第一篇:《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神,激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)說段落大意。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計(jì)較”、“渺小”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)說段落大意。
教學(xué)難點(diǎn):
帶著欣賞的目的去品讀課文,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語言。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、激疑,引發(fā)探究欲望。
1、出示課題:蜜蜂,我們大家經(jīng)常見到,你對(duì)蜜蜂有什么看法?這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的:
“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了??墒菑拇艘院螅糠昕匆娒鄯?,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服?!?/p>
2、聽了這段話,結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受,你有什么話想說?
感覺不舒服——深情贊美?
二、初讀,整體感知課文。
1、自由讀課文,要求輕聲細(xì)讀,努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。
三、交流,理清全文脈絡(luò)。
1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。
交流中概括課文的主要內(nèi)容:
3、再讀課文,邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容,給課文分段。
4、討論分段,試說段落大意。
四、學(xué)習(xí)單元提示,概括段落大意。
1、默讀單元提示,體會(huì)概括段意的方法。
2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。
五、課堂小結(jié),抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、以讀為本,感受蜜蜂精神。
1、研究專題:這段話贊美了蜜蜂什么精神?你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神?
2、研究過程:自由讀劃——找人交流——全班交流。
3、重點(diǎn)理解:
(1)“蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是為人類釀造最甜的生活?!?/p>
(2)“蜜蜂是渺小的,卻又是多么高尚??!”
重點(diǎn)體會(huì):從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神?
(1)愛勞動(dòng),不辭辛勞
(2)它釀的蜜多,自己卻吃得很少,而且從不與人計(jì)較。
(3)工蜂只能活六個(gè)月,它的一生都在奉獻(xiàn)。
板書:對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。
|
默默無聲,無私奉獻(xiàn)
4、以讀悟情。背一背這段話。
二、以問為路,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
板書:|
農(nóng)民、老師、郵遞員、交警??
|
學(xué)習(xí)蜜蜂,立志奉獻(xiàn)
3、整理成文:
三、課外作業(yè):有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。
第三課時(shí)
一、背誦聽寫句子:
“蜜蜂是在??卻又多么高尚?。 ?/p>
二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。
三、推薦原文《荔枝蜜》
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀。
2、交流讀后感。
四、完成作業(yè)本。
第二篇:《可愛的小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《可愛的小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì)
許巷翁埠小學(xué)
王娟亞
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“渺小、釀造”等詞語的意思;
2、懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”的精神的可貴;
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的生活而辛勤勞動(dòng)的,無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小蜜蜂的那種“無私奉獻(xiàn)”的精神 教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
多媒體課件
一、揭題
1、春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),蜜蜂也來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。(出示幻燈片1蜜蜂)能談?wù)勀銓?duì)蜜蜂的理解嗎?
2、出示作家楊朔寫的《荔枝蜜》的開頭。
從這一小節(jié)中,你認(rèn)為我喜歡蜜蜂嗎?(不喜歡,不舒服)可你看課題把它讀一遍,你從課題中發(fā)現(xiàn),我喜歡蜜蜂嗎?從哪個(gè)詞語看出來的?
3、我對(duì)蜜蜂為什么開頭不喜歡,后來卻覺得它可愛呢?你能快速閱讀一下課文找找答案嗎?
提示:蜜蜂什么地方可愛,作者在參觀養(yǎng)蜂大廈是看到了什么,聽到了什么,想到了什么?用“――”劃出來,想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛之處了嗎?(學(xué)生朗讀課文)
二、學(xué)習(xí)課文
1、我在養(yǎng)蜂大廈看到了什么?(課件出示)
一走進(jìn)“大廈”只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn),飛來飛去,那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,會(huì)使你想:說不定蜜蜂是在建設(shè)什么新生活呢? A、讓我們一起響亮而整齊地把這句話讀一遍。B、你從這段話中讀懂了什么?
C、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這片忙碌的景象?(沸沸揚(yáng)揚(yáng))理解沸沸揚(yáng)揚(yáng)。D、朗讀
E、看到這沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,你會(huì)想什么? F、理解“也”
2、我在養(yǎng)蜂大廈聽到了什么?(課件出示)
蜜蜂這東西,最愛勞動(dòng)。廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多,可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn),夠它們吃的就行了。它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整夜不辭辛苦?? A、男女生分別讀這一句話,說說一從什么地方體會(huì)了蜜蜂的可愛? B、填空:這是一群()的蜜蜂。
一只工蜂最多只能活六個(gè)月,活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不回來了。A、你是怎么理解這句話的?
