第一篇：法國(guó)大革命[大全]

法國(guó)大革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：結(jié)合本課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)是——

1、掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容?！度藱?quán)宣言》體現(xiàn)了法國(guó)大革命的目標(biāo)和理想，是革命的綱領(lǐng)性文件和主要成果之一，理解好了有助于理解資產(chǎn)階級(jí)的目的和階級(jí)性，也有助于理解法國(guó)大革命在世界資本主義民展史上的地位。

2、拿破侖的主要活動(dòng)。拿破侖是法國(guó)歷史上一位偉大歷史人物，對(duì)歐洲歷史也產(chǎn)生重要的影響。無(wú)論是講法國(guó)歷史，還是講近代歐洲國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，都不可能繞過(guò)拿破侖及其主要活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)——對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)。正確評(píng)價(jià)歷史人物需要學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的歷史觀，站在一個(gè)比較高的理論高度予以把握，因此它是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好法國(guó)大革命和拿破侖的有關(guān)資料。

2、教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)好教案并制作好課件。

3、課前把全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課

（課件出示拿破侖躍馬馳騁的畫(huà)像和名言：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”）師：知道他是誰(shuí)嗎？ 生：拿破侖。

師：知道他的有關(guān)事跡嗎？當(dāng)年曾有人評(píng)價(jià)他“打個(gè)噴嚏就會(huì)使全歐洲感冒”，那么拿破侖是一個(gè)什么樣的歷史人物，他為什么有如此大的能量，他又是如何登上歷史舞臺(tái)的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，了解這段歷史。

（板書(shū)課題：法國(guó)大革命）探究新課

? 學(xué)習(xí)第一部分“攻占巴士底獄”

多媒體出示問(wèn)題：大革命前法國(guó)國(guó)內(nèi)的情況是什么樣的？以此來(lái)了解法國(guó)大革命的原因。（學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材第一自然段，同時(shí)多媒體出示法國(guó)社會(huì)的等級(jí)制度介紹）

學(xué)生討論，各學(xué)習(xí)小組指派代表回答。師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示法國(guó)大革命的原因——當(dāng)時(shí)法國(guó)波旁王朝統(tǒng)治腐朽，資產(chǎn)階級(jí)有錢(qián)卻無(wú)權(quán)，以資產(chǎn)階級(jí)為代表的第三等級(jí)強(qiáng)烈要求改變現(xiàn)狀，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，獲得政治權(quán)利。1.2.3.1.導(dǎo)火線——三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)（課件出示三級(jí)會(huì)議的圖片）

教師引導(dǎo)學(xué)生了解三級(jí)會(huì)議召開(kāi)時(shí)間、當(dāng)時(shí)的國(guó)王路易十六召開(kāi)會(huì)議的目的及其結(jié)果即可。革命爆發(fā)的標(biāo)志——攻占巴士底獄

課件出示“攻占巴士底獄”圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生有感情講述攻占巴士底獄情景。問(wèn)：誰(shuí)是革命的主力軍？進(jìn)一步渲染革命氣氛。了解法國(guó)國(guó)慶節(jié)（7月14目）的來(lái)歷。

學(xué)習(xí)第二部分“《人權(quán)宣言》”

師：法國(guó)大革命取得了許多重要成果，頒布《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命的重要成果之一。（學(xué)生看書(shū)，多媒體展示材料：《人權(quán)宣言》的第1和第17條）

材料一 第一條：在權(quán)利方面，人民生來(lái)而且始終是自由平等的。提問(wèn)：法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)為什么把自由和平等放在第一位？ 材料二 第十七條：財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。

提問(wèn)：這條規(guī)定反映了哪些人的利益？如何評(píng)價(jià)《人權(quán)宣言》？（學(xué)生分小組討論回答上述問(wèn)題）師根據(jù)學(xué)生回答后多媒體出示： ? 《人權(quán)宣言》①內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)人權(quán)、法治和私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯

②地位：綱領(lǐng)性文件、資本主義立國(guó)原則。

③評(píng)價(jià)：階級(jí)性、進(jìn)步性。

師小結(jié)：盡管《人權(quán)宣言》站在資產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上，具有鮮明的階級(jí)性，但同時(shí)它也在一定程度上反映了廣大人民的追求。因此，《人權(quán)宣言》才能得到人民群眾的支持，才能超越時(shí)空，影響未來(lái)和異域。從這種意義上講，《人權(quán)宣言》是新社會(huì)的出生證明。

師：革命雖然取得了些成果，但形勢(shì)不容樂(lè)觀。歐洲各國(guó)君主害怕本國(guó)受法國(guó)革命的感染，聯(lián)合入侵法國(guó)，極力想把革命扼殺在搖籃里。法蘭西兒女高唱《馬賽曲》，為國(guó)赴難。（多媒體播放《馬賽曲》片段）而國(guó)王和王后為代表的反動(dòng)勢(shì)力也妄圖恢復(fù)過(guò)去的生活，法國(guó)人民推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展，把國(guó)王送上斷頭臺(tái)，建立共和國(guó)。（多媒體出示《處死國(guó)王》圖片）雅各賓派上臺(tái)執(zhí)政，把革命推向高潮，然而國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然混亂。歷史給了拿破侖機(jī)遇。

? 學(xué)習(xí)第三部分“拿破侖的主要活動(dòng)”

分析拿破侖上臺(tái)的背景：

師：熱月政變后，法國(guó)內(nèi)部政局動(dòng)蕩，外有強(qiáng)敵壓境。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成果面臨喪失的危險(xiǎn)。法國(guó)大資產(chǎn)階級(jí)迫切需要一個(gè)強(qiáng)有力的人物來(lái)維護(hù)他們的利益。當(dāng)時(shí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代表人物西哀耶斯說(shuō)過(guò)這樣一句話。（多媒體出示材料）

（法國(guó)）需要兩件東西：一個(gè)頭腦和一把寶劍

——西哀耶斯 師：西哀耶斯自認(rèn)他就是法國(guó)的“頭腦”。那么，他心目中的寶劍是誰(shuí)？拿破侖為什么能夠成為“寶劍”？（學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)拿破侖的生平事跡，對(duì)拿破侖有初步的認(rèn)識(shí)）

