第一篇:羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)
第五單元 世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整
《 羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)
濰坊市壽光現(xiàn)代中學(xué) 吳福海
一、課前部分
【課標(biāo)要求】
列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn),探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
【教材分析】
本課是人教版必修二專題六《世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》第二節(jié)內(nèi)容,不僅是本專題的重點(diǎn),可以說(shuō)是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn),不管從考試或從其在歷史上的影響來(lái)看,這一課都至關(guān)重要,它在本專題中起著承上啟下的作用?!读_斯福新政》對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到重大作用,同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)情分析】
通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)能力,但在教學(xué)中照搬課本,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不利于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。高中生多對(duì)課本中的隱性知識(shí)內(nèi)容感興趣,對(duì)事物也有自己的觀點(diǎn)和看法。因此,通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集歷史資料等手段創(chuàng)設(shè)歷史情境,進(jìn)而了解歷史,感受歷史,能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生分析解決歷史問(wèn)題的能力。而對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析,教師通過(guò)投影補(bǔ)充材料,讓學(xué)生感受羅斯福新政的內(nèi)容和作用。
【教學(xué)思路】
本節(jié)第一目?jī)?nèi)容講述臨危受命—羅斯福,教材內(nèi)容比較散,通過(guò)此目學(xué)習(xí)把握住新政的背景,并學(xué)習(xí)羅斯福身上可貴的品質(zhì);第二目是新政的內(nèi)容,讓學(xué)生明確羅斯福通過(guò)調(diào)節(jié)生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾,采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段使美國(guó)擺脫危機(jī),通過(guò)材料、視頻的運(yùn)用讓學(xué)生感受到新政是如何起作用的,要充分的利用教材圖片與材料,并適當(dāng)精選一部分課外材料。第三目是新政的影響,對(duì)于新政的影響要充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性,前面已經(jīng)詳細(xì)的分析了新政內(nèi)容,作為總結(jié),學(xué)生可以得出部分結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力;通過(guò)材料、不同的聲音來(lái)加深理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的背景,培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)勢(shì)造英雄”的唯物史觀。通過(guò)通過(guò)學(xué)生分析“新政”革命的措施對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力恢復(fù)的作用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)辨證關(guān)系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)“臨危受命—羅斯?!钡膶W(xué)習(xí)以及對(duì)“新政”革命措施、效果的分析,培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。
2.過(guò)程與方法
教師高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用靈活的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)盡量使用輔助教學(xué)工具或采用多媒體教學(xué),盡可能地與學(xué)生一道在課堂上重現(xiàn)這一階段的歷史。引導(dǎo)學(xué)生利用教材相關(guān)的內(nèi)容,培養(yǎng)歸納,再現(xiàn)歷史事件的能力,提高學(xué)生的歷史思維能力。通過(guò)分組討論、探究討提高學(xué)生的思辨能力,培養(yǎng)其全面客觀地分析問(wèn)題的思維方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá),自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神;使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量,培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
(1)羅斯福新政的主要內(nèi)容。由于這一部分的內(nèi)容比較的抽象,所以在教學(xué)過(guò)程中教師要多多的使用圖片和資料,將新政的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。并且通過(guò)啟發(fā)使學(xué)生了解新政的這些措施可以取得那些成效。讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的印像更加的深刻。
(2)對(duì)羅斯福新政影響的理解。教師可以通過(guò)內(nèi)容的分析加深學(xué)生對(duì)新政的理解。
【教學(xué)方法】
(1)運(yùn)用材料和視頻引導(dǎo)學(xué)生分析概括羅斯福新政的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)羅斯福新政的主要內(nèi)容及效果,讓學(xué)生明確羅斯福通過(guò)調(diào)節(jié)生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾,采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段使美國(guó)擺脫危機(jī)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獲取信息與辨析歷史資料的方法。
【教學(xué)用具】
(1)教學(xué)環(huán)境:將學(xué)生自主分成6個(gè)小組(2)教學(xué)用具:多媒體設(shè)備,PPT課件。
二、授課部分
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
[在屏幕上展示今天美國(guó)印象和1929-1933年美國(guó)大危機(jī)印象視頻],引導(dǎo)學(xué)生從自身印象切入85年前的經(jīng)濟(jì)危機(jī),使美國(guó)在面對(duì)危機(jī)中一個(gè)人物—羅斯福臨危受命尋找新的出路,他帶領(lǐng)美國(guó)人民克服危機(jī),渡過(guò)難關(guān)。
(二)講授新課一、一個(gè)人物,危機(jī)與出路: 提出問(wèn)題:聯(lián)系第一節(jié)所學(xué)知識(shí)和屏幕展示圖片與材料,說(shuō)一說(shuō)羅斯福新政的歷史背景是什么?
(1)1929~1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)造成的危害(2)胡佛政府反危機(jī)政策的失?。?)羅斯福上臺(tái)————實(shí)干家羅斯福(“獅子”和“狐貍”)投影顯示羅斯福的生平和就職演講部分演講詞來(lái)總結(jié)羅斯福的優(yōu)點(diǎn),有利于展開(kāi)后面的新政內(nèi)容;
(通過(guò)對(duì)這一部分學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福直面人生、直面社會(huì)、身殘志堅(jiān) 愛(ài)國(guó)為民、樂(lè)觀自信 改革創(chuàng)新、樂(lè)觀豁達(dá),自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神;)
總結(jié):面對(duì)危機(jī),出路何在??jī)煞N思想的碰撞,產(chǎn)生出適者生存的方向,責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的使命和需要。二、一次改革,責(zé)任與擔(dān)當(dāng): 展示圖片《羅斯福改革思路》,讓學(xué)生明確羅斯福通過(guò)調(diào)節(jié)生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾,采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段使美國(guó)擺脫危機(jī)。本部分內(nèi)容的處理采用學(xué)生小組合作探究的方式來(lái)處理:
(一)內(nèi)容
1、金融領(lǐng)域: 通過(guò)兩幅漫畫(huà)展示金融危機(jī),面對(duì)危機(jī)尋求出路,引出措施:整頓銀行財(cái)政體系的法令;學(xué)生思考:新政為何先從金融業(yè)開(kāi)始?起到了怎樣的積極效果?