B、如果你是一只小蜜蜂,你心里是怎么想的? C、補(bǔ)充資料(見教參)讀了這段話,你想說什么? D、讓我們通過朗讀再次體會(huì)一下。
過渡:不光是你,不光是我,連作者也被深深地感動(dòng)了。
3、配樂朗讀:我的心不禁一顫:多么可愛的小生靈啊,對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西,蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂又是多么高尚??!
導(dǎo)語:這是心靈的旁白,這是由衷的贊嘆,讓我們一起來朗讀這一段話。A、為什么說蜜蜂對(duì)人無所求?
B、它給人的卻是極好的東西,究竟是什么?僅僅是蜜嗎? C、它的付出需要回報(bào)嗎?那你看它有什么品質(zhì)?
D、填空:蜜蜂因?yàn)椋ǎ┒煨?,蜜蜂因?yàn)椋ǎ┒呱小?/p>
4、是啊,自古以來就有文人墨客來贊美蜜蜂的。
出示:
蜂
羅隱
不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。
釀得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。
小蜜蜂成群結(jié)隊(duì),飛來飛去,出出進(jìn)進(jìn),沸沸揚(yáng)揚(yáng),真可以說——
不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占
生命如此短暫,但蜜蜂辛勤勞動(dòng),不計(jì)較得失,無怨無悔,真可以說——
釀得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜
三、作業(yè)
尋找生活中像蜜蜂一樣的人。
第三篇:《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
[《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)之二]
《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)之二作者:風(fēng)衣 教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神,激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情,《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)之二。
2、學(xué)會(huì)說段落大意。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計(jì)較”、“渺小”等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)說段落大意。教學(xué)難點(diǎn):帶著欣賞的目的去品讀課文,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語言。課時(shí)安排:3課時(shí)第一課時(shí)
一、激疑,引發(fā)探究欲望。
1、出示課題:蜜蜂,我們大家經(jīng)常見到,你對(duì)蜜蜂有什么看法?這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的:“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了??墒菑拇艘院螅糠昕匆娒鄯洌星樯细砀泶翊竦?,總不怎么舒服?!?/p>
2、聽了這段話,結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受,你有什么話想說?感覺不舒服——深情贊美?
二、初讀,整體感知課文。
1、自由讀課文,要求輕聲細(xì)讀,努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。
2、帶著“作者從對(duì)蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問,想想課文的主要寫了什么?
三、交流,理清全文脈絡(luò),小學(xué)四年級(jí)語文教案《《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》
1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。
2、原先,作者對(duì)蜜蜂的感覺不好,后來為什么會(huì)深情贊美呢?交流中概括課文的主要內(nèi)容:作者來到(),看到(),聽說(),想到()。
3、再讀課文,邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容,給課文分段。
4、討論分段,試說段落大意。
四、學(xué)習(xí)單元提示,概括段落大意。
1、默讀單元提示,體會(huì)概括段意的方法。
2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。
五、課堂小結(jié),抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)過程:引子:上節(jié)課,我們了解了課文內(nèi)容,給課文分了段,并概括了各段主要意思。而且,我們知道了,作者對(duì)蜜蜂的感覺為什么會(huì)從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么,你認(rèn)為,課文那一自然段是直接寫作者對(duì)蜜蜂的贊美呢?
一、以讀為本,感受蜜蜂精神。
1、研究專題:這段話贊美了蜜蜂什么精神?你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神?
2、研究過程:自由讀劃——找人交流——全班交流。
3、重點(diǎn)理解:(1)“蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是為人類釀造最甜的生活?!保?)“蜜蜂是渺小的,卻又是多么高尚??!”重點(diǎn)體會(huì):從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神?(1)愛勞動(dòng),不辭辛勞(2)它釀的蜜多,自己卻吃得很少,而且從不與人計(jì)較。(3)工蜂只能活六個(gè)月,它的一生都在奉獻(xiàn)。板書:對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。|默默無聲,無私奉獻(xiàn)
4、以讀悟情。背一背這段話。
二、以問為路,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
1、質(zhì)疑引出:作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎?
2、讀文思考——討論交流,作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么?板書:|農(nóng)民、老師、郵遞員、交警??|學(xué)習(xí)蜜蜂,立志奉獻(xiàn)
3、整理成文:課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種()的精神,其實(shí)是贊美社會(huì)生活中那些()的人,表達(dá)了作者()的意愿。
三、課外作業(yè):有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。第三課時(shí)
一、背誦聽寫句子:“蜜蜂是在??卻又多么高尚??!”
