第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第十課公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

公頃的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第81~82頁。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2．能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)

感知1公頃的大小。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊的知識(shí)

1．在括號(hào)里填入合適的面積單位。（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。（2）課桌面的面積約24（）；（3）教室地面的面積約72（）。（4）我校田徑場(chǎng)的面積大約是1（）。你認(rèn)為填寫什么單位？為什么？

提問：在我們班同學(xué)中，有人去過合肥大劇院嗎？大不大？你知道合肥大劇院的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：合肥大劇院的總面積為70.6公頃）

[說明：以學(xué)生熟悉的合肥大劇院為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為合肥公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。] 提問：大家知道我們學(xué)校的田徑場(chǎng)地是多大嗎？給出圖片，并顯示1公頃

二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

揭題：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。

1． 你認(rèn)為1公頃到底有多大呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像猜一猜。

談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大??）

提問：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）

引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長嗎？如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？ 提問：想像一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。

引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10 000）平方米] 2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

提問：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米）課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2 000平方米。

提問：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。課件出示：教室的面積約50平方米。

提問：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。

[說明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。] 3.嘗試單位換算。出示“試一試”。

提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10 000平方米，你能解決下面的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1.填一填。6公頃=（）平方米 0.8公頃=（）平方米 70 000平方米=（）公頃 9 000平方米=（）公頃

學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。2.在○里填“＞”“＜”或“=”。8公頃○7 500平方米 50 000平方米○5公頃 300平方米○0.3公頃 學(xué)生口答，并說明理由。

3．“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（）平方米。（配圖）實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積約為2公頃，合（）平方米。

“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（）公頃。（配圖）4．算一算：

一個(gè)足球場(chǎng)，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）

5.動(dòng)腦筋。

出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？ 提問：正方形苗圃的邊長增加后，每條邊的長是多少米？怎樣計(jì)算苗圃的面積增加多少公頃？

[說明：練習(xí)設(shè)計(jì)的層次清楚，形式活潑，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，既加深了對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了數(shù)學(xué)思考的能力。]

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？又有哪些收獲呢？

2、這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識(shí)，而且與這些知識(shí)相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把查到的資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。

第二篇：五年級(jí) 認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：第一課時(shí)

4、學(xué)生準(zhǔn)備：參與課題所需素材的拍攝

作業(yè)紙

二、教學(xué)課題

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位：公頃，通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，建立1公頃的表象，體驗(yàn)1公頃的大小。掌握公頃與平方米之間的簡單換算。

2、能借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。

3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高互聯(lián)網(wǎng)搜索應(yīng)用的能力，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。

三、教材分析

教材借助精選的現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生初步感受公頃是測(cè)量和計(jì)算大面積土地的單位，它是以邊長100米的正方形土地為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公頃。為幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1公頃的表象，教材還呈現(xiàn)了“28格小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米”的信息，讓學(xué)生思考多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃；在“練一練”中，學(xué)生測(cè)量教室地面的長和寬，計(jì)算面積后估計(jì)多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握公頃與平方米之間的簡單換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 互聯(lián)網(wǎng)

四、教學(xué)方法

讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直觀的操作演示，既是對(duì)舊知識(shí)的回顧，也是為學(xué)生認(rèn)識(shí)新的知識(shí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過談話使學(xué)生在認(rèn)識(shí)的過程中產(chǎn)生思維的沖突，揭示新知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，讓學(xué)生利用不同的途徑在實(shí)踐中充分感受1公頃，并通過實(shí)踐來體驗(yàn)1公頃的大小。以活動(dòng)的形式展開教學(xué)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入生疑。

1．同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？（學(xué)生回答板書：平方厘米、平方分米、平方米）

師：你能用手比畫一下1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小嗎？ 【百度搜索】：

http://

http://zhidao.baidu.com/question/252383716.html?an=0&si=

1（學(xué)生比畫：1平方厘米指甲板大小，1平方分米兩手食指和拇指圍成的空間，1平方米可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)會(huì)用手搭一搭，一人不能比畫，可以請(qǐng)其他同學(xué)合作比畫）

