第一篇：口語交際——我最喜歡的一種小動物教學設計

《口語交際——我最喜歡的一種小動物》教學設計

景東文井中心完小 王 琪

教學內(nèi)容：

人教版小學語文四年級上冊第四組課文后的《語文園地四》中的口語交際訓練《我最喜歡的一種小動物》。教材分析：

《我喜歡的小動物》是人教版語文教科書四年級上冊第四單元的口語交際課，本組課文是關于動物的內(nèi)容，本組課文中的小動物，之所以寫得如此生動、形象，栩栩如生，是因為作者悉心觀察與其結(jié)下了很深的感情。動物是人類的朋友，孩子們總是對一些小巧可愛的動物存有好奇心和親近感。本次口語交際就是要學生選擇一種自己喜歡的小動物，可以說它的外形、脾氣等特點，也可以說它怎樣捕食、怎樣活動、嬉戲、休息等生活習性。還可以說你與它之間發(fā)生過哪些事情。因此，我設計本節(jié)課的教學重點是：能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點來說，訓練學生口語表達能力，為后面寫小動物的習作課做準備。學情分析：

《我最喜歡的一種小動物》是人教版小學語文四年級上冊第四單元里的一次口語交際，經(jīng)過調(diào)查，學生都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學們對動物流露出的是喜愛。小學四年級的學生在口頭表達能力比較強，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經(jīng)驗，在交流過程中注意引導學生抓住小動物外形、生活習性、發(fā)生的趣事等方面，按照一定的順序進行描述，并且做到選材新穎，能表達出自己的真情實感。交流時要求學生做到態(tài)度自然、大方，進行流利的表達，內(nèi)容充實。設計理念：

讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；讓學生在師生互動、生生互動中激活思維，充分展示自己，提高口語交際能力。發(fā)展思維和語言能力，為寫作做好鋪墊。這種教學流程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主。教學目標：

知識與技能：引導學生抓住動物特點進行口語交際，把動物特點說清楚、說得有序。

過程與方法：通過課前觀察、創(chuàng)設情境、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望。情感態(tài)度價值觀：認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。課前準備：

1、觀察小動物的特點。

2、收集、積累查找有關動物的資料。

3、生活中常見的一些小動動物頭飾。

4、課件。教學策略：

1、重視學生交流的過程。

2、多媒體輔助教學，激發(fā)學生的交流興趣。教學重點：抓住小動物的特點進行描述。難點：把小動物的特點生動、有序的說完整。教學過程：

一、聽動物聲音猜動物，激發(fā)興趣。師：小朋友，大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，大自然中有許多奇妙的動物聲音。下面，請準備好你的小耳朵，聽一聽：是哪種小動物在叫呢？（課件播放：幾種動物的叫聲）（學生說后播放動物圖片）動物世界里的動物可真多！有天上飛的、水里游的、地上走的，它們很多都在我們身邊，比如：你家里的小貓、小狗、小雞、小鴨等等，可愛極了！今天，我們就來盡情地說說你喜歡的動物吧?。ò鍟n題：說說喜歡的動物）

（設計意圖：由學生熟悉的動物聲音導入新課，充分運用多媒體，直觀、生動有趣的畫面帶領學生走進動物的王國，感受動物的可愛，激發(fā)學習交流的欲望。）

二、提要求。

提出說話和傾聽的要求：

最佳口才獎：說話聲音要響亮、說話完整、具體

最佳聆聽獎：聽清每一句話、不隨便插嘴、發(fā)表自己的新見解

這是一節(jié)說動物的口語交際課，既要懂得說，又要學會傾聽，老師帶來了兩個獎杯，看看哪一位同學能拿到“最佳口才獎”，哪一位能得到“最佳聆聽獎”？（設計意圖：讓學生明白口語交際課的要求，既會說，又會聽。養(yǎng)成良好的聽說習慣，同時通過設立“最佳口才獎”及“最佳聆聽獎”，通過激勵手段調(diào)動學生的學習積極性。）

過渡：同學們認識的動物真多??！今天這么多的動物相聚在一起，就讓我們 舉行一個快樂的動物聯(lián)歡會，大家通過交流，結(jié)識更多的好朋友，好嗎？瞧，動物王國里多熱鬧呀！（課件）

