第一篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（范文）

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

內(nèi)容摘要

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,網(wǎng)絡(luò)教育提供了越來(lái)越豐富的資源和環(huán)境,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，對(duì)于拓展實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息能力，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的主體地位及學(xué)習(xí)方式，具有積極的意義。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)頁(yè)

Dearweaver軟件

University physics experiment network video teaching platform design and Implementation

Abstract With the application of network technology in education widely and deeply, the network education provides more and more abundant resources and environment, the network teaching has become the reality.Based on cyber source utilization of university physical experimental teaching new mode, expand the way for opening experimental teaching, training students to use the cyber source for independent learning, collaborative learning and inquiry learning, to improve the students' ability of obtaining network information, change of teaching and learning in the subject position and the study way, have active sense.Key words : University Physics Experiment

Webpage

Dearweaver software

目 錄

1、引言

........................................................................................1

2、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景及需求分析......................................1 2.1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程背景.....................................................1 2.2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)需求的分析.....................1

3、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)思想及準(zhǔn)備工作........................................................2 3.2 準(zhǔn)備工作..........................................................................2 3.2.1 ****學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

..............2 3.2.2 視頻拍攝工作及注意事項(xiàng).........................................3

4、網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)...............................................................3 4.1 網(wǎng)頁(yè)制作的常用軟件

.........................................................3 4.1.1 網(wǎng)頁(yè)布局軟件-Dreamweaver 8.................................3 4.1.2 網(wǎng)頁(yè)圖像處理軟件-Photoshop..................................4 4.1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作軟件-Flash 8.......................................5 4.2 網(wǎng)頁(yè)制作的一般原則

.........................................................5 4.3 網(wǎng)頁(yè)制作用色技巧............................................................6 4.4 Dearmweaver 軟件的特點(diǎn)及應(yīng)用.....................................6 4.4.1 Dearmweaver軟件簡(jiǎn)介

............................................6 4.4.2 Dearmweaver的發(fā)展史

............................................6 4.4.3 Dearmweaver 的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

....................................7

5、網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

...................................................................8 5.1 總體設(shè)計(jì)..........................................................................8 5.2 網(wǎng)頁(yè)制作結(jié)構(gòu)...................................................................9 5.3 網(wǎng)頁(yè)制作流程...................................................................9

6、網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn).............................................................................10 6.1 主頁(yè)頁(yè)面的制作

................................................................10 6.2 內(nèi)頁(yè)頁(yè)面制作...................................................................11 6.3 插入圖片..........................................................................12 6.4 插入FLASH動(dòng)畫(huà)和視頻

...................................................12 6.5 創(chuàng)建超級(jí)鏈接...................................................................14 6.6 整理網(wǎng)頁(yè)..........................................................................15

7.結(jié)束語(yǔ)

.......................................................................................15

致

謝......................................................................................17

1、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的深入發(fā)展，人們的生活模式，學(xué)習(xí)模式都發(fā)生著變化。在這種背景下，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行探討，分析了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的互補(bǔ)性，提出立體教學(xué)模式的教學(xué)方式。

2、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景及需求分析

2.1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程背景

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是理工科學(xué)生重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)反映了理工科及其他各個(gè)學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性和普遍性的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力，以適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才需求方面有著不可替代的作用。

2.2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)需求的分析

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般分預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)報(bào)告三步進(jìn)行。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生只能看書(shū)，無(wú)法結(jié)合儀器，預(yù)習(xí)效果不佳；正式做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教材給出了較詳細(xì)的操作方法，教師細(xì)致的講解及現(xiàn)場(chǎng)演示和指導(dǎo)，部分學(xué)生都是機(jī)械、被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)，留給學(xué)生的印象大都是簡(jiǎn)單的機(jī)械操作印象。因此，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)技巧等缺乏認(rèn)真的思考。

另外，由于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟比較單一，產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也大致相同，不能充分培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革具有很大的意義。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，并使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具互動(dòng)性、啟發(fā)性，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)嶄新的思路。傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)幾乎是學(xué)生唯一的參考書(shū)，因此實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果不理想。實(shí)驗(yàn)課前教師還必須講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等知識(shí)。所以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該實(shí)行多元化開(kāi)放式教學(xué)模式。但由于歷史等原因，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間有限，大部分只在教師上班時(shí)間開(kāi)放，很大程度也抑制了學(xué)生能動(dòng)性發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展。

