第一篇：作文指導(dǎo)課 劉紅

如何上好習(xí)作指導(dǎo)課

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，同時(shí)一直是人們研究和關(guān)注的焦點(diǎn)，熱點(diǎn)，更是難點(diǎn)。只有開展真實(shí)有效、鮮活生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡習(xí)作、樂于參與、能說會(huì)寫，在愉快的氛圍中接受習(xí)作的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作能力才能切實(shí)得到提高和發(fā)展。

一：激發(fā)習(xí)作興趣——讓學(xué)生有話想說 培養(yǎng)學(xué)生喜愛作文是作文教學(xué)的目標(biāo)之一。這個(gè)目標(biāo)落實(shí)到每堂課中，就是激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生有話想寫。對(duì)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)而言，興趣即是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

重視“興趣先行”效應(yīng)，通過多媒體影像、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)的情境等多種手法和形式，來激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）引導(dǎo)觀察 激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)興趣，是學(xué)生寫好作文的第一步。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，觀察身邊的人和事，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

（三）注重評(píng)改 激發(fā)興趣

習(xí)作指導(dǎo)課中的評(píng)改過程也是激發(fā)學(xué)生興趣的好時(shí)機(jī)。要關(guān)注習(xí)作過程中的人，而不是只看到習(xí)作本身，要本著“賞識(shí)鼓勵(lì)”的原則，去引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立其寫作信心。

二：拓寬習(xí)作素材——讓學(xué)生有話可寫 小學(xué)生寫作文最苦惱的莫過于“無米下鍋”。這“下鍋之米”要從何而來呢？

（一）用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材

帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，融入大自然、融入社會(huì)，多看、多聽、多思，去發(fā)現(xiàn)大量的習(xí)作素材。

（二）積極體驗(yàn)生活，豐富習(xí)作素材

引導(dǎo)學(xué)生積極參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，積極體驗(yàn)生活，使習(xí)作的素材更加豐富。

（三）堅(jiān)持讀寫結(jié)合，積累習(xí)作素材

1.以閱讀為本多為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，教給學(xué)生閱讀的方法，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，積累習(xí)作的語言材料。閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。”教師借助課本，通過課文片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

2、讀與寫相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來，尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶這些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法，體會(huì)作者是怎樣觀察事物、積累材料、準(zhǔn)備表述的，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

3.示范結(jié)合實(shí)際，如在課堂中設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境讓學(xué)生練說、練寫，并結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行集體討論；經(jīng)常有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記等方法。

三：注重習(xí)作指導(dǎo)——讓學(xué)生能說會(huì)寫

我們解決了“寫什么”這一難題，那怎么才能寫好呢？

（一）內(nèi)容——表達(dá)真情實(shí)感

表達(dá)真情實(shí)感是小學(xué)生習(xí)作的靈魂。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，首先要強(qiáng)調(diào)寫真事，抒真情。

（二）形式——倡導(dǎo)自由表達(dá) 鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”，以“以我手寫我口，以我口表我心”。營造自由表達(dá)的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。

（三）方法——注重分層指導(dǎo) 把握整體，體現(xiàn)層次，突出重點(diǎn)

在指導(dǎo)方法上教師應(yīng)注重把握整體、分層指導(dǎo)，要“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，突出學(xué)段訓(xùn)練點(diǎn)。低年級(jí)側(cè)重孩子的口語交際，會(huì)說一句話或者幾句話，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖說話；中年級(jí)側(cè)重導(dǎo)詞語、導(dǎo)句子、把內(nèi)容寫具體寫生動(dòng)。高年級(jí)要重在導(dǎo)方法，導(dǎo)習(xí)作提綱、導(dǎo)布局謀篇。

教師上一節(jié)作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的上法，若想到什么就上什么，沒有做好充分的準(zhǔn)備，即使上了一節(jié)作文課，收到的效果也是微乎其微的。因此，要想提高語文教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生作文能力及水平，教者必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。

第二篇：評(píng)課稿劉延紅

整本書閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》評(píng)課——侯海燕指教的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