三、情景交流：快樂的動物聯(lián)歡會

1、聯(lián)歡會的第一個活動是一個輕松的小游戲，叫——我猜我猜我猜猜猜 請一位同學上來背對著屏幕，其他同學看著屏幕上的動物說特征，但不能說名稱，讓他猜。師隨機問：你是根據(jù)什么猜到的？（抓住小動物的特點，什么特點？板書：特點——外形、生活習性）

過渡：抓住了小動物的特點，別人一聽就知道你說的是什么小動物了。

2、師說生猜：現(xiàn)在大家來猜猜我扮演的是什么動物。聽好了：我全身長滿烏黑油亮的羽毛，尾巴像一把剪刀，我最喜歡吃小蟲子了。你們猜我就誰？（燕子）

3、把你喜歡的動物的最主要的特點用三兩句話說出來，讓大家猜猜你扮演的是什么動物。（指名說，其他同學猜）

4、范例引導：在剛才快樂的游戲中，我們都互相認識了身份，可是同學之間還應該有更深入的了解，現(xiàn)在我們進入聯(lián)歡會的第二個活動——自我介紹。

（一）范例一：燕子的介紹

過渡，師：首先由老師開始。我是主持人燕子姐姐，下面就讓我先介紹吧：嗨，大家好！我是活潑機靈的小燕子。我全身長滿烏黑油亮的羽毛，尾巴像一把剪刀，不光好看，在飛的時候還可以掌握方向呢。我生活在人類的屋檐下，我最喜歡吃小蟲蟲了，是保護莊稼的小能手！你們愿意和我成為好朋友嗎？（課件）

①請同學們說說，剛才小燕子是從哪些方面介紹自己的？按什么順序介紹的？（板書：外形：羽毛、尾巴，習性，本領）

②小結(jié)說話順序，先介紹外形，接著介紹習性，最后介紹本領。

（二）范例二：小兔子的介紹(給一名學生一戴上小兔子的頭飾來讀)唉，小兔子迫不及待地要介紹自己，我們先讓他介紹自己吧：大家好！我是小兔子，我有長長的耳朵，紅寶石似的眼睛。我不但樣子可愛，進食的時候 也很有趣。每當看見我愛吃的紅蘿卜和青菜，我就高興得手舞足蹈。我品嘗美味時，好像有人和我搶似的，三瓣嘴不停地咀嚼著。吃完后，我還用小手往嘴巴上一擦，可愛干凈了。你們喜歡我嗎？ 請同學們評一評：

①小兔子從哪些方面來介紹自己的？（外形、進食）

②介紹得怎樣？好在哪里？（抓住了特點，先介紹外形，在介紹進食，還說得很生動，簡單引導使用修辭方法）

小結(jié)：小兔子把自己的進食特點介紹既生動又具體,大家想想,除了進食,我們還可以從哪些方面介紹小動物呢?(引導說出嬉戲、休息、脾氣等)

（三）聯(lián)歡會的第三個活動：學生扮演喜歡的動物進行自我介紹

過渡：有的動物，你可能最佩服它的本領高；有的動物，你可能比較熟悉它的生活習性，（指板書）燕子姐姐想提醒大家：介紹的時候，一定要抓住特點來說，把你最喜歡它的地方說清楚。還要注意：在介紹的時候，聲音響亮；態(tài)度自然、大方；有禮貌。（課件）好，現(xiàn)在就請你們扮演自己喜歡的動物向小組里的伙伴作自我介紹。介紹得好的，待會讓他作代表來說說。開始吧?、賹W生分四人小組作自我介紹。②小組代表上臺作自我介紹。

③請大家評一評他介紹得怎么樣：他是從哪些方面進行介紹的？按什么順序介紹？你覺得他哪些地方說得好？你對他有什么建議嗎？

小結(jié)：看，抓住特點多么重要呀！動物的可愛的外形，古怪的脾氣，有趣的休息方式都告訴我們了。學會抓住特點，就能講得清楚。下節(jié)習作課的時候也能寫得有順序。）（設計意圖：通過小組交流的方式，發(fā)揮小組的合作力量，把自己了解到的那種動物的特點，事情告訴同學，能清楚明白地說出自己的想法，能傾聽別人的講話，并提出意見，把自己認識的動物了解得更加深刻。）