3、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)思想及準(zhǔn)備工作

3.1 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)思想

基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為通訊工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種新的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)模式和傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)模式相比,它的優(yōu)點(diǎn)在于:人們可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,不受時(shí)間和空間的限制,隨時(shí)隨地完成雙向交互式的教學(xué)活動(dòng),共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。它改變了傳統(tǒng)的師生面對(duì)面的教學(xué)模式,同時(shí)又具有傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)模式所不具備的實(shí)時(shí)、交互特性,使得在空間分布廣泛的學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間可以實(shí)時(shí)進(jìn)行充分溝通和交流。但是,這些溝通與交流需要一些專(zhuān)用的工具來(lái)支持,而現(xiàn)有的Internet技術(shù)并沒(méi)有提供這些工具,因此需要開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué), 可以突破實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的限制，形成多元開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容和方法的全開(kāi)放。我們構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就是開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)情況和實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)資源掛網(wǎng)。學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資源自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)答疑，然后到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息和解決問(wèn)題能力。

3.2 準(zhǔn)備工作

3.2.1 ****學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是****學(xué)院理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)必修課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容包括力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)部分共列出了69個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中預(yù)備實(shí)驗(yàn)6個(gè)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)35個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；選做實(shí)驗(yàn)為28個(gè)，包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為10個(gè)。其中必做的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不少于36個(gè)。全校有上萬(wàn)學(xué)生專(zhuān)修大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)課程中占重要地位，課程的學(xué)習(xí)也尤為重要。

物理學(xué)院普通物理實(shí)驗(yàn)室建立于1985年4月，承擔(dān)物理專(zhuān)業(yè)的普通物理實(shí)驗(yàn)和非物理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。該實(shí)驗(yàn)室設(shè)有以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)室分室：

1、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室；

2、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)室；

3、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室；

4、光學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度齊全，分工明確，形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)整體。普通物理實(shí)驗(yàn)室是物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教學(xué)規(guī)模最大的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

3.2.2 視頻拍攝工作及注意事項(xiàng)

本文拍攝的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)視頻內(nèi)容是關(guān)于伊犁師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)教師馬淑新老師和夏莉艷老師講解的實(shí)驗(yàn)課程。

拍攝視頻工作時(shí)要注意，攝像前要先觀察環(huán)境，這樣在拍攝時(shí)就可以考慮哪些鏡頭可以選擇；拍攝時(shí)要為以后的剪輯工作做準(zhǔn)備，要考慮到后期制作時(shí)的編輯可能性，這樣才能制定出切實(shí)有效的拍攝方案來(lái)。還要從多個(gè)角度拍攝，拍攝同一物體拍攝角度不同，圖像的形象也會(huì)大有不同。最后要注重環(huán)境與細(xì)節(jié)的拍攝，衡量一部影像作品的優(yōu)劣，對(duì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的成功與否占有舉足輕重的位置。

4、網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)

4.1 網(wǎng)頁(yè)制作的常用軟件

4.1.1 網(wǎng)頁(yè)布局軟件-Dreamweaver 8 常用的網(wǎng)頁(yè)編輯軟件有FrontPage和Dreamweaver等。Dreamweaver因其功能全面，操作靈活，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，而受到別人的青睞。

Dreamweaver是美國(guó)MACROMEDIA公司開(kāi)發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見(jiàn)即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，它是第一套針對(duì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺(jué)化網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿(mǎn)動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。以下是Dreamweaver 8啟動(dòng)時(shí)的“開(kāi)始”頁(yè)面：

圖1 Dreamweaver 8啟動(dòng)時(shí)的“開(kāi)始”頁(yè)面

4.1.2 網(wǎng)頁(yè)圖像處理軟件-Photoshop

Photoshop主要處理以像素（Pixels）所構(gòu)成的數(shù)字圖像。利用其廣泛的編修與繪圖工具，可以更有效的進(jìn)行圖片編輯工作。獨(dú)特的歷史紀(jì)錄浮動(dòng)視窗和可編輯的圖層效果功能使用戶(hù)可以方便的測(cè)試效果。對(duì)各種濾鏡的支持更令使用戶(hù)能夠輕松創(chuàng)造出各種奇幻的效果。目前，Photoshop也正在被更多的用于處理網(wǎng)絡(luò)圖片。

以下是Photoshop啟動(dòng)時(shí)的“開(kāi)始”頁(yè)面：

圖2 Photoshop啟動(dòng)時(shí)的“開(kāi)始”頁(yè)面

4.1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作軟件-Flash 8

Flash是Macromedia公司推出輔助網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)畫(huà)制做工具。Flash是一個(gè)矢量動(dòng)畫(huà)軟件，起初是為了設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁(yè)面上顯示的動(dòng)畫(huà)而創(chuàng)造的。對(duì)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)矢量圖是很理想的選擇因?yàn)樗鼈兾募笮『苄　?/p>

Flash是目前最常用的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作軟件，用Flash制作的動(dòng)畫(huà)文件很小，有利于網(wǎng)上發(fā)布，而且還能制作出具有交互功能的動(dòng)畫(huà)，并能夠很方便地與其他網(wǎng)頁(yè)建立鏈接。