劉延紅

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛心的一個(gè)孩子頭兒的形象。這篇文章篇幅比較長(zhǎng)，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)，侯海燕老師把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象；激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為有幾點(diǎn)還是值得夸贊的：1.緊抓題意歷險(xiǎn)對(duì)教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。2.精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場(chǎng)”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，感受馬克吐溫文學(xué)大師的寫作技巧。接著讓孩子們談?wù)勀牟糠值拿鑼懽钗悖窟@時(shí)孩子們暢所欲言，無一不感受到作者語言的夸張?？墒窃诮虒W(xué)過程中，侯老師的教學(xué)時(shí)間沒有把握好，在梗概部分的教學(xué)中花了太多的時(shí)間，總認(rèn)為孩子會(huì)說不出來，所以引的痕跡太重了。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本書讀了至少一遍，對(duì)于故事內(nèi)容應(yīng)該比較熟悉，讓孩子們概括本書寫了幾次歷險(xiǎn)？是很簡(jiǎn)單的問題，這樣在課堂上的時(shí)間就可以省出來了。那么后面的設(shè)計(jì)“成果展示”就不會(huì)成為虛設(shè)了。這是最遺憾的一件事。第二點(diǎn)也是值得我思考的就是：我們老師在平

時(shí)上課前，若布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，可能會(huì)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，那么在分開課時(shí)是否也能一樣做到呢？比如侯老師的這一節(jié)課的教學(xué)，如果做到了這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間就不會(huì)不夠了，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西?？墒峭诠_課上這件事還是很難做到的。因?yàn)槔蠋熆倱?dān)心自己的預(yù)設(shè)不能及時(shí)完成，總擔(dān)心學(xué)生的生成答案與自己的預(yù)設(shè)不相符，害怕出丑。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該在這方面多做努力！

在初讀這本書的時(shí)候，我們讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候，我只為孩子們提出了兩個(gè)問題：1.通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2.在梗概中，你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對(duì)教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。特別是在學(xué)生自學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的關(guān)鍵詞列小標(biāo)題。然后，讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就對(duì)文章的內(nèi)容把握住了。對(duì)于第二個(gè)問題，孩子們討論的興趣很高。侯老師迅速抓住孩子們的某個(gè)發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。3.侯老師歸納讀書方法這一環(huán)節(jié)做得比較好，很直接準(zhǔn)確地交給了孩子們最基本的讀書方法。

在教學(xué)精彩片段的時(shí)候，同樣侯老師也設(shè)置了兩個(gè)問題：

1、精彩片段描寫的是湯姆第幾次冒險(xiǎn)的事情；

2、從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個(gè)怎樣的人？你從哪些語句中體會(huì)到的？然后再讓

學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，侯老師給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

遺憾的是，1.侯老師設(shè)計(jì)的“以競(jìng)賽的形式”，將學(xué)生分為兩組（答題星和閃電組）這一環(huán)節(jié)，由于題目不搭調(diào)，再加之沒有強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽規(guī)則，致使這個(gè)環(huán)節(jié)十分混亂，沒有起到應(yīng)有的作用。2.感覺這一堂課時(shí)間太短了，要交流要表達(dá)的東西太多了，總感覺像蜻蜓點(diǎn)水般地走過，如果時(shí)間能夠再充裕一點(diǎn)的話，效果可能會(huì)好些。

第三篇：劉紅寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

文山小學(xué)：劉紅 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.掌握“縫、隙、籠、罩”等字的讀寫以及運(yùn)用。

2.養(yǎng)成正確的坐姿和良好的寫字習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀。

（二）過程與方法

1.能用自己喜歡的方法識(shí)字認(rèn)字，能夠主動(dòng)識(shí)字。

2.在書寫訓(xùn)練中，能用正確的坐姿和執(zhí)筆方法練習(xí)寫字。重視學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到書寫時(shí)精神集中。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。

2.在書寫過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫習(xí)慣和堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。3.在書寫過程中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，在習(xí)字過程中滲透審美教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