【知識(shí)的掌握還在于它的運(yùn)用，學(xué)生用生活中熟悉的物體面來表示一個(gè)單位面積的大小，從而更好地去認(rèn)識(shí)其他面積提供感知的依據(jù)，既是復(fù)習(xí)舊知，也為下面的公頃學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。】

2．蟲蟲小朋友在學(xué)習(xí)了這些面積單位后，在數(shù)學(xué)日記中這樣寫到： 蟲蟲學(xué)習(xí)的教室面積約為700000平方厘米，感覺明亮又寬敞；課桌的面積為0.4平方米，兩個(gè)人合用感覺有點(diǎn)擁擠；蟲蟲的橡皮的一個(gè)面的面積約為0.2平方分米，是全班最大的橡皮。

師：看了蟲蟲的數(shù)學(xué)日記，你有什么想法嗎？

（學(xué)生思考后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)字比較敏感，提出與單位無關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字總是或大或小，可以改變單位從而改變數(shù)據(jù)來表示面積，原來的單位不合適，應(yīng)該使用合適的單位。）

出示3個(gè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生用合適的單位來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。http://app.baidu.com/danweihuansuan

（學(xué)生根據(jù)單位之間的進(jìn)率進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并交流轉(zhuǎn)化過程，感覺到用合適的單位表示更科學(xué)。）

【寫數(shù)學(xué)日記是一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是數(shù)學(xué)與生活的最好體現(xiàn)，當(dāng)舊知識(shí)滿足不了生活的需要時(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求的心理油然而生，內(nèi)心需要的往往才真正是主觀意愿的。】

3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀完你有什么感覺？

師：不合適，那該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生想用更大的面積單位表示。）師：測(cè)量土地的面積時(shí)確實(shí)有一個(gè)更大的土地面積單位，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)土地面積單位。（出示課題：認(rèn)識(shí)公頃）

4．師：看了這個(gè)課題，你想了解什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的交流：預(yù)設(shè)：1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？生活中哪里能找到1公頃？）【百度搜索】：

http://baike.baidu.com/view/55053.htm#2

【新知識(shí)的出現(xiàn)不是獨(dú)立存在的，需要我們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)公頃，感受大小。

師：帶了這么多問題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。1．算一算“公頃”。

師：體育課上100米大家都跑過嗎？你能想象100米有多長嗎？（出示100米跑道圖）

【百度搜索】：

http://

你看我們這些年的建設(shè)腳步飛快，成為一座花園城市。住宅小區(qū)也是一批又一批，蟲蟲一家也想在市區(qū)買一套房子，有一天蟲蟲和爸爸一起去看房子，走進(jìn)一個(gè)小區(qū)門口看到了這樣一則廣告：

小區(qū)簡介：本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積為達(dá)5公頃。

蟲蟲在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。蟲蟲估計(jì)了一下每幢樓的約長80米，寬約10米。請(qǐng)你幫蟲蟲一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

（學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過程，并檢驗(yàn)結(jié)果，小組進(jìn)行討論，說說自己的理由。）看來這個(gè)小區(qū)的綠化面積明顯不足5公頃，離綠色花園小區(qū)還有一段距離，還得改進(jìn)啊！蟲蟲和爸爸還得多走幾個(gè)小區(qū)再看看！

【數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，當(dāng)能用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題時(shí)，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！?/p>

四、課后拓展，預(yù)習(xí)留疑。

江蘇省的面積大約有多大？用公頃做單位計(jì)量合適嗎？ 【百度搜索】：

http://baike.baidu.com/view/4141.htm

【每節(jié)課的結(jié)束不是思維的停頓，而是要讓學(xué)生產(chǎn)生新的問題和思考，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣性地在新舊知識(shí)之間找尋支點(diǎn)時(shí)，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣就形成了，這對(duì)學(xué)生是終身受益的?！?/p>

