第一篇：中考復(fù)習(xí)：歐姆定律(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

中考復(fù)習(xí)：歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)

——飛鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校

師天旭

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

歐姆定律及其簡單計(jì)算。

二、中考考查方式及分值

南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯(lián)電路規(guī)律和歐姆定律的應(yīng)用等。難度中等，題型是填空、選擇、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究題的形式，分值4--8分。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)——（明確目標(biāo)任務(wù)，當(dāng)堂掌握考點(diǎn)。8分鐘）1.課題引入：（3分鐘）

師：今天，我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是歐姆定律 板書：“中考復(fù)習(xí)：歐姆定律

（一）” 師：南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯(lián)電路規(guī)律和歐姆定律的應(yīng)用等。難度中等，題型是填空、選擇、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究題的形式，分值4--8分。其中重點(diǎn)是：理解串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系；難點(diǎn)是：會歐姆定律的相關(guān)計(jì)算。師：這節(jié)課我們有三個任務(wù)。

①理解、識記歐姆定律的考點(diǎn)1和考點(diǎn)2。②練習(xí)歐姆定律計(jì)算題，人人都會。

③課堂測試，當(dāng)堂測試、當(dāng)堂閱卷、當(dāng)堂宣布分?jǐn)?shù)，所以大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.閱讀本節(jié)應(yīng)掌握考點(diǎn)（5分鐘）師：用5分鐘時間記住學(xué)案上的考點(diǎn)，“書讀百遍，其義自見”，有些話讀一次不明白，就多讀幾次。

3.巡視學(xué)情，抽查好中差生掌握情況

（二）練——（當(dāng)堂訓(xùn)練，人人都會。7分鐘）師：做好了的同學(xué)舉手。（教師檢查舉手學(xué)生完成情況。4分鐘）師：不會做的同學(xué)舉手。（做好了的學(xué)生立即去幫助不會做的學(xué)生，達(dá)到人人都會。3分鐘）

師：會做了的同學(xué)舉手。（看是否人人都會，若仍有學(xué)生不會，安排課后輔導(dǎo)）

（三）測——（當(dāng)堂測試，反饋分?jǐn)?shù)，反饋學(xué)情。30分鐘）師：下面檢測一下大家的復(fù)習(xí)效果。1.發(fā)卷，獨(dú)立完成測試題。（15分鐘）

2.學(xué)生三人交換試卷，每個題由學(xué)生展示答案，不對請學(xué)生訂正。（5分鐘）（若需要補(bǔ)充，教師補(bǔ)充）

3.學(xué)生打分、總分，教師收卷，宣布成績，發(fā)卷。（3分鐘）4.難點(diǎn)突破。（可由學(xué)生上黑板講解，教師補(bǔ)充）（第5題）（3分鐘）5.改正試卷，當(dāng)堂鞏固本節(jié)內(nèi)容。（4分鐘）

第二篇：中考物理歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

歐姆定律 教材分析：歐姆定律這部分內(nèi)容的地位與作用：第一，表達(dá)了電學(xué)三個基本量的定量關(guān)系，奠定了純電阻電路的分析基礎(chǔ)；第二，這部分教材內(nèi)容再現(xiàn)了歐姆定律發(fā)現(xiàn)的科學(xué)過程，再次強(qiáng)化了科學(xué)方法的運(yùn)用（今年教；第三，歐姆定律也是后面學(xué)習(xí)電功率、電能、材未改版前，這個內(nèi)容是控制變量法的第一次定量運(yùn)用）

電熱等電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。歐姆定律這部分內(nèi)容的課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)行

簡單計(jì)算。歐姆定律的習(xí)題正是要求學(xué)生能熟練運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行相關(guān)的分析計(jì)算，基于此，作為習(xí)題復(fù)習(xí)課，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選取了三個內(nèi)容：一是動態(tài)電路的分析，引導(dǎo)學(xué)生利用歐姆定律分析電路中某量變化時，分析物理量的變化情況，使學(xué)生掌握電路中發(fā)生異常情況下時，二是電路故障的分析，其他量的變化情況；從而分析出電路的具體故障的各種可能性；三是動態(tài)電路的計(jì)算，教會學(xué)生使用歐姆定律計(jì)算動態(tài)電路的 相關(guān)物理量。學(xué)情分析：本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了歐姆定律，學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析計(jì)算能力，但有些可能只是經(jīng)驗(yàn)性的甚至是死記硬背的，還沒有回到歐姆定律，還沒有掌握一種有意識地運(yùn)用歐姆定律分析解決這類問題的方 法。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：體現(xiàn)健康課堂要求，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，對學(xué)生激勵引導(dǎo)，當(dāng)堂輕松驗(yàn)測。以課標(biāo)要求為本，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在習(xí)題課中引入實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)

