《小蜜蜂》音樂教學反思

《小蜜蜂》音樂教學反思1

設計意圖：

新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗，還要重視雙基的落實，音樂課教學反思《小蜜蜂》。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，把音樂知識融入到學生所喜愛的情景中，讓學生在游戲中掌握知識。

教學目標：

1． 感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，并懂得熱愛大自然，保護益蟲。

2． 認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。

3． 能用自然、歡快、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。

教學重點：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

教學難點：培養(yǎng)學生獨立視唱樂譜能力 關鍵：音準節(jié)奏

教學過程

一、師生問好，呼吸與發(fā)聲練習之后進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調(diào)動學生的情緒

二、探究新知：

1、激情導入：教師請學生猜謎語，播放課件，揭示課題，

2、出示教學目標

3、聆聽歌曲，教師表演學生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學生拍手

師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！

師： 誰能學一學蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學反思《小蜜蜂《。

4、教唱一遍歌曲，采用聽唱法，

5、鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂為歌曲伴奏；

6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個唱名）

師：你們知道它叫什么嗎？

對了，它們在數(shù)學里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢？（DO，RE， MI ）

師：大家都認識它們了，那誰來當一下DO （請學生戴上DO ）

（呼叫游戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）

3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名

7、用唱名演唱歌曲

8、目標測試，學生綜合表演計分

三、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學到了什么？進行思想教育。讓學生隨著音樂，當一當小蜜蜂，飛出教室 。

教學反思：

音樂課，對于孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學習。

為了能讓學生更快樂的學習，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進步也不夠理想，

而且一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己讓學生唱得太多了，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學生會感到乏味，對于我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實，也要注意培養(yǎng)能力的方法。

《小蜜蜂》音樂教學反思2

本課教學運用了音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關系。對象是二年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激發(fā)學生學習的興趣貫穿于整堂課。通過引導學生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動，在創(chuàng)設的各種生動活潑的情境中，輕松愉快地學習，讓學生感受到歌曲帶來的樂趣與學習音樂的快樂。

整堂課以小蜜蜂為主線，讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，體驗不同的音樂要素所表現(xiàn)的不同的音樂形象。通過模仿練習、簡單律動和情境創(chuàng)設歌表演關注學生個性的發(fā)展。

本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，我采用小蜜蜂采蜜的行動，把三段歌詞分別藏在花里，讓學生來采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的動作有節(jié)奏的朗讀歌詞，解決一些連續(xù)的八分音符，這樣既直觀，學生學的也容易。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領他們怎么去做，忽略了讓學生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。

課后我反思整天堂課存在的問題，有些內(nèi)容不能及于告訴學生，要讓學生自己去揣摩。要多給他們自由學習和想象的空間，讓他們在音樂的海洋里自由馳騁。

《小蜜蜂》音樂教學反思3

《小蜜蜂》音樂教學反思音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學科特點，我將新的行動綱領精神滲透在本次的'教學中。

我所進行的教學對象是四年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。

本課教材是學生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快地學習這首簡單的歌曲。

在教案設計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎，因此我一直將激發(fā)學生的興趣作為主線。對于激發(fā)學生興趣，我采用了創(chuàng)設情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。

首先我用創(chuàng)設情境的方法來激發(fā)學生的興趣。情景布置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后讓同學們布置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。

樂器不僅可幫助學生學習歌曲，提高學生的音準能力，還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學生游戲的進行，識譜學唱教學過程中，讓學生借助口琴的幫助自學，通過自學達到識譜學唱的目的。

其實通過教師與學生的這一共同活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。

在音樂創(chuàng)編活動中，充分發(fā)揮學生的想象進行自我表現(xiàn)，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進一步激發(fā)了學生學習音樂的興趣，在發(fā)展學生個性的同時，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維的能力。

本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創(chuàng)設歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過程使學生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮

《小蜜蜂》音樂教學反思4

這節(jié)觀摩課是根據(jù)音樂教學的特點和二年級學生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設計的一節(jié)寓教于樂、新穎獨特的音樂課。

教學內(nèi)容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發(fā)展了學生的想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的意識。整節(jié)課中學生都在教師創(chuàng)設的情境中進行學習，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內(nèi)容。在進行識譜這一環(huán)節(jié)時，學生還利用口風琴順利的解決了教學難點，利用高低不同的音符花給學生創(chuàng)造出旋律的高低起伏的視覺沖擊，并引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶，學生通過奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學，表現(xiàn)出很高的學習積極性，突破了音樂課枯燥的反復學唱難關。

在這一節(jié)課中，學生感受了美，體驗了美，發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學生的演奏能力及對音樂的興趣，激發(fā)了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點、旋律的重復等問題，自己解決問題，他們的獨立學習能力得到了很大的鍛煉。

