第一篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計
篇一：14.《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
14.蜜蜂
東營區(qū)第三中學(xué) 執(zhí)筆人：張中華
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這篇閱讀課文真實的地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實驗過程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對生命的關(guān)愛和對自然萬物的贊美之情。本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。作者先寫思考—蜜蜂究竟有沒有辨認(rèn)方向的能力；然后寫了解這個問題而做實驗—作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號。然后到野外放飛２０只，最后所得—１７只先后飛回，從而證實蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。
教材分析：
課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋 證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等20年詞語。
2、感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。
3、解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
4、資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課，應(yīng)在不斷培養(yǎng)語文閱讀能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2、弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的
教具準(zhǔn)備：課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
多媒體課件 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
課時安排 2課時
教學(xué)過程：
第一課時 [課時要點：解決生字詞讀通課文，明確實驗內(nèi)容解疑促讀。]
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。
[設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生搜集到的資料積極組織學(xué)生交流，這既是學(xué)生展示自己的勞動成果——“資料”的機會，也是學(xué)生互動、信息互補、資源共享、鍛煉口語表達(dá)能力的有效途徑。在這個過程中，學(xué)生們既嘗到了成功的喜悅，又?jǐn)U大了知識面鍛煉了能力，從而更激發(fā)起學(xué)生搜集資料的興趣，增添了搜集資料的動力。]
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、初讀，處理生字。
對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。
學(xué)生自由讀文，圈畫生字。
同位幫忙消滅“攔路虎”。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀課文，同位互助認(rèn)讀生字，提高識字能力]
2、檢查生字
試驗 證實 阻力 幾乎（jī）幾個(jǐ)推測 沿途 超常 盡管(jǐn)盡力(jìn)陌生 準(zhǔn)確無誤 悶熱（mēn）納悶（mèn）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
[設(shè)計意圖：老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。同時激發(fā)學(xué)生的識字興趣。]
3、檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“ 這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”
“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！?/p>
[設(shè)計意圖：給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間，解決多音字，提高閱讀能力]
三、生生互動，解疑促讀。
1、句子讀得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。
說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。）
指名說（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。
學(xué)生質(zhì)疑
再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會。
2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個實驗?zāi)兀慨嫵瞿鼙硎咀髡邔嶒炞龇ǖ脑~語和句子，（第二——五自然段）自己讀一讀，請學(xué)生說，其他人可以補充。老師相機板書。
3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會怎樣想？
4、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時間。
①你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？(激動，興奮)帶著自己的感受讀句子。
“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。他高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>
②看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情? “這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。”
5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”你們同意他的這個結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說最感興趣的是什么，再通過朗讀明確實驗的做法。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學(xué)更靈活緊湊；又能啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。學(xué)生提出問題之后不要逐個解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。這樣既明確了蜜蜂確有辨別方向的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力。]
四、書寫指導(dǎo)
1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；
2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
[設(shè)計意圖：還要加強寫字方面的教學(xué),寫字是鞏固識字的一種重要手段,注意識字寫字的同步教學(xué),扎實教好構(gòu)成漢字的基本筆畫,讓點,橫,豎,撇,捺這些基本筆畫,以優(yōu)美的線條組合在學(xué)生的筆尖流淌.我相信在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中,學(xué)生對于漢字會慢慢加深自己的理解,會積累屬于自己的語言文字]
五、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、閱讀法布爾的《昆蟲記》。
板書設(shè)計： 14 蜜蜂
幾乎（jī）幾個(jǐ)盡管(jǐn)盡力(jìn)悶熱（mēn）納悶（mèn）
測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
課堂檢測：
課堂檢測答案：
1、zhèng zǔ jī chāo gài kuò
2、驗證 檢測 合適 樣式 勤儉 原則 包括 試一試
3、盡管??仍然?? 不是??而是?? 篇二：《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
授課類型：新授課
課時：兩課時
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！白灾?、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。
《蜜蜂》選自人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本篇課文是一篇敘述線索清楚、情節(jié)完整的科普說明文。課文記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。本組課文圍繞“觀察”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹實驗過程的方法，體會作者觀察的細(xì)致，理解運用詞語，感受科學(xué)家勤動手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
新課標(biāo)對小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運用語言。要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、減少、阻力、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語言。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。
這篇課文安排兩課時的教學(xué)時間：
第一課時：教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗的步驟，體會試驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時：在第一課時的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何把這些試驗步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
ppt課件
一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
[導(dǎo)入語]：今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰嗎？ ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片 [生]：法布爾。[師]：對，他就是法國著名的生物學(xué)家法布爾，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境下真實地記錄昆蟲的各種特點，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)著作。
[師]：瞧，這就是《昆蟲記》
ppt：多媒體呈現(xiàn)《昆蟲記》的封面
[師]：現(xiàn)在，就讓我們翻開它，去閱讀其中的一則——蜜蜂。
（板書課題）[生]：齊讀課題
二、初讀課文、整體感知
[師]：還記不記得我們在二年級的時候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？
[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。
[師]：那法布爾的這篇《蜜蜂》又會告訴我們什么呢？請同學(xué)自由朗讀，想一想課文主要講了一件什么事情？
（生自由朗讀）
（一）生字詞教學(xué) [師]：我們先來看看昨天的預(yù)習(xí)情況，這幾個生字詞誰能夠把它們讀準(zhǔn)確。（指名讀，齊讀）
ppt 無論 試驗 紙袋 證實 盡管 幾乎
大概
減少 阻力 遙遠(yuǎn) 推測 包括
檢查
迷失 沿途 陌生 超常 本能
記憶力 準(zhǔn)確無誤 確確實實 悶了好久
（強調(diào)“證”是后鼻音，“盡”是前鼻音，“阻”是平舌音）
[師]：在這些生字詞中，你覺得哪些容易寫錯的，需要提醒其他同學(xué)注意
（相機強調(diào)“減”是兩點水；“概”的中間部分不要寫錯；“試”不要多一撇）
（板書并書空：“減”“概”“試”）
[師]：這里有好幾個多音字，我看看誰的小眼睛最尖，能把它們?nèi)颊页鰜怼?/p>
[生]：幾、盡、悶 [師]：你能給它們分別組個詞嗎？
ppt：幾乎，幾個；盡管，盡力；悶了好久，悶悶不樂
[師]：老師這里還有這四個字，觀察一下這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（試、論、誤、證）
[生]：左右結(jié)構(gòu)；都是言字旁
[師]：而且這幾個字的右半部分我們都學(xué)過，右半部分念什么就念什么，這樣的字叫做？
[生]：形聲字 [師]：我們最后再來把這些生字詞讀兩遍
（生齊讀）
（二）整體把握課文內(nèi)容
[師]：剛才我們讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點困難，老師給你們一點小提示（填空幫助）
ppt：法國著名昆蟲學(xué)家（）為了證實蜜蜂有（）的能力，做了個試驗。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。
[師]：（指名說，一起說）[師]：老師還根據(jù)這個主要內(nèi)容，做了一份試驗報告，我們的任務(wù)就是把這張報告單填寫完整。
ppt：試驗?zāi)康模?試驗過程： 試驗結(jié)果：
三、披文入情、深入感受
（一）試驗?zāi)康?/p>
[師]：下面誰能來說說這個試驗的目的是什么？法布爾為什么要做這個試驗?zāi)兀?/p>
[生]：他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
ppt：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個詞呢？
[生]：因為這是他聽別人說的，并不是確定的。
[師]：是啊，聽說就表示不一定真實可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會怎么做？
[生]：我會想這到底是不是真的呢？我會去努力找到那朵花。
[師]：是啊，你肯定會質(zhì)疑，會思考。法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會到了什么？
[生]：他做了個試驗驗證，我覺得他是一個講究事實的人。
[師]：是的，這就是法布爾做試驗的原因，他一定要親自試驗來驗證所聽說的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅持眼見為實耳聽為虛，這說明他做科學(xué)研究講究事實，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。
[師]：我們一起再來把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：法布爾究竟是怎樣驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰來說說這個試驗的目的是為了什么？
[生]：驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
二、試驗過程 [師]：那他究竟是如何驗證這個試驗的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個試驗的過程。（生默讀)[師]：誰能用“先??，接著??，然后??，最后??”來說一說這個試驗的步驟。（同桌互說）（請兩位學(xué)生說）[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號，然后讓小女兒在蜂
窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。
[師]：其實我們可以把這個過程用簡單的幾個字概括出來（板書）ppt：捉蜜蜂—做記號—等蜜蜂—放蜜蜂
（一）自家花園 [師]：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？
[生]：因為只有從自家花園里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號 [師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號？
[生]：為了證實這些蜜蜂是我放飛的。
[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。
（三）等蜜蜂 [師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？