生的探究能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，把課堂還給學(xué)生。具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想附在教學(xué)過程中。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：理解歐姆定律，能利用歐姆定律進(jìn)行動態(tài)電路的分析與計(jì)算，能判斷故障電路的故障原 1.因。過程與方法：通過歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過歐 2.姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。在思維發(fā)

散與收斂訓(xùn)練中體會復(fù)習(xí)中的常用的有效的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)中的探究過程，學(xué)習(xí)探求真理的精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)3.的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。歐姆定律及其應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)： 由歐姆定律得出的結(jié)論的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、分組討論法。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、電路實(shí)驗(yàn)演示板 教學(xué)過程： 設(shè)計(jì)思想 學(xué)生活動 教師活動 教學(xué)內(nèi)容引片圖姆歐以觀察圖片，認(rèn)識 演示課件：提高輕松入課，入，歐姆，了解歐姆簡演示歐姆的肖像圖片。簡單但學(xué)生的興趣。事跡，激發(fā)學(xué)習(xí)單介紹歐姆和歐姆定律。并重要問題的提出，榜樣、探究物理顯示歐姆定學(xué)生回答后，一指名成績一般甚至演示歐姆的肖像圖片，的興趣，回答出flash 律的公式。引較差的學(xué)生回答，使公的律定姆歐 動畫演示，引出歐姆定律。歐姆指名學(xué)生回答問題： 入這樣可以其能開口，式。定律的公式是什么？使學(xué)生得到積極暗 公式。，“歐姆定律”板書：從而激勵全體學(xué)示，生投入課堂。對每一個學(xué)生的回 積極發(fā)言回答鼓勵學(xué)生回答并填寫表 二對歐姆定課件顯示一個表格，創(chuàng)建健答給予鼓勵，格。串并律全章重點(diǎn)內(nèi)容作梳理：知 康快樂課堂?？傠娏饕?guī)律，聯(lián)電路的電壓、識并串聯(lián)電路分流規(guī)律，電阻，梳 聯(lián)電路分壓規(guī)律。理設(shè)計(jì)思想 學(xué)生活動 教師活動 教學(xué)內(nèi)容

熱身題是個很簡單學(xué)生思考計(jì)算后要求學(xué)生完成，請學(xué)生的歐姆定律三知二 回答?；卮鸩⒎治?，作表揚(yáng)激

熱身題一道：各求一的應(yīng)用問題，勵性評價。個層次的學(xué)生都能U且保持不變。=20V如圖所示，三便于抓住參與進(jìn)來，R?！?AΩ30“變阻器標(biāo)有，Ω=5熱并使師生全體學(xué)生，位于變阻P當(dāng)變阻器的滑片身在互動中活躍了課電路的總電阻是器正中間時，練學(xué)生也在計(jì)堂氣氛，表流電，Ω____是數(shù)示的習(xí)算思考與回答題目是數(shù)示的表壓電，____A獲得學(xué)習(xí)的滿足中。____V產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)感，的強(qiáng)烈動機(jī)。出示電路實(shí)驗(yàn)演示板。給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引入，指名學(xué)生完成實(shí)指名學(xué)生上前按電路圖提供一個活動的平驗(yàn)，報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)、如圖所示，電源電壓為1例 連接好電路并演示。四學(xué)生獲得強(qiáng)烈的臺，果。問：如何分析電路？S閉合開關(guān)且保持不變。4.5V體參與感與主體感，動其他學(xué)生觀察實(shí)板書：電路分析方法：，則3V后，電壓表的示數(shù)是現(xiàn)了學(xué)生主體地位。態(tài)

驗(yàn)結(jié)果并填空判斷電路的連接方式，電流表示數(shù)P向左移動滑片學(xué)生在快樂的氛圍電明確電表的測量對象，將數(shù)示表壓電，______將學(xué)生思考并回答中思考和回答問題，路 分析電路的動態(tài)變化。______問的出提師老認(rèn)知能力得到提升，的問：用電器是串是并？ 題。結(jié)構(gòu)逐步成形。分 各電表分別測量什么？ 析首，P向左移動滑片問： 先改變了什么，從而又 引起了哪些變化？ 教師活動 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)思想 學(xué)生活動

要求學(xué)生分組。2出示例發(fā)學(xué)生討論過程中，學(xué)生分組討論問、如圖所示的電路中，閉2例討論。老師巡視，注意揮學(xué)生主觀能動性，題。不亮，電壓L，燈S 合開關(guān)

發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)的討論。已知電路中各處均表有示數(shù)。鍛煉學(xué)生合作交流學(xué)生匯報(bào)討論情情論討報(bào)匯生學(xué)名指的能力和口頭表達(dá)請寫出發(fā)生上述現(xiàn)接觸良好。況。況。能力。：)只寫三種(象的可能原因可能第三種可能原因?qū)W學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，或；______；______繼續(xù)找機(jī)會讓學(xué)生生想不出來。此時再次現(xiàn)驗(yàn)實(shí)告報(bào)并