師：資產(chǎn)階級(jí)要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的；為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事才能，而拿破侖恰恰具備了這些。1799年，在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的支持下，拿破侖發(fā)動(dòng)“霧月政變”，奪取了政權(quán)。1804年，拿破侖加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國(guó)。拿破侖上臺(tái)以后，為加強(qiáng)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，采取了一系列措施以維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。

拿破侖的內(nèi)外政策。

（師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并思考）

師：拿破侖上臺(tái)后分別采取了哪些對(duì)內(nèi)對(duì)外政策？

生：對(duì)內(nèi)制定新憲法，頒布《法典》；對(duì)外打擊反法同盟。師：下面讓我們走近《拿破侖法典》（多媒體出示〈法典〉內(nèi)容）

《拿破侖法典》分為總則和第一、二、三編，共有2281條。第一編是人法，是關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定，共509條；第二編是物法，規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)，共195條；第三編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，共1571條。

師：《法典》維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)的利益，將革命成果以法律的形式固定下來(lái)。200年來(lái)，法國(guó)經(jīng)歷了王朝復(fù)辟，四次共和國(guó)和一次帝國(guó)的動(dòng)蕩，城頭變幻大王旗，但是，《拿破侖法典》卻始終屹立不倒。這充分表明了《拿破侖法典》的生命力。拿破侖是以戰(zhàn)爭(zhēng)起家的，也因戰(zhàn)爭(zhēng)而聞名于世。下面，我們就來(lái)了解拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。

（多媒體出示有關(guān)拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)電影片段）

師：請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是拿破侖為什么能取得如此巨大的軍事成就？另一個(gè)是軍事天才拿破侖為什么最終會(huì)被打??？

（學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)資料，六個(gè)學(xué)習(xí)小組各派一名代表發(fā)言）

生：拿破侖絕對(duì)不僅僅是一介武夫，而是一個(gè)受到法國(guó)大革命思想熏陶的軍事家。1.1.生：拿破侖早期的戰(zhàn)爭(zhēng)將法國(guó)大革命的思想傳播到歐洲其他地方，幫助其他國(guó)家和地區(qū)人民獲得解放，這是拿破侖早期戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因。

……

師：但是，從1812年開(kāi)始，同樣一個(gè)拿破侖，卻不斷遭到挫折，直至失敗。1812年遠(yuǎn)征俄國(guó)失利，1814被迫退位，1815年滑鐵盧又遭到噩夢(mèng)。這又是為什么呢？ 生①：后期戰(zhàn)爭(zhēng)是不正義的。

生②：后期戰(zhàn)爭(zhēng)具有侵略性和爭(zhēng)霸性。

生④：戰(zhàn)爭(zhēng)使法國(guó)國(guó)內(nèi)矛盾激化，經(jīng)濟(jì)遭到破壞。

生⑤：當(dāng)時(shí)歐洲大陸的封建勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資本主義勢(shì)力。

……

師小結(jié)拿破侖一生主要活動(dòng)并用多媒體出示：

初露鋒芒 政變奪權(quán)（1799）建立帝國(guó)（1804）頒布《法典》 對(duì)外征戰(zhàn) 遠(yuǎn)征失敗，被迫下臺(tái)。1.探究活動(dòng)：“歷史的嘆息——話說(shuō)拿破侖”

（師用多媒體出示問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，深入探究）：

有人說(shuō)：“拿破侖鞏固了法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，是革命的傳播者，是舊的封建社會(huì)的摧毀人?！币灿腥苏f(shuō)：“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)給法國(guó)和其它國(guó)家人民帶來(lái)災(zāi)難，是一個(gè)暴君！” ①你是怎樣看待拿破侖的？

②我們?cè)诜治龊驮u(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物時(shí)，要注意什么？

4、課堂小結(jié)：法國(guó)大革命中人民群眾顯示了偉大力量，結(jié)束了法國(guó)1000多年的封建統(tǒng)治，確立資本主義制度，另一方面震撼整個(gè)歐洲封建制度，并給予沉重打擊，它的徹底性更為以后各國(guó)革命樹(shù)立榜樣，具有世界意義。作業(yè)布置：

在資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，英雄人物輩出，如華盛頓、拿破侖等等，他們?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)革命作出了巨大貢獻(xiàn)。他們的經(jīng)歷也給后人留下了寶貴的財(cái)富。請(qǐng)你出一期手抄報(bào)，介紹他們的事跡，并對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

教學(xué)小結(jié)：

法國(guó)大革命是歐洲最大最徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。在法國(guó)人民的推動(dòng)下，革命走向深入，拿破侖運(yùn)用他的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)鞏固了法國(guó)大革命的成果。本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，激活課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)；另一方面注意培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。以合作探究、問(wèn)題討論等結(jié)合來(lái)組織學(xué)習(xí)本課知識(shí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

法國(guó)大革命

一、攻占巴士底獄

二、《人權(quán)宣言》

三、拿破侖的主要活動(dòng)

1、革命爆發(fā)原因

1、內(nèi)容

1、上臺(tái)背景

2、三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)

2、地位

2、對(duì)內(nèi)對(duì)外政策

3、爆發(fā)標(biāo)志

3、評(píng)價(jià)

3、評(píng)價(jià)拿破侖

第二篇：法國(guó)大革命

第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過(guò)程和影響；了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。

2、通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國(guó)大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。本課難點(diǎn):對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià).自主學(xué)習(xí)

流程一：閱讀第一框題的內(nèi)容，勾劃出本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，法國(guó)大革命開(kāi)始的時(shí)間及標(biāo)志性事件？資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)后頒布了什么文件來(lái)闡明他們的觀點(diǎn)？被處死的暴君是誰(shuí)？分析總結(jié)法國(guó)大革命爆發(fā)的根本原因？ 基礎(chǔ)訓(xùn)練(小試牛刀)

1．法國(guó)大革命開(kāi)始于（）

A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日 2．法國(guó)大革命中被處死的國(guó)王是（）

A．路易十三

B．路易十四

C．路易十五

D．路易十六 4．法蘭西第一帝國(guó)建立于（）A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年