篇一：二年級音樂《小蜜蜂》教學反思 二年級音樂《小蜜蜂》教學反思

本課我運用的是信息技術情境下與課程整合的傳授教養(yǎng)模式，學生在《嘀哩嘀哩》的音樂背景聲中進入教室，教室墻面上布臵了學生的蜜蜂采蜜的繪畫作品。導入時播放了《野蜂飛舞》片段，讓學生聽是什么動物。教師范唱的時候同時播放視頻，讓學生直觀的了解歌曲的內(nèi)容。在知識延長部分，讓學生觀看觀賞視頻動畫，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學生對小蜜蜂勤勞精神的懂得，同時觀賞了不同曲調(diào)的《小蜜蜂》歌曲，對歌曲的學習進行了延長。結(jié)合本單元《飛啊飛》的主題，我還讓學生對相關的會飛的小動物的歌曲進行了復習，如《小燕子》、《小蜻蜓》，我從網(wǎng)上直接搜索《小蜻蜓》的視頻，學生觀賞跟唱。歌曲的學唱分成兩個部分：學習曲譜和學習歌詞。我年夜膽放開，發(fā)揮小組長的作用，讓他們自主識譜，當然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，跟琴唱，學生學得很快也很準確。在小組自學的過程中，我和小組長一起，對識譜能力較弱的學生著重輔導。所以學生的識譜能力在本節(jié)課上有個很好的展示。歌詞的學習，我是先讓學生編創(chuàng)歌詞，給以出發(fā)、采蜜、歸巢三個具體的主題，將學生分成三組，一個組編一個主題，讓學生對歌詞內(nèi)容有個了解，同時培養(yǎng)學生編創(chuàng)歌詞的能力，要求內(nèi)容符合主題即可。在學生將歌曲完全學會之后，我將學生編創(chuàng)的歌詞稍加修改，讓學生將自己編創(chuàng)的歌詞唱出來，激發(fā)了學生的成就感，使創(chuàng)編

過程前后有個照應，好頭不如好尾。在學習歌曲的過程中，我都是讓學生提出難點，生生相助解決問題。

表演之前，我讓學生結(jié)合現(xiàn)實施展想象力，做出年夜樹、小草、小花的表演動作，學生踴躍踴躍，教師踴躍予以肯定和贊賞，及時補充，課堂氛圍十分熱烈。所以在分工合作表演的時候，學生的表演十分到位，表演后對采蜜成果的申報請示表現(xiàn)了學生對表演的投入。知識延長部分視頻的觀賞，讓學生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學生在觀賞的愉悅中增長了知識，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的道理。

亮點：

1、編創(chuàng)歌詞，學生自我演繹。

自主學習曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識譜和自學能力。

3、引導及時全面，學生表演到位。

4、知識延長有深度，視頻觀賞直觀有趣，極具觀賞性。

5、運用多種傳授教養(yǎng)方法，傳授教養(yǎng)不枯燥，學生踴躍性高。

反 ?。?/p>

1、編創(chuàng)歌詞時間稍長。（課上就感覺到了，為了出歌詞就稍微延長了一點時間）

2、編創(chuàng)的歌詞要在學習的間隙及時板書，就不會浪費后面的傳授教養(yǎng)時間，以至由于時間緊張板書比較潦草，不利于學生朗讀。（備課時備了，臨時忘了）

3、在填詞唱第二樂句的時候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽誤了時間，而且由于沒有完整的譜例出示，學生不知道后面的歌詞是什么。（備課時沒備，臨時錯加的）

4、教室布景雖然提到了，但是一帶而過，導入時要對學生夸年夜一下，這樣學習的氛圍會更好。

客觀因素：

1、課前給與準備的時間短了，前一節(jié)課拖堂，占用了本人準備的時間。（重新布臵教室，擺放桌凳，由于課件需要切換，有一個窗口事先因此忘了打開，導致傳授教養(yǎng)過程中進行操作耽誤了傳授教養(yǎng)時間。）

2、《小蜻蜓》的視頻觀賞可以直接下載放到課件中，由于技術緣故起因課上也是現(xiàn)場從網(wǎng)上搜索，也耽誤了一點時間。篇二：小蜜蜂教學反思 教學反思：

本課我運用的是信息技術情境下與課程整合的教學模式。導入時播放了《野蜂飛舞》片段，讓學生聽是什么動物，從而引出《小蜜蜂》。教師范唱的時候同時播放視頻，讓學生直觀的了解歌曲的內(nèi)容。在知識延伸部分，讓學生觀看欣賞視頻動畫，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學生對小蜜蜂勤勞精神的理解，同時欣賞了不同曲調(diào)的《小蜜蜂》歌曲，對歌曲的學習進行了延伸。歌曲的學唱分成兩個部分：學習曲譜和學習歌詞。我大膽放開，發(fā)揮小組長的作用，讓他們自主識譜，當然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，畫飛行路線，跟琴唱等方式學生學得很快也很準確。表演之前，我讓學生結(jié)合實際發(fā)揮想象力，做出大樹、小草、小花的表演動作，學生積極踴躍，教師積極予以肯定和贊賞，及時補充，課堂氣氛十分熱烈。所以在分工合作表演的時候，學生的表演十分到位，表演后對采蜜成果的匯報表現(xiàn)了學生對表演的投入。知識延伸部分視頻的欣賞，用了我們小孩子每天中午勞動十分鐘是放的歌曲，這樣來源于生活的內(nèi)容小孩子就更感興趣了通過聊天的形式讓學生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學生在欣賞的愉悅中增長了知識，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的道理。