。__________演示實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物利用電路實(shí)驗(yàn)演示板做

象。實(shí)驗(yàn)，不經(jīng)意跳漏接一 理。填并答回生學(xué)兩節(jié)電池，再次請學(xué)生利用歐姆定律分析 空。參與演示并報(bào)告。異常情況出現(xiàn)的原引導(dǎo)學(xué)生分析出這種現(xiàn)

使學(xué)生明白極端因，短路，也不L象既不是情況下也可運(yùn)用歐斷路，從而引導(dǎo)學(xué)R是

五充姆定律進(jìn)行分析，生注意電壓的問題，只電路分理解物理定律的要是有道理的說法都可故障感受物理中的含義，認(rèn)為正確。的分 簡潔和諧美。這個開放性問題，學(xué)生 析可能會有多種回答，甚回的意達(dá)不言有會至答，此時引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)

地表達(dá)。語織組何如導(dǎo)引填言

空。對積極發(fā)言的同學(xué)不管正確、錯誤還是言不達(dá)意，視情況作出非常正 面的肯定評價。設(shè)計(jì)思想 學(xué)生活動 教師活動 教學(xué)內(nèi)容

對于第一小題，引導(dǎo)學(xué)九宮法實(shí)際是一個回答老師提出的生按分析電路的方法分以列表的方數(shù)量表，問題。析。分別指名學(xué)生判斷法清晰表示出已知 回答解題思路。電路連接方式，電表測從而得出計(jì)未知量，量對象。了解九宮法。其中縱的算的思路。然后再指名學(xué)生回答解6V電源電壓保持如圖，、3例三個量的關(guān)系就是解法宮九用利 題思路。RR求：，Ω=15，Ω=10不變，21 歐姆定律。題。六 教給學(xué)生一個九宮法：斷開時，兩電表的S）當(dāng)1（UUU 本題先是一個串聯(lián)）把兩表2示數(shù)各為多少？（動態(tài) 1 2 III 然后通過巧妙電路，兩電時，S再閉合位置交換，電路 2 1 表的示數(shù)各為多少？RRR 最后形成一的變化，的計(jì) 2 1 讓學(xué)生個并聯(lián)電路。算在表格里首先填寫上已體會物理中的變化知的數(shù)據(jù)，圈出要求的 學(xué)生更深同時，美。物理量，然后根據(jù)串聯(lián)層體會電壓表在電電路的相關(guān)規(guī)律計(jì)算出 路中的阻斷作用。表格中的其他物理量，理物的求要到得到直量。與本節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)，flash課開頭演示的練習(xí)：利用下圖探究“電阻一定時，電流跟電壓關(guān)系”時，要使電壓表示探究歐姆定律的實(shí)如果要用此。____同時會觀察到電流表示數(shù)將滑動，___滑片應(yīng)向數(shù)變大，驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從實(shí)后，Ω10換成Ω5由R，則將電路探究“電壓一定時，電流跟電阻的關(guān)系” 七又回到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中來，滑動。___應(yīng)將滑片向鞏固強(qiáng)化學(xué)生分析中去，后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓Ω10換成Ω5由R某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，在將 練習(xí)表無示數(shù)，但電流表有示數(shù)，則極可能是此 故障。____電阻發(fā)生了Ω10 強(qiáng)化學(xué)電路的思維，生運(yùn)用歐姆定律的 意識，檢測教學(xué)效 果。設(shè)計(jì)思想 教學(xué)內(nèi)容

本結(jié)小生學(xué)讓、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識？1 八并進(jìn)節(jié)課所學(xué)知識，、本節(jié)課印象最深的內(nèi)容是什么？2 行自我評價。小結(jié)、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，最得意的表現(xiàn)是什么？3，當(dāng) 伏不變6圖所示的電路中，電源電壓為)下左(如 1.S安，當(dāng)2電流表示數(shù)為，斷開時S 阻值。R、R安，求0.5閉合時，電流表的示數(shù)變化了 九21 課后 作業(yè)RUb至a從P”。當(dāng)變阻器滑片2AΩ20，變阻器標(biāo)有“并保持不變，Ω=10=6V圖，)上右(如 2.的過程中，電壓表與電流表的變化范圍是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 歐姆定律復(fù)習(xí)I=U/R(U=IR, R=U/R)): 九宮法(電路計(jì)算 U 電路分析： I 判斷電路的連接方式1.明確電表的測量對象2.R 分析電路的動態(tài)變化3.教學(xué)反思：

第三篇：2017年中考專題復(fù)習(xí)：歐姆定律復(fù)習(xí)學(xué)案（范文）

專題復(fù)習(xí)：歐姆定律 復(fù)習(xí)學(xué)案

知識點(diǎn):歐姆定律

1.電流跟電壓、電阻的關(guān)系：

(1)在電阻一定時,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成______。(2)在電壓一定時,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成_____。2.歐姆定律：