2、工業(yè)領(lǐng)域:投影圖片和材料:讓學(xué)生通過(guò)材料分析反映什么問(wèn)題,應(yīng)該用什么方法來(lái)解決?羅斯福的應(yīng)對(duì)措施,讓學(xué)生思考:政府在工業(yè)方面采取的主要手段有哪些?起到了怎么的作用?
總結(jié):新政”的核心措施就是實(shí)施《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》。該法是抑制經(jīng)濟(jì)過(guò)熱、緩解勞資矛盾的關(guān)鍵。它把企業(yè)置于政府的有效管理之下。這樣就抑制了盲目競(jìng)爭(zhēng),減少了商品積壓,緩解了勞資矛盾,使生產(chǎn)領(lǐng)域回到良性循環(huán)的軌道上來(lái)。這充分體現(xiàn)出“新政”之新:政府介入了對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的強(qiáng)力干預(yù),而不像以往那樣,只單純依靠市場(chǎng)自身的調(diào)節(jié)作用。
3、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域:投影圖片和材料:讓學(xué)生通過(guò)材料分析反映了什么問(wèn)題,應(yīng)該用什么方法來(lái)解決? 羅斯福的應(yīng)對(duì)措施。讓學(xué)生思考:調(diào)整農(nóng)業(yè)政策有什么作用?為什么如此多人失業(yè)生活無(wú)保證,政府卻引導(dǎo)農(nóng)民大規(guī)模毀滅農(nóng)產(chǎn)品,你能從中得出什么結(jié)論?
總結(jié):“新政”在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域所采取的措施,告訴了我們一個(gè)樸素的道理:兩利相較取其大,兩害相較取其輕。
4、社會(huì)保障體系: 展示圖片和材料,學(xué)生思考:該圖片和材料反映了什么問(wèn)題?“社會(huì)救濟(jì)”與 “以工代賑”大規(guī)模興建公共工程會(huì)產(chǎn)生什么積極影響? 總結(jié):?jiǎn)渭円揽枯斞缘木葷?jì),只能解決一時(shí)之困?!耙怨ごc”,使解決就業(yè)與擴(kuò)大需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使社會(huì)和諧健康地向前發(fā)展。
5、立法方面:通過(guò)分析第四個(gè)措施頒布的法律文件和課本所學(xué)材料來(lái)總結(jié)加強(qiáng)社會(huì)立法作用:保障了個(gè)人的基本權(quán)利,提高了個(gè)人的政治地位;緩和了社會(huì)矛盾。
總結(jié):面對(duì)危機(jī),責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑谂R時(shí)與盲目中大刀闊斧的尋找機(jī)會(huì),機(jī)會(huì)中孕育著調(diào)整與創(chuàng)新,一種模式應(yīng)運(yùn)而生!三、一種模式,調(diào)整與創(chuàng)新:
展示2個(gè)材料來(lái)分析羅斯福新政的特點(diǎn)和模式及對(duì)二戰(zhàn)后大部分資本主義國(guó)家大規(guī)模的應(yīng)用。
總結(jié):一種模式的誕生讓社會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),影響深遠(yuǎn);但模式的背后卻引發(fā)一場(chǎng)永無(wú)休止的爭(zhēng)論和回應(yīng)!四、一場(chǎng)爭(zhēng)論,價(jià)值與回應(yīng):
通過(guò)展示多幅材料和圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)鳴,采用學(xué)生合作探究方式:對(duì)于20世紀(jì)30年代的美國(guó)羅斯福新政,史學(xué)界的觀點(diǎn)卻是截然不同:有的完全肯定;有的完全否定;有的認(rèn)為既不能過(guò)分贊譽(yù),也不能過(guò)分貶低。你贊同其中哪一種觀點(diǎn)?請(qǐng)按照自己的理解闡述你的理由。把學(xué)生分成若干個(gè)小組,圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行討論,教師給予具體引導(dǎo)和幫助。各小組選取一名代表發(fā)表本組的討論意見(jiàn),最后教師對(duì)各組討論意見(jiàn)進(jìn)行綜合歸納。從積極、消極、全面的追尋對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià),總結(jié)出評(píng)價(jià)一個(gè)人物的標(biāo)準(zhǔn)有哪些:①、重要標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)。是否順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,是否解決美國(guó)社會(huì)當(dāng)時(shí)面臨的主要問(wèn)題。②、注意運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑原理。③、遵循“史論結(jié)合,以史論證”的基本原則。④、一分為二,辯證的看問(wèn)題觀點(diǎn)。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)感悟升華來(lái)理1929—1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,羅斯??偨y(tǒng)實(shí)施新政,使美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)得以緩和并由此開(kāi)創(chuàng)了一條國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式對(duì)以后資本主義世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。時(shí)代的回應(yīng)往往留有遺憾,在維護(hù)資本主義制度前提下的改革不能徹底清除毒瘤;但以史為鑒、居安思危的普世性經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是全人類智慧的結(jié)晶,值得反思和汲取!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、危機(jī)與出路
2、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
3、調(diào)整與創(chuàng)新
4、價(jià)值與回應(yīng)
【課下作業(yè)】
1、羅斯福新政對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的啟示?
2、請(qǐng)模仿“感動(dòng)中國(guó)人物”的頒獎(jiǎng)辭寫(xiě)法,以“1945年感動(dòng)世界人物羅斯?!睘轭}為羅斯福寫(xiě)出頒獎(jiǎng)辭
(結(jié)束語(yǔ))危機(jī)意味著轉(zhuǎn)機(jī),面對(duì)危機(jī)就要尋找新的出路。經(jīng)歷了大蕭條的沖擊,羅斯福政府承擔(dān)起歷史的責(zé)任,大刀闊斧的進(jìn)行了改革,開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式,把整個(gè)資本主義世界帶入了一個(gè)新時(shí)代!面臨危機(jī)而進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新,是羅斯福新政帶給我們最大的啟示。這也是每個(gè)民族不斷發(fā)展、壯大、進(jìn)步的力量源泉!