反 ?。?/p>

1、編創(chuàng)歌詞時間稍長。（課上就感覺到了，為了出歌詞就稍微延長了一點時間）

2、在填詞唱第二樂句的時候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽

誤了時間，而且因為沒有完整的譜例出示，學生不知道后面的歌詞是什么。（備課時沒備，臨時錯加的）

3、教室布景雖然提到了，但是一帶而過，導入時要對學生強調(diào)一下，這樣學習的氛圍會更好。

篇三：音樂活動設計《小蜜蜂》 中班節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》

廣州幼兒師范學校附屬幼兒園 董艷芬

設計思路

在主題《春天來了》的活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境在悄然變化，如草兒綠，花兒笑，鳥兒叫，如果見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會特別興奮，有的小朋友還把家中關于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行分享。我發(fā)現(xiàn)幼兒對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發(fā)生了濃厚的興趣。與此同時，中班的幼兒開始具有初步的合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學會與人合作，是當前幼兒教育的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個興趣點以及促進幼兒的合作能力，設計了節(jié)奏樂《小蜜蜂》，通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞，從而產(chǎn)生對小動物的熱愛之情。通過初步的感受分奏和合奏，體驗集體合作帶來的快樂。

作品分析 1．《小蜜蜂》是一首歡快、活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發(fā)出的各種聲音，生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既好奇又熟悉，在活動中能引起和保持較高的學習興趣。

2．歌曲《小蜜蜂》節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍快，通過反復的傾聽及拍打，幼兒能夠掌握。重點難點

重點：了解小蜜蜂做工的順序，根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍。

難點：學習看指揮敲擊樂器，辨聽分奏和合奏的聲音，初步學習與人合作擊樂。

活動目標

1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2．根據(jù)蜜蜂發(fā)出的各種聲音合拍地模仿和創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。3．會看指揮及時擊樂，體驗合作的快樂。1．認識蜜蜂的生活習性。

2．日常播放無人聲伴奏音樂，熟悉樂曲旋律。

教學過程

（一）導入：引起興趣（播放純音樂）

聽聽誰來了？

（二）聆聽：教師念歌詞（不播放音樂）1.蜜蜂忙著干什么？

2.請再聽一次，把小蜜蜂做工的順序記下來。

（三）結(jié)合無人聲音樂，教師再次念歌詞

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工時會發(fā)出什么聲音？

（四）傾聽有歌詞的音樂

蜜蜂采花粉（做蜜糖、運輸忙、造花房）時發(fā)出什么聲音？（當孩子回答正確后，即模仿蜜蜂發(fā)出的各種聲音。）

（五）播放音樂，拍打穩(wěn)定拍，并模仿各種聲音合拍地模仿或創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

（七）合作游戲

1．請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。

2．結(jié)伴合作游戲，會用眼睛注視同伴，用動作配合同伴。

（八）學習看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。1.拍手練習。

2.用樂器進行伴奏。

3.學看指揮，能及時根據(jù)指揮做出分奏和合奏反應。在音樂區(qū)提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復欣賞。

在語言區(qū)提供蜜蜂的圖片及相關圖書，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。

結(jié)合科學活動，引導幼兒觀察及認識蜜蜂的生活習性。

教學反思

該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。

活動中，我通過音樂情景創(chuàng)設，運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序，學會根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍，通過合作游戲，學會做多種搬運的動作，最后學會看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。同時，我能關注幼兒的需要，借助歌曲的情境，積極地進行師幼互動，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，使整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕松的氣氛，幼兒如身臨其境，興趣盎然，情緒飽滿，參與活動的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，通過聽一聽、學一學、做一做、培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂興趣，同時發(fā)展幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。在游戲中及時提醒幼兒學會用眼睛、動作與同伴交流，體驗合作的快樂。并引導幼兒根據(jù)指揮，利用手中的樂器通過敲打發(fā)出各種不同的音樂節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。本次活動只是初步地進行了合奏，希望在以后的活動中，讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音，體會各種聲效，大家在合作中逐漸形成默契，讓樂器發(fā)出特有的音色、做到層次豐富，和諧動聽、從而提高幼兒的審美能力。

關注兒童音樂能力發(fā)展的節(jié)奏教學策略 中華女子學院 王丹 副教授

與即投入感；如何以音樂能力發(fā)展為主線結(jié)合好的教學理念與教學方法，讓兒童在合作中既獲得審美體驗又掌握一些切實的節(jié)奏技能。下面就董老師所設計的節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》進行一些討論與經(jīng)驗分享。

一、給幼兒選擇適合的節(jié)奏樂作品

一般來說，節(jié)奏樂作品分為有歌詞的作品和無歌詞的作品，有歌詞的作品一般帶有較強的童趣，結(jié)構(gòu)簡單而規(guī)整的結(jié)構(gòu)，歌詞中的語言帶有較強的節(jié)奏感，并且是多次重復的。如，歌曲《小蜜蜂》（適合4歲——5左右的幼兒），“嗡嗡嗡，小蜜蜂，飛進花叢來做工，有的蜜蜂采花粉，嗡嗡嗡嗡??”歌詞簡單、形象。節(jié)奏中總是出現(xiàn)“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的節(jié)奏語詞，富有童趣，而且節(jié)奏感很強，而且節(jié)奏型以四分音符與八分音符的組合為主，也符合兒童掌握節(jié)奏的規(guī)律。因此，我們欣喜地看到，音樂聲一起，幼兒們就隨音樂有節(jié)奏地做起了聲勢和動作，表現(xiàn)小蜜蜂采蜜的樣子，并在適當?shù)墓?jié)奏上進行打擊樂合奏。隨后這些孩子能夠邊唱邊演奏，還有一定的角色表演，在節(jié)奏準確的基礎上保持對音樂作品的濃厚興趣，這一點是難能可貴的。