(1)內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成_____,跟導(dǎo)體的電阻成_____。(2)數(shù)學(xué)表達(dá)式：。(3)應(yīng)用：利用 測量電阻。(4)滑動變阻器的作用。

①保護(hù)電路;②改變__________和__________,以便多次測量求平均值,減小實(shí)驗(yàn)誤差。3.歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用：

(1)串聯(lián)。①電流大小等于電源兩端電壓除以_________之和。

②相互影響性：電路中的一個電阻改變時,電路中的_____及另一個電阻兩端的電壓都會隨之改變。(2)并聯(lián)：當(dāng)并聯(lián)電路中一個支路的電阻改變時,這個支路的電流_____,干路電流_____,但另一個支路的電流和電壓______。練習(xí)：

1、(1)連接電路時,此時開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)(選填“斷開”或“閉合”),滑動變阻器應(yīng)位于 位置。

(2)滑動變阻器向左移動,電壓表示數(shù)變 ,電流表示數(shù)變。

(3)閉合開關(guān)后,電壓表示數(shù)很大,電流表示數(shù)為0,則電路故障可能是。(4)電壓表和電流表的示數(shù)如圖所示,則電阻R的阻值為。

2、為防止酒駕事故的出現(xiàn),酒精測試儀被廣泛應(yīng)用。有一種由酒精氣體傳感器制成的呼氣酒精測試儀,當(dāng)接觸到的酒精氣體濃度增加時,其電阻值降低,如圖甲所示。當(dāng)酒精氣體的濃度為0時,R1的電阻為60Ω。在圖乙所示的工作電路中,電源電壓恒為8V,定值電阻R2=20Ω。求：(1)當(dāng)被檢測者的酒精氣體的濃度為0時,電壓表的示數(shù)是多少?(2)現(xiàn)在國際公認(rèn)的酒駕標(biāo)準(zhǔn)是0.2mg/mL≤酒精氣體濃度≤0.8 mg/mL,當(dāng)電流表的示數(shù)為0.2 A時,試通過計(jì)算判斷被檢測者是否酒駕。

3、如圖所示,當(dāng)電源兩端的電壓為6 V時,電流表的示數(shù)為0.6 A;當(dāng)電源兩端的電壓為5 V時,電壓表的示數(shù)為2.0 V。求：電阻R1和R2的值。

4、如圖所示,當(dāng)開關(guān)S閉合,滑動變阻器的滑片P由右端向左滑向中點(diǎn)的過程中()A.電壓表V的示數(shù)變小,電流表A2的示數(shù)變大B.燈泡變亮,電流表A2示數(shù)變小

C.電壓表V的示數(shù)不變,燈泡亮度不變D.電流表A1的示數(shù)不變,電流表A2的示數(shù)變大

5、R1、R2的電阻分別為5Ω和10Ω,把它們串聯(lián)在電路中,則R1和R2兩端的電壓之比是;通過R1、R2的電流之比是。實(shí)驗(yàn)探究1：電流與電壓和電阻的關(guān)系

1.實(shí)驗(yàn)方法：___________。2.實(shí)驗(yàn)電路圖： 3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：(1)探究電流與電壓的關(guān)系：

思路：控制_____不變,只改變_____,通過觀察比較電流和電壓的大小,發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系。通過調(diào)節(jié)___________,改變電阻兩端的電壓。

(2)探究電流與電阻的關(guān)系：思路：控制_____不變,只改變_____, 通過觀察比較電流和電阻的大小,發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系。當(dāng)換用不同的 定值電阻后,應(yīng)通過調(diào)節(jié)___________使電阻兩端的電壓保持不變。4.問題探究：

實(shí)驗(yàn)中,滑動變阻器的作用是什么? 練習(xí)：

1、在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的過程中,兩小組同學(xué)提出了以下猜想：小組1猜想：電流可能跟電壓成正比;小組2猜想：電流可能跟電阻成反比。

(1)小組1的做法是：按如圖所示連接電路,此時開關(guān)應(yīng)處于_____(選填“斷開”或“閉合”)狀態(tài)。保持定值電阻R=10Ω不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器R′,得到多組數(shù)據(jù)。在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論。

(2)小組2連接了如圖所示的電路。正確的實(shí)驗(yàn)步驟為：

①讓5Ω電阻接入電路,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數(shù) 為1.5V,記錄電流表示數(shù);②將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5V, 應(yīng)將滑動變阻器的滑片向 移動,當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為 V 時,記錄電流表示數(shù);③將10Ω電阻換成15Ω電阻,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)滑動變阻器的滑片移動到最右端時,電流表和電壓表的示數(shù)如圖所示。出現(xiàn)上述情況的原因可能是()A.滑動變阻器最大阻值太大B.滑動變阻器最大阻值太小 C.滑動變阻器斷路D.定值電阻短路