四、總結(jié)

過渡：聯(lián)歡會已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)在我們來說說你有什么收獲？

總結(jié)：平常細心觀察，抓住動物的特點來介紹，就能讓人聽得更清楚，更明白。

五、頒發(fā)“最佳口才獎”和“最佳聆聽獎”

六、板書設計： 外形

愛好

本領 特點 脾氣

休息方式 嬉戲 睡覺 捕食

第二篇：口語交際《我最喜歡的一種動物》教學設計

口語交際《我最喜歡的一種動物》 肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學 馬秋花

教學內(nèi)容：人教版四年級語文上冊語文園地四口語交際 教學目標：

1.能樂于與人交流，表達內(nèi)心的真實想法。學習有條理地表達。2.學會認真地、有禮貌地傾聽。

3.能仔細地觀察動物的外形，了解動物的生活習性，能用優(yōu)美的詞語、句子有條理地介紹自己喜歡的動物。

4.能有條理地把自己想說的內(nèi)容準確、大方地說給別人聽，學會合作，努力提高學生的口語交際能力。教學重難點：

能仔細地觀察動物的外形，了解動物的生活習性，并能有條理地介紹自己喜歡的動物。

【教學準備】

學生準備：認真觀察自己喜歡的動物。教師準備：多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

1.你會猜謎語嗎？ 2.學生匯報。

3.教師出示與動物有關的謎面。4.學生猜謎語。

5.指名匯報謎底，并說說你是如何猜出來的。

6.引入課題，板書課題，學生讀課題，說說自己從課題中獲取的信息。

二、說一說自己最喜歡的動物

1.學生交流，說說你最喜歡的動物是哪一種。2.指名匯報，說說你最喜歡的動物是哪種。你能不能告訴我們你為什么喜歡它？

3.學生匯報。

4.在小組內(nèi)說說自己最喜歡的動物是哪種，并說說自己為什么喜歡它。

5.小組合作學習，交流、匯報。

6.出示多媒體課件，學生觀察動物，教師引導學生說出自己喜歡的動物的外形。

7.小組交流，匯報。8.出示動物的課件，指名說說自己喜歡的動物的外形，評議。（教師引導學生按一定的順序說出自己喜歡的動物的外形）

9.討論：我們可以抓住哪些方面向別人介紹自己喜歡的動物的外形？

10.小組交流、匯報，說出自己的好方法，互相提意見、補充，再選代表上臺說。

11.請代表上臺匯報；全班參與評價：你認為她說得怎樣？（要求說的同學要說得清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手）

12.你還能不能說說你最喜歡的動物的習性以及你和它之間的趣事？

13.學生交流，匯報，教師予以適當?shù)闹笇Ш凸膭?，引導學生把話說得清楚、完整、流利、有條理。

三、介紹自己最喜歡的動物

1.你能有條理地說出自己最喜歡的動物的外形、習性、以及和動物之間發(fā)生的趣事嗎？

2.學生匯報，教師幫助學生樹立信心。3.與同桌交流，互相介紹自己喜歡的動物。5.學生開始交流，教師巡視、指導。

四、展示口才，登臺匯報。

1.我想請同學們上臺介紹自己喜歡的動物，你準備好了嗎？ 2.指明匯報，學生評議。3.你能給她提提建議嗎？

4.給上臺介紹自己喜歡的小動物的同學提建議。

5.小組交流提高自己口語交際能力的好經(jīng)驗，談談自己的好方法。

五、拓展延伸：引導孩子一生都愛護小動物。

六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你準備如何愛護小動物？

七、作業(yè)設計：向父母說說自己最喜歡的一種動物，向父母分享自己的收獲。

八、板書設計：

我最喜歡的一種動物

外形：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、腿、身子、尾巴、毛色…… 生活習性（特點）：它喜歡…… 我和它的趣事：……

第三篇：口語交際《介紹一種小動物》

口語交際——《介紹一種小動物》教學設計

學習目標：

1、培養(yǎng)學生認真觀察身邊的動物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種動物園的不同體態(tài)、特征、生活習性等，并樂于與人分享的良好習慣。