凡是與幼兒有密切關系的事物，往往是他們最感興趣的。根據(jù)大部分學前兒童的生活經(jīng)驗來分析，他們對自然界的主題作品都有特殊的愛好。在作品《小蜜蜂》。我們觀察幼兒們的游戲，注意到，他們在玩時喜歡哼一些這樣的節(jié)奏語詞“起嘎起嘎”，并給他們的活動填充節(jié)奏。在活動中，幼兒們大都喜愛玩鼓和其他樂器，但用他們自己的方法演奏，并且總是結(jié)合歌曲的主題去表現(xiàn)。大部分幼兒愿意在同一時間做一件事情，唱、跳或者動。這些“小小學生”喜歡不同種類的歌曲，包括幽默的歌曲和安靜的歌曲。為他們選歌時，最好選擇像《小蜜蜂》這樣歌詞少，節(jié)奏和旋律不斷反復的，配器也很有時代感的兒童歌曲或樂曲。它們是最容易學的，也是幼兒們最喜歡的。這些歌曲一般可在民歌中找到，它們很有效果，節(jié)奏和旋律很好地融合在一起。

二、循序漸進的節(jié)奏教學策略

穩(wěn)定拍教學作為起點

音樂中，節(jié)拍比節(jié)奏更容易被幼兒感覺，應鼓勵幼兒從實際音樂中獲得獲得對節(jié)拍的印象、經(jīng)驗，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。如模仿《小蜜蜂》中語言節(jié)奏時，先模仿節(jié)拍“嗡嗡嗡嗡”，然后變成八分音符的節(jié)奏型組合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”，最后再進行前八后十六音符的節(jié)奏型組合“叮當當叮當叮當當叮當”等等。幼兒能夠獨立、穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍之后，就會逐漸發(fā)現(xiàn)音樂中，有的節(jié)拍里有一個聲音，有的節(jié)拍里有多個聲音，有的節(jié)拍里沒有聲音，在童謠中單一的象聲詞比歌詞更容易使幼兒體會這一現(xiàn)象。通過聲音模仿感知節(jié)奏變化

幼兒對自然界的各種聲音都很感興趣，特別是動物叫聲、風聲、雨聲等等，模仿起來惟妙惟肖。針對這一特點，董老師設計了聲音模仿游戲，讓幼兒用嗓音模仿小蜜蜂做工的聲音，同時訓練節(jié)奏感。通過模仿，幼兒很容易記住一些單音節(jié)或雙音節(jié)詞。

例如，教師先啟發(fā)幼兒說：“蜜蜂采花粉時發(fā)出什么聲音？”幼兒按照節(jié)奏節(jié)拍說出相應的聲音。輪到別的幼兒時，教師啟發(fā)說：接下來小蜜蜂又做什么了？鼓勵幼兒模仿。然后再由這名幼兒發(fā)現(xiàn)另一個新的節(jié)奏型，教師和其他幼兒模仿。這樣，幼兒很快就可以掌握歌曲里不同的節(jié)奏型。另外，通過這個游戲，幼兒已經(jīng)從初步模仿和感知節(jié)奏，發(fā)展到熟練掌握節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的階段了。

通過節(jié)奏問答表現(xiàn)節(jié)奏時值

節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》，可以用語言節(jié)奏問答，讓幼兒感受穩(wěn)定節(jié)拍。

教師提問：“蜜／蜂／做／什／么— — —”，鼓勵幼兒用同樣的節(jié)拍回答：“嗡／嗡／嗡／嗡”以此類推。同時，教師做拍手／拍腿／拍腿／抬腿的穩(wěn)定節(jié)拍聲勢，注意拍手時要做出強拍以及節(jié)拍的穩(wěn)定感。待幼兒把握了語言問答和穩(wěn)定的節(jié)拍聲勢后，開始下一環(huán)節(jié)。

還可以進行隱去語言的節(jié)拍聲勢。即完成心里默念問答語言，只做拍手和拍腿動作。如何才能讓幼兒自然地做到心中默念呢？可以告訴幼兒小蜜蜂在做工，千萬不要吵它們，把自己的聲音藏起來。前兩遍教師問、幼兒答，第三遍交換。漸漸地教師退出主導地位，幼兒可以獨立做出聲勢問答，做到幼幼互動。最后再播放音樂，讓幼兒隨音樂做出拍手等聲勢。教師以積極的情緒感染幼兒，鼓勵幼兒隨音樂速度保持穩(wěn)定的聲勢。《小蜜蜂》活動的實踐證明，用語言和聲勢的節(jié)奏問答來表現(xiàn)節(jié)奏時值，是一種切實可行的方法。

總之，在音樂教學方法中，讓兒童掌握音樂的第一步，往往是從節(jié)奏入手。《小蜜蜂》活動從本民族語言的特點和兒童的語言特點出發(fā)，設計了節(jié)奏的讀法，對于幼兒教育的一線教師來說，這些方法十分必要。尤其是在對幼兒進行節(jié)奏培養(yǎng)的訓練中，語言節(jié)奏的訓練有則會非常強大的效果和作用。另外，節(jié)奏教學的內(nèi)容和進度，一定要適合所在班的兒童的水平和需要。要及時了解兒童的興趣點，在課堂實時做出應變。在課堂上，教師要隨時觀察感受兒童的情況，并對課程安排作出相應的改變。并且，音樂教育要以游戲化的方式呈現(xiàn)才能引起幼兒足夠的參與熱情。

