第一篇：1億有多大終極教案

1億有多大

竹山縣張振武小學(xué)

方

軍

教材分析：教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分注重數(shù)感的培養(yǎng)。由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。所以，教材安排綜合運用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想象的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。

學(xué)情分析：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“1億”這個數(shù)，理解了這個數(shù)的意義，沒有直觀感受。所以，教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在理論和現(xiàn)實之間構(gòu)架起一座橋梁，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：經(jīng)過探究1億有多大的活動，使學(xué)生經(jīng)歷猜想，實驗，推理和對照的過程，利用可想象的素材充分感受1億有多大，體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

方法與過程：通過探究1億有多大活動，初步體驗問題解決的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和實踐能力。

情感、態(tài)度、價值觀：在小組合作過程中，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)，與他人溝通和交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點：經(jīng)過探究1億有多大的活動，使學(xué)生經(jīng)歷猜想，實驗，推理和對照的過程，利用可想象的素材充分感受1億有多大。

教學(xué)難點：建立起1億有多大的表象。

教法和學(xué)法：采用教師指導(dǎo)下的小組合作的方法，通過確定方案，合作探究，推理對照，充分感受1億有多大。

教學(xué)過程：

一，談話揭題

課件出示：100000000 問：這個數(shù)是多少？板書：一億。你怎么知道這是一億？（復(fù)習(xí)書為順序表、數(shù)位、分級知識）

問：一億到底有多大呢？（一億是有一個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個玩組成的┅┅）

問：100個百萬又是多大呢？看來從數(shù)倒數(shù)地說還不夠具體，那我們來借助具體的事務(wù)表示1億有多大好嗎？（補(bǔ)充板書：1億有多大）

二，探討實驗

（一）猜測

1，出示教具。這是一張紙，想象一下，一億張紙摞起來到底有多高呢？（讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗，猜想1億有多大。）

2，同學(xué)們想想很豐富！我們猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？需要我們來驗證一下?？墒?，真要羅一億張紙來量嗎？大家能幫老師想個好辦法嗎？

（二）演示實驗過程

1，請同學(xué)們量一量100張紙有多厚。

2,100張紙大約厚1厘米。算一算，1億張紙大約有多厚呢？ 一億張紙約厚1000000厘米=10000米。3,1億張紙有1萬米高，1萬米有多高呢？ 閱讀參考資料：

珠獏朗瑪峰是地球的第一高峰，高度是8848米。學(xué)校的教學(xué)樓，一層大約高3米，四層樓大約高12米。

4，閱讀了這些資料，你能得出什么結(jié)論？

1億張紙摞起來比珠獏朗瑪峰還高，大約有833棟教學(xué)樓那么高。5，你有什么感受？與剛才同學(xué)們想的一樣嗎？ 1億太大啦，很難憑空想象。我們通過測量推算1億張紙有多厚，有了真實具體的感受。6，回顧剛才實驗過程，我們是怎樣做的呢？

A先確定研究內(nèi)容，借助1億張紙有多高研究1億有多大。

B制定可行的研究方法，先測量100張紙有多厚，在推算1億張紙大約有多高。C最后閱讀資料，分析得出結(jié)論。

7，除了借助1億張紙有多高來研究1億有多大，你還可以借助什么來研究呢？ 同學(xué)們有這么多想法，大家想親自試驗一下嗎？ 三，探究活動

（一）確定研究方案

1，小組討論，準(zhǔn)備研究什么？研究的方向是什么？小組在制定研究內(nèi)容的時候，注意指定我們在課堂上可以操作的內(nèi)容。如：

數(shù)一億張只需要多少時間？

把一億本書鋪開，封面的面積有多大？ 走一億步有多長？

讀一億個字需要多少時間？

一億個朋友手拉手站成一排，大約有多少米長？ 一億個硬幣數(shù)出要多少時間。

2，小組交流，請兩個小組說說他們研究的內(nèi)容和研究方案，同學(xué)們提出建議。測出數(shù)100張紙需要多少時間； 計算一本書的封面有多大； 量一量10步有多長；

測出讀100個字需要多長時間，或1分鐘讀多少個字。測量10個小朋友手拉手站成一排大約有多長； 先測出數(shù)100個硬幣要多少時間； 小結(jié)：這兩個小組都制定好了可行的研究內(nèi)容和研究方案，其他小組也都制定好了嗎？