５．宣稱人人們生來(lái)自由，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的歷史文獻(xiàn)是（）A．《權(quán)利法案》 B．《人權(quán)宣言》 C．《獨(dú)立宣言》 D．《法典》 6．標(biāo)志法國(guó)大革命進(jìn)入高潮的是（）

A．巴黎人民攻占巴士底獄 B．法蘭西第一共和國(guó)的建立 C．雅各賓派專政 D．拿破侖建立法蘭西第一帝國(guó)

流程二：閱讀第二框題的內(nèi)容，找出本框題的主要內(nèi)容，拿破侖建立帝國(guó)的時(shí)間，對(duì)內(nèi)對(duì)外的政策為鞏固政權(quán)所頒發(fā)的法律文件？分析拿破侖帝國(guó)覆滅的原因？ 基礎(chǔ)知識(shí)：

1．拿破侖的活動(dòng)不包括（）

A．1799年底，發(fā)動(dòng)政變奪取政權(quán)

B．采取革命恐怖手段嚴(yán)懲反動(dòng)分子

C．頒布資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的《法典》

D．建立法蘭西第一帝國(guó) ２.拿破侖頒布的《法典》不包括（）A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 3．拿破侖帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰開(kāi)始于入侵哪個(gè)國(guó)家之后（）A．西班牙 B．普魯士 C．奧地利 D．俄羅斯 4.在法國(guó)大革命中頒布的資產(chǎn)階級(jí)法律文件是（）

A《人權(quán)宣言》 B《權(quán)利法案》 C《獨(dú)立宣言》 D《拿破侖法典》

5.當(dāng)一個(gè)人遭受了重大挫折時(shí)，我們經(jīng)常他遭遇了人生的“滑鐵盧”。這一典故有關(guān)的歷史人物是（）

A路易十六 B羅伯斯庇爾 C拿破侖

D 克倫威爾 6、19世紀(jì)初一位偉大這樣說(shuō)：“我真正的光榮并非在于打了40次勝戰(zhàn)；滑鐵盧一戰(zhàn)抹往了關(guān)于這一切的記憶。但是，有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的法典?！边@一典故有關(guān)的歷史人物所說(shuō)的法典是指（）

A《漢謨拉比法典》 B《法典》 C《權(quán)利法案》 D《拿破侖法典》

鞏固練習(xí)：

1．法國(guó)大革命開(kāi)始于（）

A．巴黎人民攻占巴士底獄

B．國(guó)王召開(kāi)三級(jí)會(huì)議 C．《人權(quán)宣言》的發(fā)表

D．法蘭西第一共和國(guó)的成立 2．《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容不包括（）

A．宣稱人生來(lái)是自由的B．主張?jiān)诜缮先撕腿擞衅降鹊臋?quán)利

C．國(guó)王有權(quán)廢除法律

D．規(guī)定私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的 3．下列事件排序正確的是（）

①羅伯斯庇爾執(zhí)政 ②《人權(quán)宣言》的發(fā)表 ③處死路易十六 ④法蘭西第一共和國(guó)成立 A．①②③④ B．②①④③

C．②④③① D．①②④③ 4．拿破侖對(duì)法國(guó)歷史最大的貢獻(xiàn)是（）A．頒布了《法典》，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治

B．發(fā)動(dòng)政變奪取政權(quán) C．建立法蘭西第一帝國(guó)

D．發(fā)動(dòng)對(duì)俄國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng) 5．19世紀(jì)初期，拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的積極意義是（）A．拓展了法國(guó)的疆域

B．打擊了歐洲的封建勢(shì)力

C．把法國(guó)大革命推向高潮

D．確立了歐洲各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治

６、法蘭西第一帝國(guó)滅亡的根本原因是（）

A 被推翻的封建王朝卷土重來(lái)

B外國(guó)同盟軍兩次打敗了拿破侖

C 1812年拿破侖進(jìn)攻遭受重大失敗

D拿破侖的侵略引起了歐洲各國(guó)人民的普遍反抗７．閱讀下列材料：

這部法典從法律上維護(hù)和鞏固了資本主義所有制和資產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序,促進(jìn)了資本 主義的發(fā)展．恩格斯說(shuō),這是一部“典型的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的法典”。在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)它一直是世界各

國(guó)制定新法典時(shí)的參考藍(lán)本。

（1）結(jié)合課文說(shuō)出這部法典的名字和制定者。

（2）這部法典包括那幾個(gè)部分？

第三篇：法國(guó)大革命

法國(guó)大革命

摘要：法國(guó)大革命如旋風(fēng)般吹遍整個(gè)法國(guó)，掠過(guò)整個(gè)歐洲，影響整個(gè)世界。它是一場(chǎng)劇烈的階級(jí)斗爭(zhēng)，同時(shí)也是一項(xiàng)直線上升的運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵字：革命

背景

過(guò)程

影響

托克維爾

勒費(fèi)弗爾

比較

平等思想

當(dāng)聽(tīng)到馬賽曲中“前進(jìn)，祖國(guó)的兒女，快奮起，光榮的一天等著你！你看暴君正在對(duì)著我們舉起染滿鮮血的旗，舉起染滿鮮血的旗！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？?jī)礆埖氖勘平性谖覀儑?guó)土上，他們沖到你身邊，殺死你的妻子和孩子?！本妥屛蚁肫?9世紀(jì)轟轟烈烈的法國(guó)大革命.革命就是幾年之內(nèi)，以迅猛之勢(shì)推翻幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)已扎根于土壤之內(nèi)的舊體制，這些體制似乎是牢固的、不可動(dòng)搖的，甚至連最激進(jìn)的改革家也不敢在文章中向其發(fā)起進(jìn)革命就是在很短的時(shí)間內(nèi)滌除組成國(guó)家的社會(huì)、宗教、政治和經(jīng)濟(jì)等生活本質(zhì)的東西。法國(guó)大革命在《大英百科全書(shū)》中被這樣定義：“所有革命中最不平凡的一場(chǎng)革命，這無(wú)論就這場(chǎng)革命事件本身，還是這場(chǎng)革命的后果來(lái)說(shuō)。”

