求職的失業(yè)者”、“荒蕪的農(nóng)田”、“無家可歸的人”等幾幅圖片，讓學(xué)生合作探究，各抒己見，回答1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)，后教師點(diǎn)撥引領(lǐng)，歸納總結(jié)答案。

金融危機(jī)（股市崩潰、銀行倒閉）工業(yè)危機(jī)（企業(yè)破產(chǎn)）農(nóng)業(yè)危機(jī)（過剩暴跌）民生危機(jī)（失業(yè)、無助）

2、通過再展示一幅圖片及以上危機(jī)的表現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這次危機(jī)的特點(diǎn)：來勢兇猛，范圍廣（所有的資本主義國家、所有的經(jīng)濟(jì)部門），時(shí)間長，后果嚴(yán)重。

3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響：對國家的未來毫不憂慮，充滿希望的胡佛總統(tǒng)怎么也沒想到，在美國經(jīng)濟(jì)一片繁榮的時(shí)候，危機(jī)卻鋪天蓋地的卷來，那這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響是什么呢？誰能結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案回答一下？（設(shè)計(jì)意圖：既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又是對學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測。）

4、結(jié)合材料和圖片思考1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因

材料：材料一，一個煤礦工人的兒子問媽媽：“現(xiàn)在天氣這么冷，我們?yōu)槭裁床簧鸂t子呢 ？

媽媽回答說：“因?yàn)槲覀儧]有煤。你爸爸失業(yè)了,我們沒有錢買煤?！?“媽媽，爸爸為什么失業(yè)呢 ？” “因?yàn)槊禾嗔??！?——20世紀(jì)30年代初，一個美國煤礦工人家的場景 思考：為什么煤那么多而小女孩家卻沒有煤生爐子？產(chǎn)生這種矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美國盛行分期付款的購買方式，約有70%的汽車是這樣購買的。

20年代股票投機(jī)成風(fēng)。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價(jià)格賣出。

思考：人們的消費(fèi)能力很低，賣不了那么多產(chǎn)品，為什么工廠還在不停地生產(chǎn)？這說明當(dāng)時(shí)美國的社會生產(chǎn)存在什么問題？

思路：生生合作探究，教師點(diǎn)撥引領(lǐng)，歸納總結(jié)答案。

1）

根本原因：是資本主義制度的基本矛盾，即生產(chǎn)日益社會化和生產(chǎn)資料私人占有制之間的矛盾.2）主要原因：供給與需求、生產(chǎn)與銷售之間的矛盾 3）政策原因:長期自由放任經(jīng)濟(jì)政策的結(jié)果 4)直接原因(導(dǎo)火線)：紐約證券交易所股市崩潰

三、導(dǎo)入第二個問題——羅斯福新政。自1929年美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后，胡佛政府“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策無法挽救社會的危機(jī)。大多數(shù)的美國人期盼出現(xiàn)一個強(qiáng)有力的政府，直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)，克服危機(jī)，在這樣的背景下，羅斯福臨危受命成為了美國的新一任總統(tǒng)，那這位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)，會為瀕臨絕望的美國民眾帶來什么驚喜呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第二個大問題——羅斯福新政。

1、網(wǎng)上沖浪：有學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福能取得令人矚目的成就，一個重要的原因是他擁有一個美國歷史上獨(dú)一無二的“智囊團(tuán)”，并能充分發(fā)揮它的作用。他的智囊團(tuán)里有大學(xué)教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福決策時(shí)的主要思想來源”。若你是這個“智囊團(tuán)”中的金融學(xué)家，工業(yè)專家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，社會救濟(jì)家，為解決美國當(dāng)時(shí)面臨的危機(jī)，會給剛剛上任的總統(tǒng)獻(xiàn)出怎樣的錦囊妙計(jì)呢？ 下面請同學(xué)們分成“金融組”，“工業(yè)組”，“農(nóng)業(yè)組”和“社會救濟(jì)組”四組上網(wǎng)查資料，查找有關(guān)在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會救濟(jì)方面向羅斯福獻(xiàn)的計(jì)策？并要分別說明這些計(jì)策是針對于什么危機(jī)提出的。

（學(xué)生按分好的組先上網(wǎng)查資料，后相互討論，把討論的結(jié)果整理出來，每組選一個代表發(fā)言，后教師總結(jié)，并從中得出新政的特點(diǎn)）分組 金融組 工業(yè)組 農(nóng)業(yè)組

社會救濟(jì)組

問題

股市崩潰、銀行倒閉 企業(yè)破產(chǎn)

