第一篇：《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

2、學(xué)會說段落大意。

3、學(xué)會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。

教學(xué)重點：學(xué)會說段落大意。

教學(xué)難點：

帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。

課時安排：3課時

第一課時

一、激疑，引發(fā)探究欲望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！?/p>

2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？

感覺不舒服——深情贊美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。

三、交流，理清全文脈絡(luò)。

1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。

交流中概括課文的主要內(nèi)容：

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

4、討論分段，試說段落大意。

四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

3、重點理解：

（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”

（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚??！”

重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？

（1）愛勞動，不辭辛勞

（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。

（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。

板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。

|

默默無聲，無私奉獻

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

板書：|

農(nóng)民、老師、郵遞員、交警??

|

學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻

3、整理成文：

三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

第三課時

一、背誦聽寫句子：

“蜜蜂是在??卻又多么高尚??！”

二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

三、推薦原文《荔枝蜜》

1、學(xué)生獨立閱讀。

2、交流讀后感。

四、完成作業(yè)本。

第二篇：《可愛的小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計

《可愛的小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計

許巷翁埠小學(xué)

王娟亞

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“渺小、釀造”等詞語的意思；

2、懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神的可貴；

3、學(xué)習(xí)勞動人民為創(chuàng)造美好的生活而辛勤勞動的，無私奉獻的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點：

體會小蜜蜂的那種“無私奉獻”的精神 教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

多媒體課件

一、揭題

1、春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，蜜蜂也來加入這百花爭艷的盛會。（出示幻燈片１蜜蜂）能談?wù)勀銓γ鄯涞睦斫鈫幔?/p>

2、出示作家楊朔寫的《荔枝蜜》的開頭。

從這一小節(jié)中，你認為我喜歡蜜蜂嗎？（不喜歡，不舒服）可你看課題把它讀一遍，你從課題中發(fā)現(xiàn)，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞語看出來的？

3、我對蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛呢？你能快速閱讀一下課文找找答案嗎？

提示：蜜蜂什么地方可愛，作者在參觀養(yǎng)蜂大廈是看到了什么，聽到了什么，想到了什么？用“――”劃出來，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（學(xué)生朗讀課文）

二、學(xué)習(xí)課文

1、我在養(yǎng)蜂大廈看到了什么？（課件出示）

一走進“大廈”只見成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂是在建設(shè)什么新生活呢？ Ａ、讓我們一起響亮而整齊地把這句話讀一遍。Ｂ、你從這段話中讀懂了什么？

Ｃ、哪個詞最能體現(xiàn)這片忙碌的景象？（沸沸揚揚）理解沸沸揚揚。Ｄ、朗讀

Ｅ、看到這沸沸揚揚的情景，你會想什么？ Ｆ、理解“也”

２、我在養(yǎng)蜂大廈聽到了什么？（課件出示）

蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦?? Ａ、男女生分別讀這一句話，說說一從什么地方體會了蜜蜂的可愛？ Ｂ、填空：這是一群（）的蜜蜂。

一只工蜂最多只能活六個月，活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。Ａ、你是怎么理解這句話的？

Ｂ、如果你是一只小蜜蜂，你心里是怎么想的？ Ｃ、補充資料（見教參）讀了這段話，你想說什么？ Ｄ、讓我們通過朗讀再次體會一下。

過渡：不光是你，不光是我，連作者也被深深地感動了。

3、配樂朗讀：我的心不禁一顫：多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西，蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂又是多么高尚啊！

導(dǎo)語：這是心靈的旁白，這是由衷的贊嘆，讓我們一起來朗讀這一段話。Ａ、為什么說蜜蜂對人無所求？

Ｂ、它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？ Ｃ、它的付出需要回報嗎？那你看它有什么品質(zhì)？

Ｄ、填空：蜜蜂因為（）而渺小，蜜蜂因為（）而高尚。

４、是啊，自古以來就有文人墨客來贊美蜜蜂的。

出示：

蜂

羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

小蜜蜂成群結(jié)隊，飛來飛去，出出進進，沸沸揚揚，真可以說——

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占

生命如此短暫，但蜜蜂辛勤勞動，不計較得失，無怨無悔，真可以說——

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

三、作業(yè)

尋找生活中像蜜蜂一樣的人。

第三篇：《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計之二

[《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計之二]

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計之二作者：風(fēng)衣 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情，《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計之二。

2、學(xué)會說段落大意。

3、學(xué)會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。教學(xué)重點：學(xué)會說段落大意。教學(xué)難點：帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。課時安排：3課時第一課時

一、激疑，引發(fā)探究欲望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院螅糠昕匆娒鄯?，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！?/p>

2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？感覺不舒服——深情贊美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。

2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？

三、交流，理清全文脈絡(luò)，小學(xué)四年級語文教案《《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計之二》