一．法國(guó)大革命爆發(fā)的歷史背景

18世紀(jì)后期腐朽的封建制度既舊制度的沒(méi)落已十分明顯，社會(huì)矛盾十分尖銳了，而矛盾的集中點(diǎn)，便是資本主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建制度之間的沖突。18世紀(jì)，法國(guó)的工廠手工業(yè)發(fā)展迅速，這樣的發(fā)展使資產(chǎn)階級(jí)的財(cái)富超過(guò)了貴族的財(cái)產(chǎn)，成為社會(huì)上最富有的階級(jí)。在經(jīng)濟(jì)上，資產(chǎn)階級(jí)占據(jù)首要位置，然而在政治上他們?nèi)詫儆?被統(tǒng)治的第三階級(jí)，這種不平衡的社會(huì)關(guān)系，使他們強(qiáng)烈要求平等參政的自由權(quán)利。

作為整個(gè)封建制度基礎(chǔ)的封建土地所有制，其瓦解程度也十分迅猛。在瓦解的同時(shí)，資本主義經(jīng)營(yíng)方式也正在農(nóng)業(yè)中蔓延，商品糧和經(jīng)濟(jì)作物的需求量較以往有明顯的增長(zhǎng)。于是，在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，一部分條件優(yōu)越的農(nóng)民便通過(guò)租地，買地?cái)U(kuò)大經(jīng)營(yíng)，雇傭工人進(jìn)行商品生產(chǎn)，成為資本主義性質(zhì)的富農(nóng)，并成為法國(guó)農(nóng)業(yè)資本主義的主要代表。

革命前夕，法國(guó)社會(huì)分為三個(gè)等級(jí)。其中第一、第二等級(jí)為特權(quán)等級(jí)，占有大量土地，享受官厚祿，卻不向國(guó)家交納賦稅。第三等級(jí)包括農(nóng)民、工人、城市平民和資產(chǎn)階級(jí)，占總?cè)丝诘?7％。農(nóng)民少地或無(wú)地，工人和平民生活困苦，資產(chǎn)階級(jí)要求享有政治權(quán)利。社會(huì)等級(jí)對(duì)立嚴(yán)重。

二．法國(guó)大革命爆發(fā)的經(jīng)過(guò)

1789年5月由于財(cái)政困難國(guó)王被迫召集三級(jí)會(huì)議，路易十六企圖向第三等級(jí)征收新稅，但第三等級(jí)紛紛要求限制王權(quán)、實(shí)行改革。6月，他們依然決定將三級(jí)會(huì)議改為國(guó)民會(huì)議。路易十六準(zhǔn)備用武力解散議會(huì)，巴黎人民于7月14日起義，攻占了法國(guó)象征封建統(tǒng)治的巴士底獄，法國(guó)大革命爆發(fā)。8月26日制憲會(huì)議通過(guò)《人權(quán)宣言》，確立人權(quán)、法制、公民自由和私有財(cái)產(chǎn)權(quán)等資本主義的基本原則。宣布人與人生來(lái)是而且始終是自由的，在權(quán)利方面是平等的，財(cái)產(chǎn)權(quán)是神圣不可侵犯的。議會(huì)還頒布法令廢除貴族制度，取消行會(huì)制度，沒(méi)收并拍賣教會(huì)財(cái)產(chǎn)。革命初期，代表大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族利益的君主立憲派斐揚(yáng)派取得政權(quán)。1791年6月20日路易十六喬裝出逃，企圖勾結(jié)外國(guó)力量撲滅革命，中途被識(shí)破押回巴黎。廣大群眾要求廢除王政，實(shí)行共和，但君主立憲派則主張維持現(xiàn)狀，保留王政。君主立憲派制定了《一七九一年憲法》，召開(kāi)立法會(huì)議，維護(hù)君主立憲制，反對(duì)革命繼續(xù)發(fā)展。

第一、二等級(jí)和大資產(chǎn)階級(jí)的取得了妥協(xié)，但和占法國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民和城市平民的矛盾依然沒(méi)有緩和，相反，人民在斗爭(zhēng)中看到了自己的力量。1792年8月10日，巴黎人民再次起義，推翻君主立憲派統(tǒng)治，逮捕路易十六國(guó)王。9月21日召開(kāi)國(guó)民公會(huì)，次日宣布成立法蘭西共和國(guó)。

8月10日巴黎人民起義后，吉倫特派取得政權(quán)。9月20日法國(guó)軍隊(duì)在瓦爾密戰(zhàn)役中打敗外國(guó)干涉軍。由普選產(chǎn)生的國(guó)民公會(huì)于9月21日開(kāi)幕，9月22日成立了法蘭西第一共和國(guó)。吉倫特派執(zhí)政期間頒布法令，強(qiáng)迫貴族退還非法占有的公有土地，將沒(méi)收的教會(huì)土地分小塊出租或出售給農(nóng)民，嚴(yán)厲打擊拒絕對(duì)憲法宣誓的教士和逃亡貴族。1793年1月21日，國(guó)民公會(huì)經(jīng)過(guò)審判以叛國(guó)罪處死路易十六。

吉倫特派把主要力量用于反對(duì)以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派、巴黎公社和巴黎無(wú)套褲漢。從1792年秋季起，要求打擊投機(jī)商人和限制物價(jià)的群眾運(yùn)動(dòng)高漲起來(lái)。以忿激派為代表的平民革命家要求嚴(yán)懲投機(jī)商，全面限定生活必需品價(jià)格，以恐怖手段打擊敵人。吉倫特派卻頒布法令鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)。1793年2～3月，以英國(guó)為首的歐洲各國(guó)組成反法聯(lián)盟，加強(qiáng)武裝干涉；國(guó)內(nèi)也發(fā)生大規(guī)模保王黨叛亂。4月，前線的主要指揮、吉倫特派將領(lǐng)迪穆里埃叛變投敵。在革命處于危急的時(shí)刻，巴黎人民于5月31日～6月2日發(fā)動(dòng)第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，建立起雅各賓派專政。

雅各賓派頒布《雅各賓法》，廢除封建所有制，平定吉倫特派叛亂，粉碎歐洲君主國(guó)家的武裝干涉；但仍保持反勞工的《列·霞飛法》和《農(nóng)業(yè)工人強(qiáng)迫勞動(dòng)法》，并鎮(zhèn)壓忿激派和埃貝爾派。