農(nóng)產(chǎn)品過剩、暴跌 工人失業(yè)、無助 應(yīng)對措施 整頓財(cái)政金融 調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) 調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

社會救濟(jì)和以工代賑 特點(diǎn)

國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)

2、對于新政的影響，通過展示圖片和學(xué)生結(jié)合學(xué)案的預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生起來回答，后教師講解總結(jié)，學(xué)生記憶，后生生互相檢查。

3、合作探究：羅斯福新政使美國告別了資本主義自由放任的時(shí)代，開創(chuàng)了資本主義國家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，使美國逐漸從經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影中走了出來，對以后的資本主義制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但對于羅斯福新政，不同人卻有不同的看法，下面看一組材料：

材料：有人說，新政是蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的翻版，我敢打賭，羅期福一定是蘇聯(lián)收買的間諜，聯(lián)邦為什么不調(diào)查一下？有人說：不對，資本家都說羅斯福“向富人敲竹杠“說他天天“吃烤百萬富翁”，我看新政簡直就是法西斯主義。

羅斯福說：“在美國從來沒有一個人比我對資本主義有著更堅(jiān)定的信仰！” 思考：材料中羅斯福“考百萬富翁”的出發(fā)點(diǎn)是什么？結(jié)合材料分析新政的實(shí)質(zhì)。新政能不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)？（學(xué)生分組合作探究，后選代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）

總結(jié)：出發(fā)點(diǎn)是保障壟斷資產(chǎn)階級的根本利益。

實(shí)質(zhì)是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，最終是維護(hù)資本主義制度。不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

4、大家論壇：歷史不是記憶的負(fù)擔(dān)，它蘊(yùn)含著可以照亮未來行程的智慧之光。任何一部歷史都是當(dāng)代史，人類歷史的終極目標(biāo)是人民的福祉。那么羅斯福新政對我國社會發(fā)展有哪些有益的啟示？（學(xué)生互相討論，暢所欲言，教師歸納總結(jié)。）（1）將市場機(jī)制和政府宏觀調(diào)控有機(jī)統(tǒng)一，防止泡沫經(jīng)濟(jì)，避免盲目性。（2）加強(qiáng)金融監(jiān)管，完善金融體系；

（3）縮小貧富差距；關(guān)注弱勢群體，健全社會保障；建設(shè)和諧社會。（4）加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入；擴(kuò)大內(nèi)需，刺激消費(fèi)；重視發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)；（5）加強(qiáng)國際協(xié)作，共同應(yīng)對危機(jī)等

四、導(dǎo)入第三個問題——凱恩斯主義。羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論成為了資本主義經(jīng)濟(jì)理論主流，而在理論上進(jìn)行概括總結(jié)的是英國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯。下面我們一起學(xué)習(xí)第三個問題——凱恩斯主義。拋出問題：凱恩斯主義提出時(shí)的背景是什么？核心主張？他是如何處理商品需求和供給的關(guān)系的？和羅斯福新政的關(guān)系是什么?凱恩斯主義能否從根本上解決危機(jī)？它有何作用？(讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)及課本的知識回答，后教師總結(jié)訂正。)

（四）隨堂檢測

（五）課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道面對于20世紀(jì)30年代美國的大蕭條，羅斯福通過開辟政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，力挽狂瀾，使美國結(jié)束了一個赤裸裸、人吃人的資本主義，開創(chuàng)了福利資本主義的新時(shí)代，美國社會再現(xiàn)繁榮景象?，F(xiàn)實(shí)是歷史的重復(fù)和延續(xù)。他山之石，可以攻玉。雖然三十年代美國總統(tǒng)羅斯福推行的“新政”措施，已過去了半個多世紀(jì)，美國的國情和我國當(dāng)前面臨的情況也大不相同，但其對解決當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的一些現(xiàn)實(shí)問題，尤其是啟動市場和實(shí)施“再就業(yè)”工程，還有諸多可借鑒之處。相信我們只要立足現(xiàn)實(shí)，制定符合中國國情的政策、措施，就一定會進(jìn)一步深化我國的改革開放。

七、教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)明確信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，尤其突出學(xué)生的主體地位，注重自主探究能力的培養(yǎng)。

2、在教學(xué)方法上，靈活多樣的設(shè)置給予了學(xué)生足夠展現(xiàn)自我的空間，既活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生印象。多媒體課件豐富的資源，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化。尤其學(xué)生自主上網(wǎng)查資料，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果，為學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了更有利的平臺，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

3、但也存在著不足之處，如學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)必須做好充分的準(zhǔn)備、要充分利用時(shí)間發(fā)言等。因此如何進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，還將任重道遠(yuǎn)！