[生]：能計算蜜蜂飛回來的時間。
[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時間，掌握著蜜蜂飛回來的時間。
（四）兩里路 [師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？
[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。
[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點，更加能說明問題，驗證這個試驗。
（五）整體感知 [師]：你覺得這幾個試驗的步驟去掉一個行不行？能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)？
ppt：
1、給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點，更能說明問題。
[生]：不能。少掉一個環(huán)節(jié)試驗就不準(zhǔn)確了。篇三：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計
二年級音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念和意圖：
以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會有輕松愉悅的感覺，因為他們置身于大樹林之中，并且用自學(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。
設(shè)計特色：
1、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。
2、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識譜和自學(xué)能力。
3、以興趣為動力，運用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的積極
性。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
2.過程與方法：采用律動、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動。3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點：
1、歌唱時能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時尤其要做到咬字、吐字清晰。
2、理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機，布置黑板，小蜜蜂頭飾
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、新授課
（一）聆聽《蜜蜂》
1、導(dǎo)語：動物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨特的動作。請你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動物？請用它們獨特的動作表現(xiàn)出來。（播放《蜜蜂》片段）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】
2學(xué)生初聽音樂并用動作表示答案。
3、師：從同學(xué)們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么？
（蜜蜂）
4、分析樂曲
師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？
(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。
小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點？
師：你們還能設(shè)計更多的形狀嗎？（生設(shè)計其他形狀）
【設(shè)計意圖：以興趣為動力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識面?！?/p>
5、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》
師：下面，我們每組設(shè)計一個隊形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計的隊形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計的隊形模仿小蜜蜂飛舞）
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長的作用，鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語言表現(xiàn)對音樂的感受】
（二）表演《小蜜蜂》
1、導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動又團結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》
2、聽錄音范唱。
讓我們先來看看蜜蜂勞動的場面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？
3、有感情的按節(jié)奏讀歌詞。
4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）
聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點是什么？（強弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強弱。
5、學(xué)唱歌曲：
第一步：學(xué)唱第一段
（1）導(dǎo)語：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）
(2)讓我們看歌頁一起唱一唱。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。
(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）
【設(shè)計意圖：歌曲簡短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點】
第二步：學(xué)唱后兩段
(1)導(dǎo)語：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。
(2)讓老師來檢驗一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）
【設(shè)計意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競爭力】 第三步：歌曲處理
(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。
（2）“嗡”字的處理：
我們知道音有強有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個“嗡”字時，我們應(yīng)該用弱的力度。
(3)休止符： 通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動翅膀的聲音比較長，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因為小蜜蜂是一種可愛、勤勞的小動物。為了突出它的可愛，不拉長聲，所以作曲家在這里運用了休止符。
(4)、變化速度：
第一段：如果要表現(xiàn)我們對待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）
第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）
第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）
【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對歌曲處理有一定的局限性，通過對歌詞的理解和老師的點撥，體會感悟歌曲情緒】
6、感情演唱歌曲。
7、視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）
【設(shè)計意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會很輕松的學(xué)會旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)
師：1小蜜蜂飛行時的聲音時強還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動作：做煽動翅膀也要輕快，腳尖點地。師生共同做。）篇四：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計
番禺區(qū)第六屆小學(xué)教師新秀評比教學(xué)設(shè)計
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂第四冊
第九課 小蜜蜂
［執(zhí)教者］謝婷婷 ［單位］東涌鎮(zhèn)中心小學(xué) ［時間］2008年4月18日
《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
番禺區(qū)東涌鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝婷婷
（一）教學(xué)理念
根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點，同時針對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神以激發(fā)興趣為主，在整個教學(xué)過程中，以情境激發(fā)——情境體驗——情境創(chuàng)作為線索，把游戲、設(shè)疑、謎語、表演等貫穿其中，給學(xué)生留下很大的空間，從各個方面層層誘導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且在整個教學(xué)過程中都充分體現(xiàn)了師生互動、小組合作，讓學(xué)生在輕松的氛圍之中，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)揮現(xiàn)象、自我表現(xiàn)，并通過學(xué)生、教師之間的共同活動與評價，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的個性得到更充分的發(fā)揮。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。
2、過程與方法：采用猜謎、聆聽、創(chuàng)編、游戲相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
3、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛勞動、熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
（三）教學(xué)分析
新課程指出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全
過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在本課的設(shè)計中，聆聽音樂《小蜜蜂》，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生感受小蜜蜂的辛勤勞動，使學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美旋律，加深學(xué)生對音樂的印象，并在音樂中得到藝術(shù)的陶冶。最后進(jìn)行的綜合藝術(shù)體驗活動，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，進(jìn)行各種形式的表演，在廣闊的藝術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用五個音寫成。旋律多為級進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級進(jìn)而下：5 4 │3 0 │這是個簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颉５诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成：旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。
（四）教學(xué)重點與難點
學(xué)會歌曲《小蜜蜂》，并能用創(chuàng)造性的表演表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生受到熱愛勞動、熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
（五）教學(xué)課時 一課時。
（六）教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、歌詞卡片、花草卡片、小動物卡片。
（七）教學(xué)過程
篇五：殷媛媛《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
小 蜜 蜂
教學(xué)理念：教學(xué)以音樂審美為核心，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級的小朋友活潑好動、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實踐，但是對音樂的感知還比較粗線。本堂課的設(shè)計就是以音樂基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，游戲活動中的逐漸滲透，讓學(xué)生從感性到理性的學(xué)習(xí)。教材分析：
小蜜蜂是二年級（4冊）的內(nèi)容，是一首德國兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個音寫成。旋律多為級進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級進(jìn)而下。簡潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颉５诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習(xí)慣，能認(rèn)真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。
2、學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)蜜蜂，愛護(hù)花草樹木的的思想品德。
重點難點：
學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 5分
1、學(xué)生聽著歡快的音樂走進(jìn)教室。
2、師生問好。
3、師：今天很高興能跟同學(xué)們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來到音樂室跟同學(xué)們一起上音樂課。它說要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜一猜它是誰？
（播放音樂《野蜂飛舞》，ppt顯示：問誰來了？）
師：是誰來了？
生：蜜蜂！
師：為什么你們覺得是蜜蜂來了？（請生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。
師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。
師：你能用動作表示一下蜜蜂怎樣飛過來的？
生用動作表示。
師：好，全班同學(xué)都站起來，都來試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）
4、師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來看看到底是誰來了？
（幻燈片顯示：蜜蜂）
師：同學(xué)們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來了。它們迫不及待地要趕過來跟同學(xué)們見面，快速地飛奔而來，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來，那同學(xué)們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？
生：想。
二、教唱歌曲 27分
1、感受歌曲情緒 3分
師：請同學(xué)們仔細(xì)聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？
（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時師做手勢讓學(xué)生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？
生：歡快地、愉悅地?