（二）小組合作，動手實踐

1，明確任務(wù)：2人測量，2人計算，1人兼職記錄。要什么材料和工具可以到老師這里來領(lǐng)。

2，分組活動，教師監(jiān)控。

（三）交流匯報。研究內(nèi)容，猜測的結(jié)果，根據(jù)資料，分析研究結(jié)論。提供資料：

A一年有365天，一天有24小時，一時又60分，平均每天工作8小時。

結(jié)論：數(shù)1億張紙大約需要90000000秒，大約是3年的時間。如果每天工作8小時，大約是9年的時間。

結(jié)論二：每分鐘大約可讀200個字，每小時可多12000個字。1億個子大約需要8333小時，不吃不睡的讀大約需要347天。如果每天按8小時計算，藥1041天，大約3年的時間。

B天門廣場是世界最大的廣場，面積是44萬平方米。學(xué)校操場的面積大約是3500平方米。

結(jié)論三：數(shù)學(xué)書的面積約是297平方厘米，10000本書面積約是297平方米。1億本書封面面積約297萬平方米，有850個操場那么大，有7個天安門廣場那么大。

C萬里長城全場約6700000米，是世界上最偉大的建筑之一。地球赤道全長40000000米。

結(jié)論四：2步大約一米，1億步月5000萬米。比地球赤道1圈還要長，比7個長城的長度還要長。

結(jié)論五：1億個小朋友手拉手站成一排，約有1400000000米，約繞地球3圈半。大約是長城的21倍。

師：你有何感想？ 四小結(jié)全課

1，你們的方法都有相同之處。有局部數(shù)量入手，推算整體數(shù)量，由簡單的入手，研究復(fù)雜的問題。

2,1億這個數(shù)太大了，不好想象。同學(xué)們通過對具體事物的驗證和推測，對1億到底有多大有了真實的感受。

3，你有什么收獲？

第二篇：億有多大 教學(xué)設(shè)計

億有多大 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合實踐，通過操作活動并借助推算和計算器的計算，從不同角度感受一億的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

2、通過實踐活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備計算器、100粒大米。

2.教師準(zhǔn)備：練習(xí)本，秒表五個，天平三臺，電子稱一臺、卷尺一把。教學(xué)過程：

一、（1）談話揭題。

同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。

在黑板上寫出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成??由100000000個一組成的。

（2）同學(xué)們請觀看以下信息，并說一說“一億有多大”？

中新網(wǎng)2003年1月17日電，美國電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾·蓋茨僅2002年第四季度的分紅就將近1億美元。

中國在過去的二十年里將超過1億的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)部門就業(yè)。2001年中國移動電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。

中國移動2004年6月底公布的財務(wù)報告顯示，中國移動已經(jīng)達(dá)到了平均每天凈賺1億元。2005年中國的“網(wǎng)民”已超過1億人。在中國有1億多聽力受損人群。哈雷彗星的尾巴長達(dá)一億多公里。我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。

新明日報2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。

學(xué)生閱讀相關(guān)信息，體會“一億有多大”，并嘗試用自己的語言結(jié)合生活實際描述“1億”的大小。

（3）你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大？

今天我們就來開展幾項活動，在活動中讓同學(xué)們感受一下“一億有多大”。

二、開展活動。

1.宣布實踐操作活動的要求。

我們的活動工具有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計算器等。學(xué)生以小組為單位活動，選好活動的材料并確定好主題。組長根據(jù)活動主題和要求在組內(nèi)將組員自由組合，再細(xì)分工后活動，要確保每一位組員都能參與活動。

請及時的記錄好活動中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應(yīng)的分析（分析中引導(dǎo)學(xué)生將最終數(shù)據(jù)與生活中常見數(shù)據(jù)作對比，加深理解。）

活動主題預(yù)設(shè)： 數(shù)1億本書要多少時間

1億個小朋友手拉手站成一排有多長 1億粒米有多重

1億個硬幣（數(shù)學(xué)書）疊在一起有多高 數(shù)1億個數(shù)字要多長時間 數(shù)1億本練習(xí)本要多長時間 1億個硬幣有多重 1億秒有多久 1億毫米有多長 1億步有多長 ??