以下是Flash 8啟動(dòng)時(shí)的“開(kāi)始”頁(yè)面：

圖3 Flash 8啟動(dòng)時(shí)的“開(kāi)始”頁(yè)面

4.2 網(wǎng)頁(yè)制作的一般原則

⑴ 進(jìn)行整體規(guī)劃

制作網(wǎng)頁(yè)的前期準(zhǔn)備工作不能忽視，在正式制作網(wǎng)頁(yè)前需要整個(gè)站點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行有條理的規(guī)劃，為后來(lái)的工作提供方便，達(dá)到事半功倍的效果。

⑵ 動(dòng)畫(huà)不易過(guò)多

動(dòng)畫(huà)元素可使網(wǎng)頁(yè)更加生動(dòng)美觀，但由于動(dòng)畫(huà)文件一般都較大，過(guò)多的動(dòng)畫(huà)會(huì)降低網(wǎng)頁(yè)下載速度，甚至?xí)斐删W(wǎng)頁(yè)很難打開(kāi)的狀況，因此不宜多用。

⑶ 導(dǎo)航欄要清晰

導(dǎo)航條上的鏈接項(xiàng)目不宜過(guò)多，通常只限于幾個(gè)主要網(wǎng)頁(yè)，一般6到8個(gè)比較合適。

⑷ 圖像要進(jìn)行優(yōu)化

和動(dòng)畫(huà)一樣，網(wǎng)頁(yè)中圖像太多也會(huì)影響網(wǎng)頁(yè)下載的速度。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)中使用的圖像，可對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，在大小和圖像顯示質(zhì)量?jī)煞矫嫒〉靡粋€(gè)平衡。

4.3 網(wǎng)頁(yè)制作用色技巧

絢麗的色彩能夠給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，要很好地表現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，就需要搭配出合適的顏色。在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中，色彩應(yīng)用原則是“總體協(xié)調(diào)，局部對(duì)比”，即網(wǎng)頁(yè)的整體色彩效果應(yīng)該和諧，只有局部的、小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。在同一頁(yè)面中，可以使用相近色來(lái)設(shè)置頁(yè)面中的各種元素。

4.4 Dearmweaver 軟件的特點(diǎn)及應(yīng)用

4.4.1 Dearmweaver軟件簡(jiǎn)介

是個(gè)原本由Macromedia公司所開(kāi)發(fā)的著名網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具。它使用所見(jiàn)即所得的接口，亦有HTML編輯的功能。它現(xiàn)在有Mac和Windows系統(tǒng)的版本。隨Macromedia被Adobe收購(gòu)后，Adobe也開(kāi)始計(jì)劃開(kāi)發(fā)Linux版本的Dreamweaver了。

Dreamweaver是當(dāng)前最流行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件。它與同為Macromedia公司出品的Fireworks和Flash一道，被譽(yù)為網(wǎng)頁(yè)制作三劍客。

4.4.2 Dearmweaver的發(fā)展史

自1997 年登場(chǎng)以來(lái)，Dreamweaver誕生僅1年就售出10萬(wàn)套，受到全行業(yè)的關(guān)注和贊賞，而如今有超過(guò) 3200 萬(wàn)的 Web 專(zhuān)業(yè)人士借助 Dreamweaver 進(jìn)行 Web 開(kāi)發(fā)，Dreamweaver 儼然已成為專(zhuān)業(yè) Web 開(kāi)發(fā)所用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解決方案。

從誕生到至今，DW已從1.0版本升級(jí)到現(xiàn)如今的CS3（盡管CS4已經(jīng)出臺(tái)，但剛推出Beta，還未成為正式的版本。），其中有幾個(gè)版本是具有時(shí)代性意義的：

⑴ 2000年,推出Dreamweaver UltraDev，集成了利用后臺(tái)語(yǔ)言創(chuàng)建web應(yīng)用程序的功能，從那時(shí)起，DW不再是網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)編寫(xiě)制作的工具，一舉成為網(wǎng)站全案建設(shè)的專(zhuān)業(yè)幫手。

⑵ 2000年,推出Dreamweaver MX，將 UltraDev 的最新開(kāi)發(fā)的功能以及 HomeSite 的主要代碼編輯功能融合到核心 Dreamweaver 環(huán)境中，真正使其成為全能型軟件。

⑶ 2003年，推出Dreamweaver 2004，將web標(biāo)準(zhǔn)和CSS的推廣融合到軟件的工作流程，領(lǐng)頭走進(jìn)了全新的基于web標(biāo)準(zhǔn)的建站時(shí)代。

⑷ 2004年，推出Dreamweaver 8.0，在老版本構(gòu)架基礎(chǔ)上優(yōu)化工作環(huán)境及流程，加入web標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)展，其重點(diǎn)在于面向客戶(hù)獲得最佳的工作實(shí)踐和事半功倍的效果。這個(gè)正是我們要學(xué)習(xí)的版本。