篇四：殷媛媛《小蜜蜂》教學設計 小 蜜 蜂

教學理念：教學以音樂審美為核心，體現(xiàn)學生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級的小朋友活潑好動、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實踐，但是對音樂的感知還比較粗線。本堂課的設計就是以音樂基本知識和基本技能的學習，游戲活動中的逐漸滲透，讓學生從感性到理性的學習。教材分析：

小蜜蜂是二年級（4冊）的內(nèi)容，是一首德國兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級進而下。簡潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二樂句的?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復，音樂上形成首尾呼應，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。

教學目標：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習慣，能認真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。

2、學生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。

3、培養(yǎng)學生愛護蜜蜂，愛護花草樹木的的思想品德。

重點難點：

學生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。

教學用具：

鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵

教學時數(shù)：

一課時。

教學過程：

一、導入 5分

1、學生聽著歡快的音樂走進教室。

2、師生問好。

3、師：今天很高興能跟同學們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來到音樂室跟同學們一起上音樂課。它說要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細聽，猜一猜它是誰？

（播放音樂《野蜂飛舞》，ppt顯示：問誰來了？）師：是誰來了？ 生：蜜蜂！

師：為什么你們覺得是蜜蜂來了？（請生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。

師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。

師：你能用動作表示一下蜜蜂怎樣飛過來的？

生用動作表示。

師：好，全班同學都站起來，都來試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）

4、師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來看看到底是誰來了？

（幻燈片顯示：蜜蜂）

師：同學們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來了。它們迫不及待地要趕過來跟同學們見面，快速地飛奔而來，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來，那同學們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？

生：想。

二、教唱歌曲 27分

1、感受歌曲情緒 3分

師：請同學們仔細聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時師做手勢讓學生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？

生：歡快地、愉悅地?

2、節(jié)奏導入 5分

師：對了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個動作？

生：2個。

師：分別做了什么動作呢？哪個同學模仿一下？

生：一個拍手，一個拍腿。

師：如果用強弱表示，哪個動作表示強拍，哪個動作表示弱拍？ 生：拍手的動作表示強拍，拍腿的動作表示弱拍。

師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強弱，強弱?，F(xiàn)在我們跟著音樂拍打一次節(jié)奏吧

（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）

3、音高唱名 5分

師：同學們都打的很棒。讓我們來學唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?（師平舉雙手。左手固定mi音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個過程要求學生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）

師：真好聽！我們看看幻燈片，把音名唱下來。

（播放幻燈片）

師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風，把你們送到百花園中吧。

（師鋼琴伴奏唱音名）

4、拼歌詞游戲 6分

師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？

生：紅色的?綠色的?.藍色的? 師：我們來把這些花采到百花園中吧。同學們先分為三組，每組仔細聽你們那一段歌曲，先聽出來的小蜜蜂要飛上來把花歌詞送到百花園中，看哪組同學耳朵最棒？

師：現(xiàn)在全班先分為三組，左邊這些同學是紅葉組，中間的這些同學是綠樹組，右邊的這些同學是藍天組，好，現(xiàn)在紅葉組的同學舉手示意?綠樹組的同學舉手示意?.藍天組的同學舉手示意?.都清楚了，現(xiàn)在請仔細聽音樂。

（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時間上來把歌詞貼好。）師：我們一起來檢查都拼對了沒有？每組同學可以輕輕的跟著唱一次。

（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）

5、解決重難點 5分

師：很棒，都拼對了！現(xiàn)在我們來讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來。

（師先唱“嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，啦??,嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂” 讓生把中間那一段歌詞唱上去）

師：很棒，我們來讀第二段歌詞

（生讀完歌詞，師示意讓學生唱，同上）

師，同學們唱的真棒，那第三段歌詞能不能自己唱出來呢？ 生：能? 師：現(xiàn)在我們能不能看著屏幕上的歌詞跟著鋼琴伴奏，用輕快的聲音學唱這首歌？

（師鋼琴伴奏，學生唱，要求學生坐直，用歡快的心情歌唱）師：真的很美?.現(xiàn)在請全班同學站起來，把內(nèi)心最美的感覺，用最美的聲音唱出來，用你們最美的動作表達出來。（播放伴奏學生跟唱，做動作。）

6、為歌曲樂器伴奏 3分

師：請坐?，F(xiàn)在老師手里有個百寶箱，請一個同學上來伸手進去摸摸看，里面有什么？

（請一個舉手的同學上來，摸出樂器圓舞板）

師：知道是什么嗎？是個小樂器，叫圓舞板。它是怎樣演奏的，你能試試嗎？

（生演奏）

師：很棒，再請一個同學。

（再請一個同學，摸出樂器棒釵）

師：原來是樂器棒釵，它又是怎樣演奏的，你能試試嗎？（生演奏）

師：這兩個樂器哪個樂器表示強拍好？那個樂器表示弱拍好呢？ 生：圓舞板表示強拍，棒釵表示弱拍。

師：請臺上兩位同學看老師指揮合奏一次。

（生合奏）

師：很棒！現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W都來試試，樂器發(fā)到你們手中時沒有老師的指揮不能使樂器發(fā)出聲響，故意制造音響的同學，小組長把樂器收下。好，現(xiàn)在請小組長把樂器輕輕的發(fā)到每個同學手中。我們來跟著音樂試一試。