2、結(jié)合典例探究以下問題：

(1)小組1通過實(shí)驗(yàn)得出表中數(shù)據(jù)：分析后可以得出的結(jié)論是__

(2)小組2改進(jìn)實(shí)驗(yàn),正確操作后,記下電流表的示數(shù),得到電流I隨電阻R變化的圖像如圖所示,由圖像可得出的結(jié)論是_____ 實(shí)驗(yàn)探究2：“伏安法”測電阻

1.實(shí)驗(yàn)原理：。用_______測電流,用_______測電壓。2.實(shí)驗(yàn)電路圖： 3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

(1)閉合開關(guān),通過不斷改變___________的阻值,分別記下多次電流表和電壓表的示數(shù)。(2)根據(jù)每次電流與電壓的值算出電阻,求出電阻的 值。4.問題探究：(1)實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用是什么?(2)測定值電阻,對數(shù)據(jù)的處理有什么需要注意的? 練習(xí)：

1、某小組同學(xué)利用電壓表和電流表測量電阻R1的阻值(約9Ω),電源選用兩節(jié)干電池。(1)按圖甲電路,將圖乙中電流表正確連入電路。

(2)該同學(xué)檢查電路連接正確,合上開關(guān),可是無論怎樣移動 滑片,電壓表示數(shù)總為3V不變,你認(rèn)為發(fā)生故障的原因可能 是 或。

(3)清除故障后,小明將滑片P向左滑動時,電壓表示數(shù)將 _____(選填“增大”“減小”或“不變”),當(dāng)P滑到某一位 置時,兩表讀數(shù)如圖丙所示,由此可知R1= Ω。你認(rèn)為 這個結(jié)果可靠嗎? ,理由是_______________________________

2、結(jié)合典例思考以下問題：

小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中,將定值電阻換成小燈泡,通過調(diào)節(jié)滑動 變阻器的滑片,得到三組電流、電壓的對應(yīng)值。他發(fā)現(xiàn),同

一個燈泡計(jì)算出的三組電阻值差異較大,請你分析造成這種現(xiàn)象的原因是。3.如圖所示為A、B兩個導(dǎo)體的I-U圖線,由圖線可知()A.RA>RB B.RA

4.某段導(dǎo)體兩端的電壓是4 V時,通過導(dǎo)體的電流是1 A;如果將該導(dǎo)體兩端的電壓減少到2 V時,通過導(dǎo)體的電流是()A.0.25 A B.0.5 A C.2 A D.3 A 5.在做“伏安法測電阻”實(shí)驗(yàn)時,小紅由于疏忽,連接電路時,把電壓表和電流表的位置給顛倒了,其他連接正確無誤,這個電路閉合開關(guān)后產(chǎn)生的現(xiàn)象是()A.電流表有讀數(shù),電壓表的讀數(shù)幾乎為零B.電壓表將被燒壞 C.電壓表有讀數(shù),電流表的讀數(shù)幾乎為零D.電流表將被燒壞

6、定值電阻R1=10Ω,R2=5Ω,串聯(lián)在電源電壓不變的電路中時,通過R1的電流

I1=0.2 A,則電源電壓U= V;若將兩電阻并聯(lián)在同一電路中時,干路中的電流I= A。

7、.如圖所示,一定值電阻R0與最大阻值為40Ω的滑動變阻器串聯(lián)在電路中,閉合開關(guān)S,當(dāng)滑動變阻器的滑片P滑到最左端時,電流表的示數(shù)為0.3 A;當(dāng)滑動變阻器的滑片P滑到最右端時,電流表的示數(shù)為0.1 A。則定值電阻R0= Ω,電源的電壓U= V。

8、.某實(shí)驗(yàn)小組做“伏安法測量電阻”的實(shí)驗(yàn),所用的器材有：電壓為3 V的電源,待測電阻Rx,以及符合實(shí)驗(yàn)要求的滑動變阻器、電流表、電壓表、導(dǎo)線和開關(guān)。圖甲是沒有連接完整的實(shí)物電路。(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)物電路連接完整。(2)連好電路閉合開關(guān)前,應(yīng)將滑動變阻器滑片P置于________(選填“最左”或“最右”)端。

(3)實(shí)驗(yàn)中,閉合開關(guān),移動滑片。電流表、電壓表均無示數(shù)。為了檢查電路故障,他們借助一根檢測導(dǎo)線進(jìn)行檢測,當(dāng)該導(dǎo)線兩端分別接不同點(diǎn)時,對應(yīng)的現(xiàn)象如表所示。由此可以判斷電路發(fā)生的故障是