2、節(jié)奏導(dǎo)入 5分
師：對了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學(xué)們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個動作？
生：2個。
師：分別做了什么動作呢？哪個同學(xué)模仿一下？
生：一個拍手，一個拍腿。
師：如果用強弱表示，哪個動作表示強拍，哪個動作表示弱拍？ 生：拍手的動作表示強拍，拍腿的動作表示弱拍。
師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強弱，強弱?，F(xiàn)在我們跟著音樂拍打一次節(jié)奏吧
（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）
3、音高唱名 5分
師：同學(xué)們都打的很棒。讓我們來學(xué)唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?（師平舉雙手。左手固定mi音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個過程要求學(xué)生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）
師：真好聽！我們看看幻燈片，把音名唱下來。（播放幻燈片）
師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風(fēng)，把你們送到百花園中吧。
（師鋼琴伴奏唱音名）
4、拼歌詞游戲 6分
師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？
生：紅色的?綠色的?.藍(lán)色的? 師：我們來把這些花采到百花園中吧。同學(xué)們先分為三組，每組仔細(xì)聽你們那一段歌曲，先聽出來的小蜜蜂要飛上來把花歌詞送到百花園中，看哪組同學(xué)耳朵最棒？
師：現(xiàn)在全班先分為三組，左邊這些同學(xué)是紅葉組，中間的這些同學(xué)是綠樹組，右邊的這些同學(xué)是藍(lán)天組，好，現(xiàn)在紅葉組的同學(xué)舉手示意?綠樹組的同學(xué)舉手示意?.藍(lán)天組的同學(xué)舉手示意?.都清楚了，現(xiàn)在請仔細(xì)聽音樂。
（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時間上來把歌詞貼好。）師：我們一起來檢查都拼對了沒有？每組同學(xué)可以輕輕的跟著唱一次。
（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）
5、解決重難點 5分
師：很棒，都拼對了！現(xiàn)在我們來讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來。
第二篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計
二年級音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念和意圖：
以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會有輕松愉悅的感覺，因為他們置身于大樹林之中，并且用自學(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。
設(shè)計特色：
1、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識譜和自學(xué)能力。
3、以興趣為動力，運用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
2.過程與方法：采用律動、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動。
3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點：
1、歌唱時能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時尤其要做到咬字、吐字清晰。
2、理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機，布置黑板，小蜜蜂頭飾 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、新授課
（一）聆聽《蜜蜂》
1、導(dǎo)語：動物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨特的動作。請你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動物？請用它們獨特的動作表現(xiàn)出來。（播放《蜜蜂》片段）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】
2學(xué)生初聽音樂并用動作表示答案。
3、師：從同學(xué)們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么？
（蜜蜂）
4、分析樂曲
師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？
(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。
小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點？
師：你們還能設(shè)計更多的形狀嗎？（生設(shè)計其他形狀）
【設(shè)計意圖：以興趣為動力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識面。】
5、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》
師：下面，我們每組設(shè)計一個隊形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計的隊形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計的隊形模仿小蜜蜂飛舞）
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長的作用，鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語言表現(xiàn)對音樂的感受】
（二）表演《小蜜蜂》
1、導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動又團結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》
2、聽錄音范唱。讓我們先來看看蜜蜂勞動的場面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？
3、有感情的按節(jié)奏讀歌詞。
4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）
聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點是什么？（強弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強弱。
5、學(xué)唱歌曲： 第一步：學(xué)唱第一段
（1）導(dǎo)語：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）
(2)讓我們看歌頁一起唱一唱。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。
(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）
【設(shè)計意圖：歌曲簡短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點】 第二步：學(xué)唱后兩段
(1)導(dǎo)語：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。
(2)讓老師來檢驗一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）
【設(shè)計意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競爭力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。
（2）“嗡”字的處理：
我們知道音有強有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個“嗡”字時，我們應(yīng)該用弱的力度。
(3)休止符：
通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動翅膀的聲音比較長，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因為小蜜蜂是一種可愛、勤勞的小動物。為了突出它的可愛，不拉長聲，所以作曲家在這里運用了休止符。
(4)、變化速度：
第一段：如果要表現(xiàn)我們對待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）
【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對歌曲處理有一定的局限性，通過對歌詞的理解和老師的點撥，體會感悟歌曲情緒】
6、感情演唱歌曲。
7、視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）
【設(shè)計意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會很輕松的學(xué)會旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)
師：1小蜜蜂飛行時的聲音時強還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動作：做煽動翅膀也要輕快，腳尖點地。師生共同做。）2小蜜蜂在忙碌采蜜的時候應(yīng)該用歡快，跳躍的聲音來演唱。同學(xué)先聽老師唱一下。讓我們用左右拍手左右擺頭的動作來唱一遍。，3隨音樂集體跳一遍。讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動作。舞蹈動作自己設(shè)計，可以原地做、也可以轉(zhuǎn)圓圈做，還可以轉(zhuǎn)八字做動作。（戴頭飾表演）
【設(shè)計意圖：各組表現(xiàn)好的戴頭飾表演，激發(fā)表演欲望。音樂教學(xué)中，音樂活動是最具體、最有效的體驗和學(xué)習(xí)方法之一，通過老師的示范、引導(dǎo)、留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，豐富了學(xué)生的音樂想象力,鍛煉了音樂創(chuàng)造力。】
三、完美結(jié)課：(勤勞，團結(jié)，奉獻(xiàn))
希望同學(xué)們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，長大了報效祖國。下面就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室到大自然里感受美好的季節(jié)吧?。ㄟ叧枨吥７旅鄯滹w舞出教室）