（播放音樂，師指揮學生演奏）

三、歌曲匯演 5分

師：同學們都打得很好?，F(xiàn)在我們來舉行一個小小的音樂會吧。音樂會中需要演奏者，演唱者和表演者?，F(xiàn)在三組同學自由討論分角色表演。老師給五分鐘時間你們自由彩排，現(xiàn)在開始。（播放《小蜜蜂》伴奏讓學生跟著音樂自由彩排一次）

師：時間到?，F(xiàn)在老師宣布，音樂會正式開始！

四、小結(jié) 3分

師：同學們的表演太棒了，小蜜蜂們聽了都覺得你們表演的歌曲很美！相信同學們今天也很高興，跟小蜜蜂做了好朋友，還給他們開了場音樂會。今天這場音樂會也讓我們懂得蜜蜂是益蟲，是人類的好朋友，我們要愛護它，保護它。希望同學們能從我做起，愛護蜜蜂，愛護大自然！現(xiàn)在我們歡快的唱著歌離開課室吧。（學生唱著小蜜蜂，離開音樂室）

教學反思：

1、由于是二年級的學生，對小樂器還是比較好奇，自制能力不夠強。學生在使用樂器的過程中，還需要養(yǎng)成良好的行為習慣。能學會看老師的指揮，在老師的指揮下收放自如。

2、在歌曲的重點難點處，學生對歌曲只有感性的認識，只知道它比前面快，不知道快多少。在唱這部分時，學生沒有完全把握好歌曲的節(jié)奏感。

篇五：2014人音版二年級下冊第3課《飛呀飛》教案及反思 2014人音版二年級下冊第3課《飛呀飛》教案及反思

教學目標 1.能用手勢隨小提琴曲《小蜜蜂》的音樂劃一劃旋律的走向，完成鋼琴曲《蝴蝶》的旋律編創(chuàng)。

2.能用活潑、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》和《一對好朋友》，背唱歌曲《一對好朋友》。

3.能準確聽辨和讀拍帶有“xxxx”節(jié)奏的練習，并按教師的要求做編創(chuàng)練習和歌表演。

教學重點 1.能用手勢隨小提琴曲《小蜜蜂》的音樂劃一劃旋律的走向，完成鋼琴曲《蝴蝶》的旋律編創(chuàng)。

2.能用活潑、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》和《一對好朋友》，背唱歌曲《一對好朋友》。教學難點 3.能準確聽辨和讀拍帶有“xxxx”節(jié)奏的練習，并按教師的要求做編創(chuàng)練習和歌表演。教學準備 鋼琴，教學光盤

計劃課時 2課時

教學流程

第一課時

教學安排：

一、表演《小蜜蜂》

二、聆聽《蜜蜂》

三、編創(chuàng)與活動

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入新課

1、教師談話：同學們，今天老師想給大家猜個迷語，誰如果猜對了，老師就獎勵他，大家有信心猜對嗎？

2、學生回答：有。

3、教師談話：不過老師的迷語可不一般，老師不用嘴巴說，老師要用音樂的方式來播放給大家，你們要認真聽，聽音樂中表現(xiàn)的是什么小動物。

三、聆聽音樂《蜜蜂》

1、cai播放《蜜蜂》、讓學生初聽音樂。

2、教師問：有猜出來的同學嗎？

3、這些同學猜的非常正確。樂曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂，在空中盤旋起伏，漫天飛舞的小蜜蜂。

4、那讓我們再仔細聆聽一遍樂曲?？纯醋髡呤窃鯓颖憩F(xiàn)小蜜蜂在空中習翔的，同學們還可以跟著音樂像小蜜蜂一樣的習翔。（復聽音樂）

四、表演《小蜜蜂》

1、對于小蜜蜂你還了解些什么呢？學生自由發(fā)揮

2、今天我們就來學習一首歌曲《小蜜蜂》。

3、播放課件讓學生完整聆聽。

4、用聽唱法學會歌曲，指導學生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符處的每個字都要交待清楚。還要注意全曲的速度統(tǒng)一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。

5、歌曲學會后，引導小組內(nèi)成員為歌曲創(chuàng)編簡單的動作，再跟老師一起有感情地邊唱邊表演。（不要求動作的統(tǒng)一）

五、相關文化鏈接

1、教師談話：小蜜蜂多可愛呀，正如大家說的，它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。那像這樣的小動物你還知道多少呢？

2、小學生分小組討論，然后全班交流。

3、教師出示課件，播放3-5種常見的小益蟲，教育學生熱愛大自然，保護小動物。

六、創(chuàng)編與活動

1、本課的編創(chuàng)與活動是一個用唱名編創(chuàng)旋律的練習活動，擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整賦予實踐活動。

2、分小組編創(chuàng)練習。

3、分小組唱一唱，看哪組編唱的流暢。

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學們表現(xiàn)的特別好，我們不僅學會了歌曲小蜜蜂，還認識了很多我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們懂得了要熱愛我們的大自然，保護身邊的小動物，相信我們的世界會越來越美的，最后讓我們再唱起來，跳起來吧，播放歌曲《小蜜蜂》教師和學生一起表演下課！

教學反思：本課我設計了讓學生聆聽音樂來引出課題，學生對于小蜜蜂都比較了解，也很有興趣，所以學習積極性也很高，對于一些簡單的創(chuàng)編還是沒有難度的。

第二課時 教學安排：

一、學唱《一對對好朋友》

二、聆聽鋼琴曲《蝴蝶》

教學過程：

一、音樂課堂常規(guī)練習

1． 隨樂曲自編動作練習（引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏，動作自創(chuàng)）。2． 音樂課堂常規(guī)要求：坐姿、站姿等。3． 復習以前的課堂內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學習 1． 聽歌曲錄音