(4)排除故障后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),當(dāng)電壓表示數(shù)為2.4 V時,電流表的示數(shù)如圖乙所示,這時電流為 A,他們利用此組數(shù)據(jù)即得出該待測電阻Rx的阻值,結(jié)束了實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為他們這種做法有何不妥? 答：。

9、從2013年起,酒駕醉駕又有了新規(guī)定。交警使用的某型號酒精測試儀的工作原理如圖所示。電源電壓恒為9 V,傳感器電阻R2的電阻值隨酒精氣體濃度的增大而減小,當(dāng)酒精氣體的濃度為0時,R2的電阻為80Ω。使用前要通過調(diào)零旋鈕(即滑動變阻器R1的滑片)對測試儀進(jìn)行調(diào)零,此時電壓表的示數(shù)為8 V。求：(1)電壓表的示數(shù)為8 V時,電流表的示數(shù)為多少?(2)電壓表的示數(shù)為8 V時,滑動變阻器R1的電阻值為多少?(3)調(diào)零后,R1的電阻保持不變。某駕駛員對著測試儀吹氣10 s, 若電流表的示數(shù)達(dá)到0.3 A,表明駕駛員醉駕,此時電壓表的示數(shù)為多少? 中考題組：

1.下列圖像中,能正確表示定值電阻上的電流與兩端電壓關(guān)系的是()2.根據(jù)歐姆定律可以得到公式關(guān)于這個公式的下列說法中,正確的是()A.同一導(dǎo)體的電阻與加在它兩端的電壓成正比 B.同一導(dǎo)體的電阻與通過它的電流成反比 C.導(dǎo)體兩端電壓為零時,導(dǎo)體的電阻也為零

D.同一導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍,通過它的電流也增大幾倍,電壓與電流的比值不變

3.如圖所示的電路中,電源電壓恒定不變,已知R1=3R2,當(dāng)S1閉合、S2斷開時,電壓表和電流表示數(shù)分別為U1和I1;當(dāng)S1斷開、S2閉合時,電壓表和電流表示數(shù)分別為U2和I2,則U1∶U2= ,I1∶I2=。

4.兩只定值電阻,甲標(biāo)有“10Ω 1 A”,乙標(biāo)有“15Ω 0.6 A”,把它們串聯(lián)在同一電路中,總電阻是 Ω,電路中允許通過的最大電流為 A;電路兩端允許加的最大電壓為 V。

5.小明利用圖甲所示的電路做“探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。他使用的器材有：兩節(jié)干電池,阻值為5Ω(R1)、10Ω(R2)、20Ω(R3)的定值 電阻、“15Ω1 A”的滑動變阻器、電流表、電壓表和開關(guān) 各一只,導(dǎo)線若干。

(1)根據(jù)圖甲所示的電路,用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖乙中的 實(shí)物連成實(shí)驗(yàn)電路。(2)電路中滑動變阻器的作用是。

(3)正確連接好電路后,小明首先將R1接入電路,移動滑動變阻器滑片使R1兩端的電壓為1.5 V,讀出電流表的示數(shù)。

①小明用R2替換R1接入電路,接下來他應(yīng)該進(jìn)行的操作是 ,讀出電流表的示數(shù)。②小明用R3替換R2接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器,R3兩端的電壓始終無法達(dá)到1.5 V。經(jīng)檢查,電路連接無誤,各元件均完好。請你幫他找出一種可能的原因_______。

③在不改變電路和器材的前提下,針對②中的問題,怎樣改進(jìn)該實(shí)驗(yàn),請寫出你的辦法：。6.某同學(xué)在課外研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),一些不能當(dāng)作電源使用的舊干電池仍然存在較大的電壓。他從網(wǎng)上查詢得知,是因?yàn)榕f干電池的內(nèi)部本身存在較大的電阻(簡稱內(nèi)阻),其狀況相當(dāng)于1節(jié)干電池與一個電阻Rx串聯(lián),電池符號可用如圖所示的方式進(jìn)行表示?，F(xiàn)有以下實(shí)驗(yàn)器材,要想測出一節(jié)舊干電池的內(nèi)阻,請你根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材,完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)器材：舊干電池1節(jié)(電壓大約在1.0～1.2 V之間,內(nèi)阻大約在2～3Ω之間);電流表1只(量程0～0.6 A,0～3 A);電阻4個,分別為R1=2Ω、R2=3Ω、R3=100Ω、R4=150Ω;開關(guān)2個,導(dǎo)線若干。(1)電流表的量程應(yīng)選 ,選用的2個電阻為、。(2)請?jiān)谔摼€框中畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。

(3)根據(jù)畫出的電路圖,寫出實(shí)驗(yàn)步驟,用字母表示出實(shí)驗(yàn)過程中測量的物理量。①________________________②______________________ ③用測量的物理量和已知量符號表示出1節(jié)舊干電池的內(nèi)阻Rx的計(jì)算表達(dá)式： Rx=