【設(shè)計意圖:進(jìn)行思想教育，滲透熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育】
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么？
《小 蜜 蜂》 教 學(xué) 設(shè) 計
(人音版小學(xué)二年級音樂第九單元)
王 巧 云
烏市六十三小
第三篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計
《小蜜蜂》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”形象，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，保護(hù)益蟲之感。
2.以體驗為主，用猜謎、闖關(guān)、聆聽、合作等相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.能用愉悅的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關(guān)知識。
教學(xué)重點：用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點：掌握歌曲連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏，并能清晰演唱。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、新課學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)入
1.猜謎語。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一個謎語請你們猜一猜，豎起小耳朵挺好了。（謎語：一只小蟲嗡嗡嗡，飛來飛去花叢中，勤采花粉多釀蜜，人人夸它愛勞動。）師：你是怎么猜到的呢？
2.了解蜜蜂相關(guān)知識。師：嗡嗡是蜜蜂的叫聲嗎？（嗡嗡可不是蜜蜂的叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂每 1 分鐘拍打翅膀200~400次。）師：讓我們來學(xué)學(xué)小蜜蜂拍打翅膀飛一飛。飛的真棒，可是小蜜蜂還有一些不滿意，它說，我可比你們飛的有節(jié)奏多了，你們聽： 嗡 嗡 | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||。我們再來飛一下。小蜜蜂要求挺多，它說還要有旋律的，你們再聽（師唱一遍）師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來到了花園里，這里有五顏六色的花朵，美麗極了。辛勤工作的小蜜蜂真是太可愛了，你們想不想學(xué)一首關(guān)于它的歌曲?。拷裉炖蠋熅徒檀蠹乙皇子嘘P(guān)小蜜蜂勞動場面的歌曲，歌曲名字是《小蜜蜂》。板書出示課題《小蜜蜂》。
（二）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1.師：歌曲欣賞完了，小蜜蜂飛的真可愛，那下面又來了幾位小蜜蜂的好朋友，它們要找小蜜蜂玩，我們一起猜一猜他們是誰？游戲練聲（我們先來做個小游戲吧）
2.練聲曲：師： 5 4 | 3 0 | 2342 | 1 0 ||（喵喵喵，猜猜我是誰）小狗、小貓、青蛙等。（調(diào)整歌唱姿勢）
小動物們要找到小蜜蜂玩需要通過重重關(guān)卡，你們能幫助它們闖關(guān)嗎？
（三）學(xué)習(xí)歌曲
1.第一關(guān)小小節(jié)奏家 X X | X 0 | XXXX | X 0 | | ① 解決休止停頓：（這條節(jié)奏中出現(xiàn)了什么不一樣的東西呢？師示范）② 注意二拍子的強弱關(guān)系（師示范，學(xué)生找出強弱）③ 整條節(jié)奏進(jìn)行打擊，注意強弱、停頓。
2.第二關(guān)小小舞蹈家 師：終于來到第二關(guān)了，我們看下第二關(guān)都出現(xiàn)了誰??？對，出現(xiàn)了音符寶寶，我們一起來認(rèn)識一下他們。5 4 | 3 0 | 2342 | 1 0 || ① 生認(rèn)音 ② 師范唱，生跟唱 ③ 生跟鋼琴唱
師：下面老師要考驗?zāi)銈兊姆从常?dāng)我們聽到“5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 ||”這個旋律的時候，你們就馬上拍動自己的翅膀。不是這段旋律時，就不準(zhǔn)動了，你們有信心過關(guān)嗎？好，小耳朵、小手準(zhǔn)備好了。（播放音樂）師：你們真是太厲害了，小蜜蜂都對你們豎起大拇指了。它決定邀請大家一起來花園里玩。3.第三關(guān)
第一段： 師：花園里有三朵奇特的小花，當(dāng)小蜜蜂飛過時，小花在與小蜜蜂說悄悄話。同學(xué)們來幫老師聽一聽第一朵小花在說什么呢？（播放第一段音樂）師揭示第一段歌詞“我們絕不傷害益蟲，快快飛到大樹林子”。師：咦，老師有個問題了，為什么蜜蜂會蜇人，還被稱為是益蟲呢？（采花蜜，釀造蜂蜜，蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力）師：所以我們要謹(jǐn)記第一朵小花說的話，絕不傷害它，讓我們帶著愛護(hù)它保護(hù)它的情緒學(xué)一學(xué)。（生跟琴慢唱第一段）板書“益蟲”
第二段 師：聽完第一朵小花說的話，讓我們趕緊來聽聽第二朵小花說什么了。（聽第二段音樂）第二朵小花贊美小蜜蜂呢，讓我們一起跟著小花贊美它（按節(jié)奏讀歌詞，“為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動”。師：小蜜蜂早上采集花粉，晚上釀 3 蜜，一天到晚工作，勤勞嗎？（自述經(jīng)歷：以前我到親戚家的院子玩，被一些小蜜蜂深深感動了，我看見他們正在向日葵上面認(rèn)真吸允著花蜜，完全不顧在拍照的我，看著他們做事堅持不懈，那么勤奮的樣子，我想啊，他們可比我們有些小朋友，寫一下作業(yè)就說手累不寫了，跑幾步又半途而廢，你們說我們要學(xué)習(xí)小蜜蜂什么品質(zhì)呢？—— 勤勞，做事要堅持）（跟琴慢唱第二段）板書“勤勞”
第三段 師：看到同學(xué)們認(rèn)真的聆聽前面兩朵小花的話，第三朵小花也大聲的說出了自己的話，我們來一起念一下吧。（按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采的又多又香，高高興興飛回蜂房”）師：這一段告訴同學(xué)們這是一只怎樣的小蜜蜂呢？你說它的心情怎樣？ 師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請同學(xué)們繼續(xù)保持微笑并用快樂的感覺唱一唱。（板書“快樂”）（1）跟琴，完整演唱歌曲
（2）跟音樂演唱，老師手指到哪里就哪組唱（師做動作）（3）師：同學(xué)們唱的真棒，這首德國歌曲《小蜜蜂》旋律簡單、優(yōu)美。同學(xué)們，今天也讓我們來做一回小蜜蜂和花朵進(jìn)行交流吧。師當(dāng)小蜜蜂，生分成三組當(dāng)花朵 請學(xué)生來當(dāng)小蜜蜂（3-5人）教師做適當(dāng)點評
（4）學(xué)習(xí)歌譜 師：小蜜蜂說啊，小朋友們學(xué)小蜜蜂學(xué)的有模有樣的，唱歌也好聽，可是，你們會唱歌譜嘛？（生先認(rèn)音，再跟隨老師唱譜）
4.第四關(guān) 師：歌譜呢我們都會唱了，那老師要來考考你們了，看誰最細(xì)心，這首歌曲由哪幾個音符寶寶構(gòu)成呢？（生說師寫12345）
5.經(jīng)過了重重關(guān)卡，小動物們闖關(guān)成功！與小蜜蜂見面啦！
三、創(chuàng)編活動
師：剛剛細(xì)心的同學(xué)們找到了作曲家創(chuàng)作這首歌曲只用了5個音符寶寶，這個作曲家可真厲害。今天，老師也想邀請大家來當(dāng)一回作曲家，只用這五個音符寶寶寫一條旋律，屬于自己的旋律。
1.板書畫出旋律填空卡（限制小節(jié)，限制節(jié)奏）2.學(xué)生分4組思考討論，師在旁指導(dǎo) 3.展示成果，請創(chuàng)作人一起來唱一唱。
四、鞏固 師：剛剛同學(xué)們創(chuàng)編了優(yōu)美的旋律，但是剛剛學(xué)的歌曲同學(xué)們還記得嗎？ 生：記得！師：好，那我們再完整的演唱一遍。
五、欣賞樂曲《蜜蜂》
六、小結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌曲，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么品質(zhì)呢？（勤勞，快樂，堅持不懈）希望小朋友們都能像小蜜蜂那樣。同時小蜜蜂還是我們的好朋友，我們要保護(hù)它愛護(hù)她。最后讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室吧。
孫超
2018年3月28日
第四篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計
14.蜜蜂
東營區(qū)第三中學(xué) 執(zhí)筆人：張中華
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這篇閱讀課文真實的地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實驗過程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對生命的關(guān)愛和對自然萬物的贊美之情。本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。作者先寫思考—蜜蜂究竟有沒有辨認(rèn)方向的能力；然后寫了解這個問題而做實驗—作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號。然后到野外放飛２０只，最后所得—１７只先后飛回，從而證實蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。
教材分析：
課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋 證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等20年詞語。
2、感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。
3、解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
4、資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課，應(yīng)在不斷培養(yǎng)語文閱讀能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2、弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的 教具準(zhǔn)備：課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
多媒體課件 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
課時安排 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
[課時要點：解決生字詞讀通課文，明確實驗內(nèi)容解疑促讀。]