（要求同學們聆聽時能創(chuàng)造性地運用打擊樂節(jié)奏或者韻律拍子為歌曲伴奏）。

２.再次完整地聆聽全曲

要求學生聽出歌曲所唱內(nèi)容是什么？歌曲的情緒怎樣？

３.教師范唱

提問：歌曲所唱內(nèi)容是什么？歌曲的情緒怎樣？

４.教歌詞

５.按節(jié)奏讀歌詞

６.學生跟琴聲模唱學習歌曲兩遍

（教師隨時糾正錯誤）

提問：伢伢和小妞妞現(xiàn)在的心情怎樣呢？讓我們再來聽聽歌曲感受感受，請你隨著歌曲輕輕地拍擊節(jié)拍。

進一步熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒。

７.比賽 現(xiàn)在我們來分小組演唱，比一比哪一組學得快。再請你說一說每組的優(yōu)點和缺點在哪里？

分組演唱并積極展開評價。實現(xiàn)準確有感情地演唱歌曲。

８.自編游戲表演歌曲《一對好朋友》

（引導學生在樂句結(jié)束處加上牛或鴨的叫聲）9.從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。

（也可通過抽查讓大家比賽）

引導學生學會正確的評價同伴

三、欣賞聆聽鋼琴曲《蝴蝶》

1.完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動形象。2.復聽時讓學生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。

三、小結(jié)

鼓勵與表揚，指出不足之處。

教學反思： 《一對好朋友》歌曲中有四處附點節(jié)奏，在教唱之前，我讓學生把歌詞中的重點字圈起來，然后讓他們觀察老師為什么要讓圈起來？與其它地方有什么不同？在我的引導下，學生們重點練習這幾個關鍵的字的音長，為學歌曲打下了良好的基礎。

歌曲的最后一句帶有反復記號，我并沒有講，只是讓學生猜測一下老師為什么要在這里唱兩次？而其它的地方只唱一次呢？學生們興趣大增，都睜大眼睛在歌曲中找答案。然后我才告訴他們這里就是一個記號在起作用，它的名字叫——反復記號。

在課堂上把音樂知識寓于歌曲教學中，既不枯燥，又能很順利的完成，而且印象還特別的深刻。

篇六：音樂反思 活動領域：藝術

活動名稱：

音樂活動——《蜜蜂做工》（歌唱）

一、教材：

《蜜蜂做工》選自選自南京師范大學出版社的幼兒園五大領域課程中《藝術》教材。這是一首大家比較熟悉的歌曲，它描寫了勤勞的蜜蜂為了采花蜜而辛勤勞動的情景。整首歌曲旋律歡快，歌詞朗朗上口，始終以蜜蜂勞動的場景貫穿。從而激發(fā)幼兒對歌唱的興趣，培養(yǎng)幼兒要學習小蜜蜂熱愛勞動的精神，從而讓幼兒明白蜜蜂采蜜很辛苦，培養(yǎng)幼兒愛護小蜜蜂的情感。

二、目標：

情感目標：懂得要學習小蜜蜂，愛護小蜜蜂。

能力目標：能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容情境，大膽地進行創(chuàng)造性的表演活動。

知識目標：學習用清楚、自然的聲音演唱歌曲。

態(tài)度目標：喜歡參與音樂活動，認真學習歌曲。

三、重難點和準備

教學重點：學習用清楚、自然的聲音演唱歌曲。

教學難點：能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容情境，大膽地進行創(chuàng)造性的表演活動。

活動準備：

1．課件春天圖片一張,上面繪有蜜蜂正在采蜜的情景。2．蜜蜂和花的頭飾、音樂

四、教法與學法

1．教法：運用了視聽法、表演法、教唱法、體驗法、教讀法 2．學法： 觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接導入課題。

提問法：通過提問，使幼兒能夠更好地理解歌曲，加深對歌曲的印象。游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強對歌曲的印象。

五、教學過程

一、開始部分[運用了聆聽的方式直接導入課題] 首先放一段音樂，猜猜是哪種小動物的聲音？然后出示春天的圖片和有蜜蜂在花上采蜜的畫面,(小朋友，你認識它是誰嗎？蜜蜂的樣子非?？蓯?，它有毛茸茸的身體、圓圓的腦袋。)小蜜蜂誰來學學小蜜蜂是怎樣飛的？小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。)然后再觀看小蜜蜂正在采蜜的畫面。, 教師：“春天來了,花園里好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，讓我們用歌聲的旋律為它們加油吧?。ǚ拧睹鄯渥龉ぁ返囊魳罚?/p>

二、基本部分[首先是熟悉歌曲，運用了聆聽法，采取了提問的方式來加深對歌曲內(nèi)容的理解。] 1．熟悉樂曲一遍：剛才是什么歌曲？《蜜蜂做工》的歌曲。提問：“剛才你們聽到了什么？”引導幼兒說出歌曲內(nèi)容。（嗡嗡嗡的蜜蜂正在做工）