2、努力用語言打動別人，培養(yǎng)認真傾聽、抓住要點大膽提問的能力。

3、在互動的交際過程中，激發(fā)學生口語交際的興趣，做到態(tài)度大方，有禮貌。

4、介紹事物時能連貫、有條理、語氣、語調(diào)適當，動作、聲音也有一定的模擬能力。

學習重點：介紹清楚動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。

學習難點：能連貫、有條理地介紹一種動物。

學習方法：

1、以趣激趣

2、以評促說

教學準備：課件

學習過程：

一、激趣導入

師：同學們，有一句話你們肯定聽過，叫“說的比唱的好聽”，有的同學說，老師，你這不批評人的話嗎？其實不然，像咱們的相聲演員，節(jié)目主持人不就說的好聽嘛！他們之所以說的好聽那也是練出來的，我們也可以像他們一樣說的好聽，今天這節(jié)課我們就來練一練，看看誰說的好。這節(jié)課我們說什么呢？在第二單元我們學了有關動物與人類和睦相處的幾篇文章，對動物有了更深的了解，有的同學家里養(yǎng)的也有小動物，這節(jié)課我們就來介紹一種小動物。老師想考考大家：你知道地球上有多少種動物嗎？（約150萬種）

二、觀看動物圖片和視頻

1、老師給大家?guī)砹艘恍┬游锏膱D片相信同學們能一口說出它們的名字，（師出示圖片學生認）

2、老師還給大家?guī)砹艘欢我曨l，同學們一邊看一邊想你喜歡誰，注意小動物的體態(tài)、動作等。

三、小組內(nèi)交流。

1、出示口語交際的要求。

2、小組內(nèi)交流。（教師巡視）

3、各組推薦一名選手在全班交流。

四、交流我喜歡的小動物。

1、組織評價小組（出示評分標準）。

2、選手上臺交流。

3、頒發(fā)獎品。

五、總結(jié)。

第四篇：口語交際熟悉的一種小動物

《我熟悉的小動物》教學設計

教學目標：

1、使學生能用普通話介紹清楚自己熟悉的小動物。

2、讓學生在口語交際中學會傾聽，發(fā)表自己的看法，態(tài)度自然大方，逐步培養(yǎng)學生的運用語言的能力。

3、教育學生熱愛小動物，懂得保護大自然。教學重點：能清楚、明白的介紹自己熟悉的小動物。教學難點：介紹時抓住小動物的特點，語言表達清楚。

教具準備：小動物的圖片、多媒體課件。課前搜集有關小動物的謎語、兒歌、故事等。

教學流程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，老師聽說你們是最聰明的！我這里有一條謎語你愿意猜猜嗎？

“耳朵長，尾巴短。只吃菜，不吃飯?！保ㄉ鷧R報，師出示兔子圖畫）老師這還有一個：“遠看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲”（學生匯報，出示小雞圖畫）

2、師小結(jié)：你們可真是不簡單！細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？老師出的這兩條謎語有一個共同之處，引導學生說出謎底都是小動物。（板書：小動物。）其實在我們身邊還有很多小動物，你知道嗎？

3、誰能說說？學生自由說。你想不想把你熟悉的小動物介紹給大家呢？（想）

4、這節(jié)課讓我們共同走進能說會寫 ：我熟悉的小動物。（板書：能說會寫 我熟悉的）

二、出示“口語交際要求”，明確要求 1．出示“口語交際要求”

問：我們可以從哪些方面介紹一個小動物呢？生讀讀交際要求 師相機板書：外形、脾氣、進食、嬉戲、休息、人與動物交往的趣事等

師：那概括起來就是師板書：特點

2．怎樣介紹才能使對方也喜歡上你喜歡的小動物呢？ 師相機板書：要介紹清楚小動物的特點，聲音要響亮，語言要盡量生動一些，面帶微笑的去說，條理清晰??