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。[設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生搜集到的資料積極組織學(xué)生交流，這既是學(xué)生展示自己的勞動成果——“資料”的機會，也是學(xué)生互動、信息互補、資源共享、鍛煉口語表達(dá)能力的有效途徑。在這個過程中，學(xué)生們既嘗到了成功的喜悅，又?jǐn)U大了知識面鍛煉了能力，從而更激發(fā)起學(xué)生搜集資料的興趣，增添了搜集資料的動力。]
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、初讀，處理生字。
對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。
學(xué)生自由讀文，圈畫生字。
同位幫忙消滅“攔路虎”。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀課文，同位互助認(rèn)讀生字，提高識字能力]
2、檢查生字
試驗 證實 阻力 幾乎（jī）幾個(jǐ)推測 沿途 超常 盡管(jǐn)盡力(jìn)陌生 準(zhǔn)確無誤 悶熱（mēn）納悶（man）
多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。[設(shè)計意圖：老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。同時激發(fā)學(xué)生的識字興趣。]
3、檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“ 這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>
“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！? [設(shè)計意圖：給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間，解決多音字，提高閱讀能力]
三、生生互動，解疑促讀。
1、句子讀得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。
說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。）
指名說（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。學(xué)生質(zhì)疑
再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會。
2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個實驗?zāi)?？畫出能表示作者實驗做法的詞語和句子，（第二——五自然段）自己讀一讀，請學(xué)生說，其他人可以補充。老師相機板書。
3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會怎樣想？
4、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時間。
①你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？(激動，興奮)帶著自己的感受讀句子?！皼]等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。他高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>
②看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情? “這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。”
5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！蹦銈兺馑倪@個結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說最感興趣的是什么，再通過朗讀明確實驗的做法。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學(xué)更靈活緊湊；又能啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。學(xué)生提出問題之后不要逐個解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。這樣既明確了蜜蜂確有辨別方向的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力。]
四、書寫指導(dǎo)
1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；
2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。[設(shè)計意圖：還要加強寫字方面的教學(xué),寫字是鞏固識字的一種重要手段,注意識字寫字的同步教學(xué),扎實教好構(gòu)成漢字的基本筆畫,讓點,橫,豎,撇,捺這些基本筆畫,以優(yōu)美的線條組合在學(xué)生的筆尖流淌.我相信在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中,學(xué)生對于漢字會慢慢加深自己的理解,會積累屬于自己的語言文字]
五、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、閱讀法布爾的《昆蟲記》。
板書設(shè)計： 14 蜜蜂
幾乎（jī）幾個(jǐ)盡管(jǐn)盡力(jìn)悶熱（mēn）納悶（man）
測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
課堂檢測：
課堂檢測答案：
1、zhang zǔ jī chāo gài kuò
2、驗證 檢測 合適 樣式 勤儉 原則 包括 試一試
3、盡管??仍然?? 不是??而是??篇二：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計
二年級音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念和意圖：
以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會有輕松愉悅的感覺，因為他們置身于大樹林之中，并且用自學(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。
設(shè)計特色：
1、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。2、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識譜和自學(xué)能力。
3、以興趣為動力，運用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的積極
性。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。2.過程與方法：采用律動、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動。3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點：
1、歌唱時能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時尤其要做到咬字、吐字清晰。
2、理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機，布置黑板，小蜜蜂頭飾 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、新授課
（一）聆聽《蜜蜂》
1、導(dǎo)語：動物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨特的動作。請你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動物？請用它們獨特的動作表現(xiàn)出來。（播放《蜜蜂》片段）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】
2學(xué)生初聽音樂并用動作表示答案。
3、師：從同學(xué)們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么？
（蜜蜂）
4、分析樂曲
師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。
小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點？ 師：你們還能設(shè)計更多的形狀嗎？（生設(shè)計其他形狀）
【設(shè)計意圖：以興趣為動力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識面。】
5、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》
師：下面，我們每組設(shè)計一個隊形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧！（師問各組設(shè)計的隊形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計的隊形模仿小蜜蜂飛舞）
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長的作用，鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語言表現(xiàn)對音樂的感受】
（二）表演《小蜜蜂》
1、導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動又團結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》
2、聽錄音范唱。
讓我們先來看看蜜蜂勞動的場面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？
3、有感情的按節(jié)奏讀歌詞。
4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）
聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點是什么？（強弱）讓我們打一下。
用自己喜歡的方式拍打表示強弱。
5、學(xué)唱歌曲：
第一步：學(xué)唱第一段
（1）導(dǎo)語：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）
(2)讓我們看歌頁一起唱一唱。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）【設(shè)計意圖：歌曲簡短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點】
第二步：學(xué)唱后兩段(1)導(dǎo)語：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。(2)讓老師來檢驗一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）
【設(shè)計意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競爭力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。