4.4.3 Dearmweaver 的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

⑴ Dreamweaver的優(yōu)點(diǎn)

Dreamweaver與其它同類(lèi)軟件相比主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

不生成冗余代碼。可視化的網(wǎng)頁(yè)編輯器，都要把使用者的操作轉(zhuǎn)換成html代碼。一般的編輯器都會(huì)生成大量的冗余代碼，給網(wǎng)頁(yè)以后的修改帶來(lái)了極大的不方便，同時(shí)還增加了網(wǎng)頁(yè)文件的大小。Dreamweaver則在使用時(shí)完全不生成冗余代碼，避免了諸多麻煩。而且，通過(guò)設(shè)置，還可用Dreamweaver清除掉網(wǎng)頁(yè)文件原有的冗余代碼。

方便的代碼編輯。可視化編輯和源代碼編輯都有其長(zhǎng)處和短處。有時(shí)候，直接用源代碼編輯會(huì)很有效。Dreamweaver提供了html快速編輯器和自建的html編輯器，能方便自如的在可視化編輯狀態(tài)和源代碼編輯狀態(tài)間切換。

強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)頁(yè)面支持。Dreamweaver的Behavior能在使用者不懂java script的情況下，往網(wǎng)頁(yè)中加入豐富的動(dòng)態(tài)效果。Dreamweaver還可精確的對(duì)層進(jìn)行定位，再加上timeline功能，可生成動(dòng)感十足的動(dòng)態(tài)層效果。

操作簡(jiǎn)便。首先，Dreamweaver提供的歷史面板、html樣式、模版、庫(kù)等功能避免了重復(fù)勞動(dòng)，使用者不必重復(fù)輸入相同的內(nèi)容、格式。其次，Dreamweaver能直接往頁(yè)面中插入Flash、Shockwave等插件，經(jīng)過(guò)設(shè)置后還可直接調(diào)用相應(yīng)的軟件對(duì)這些插件進(jìn)行編輯。最后，Dreamweaver與Fireworks集成緊密，可直接調(diào)用Fireworks對(duì)頁(yè)面的圖像進(jìn)行修改、優(yōu)化。

優(yōu)秀的網(wǎng)站管理功能。在定義的本地站點(diǎn)中，改變文件的名稱(chēng)、位置，Dreamweaver會(huì)自動(dòng)更新相應(yīng)的超級(jí)鏈接。Check in和Check out功能可協(xié)調(diào)多個(gè)使用者對(duì)遠(yuǎn)程站點(diǎn)的管理。

便于擴(kuò)展。使用者可給Dreamweaver安裝各種插件，使其功能更強(qiáng)大。使用者若有興趣，還可自己給Dreamweaver制作插件，使Dreamweaver更適應(yīng)個(gè)人的需求。⑵ Dreamweaver 缺點(diǎn)

① 效果難一致

難以精確達(dá)到與瀏覽器完全一致的顯示效果也就是說(shuō)您在所見(jiàn)即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器中制作的網(wǎng)頁(yè)放到瀏覽器中是很難完全達(dá)到您真正想要的效果，這一點(diǎn)在結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些的網(wǎng)頁(yè)（如分幀結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)）中便可以體現(xiàn)出來(lái)；

② 代碼難控制

頁(yè)面原始代碼的難以控制性，比如您在所見(jiàn)即所得編輯器中制作一張表格也要幾分鐘，但您要它完全符合您要求可能需要幾十分鐘，甚至更多時(shí)間。而相比之下，非所見(jiàn)所得的網(wǎng)頁(yè)編輯器，就不存在這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗械腍TML代碼 都在您的監(jiān)控下產(chǎn)生，但是由于非所見(jiàn)所得編輯器的先天條件就注定了它的工作低效率。如何實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，則既產(chǎn)生干凈、準(zhǔn)確的HTML代碼，又具備所見(jiàn)所得的高效率、直觀性，一直是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師夢(mèng)想。在DREAMWEAVER之前，F(xiàn)RONTPAGE98一直被人們認(rèn)為是最好的所見(jiàn)即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，但是它同樣繼承了所見(jiàn)即所得的種種劣性。

5、網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

5.1 總體設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)的組成元素一般包括網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、網(wǎng)址、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、超級(jí)鏈接、導(dǎo)航欄和Logo。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)步驟如下：

1、網(wǎng)站整體風(fēng)格和創(chuàng)意設(shè)計(jì)；

2、網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu)；

3、版面布局與首頁(yè)搭配；

4、使用布局視圖、框架、表格等進(jìn)行頁(yè)面布局。

5.2 網(wǎng)頁(yè)制作結(jié)構(gòu)