但不幸的是，雅各賓派過(guò)激和恐怖的政策，也使它走向分裂和內(nèi)訌，陷于孤立的羅伯斯庇爾也末能完全守護(hù)住法國(guó)革命的成果，而反法聯(lián)盟一而再地被各歐洲封建君主拼湊起來(lái)，它們一輪輪地圍剿法國(guó)革命，企圖恢復(fù)法國(guó)波旁王朝的封建政治。1794年7月27日，雅各賓中被羅伯斯庇爾鎮(zhèn)壓的右派勢(shì)力發(fā)動(dòng)熱月政變，逮捕了羅伯斯庇爾和圣鞠斯特，建立熱月黨人統(tǒng)治。這時(shí)革命最危急的關(guān)頭已過(guò)去，熱月黨人成立了新的革命政府－－督政府，他們清除了羅伯斯庇爾時(shí)期的革命恐怖政策和激進(jìn)措施，建立了資產(chǎn)階級(jí)的正常統(tǒng)治，維護(hù)了共和政體，在法國(guó)國(guó)內(nèi)維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)革命的成果。

但國(guó)外圍剿革命的勢(shì)力仍是濁浪滔天，此時(shí)，督政府中又一個(gè)新的政治明星應(yīng)運(yùn)而生，他就是拿破侖，歷史又淘汰了熱月黨人，在“霧月政變”中，年輕的拿破侖執(zhí)政，擔(dān)負(fù)起了掃蕩歐洲封建勢(shì)力、最后鞏固大革命成果的重任。

法國(guó)的革命力量就是這樣一波一波地行進(jìn)，一批人完成了特定階段的歷史使命，就被歷史無(wú)情地淘汰，如此行進(jìn)直到革命的成功。這次革命摧毀了法國(guó)封建專制制度，促進(jìn)了法國(guó)資本主義的發(fā)展；也震撼了歐洲封建體系，推動(dòng)了歐洲各國(guó)革命。

三．法國(guó)大革命的影響

法國(guó)大革命是一次廣泛而深刻的政治革命和社會(huì)革命，從巴黎人民攻占巴士底獄到熱月政變，法國(guó)大革命經(jīng)歷了五年的歷程，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常。在三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機(jī)中挽救過(guò)來(lái)，并推動(dòng)它進(jìn)一步向前發(fā)展，它結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建專制制度。

法國(guó)大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級(jí)革命，它摧毀了法國(guó)的封建專制制度，震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級(jí)政治統(tǒng)治，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳播了資本主義自由民主的進(jìn)步思想。期間所頒布的《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國(guó)時(shí)期頒布的《民法典》在世界歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這次革命也為此后的各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，因此具有世界意義。

四．歷史學(xué)家對(duì)大革命的解釋

19世紀(jì)法國(guó)思想家托克維爾的《舊制度與大革命》被公認(rèn)是研究法國(guó)大革命的一部經(jīng)典之作。在這部著作中，托克維爾對(duì)法國(guó)大革命的起因與后果提出了一種開(kāi)創(chuàng)性的解釋。這種解釋并沒(méi)有給出一種完美的結(jié)論，而是提出了引發(fā)后來(lái)者思考與探索的問(wèn)題

托克維爾明確指出：“它（大革命）決不是一次偶然事件。的確，它使世界措手不及，然而它僅僅是一件長(zhǎng)期工作的完成，是十代人勞作的突然和猛烈的終結(jié)。即使它沒(méi)有發(fā)生，古老的社會(huì)建筑也同樣會(huì)坍塌??只是它將一塊一塊地塌落，不會(huì)在一瞬間崩潰。大革命通過(guò)一番痙攣式的痛苦努力，直截了當(dāng)、大刀闊斧、毫無(wú)顧忌地突然間便完成了需要自身一點(diǎn)一滴地、長(zhǎng)時(shí)間才能成就的事業(yè)。這就是大革命的業(yè)績(jī)?！边@段話可以說(shuō)是表達(dá)了托克維爾解釋的核心思想：大革命乃是舊制度下社會(huì)演進(jìn)的結(jié)果。

在深入研究舊制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)之后，托克維爾指出：“如果認(rèn)為舊制度是個(gè)奴役與依附的時(shí)代，這是十分錯(cuò)誤的。”他發(fā)現(xiàn)，舊制度乃是向今天人們所說(shuō)的“現(xiàn)代性”過(guò)渡的轉(zhuǎn)型階段，是兩種體制的復(fù)合體，一方面是日益衰落的中世紀(jì)封建制度的殘余，另一方面是不斷強(qiáng)化的中央集權(quán)制。正是這種社會(huì)轉(zhuǎn)型不僅沒(méi)有緩解反而加劇了法國(guó)社會(huì)的基本矛盾，促成了大革命的爆發(fā)。這種因果聯(lián)系恰恰與人們想象的那種“壓迫愈重、反抗愈烈”的方式相反，而是以一種悖論的方式發(fā)生的。