掌握“縫、隙、籠、罩”等字的讀寫以及運(yùn)用。

（二）難點(diǎn)

1.根據(jù)字形特點(diǎn)，靈活運(yùn)用識(shí)字方法。

2.養(yǎng)成正確的坐姿和執(zhí)筆和良好的寫字習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀。

教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入

腹有詩書氣自華，一筆好字闖天下。親愛的同學(xué)們，學(xué)好語文，讓我們從“一筆好字”做起。今天，劉老師和同學(xué)們一起來上一堂寫字課。二 教學(xué)過程 幻燈出示寫字教學(xué)目標(biāo) 2.學(xué)生齊讀目標(biāo)一遍。

3.說出我們的口號(hào) 一手好字：正確、規(guī)范、美觀 不但要寫對(duì)，還得要寫好。先來復(fù)習(xí)一下筆畫，讓學(xué)生在田字格里寫一遍。分發(fā)卡片。學(xué)生練習(xí)，教師注意提示寫字姿勢(shì)。5指導(dǎo)“縫隙“書寫

左右大致相等，教師先范寫，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，沒寫好的地方，以及要注意的地方，教師的左耳旁沒寫好。6.指導(dǎo)“籠罩“書寫

上下結(jié)構(gòu)的字，注意罩字中卓字所占位置。教師范寫，學(xué)生觀察，與幻燈上的字進(jìn)行比較，說出不足之處，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意的地方。三 課堂練習(xí)

1.分發(fā)書法考試試卷，學(xué)生練習(xí)。

2.教師巡視，同時(shí)一定記得提醒學(xué)生的坐姿。發(fā)現(xiàn)寫的好的字教師用紅筆圈出。學(xué)生寫好后，出示幻燈評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 書寫正確，筆畫規(guī)范 大小合適，上下左右要留空 無涂改、擦痕 外形框架正確 壓準(zhǔn)橫中線、豎中線

4.學(xué)生交換試卷互評(píng)，互打分。5.優(yōu)秀作品展示 四 課堂總結(jié)

同學(xué)們，中國漢字就是這么有趣、這么神奇，充滿魅力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)真寫好每一個(gè)字，做好每一次作業(yè)，我相信只要大家持之以恒就一定能練就一手好字。

第四篇：作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)課－－學(xué)寫導(dǎo)游詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。

2、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、搜集處理信息的能力。

4、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立保護(hù)文物和世界遺產(chǎn)的觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“導(dǎo)游”

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請(qǐng)聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水?！敝i底是一種職業(yè)。（導(dǎo)游）

我們到一個(gè)地方去旅游，為了更好的了解這個(gè)地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請(qǐng)一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，叫做“導(dǎo)游詞”。最近，有一批外國游客要來到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，如果請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)游，你怎么向游人介紹“中國的世界遺產(chǎn)”呢？下面，我們就一起學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備一份精彩導(dǎo)游詞，做一名出色的小導(dǎo)游！

二、何為“導(dǎo)游詞”

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用是：一是引導(dǎo)游客觀光游覽。二是宣傳旅游景點(diǎn)。所以我們?cè)诮榻B的時(shí)候，要選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說。還要適時(shí)地提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”

導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。

總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文3自然段)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這段話，看看張導(dǎo)運(yùn)用了哪些方法來介紹頤和園的長(zhǎng)廊的？（過渡句、列數(shù)字、互動(dòng)交流、舉例子、引用歷史故事傳說等）

友情提示：有句俗話說，祖國風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對(duì)面。例如，課本102頁關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫這一段，老師將它進(jìn)行發(fā)這樣的改寫： “大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”

三、動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

附：板書

見面時(shí)的開頭語

我國的一處世界遺產(chǎn) 景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（選特色、按順序、融感受）