過渡語：那蜜蜂為什么要做工呢？來，我們一起來學習一下歌詞。2.[邊教讀歌詞邊解釋、或（邊唱）歌詞，增強幼兒的對歌詞的印象,加強對歌詞的記憶]（歌詞解釋：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，是蜜蜂飛的時候拍翅膀的聲音?！按蠹乙黄鹎谧龉ぁ本褪谴蠹乙黄饋韯趧?，做事情“來匆匆，去匆匆，做工興味濃”飛來時很快，走時也很快，勞動時很高興，興趣很濃厚?！疤炫ㄩ_不做工，將來哪里好過冬”，就是天氣暖和了，花兒

都開了，如果不做工的話，到了冬天，就不知道到哪里去過冬了。這就是啊蜜蜂為什么要做工的原因?！拔宋宋耍宋?/p>

嗡，別學懶惰蟲”

蜜蜂正拍著翅膀嗡嗡嗡勞動，提醒自己啊千萬不要向懶惰蟲學習。）

過渡語：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？（播放音樂）3.[ 聆聽和觀看帶視頻的音樂，讓幼兒聽和看相結(jié)合，從聽覺和感官上知來加深

印象。

引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多

媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。]（這首歌

真好聽，讓我們一起來學唱這首歌吧）4.教唱歌曲。[ 在教唱歌曲時我采取了層層遞進的方式，首先是邊唱邊拍手，接

著是請小朋友自由做動作再到邊唱邊自由創(chuàng)編動作 ] a 第一遍教唱時拍手 b 第

二遍教唱時加進動作，并請小朋友創(chuàng)編動作 c 跟隨音樂旋律齊唱歌曲一遍（時

刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）5.讓幼兒看老師的口型來齊唱歌曲和聽老師伴奏來唱歌曲。[ 主要是加強和鞏固

幼兒對歌詞的記憶和對歌曲的熟練程度，為以后的創(chuàng)編表演活動打好一定的基

礎。](看哪位小朋友唱唱歌唱得最好聽了 , 等會啊老師請他表演小蜜蜂和花)小

朋友們唱得都很棒，現(xiàn)在老師要請小朋友來表演小蜜蜂和花了。

三、結(jié)束部分 [ 結(jié)束部分的創(chuàng)編表演活動讓幼兒在活動中加深對歌曲的印象，從而在活動

中感受到樂趣！] 創(chuàng)編表演活動：

《蜜蜂找花》一部分幼兒扮演“蜜蜂”，一部分幼兒扮演“花”，“蜜蜂”

按樂句飛舞到花旁采蜜，一句換一朵花。

提示：

在表演前要提醒幼兒表

演時要認真的勞動，爭取能采到很多花

總結(jié)：今天啊，小蜜蜂們很勤快，很愛勞動，為人們采了很多的蜜，我們要

保護小蜜蜂，還要學習它勤勞、熱愛勞動的精神。希望小朋友們在學校里樂于幫

助老師、同學做事情，在家也樂于幫助爸爸媽，做他們的小幫手，他們一定會很

開心的。小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。

（隨

著《勞動最光榮》的歌曲走出教室。）

（播放《勞動最光榮》的歌曲）

六、反思：

在本次活動中，整個活動的設計都是以幼兒的興趣為出發(fā)點，采取了

聽、看、唱相結(jié)合的方式，再加上這首歌的歌詞朗朗上口，深受小朋友的喜歡，小朋友學的也很快，大部分幼兒參與活動都比較的積極，體驗到了活動的樂趣，及個別幼兒不太積極。不足方面是在有時在環(huán)節(jié)的過渡和銜接方面不是很自然！

篇七：音樂課《小烏鴉愛媽媽》教學反思 音樂課《小烏鴉愛媽媽》教學反思

現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。

在教學中，我首先從歌曲的節(jié)奏練習激發(fā)學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。

其次，我創(chuàng)設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，學生分組討論創(chuàng)編歌詞，開一個小型的音樂會，創(chuàng)設學生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行交流，它有助于學生養(yǎng)成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個小型音樂會鞏固了歌曲，激發(fā)了學生的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，作為年輕教師，剛步入工作崗位，對課堂每個環(huán)節(jié)的時間還沒有概念，由于緊張，聲音沒有放開。在音樂課堂中，就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還需加強，學習的形式還不夠豐富。

在以后的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好！篇八：小蜜蜂

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教學案模板（巨浪學校 二 年級）（音樂）導學案

第2頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇九：音樂;我和小蜜蜂跳舞 教學活動設計與活動反思

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執(zhí)教人：

篇十：二年級音樂下冊第三課飛呀飛

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篇十一：勤勞的小蜜蜂課后反思 課后反思：

1、鼓勵算法多樣化，讓學生的學習呈個性化發(fā)展。

我們的教學要關注個性化學習，強調(diào)學習的意義建構(gòu)，計算教學強調(diào)算法多樣化，《數(shù)學課程標準》中指出：由于學生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學生的想法，鼓勵學生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學習小組內(nèi)交流方法，再向全班同學匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學生與學生、學生與老師之間進行數(shù)學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。在此基礎上，我還遠不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學生的發(fā)散思維。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學中我們應把教材視為教與學的素材，基于教材又再生教材，教學不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學所需的“問題串”，對于教材中的情境不再是單純的出示情境圖，而是將它與課外知識結(jié)合起來，既作為知識的載體，又作為內(nèi)容新穎的課外知識介紹給學生，充分激起了學生的學習欲望。練習中的各個題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學生參與，使他們興趣盎然。練習設計由淺入深，使不同的學生在數(shù)學活動中得到不同發(fā)展。