第四篇：《歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

歐姆定律獨(dú)立成章，是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》物理實(shí)驗(yàn)教材中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時對將來的生產(chǎn)、生活有著指導(dǎo)意義，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容直接關(guān)系到將來電學(xué)知識理解、掌握和應(yīng)用；在今后的電工技術(shù)、電子專業(yè)學(xué)習(xí)中是必不可少的基礎(chǔ)，此部分知識的邏輯性、理論性很強(qiáng)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。同時要求學(xué)生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應(yīng)用能力。

二、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)歐姆定律的內(nèi)容的重要性，我的設(shè)計(jì)理念是：首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過小專題的形式逐步加強(qiáng)學(xué)生對歐姆定律理解和應(yīng)用；逐步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個角度認(rèn)識歐姆定律的意義，通過一些實(shí)例，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時掌握一定的評價技巧和方法。在實(shí)例應(yīng)用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實(shí)際，提高趣味性；在實(shí)例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟練掌握歐姆定律的表達(dá)及意義，通過針對性地復(fù)習(xí)歐姆定律實(shí)驗(yàn)專題，讓學(xué)生了解歐姆定律實(shí)驗(yàn)題在中考實(shí)驗(yàn)大題中的重要性；

2、過程與方法：通過歐姆定律實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)故障分析，滑動變阻器的使用表格的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)解題技巧。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待周圍的事物和問題，并能設(shè)計(jì)一些解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，從多個角度感知物理的魅力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、歐姆定律的理解。

2、運(yùn)用歐姆定律變形公式測電阻。

五、教學(xué)方法：總結(jié)歸納法、講練結(jié)合法、小組合作學(xué)習(xí)等

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：通過一個生活實(shí)例，引入兩個問題：導(dǎo)體兩端電壓越大，通過它的電流就越大？導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流就越?。扛鶕?jù)導(dǎo)學(xué)案提供的問題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。

1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時，同學(xué)們設(shè)計(jì)如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動變阻器，實(shí)驗(yàn)后，數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中：

（1）請根據(jù)上面的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線將右邊的實(shí)物圖連接完整。

（2）連接電路時，開關(guān)S應(yīng)處于 狀態(tài)；閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P滑到最 端（填“左”或“右”）。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表。

①分析表一數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是： ②分析表二數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：（4）在探究電流與電壓的關(guān)系時，滑動變阻器的作用是：①

②

在探究電流與電阻的關(guān)系時，滑動變阻器的作用是：①

②

（5）利用此電路圖還能完成哪些實(shí)驗(yàn)？（填一個即可）（教師在此處進(jìn)一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進(jìn)行補(bǔ)充）

【知識點(diǎn)歸納】導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成，跟導(dǎo)體的電阻成。歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=。

2、學(xué)習(xí)完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.（1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路.同小組的小亮在檢查時認(rèn)為，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砜?，?shí)驗(yàn)電路上有一根導(dǎo)線連接錯了，建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導(dǎo)線，使電路連接正確；③如果不改接這根導(dǎo)線，對實(shí)驗(yàn)的影響是：__________________（具體說明是什么影響）。

（2）小明將電路改接正確后，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是 V，電流表的讀數(shù)是 A，被測電阻Rx的阻值是 Ω。

（3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材結(jié)束實(shí)驗(yàn).，②

你

提

出

這

個

建

議的目的是

：你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)真的結(jié)束了嗎？你會給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議： _______________________________________。

（4）若在實(shí)驗(yàn)時僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？

，理由是：。

3、實(shí)驗(yàn)器材：電壓恒定的電源、一個阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動變阻器、兩個量程合適的電壓表、開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。請你選擇適當(dāng)?shù)钠鞑臏y量待測電阻Rx的阻值。

（1）在虛線框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。（2）寫出實(shí)驗(yàn)的主要步驟。

①按照右圖所示的電路圖連接電路。

（3）寫出待測電阻Rx的表達(dá)式RX =

4、整體構(gòu)建、總結(jié)歸納

板書

第五篇：歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)

歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)

歐姆定律是在學(xué)生前面認(rèn)識電壓、電流、電阻的基礎(chǔ)上，來研究這三者關(guān)系的課題，是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、注意學(xué)科滲透等課程理念，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，收集信息、處理信息的能力。為此，在本節(jié)課中采用了探究式教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

能說出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；

理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應(yīng)用公式時要注意“同體性”和“同時性”，會在新的問題情境中，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計(jì)算。

過程與方法

（1）經(jīng)歷探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究過程，從而能較熟練地運(yùn)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。

（2）初步學(xué)會在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上交流討論，互相合作。

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)物理規(guī)律的方法，體會這樣做的優(yōu)勢。情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中增強(qiáng)成功體會。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。

四、教學(xué)器材：

調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個、導(dǎo)線數(shù)根等。

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問題。

如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。學(xué)生的方法：①改變電源的電壓，②改變定值電阻的阻值③串聯(lián)一個滑動變阻器等。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化 師：燈時亮?xí)r暗說明什么？ 生：電路中的電流有大有小。

師：電路中電流的大小由哪些因素決定? 二)大膽猜想，激活思維

鼓勵學(xué)生大膽猜測：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢

學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑?；電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼﹄娏饔凶璧K作用-教師針對學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：

過渡：到底有怎樣的關(guān)系呢? 創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問題的解決，產(chǎn)生主動探索的動機(jī)，三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、課件出示思考題

（1）根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個問題應(yīng)采用什么方法研究？

(2)選擇使用哪些器材？

(3)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣?