離別時(shí)的告別語 例文：頤和園導(dǎo)游詞

大家好！我是麓山實(shí)驗(yàn)學(xué)校旅游社的向?qū)в?。歡迎大家來到遠(yuǎn)近聞名的皇家園林——頤和園。請(qǐng)大家保護(hù)文物；保證園內(nèi)的衛(wèi)生；有什么事跟導(dǎo)游說。請(qǐng)大家收拾好背包，帶好隨身物品，現(xiàn)在我們就要開始游覽了。

各位朋友，頤和園是當(dāng)今世界上規(guī)模最大、保存最完好的皇家園林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公頃。主要由萬壽山、昆明湖兩大部分組成，其中水域占整個(gè)園林的四分之三。早在金代時(shí)，這里不叫頤和園，也不很美，只供帝王打獵用。清代時(shí)，皇帝為了給他母親做壽，修建了這個(gè)園子，以后經(jīng)過不斷的改建和修飾，直到成為今天的頤和園。

現(xiàn)在請(qǐng)大家隨我向前走，來到仁壽門。門前這兩塊太湖石，人稱“豬猴石”。據(jù)說是孫悟空、豬八戒被天庭派下來為皇家看家護(hù)院的。

現(xiàn)在我們來到長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的游廊和畫廊。它長(zhǎng)七百多米，分成兩百七十三間。清朝皇帝下江南時(shí)，被江南的景色吸引，于是讓宮廷畫師把江南的美麗景色畫下來，回來刻在橫檻上。還把古代典籍上的歷史故事畫成畫，也刻在橫檻上，這些畫一幅幅栩栩如生，巧奪天工，是難得一見的藝術(shù)瑰寶。

走完了長(zhǎng)廊，就來到萬壽山腳下。萬壽山上建著兩幢建筑.一幢是佛香閣，是皇帝們拜佛燒香的地方。瞧！它是一座八角寶塔形的三層建筑，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一詞是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧輝煌，多么富有皇家氣派！

下了萬壽山，就是昆明湖，昆明湖主要的景點(diǎn)就是十七孔橋。它有十七個(gè)橋洞，橋因此得名。它像一條長(zhǎng)虹橫跨在昆明湖上，非常漂亮。橋欄桿上有上百根石柱，石柱上都雕刻著小獅子，小獅子姿態(tài)不一，沒有任何兩只是相同的。十七孔橋是模仿盧溝橋而建的。大家看！多么漂亮的一座橋呀！你們看這里景色非常美麗，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。兩岸有數(shù)不清的垂柳，大家一會(huì)兒有時(shí)間的話既可以沿著長(zhǎng)堤隨便走走，也可以坐著游船在湖面上慢慢滑過，體會(huì)一下人在畫中游的感覺。

朋友們，今天我們的游覽就快結(jié)束了，能為您服務(wù)我很高興，希望您以后有機(jī)會(huì)再來細(xì)細(xì)游賞頤和園這座美麗的皇家園林，也希望您對(duì)我的工作提出寶貴意見！謝謝！

第五篇：作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧

能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流；能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對(duì)同學(xué)作文的看法

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)最大限度的作文交互評(píng)改，打破語文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：１課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”

六、教學(xué)過程

1、進(jìn)入校園論壇頁面，網(wǎng)址：192.168.20.11/bbs，2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”

3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：（學(xué)生選重點(diǎn)記錄）

（1）巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。

（2）善于引用：引用詩詞、引用歌詞、引用廣告詞。

（3）借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。

（4）其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。

讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。

C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。

材料：

話題作文“心聲”寫作指導(dǎo) 作文指導(dǎo) 2010-03-23 17:35:22 閱讀2238 評(píng)論3字號(hào)：大中小 訂閱

[話題展示]

每個(gè)人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里話，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易動(dòng)感情，在同學(xué)們的心靈深處一定會(huì)有不為人知的想法和要求——對(duì)父母，對(duì)老師，對(duì)朋友??請(qǐng)你以“心聲”為話題，敞開心扉，說出自己的心里話。要求寫出真情實(shí)感，題目自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)500字以上。

[寫作思路點(diǎn)撥]