圖4 網(wǎng)頁(yè)制作結(jié)構(gòu)圖

5.3 網(wǎng)頁(yè)制作流程

圖5 網(wǎng)頁(yè)制作流程圖

6、網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn) 6.1 主頁(yè)頁(yè)面的制作

在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，需要根據(jù)基本的美學(xué)原則制作出賞心悅目的網(wǎng)頁(yè)，其整體架構(gòu)采用“匚”右框型布局結(jié)構(gòu)，這種布局結(jié)構(gòu)通常頂部為網(wǎng)頁(yè)的logo和banner,，左側(cè)為導(dǎo)航欄，下方為版權(quán)信息，右面顯示主要內(nèi)容，其優(yōu)點(diǎn)是頁(yè)面主次分明，結(jié)構(gòu)明朗。網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)采用靜態(tài)的表現(xiàn)方式。

6.2 內(nèi)頁(yè)頁(yè)面的制作

內(nèi)頁(yè)是指與主頁(yè)相銜接的，與本網(wǎng)頁(yè)相關(guān)的其他頁(yè)面。本文內(nèi)頁(yè)是在主頁(yè)面設(shè)計(jì)好的框架上加以修改，添加一些內(nèi)容和各頁(yè)面該有的內(nèi)容。

下圖是與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)視頻相關(guān)的內(nèi)頁(yè)頁(yè)面。

6.3 插入圖片

直接添加圖像是最常用的添加圖像方法，即直接選擇相應(yīng)的菜單命令打開(kāi)“選擇圖像源文件”對(duì)話框進(jìn)行圖像的添加，這適合對(duì)已有圖像進(jìn)行添加。如下圖所示：

圖8 圖片插入對(duì)話框

6.4 插入FLASH動(dòng)畫(huà)和視頻

使用Dreamweaver 8的插入Flash視頻功能可以在頁(yè)面中插入Flash視頻文件（*.flv）。這樣就可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)中播放視頻的效果，而且不需要用戶(hù)安裝其他插件。

對(duì)于其他格式的視頻，可以通過(guò)格式工廠將其格式轉(zhuǎn)換為flv格式，而后選擇“插入→媒體文件→Flash視頻“對(duì)話框的”視頻類(lèi)型“下拉列表框中選擇”累進(jìn)式下載視頻“選項(xiàng)，然后單擊“URL”文本框后面的“瀏覽”按鈕。在“選擇文件”對(duì)話框中選擇所需文件。

返回“插入Flash視頻”對(duì)話框，在“外觀”下拉列表框中選擇播放器的外觀，這里選擇“Halo Skin 3(最小寬度：280)”選項(xiàng)。

設(shè)置文本框的寬度和高度，并選中“自動(dòng)播放”和“自動(dòng)重新播放”復(fù)選框。

下圖是網(wǎng)頁(yè)中的視頻插入對(duì)話框：

圖9 視頻插入對(duì)話框

對(duì)于其他格式的視頻還可以通過(guò)代碼的方式插入，本網(wǎng)頁(yè)中插入的是（*.swf）格式的視頻。輸入的代碼是

6.5 創(chuàng)建超級(jí)鏈接

創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法有兩種：一般方法和特殊方法。

⑴ 一般方法

創(chuàng)建超鏈接的一般方法是使用屬性面板，可以把當(dāng)前文檔中的文本或圖像鏈接到另一個(gè)文檔。

圖10 創(chuàng)建超級(jí)鏈接對(duì)話框

單擊“屬性”面板中“鏈接”下拉列表框后的按鈕，打開(kāi)“選擇文件”對(duì)話框，在其中選擇需鏈接的文件。

在“屬性”面板的“目標(biāo)”下拉列表框中選擇鏈接網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)的方式。

⑵ 特殊方法

在文檔窗口中選擇文本或圖像，然后再其屬性面板中，拖動(dòng)鏈接域右邊的指向文件圖標(biāo)，任意指向以下目標(biāo)之一：

●一個(gè)打開(kāi)文檔中的可見(jiàn)錨點(diǎn)

●站點(diǎn)窗口中的一個(gè)文檔

6.6 整理網(wǎng)頁(yè)

網(wǎng)頁(yè)做完以后往往不能馬上發(fā)布，還需要檢驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接是否準(zhǔn)確，檢查網(wǎng)頁(yè)的運(yùn)行效果是否正常，進(jìn)行整理。

7.結(jié)束語(yǔ)

本網(wǎng)站的制作是以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)的，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的形式完成傳統(tǒng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)，通過(guò)資源共享的方式給廣大師生提供方便。網(wǎng)頁(yè)中運(yùn)用了Dreamweaver、Flash、Photoshop等軟件的相關(guān)知識(shí)及網(wǎng)頁(yè)知識(shí)，****學(xué)院大學(xué)物理課程共有69個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但由于時(shí)間因素及個(gè)人能力有限等原因，只完成了其中9個(gè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享的方式提供給廣大師生。其他實(shí)驗(yàn)及其平臺(tái)的制作將在以后繼續(xù)得到完善和改進(jìn)。