勒費(fèi)弗爾是20世紀(jì)上半葉最杰出的法國(guó)大革命史家之一。他通過(guò)比較的方法，說(shuō)明大革命對(duì)法國(guó)從封建主義向資本主義過(guò)渡的特殊意義，以及對(duì)現(xiàn)代世界歷史演進(jìn)的普遍意義，從而“獲得了一種被早前的大革命史學(xué)家所排斥的視角”。通過(guò)比較，勒費(fèi)弗爾澄清了法國(guó)大革命別具一格的特征之根源所在。按他的解釋，第一個(gè)因素是歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)和階級(jí)結(jié)構(gòu)的不同。在經(jīng)濟(jì)落后的中東歐地區(qū)，強(qiáng)大的王權(quán)對(duì)貴族階級(jí)曲意遷就，貴族享有很大權(quán)利，資產(chǎn)階級(jí)力量弱小，王權(quán)與貴族兩廂結(jié)合維護(hù)著較為穩(wěn)固的專制統(tǒng)治。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英國(guó)，貴族和資產(chǎn)階級(jí)已融為一體，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，政治上則是社會(huì)精英階層共享權(quán)力的君主立憲制。而經(jīng)濟(jì)上介于兩者之間的法國(guó)，其君主制亦介于兩者之間，“它不同于俄國(guó)和普魯士，國(guó)王并沒(méi)有把農(nóng)民完全交給貴族。法國(guó)在保留貴族特權(quán)的同時(shí)，讓新貴族大量滋生，又讓資產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)壯大?！边@種情況，使法國(guó)的階級(jí)矛盾尤為緊張，“貴族同時(shí)與王權(quán)和資產(chǎn)階級(jí)相對(duì)立，一方面對(duì)壓制他們的王權(quán)深懷忌恨，另一方面又對(duì)咄咄逼人的資產(chǎn)階級(jí)拼命排斥?！钡诙€(gè)因素是思想文化的差異，法國(guó)的啟蒙哲人，無(wú)論功利主義還是浪漫主義，皆未能擺脫法國(guó)道德中笛卡爾和高乃依的先驗(yàn)理論性傳統(tǒng)，他們張口是維護(hù)自然法，閉口是根據(jù)人類理性從事改革的自主權(quán)。

五．法國(guó)大革命的平等思想

通過(guò)對(duì)英，法,美革命的比較，析出了法國(guó)大革命所創(chuàng)生的對(duì)世界具有普遍意義的東西---對(duì)平等的強(qiáng)調(diào)。在貴族和上層資產(chǎn)階級(jí)協(xié)會(huì)統(tǒng)治著社會(huì)和掌控著政府的英國(guó),“沒(méi)有人喜歡談?wù)撈降龋粚?shí)際上，統(tǒng)治階級(jí)要根據(jù)出身和財(cái)富分配公民和政治權(quán)利，將權(quán)利平等視為戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，勢(shì)必朝著有利于下層階級(jí)的方向翻轉(zhuǎn)既存社會(huì)等級(jí)?！倍绹?guó)革命，如同1688年英國(guó)革命一樣，它的“成功建立在土地貴族與金融家，商人，船主和制造商等上層資產(chǎn)階級(jí)之間達(dá)成妥協(xié)的基礎(chǔ)上”，“革命領(lǐng)導(dǎo)人閉口不提權(quán)利平等，不僅是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在不承認(rèn)合法特權(quán)的國(guó)家這樣乃理所當(dāng)然之事，而且也是因?yàn)檫@種原則能夠?yàn)橄聦与A級(jí)的種種要求提供口實(shí)?！倍▏?guó)大革命則與此不同，它強(qiáng)調(diào)平等的原則并將之在社會(huì)領(lǐng)域里付諸實(shí)施，它的價(jià)值和實(shí)踐，對(duì)今天的實(shí)踐，對(duì)今天的世界仍具有至深至遠(yuǎn)的影響。

參考書(shū)目：曹紹蓮 著 《法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》

勒菲弗爾（法）《法國(guó)大革命的降臨》

托克維爾 《舊制度與大革命》

第四篇：法國(guó)大革命

電子白板下 的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第15課 法國(guó)大革命

南鄭縣濂水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 施學(xué)斌

一、教材分析

（一）教材地位

《法國(guó)大革命》是華東師范大學(xué)出版社九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》第五單元“歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變”第15課。法國(guó)大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建制度，而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，為以后各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。

（二）課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排

課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求如下。其中前三項(xiàng)目標(biāo)將在本節(jié)課完成。依據(jù)課標(biāo)，本課教材安排了攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生、拿破侖和拿破侖帝國(guó)三個(gè)子目的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國(guó)大革命發(fā)展的時(shí)序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（三）教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力

通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法蘭西第一共和國(guó)，講述拿破侖的主要活動(dòng)。

通過(guò)理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，講述拿破侖的主要活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和綜合歸納能力。通過(guò)對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用唯物史觀分析評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。2．過(guò)程與方法

在感知、理解法國(guó)大革命的基本史實(shí)的過(guò)程中，掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、歸納的方法；在解讀《人權(quán)宣言》的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握史料分析、合作探究的方法；在賞析教材插圖的過(guò)程中，學(xué)習(xí)以圖證史的方法。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中人民參與和推動(dòng)革命的史實(shí)，樹(shù)立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；

通過(guò)對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)的分析，認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)最終必然失敗，樹(shù)立“熱愛(ài)和平、反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。

在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

（四）教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)。依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件，也是引導(dǎo)法國(guó)走向近代社會(huì)的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動(dòng)是評(píng)價(jià)拿破侖的重要載體，正確把握有利于主題活動(dòng)的開(kāi)展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國(guó)和歐洲歷史的發(fā)展，并對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重要影響。

因此，將“《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)”作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：拿破侖主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

依據(jù)：拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、實(shí)行軍事獨(dú)裁等活動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面否定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)拿破侖的活動(dòng)進(jìn)行正確分析和評(píng)價(jià)。

因此將此既作為教學(xué)重點(diǎn)，又作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教具：電子白板

三、教法學(xué)法

（一）學(xué)情分析

教育心理學(xué)研究表明：九年級(jí)的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)英、美資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）教法

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用電子白板教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)勤用軟筆書(shū)寫(xiě)，善用撤銷鍵。注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等

（三）學(xué)法

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問(wèn)題的能力。特別將前一段時(shí)間培訓(xùn)的電子白板運(yùn)用到教學(xué)中，我自己做好了充分的準(zhǔn)備。

（二）新課教學(xué) 新課教學(xué)

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，為增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我把本課設(shè)計(jì)成“法國(guó)大革命展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)展廳（多多使用電子白板中的調(diào)整圖層）我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。

導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，它推動(dòng)了歐洲其他國(guó)家的革命，在它勝利后不久，法國(guó)革命開(kāi)始了。（播放在電子白板預(yù)設(shè)中的電影《博物館奇妙夜Ⅱ》中關(guān)于拿破侖和三大惡魔的搞笑對(duì)話片斷，激發(fā)學(xué)生興趣，在開(kāi)心、輕松的氛圍中提問(wèn)：“歷史上的拿破侖究竟是個(gè)什么樣的人？）