六、教學(xué)反思：

公頃的教學(xué)屬于概念的教學(xué)，概念內(nèi)涵的理解對(duì)學(xué)生卻非常抽象，課前學(xué)生認(rèn)識(shí)的面積都是可以用直觀的形象來表示的，而公頃作為土地的面積單位，屬于大的面積單位，學(xué)生很難在頭腦中建立表象，怎樣才能更好地進(jìn)行公頃的教學(xué)呢? 我選擇從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，小的面積單位都是同學(xué)們熟悉的，當(dāng)出現(xiàn)大的面積時(shí)，我們的知識(shí)是不夠的，揭示出公頃，學(xué)生這時(shí)對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)是：這只是個(gè)詞語，學(xué)生認(rèn)識(shí)還沒有完全站在數(shù)學(xué)的角度，從1平方米到1公頃，它們之間的跨越已經(jīng)超出了學(xué)生的思維寬度，只有當(dāng)學(xué)生感覺目標(biāo)就在眼前時(shí)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我從學(xué)生比較容易感知的長度入手，再建立面積的概念，有了100米的模型，邊長100米的正方形表象就能在頭腦中建立，它的面積就是1公頃，學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)就會(huì)比原先的認(rèn)識(shí)更深刻了。

怎樣才能找到這個(gè)知識(shí)的生長點(diǎn)，建立與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系呢？讓28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)圖形的面積是孩子能借助經(jīng)驗(yàn)找到的。為什么書上要借助100平方米的面積，作為認(rèn)識(shí)1公頃的“橋梁”呢？當(dāng)學(xué)生的思維不能一下子找到落點(diǎn)時(shí)，我們要給孩子找到一個(gè)支點(diǎn)，這樣才便于第二次飛躍。學(xué)生對(duì)于10倍的關(guān)系非常熟悉，對(duì)于100倍的關(guān)系不算陌生，教材中剛學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生在平面圖上直觀感知100倍的關(guān)系，但是1000倍，甚至10000倍學(xué)生肯定沒有任何參照物來進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)。100平方米就是學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃第二次飛躍的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生圍出100平方米后，再去建立100倍的大的面積表象，這是學(xué)生思維所能到達(dá)的，從1公頃到100平方米到1平方米，學(xué)生找到了思維的起點(diǎn)，建立起1公頃的表象就會(huì)更容易了，而且這樣的表象建立會(huì)像學(xué)生們學(xué)習(xí)小的面積單位一樣，是完全可以來進(jìn)行比劃的。只有對(duì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)深刻了，教師的“舉一”才算充分，學(xué)生的“反三”才能更全面，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生借助對(duì)1公頃的初步認(rèn)識(shí)，去感知生活中的1公頃，找準(zhǔn)公頃與平方米的關(guān)系；利用已有的求面積的方法解決一些面積計(jì)算與轉(zhuǎn)化的問題；利用對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，去了解周邊熟悉的面積，加深對(duì)1公頃的理解；將所學(xué)知識(shí)自覺應(yīng)用到解決生活中的問題上，把數(shù)學(xué)知識(shí)變成了一種生活技能。這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)公頃

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第81-82頁的例

1、“試一試”“練一練”，練習(xí)十四1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小； 教學(xué)難點(diǎn)：

知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃

1.師:同學(xué)們,想一想，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米）

1平方厘米有多大？1平方分米和1平方米呢？ 生答：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

在生活中，我們身邊有哪些物體是1平方厘米，1平方分米和1平方米呢？大家可以同桌交流一下。（大拇指指甲大約是 1平方厘米，教室墻上開關(guān)表面的 面積大約1平方分米，地面的地磚大約1平方米??)2.你知道我們的教室地面有多大嗎？用什么單位比較合適？那學(xué)校呢？（教室大約50平方米，而學(xué)校較大，師介紹一般測(cè)量和計(jì)算較大土地面積，用公頃作單位，那么今天我們就來認(rèn)識(shí)公頃。板書：認(rèn)識(shí)公頃）（設(shè)計(jì)說明：

以復(fù)習(xí)引入公頃，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，達(dá)到“課伊始，趣橫生”的效果。）

二、觀賞圖片，認(rèn)識(shí)公頃 1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。什么是公頃？

測(cè)量和計(jì)算（較大）土地面積，通常用公頃作單位，符號(hào)“h㎡”表示。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（課件先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月潭和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