第二篇：PLC一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

題目：

2013 PLC組態(tài)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

單位部室：陽(yáng)煤職教中心實(shí)踐教學(xué)部 專(zhuān) 業(yè)：機(jī)電一體化與自動(dòng)控制 作 者：陳志鵬 指導(dǎo)教師：

年10月23日

PLC組態(tài)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要： 隨著陽(yáng)煤集團(tuán)高產(chǎn)高效礦井的建設(shè)，礦井機(jī)電設(shè)備向著高電壓、大功率、控制系統(tǒng)高科技方向發(fā)展，PLC在煤礦應(yīng)用上越來(lái)越廣泛，它的簡(jiǎn)化接線、性能可靠、事故率低、編程容易、控制多樣等特點(diǎn)，為越來(lái)越多的工程師所喜歡，有著廣闊的發(fā)展前景。同時(shí)PLC是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。針對(duì)如何在低成本條件下進(jìn)行PLC一體化教學(xué)，同時(shí)保證教學(xué)效果，提出了PLC電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與組態(tài)監(jiān)控設(shè)計(jì)相結(jié)合的PLC一體化教學(xué)課程。實(shí)踐表明，監(jiān)控組態(tài)技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生的編程技巧和動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到一體化教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：PLC ；一體化教學(xué) ；教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) ；組態(tài)控制技術(shù) PLC簡(jiǎn)介及它在煤礦生產(chǎn)方面的應(yīng)用

PLC稱(chēng)作可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller,PLC），它主要用來(lái)代替繼電器實(shí)現(xiàn)邏輯控制。隨著技術(shù)的發(fā)展，這種采用微型計(jì)算機(jī)技術(shù)的工業(yè)控制裝置的功能已經(jīng)大大超過(guò)了邏輯控制的范圍，因此，今天這種裝置稱(chēng)作可編程控制器，簡(jiǎn)稱(chēng)PC。但是為了避免與個(gè)人計(jì)算機(jī)（Personal Computer）的簡(jiǎn)稱(chēng)混淆，所以將可編程序控制器簡(jiǎn)稱(chēng)PLC。PLC自1969年美國(guó)數(shù)據(jù)設(shè)備公司（DEC）研制出現(xiàn)，現(xiàn)行美國(guó)、日本、德國(guó)的可編程序控制器質(zhì)量?jī)?yōu)良，功能強(qiáng)大。PLC主要特點(diǎn)有：

① 可靠性高，抗干擾能力強(qiáng)。② 配套齊全,功能完善,適用性強(qiáng)。③ 易學(xué)易用,深受工程技術(shù)人員歡迎。④ 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建造工作量小,維護(hù)方便。⑤ 體積小,重量輕,能耗低，通用性強(qiáng)。

隨著煤礦機(jī)械化程度的不斷提升,PLC在實(shí)際生產(chǎn)中得到了廣泛

PLC一體機(jī) 的應(yīng)用。例如：主井箕斗提升就是利用了PLC控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了定量裝載。地面主提升絞車(chē)均采用了雙PLC加可控硅模塊控制系統(tǒng)。煤礦井下采煤機(jī)、綜掘機(jī)、主要扇風(fēng)機(jī)、主排水泵等大型控制設(shè)備的核心元件均采用PLC,井下各種低壓磁力啟動(dòng)器核心元件也逐步為PLC所代替。地面廠的數(shù)控機(jī)床等也已經(jīng)采用了PLC控制,隨著現(xiàn)代化管理水平的不斷提高,PLC和組態(tài)軟件的有效結(jié)合在煤礦生產(chǎn)領(lǐng)域中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

２ 組態(tài)控制技術(shù)簡(jiǎn)介及應(yīng)用

組態(tài)控制技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，利用組態(tài)控制技術(shù)構(gòu)成的計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)的原理框圖所示可以看出它們是由傳感器、下位機(jī)、上位機(jī)等幾部分組成。雖然從結(jié)構(gòu)上看與一般計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)

組態(tài)控制技術(shù)框圖

基本相似，但是采用組態(tài)技術(shù)的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)從硬件設(shè)計(jì)到軟件開(kāi)發(fā)都具有組態(tài)性，系統(tǒng)的可靠性和開(kāi)發(fā)速度都得到了大幅度提高。通常認(rèn)為，組態(tài)技術(shù)是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)綜合發(fā)展的結(jié)果，是技術(shù)成熟化的標(biāo)志。在組態(tài)概念出現(xiàn)之前，要用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)某一控制任務(wù)，都是通過(guò)編寫(xiě)程序（如使用 C等）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。編寫(xiě)程序不但工作量大、周期長(zhǎng)、而且可靠性差。組態(tài)控制技術(shù)的出現(xiàn)，解決了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于過(guò)去需要幾個(gè)月的工作，通過(guò)組態(tài)幾天就可以完成。