【教學(xué)反思】
此部分內(nèi)容初中已經(jīng)接觸過(guò),但絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)初中階段通史內(nèi)容幾乎沒(méi)什么印象,而且高中知識(shí)量大,這是記憶的一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引入材料,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)參與課堂教學(xué),多維度,多層面的考慮問(wèn)題,以活潑的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,問(wèn)題意識(shí)和探究能力。
第二篇:羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)
羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)
初三歷史 張開(kāi)權(quán)
【教材分析】
本節(jié)課是華東師大版《羅斯福新政與德國(guó)法西斯專政的建立》的第一節(jié)內(nèi)容,它在本單元中起著承上啟下的作用,它對(duì)戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響?!读_斯福新政》也對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容;認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn);探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2.過(guò)程與方法
通過(guò)案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景,小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)圖片教學(xué)法、比較教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施;通過(guò)對(duì)歷史人物羅斯福的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá),自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神;使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯??偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量,培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):羅斯福的主要內(nèi)容和作用 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)理念】
1.開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),發(fā)揮主體作用
2.實(shí)施情景教學(xué),統(tǒng)合三維目標(biāo) 3.運(yùn)用問(wèn)題教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維
【教學(xué)過(guò)程】
大家都有看病的經(jīng)歷,請(qǐng)同學(xué)們回想一下看病的幾個(gè)步驟,通過(guò)學(xué)生討論簡(jiǎn)單得出以下幾步:
1、查病情
2、找病因
3、開(kāi)處方
4、看療效
人會(huì)生病,國(guó)家也會(huì)生病,我們先來(lái)聽(tīng)一段材料: 發(fā)生在20世紀(jì)30年代初一個(gè)美國(guó)煤礦工人家的場(chǎng)景: 天寒地凍,北風(fēng)呼嘯,一個(gè)穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。“媽媽,天這么冷,為什么不生起火爐呢?”媽媽嘆了口氣,說(shuō):“因?yàn)槲覀兗依餂](méi)有煤,你爸爸失業(yè)了,我們沒(méi)有錢買煤。”“媽媽,爸爸為什么會(huì)失業(yè)呢?”“因?yàn)槊禾嗔恕!?/p>
這段材料反映了哪些問(wèn)題?生產(chǎn)的相對(duì)過(guò)剩,出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)
既然有病,那就要找醫(yī)生,下面有兩位醫(yī)生,你認(rèn)為美國(guó)應(yīng)該找誰(shuí)呢?在眾多的醫(yī)生中有兩人脫穎而出,他們是?
胡佛pk羅斯福(由學(xué)生扮演),闡述各自的見(jiàn)解。
胡佛:“最好的經(jīng)濟(jì)是完全自由的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),最好的政府是不干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政府。組織生產(chǎn)是企業(yè)的事,政府不應(yīng)該去管?!?/p>
羅斯福:“首先允許我表明我堅(jiān)定的信念,我們唯一應(yīng)該感到恐懼的是恐懼本身,我們不應(yīng)該聽(tīng)天由命,而是應(yīng)該讓命運(yùn)為我們服務(wù),對(duì)于大家所賦予我的信任,我將用時(shí)代所要求的勇氣和奉獻(xiàn)作為回報(bào)。我將竭盡全力-----”
假如你的美國(guó)人,你會(huì)選擇誰(shuí)呢?
羅斯福以472:59票的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。從而導(dǎo)入羅斯福新政 在經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下的美國(guó),千瘡百孔。面對(duì)這么多的困難,羅斯福即使有三頭六臂也忙不過(guò)來(lái)。有的人就認(rèn)為:“羅斯福之所以取得這么好的成就,重要的原因就在于他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用?!闭沁@批智囊人物,成為羅斯福作出決策時(shí)的主要思想來(lái)源。
假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員,請(qǐng)你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策。
把學(xué)生分成四個(gè)委員會(huì),分小組討論下面四個(gè)問(wèn)題:
假如你是金融委員會(huì)成員,你將采取什么措施恢復(fù)銀行的信譽(yù),促進(jìn)金融業(yè)的正常運(yùn)行?
假如你是就業(yè)委員會(huì)成員,為了緩解社會(huì)矛盾,你將如何進(jìn)行救濟(jì)和解決就業(yè)問(wèn)題?
假如你是工業(yè)委員會(huì)成員,你將如何解決產(chǎn)品過(guò)剩,恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn),處理資本家與工人的關(guān)系?
假如你是農(nóng)業(yè)委員會(huì)成員,你將如何解決農(nóng)民的實(shí)際問(wèn)題,增加農(nóng)民收入? 同學(xué)們剛才提了很多建設(shè)性的建議,下面是羅斯福為克服危機(jī)采取的措施,你的建議有沒(méi)有被羅斯??偨y(tǒng)采納?你認(rèn)為羅斯??偨y(tǒng)的這些措施的目的是什么?起到了什么作用?又有怎樣的局限性?
羅斯福雖然沒(méi)能從根本說(shuō)消除經(jīng)濟(jì)危機(jī),但羅斯??偨y(tǒng)為克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)出了很多“秘方”,并使美國(guó)擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī),維護(hù)了資本主義民主制度。與以前的政策相比,這些“秘方(羅斯福新政)”有什么特點(diǎn)?
在羅斯福的帶領(lǐng)下,美國(guó)人民渡過(guò)了最堅(jiān)難的日子,所以在美國(guó)人心目中羅斯福是最受歡迎的三大總統(tǒng)之一。后人給予了他高度的評(píng)價(jià):羅斯福,一位出身高貴的總統(tǒng),一位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng),一位空前絕后的總統(tǒng),一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng),他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)及其你對(duì)羅斯福個(gè)人的了解,你認(rèn)為他身上有哪些可貴精神值得我們學(xué)習(xí)?(老師提供一些材料和讓學(xué)生結(jié)合課本指出)
敢于直面困難、身殘志堅(jiān)、自信、樂(lè)觀、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神 小結(jié):略
板書(shū)
一、羅斯福新政
1、內(nèi)容:①整頓銀行業(yè)(首要措施)
②實(shí)施失業(yè)救濟(jì)和“以工代賑”(民生)③頒布了《國(guó)家產(chǎn)業(yè)復(fù)興法》(基礎(chǔ)和核心)④頒布了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》 ⑤實(shí)行累進(jìn)所得稅制度
2、目的:直接目的:為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)
根本目的:維護(hù)資本主義制度
3、作用:
4、局限性
5、特點(diǎn):國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)
6、羅斯福的優(yōu)良品質(zhì):敢于直面困難、身殘志堅(jiān)、自信、樂(lè)觀、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神
二、練習(xí)
材料:
1、-------嘆交易手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)流冰封;看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉;農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng);千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦-------
------羅斯福1933年就職演說(shuō)
2、作為一個(gè)國(guó)家,我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn),我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。
------羅斯福 請(qǐng)回答:
1、材料1演說(shuō)反映了什么時(shí)期的什么情況?