補(bǔ)充提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)：

固城中心校大約有1000人，固城鎮(zhèn)大約有40902人，高淳縣大約有400121人，南京市大約有613萬人，江蘇省大約有7433萬人。

珠穆朗瑪峰的高度大約是8848米。珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng) 86.9°,北緯27.9°。

長江自沱沱河開始，經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海10個省、自治區(qū)、直轄市，注入東海，全長6300公里，是一條名符其實的“長河”，為世界第三大河。

地球赤道全長約40000000米。一個成人每天大約需要400克大米。2.學(xué)生以小組為單位開展實踐活動。

3.以小組為單位展示自己的記錄單，并作簡要的說明和分析。

三、在活動中提升認(rèn)識、升華情感。

1.出示以下信息，再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀并結(jié)合情境說一說一億有多大。1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。

納米是一個長度單位，1納米相當(dāng)于將1分米平均分成1億份，取其中的1份。2.完成全課小結(jié)：通過以上活動,讓學(xué)生說一說：一億有多大,你有什么體會。

第三篇：一億有多大教案

一億有多大教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究過程，借助具體事物，使學(xué)生在具體情境中體驗一億 的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能 力。初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。

3、學(xué)會用生活周圍的數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，培養(yǎng)主動、自覺 地運用和理解數(shù)的意識。

教學(xué)重點和難點

1、重點：感知一億的大小。

2、難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

紙、多媒體、計算器、尺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師板書“100000000”，提問：這個數(shù)是多少?應(yīng)該怎樣讀？

教師指出：我們已經(jīng)知道1億是由10個千萬組成的、由100個百萬組成的，僅僅知道這些是不夠的，今天我們一起去探究一億有多大。（揭示課題：一億有多大）

二、自主探究，培養(yǎng)數(shù)感

1、猜一猜。

師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？（師生共同猜想）。

學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己想象中1億的大小。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進(jìn)行驗證嗎？

2、操作驗證。

第一步：確定方案

（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚？

1億粒大米有多重？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量呢？

不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

教師繼續(xù)提問：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？

啟發(fā)學(xué)生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?25張呢？

教師說明：為了計算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

（2）明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過分別取100張紙來測量厚度，描述活動過程，從中體會一億的大小。

第二步：進(jìn)行實驗

（1）讓學(xué)生取100張紙測量高度。（2）推算一億張紙的高度。

各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動中有針對性地指導(dǎo)、幫助。

（3）以100張紙為例。

①測量高度：約1厘米。（為了計算方便，預(yù)備的紙張要有選擇。）

②問：1000張呢？--10厘米

10000張呢？--100厘米--1米

100000張呢？--------------10米

1000000張呢？-------------100米

10000000張呢？-----------1000米

100000000張呢？----------10000米

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是1萬米。

問：你們知道1萬米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？（珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，學(xué)生如不了解“珠穆朗瑪峰”的高度，可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

第三步：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：表達(dá)交流

（1）小組交流活動過程。

（2）活動小結(jié)。

①進(jìn)一步想象一億有多大。

②對小組的活動過程進(jìn)行評價。

3、直觀感受

（1）師： 1億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃500克，1億粒米又夠多少人吃1天呢？

提示：100粒大米約重2克。學(xué)生自己解答

師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）（2）閱讀有關(guān)“1億有多大”的信息。

①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

②1億秒的時間約是3年需62天。

③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運水車。

④我國移動電話用量去年已突破2億多部。

⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運，需250輛同時運才能運完。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們是怎樣來進(jìn)行研究的？

教師指出：1億確實很大，浪費的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。

四、布置作業(yè)

1、寫一篇數(shù)學(xué)日記。

2、從下面選擇你感興趣的題材開展活動。（也可自定題材。）

一億粒大米有多少噸？

一億個硬幣摞在一起有多高？

五、板書設(shè)計：

一億有多大

100--1厘米

------2克 1000--10厘米

-----20克

10000--100厘米--1米

-----200克

100000

------

10米

-----2000克---2千克 1000000-------

100米

----------20千克 10000000------

1000米

----------200千克 100000000------10000米

----------2000千克 大膽猜想——反復(fù)驗證——得出結(jié)論

第四篇：1億有多大教案

1億有多大

授課時間：9月17日

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，感受1億的大小，發(fā)展數(shù)感。

2、在探究活動中體會、領(lǐng)悟“由局部推算出整體”的研究方法。

3、在活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗與他人合作，交流的快樂，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：充分感受1億有多大，領(lǐng)悟研究方法。教學(xué)難點：結(jié)合具體的量，獲得直觀感受。教學(xué)關(guān)鍵：利用想像充分感受1億有多大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、硬幣、記錄表。教學(xué)過程：