二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。
三、推薦原文《荔枝蜜》
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀。
2、交流讀后感。
四、完成作業(yè)本?!犊蓯鄣男∶鄯洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二
第四篇:12《可愛的小蜜蜂》-教學(xué)教案
這是一篇借物喻人的文章,讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂,從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人,是為創(chuàng)造美好的新生活,而忘我的工作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。
因此,在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象,還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在,更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人:那是有著蜜蜂一樣精神的人,為我們的生活,為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。
設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、以古詩導(dǎo)入課文
1、出示羅隱的《蜂》,自由讀→個(gè)別讀(簡單交流一下感受到的東西)→齊讀
2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》
二、通讀課文,把握對(duì)蜜蜂的總體印象
1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。
①努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀通每句話
②運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。
(教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣,加以鼓勵(lì)和推廣)
2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡單點(diǎn)評(píng))
3、交流自己的所得所悟,教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、擬定目標(biāo):剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段,自由朗讀。)
①回讀1、2兩段,從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。
②自讀感悟,討論合作,努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。
2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示,落實(shí)情感朗讀)
學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟:
勞動(dòng)的態(tài)度:(補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料)
它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么
一年四季都不閑著。
成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)
滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)
(字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神)
對(duì)人與給自己:
釀的蜜多,可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。
短暫的生命:
一只工蜂最多只能活6個(gè)月。活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不
回來了。
(生命如此短暫,可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂,這樣無私奉
獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢?)
3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂,朗讀這一段,將內(nèi)心的感動(dòng)升華。
第二課時(shí)
一、銜接。
不由地為之一顫,(音樂響起)學(xué)生接下去朗誦這段話??
2、再讀第三段,“你從中看到了誰的身影?”
(讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂,讓其真正看到蜜蜂背后的人,嘗試仿照第四段寫幾句話)
三、拓展閱讀。
2、《荔枝蜜》全文
談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第五篇:《可愛的小蜜蜂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案(模版)
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,通過發(fā)現(xiàn)問題,小組研究解決問題,有感情地朗讀課文,懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,自己發(fā)現(xiàn)問題,合作研究解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)
教學(xué)過程:
一、課前談話:聊聊小動(dòng)物的話題,你過小動(dòng)物嗎?
二、學(xué)習(xí)課文
1、齊讀課題學(xué)了課文,你對(duì)蜜蜂有什么感受?你感到蜜蜂是??
指名回答并板書。
2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動(dòng)物。
3、你怎么會(huì)有這樣的感受?回到課文中看看,在這之前,請(qǐng)你看一個(gè)詞提出一個(gè)問題。
三、合作研究問題
我們把初步的感受變成了一個(gè)個(gè)問題??梢猿黾埌蜒芯砍晒麑懴聛怼?/p>
學(xué)生小組合作研究
研究紙條:
1、我們探究的問題是________________________
2、我們可以這樣探究:
(1)仔細(xì)讀課文,并有課文上作記號(hào)找出依據(jù)來證明。
(2)可以補(bǔ)充一些課外資料來證明。
3、討論交流:探究后有什么感受。
探究小組成員簽名:________________________
四、匯報(bào)研究成果
1、請(qǐng)小組同學(xué)代表匯報(bào)
2、隨機(jī)指導(dǎo)悟詞,如:“極好的東西”還指什么東西?指導(dǎo)朗讀
師:從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚
2、蜜蜂所有的特點(diǎn)都集中到了一個(gè)詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。
3、可老師讀了最后兩段產(chǎn)生了疑問,寫蜜蜂怎么又寫人了呢?
五、學(xué)習(xí)最后兩段
1、自己讀一讀,來幫老師解決問題。
2、指名回答
3、齊讀此段出示:“蜜蜂用勞動(dòng)建設(shè)??蜜”“說不定??生活呢?!?/p>
4、師:其實(shí)身邊這樣無私奉獻(xiàn)的從是很多的。像老師不但要教好我們,還要自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)你說說還有哪些人?
六、提升寫感受
學(xué)到這兒,你有什么要說的嗎?把你的感受寫下來。再交流。
________________________正如蜜蜂那樣:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
教學(xué)反思:
探究性學(xué)習(xí)的嘗試
新課程提出了“學(xué)習(xí)主題”的構(gòu)建,學(xué)習(xí)主題包含內(nèi)容和行為兩個(gè)側(cè)面,體驗(yàn)性與結(jié)果性兩個(gè)層次。以往我們通常把學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于內(nèi)容側(cè)面和結(jié)果性層次。這堂課上,我注重行為側(cè)面和體驗(yàn)性層次,把目標(biāo)確定為:學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,通過發(fā)現(xiàn)問題,小組研究解決問題,有感情地朗讀課文,懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受提出問題,然后再帶著問題深入課文去探究,通過自己的探究和親身體驗(yàn)從而獲得答案。最后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人,說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻(xiàn)的人,把小蜜蜂的可愛感受內(nèi)化到心里。但整堂課下來,效果并不在想象之中,學(xué)生不太習(xí)慣積極地參與探究,探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)的方面。