2、面對(duì)這種這種情況,美國(guó)采取了措施?結(jié)果如何?
3、材料2中羅斯福說(shuō)“永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)”這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)?為什么?
第三篇:羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)
《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)
——資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范
【教學(xué)背景】
1、本課內(nèi)容在整個(gè)歷史必修模塊(Ⅱ)中的地位和作用
本課是本單元的中心內(nèi)容,著重闡述羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響。本課的前一課講述了1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī),這是羅斯福新政產(chǎn)生的重要?dú)v史背景,后一課有關(guān)戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展及當(dāng)代資本主義發(fā)展的新變化,涉及羅斯福新政對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本課既在本單元中起到承上啟下的作用,又是本單元的核心部分,是“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。
羅斯福新政取得了巨大的成功,恢復(fù)了國(guó)民對(duì)國(guó)家制度的信心,擺脫了法西斯主義對(duì)民主制度的威脅,使危機(jī)中的美國(guó)避免出現(xiàn)激烈的社會(huì)動(dòng)蕩,為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了有利的環(huán)境和條件,并在很大程度上決定了第二次世界大戰(zhàn)以后美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。以歷史唯物主義的態(tài)度審視“新政”,就不難看出,“新政”號(hào)準(zhǔn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的脈搏,“使人們能夠重返工作,使我們的企業(yè)重新活躍起來(lái)”的口號(hào),符合廣大人民的利益,充分喚起了他們的積極性。羅斯福把保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行和保證公民就業(yè)作為政府的責(zé)任,尤其是以工代賑的形式修建的一大批工程項(xiàng)目,不僅大大緩解了失業(yè)困難,刺激了經(jīng)濟(jì)的早日復(fù)蘇,而且許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)使美國(guó)經(jīng)濟(jì)受益無(wú)窮。新政采取了大量防止再次發(fā)生大蕭條的措施和政策,為此后美國(guó)投入第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后的快速崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、本課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系
本課教材和初中教材相比,從內(nèi)容上看,兩者都包含了新政實(shí)施的背景、內(nèi)容和影響,但初中教材的重點(diǎn)是新政內(nèi)容,本課教材的重點(diǎn)是新政的影響。從教材的知識(shí)看,兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結(jié)論,如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)等。但在知識(shí)的深度和廣度上,本課教材比初中教材明顯加大了力度。就能力要求看,本課教材突出了評(píng)價(jià)能力,比初中教材的識(shí)記能力要求要高得多。本節(jié)課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)內(nèi)容,它在本專題中起著承上啟下的作用,《“自由放任”的美國(guó)》是《羅斯福新政》的背景,它對(duì)戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響。《羅斯福新政》也對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。【學(xué)情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲,不再滿足于老師的照本宣科的講解。
2.通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣,具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力,因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過(guò)預(yù)習(xí)解決,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。
3.從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來(lái)看,高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過(guò)渡,已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力,但歷史教學(xué)不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)邏輯分析,還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力
列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容;認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn);探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2.過(guò)程與方法
通過(guò)案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景,小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)圖片教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施;培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá),自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神;使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量,培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):羅斯福的主要內(nèi)容和作用 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià) 【教學(xué)方法】
圖文結(jié)合法、講述法和啟發(fā)誘導(dǎo)式?!驹O(shè)計(jì)理念】
1.開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),發(fā)揮主體作用
新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái):設(shè)計(jì)案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使課堂充滿活力。2.實(shí)施情景教學(xué),落實(shí)三維目標(biāo)
本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景,進(jìn)行情景設(shè)問(wèn)、情景討論,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),激活學(xué)生思維,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識(shí),并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神,較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。而三維目標(biāo)是相輔相成的、相互滲透的,所以在情景教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透是交融在一起的,實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)教學(xué)效果
新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。本課設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間,使學(xué)生體驗(yàn)了自主之樂(lè),合作之趣,探究之悅,促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用,能力的培養(yǎng)和提高,情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成,增強(qiáng)了教學(xué)效果。4.運(yùn)用問(wèn)題教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維
本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求,教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而掌握知識(shí),形成能力,培養(yǎng)品質(zhì)。運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法,由淺入深,層層深入,學(xué)生掌握的知識(shí)和技能不是教師直接提供的,而是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、獲得,這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!窘虒W(xué)流程】 【導(dǎo)入新課】
一.羅斯福新政的背景
1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響
過(guò)渡:在1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國(guó)的打擊,使其經(jīng)濟(jì)病入高盲,而胡佛政策的 失敗,使美國(guó)人民迫切希望一個(gè)有能力力挽狂瀾的領(lǐng)袖出現(xiàn),由此:羅斯福應(yīng)運(yùn)而生了。
2、羅斯福
1)介紹羅斯福:美國(guó)總統(tǒng) 2)羅斯福提出“新政”:
在1932年的美國(guó)競(jìng)選總統(tǒng)中,羅斯福獲勝,在上任的第二天便對(duì)病入膏肓的美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)行新政醫(yī)治。(藥方“新政”)但是,這個(gè)藥方他并不知道是否是正確的,所以他把他的“新政”又稱為是:一種試驗(yàn),其含義是:放棄胡佛的自由主義改革而實(shí)行政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。
二、羅斯福新政 1.金融方面
令銀行暫時(shí)修業(yè)整頓,逐步恢復(fù)銀行信用;
擴(kuò)大聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)的權(quán)利; 2.工業(yè)方面
政府加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo),通過(guò)《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》和《全國(guó)勞工關(guān)系法》,調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系 3農(nóng)業(yè)方面
政府成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署,用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策,通過(guò)了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》
減少耕地,縮小現(xiàn)有的耕地面積,并以增收面粉廠、紡織廠和屠宰廠等農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的加工稅,來(lái)補(bǔ)貼減耕農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)損失 4.舉辦救濟(jì)和公共工程
建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署,發(fā)放救濟(jì)基金;
推行“以工代賑”,興辦公共工程,以刺激消費(fèi)和生產(chǎn)
“以工”何以“代賑”?勞動(dòng)力的雇傭會(huì)加重政府支出負(fù)擔(dān),羅斯福為何還要這樣做? “以工代賑”的措施,一方面增加了就業(yè),刺激了消費(fèi),另一方面減輕了政府因單純的救濟(jì)產(chǎn)生的財(cái)政壓力。同時(shí)給失業(yè)者提供從事公共事業(yè)的機(jī)會(huì),維護(hù)了失業(yè)者的自力更生精神和自尊心,受到人民的普遍歡迎。5.建立社會(huì)保障體系
穩(wěn)定社會(huì)
早日擺脫危機(jī) 三.評(píng)價(jià):
(一)實(shí)質(zhì):羅斯福新政實(shí)際上是在維護(hù)資本主義制度的前提下,運(yùn)用政權(quán)的力量全面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù),是美國(guó)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。
(二)進(jìn)步性
1.直接影響:使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷 2.間接影響:緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾
3.深遠(yuǎn)影響:開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式
新政以后,資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時(shí)代,迎來(lái)了以國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國(guó)家壟斷資本主義時(shí)期。
【合作探究 】:羅斯福新政的“新”是新在哪里?