3．老師還有個小提示：要想讓對方也喜歡上你所喜歡的小動物，首先自己就要帶著喜愛的情感?？梢詫W習本組課文的寫法，恰當?shù)剡\用一些擬人、反語等手法。

4．我們一起來介紹下可愛的小白兔好嗎？

三、觀察圖片，指導方法

1．（出示小白兔的圖片），引導學生觀察，要想讓大家了解你所說的小動物，介紹時可以介紹哪些方面？（樣子、生活習性等）

2．你能先來說說小白兔長什么樣嗎？師相機指導評議 3．它喜歡吃什么呢？指生說一說。4．你還知道它有什么別的生活習慣嗎？

5．把剛才幾位同學說的連起來說一說，把小白兔介紹給大家聽

吧！

這位同學講得不錯，他都向我們清楚地介紹了小白兔的什么特點？

四、課間休息：

（出示兒歌）師生齊讀兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！”

師小結(jié)：介紹時要抓住小動物的特點，說出這種動物的特點來，剛才我們介紹的非常好，同學們還想再認識認識別的小動物嗎？

五、抓住重點，介紹動物

1．出示幾種動物圖片（多媒體），小朋友們，選擇一種你喜歡的小動物，按照剛才老師的要求自由練習說一說，說好后可以說給你的同桌聽一聽。

2．小組內(nèi)練說。把你喜歡的小動物介紹給小組內(nèi)的同學聽聽，每個人要仔細傾聽，幫助說起來困難的同學，同時也要學習別人表現(xiàn)好的一方面，但老師有個小要求，同一小組的人不能說一樣的小動物。小組內(nèi)的同學要認真聽，可以適當?shù)匮a充。

3．選代表匯報說，師生評價。給予恰當?shù)脑u價并相機指導。

六、拓展延伸，豐富積累

1．剛才，大家對自己熟悉的小動物講述得很清楚，課前，老師布置的你搜集關于小動物的謎語、兒歌，或是成語你找到了嗎？來展示一下吧?。ㄉ故荆?/p>

2．如果誰有有關小動物的故事或是會唱和動物有關的歌就更好

了！你們可真是多才多藝?。▽W生自由展示）

3、放一段有關愛護動物的歌曲結(jié)束。

板書設計

外形 脾氣 特點 進食 媳戲 休息??

我熟悉的小動物、抓住動物的特點、聲音要大、語言要生動 ?? 1 2 3

口語交際《我熟悉的小動物》說課

一、設計理念：

本節(jié)課我遵循以學生為本的指導思想，讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學手段是創(chuàng)設情境，為搭建廣闊的可供學生充分展示的平臺。讓學生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

二、教材分析

本次口語交際課是第八單元以“可愛的動物”為主題的，安排于主體課文與快樂讀書屋之后，以補充學生的口語訓練，發(fā)展語言，增加學生對小動物的了解。通過教學培養(yǎng)學生的愛護動物，保護自然的情感，同時使學生在表達與傾聽等方面有所提高。

三、教學重難點

教學重點：能清楚、明白的介紹自己熟悉的小動物。教學難點：介紹時抓住小動物的特點，語言表達清楚。

四、教學方法：

依據(jù)“課標”要求，就是學會傾聽、表達與交流的基本能力。農(nóng)村小學生見得少，聽得也不多，平時家長側(cè)重訓練的機會更是難得，所以部分學生口語表達能力差。

為了讓學生開口想說，要說，會說，在教學方法上，我打算采用：1.以趣激趣，以動物的有趣生活，激發(fā)學生的說話興趣。2.以評促說，讓學生互相評價，促進學生的口語交際能力。

五、教學流程：

如果說鉆研教材、研究教法和學法是教學成功的前提和基礎，那

么合理地安排教學過程則是教學成功的關鍵一環(huán)。我是這樣設計教學過程的：

（一）謎語導入，激發(fā)興趣

教師：小朋友，你們喜歡鋪猜謎嗎？（猜兩則動物的謎語）教師：這節(jié)課，你們就把自己熟悉的可愛的小動物介紹給其他小朋友聽，好嗎？

板書課題：熟悉的小動物

（二）依據(jù)課件，指導說話

1．請小朋友看圖畫，畫面中的小動物你最喜歡哪一個？介紹給大家聽聽？

（學生說話出示這個小動物圖片）2．指導學生說話

（學生可發(fā)散思維，從不同角度介紹自己對小動物的了解，如小動物可愛的外形、動作、叫聲、生活習性、與人的關系、為人類所作的貢獻等）

（教師利用課件，再現(xiàn)學生喜歡的小動物形象）

（三）小組交流，練習說話

小動物是多么可愛呀！每個小朋友都想把自己喜歡的小動物說給別人聽，是嗎？請同學們在小組內(nèi)，互相說一說。（自由組合，靈活的練說形式加強了學生口語交際的雙向互動，每個小組的同學可以利用課件進行口語交際的訓練。）