第一展廳：攻占巴士底獄 ——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ) 首先進(jìn)入在第一展廳里。通過(guò)觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問(wèn)題，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

再針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

一是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過(guò)視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的認(rèn)識(shí)。

二是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問(wèn)：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，說(shuō)明人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹(shù)立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀。

攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二展廳，親身體驗(yàn)更加波瀾壯闊的法國(guó)大革命。

第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生

——分析史料，突出重點(diǎn)。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)不好的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。

因此，這一展廳我設(shè)計(jì)了“我是小小史學(xué)家”和“圖說(shuō)歷史”兩個(gè)自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國(guó)的相關(guān)史實(shí)。

第一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個(gè)研究問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，再進(jìn)行合作探究，并開(kāi)展“比比看，誰(shuí)的研究成果最優(yōu)秀”的活動(dòng)，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級(jí)的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，具有階級(jí)局限性。在這個(gè)過(guò)程中，以設(shè)問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的。第二板塊：“圖說(shuō)歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過(guò)去各個(gè)發(fā)展階段的見(jiàn)證”，認(rèn)為通過(guò)圖像可以加深對(duì)歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材特色——插圖和輔欄，設(shè)計(jì)“圖說(shuō)歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國(guó)誕生等基礎(chǔ)知識(shí)，理解法國(guó)革命在不斷深入發(fā)展，得出法國(guó)大革命是一次比較徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命。

最后，教師設(shè)問(wèn)：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國(guó)大革命落下了帷幕，法國(guó)形勢(shì)急劇動(dòng)蕩，歷史將給誰(shuí)機(jī)會(huì)？”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三展廳，體驗(yàn)法蘭西第一帝國(guó)的興起和衰亡。

第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國(guó)

——合作探究，突破難點(diǎn)

“拿破侖和拿破侖帝國(guó)”改變了法國(guó)歷史，震蕩了歐洲，引起了學(xué)生的濃厚興趣。針對(duì)這個(gè)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了合作探究拿破侖主要活動(dòng)的“三步曲”的學(xué)習(xí)模式：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的互幫互學(xué)為平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作等方式獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展各種能力。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

具體展開(kāi)教學(xué)模式如下：

第一步，序曲： 梳理知識(shí)，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動(dòng)。

為了完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我采用了“知識(shí)馬賽克”的圖表教學(xué)法。讓學(xué)生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動(dòng)的具體內(nèi)容，為第二、三步活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

第二步，主旋律：解析知識(shí)，分組探究，分析拿破侖的主要活動(dòng)。為了讓學(xué)生對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的作用作出正確的分析，我提供了三個(gè)中心議題，學(xué)生用不同方式展開(kāi)分析研究：

霧月政變：學(xué)生通過(guò)短劇表演的形式展現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺(tái)的必然性。

拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)：將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，合作探究拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，展開(kāi)討論，我深入兩個(gè)組適時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的角度闡述小組觀點(diǎn)，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時(shí)補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)都具有兩面性。第三步，高潮：教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。

通過(guò)第二步的合作探究，學(xué)生對(duì)拿破侖的主要活動(dòng)的有了正確的認(rèn)識(shí)，突破“評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)就水到渠成了。我針對(duì)初中學(xué)生認(rèn)知水平，提示學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段和后期侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與第一帝國(guó)滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“熱愛(ài)和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。如果學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)拿破侖個(gè)人評(píng)價(jià)的辯論，我將及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動(dòng)”課中去。

留言廳——暢所欲言，心得疑問(wèn)

“心得與疑問(wèn)”是課標(biāo)川教版教材極富特色欄目，它有利于學(xué)生及時(shí)抒發(fā)自己學(xué)習(xí)感想，記錄自己學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問(wèn)”設(shè)計(jì)為“留言廳”，讓學(xué)生在《英雄交響曲》的背景音樂(lè)中先寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學(xué)生暢所欲言，相互交流，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

知識(shí)小結(jié)

在完成參觀后，用課堂問(wèn)答的方式總結(jié)全課知識(shí)，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。

（三）作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握的實(shí)際，進(jìn)行作業(yè)布置。

課堂完成“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”的選擇題，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（巧用電子白板的調(diào)整圖層功能）

“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第二題，有一定綜合性，考察了學(xué)生的遷移能力和比較歸納能力，課堂完成時(shí)間不夠，留到課后合作完成。

教學(xué)反思

在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合華東師大教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，把握學(xué)生興趣所在，充分發(fā)揮電子白板技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，由于法國(guó)大革命涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，進(jìn)程復(fù)雜，一些問(wèn)題在史學(xué)界爭(zhēng)議也較大，再加之本人對(duì)電子白板的技術(shù)學(xué)得還不夠精，這節(jié)課還需不斷提升，自己還需更加努力。

第五篇：法國(guó)大革命

《法國(guó)大革命》教案 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

法國(guó)大革命的歷史背景 巴黎人民攻占巴士底獄 制憲會(huì)議 《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及進(jìn)步意義 拿破侖帝國(guó)的建立 拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)通過(guò)對(duì)拿破侖的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史辯證方法正確評(píng)價(jià)歷史人物，充分認(rèn)識(shí)時(shí)代背景對(duì)歷史人物的局限性。

。通過(guò)。

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及意義,拿破侖帝國(guó)的統(tǒng)治 難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)拿破侖 【課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)方法】講述法 討論法 故事法 【教學(xué)過(guò)程】 [導(dǎo)入] “不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵！”，知道這句名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？ 學(xué)生回答后教師指出：拿破侖是大家比較熟悉的一位法國(guó)英雄人物。熟話說(shuō)：時(shí)勢(shì)造英雄，那么是什么樣的時(shí)勢(shì)造就了拿破侖這位英雄人物呢？今天我們一起走進(jìn)“法國(guó)大革命”，去認(rèn)識(shí)這位英雄。

第11課 法國(guó)大革命（板書(shū)）

一、巴黎人民攻占巴士底獄（板書(shū)）1．法國(guó)大革命的歷史背景（板書(shū)）①封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展