目前，國(guó)內(nèi)外許多自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)廠家，如德國(guó)西門(mén)子公司、日本三菱、臺(tái)灣研華、中國(guó)時(shí)利和等，生產(chǎn)了眾多供選擇的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)機(jī) 箱、工業(yè)級(jí)元件、總線結(jié)構(gòu)過(guò)程通道板卡、工控機(jī)接口模塊等，為推廣硬件組態(tài)奠定了基礎(chǔ)。在軟件設(shè)計(jì)上由于采用成熟的組態(tài)軟件進(jìn) 行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，軟件開(kāi)發(fā)周期大大縮短了。組態(tài)軟件是在自動(dòng)控制系統(tǒng)監(jiān)控層一級(jí)的軟件平臺(tái)和開(kāi)發(fā)環(huán)境，能以靈活多樣的組態(tài)方式（而不是編程方式）提供良好的用戶(hù)開(kāi)發(fā)界面和簡(jiǎn)捷的使用方法，其予設(shè)置的各種軟件模塊可以非常容易地實(shí)現(xiàn)和完成監(jiān)控層的各項(xiàng)功能，并能同時(shí)支持各硬件廠家的計(jì)算機(jī)和I/O設(shè)備，與高可靠的工控計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)合，可向控制層和管理層提供軟硬件的全部接口，進(jìn)行系統(tǒng)集成。需要指出，組態(tài)軟件不僅是組態(tài)控制技術(shù)中的重要組成部分，而且由于具有遠(yuǎn)程監(jiān)控、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、過(guò)程控制等強(qiáng)大功能，在自動(dòng)化系統(tǒng)中占據(jù)主力軍的位置，逐漸成為工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)中的靈魂。實(shí)例介紹PLC一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 下面用西門(mén)子公司的Step7 Pro(內(nèi)部包含有模擬器PLCSIM)和WINCC組態(tài)軟件來(lái)仿真PLC基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)--機(jī)械手實(shí)驗(yàn)。

3.1軟件準(zhǔn)備與硬件連接

首先需要一臺(tái)裝好了Step7 Pro和 WINCC的計(jì)算機(jī)，然后準(zhǔn)備一臺(tái)型號(hào)為S7-200（300,400）的西門(mén)子PLC。S7-200的編程口通過(guò)一條通信電纜(PC/PPI)與計(jì)算機(jī)的USB通信口連接,這樣就可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編程和監(jiān)控了。

編程下載

仿真模擬

3.2 控制要求及I/O分配

機(jī)械手最開(kāi)始處于左上端(左限位行程開(kāi)關(guān)處于動(dòng)作狀態(tài))。運(yùn)行過(guò)程為:下將YV2--夾緊YV5--上升YV1--右移YV4--下將YV2--放松YV5上升YV1向左返回初始位置。自動(dòng)控制:按下自動(dòng)控制的起動(dòng)按鈕,機(jī)械手運(yùn)行上述控制過(guò)程。按下停止時(shí),機(jī)械手必須運(yùn)行完當(dāng)前周期停在初始位置。

I/O分配

梯形圖

打開(kāi)Step7 Pro根據(jù)控制要求進(jìn)行程序的梯形圖的編制，程序通過(guò)編譯后下載到PLC中。下載完成后，關(guān)閉Step7 Pro，打開(kāi)WINCC進(jìn)行組態(tài)設(shè)計(jì)。

3.3 WINCC組態(tài)設(shè)計(jì)

利用WINCC組態(tài)軟件建立監(jiān)控系統(tǒng),在工作臺(tái)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)中建立 對(duì)應(yīng)的變量,都為開(kāi)關(guān)型。然后設(shè)置好組態(tài)軟件與PLC的串口通信方式。至此,已經(jīng)將組態(tài)軟件中的變量與外部PLC設(shè)備的端子進(jìn)行連接,當(dāng)PLC的輸入、輸出繼電器狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),將直接反映到組態(tài)軟件的變量。最后建立監(jiān)控畫(huà)面模擬機(jī)械手實(shí)際工作情況。WINCC組態(tài)軟件內(nèi)部提供基本繪圖工具,同時(shí)提供了豐富的元件庫(kù),用于畫(huà)較復(fù)雜但常用的元件圖形,如電機(jī)、閥門(mén)等。利用這些元件進(jìn)行組態(tài)，可建立監(jiān)控畫(huà)面。對(duì)于各個(gè)元件對(duì)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)連接。監(jiān)控畫(huà)面中指示燈分別用顏色的變化指示機(jī)械手的工作狀態(tài),即當(dāng)放下物體時(shí),下移指示燈為綠色,否則顯示紅色,其它燈工作情況相似。接下來(lái)將元件的動(dòng)作與變量的變化進(jìn)行動(dòng)畫(huà)連接,即可利用監(jiān)控畫(huà)面控制機(jī)械手的動(dòng)作情況。當(dāng)沒(méi)有實(shí)際裝置時(shí),通過(guò)監(jiān)控畫(huà)面可以讓學(xué)生有實(shí)際操作的感受,從而增加工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