（2）“嗡”字的處理：
我們知道音有強有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個“嗡”字時，我們應(yīng)該用弱的力度。(3)休止符：
通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動翅膀的聲音比較長，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因為小蜜蜂是一種可愛、勤勞的小動物。為了突出它的可愛，不拉長聲，所以作曲家在這里運用了休止符。(4)、變化速度：
第一段：如果要表現(xiàn)我們對待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）
第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）
【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對歌曲處理有一定的局限性，通過對歌詞的理解和老師的點撥，體會感悟歌曲情緒】
6、感情演唱歌曲。
7、視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）
【設(shè)計意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會很輕松的學(xué)會旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)
師：1小蜜蜂飛行時的聲音時強還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動作：做煽動翅膀也要輕快，腳尖點地。師生共同做。）篇三：《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
授課類型：新授課
課時：兩課時
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“自主、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。
《蜜蜂》選自人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本篇課文是一篇敘述線索清楚、情節(jié)完整的科普說明文。課文記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。本組課文圍繞“觀察”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹實驗過程的方法，體會作者觀察的細(xì)致，理解運用詞語，感受科學(xué)家勤動手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
新課標(biāo)對小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運用語言。要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、減少、阻力、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語言。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。這篇課文安排兩課時的教學(xué)時間：
第一課時：教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗的步驟，體會試驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時：在第一課時的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何把這些試驗步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。ppt課件
一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 [導(dǎo)入語]：今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰嗎？ ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片 [生]：法布爾。[師]：對，他就是法國著名的生物學(xué)家法布爾，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境下真實地記錄昆蟲的各種特點，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)著作。[師]：瞧，這就是《昆蟲記》 ppt：多媒體呈現(xiàn)《昆蟲記》的封面 [師]：現(xiàn)在，就讓我們翻開它，去閱讀其中的一則——蜜蜂。
（板書課題）[生]：齊讀課題
二、初讀課文、整體感知 [師]：還記不記得我們在二年級的時候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？ [生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。[師]：那法布爾的這篇《蜜蜂》又會告訴我們什么呢？請同學(xué)自由朗讀，想一想課文主要講了一件什么事情？
（生自由朗讀）
（一）生字詞教學(xué) [師]：我們先來看看昨天的預(yù)習(xí)情況，這幾個生字詞誰能夠把它們讀準(zhǔn)確。（指名讀，齊讀）ppt 無論 試驗 紙袋 證實 盡管 幾乎
大概 減少 阻力 遙遠(yuǎn) 推測 包括
檢查 迷失 沿途 陌生 超常 本能
記憶力 準(zhǔn)確無誤 確確實實 悶了好久
（強調(diào)“證”是后鼻音，“盡”是前鼻音，“阻”是平舌音）[師]：在這些生字詞中，你覺得哪些容易寫錯的，需要提醒其他同學(xué)注意
（相機強調(diào)“減”是兩點水；“概”的中間部分不要寫錯；“試”不要多一撇）
（板書并書空：“減”“概”“試”）[師]：這里有好幾個多音字，我看看誰的小眼睛最尖，能把它們?nèi)颊页鰜?。[生]：幾、盡、悶
[師]：你能給它們分別組個詞嗎？ ppt：幾乎，幾個；盡管，盡力；悶了好久，悶悶不樂 [師]：老師這里還有這四個字，觀察一下這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（試、論、誤、證）[生]：左右結(jié)構(gòu)；都是言字旁 [師]：而且這幾個字的右半部分我們都學(xué)過，右半部分念什么就念什么，這樣的字叫做？ [生]：形聲字
[師]：我們最后再來把這些生字詞讀兩遍
（生齊讀）
（二）整體把握課文內(nèi)容 [師]：剛才我們讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點困難，老師給你們一點小提示（填空幫助）ppt：法國著名昆蟲學(xué)家（）為了證實蜜蜂有（）的能力，做了個試驗。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。[師]：（指名說，一起說）[師]：老師還根據(jù)這個主要內(nèi)容，做了一份試驗報告，我們的任務(wù)就是把這張報告單填寫完整。
ppt：試驗?zāi)康模?試驗過程： 試驗結(jié)果：
三、披文入情、深入感受
（一）試驗?zāi)康? [師]：下面誰能來說說這個試驗的目的是什么？法布爾為什么要做這個試驗?zāi)兀? [生]：他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。ppt：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個詞呢？ [生]：因為這是他聽別人說的，并不是確定的。[師]：是啊，聽說就表示不一定真實可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會怎么做？ [生]：我會想這到底是不是真的呢？我會去努力找到那朵花。[師]：是啊，你肯定會質(zhì)疑，會思考。法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會到了什么？ [生]：他做了個試驗驗證，我覺得他是一個講究事實的人。[師]：是的，這就是法布爾做試驗的原因，他一定要親自試驗來驗證所聽說的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅持眼見為實耳聽為虛，這說明他做科學(xué)研究講究事實，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。[師]：我們一起再來把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）[師]：法布爾究竟是怎樣驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰來說說這個試驗的目的是為了什么？ [生]：驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
二、試驗過程 [師]：那他究竟是如何驗證這個試驗的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個試驗的過程。
（生默讀)[師]：誰能用“先??，接著??，然后??，最后??”來說一說這個試驗的步驟。（同桌互說）（請兩位學(xué)生說）[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號，然后讓小女兒在蜂
窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。[師]：其實我們可以把這個過程用簡單的幾個字概括出來（板書）ppt：捉蜜蜂—做記號—等蜜蜂—放蜜蜂
（一）自家花園 [師]：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？ [生]：因為只有從自家花園里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號
[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號？ [生]：為了證實這些蜜蜂是我放飛的。[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。
（三）等蜜蜂
[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？ [生]：能計算蜜蜂飛回來的時間。[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時間，掌握著蜜蜂飛回來的時間。
（四）兩里路
[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？ [生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點，更加能說明問題，驗證這個試驗。
（五）整體感知
[師]：你覺得這幾個試驗的步驟去掉一個行不行？能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)？ ppt：
1、給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點，更能說明問題。[生]：不能。少掉一個環(huán)節(jié)試驗就不準(zhǔn)確了。篇四：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計
《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