教師講述：18世紀(jì)的法國(guó)，資本主義工商業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)的力量也隨之壯大，但政治上處于無(wú)權(quán)地位。在封建等級(jí)制度森嚴(yán)的法國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)屬于第三等級(jí)，處于被統(tǒng)治地位，財(cái)產(chǎn)常常受到教士和貴族侵占。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看p59《重重壓迫下的農(nóng)民》及卡片內(nèi)容，提問(wèn)：當(dāng)時(shí)法國(guó)農(nóng)民的處境怎么樣？有何影響？

學(xué)生回答后教師指出：法國(guó)農(nóng)民遭受沉重的剝削，極端貧困。占法國(guó)人口絕大部分的農(nóng)民購(gòu)買力低下，造成國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，不利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。資本主義要得到發(fā)展，必須沖破封建制度的束縛。這是法國(guó)大革命爆發(fā)的根本原因。

②三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)成為了導(dǎo)火線

教師講述：1789年5月，法國(guó)國(guó)王路易十六為解決財(cái)政苦難，在凡爾賽宮召開(kāi)三級(jí)會(huì)議。7月，第三等級(jí)召開(kāi)制憲會(huì)議，希望制定憲法限制王權(quán)。路易十六則陰謀用武力驅(qū)散制憲會(huì)議。這樣，第三等級(jí)與封建勢(shì)力發(fā)生了正面沖突，成為革命的導(dǎo)火線。

2．攻占巴士底獄（板書(shū)）教師講述：1789年7月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國(guó)大革命爆發(fā)。

二、《人權(quán)宣言》的頒布（板書(shū)）1．頒布（板書(shū)）

提問(wèn)：《人權(quán)宣言》是什么時(shí)候？哪個(gè)機(jī)構(gòu)頒布的？

學(xué)生回答：1789年，制憲會(huì)議頒布了《人權(quán)宣言》。2．主要內(nèi)容（板書(shū)）

提問(wèn)：《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容有哪些？

學(xué)生回答：①人生來(lái)是自由的，在權(quán)利上是平等的。②法律是公共意志的表現(xiàn)，在法律面前人人平等。③私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

3．意義（板書(shū)）

提問(wèn)：《人權(quán)宣言》的頒布有何意義？

學(xué)生回答：①《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命的綱領(lǐng)性文件，核心內(nèi)容是人權(quán)與法治。否定了封建專制和封建等級(jí)制度，具有重大的進(jìn)步意義。

②《人權(quán)宣言》以主權(quán)在民代替主權(quán)在君，極大地提高了公民在國(guó)家中的主體意識(shí)。

③《人權(quán)宣言》確立的原則是改造封建社會(huì)、引導(dǎo)法國(guó)走向近代資本主義社會(huì)的指針。

提問(wèn)：你如何看待《人權(quán)宣言》關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定？（提示：認(rèn)為它是進(jìn)步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。）

從進(jìn)步性看：《人權(quán)宣言》規(guī)定私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，保障了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)利益，有利于維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)革命成果。

從局限性看：《人權(quán)宣言》在宣布“人人平等”的同時(shí)，又宣布私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，這從根本上把資產(chǎn)階級(jí)宣揚(yáng)的所謂“人權(quán)”完全變成了維護(hù)資本主義的私有權(quán)，維護(hù)少數(shù)人剝削多數(shù)人的權(quán)利。

三、拿破侖帝國(guó)（板書(shū)）

1．法蘭西第一帝國(guó)的建立（1804年）（板書(shū)）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P61最后一段小字，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解法國(guó)大革命的進(jìn)程，掌握拿破侖奪取政權(quán)的歷史背景。

教師強(qiáng)調(diào)：是時(shí)勢(shì)造英雄，而不是英雄造時(shí)勢(shì)。當(dāng)時(shí)的形勢(shì)需要一個(gè)獨(dú)裁者，假如當(dāng)時(shí)不曾有拿破侖這個(gè)人，那么他的角色一定會(huì)有另外一個(gè)人來(lái)扮演。

2．拿破侖的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)）提問(wèn)：拿破侖稱帝后實(shí)施了怎樣的內(nèi)外政策？

內(nèi)外政策：①頒布《法典》，確立資本主義社會(huì)的立法規(guī)范；②采取措施，發(fā)展資本主義工商業(yè)；多次發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。

提問(wèn)：你如何看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后教師再總結(jié)。總結(jié)：①拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)最初具有保衛(wèi)法國(guó)大革命果實(shí)、反對(duì)封建復(fù)辟的進(jìn)步性。這些戰(zhàn)爭(zhēng)，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，進(jìn)一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會(huì)秩序，傳播了法國(guó)大革命的思想，在客觀上促進(jìn)了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。②拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)也有侵略擴(kuò)張的一面，而且它的侵略擴(kuò)張性質(zhì)到戰(zhàn)爭(zhēng)后期越來(lái)越明顯。對(duì)被占領(lǐng)地區(qū)的奴役和掠奪，印起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯?，這也是導(dǎo)致帝國(guó)覆沒(méi)的重要原因。③拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)還具有爭(zhēng)霸性質(zhì)。

提問(wèn)：法蘭西第一帝國(guó)為什么會(huì)迅速走向滅亡？（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）指導(dǎo)學(xué)生從拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性方面及法國(guó)與反法同盟勢(shì)力對(duì)比等方面考慮。

3．法國(guó)大革命的歷史意義（板書(shū)）提問(wèn)：法國(guó)大革命有何偉大意義？

學(xué)生回答：在國(guó)內(nèi)，法國(guó)大革命推翻了法國(guó)的封建統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路。在國(guó)際上，它沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，有力地推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命及格拉丁美洲民族解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

【小結(jié)】

本課講述法國(guó)大革命，共分4個(gè)方面的內(nèi)容：①巴黎人民攻占巴士底獄標(biāo)志著法國(guó)大革命的爆發(fā)。②《人權(quán)宣言》否定了封建專制和封建等級(jí)制度，具有重大的進(jìn)步意義。③拿破侖發(fā)動(dòng)政變建立資產(chǎn)階級(jí)軍事獨(dú)裁帝國(guó)，最終因奴役和掠奪占領(lǐng)區(qū)而導(dǎo)致帝國(guó)覆沒(méi)。④法國(guó)大革命有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

【作業(yè)】完成基訓(xùn)