（四）集體交際，反饋說話

請學生根據(jù)自己課前搜集的資料，進行展示，教師進行相機指導評價。

（五）擴展活動

請你把搜集到的有關小動物的故事、歌曲展示給大家。（目的：學習收集生活素材）

六、教學評價：

在教學過程中，要使學生積極主動參與學習，就必須引導學生對學習產(chǎn)生興趣，就必須留給學生學習思考的空間．學生在學習的進程中，不光要向老師學，還要向同伴學，用人之長補已之短，分享學習的快樂．因而課堂的合作學習就十分有必要．在本次教學中，我采用了“自由練說，小組合作”等方式讓學生人人參與說話，說話的全過程中．學生從中打開了自己說話的思維，達到了教學的目的。通過本項活動也對學生起到了“潤物細無聲”的作用。

以上是我針對《我熟悉的小動物》設計的說課，有許多不足之處，還請各們領導、老師給予批評指正。謝謝大家。

第五篇：口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

學習目標：

（一）知識與技能

1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

2、能介紹一種自己喜歡的動物的特點，培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。

（二）過程與方法

在口語交際之前，安排學生先進行觀察，并做好記錄。在口語交際的時候，分組進行交流、討論，學習別人的表達方法。

（三）情感態(tài)度價值觀

學習本組課文中的好的寫作方法，并運用到說話當中，同時表達對動物的喜愛之情。學生分析：

我們四年級的學生，由于長期居住在農(nóng)村，所以視野不夠開闊，平時積累的東西可以說還很少。在口語交際時很多孩子都不能清楚地表達出自己的意思，而且在口語交際時方言很多。課前準備：

在上本組課文之前先安排學生觀察、記錄自己喜歡的動物（樣子，怎樣吃東西，怎樣休息），或收集動物圖片，為口語交際做好準備。教學過程：

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞都給我們留下了深刻的印象。相信同學們一定也想說說自己喜歡的小動物吧？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、引導回憶方法

引導學生回憶所學課文的寫作方法，讓學生初步知道該怎樣說。

三、分組交流

1、分組：喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

２、出示要求：

（1）先說自己最想說的動物的特點。

（2）再說出動物的外形。

（3）重點說出動物的生活習性，比如：怎樣吃東西，怎樣休息等等。

（4）要說出對動物的喜愛之情。

（5）認真聽，進行評議。

（6）推選優(yōu)秀交流者在全班交流。

３、分組交流。

四、全班匯報

１、小組推薦優(yōu)秀交流者在全班交流。

要求：

匯報的學生要根據(jù)之前提出的要求進行匯報、交流。

聽的學生要認真傾聽，在聽的過程中可以提問，可以補充，可以提出不足，以促進學生共同交流。

２、師生一起進行評價

3、評出本次口語交際的“優(yōu)秀口語交際者”

五、拓展延伸

出一期關于動物的黑板報，向大家展示自己喜愛的小動物。

《我喜歡的一種動物》教學反思

《我喜歡的動物》是人教版語文四年級上冊第四單元語文園地的一次口語交際課。在這一單元，在作家筆下，一個個小動物栩栩如生，使學生感受動物的可愛、可敬，體會到了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。在口語交際之前，我先安排學生去觀察自己喜愛的動物，用學過的方法說說自己所喜愛的動物的特點，進一步激發(fā)學生喜愛動物的情感。

我上了這節(jié)口語交際課后，思考了這幾個在本節(jié)課中比較突出特點：

1、創(chuàng)設說話的情境，充分調(diào)動學生的情感體驗，激發(fā)他們的表達欲望，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中無拘無束地進行口語交流，使學生樂于交流，敢于表達，學習積極性大大提高。

2、以“合作交流”的形式在互說、互評中引導學生交流，練說，達到養(yǎng)成正確的口語交際態(tài)度及良好的語言表達習慣。

3、引導學生積極的互評，提高說話的能力，使學生動口、動腦多參與學習活動，讓口語交際訓練再度得到升華。那么本節(jié)課教學存在的不足就是：學生的口語表達不夠規(guī)范，較隨意，而且方言有些多。由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導，而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效，以提高學生的口語交際能力。