師：看完介紹，這些文字都使用什么面積單位？（公頃）

在數(shù)學(xué)上，1公頃是如何規(guī)定的？

課件展示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

（1）由定義知1公頃有多少平方米呢？生口答（板書：1公頃= 10000平方米）

你怎樣是想的？（根據(jù)正方形的面積等于邊長乘邊長）（2）體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

剛剛我們估計(jì)教室大約是50平方米，那么1公頃大約是多少間教室？（200間教室）可能同學(xué)們還是無法直觀了解1公頃大小，其實(shí)我們學(xué)校的面積大約是2公頃，那學(xué)校一半就是1公頃，現(xiàn)在你知道1公頃是多大了嗎？（3）有一個(gè)長方形地，量得長大約125米，寬80米，它的面積是多少？

學(xué)生上臺(tái)板書：125×80=10000平方米=1公頃

師引導(dǎo)：不管它是什么形狀，只要它的面積是10000平方米，它的面積就是1公頃。

2.書本上小熊先生說28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，那么1公頃大約需要多少個(gè)小朋友？

生通過計(jì)算得出需要2800個(gè)小朋友，才能圍成1公頃的正方形。（設(shè)計(jì)說明：

先是開門見山地點(diǎn)出測(cè)量和計(jì)算（較大）土地面積，通常用公頃作單位。通過圖片展示讓學(xué)生直觀感受公頃用在哪些地方，隨后根據(jù)1平方米的由來得出1公頃的定義，說一說1公頃到底有多大，教師還指出不管物體形狀如何變化，只要面積符合10000平方米，它就是1公頃，為生活中面積的計(jì)算埋下伏筆。）

三．鞏固練習(xí)，加深理解

1.做“試一試”，嘗試單位換算，可用計(jì)算器。

課件展示題目

請(qǐng)學(xué)生回憶第二單元學(xué)過的幾個(gè)多邊形面積公式。從回答中知道平行四邊形面積=底×高，得出250×160＝40000（平方米）

思考：應(yīng)該怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？

小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。即低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。

2.“練一練”1題

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板書，集體訂正。110×75＝8250（平方米）8250平方米<1公頃 3.“練一練”2題講過，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述一下。

1個(gè)教室大約50平方米，需要200個(gè)這樣的教室面積才能是1公頃。（設(shè)計(jì)說明：

在做題中鞏固學(xué)生對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，由試一試可小結(jié)出低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，另外“練一練”第2題在課的一開始就講過了，再請(qǐng)班上后進(jìn)生回答，看他能否掌握。課堂上要注重培優(yōu)補(bǔ)差。）

四．聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1.練習(xí)十四1﹑2題。（生先思考，師指名回答。）

小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位間的進(jìn)率，若把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，如6公頃=6×10000=60000平方米；反之，低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，如9000平方米=9000÷10000=0.9公頃。2.練習(xí)十四3﹑4題。

（1）3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師核對(duì)。

（300+500）×75÷2=800×75÷2 =60000÷2 =30000（平方米）=3（公頃）（2）4題提醒學(xué)生要注意什么，即先要把1公頃換算成10000平方米，再根據(jù)平行四邊形面積公式來計(jì)算。

1公頃=10000平方米 10000÷80=125（米）3.下面來看一則小區(qū)簡介 本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積15公頃，其中兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地3.4公頃，綠化面積達(dá)6公頃?? 實(shí)際上經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。每幢樓長約80米，寬約15米。請(qǐng)你利用計(jì)算器來幫老師算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

師生共同討論解決的方法。

（明確算出住宅樓的面積和綠化和公共設(shè)施的總面積，和占地面積12公頃比較一下，就能得出開發(fā)商的廣告是不是屬實(shí)。）

根據(jù)廣告住宅樓的面積：15-（3.4+6）=15-9.4=5.6（公頃）

實(shí)際上住宅樓的面積：80×15×75=90000（平方米）=9（公頃）開發(fā)商的廣告不屬實(shí)，綠化和公共設(shè)施的總面積肯定沒達(dá)到9.4公頃。（設(shè)計(jì)說明：