教材選自一上第二冊《今日中國語文》（教育出版社有限公司）十三課 設(shè)計理念：
以讀為本，讀中理解，讀中感悟?！缎∶鄯洹氛n文中的生字、生詞的發(fā)音需要讀去熟悉，詩中的主要意思需要靠“讀”去理解，小蜜蜂的“勤勞美”，詩歌的語言美須靠“讀”去感悟。朗讀不但能提升學(xué)生的說話能力，並且能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情，語文課需要運用不同的朗讀形式（包括教師範(fàn)讀、個別朗讀、集體朗讀、指名朗讀、教師引讀、默讀、小聲讀等），進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，加強學(xué)習(xí)成效。
學(xué)習(xí)範(fàn)疇：閱讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識字詞的音（普通話讀音）、形、義；
2、學(xué)習(xí)聲母及含聲母b p m f的字的拼音；
3、書寫新詞：蜜蜂、嗡嗡、忙、西、東；
4、運用詞語：蜜蜂、做工、花蜜、過冬；
5、初步認(rèn)識象聲詞；
6、復(fù)習(xí)筆順的一般規(guī)則；
7、理解詩歌大意；
8、培養(yǎng)朗讀能力、想像能力；
9、學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞工作的態(tài)度。
教學(xué)用具：注音生字詞卡、蜜蜂飛來飛去采蜜的錄影、工作紙
教學(xué)語言：普通話
教學(xué)節(jié)數(shù)：三教節(jié)
第一教節(jié)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放蜜蜂飛來飛去的錄影。
2、師：剛才我們看到了什麼？（小蜜蜂在花叢中采蜜。）
3、師：看了這段錄影，你有什麼感受？（蜜蜂采蜜很忙、很勤勞）
4、師：你們喜歡小蜜蜂嗎？有人寫了一首叫做《小蜜蜂》的詩歌，我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？
二、板書課題，齊讀課題（響亮）：小蜜蜂
三、教師範(fàn)讀課文，提出聆聽要求。
1、注意老師朗讀時的語氣和停頓，以及普通話發(fā)音。
2、劃出生字新詞，並留意其他不會讀的字。
3、小聲跟老師讀詩歌。
四、老師引讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字新詞及含聲母b p m f的字的拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母b p m f（1）投影出示聲母b p m f的情景圖，根據(jù)情景圖聯(lián)想發(fā)音。b 聽廣播的“bo” p 爬山坡的“po” m 摸一摸的“mo” f 大佛有“fo”
（2）老師講解發(fā)音要領(lǐng)：b p m f為雙唇音，雙唇合上，讓氣流衝開雙唇而發(fā)
出來。
（3）跟老師連讀聲母b p m f。
（4）自由練讀聲母b p m f的發(fā)音，發(fā)音時要聯(lián)想情景圖。老師檢視學(xué)生的發(fā)
音。
（5）齊讀b p m f。
2、學(xué)習(xí)含聲母b p m f的字的拼音。m-ì→mì（蜜--蜂蜜）
f-ēng →fēng（蜜--蜜蜂）m-áng→máng（忙--很忙）f-ēi→fēi(飛--飛到)
3、學(xué)習(xí)生字“貪”。
（1）出示字卡：“貪”。
（2）教師示範(fàn)書寫筆順，學(xué)生跟著書空。邊寫邊念出“先上後下”“先撇後
捺”“先外後內(nèi)”“先入後封”的筆順規(guī)則。並想想怎樣記住這個字。
（3）與“貧”字比較，都是上下結(jié)構(gòu)，“貪”字上邊是“今”，而“貧”字上
部是“分”。
（4）用“貪”字口頭組詞：貪玩、貪心、貪得無厭。老師板書“貪玩”。
4、學(xué)習(xí)生字“蜜”。
（1）出示字卡“蜜”，齊讀字音“mì”.。
（2）老師示範(fàn)“蜜”字的筆順，學(xué)生跟著書空。並著學(xué)生想想怎樣記住這個字。
（3）“蜜”與“密”比較：都是上下比較，書寫時從上到下，“蜜蜂”的“蜜”
字下邊是“蟲”，而“秘密”的“密”字下邊是“山”。
（4）用“蜜”字口頭組詞：蜜蜂、甜蜜、花蜜、蜜糖。老師板書“蜜蜂”、“花
蜜”。
5、學(xué)習(xí)生字：蜂。
（1）出示“蜂”字卡。
（2）齊讀字音“fēng”。
（3）老師示範(fàn)“蜂”字筆順，學(xué)生跟著書空。邊寫邊念出“先左後右”、“先 上後下”的筆順規(guī)則。並著學(xué)生想想怎樣記住這個字。
（4）“蜂”與“峰”比較：都是左右結(jié)構(gòu)，寫字時都是“先左後右”，“蜂”
字的左邊是“蟲”，而“峰”字的左邊是“山”。（5）用“蜂”字口頭組詞：蜜蜂、蜂蜜、黃蜂。
6、學(xué)習(xí)生字：忙。
（1）出示“忙”字卡。
（2）齊讀字音“máng ”。
（3）老師示範(fàn)“忙”字筆順，學(xué)生跟著書空。邊寫邊念出“先左後右”、“先上後下”的筆順規(guī)則。並著學(xué)生想想怎樣記住這個字。
（4）“忙”與“芒”比較：“忙”是左右結(jié)構(gòu)，寫字時要“先左後右”，“芒”是上下結(jié)構(gòu)，寫字時要“先上後下”。
用“忙”字口頭組詞：連忙 很忙。
7、出示“嗡嗡”詞卡。
（1）老師示範(fàn)“嗡”字的筆順，學(xué)生跟著書空。著學(xué)生想想用到了那些筆順規(guī)
則。
（2）“嗡嗡”這是什麼聲音？這個詞有什麼特別？（疊音、象聲詞）你還能舉
出這樣的一些象聲詞嗎？
8、先後出示下列字卡：做工、勞動、西、東、過冬。（1）齊讀字音。
（2）在老師示範(fàn)下書空。
（3）著學(xué)生說出這些詞的意思。
（4）說說怎樣把這些字記住。
（5）質(zhì)疑：你還有哪些子不會讀或不明白它的意思呢？請向大家提出來。
9、齊讀上述生字新詞。
六、檢視普通話讀音。
請將這篇課文中你不會念出普通話讀音的字寫到校本課本的空格上，如超出六個可寫在格外，然後可以請教老師、請教家長或者請教同學(xué)，會念後在字的下面填上“√”。
七、家課
1、課業(yè)28工作紙“二 生字練習(xí)”。
2、熟讀課文。
第二教節(jié)
一、復(fù)習(xí)
1、再次檢視學(xué)生用普通話學(xué)課文的情況。
師：通過請教老師、請教家長或者請教同學(xué)之後，你還有哪個字不會念普通話的讀音呢？
2、指名讀生字新詞，注意普通話發(fā)音是否正確，特別注意“嗡嗡”（wēngwēng）不要念成“yōngyōng”.。
3、齊讀生字新詞。
二、三、跟老師示範(fàn)進(jìn)行體態(tài)助讀，激發(fā)朗讀興趣。理解詩歌內(nèi)容
1、蜜蜂是怎樣叫的？為什麼會發(fā)出這樣的聲音？（震動翅膀，通知同伴）
2、蜜蜂一天到晚在忙著做什麼？（一天到晚飛來飛去采花蜜）“一天到晚”說明什麼？（蜜蜂忙個不停）
3、為什麼小蜜蜂不去玩耍，要勤勞地采花蜜？（因為它們要采花蜜，好準(zhǔn)備過冬）
4、如果小蜜蜂不勤勞地采花蜜，到了冬天便會怎樣？（如果小蜜蜂不勤勞地采花蜜，到了冬天，很多花兒因天氣冷而凋謝，它們沒有及時儲存糧食，便會餓死了。
5、小蜜蜂有什麼優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？（小蜜蜂不貪玩，勤勞地做工。我們也要不貪玩，努力地讀書。）
四、自由朗讀課文。
五、家課
1、完成課業(yè)28工作紙的“三 看圖填充”。
2、回家背誦這首詩。
第三教節(jié)
一、指導(dǎo)認(rèn)識象聲詞
1、指名到黑板寫出一些象聲詞，然後用這些象聲詞造句。
嗡嗡 蜜蜂嗡嗡叫。
（汪汪）
（咪咪）
（喔喔）
（呼呼）
（哈哈）
（鈴鈴鈴）
2、齊讀上述句子。
二、聽寫生字新詞。
三、自由朗讀詩歌，然後背誦詩歌。
四、默寫詩歌。
五、完成課業(yè)補充工作紙的“二 趣味默寫”篇五：殷媛媛《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
小 蜜 蜂
教學(xué)理念：教學(xué)以音樂審美為核心，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級的小朋友活潑好動、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實踐，但是對音樂的感知還比較粗線。本堂課的設(shè)計就是以音樂基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，游戲活動中的逐漸滲透，讓學(xué)生從感性到理性的學(xué)習(xí)。教材分析：
小蜜蜂是二年級（4冊）的內(nèi)容，是一首德國兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個音寫成。旋律多為級進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級進(jìn)而下。簡潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颉５诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習(xí)慣，能認(rèn)真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。
2、學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)蜜蜂，愛護(hù)花草樹木的的思想品德。
重點難點：
學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 5分
1、學(xué)生聽著歡快的音樂走進(jìn)教室。
2、師生問好。
3、師：今天很高興能跟同學(xué)們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來到音樂室跟同學(xué)們一起上音樂課。它說要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜一猜它是誰？
（播放音樂《野蜂飛舞》，ppt顯示：問誰來了？）
師：是誰來了？
生：蜜蜂！
師：為什么你們覺得是蜜蜂來了？（請生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。
師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。
師：你能用動作表示一下蜜蜂怎樣飛過來的？
生用動作表示。
師：好，全班同學(xué)都站起來，都來試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）
4、師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來看看到底是誰來了？
（幻燈片顯示：蜜蜂）
師：同學(xué)們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來了。它們迫不及待地要趕過來跟同學(xué)們見面，快速地飛奔而來，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來，那同學(xué)們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？
生：想。
二、教唱歌曲 27分
1、感受歌曲情緒 3分
師：請同學(xué)們仔細(xì)聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？
（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時師做手勢讓學(xué)生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？
生：歡快地、愉悅地?