1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。

2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？交流中概括課文的主要內(nèi)容：作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

4、討論分段，試說段落大意。

四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。第二課時教學(xué)過程：引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢？

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

3、重點理解：（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！保?）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？（1）愛勞動，不辭辛勞（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。|默默無聲，無私奉獻

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？板書：|農(nóng)民、老師、郵遞員、交警??|學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻

3、整理成文：課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是贊美社會生活中那些（）的人，表達了作者（）的意愿。

三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。第三課時

一、背誦聽寫句子：“蜜蜂是在??卻又多么高尚?。　?/p>

二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

三、推薦原文《荔枝蜜》

1、學(xué)生獨立閱讀。

2、交流讀后感。

四、完成作業(yè)本?！犊蓯鄣男∶鄯洹方虒W(xué)設(shè)計之二

第四篇：12《可愛的小蜜蜂》-教學(xué)教案

這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

因此，在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

設(shè)計理念：

教學(xué)過程：

第一課時

一、以古詩導(dǎo)入課文

1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀(簡單交流一下感受到的東西)→齊讀

2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。

①努力讀準(zhǔn)每個字音，讀通每句話

②運用讀書記號給課文作上批注。

(教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣，加以鼓勵和推廣)

2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請幾位同學(xué)分讀課文并作簡單點評)

3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

①回讀1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細細品味。

②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

學(xué)生可能會從這幾個方面將以感悟：

勞動的態(tài)度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

它們從來不爭，也不計較什么

一年四季都不閑著。

成群結(jié)隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

（字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）

對人與給自己：

釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

短暫的生命：

一只工蜂最多只能活6個月。活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不

回來了。

(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉

獻的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡尤菽兀?

3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動升華。

第二課時

一、銜接。

不由地為之一顫，（音樂響起）學(xué)生接下去朗誦這段話??

2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

（讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

三、拓展閱讀。

2、《荔枝蜜》全文

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第五篇：《可愛的小蜜蜂》第二課時教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案（模版）

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文，通過發(fā)現(xiàn)問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質(zhì)

教學(xué)重點：

運用讀書記號學(xué)習(xí)課文，自己發(fā)現(xiàn)問題，合作研究解決問題。

教學(xué)難點：

懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質(zhì)

教學(xué)過程：

一、課前談話：聊聊小動物的話題，你過小動物嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

1、齊讀課題學(xué)了課文，你對蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是??

指名回答并板書。

2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動物。

3、你怎么會有這樣的感受？回到課文中看看，在這之前，請你看一個詞提出一個問題。

三、合作研究問題

我們把初步的感受變成了一個個問題?？梢猿黾埌蜒芯砍晒麑懴聛怼?/p>

學(xué)生小組合作研究

研究紙條：

1、我們探究的問題是________________________

2、我們可以這樣探究：

（1）仔細讀課文，并有課文上作記號找出依據(jù)來證明。

（2）可以補充一些課外資料來證明。

3、討論交流：探究后有什么感受。

探究小組成員簽名：________________________

四、匯報研究成果

1、請小組同學(xué)代表匯報

2、隨機指導(dǎo)悟詞，如：“極好的東西”還指什么東西？指導(dǎo)朗讀

師：從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特點都集中到了一個詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。

3、可老師讀了最后兩段產(chǎn)生了疑問，寫蜜蜂怎么又寫人了呢？

五、學(xué)習(xí)最后兩段

1、自己讀一讀，來幫老師解決問題。

2、指名回答

3、齊讀此段出示：“蜜蜂用勞動建設(shè)??蜜”“說不定??生活呢。”

4、師：其實身邊這樣無私奉獻的從是很多的。像老師不但要教好我們，還要自己學(xué)習(xí)。請你說說還有哪些人？

六、提升寫感受

學(xué)到這兒，你有什么要說的嗎？把你的感受寫下來。再交流。

________________________正如蜜蜂那樣：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

教學(xué)反思：

探究性學(xué)習(xí)的嘗試

新課程提出了“學(xué)習(xí)主題”的構(gòu)建，學(xué)習(xí)主題包含內(nèi)容和行為兩個側(cè)面，體驗性與結(jié)果性兩個層次。以往我們通常把學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于內(nèi)容側(cè)面和結(jié)果性層次。這堂課上，我注重行為側(cè)面和體驗性層次，把目標(biāo)確定為：學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文，通過發(fā)現(xiàn)問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質(zhì)。課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受提出問題，然后再帶著問題深入課文去探究，通過自己的探究和親身體驗從而獲得答案。最后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人，說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻的人，把小蜜蜂的可愛感受內(nèi)化到心里。但整堂課下來，效果并不在想象之中，學(xué)生不太習(xí)慣積極地參與探究，探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)的方面。