學(xué)生通過練習(xí)十四的鞏固，再次加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)及換算。最后通過生活中的小廣告讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）五．全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還有什么問題嗎？

（請(qǐng)2—3名學(xué)生說一說）

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)公頃

邊長100米的正方形，面積是1公頃。

1公頃=10000平方米

第四篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識(shí)公頃 3教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)公頃

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2．能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．通過“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確建立1公頃的表象。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．在括號(hào)里填入合適的面積單位。

（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。

（2）數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2（）。

（3）我們所在教室的面積大約是50（）。

（4）我校田徑場(chǎng)的面積大約是1（）。

2．你認(rèn)為填寫什么單位？為什么？

二、引出“公頃”。

1．師指出：我校田徑場(chǎng)的面積大約是1（公頃）。

2．指出公頃可以用字母表示：ha

3．圖片展示。引出：在測(cè)量或計(jì)算土地面積時(shí)，通常用“公頃”作單位。

三、活動(dòng)感知1公頃的大小。

1．你認(rèn)為1公頃到底有多大呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象猜一猜。

2．指出：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米？（板書：1公頃=10000平方米）

3．你能在學(xué)校找出兩點(diǎn)讓它們的距離是100米嗎？

4．你能再找兩個(gè)點(diǎn)組成一個(gè)邊長100米的正方形嗎？說完后閉著眼睛想想。

5．出示校園平面圖。

（1）再現(xiàn)剛才的四條邊所組成的正方形。

（2）陰影正方形和原來田徑場(chǎng)的大小。問：這個(gè)正方形和我們剛才所說的長方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？追問：它們?yōu)槭裁炊际?公頃？

6．出示長50米，寬50米的場(chǎng)地。

（1）這個(gè)正方形有1公頃嗎？你怎么判斷的？

（2）多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了？你會(huì)怎么把它們拼起來呢？

（3）展示各種拼法。

7．出示邊長10米（七位同學(xué)手拉手為邊長）的圖。

（1）這個(gè)正方形有多大？

（2）多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了？你會(huì)怎么把它們拼起來呢？ 1

（3）展示各種拼法。

8．你能判斷我們整個(gè)學(xué)校有多大嗎？你是怎樣判斷的？

9．在我們學(xué)校周圍有沒有1公頃大小的地方？能舉例說明嗎？

11．出示人民廣場(chǎng)圖。（人民廣場(chǎng)占地面積約2公頃）

師：估計(jì)一下，人民廣場(chǎng)大約有多少公頃？

小結(jié)：在估計(jì)時(shí)，你們都運(yùn)用了什么方法？

四、在對(duì)比中拓展對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。

（一）比一比：出示下列圖文。

1．“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（）平方米。（配圖）

2．實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積約為2公頃，合（）平方米。

3．“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（）公頃。（配圖）①學(xué)生填寫后校對(duì)正誤，并說一說你是怎么想的？

②如果你選擇一個(gè)地方來介紹他的大小，你會(huì)怎么介紹？

（二）算一算：

一個(gè)足球場(chǎng)，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）

（三）讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。

師：介紹土地的大小通常用公頃這個(gè)單位，老師這兒還有一個(gè)信息。會(huì)讀嗎？讀起來感覺怎么樣？你有什么想法？

五、全課總結(jié)。（略）

第五篇：認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)81-82“認(rèn)識(shí)公頃” 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小 教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、播放歌曲視頻《南通好家園》，師：同學(xué)們，正如歌中所唱，南通好家園，我們的家鄉(xiāng)正發(fā)生著翻天覆地的變化，一座座高樓拔地而起，一個(gè)個(gè)嶄新的住宅小區(qū)正在建成，請(qǐng)看：（課件出示小區(qū)圖片，再點(diǎn)擊顯示“廣告”）

（本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積達(dá)5公頃。）文字浮在圖片上。

師：從這幅圖上的文字中你知道了些什么？有一個(gè)單位我們沒有學(xué)過，你知道它是一個(gè)什么單位嗎？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)公頃的知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃）2．我們偉大祖國地大物博，有許多名勝古跡，你們想去看嗎？（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。并播放解說詞）。（1）世界文化遺產(chǎn)------南京明孝陵占地面積大約是170公頃。（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。（4）2004年我國森林面積達(dá)到1.75億公頃。