2、節(jié)奏導(dǎo)入 5分
師：對了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學(xué)們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個動作？
生：2個。
師：分別做了什么動作呢？哪個同學(xué)模仿一下？
生：一個拍手，一個拍腿。
師：如果用強弱表示，哪個動作表示強拍，哪個動作表示弱拍？ 生：拍手的動作表示強拍，拍腿的動作表示弱拍。
師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強弱，強弱?，F(xiàn)在我們跟著音樂拍打一次節(jié)奏吧
（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）
3、音高唱名 5分
師：同學(xué)們都打的很棒。讓我們來學(xué)唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?（師平舉雙手。左手固定mi音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個過程要求學(xué)生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）
師：真好聽！我們看看幻燈片，把音名唱下來。
（播放幻燈片）
師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風(fēng)，把你們送到百花園中吧。
（師鋼琴伴奏唱音名）
4、拼歌詞游戲 6分
師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？
生：紅色的?綠色的?.藍(lán)色的? 師：我們來把這些花采到百花園中吧。同學(xué)們先分為三組，每組仔細(xì)聽你們那一段歌曲，先聽出來的小蜜蜂要飛上來把花歌詞送到百花園中，看哪組同學(xué)耳朵最棒？ 師：現(xiàn)在全班先分為三組，左邊這些同學(xué)是紅葉組，中間的這些同學(xué)是綠樹組，右邊的這些同學(xué)是藍(lán)天組，好，現(xiàn)在紅葉組的同學(xué)舉手示意?綠樹組的同學(xué)舉手示意?.藍(lán)天組的同學(xué)舉手示意?.都清楚了，現(xiàn)在請仔細(xì)聽音樂。
（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時間上來把歌詞貼好。）師：我們一起來檢查都拼對了沒有？每組同學(xué)可以輕輕的跟著唱一次。
（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）
5、解決重難點 5分 師：很棒，都拼對了！現(xiàn)在我們來讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來。
第五篇：歌曲《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐
——歌曲《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
一．教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》
二．教學(xué)分析：《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，G大調(diào)。這首歌僅用五個音寫成。旋律多為級進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級進(jìn)而下： ?這是個簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二樂句的?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。2．通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。3．用猜謎、游戲、聆聽、編創(chuàng)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
四．教學(xué)重點：用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》
五．教學(xué)難點：歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。
六．教具準(zhǔn)備：
教師：鋼琴 多媒體教學(xué)課件 錄音機 磁帶 頭飾 打擊樂等
學(xué)生：音樂書 口風(fēng)琴
七．教學(xué)過程：
一． 聽音樂進(jìn)入教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境、組織教學(xué)）
教師：播放歌曲《音樂是好朋友》
學(xué)生：聽音樂進(jìn)入教室并隨著音樂聲歌唱。
教師：這首歌叫什么？是哪個國家小朋友唱的？
學(xué)生：德國
教師：歌曲旋律非常簡單、歌詞也朗朗上口，所以非常收小朋友喜愛。除了用歌聲我們還能怎樣表現(xiàn)這首歌曲呢？
學(xué)生：口風(fēng)琴
教師：我們一起來分工合作。
學(xué)生：負(fù)責(zé)用口風(fēng)琴吹奏 5 6 7 1幾個音。
教師：能完整吹奏的同學(xué)跟著老師，感覺自己把握不大的同學(xué)就按照我們剛才練的那樣吹。
學(xué)生：與教師合奏。
過渡語：
我們不僅能用優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，而且我們還能用手中的樂器演奏，同學(xué)們真能干。下面老師給大家?guī)硪欢我魳罚犨@段音樂是幾拍子的？（播放歌曲伴奏的音樂）
二． 學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》（階段目標(biāo)：用愉快的情緒準(zhǔn)確、完整的演唱歌曲）
1．初步感受歌曲
2．節(jié)奏訓(xùn)練
教師：這次大家都聽對了。我們一起看節(jié)奏（用準(zhǔn)備好的酸奶碗在地板上擺放節(jié)奏）
學(xué)生：看著老師擺并用“嗒”來讀。
教師：大家讀的真齊。老師把節(jié)奏譜完整的給大家看，想讓大家從頭讀完節(jié)奏，不知有沒有困難？
學(xué)生：充滿信心回答沒有困難。
教師：好，我們聽音樂來讀（播放歌曲伴奏的音樂）
3．學(xué)習(xí)歌詞
教師：歌詞唱的是什么呀？我們一起來聽（播放歌曲錄音）
學(xué)生：完整的聽歌曲。
教師：歌詞唱的什么呀？
學(xué)生：小蜜蜂采花蜜（或其他）
教師：老師告訴大家這首好聽的歌曲，也是德國小朋友最愛唱的，名字就叫《小蜜蜂》，歌曲贊美了勤勞的小蜜蜂。我們聽第一段是怎么唱的（播放歌曲第一段）
學(xué)生：再次接觸歌曲的第一段歌詞。
教師：帶著大家唱一唱。
教師：會唱的同學(xué)中有愿意唱給大家聽的嗎？
學(xué)生：展示。
教師：這些同學(xué)很勇敢，老師很欽佩你們，剛學(xué)完就給大家表演，真了不起。下面我們看第二段歌詞，我們先自己嘗試著唱一唱，好嗎？
學(xué)生：跟著老師的琴演唱歌曲第二段。
教師：有沒有想唱第三段的呢？
學(xué)生：幾個人唱第三段。
教師：我們學(xué)習(xí)了三段歌詞，有誰產(chǎn)生了想三段連起來唱的想法？
學(xué)生：舉手。
教師：我來伴奏，大家一起來。
學(xué)生：跟著音樂完整的唱歌詞。
教師：小蜜蜂勤勞的工作，為大家制造出最好蜜，所以我們要愛護(hù)他們。
三． 歌曲表現(xiàn)（階段目標(biāo)：用自己喜愛的形式表演歌曲）
過渡語：大家學(xué)習(xí)的時候非常專心，所以我們很快就會唱歌曲了。怎么讓小蜜蜂活動起來呢？
教師：老師準(zhǔn)備了小蜜蜂的頭飾，請幾位小蜜蜂上來表現(xiàn)一下。
學(xué)生：配合表現(xiàn)，做飛的動作（雙臂從兩側(cè)向頭上，雙手手腕固定后再下來，然后再做同樣的動作）
教師：還有要來的嗎？
學(xué)生：小組來設(shè)計動作（每組同學(xué)設(shè)計一段歌詞就可以）。
教師：請三個小組來展示。
學(xué)生：展示
四． 器樂練習(xí)（階段目標(biāo)：用器樂吹奏歌曲）
教師：演唱、表演完歌曲，我們還能怎樣表現(xiàn)？
學(xué)生：樂器
教師：我們來唱一下歌譜
學(xué)生：展示
教師：糾正指法
學(xué)生：與教師合奏。
小結(jié)語：
今天這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都進(jìn)步了，有同學(xué)學(xué)歌詞非常快，還有同學(xué)吹口風(fēng)琴非?？?。老師真為大家感到高興。有的同學(xué)可能還不熟，沒關(guān)系，希望大家下去復(fù)習(xí)，爭取下節(jié)課給大家展示。
教學(xué)設(shè)計思路：我這節(jié)課的設(shè)計也是針對二年級同學(xué)現(xiàn)有水平、能力而設(shè)計的。突出一點就是關(guān)注每個孩子的成長與進(jìn)步，使孩子們在音樂課堂上不同程度的感受到成功的快樂。教學(xué)分了四大塊導(dǎo)入部分是用我們剛學(xué)過的德國歌曲《音樂是好朋友》；學(xué)習(xí)歌曲部分中包括感受、節(jié)奏訓(xùn)練、打擊樂伴奏、學(xué)習(xí)歌詞幾個部分。在這里重點啟發(fā)學(xué)生用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲，也就是從情感上表現(xiàn)歌曲。歌曲表現(xiàn)部分主要是讓學(xué)生模仿小蜜蜂愉快飛翔的動作。簡單一點就可以，重要的是要合上音樂。最后的器樂練習(xí)部分，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后展示，他們應(yīng)該能勝任?？傊?，通過本課教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)理念就是平等、、和諧、民主的師生關(guān)系；寬松的教學(xué)氛圍；以及多元的綜合練習(xí)交織在一起，應(yīng)該可以給學(xué)生留下深刻印象。
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