1、新的政策: 新的理論和政策,放棄自由放任傳統(tǒng)政策
2、新的模式:開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式,實(shí)行了一些有利于平民的措施
3、新的起點(diǎn):資本主義制度獲得新生,是繼續(xù)發(fā)展的新起點(diǎn)
【本課小結(jié)】:
1929年首先在美國(guó)爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成了全球性的經(jīng)濟(jì)大蕭條,其根源在于資本主義制度的基本矛盾,即生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾,從而導(dǎo)致生產(chǎn)“相對(duì)過(guò)?!薄A_ 斯福果斷地采取國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為核心的諸多復(fù)興措施,使美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)定,并逐步恢復(fù)。原有的資本主義生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)過(guò)局部調(diào)整,又重新煥發(fā)活力,資本主義經(jīng)濟(jì)重獲發(fā)展,資本主義政治制度得以鞏固。實(shí)踐中的羅斯福新政,理論上的凱恩斯主義不僅挽救了美國(guó),也挽救了整個(gè)資本主義。
羅斯福新政
一、羅斯福新政的背景
1.30年代大危機(jī)對(duì)美國(guó)社會(huì)的破壞 2.胡佛反危機(jī)措施的失敗
3、美國(guó)民眾希望有一個(gè)強(qiáng)有力的政府 二.羅斯福新政的內(nèi)容 1.金融方面
(1)令銀行暫時(shí)修業(yè)整頓,足部恢復(fù)銀行信用;(2)放棄金本位制,實(shí)行美元貶值,刺激出口;(3)擴(kuò)大聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)的權(quán)利;(4)管制證券業(yè)。2.工業(yè)方面
政府加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo),通過(guò)《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》和《全國(guó)勞工關(guān)系法》,調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系 3農(nóng)業(yè)方面
政府成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署,用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策,通過(guò)了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》 4.社會(huì)福利方面
(1)建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署,發(fā)放救濟(jì)基金;(2)加強(qiáng)社會(huì)保障措施;(3)推行“以工代賑”,興辦公共工程,以刺激消費(fèi)和生產(chǎn) 三.評(píng)價(jià)
(一)實(shí)質(zhì):國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)
資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整
(二)進(jìn)步性
1.直接影響:使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷 2.間接影響:緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾
2.深遠(yuǎn)影響:開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式
第四篇:羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)
第15課《大蕭條與羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《大蕭條與羅斯福新政》是高中岳麓版歷史必修二第三單元“各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整”第15課。本單元主要有兩條線索:蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化。而本課正是后一條線索的至關(guān)重要的事件,因?yàn)楸緱l線索的主要內(nèi)容是:1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)
——羅斯福新政(開(kāi)創(chuàng)國(guó)家壟斷資本主義的新模式)——二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家普遍加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)?!傲_斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化”講述的是在資本主義制度面臨經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景下羅斯福新政對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行的調(diào)整,以及戰(zhàn)后資本主義的新變化,凸顯了“現(xiàn)代化”的時(shí)代主題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》:(1)了解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響。(2)認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景,列舉羅斯福新政的特點(diǎn),探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用。
二、學(xué)生分析:
初中階段學(xué)生對(duì)羅斯福新政已有所簡(jiǎn)單了解。高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)一步提高,邏輯思維能力也進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)習(xí)探究歷史問(wèn)題的熱情較高。但要從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、金融業(yè)和社會(huì)保障方面全面了解新政內(nèi)容,并能對(duì)新政作正確評(píng)價(jià),這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)也是有一定難度的。因此,在教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)生身邊熟悉的影像資料入手,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,配合教學(xué)過(guò)程有選擇的展示給學(xué)生,有助于豐富教學(xué)內(nèi)容,營(yíng)造教學(xué)情景,烘托教學(xué)主題,讓概念化的事和人變得生動(dòng)形象,以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感受,特別是激發(fā)那些對(duì)歷史學(xué)習(xí)“不敏感”學(xué)生的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識(shí):
(1)了解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響。(2)認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景,列舉羅斯福新政的特點(diǎn),探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)材料與歷史視頻和圖片,再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,師生共同探究歷史問(wèn)題;通過(guò)設(shè)問(wèn),由易到難,從現(xiàn)象到本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題、總結(jié)歷史規(guī)律的思維