一、交流、猜測，引出課題。1、1億與每個計數(shù)單位的關(guān)系。

2、猜一猜：

展示1億的事例，讓學(xué)生初步感悟。

師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？ 結(jié)合具體事物描述。

學(xué)生各抒己見，肯定學(xué)生的想象。

今天我們一起去探究一億有多大。（板書課題：一億有多大）

二、探究活動

1、操作驗證。第一步：確定方案

（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。教師繼續(xù)提問：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？ 啟發(fā)學(xué)生說出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。追問：你們?yōu)槭裁床蝗?09張、1158張呢？

小結(jié)：為了計算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。（2）明確活動目的、要求。第二步：操作實驗

1、通過分別量數(shù)學(xué)書、新華字典，取100張或1000張紙的厚度，描述活動過程，從中體會一億的大小。

2、探究計算方法：

學(xué)生思考各自的方法，交流匯報。

師肯定利用計數(shù)單位進(jìn)率或計算器或相除幾種方法。① 測量高度：約1厘米。

②問：1000張呢？——10厘米

10000張呢？——100厘米——1米 100000張呢？——10米 1000000張呢？——100米 10000000張呢？——1000米 100000000張呢？——10000米

3、推算結(jié)果，直觀感受 一億張紙的高度大約是1萬米。

問：你們知道1萬米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰有多高？（珠穆朗瑪峰的高度是8848米，也可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

（4）以1000張紙為例。（方法同上）

①測量高度：約9厘米。

②提問引導(dǎo)。

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是9000米。

（5）為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，推算的結(jié)果就不同呢？（目的是讓學(xué)生體會到選擇的基數(shù)不同，實驗的精確度也會不同?；鶖?shù)越大，誤差越小?？勺寣W(xué)生思考：如果取1億張紙來進(jìn)行測量，還會不會有誤差。）第三步：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：表達(dá)交流 ：進(jìn)一步想象一億有多大。

通過交流，豐富學(xué)生對1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣）

2、活動記錄表，總結(jié)小數(shù)量推算大數(shù)量的方法。

三、自主探究實驗1億有多大。

1、師：你們還想實驗關(guān)于1億的什么事物？

給出問題，以小組為單位，選擇。

強(qiáng)調(diào)活動要求（課件）

2、商量方案，需要工具的小組去前面拿。

3、學(xué)生活動，師指導(dǎo)。

4、重點交流，展示記錄表。

同時，師提問談話，延伸資料，學(xué)生感悟。

（1）師：我國約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？

師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）

（2）請10個小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長度，接著推算1億個小朋友將手拉在一起的長度。

問：地球赤道長？（40000000米），1億個小朋友的手拉起來，圍赤道大約要轉(zhuǎn)幾圈？（3圈）⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運，需250輛同時運才能運完。

四、身邊的一億。

由此說明數(shù)學(xué)的簡潔、高度概括性。

五、尋找一億的“身影” 課件出示。

師：看完后，你有何感受？

六、總結(jié)評價。

鼓勵學(xué)生大膽想象，還要用所學(xué)的方法去推算，驗證。

教師指出：1億確實很大，浪費的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。教后反思：

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識這一單元中的綜合實踐活動課。1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個特點，我聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活實例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對大小關(guān)系，充分感受1億這個數(shù)有多大。我注重以下三點

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度，如米的重量??幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手、動腦、動口的機(jī)會和交流活動的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流、測量、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時，教育孩子們不能浪費糧食，感知農(nóng)民勞動的艱辛。這節(jié)課有很多不足之處：

1.考慮學(xué)生實際情況不周，預(yù)設(shè)太少。如使用計算器的情況，分組，學(xué)生的思維特點，表達(dá)能力等，以致本節(jié)氣氛不夠活躍，調(diào)動沒有十足的積極性。我對學(xué)生的啟發(fā)能力欠缺，學(xué)生主體地位沒體現(xiàn)。

2.自主探索環(huán)節(jié)倉促，急于完成任務(wù)，正因為前面的重點不透徹，這里出現(xiàn)困難，目標(biāo)沒有達(dá)到。

3.課件應(yīng)該多審查，安排每個環(huán)節(jié)必須結(jié)合學(xué)生實際。當(dāng)課堂出現(xiàn)與設(shè)想不一，要靈活調(diào)控安排。