3．師：聽了剛才的介紹后，你知道公頃是用來計(jì)量什么的單位嗎？

師：測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。

二.自主探索,認(rèn)識(shí)公頃 1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義

師:大家記得1米大約有多長?（生紛紛用手勢(shì)來表示）.那100米有多長? 師:請(qǐng)大家閉起眼睛回憶一下100米的長度(生閉眼回憶).師:請(qǐng)大家想像一個(gè)四條邊都是100米的這樣一個(gè)正方形。課件展示：正方形，邊長100米。

師指出:象這樣邊長為100米的正方形土地的面積就是1公頃.因此，公頃是百米的平方，英語中百是怎么拼寫的：hundred。百米就縮寫為hm，所以，公頃可以用字母表示為hm

2。

師引導(dǎo):1公頃有多少平方米?先獨(dú)立算算 再與同桌交流。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書：100×100=10000（平方米）

1公頃=10000平方米.2.感受1公頃的大小

師:我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米.那1公頃有多大呢？請(qǐng)大家閉起眼睛想像一下.(學(xué)生閉眼想像)師:在你想像中你覺得1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,并與同桌交流。

師:那么大的土地面積叫大家猜測(cè)的確有些難度,為了幫助大家想像.請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算這兩組數(shù)據(jù).(課件出示): ① 28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？（同時(shí)出示課前本班28名學(xué)生圍成的正方形圖片）

學(xué)生解答匯報(bào)：1公頃相當(dāng)于（100）個(gè)這樣的正方形面積。并想象1公頃的實(shí)際大小。

② 量得我們教室的長約9米不到，寬6米，算一算，面積大約是多少平方米？估一估，大約多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃？（出示學(xué)生上課教室的圖片）

生匯報(bào)，1公頃大約相當(dāng)于（200）個(gè)教室面積。

三、嘗試練習(xí)

師：1公頃大嗎？今后我們?cè)谟?jì)量的大的土地面積就要用公頃作單位。師：老師還要帶大家繼續(xù)游覽名勝古跡。你們還想去嗎？（課件出示）：（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。

師：把平方米改用公頃作單位如何換算？

生1：我把原來的數(shù)除以10000。

生2：我覺得把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位就可以了。

師：是的，把平方米化成公頃是把低級(jí)單位化成高級(jí)單位要除以它們的進(jìn)率10000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位就可以了。

（２）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。

師：公頃又怎樣化成平方米呢？ 小組討論，組織交流。

四．練習(xí)鞏固

我們的家鄉(xiāng)南通也有一些讓人流連忘返的地方，我們一起來看一看。（課件逐個(gè)出示圖片及文字）

①風(fēng)景秀麗的園博園占地總面積達(dá)49公頃，合（）平方米。②嗇園為南通最大的植物觀賞園，其占地面積約117000平方米，合（）公頃。③南通濱江公園是江蘇省長江沿線最大的濱江公園，占地面積達(dá)25公頃，合（）平方米。

④南通市體育會(huì)展中心有中國“南鳥巢”之稱，占地面積為400000平方米，合（）公頃，其中建筑面積160000平方米，合（）公頃。

師：觀賞了這幾處風(fēng)景你有什么感想？（生自由說）

師：是呀，我們的祖國地大物博，山河壯麗！有數(shù)不清的令世人矚目的名勝古跡，我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，發(fā)展迅速，作為一個(gè)中國人、作為一個(gè)南通人我們感到驕傲和自豪！

五、走進(jìn)生活

課件出示上課時(shí)的第一幅圖：

本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積達(dá)5公頃。

繼續(xù)出示：小明在小區(qū)走了一圈發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓７５幢。估計(jì)了一下每幢樓約長８０米，寬約１０米。請(qǐng)你幫小明一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

師：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考有困難可小組討論一下。（小組討論后生匯報(bào)）。

六、總結(jié)反思

師：學(xué)了今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）