能力。從而全面正確的分析評(píng)價(jià)羅斯福新政。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)引導(dǎo)分析新政的改革措施,探討其對(duì)資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制的作用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辯證關(guān)系的歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力,使學(xué)生對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)制度史有一個(gè)客觀、全面的了解,以提高學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史事物本質(zhì)的能力。同時(shí)體驗(yàn)羅斯福關(guān)注民生、具有創(chuàng)新精神的執(zhí)政理念,認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也可以積極借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的某些環(huán)節(jié),以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響。羅斯福新政的歷史背景,特點(diǎn),探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用。
難點(diǎn):通過(guò)措施全面評(píng)價(jià)羅斯福新政。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)分析歷史問(wèn)題、總結(jié)歷史規(guī)律的思維能力。
五、設(shè)計(jì)思路
本課主要學(xué)習(xí)1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、凱恩斯主義,知識(shí)容量大,因此我預(yù)先編制了預(yù)習(xí)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí),在教學(xué)方法上,充分利用多媒體資源服務(wù)教學(xué),營(yíng)造情境,激發(fā)學(xué)生的思維,引起學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、分組討論,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合,采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式,努力把課堂變成素質(zhì)教育的主陣地。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、課前準(zhǔn)備:
結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)生自主預(yù)習(xí):
1、按預(yù)習(xí)提綱序號(hào)和提示標(biāo)注課本,找到問(wèn)題的答案。
2、掌握本課的知識(shí)框架,知道羅斯福新政的背景、內(nèi)容、作用、成就。
3、完成預(yù)習(xí)自測(cè),寫(xiě)下自己的疑問(wèn)。
(二)導(dǎo)入新課:
播放視頻 “羅斯福就職典禮”片段:
教師:這段資料反映的是什么時(shí)期的美國(guó)? 學(xué)生暢所欲言:(提示:30年代大蕭條時(shí)的美國(guó))
進(jìn)而教師導(dǎo)語(yǔ):有人說(shuō),華盛頓創(chuàng)建了美國(guó),林肯拯救了美國(guó),羅斯福挽救了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。那么20世紀(jì)30年代的美國(guó)到底遇到了怎樣的困境?美國(guó)又是如何擺脫的呢?對(duì)后來(lái)又有什么影響?下面我們就一起學(xué)習(xí)第15課《大蕭條與羅斯福新政》。
(三)講授新課
一、展示課標(biāo)要求。
二、導(dǎo)入第一個(gè)問(wèn)題——1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)我們知道:20世紀(jì)20年代,第二次工業(yè)革命的成果得到普遍推廣應(yīng)用,極大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,資本主義國(guó)家美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)繁榮期,但在繁榮的背后卻隱藏著巨大危機(jī),那隱藏的危機(jī)是什么呢?下面我們來(lái)看一組圖片和材料。
1、展示“黑色星期四美國(guó)華爾街”、“手足無(wú)措的普通百姓”、“求職的失業(yè)者”、“荒蕪的農(nóng)田”、“無(wú)家可歸的人”等幾幅圖片,讓學(xué)生合作探究,各抒己見(jiàn),回答1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn),后教師點(diǎn)撥引領(lǐng),歸納總結(jié)答案。
金融危機(jī)(股市崩潰、銀行倒閉)工業(yè)危機(jī)(企業(yè)破產(chǎn))農(nóng)業(yè)危機(jī)(過(guò)剩暴跌)民生危機(jī)(失業(yè)、無(wú)助)
2、通過(guò)再展示一幅圖片及以上危機(jī)的表現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這次危機(jī)的特點(diǎn):來(lái)勢(shì)兇猛,范圍廣(所有的資本主義國(guó)家、所有的經(jīng)濟(jì)部門(mén)),時(shí)間長(zhǎng),后果嚴(yán)重。
3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響:對(duì)國(guó)家的未來(lái)毫不憂慮,充滿希望的胡佛總統(tǒng)怎么也沒(méi)想到,在美國(guó)經(jīng)濟(jì)一片繁榮的時(shí)候,危機(jī)卻鋪天蓋地的卷來(lái),那這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響是什么呢?誰(shuí)能結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案回答一下?(設(shè)計(jì)意圖:既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)。)
4、結(jié)合材料和圖片思考1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因
材料:材料一,一個(gè)煤礦工人的兒子問(wèn)媽媽:“現(xiàn)在天氣這么冷,我們?yōu)槭裁床簧鸂t子呢 ?
媽媽回答說(shuō):“因?yàn)槲覀儧](méi)有煤。你爸爸失業(yè)了,我們沒(méi)有錢買煤。” “媽媽,爸爸為什么失業(yè)呢 ?” “因?yàn)槊禾嗔??!?——20世紀(jì)30年代初,一個(gè)美國(guó)煤礦工人家的場(chǎng)景 思考:為什么煤那么多而小女孩家卻沒(méi)有煤生爐子?產(chǎn)生這種矛盾的根源是什么? 材料二:20年代的美國(guó)盛行分期付款的購(gòu)買方式,約有70%的汽車是這樣購(gòu)買的。
20年代股票投機(jī)成風(fēng)。人們不但把自己的積蓄全部投入,甚至向銀行貸款購(gòu)買股票,股票被哄抬到3倍到20倍的價(jià)格賣出。
思考:人們的消費(fèi)能力很低,賣不了那么多產(chǎn)品,為什么工廠還在不停地生產(chǎn)?這說(shuō)明當(dāng)時(shí)美國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)存在什么問(wèn)題?