第五篇：一億有多大教案 要

《一億有多大》

數(shù)學(xué)綜合實踐活動內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四上 活動對象：小學(xué)四年級學(xué)生 教材分析：

教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。活動目標(biāo)：

1、通過“稱一稱”、“數(shù)一數(shù)”、“排一排”的實踐活動，從不同的角度感受一億有多大，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達(dá)對一億大小的感受。

2、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)主動參與和合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。重點：感知一億的大小。難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大米、作業(yè)本、計算器 板書設(shè)計： 一億有多大

100000000和1億

稱、數(shù)、排

教學(xué)流程：

一、談話揭題。

同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？（揭示課題：一億有多大）

師板書：100000000和1億。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大小：由1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成??由100000000個一組成的。

問：誰能說說，“100000000”這個數(shù)給你的感受是什么？（特別的大）二．實踐操作

（一）稱一稱

1、師：那么100000000到底有多大呢？大家想不想切實感受一下??？下面老師給大家講一個故事。

你能猜想出1億顆大米到底有多重嗎？（讓學(xué)生猜想）

2、師：我們有沒有什么好的辦法能巧妙地稱出1億顆大米到底有多重？（學(xué)生討論）

3、師引導(dǎo)出設(shè)計方案：

（1）先稱出100粒大米的重量，再除以100，然后算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。（或用倍比關(guān)系算）

（2）先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。

4、小組合作

要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質(zhì)量，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算。

5、學(xué)生分組計算。

6、各組匯報結(jié)果。

7、小結(jié)：通過剛才的活動，我們知道了1億粒米大約有2500000克重，而我國有13億人口，如果每人每天節(jié)省1粒米，那么全國一天下來大約能節(jié)省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年呢？（學(xué)生計算）

師：知道這些信息后，你有什么感想？（教育學(xué)生要愛惜糧食）

（二）數(shù)一數(shù)。

1、小組活動，動手?jǐn)?shù)一數(shù)。

以小組為單位，每人拿一些練習(xí)本，摞在一起，以循環(huán)的方式一本一本的數(shù)，數(shù)到100本告訴老師，老師立刻告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。完成后各小組交流所用時間。

2、小組合作，提出問題。

談話：如果照這樣的速度，我們數(shù)一億本練習(xí)本要用多少秒呢？

出示書上的表格（可把90秒改成全班認(rèn)同的秒數(shù)），請學(xué)生以組為單位進(jìn)行推算，并把結(jié)果填入表格。反饋，指名讀得數(shù)。

3、進(jìn)一步探究。

談話：9千萬秒，這段時間長嗎？這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個時間單位？（年）怎樣換算成多少年？學(xué)生說出方法后看書上的算式。學(xué)生用計算器計算出結(jié)果。提問：看了這個結(jié)果，你有什么感想？

（三）排一排。

談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)，從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感受一下一億的大小？

1、實際測量長度。請10位同學(xué)手拉手站成一排，師生共同測量出長度。（取整米數(shù)）

2、列表進(jìn)行推算。

提問：照這樣計算，一億個小朋友手拉手站成一排有多長？ 出示表格，根據(jù)表格形式，各小組也依據(jù)剛才的測量數(shù)據(jù)列表格填一填，并反饋推算結(jié)果。

3、從繞地球的圈數(shù)進(jìn)一步感知一億有多大。指名讀推算出的長度。

談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈？用計算器算一算。如果學(xué)生的計算器只能顯示8個數(shù)位，就要把米換成千米來算。

指名說說計算結(jié)果。提問：看了這個數(shù)據(jù)，你又感受到什么？

三、活動提升

1、讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受。課件展示。

2、說一說：在小組里說說一億有多大。

四、全課總結(jié) 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？你還想研究哪些有關(guān)1億的問題呢？你能把你想研究的有關(guān)1億的問題，設(shè)計方案寫出來嗎？（課下完成）

五、課堂延伸

一億張紙的厚度比珠穆朗瑪峰還高；一億枚硬幣的重量比成年的3頭藍(lán)鯨還多4倍；一億粒大米，可讓3.5萬人填飽肚子；一億個小學(xué)生手拉手可繞地球赤道3圈半；一億是個不小的數(shù)字！

讓我們行動起來吧！一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園！