“心聲”就是發(fā)自內(nèi)心的聲音，即心里話。這個(gè)話題是寫自己的想法、愿望的。這些想法很正確，愿望很合理，但是由于種種原因卻不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。寫這類文章，首先得把這個(gè)矛盾寫出來，才能打動(dòng)讀者。例如《我多想過自由的周末》是想讓老師“還我周末”。同學(xué)們緊張地學(xué)習(xí)了一個(gè)星期，周末唱唱歌，玩一玩，活動(dòng)活動(dòng)，有什么不好呢？豐富多彩的生活，只會(huì)有益身心健康；勞逸結(jié)合，只會(huì)提高學(xué)習(xí)效率??這要求自然是合理的、正當(dāng)?shù)??？墒抢蠋煹南敕ú煌?，周末只能被班主任“看押”著，上晚自?xí)。作者寫文化館傳來的歌聲，鄰班傳來的演講聲、鼓掌聲，極力突出這個(gè)矛盾?！缎脑浮窡o非是想和老師談?wù)勗?，得到老師的一點(diǎn)指導(dǎo)。這愿望太簡(jiǎn)單、太平常了，可是“應(yīng)試教育”逼得老師只關(guān)心那些升學(xué)有望的學(xué)生，這位同學(xué)的愿望變成了不能實(shí)現(xiàn)的奢望，這也是突出的矛盾。

這道題較適宜寫記敘文。要通過完整的一件事或幾件事具體寫出有這個(gè)“心聲”的原因，不適宜只靠直接議論來表達(dá)自己的想法，而且必須找到恰當(dāng)?shù)男蜗蟮谋憩F(xiàn)形式。《我多想過自由的周末》寫了外面?zhèn)鱽淼母杪?、演講聲、鼓掌聲和自己班被班主任“看押”著上晚自習(xí)，還通過回憶寫出了班主任的兩次訓(xùn)話?！缎脑浮飞鷦?dòng)地描繪了三個(gè)片斷，老師只關(guān)心那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而把她冷落在一旁。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論，有助于突出主旨。

【寫作思路導(dǎo)引】

“心聲”這個(gè)話題，從選材范圍上講，難度不大。要想寫出高質(zhì)量的作文，我認(rèn)為可從以下幾方面去選材、構(gòu)思、立意。

一、結(jié)合生活精選材

想在選材上創(chuàng)新，就要做到“人無我有，人有我新”，應(yīng)從“新”處著手，避開他人易選的材料，選取自己體會(huì)深刻的而又與眾不同的材料。比如同是對(duì)父母說心里話，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)抱怨父母太嘮叨、過于溺愛孩子、什么都不讓孩子做、偷看孩子的日記時(shí)，你能一分為二看問題，既不一味地埋怨父母，又能看到自己身上的缺點(diǎn)，把父母與子女的真“情”抒發(fā)出來。這類說真話、抒真情的文章就能真正打動(dòng)人。

二、大膽創(chuàng)新巧構(gòu)思

運(yùn)用新穎奇特的結(jié)構(gòu)形式可使文章別具一格，讓人產(chǎn)生耳目一新之感。如果我們能在構(gòu)思上避俗求奇、大膽創(chuàng)新，定能使文章增光添彩。比如有篇作文采用“夢(mèng)幻體”，設(shè)想一名醫(yī)生對(duì)一對(duì)缺乏溝通的母子實(shí)施了催眠術(shù)，在睡眠狀態(tài)下，這對(duì)母子知曉了對(duì)方的心聲，從而理解了對(duì)方，關(guān)系也變得融洽了，這樣的構(gòu)思就有一定的新鮮感。此外，書信體、聊天式、寓言式、戲劇式結(jié)構(gòu)也可大膽采用。

三、反復(fù)推敲煉語言

我們往往羨慕作家的語言，因?yàn)樗麄兊恼Z言總能讓我們反復(fù)品味，感受到親情、溫情，酸甜苦辣，體驗(yàn)到真善美和假惡丑。殊不知，作家的語言也是反復(fù)推敲提煉出來的。生動(dòng)形象的語句、詞語，甚至是一個(gè)極富表現(xiàn)力的字，都是提高文章質(zhì)量的有效手段。