思路:生生合作探究,教師點(diǎn)撥引領(lǐng),歸納總結(jié)答案。
1)
根本原因:是資本主義制度的基本矛盾,即生產(chǎn)日益社會(huì)化和生產(chǎn)資料私人占有制之間的矛盾.2)主要原因:供給與需求、生產(chǎn)與銷售之間的矛盾 3)政策原因:長(zhǎng)期自由放任經(jīng)濟(jì)政策的結(jié)果 4)直接原因(導(dǎo)火線):紐約證券交易所股市崩潰
三、導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題——羅斯福新政。自1929年美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后,胡佛政府“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策無(wú)法挽救社會(huì)的危機(jī)。大多數(shù)的美國(guó)人期盼出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)有力的政府,直接干預(yù)經(jīng)濟(jì),克服危機(jī),在這樣的背景下,羅斯福臨危受命成為了美國(guó)的新一任總統(tǒng),那這位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng),會(huì)為瀕臨絕望的美國(guó)民眾帶來(lái)什么驚喜呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第二個(gè)大問(wèn)題——羅斯福新政。
1、網(wǎng)上沖浪:有學(xué)者認(rèn)為:“羅斯福能取得令人矚目的成就,一個(gè)重要的原因是他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的“智囊團(tuán)”,并能充分發(fā)揮它的作用。他的智囊團(tuán)里有大學(xué)教授、社會(huì)工作者、工人活動(dòng)家、律師、金融家等,正是這批智囊人物,成為羅斯福決策時(shí)的主要思想來(lái)源”。若你是這個(gè)“智囊團(tuán)”中的金融學(xué)家,工業(yè)專家,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家,社會(huì)救濟(jì)家,為解決美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的危機(jī),會(huì)給剛剛上任的總統(tǒng)獻(xiàn)出怎樣的錦囊妙計(jì)呢? 下面請(qǐng)同學(xué)們分成“金融組”,“工業(yè)組”,“農(nóng)業(yè)組”和“社會(huì)救濟(jì)組”四組上網(wǎng)查資料,查找有關(guān)在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)救濟(jì)方面向羅斯福獻(xiàn)的計(jì)策?并要分別說(shuō)明這些計(jì)策是針對(duì)于什么危機(jī)提出的。
(學(xué)生按分好的組先上網(wǎng)查資料,后相互討論,把討論的結(jié)果整理出來(lái),每組選一個(gè)代表發(fā)言,后教師總結(jié),并從中得出新政的特點(diǎn))分組 金融組 工業(yè)組 農(nóng)業(yè)組
社會(huì)救濟(jì)組
問(wèn)題
股市崩潰、銀行倒閉 企業(yè)破產(chǎn)
農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩、暴跌 工人失業(yè)、無(wú)助 應(yīng)對(duì)措施 整頓財(cái)政金融 調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) 調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
社會(huì)救濟(jì)和以工代賑 特點(diǎn)
國(guó)家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)
2、對(duì)于新政的影響,通過(guò)展示圖片和學(xué)生結(jié)合學(xué)案的預(yù)習(xí),先讓學(xué)生起來(lái)回答,后教師講解總結(jié),學(xué)生記憶,后生生互相檢查。
3、合作探究:羅斯福新政使美國(guó)告別了資本主義自由放任的時(shí)代,開(kāi)創(chuàng)了資本主義國(guó)家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式,適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展,使美國(guó)逐漸從經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影中走了出來(lái),對(duì)以后的資本主義制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但對(duì)于羅斯福新政,不同人卻有不同的看法,下面看一組材料:
材料:有人說(shuō),新政是蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的翻版,我敢打賭,羅期福一定是蘇聯(lián)收買的間諜,聯(lián)邦為什么不調(diào)查一下?有人說(shuō):不對(duì),資本家都說(shuō)羅斯福“向富人敲竹杠“說(shuō)他天天“吃烤百萬(wàn)富翁”,我看新政簡(jiǎn)直就是法西斯主義。
羅斯福說(shuō):“在美國(guó)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人比我對(duì)資本主義有著更堅(jiān)定的信仰!” 思考:材料中羅斯?!翱及偃f(wàn)富翁”的出發(fā)點(diǎn)是什么?結(jié)合材料分析新政的實(shí)質(zhì)。新政能不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)?(學(xué)生分組合作探究,后選代表發(fā)言,教師歸納總結(jié)。)
總結(jié):出發(fā)點(diǎn)是保障壟斷資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。
實(shí)質(zhì)是對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整,最終是維護(hù)資本主義制度。不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
4、大家論壇:歷史不是記憶的負(fù)擔(dān),它蘊(yùn)含著可以照亮未來(lái)行程的智慧之光。任何一部歷史都是當(dāng)代史,人類歷史的終極目標(biāo)是人民的福祉。那么羅斯福新政對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有哪些有益的啟示?(學(xué)生互相討論,暢所欲言,教師歸納總結(jié)。)(1)將市場(chǎng)機(jī)制和政府宏觀調(diào)控有機(jī)統(tǒng)一,防止泡沫經(jīng)濟(jì),避免盲目性。(2)加強(qiáng)金融監(jiān)管,完善金融體系;
(3)縮小貧富差距;關(guān)注弱勢(shì)群體,健全社會(huì)保障;建設(shè)和諧社會(huì)。(4)加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入;擴(kuò)大內(nèi)需,刺激消費(fèi);重視發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì);(5)加強(qiáng)國(guó)際協(xié)作,共同應(yīng)對(duì)危機(jī)等
四、導(dǎo)入第三個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)P恩斯主義。羅斯福新政開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式,國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論成為了資本主義經(jīng)濟(jì)理論主流,而在理論上進(jìn)行概括總結(jié)的是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯。下面我們一起學(xué)習(xí)第三個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)P恩斯主義。拋出問(wèn)題:凱恩斯主義提出時(shí)的背景是什么?核心主張?他是如何處理商品需求和供給的關(guān)系的?和羅斯福新政的關(guān)系是什么?凱恩斯主義能否從根本上解決危機(jī)?它有何作用?(讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)及課本的知識(shí)回答,后教師總結(jié)訂正。)
(四)隨堂檢測(cè)
(五)課堂小結(jié):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道面對(duì)于20世紀(jì)30年代美國(guó)的大蕭條,羅斯福通過(guò)開(kāi)辟政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式,力挽狂瀾,使美國(guó)結(jié)束了一個(gè)赤裸裸、人吃人的資本主義,開(kāi)創(chuàng)了福利資本主義的新時(shí)代,美國(guó)社會(huì)再現(xiàn)繁榮景象。現(xiàn)實(shí)是歷史的重復(fù)和延續(xù)。他山之石,可以攻玉。雖然三十年代美國(guó)總統(tǒng)羅斯福推行的“新政”措施,已過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì),美國(guó)的國(guó)情和我國(guó)當(dāng)前面臨的情況也大不相同,但其對(duì)解決當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,尤其是啟動(dòng)市場(chǎng)和實(shí)施“再就業(yè)”工程,還有諸多可借鑒之處。相信我們只要立足現(xiàn)實(shí),制定符合中國(guó)國(guó)情的政策、措施,就一定會(huì)進(jìn)一步深化我國(guó)的改革開(kāi)放。
七、教學(xué)反思:
1、本課設(shè)計(jì)明確信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,尤其突出學(xué)生的主體地位,注重自主探究能力的培養(yǎng)。
2、在教學(xué)方法上,靈活多樣的設(shè)置給予了學(xué)生足夠展現(xiàn)自我的空間,既活躍了課堂氣氛,也加深了學(xué)生印象。多媒體課件豐富的資源,創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化。尤其學(xué)生自主上網(wǎng)查資料,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂教學(xué)效果,為學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了更有利的平臺(tái),既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。
3、但也存在著不足之處,如學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)必須做好充分的準(zhǔn)備、要充分利用時(shí)間發(fā)言等。因此如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還將任重道遠(yuǎn)!