2、學(xué)生激烈討論，明確本問題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個量不變，才能研究另外兩個物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。

學(xué)生討論，提出本實(shí)驗(yàn)必須分兩步來完成：第一步，保持R不變（確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對于第一步，改變U(用電壓表測)，觀察I(用電流表測量)，且電壓的調(diào)節(jié)可通過：改變電池節(jié)數(shù)來實(shí)現(xiàn)(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過電阻與滑動變阻器串聯(lián)，移動變阻器滑片來實(shí)現(xiàn)。

師生共同討論：通過改變滑動變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過改變電池節(jié)數(shù)方案要好

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫出電路圖：學(xué)生個人設(shè)計(jì)，然后選取了有代表性的幾個用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。

4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變，可調(diào)節(jié)滑片P的位置，使電壓表示數(shù)不變。

5、師生共同討論：要完成以上實(shí)驗(yàn)，還必須測量相關(guān)數(shù)據(jù)，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

四)分組合作，深入探究

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個別輔導(dǎo)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺、主動地和教師、教材、同學(xué)、教具相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛和一個思維活躍、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生的思維在開放、發(fā)散中漲落，在求異、探索中又趨于有序，這培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力：

五)綜合分析，歸納總結(jié)

1、學(xué)生匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)完畢后，分別推出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)．下面是兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)論(出示投影)；

從表一知:電阻一定時，電流跟電壓成正比； 從表二知:電壓一定時,電流跟電阻成反比.師：同學(xué)們總結(jié)得很好我們用了幾十分鐘研究得出了這個電學(xué)規(guī)律；然而這一規(guī)律是德國物理學(xué)家歐姆在1827年用實(shí)驗(yàn)方法研究得出的，為此歐姆花費(fèi)了10年心血：為了紀(jì)念他的偉大發(fā)現(xiàn)．這一規(guī)律被命名為歐姆定律：今天．當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)這一規(guī)律時，每名同學(xué)都能從他身上學(xué)到一點(diǎn)精神——堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制圖象，從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識正比、反比。

4、實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)節(jié)的討論：

在研究電流與電壓、電阻的關(guān)系的兩次實(shí)驗(yàn)時，滑動變阻器各起什么作用？ 討論交流

六)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化理解

例

1、在一段導(dǎo)體的兩端加6V的電壓時，通過它的電流0.2A，1）這段導(dǎo)體的電阻是多大？ 2）如果在該導(dǎo)體兩端加10V的電壓時，通過它的電流又是多大？導(dǎo)體的電阻是多大？ 3）如果導(dǎo)體兩端不加電壓時，它的電阻又是多大，通過電流多大？ 著重進(jìn)行對歐姆定律的理解，使學(xué)生明確：同一導(dǎo)體，電R增加幾倍，電流也增加幾倍，它們的比值不變；R與I、U無關(guān)，導(dǎo)體的電阻等于導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值。

例

2、家庭中使用的是交流電，當(dāng)人體通過交流電的電流達(dá)到50mA?時，就會導(dǎo)致人體呼吸麻痹、心室顫動。假定某人身體的電阻為2kΩ，算一算，當(dāng)通過50mA?電流時的電壓是多大？

初次應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算題，規(guī)范解題的要求。

（七）課堂教學(xué)小結(jié)與延展：

(1)讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題----進(jìn)行猜想----探索研究----得出結(jié)論----指導(dǎo)實(shí)踐，指明這是研究物理的基本思路；物理教學(xué)中應(yīng)注意滲透科學(xué)研究方法，同時也進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和辯證唯物主義教育。

2)鼓勵學(xué)生課后總結(jié)：“我們現(xiàn)在學(xué)到的物理有哪些地方也用到了這種探究方法?你能找出多少處？”布置課后作業(yè)讓學(xué)生自己尋找，讓課雖完而學(xué)未完。

【教學(xué)反思】：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握了控制變量法這一物理研究方法。探究過程中，通過自行設(shè)計(jì)、自己動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別概括出電流與電壓、電阻的關(guān)系，以及兩條結(jié)論的融合，提高了學(xué)生的分析概括能力，增強(qiáng)了主體參與意識。