[佳作展示]

教學(xué)目標(biāo) ：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)話題作文的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)和運(yùn)用話題作文的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得研讀提示語，擬好標(biāo)題，確定體裁，篩選寫作內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生學(xué)會(huì)以小見大，深化主題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟 ：

一、導(dǎo)入：話題作文給同學(xué)們很大的自由：題目、文體（除詩歌外）、內(nèi)容、主題、寫法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話。但同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節(jié)課我們一起來探討話題作文的一些寫作技巧。

二、分析初中話題作文本身的特征：（投影顯示）

1、它為我們提供一些提示語。

2、所給話題就是寫作的內(nèi)容和范圍。

三、與學(xué)生探討初中話題作文的寫作技巧：（投影顯示）

1、研讀提示語。這是入門的前提，話題作文的提示語往往是為寫作提供了不同方面、不同角度、不同層次的提示，要反復(fù)咀嚼，細(xì)心品味，進(jìn)行豐富的聯(lián)想、準(zhǔn)確地提煉。從中“讀”出許多有益的信息，而這些信息是命題者的“暗示”，只有明白了其中的深意，寫作就有把握了。

2、靈活得“體”。話題作文的文體（除詩歌外）不限，并不是不要文體。其實(shí)從提示語中會(huì)有許多有關(guān)文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識(shí)”分別預(yù)示著記敘性的、議論性的、說明性的。寫作時(shí)，可以盡情發(fā)揮但不能變成沒有文體的閑言碎語。為此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇最能駕馭的文體，與材料統(tǒng)一起來，靈活得“體”。

3、擬好標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，看文先看題，題好一半文。一個(gè)好標(biāo)題能令文章錦上添花。應(yīng)反復(fù)推敲提示的內(nèi)容，擬出簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、新穎和獨(dú)到的標(biāo)題。

4、以小見大。話題作文范圍太寬泛了，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間和選擇余地。寫作時(shí)似乎不著邊際，往往會(huì)覺得不知從何下筆。最好的辦法是“大題小做，以小見大”。大題小做是將寬題變窄，從一個(gè)小的方面、角度反應(yīng)整個(gè)話題。以小見大是指從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。

四、選取一次話題作文的材料，作為師生研討的內(nèi)容：

“人間最純真的感情莫過于親情，從你呱呱落地起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在與他們的交往中，一定有許多事情凝聚著濃濃的親情，請(qǐng)你以‘親情故事’為話題，寫一篇文章。不少于500或600字，除詩歌外文體不限?！?/p>

1、要求學(xué)生研讀提示語，確定文體，構(gòu)思主題，擬好標(biāo)題。

2、結(jié)合寫作技巧，師生歸納：

①提示語暗示我們，這篇文章要寫親情方面的故事，預(yù)示著寫記敘文為最佳的文體，當(dāng)然也可以用其它文體。②主題方面，應(yīng)從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。有關(guān)“親情”，可由贊美家中的尊老愛幼、互相

關(guān)心、互相幫助、無私奉獻(xiàn)，升華到贊美社會(huì)的親情，歌頌社會(huì)主義制度的優(yōu)越等。

③擬標(biāo)題，要根據(jù)文體、內(nèi)容、主題反復(fù)推敲，注意標(biāo)題的簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、新穎。值得參考的題目如：爸爸替我“撒謊”、母親的白發(fā)、爺爺?shù)纳婆e等。

五、學(xué)生堂上為自己擬的標(biāo)題列好寫作提綱。（記敘要注重六要素，說明要注重順序和方法，議論要注重論點(diǎn)、論據(jù)和論證等等。）

六、選取優(yōu)秀提綱指名口頭作文，然后師生評(píng)說小結(jié)。

（注意結(jié)構(gòu)的完整性）

七、布置作文：參考提綱寫一篇不少于500或600字的文章。