第五篇:羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)
《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲,不再滿足于老師的照本宣科的講解。
2.通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣,具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力,因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過(guò)預(yù)習(xí)解決,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。
3.從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來(lái)看,高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過(guò)渡,已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力,但歷史教學(xué)不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)邏輯分析,還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容;認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn); 探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2.過(guò)程與方法
通過(guò)案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景,小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;
通過(guò)圖片教學(xué)法、表格法、比較教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施; 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá),自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神;
使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯??偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量,培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人;
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):羅斯福的主要內(nèi)容和作用
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)理念】
1.開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),發(fā)揮主體作用
新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái):設(shè)計(jì)案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使課堂充滿活力。
2.實(shí)施情景教學(xué),落實(shí)三維目標(biāo)
本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景,進(jìn)行情景設(shè)問(wèn)、情景討論,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),激活學(xué)生思維,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識(shí),并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神,較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)教學(xué)效果
新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以發(fā)揮學(xué)生的主體性。本課設(shè)計(jì)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案、小組討論等活動(dòng),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用,能力的培養(yǎng)和提高,情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4.運(yùn)用問(wèn)題教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維
本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求,教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而掌握知識(shí),形成能力,培養(yǎng)品質(zhì)。運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法,由淺入深,層層深入,學(xué)生掌握的知識(shí)和技能不是教師直接提供的,而是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、獲得,這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!窘虒W(xué)流程】
導(dǎo)入新課
合作探究一:
這段材料反映的是美國(guó)那一段歷史?它使阿爾和阿爾同時(shí)代的美國(guó)人遇到了哪些困難?回憶上節(jié)課知識(shí),它有什么樣的影響?
面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī),當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)胡佛采取什么方法擺脫危機(jī)?結(jié)果如何?
面臨這種狀況,假如你是一個(gè)美國(guó)人,你會(huì)有什么樣的想法?
學(xué)生自由回答:找到一個(gè)能解決危機(jī)的領(lǐng)導(dǎo),帶領(lǐng)他們走出恐慌的危機(jī)。
我們看一下1932年的美國(guó)大選情況:
如果你是生活在20世紀(jì)30年代的美國(guó)公民,會(huì)投誰(shuí)的票?能說(shuō)明一下你的理由嗎?
學(xué)生自由回答:……
過(guò)渡:同學(xué)們的回答相當(dāng)?shù)暮茫怯捎诮?jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊和胡佛總統(tǒng)反危機(jī)措施的失敗,當(dāng)時(shí)美國(guó)人迫切希望能有一個(gè)英明的領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)他們走出危機(jī),羅斯??偨y(tǒng)以“新政”的口號(hào)贏得了大選,開(kāi)始他的反危機(jī)措施。
一.羅斯福新政的背景
1.新政的背景
2.羅斯福提出“新政”:
在1932年的美國(guó)競(jìng)選總統(tǒng)中,羅斯福以472:59票獲勝,在上任的第二天便對(duì)病入膏肓的美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)行新政醫(yī)治。(藥方“新政”)但是,這個(gè)藥方他并不知道是否是正確的,所以他把他的“新政”又稱為是:一種試驗(yàn)。結(jié)合引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因,思考:如果你是羅斯??偨y(tǒng),你會(huì)圍繞哪一對(duì)矛盾采取措施來(lái)解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)?這些措施的核心思想是什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答:矛 盾:供給和需求的矛盾
核心思想:利用國(guó)家的力量擴(kuò)大消費(fèi),調(diào)整供需矛盾
下面我們根據(jù)不同的情境來(lái)看看羅斯福總統(tǒng)采取了哪些措施來(lái)解決這一對(duì)矛盾?并分析每項(xiàng)措施的影響。
二、羅斯福新政
最后形成總結(jié):
過(guò)渡:通過(guò)這些措施的實(shí)施,羅斯福新政取得什么樣的效果?產(chǎn)生了什么影響? 三:羅斯福新政的影響
1、使美國(guó)擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)并推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)政府的社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革以及西方資本主義國(guó)家的社會(huì)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響(社會(huì)保障制度)。
3、創(chuàng)立了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式(或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新模式)。成為現(xiàn)代美國(guó)國(guó)家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)制度的開(kāi)端,而且對(duì)其他許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展,都產(chǎn)生了重要影響。
4、緩解了社會(huì)矛盾,遏制了法西斯勢(shì)力,使美國(guó)避免像德、日那樣走上法西斯道路,挽救了美國(guó)的自由民主制度。
四:對(duì)羅斯福新政的深入認(rèn)識(shí) 合作探究二:
形成總結(jié):
合作探究三:羅斯福新政的“新”是新在哪里?合作探究四:羅斯福新政對(duì)中國(guó)今天的改革開(kāi)放的啟示
【本課小結(jié)】: 課后探究:
【板書(shū)設(shè)計(jì) 】 羅斯福新政
一、羅斯福新政的背景
1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)
2、胡佛反危機(jī)措施的失敗
3、人民的意愿與羅斯福當(dāng)政
二、羅斯福新政的措施
1、金融業(yè)
2、農(nóng)業(yè)
3、工業(yè)
4、社會(huì)救濟(jì)與公共工程
5、保護(hù)勞工權(quán)利
6、社會(huì)保障制度
三、影響
1、緩解危機(jī)
2、社會(huì)保障制度
3、國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)
4、緩和社會(huì)矛盾
四、深入認(rèn)識(shí)
1、實(shí)質(zhì):在資本主義制度的前提下,對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整
2、特點(diǎn):加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)
3、影響:直接影響:使美國(guó)渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī),緩和了社會(huì)矛盾;
深遠(yuǎn)影響:開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式——國(guó)家壟斷資本主義
4、局限:由于資本主義社會(huì)基本矛盾的存在,新政不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)
【教學(xué)反思 】