組態(tài)軟件最突出的特點(diǎn)就是實(shí)時(shí)多任務(wù)。其用戶(hù)是自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)人員，目的就是讓用戶(hù)迅速開(kāi)發(fā)出適合自己需要的可靠的應(yīng)用系統(tǒng)。典型應(yīng)用實(shí)例如圖。

I/O分配流程圖

梯形圖

傳統(tǒng)PLC實(shí)訓(xùn)課與組態(tài)一體化教學(xué)

傳統(tǒng)PLC實(shí)訓(xùn)課的被控對(duì)象多為工業(yè)設(shè)備，一般都有體積大、質(zhì)量大、價(jià)格高等特點(diǎn)，很難在實(shí)驗(yàn)室配備。為了盡可能模擬被控對(duì)象，使缺乏實(shí)際知識(shí)的學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，許多學(xué)校在PLC實(shí)驗(yàn)室安裝了模擬盤(pán)，如十字路口交通燈模擬盤(pán)、洗衣機(jī)模擬盤(pán)等，實(shí)驗(yàn)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，將PLC輸入端／輸出端連接到模擬盤(pán)對(duì)應(yīng)的發(fā)光二極管上。這種模擬盤(pán)方法，一則限制了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，二則不形象，不直觀，三則連線很多，耽誤時(shí)間。實(shí)踐證明，教學(xué)效果并不理想。但是，即使這種模擬盤(pán)，在陽(yáng)煤職教中心實(shí)踐部微機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室中也只有兩套。從一體化教學(xué)角度上講，這種配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的需要。另外，隨著申辦示范校工作的深入展開(kāi)，PLC實(shí)驗(yàn)室也有擴(kuò)充和更新的必要。如果仍然采用模擬盤(pán)方式，不僅占地大、花錢(qián)多，而且隨著PLC實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷更新，模擬盤(pán)方式也會(huì)很快落后，最后被淘汰。

既然的PLC被控對(duì)象多為工業(yè)設(shè)備和機(jī)械，那么就給PLC實(shí)訓(xùn)課帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：采用真實(shí)被控對(duì)象既不現(xiàn)實(shí)，也不安全；沒(méi)有被控對(duì)象模型，既不便學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將可編程控制器技術(shù)與組態(tài)軟件有機(jī)結(jié)合，能為PLC的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)提供一條新的途徑。利用組態(tài)軟件全真模擬PLC的被控對(duì)象，學(xué)生不需要實(shí)物而僅通過(guò)微機(jī)的顯示器就可檢驗(yàn)所編程序的正確與否和執(zhí)行結(jié)果，這給師生雙方都提供了很大方便。結(jié)束語(yǔ)

從教學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，用計(jì)算機(jī)組態(tài)全真模擬被控對(duì)象，不但可以

克服采用真實(shí)被控對(duì)象的缺點(diǎn)，而且可以用有限的設(shè)備、低廉的成本、多樣化的程序，來(lái)豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，大大增強(qiáng)PLC實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，形成理論、仿真、實(shí)踐三位一體的教學(xué)模式，達(dá)到一體化教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn): [1] 林小峰.可編程控制器原理及應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,1994.[2] 田瑞庭.可編程控制器應(yīng)用技術(shù)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,1994.[3] 張萬(wàn)忠.可編程控制器應(yīng)用技術(shù)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2001.[4] 梁冠英,等.PLC在礦井提升信號(hào)系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].煤炭技術(shù),2008.[5] 袁秀英 組態(tài)控制技術(shù)［1］ 北京：電子工業(yè)出版社。

[6] 嚴(yán)盈富 監(jiān)控組態(tài)軟件與PLC入門(mén)［1］北京：人民郵電出版社。

[7] 周美蘭，周封，王岳宇 電氣控制與組態(tài)設(shè)計(jì)［1］北京：科學(xué)出版社。

第三篇：基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)整體都正處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為很多學(xué)校追求的一種新型教學(xué)方式，現(xiàn)階段常見(jiàn)的就是基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，此種教學(xué)平臺(tái)能滿(mǎn)足教育平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求，對(duì)教師而言，僅僅只需在平臺(tái)基礎(chǔ)上做一些簡(jiǎn)單的二次開(kāi)發(fā)，然后就能按照具體教學(xué)需求添加、刪除或用有關(guān)插件制定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)化，本文在分析了基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)后，重點(diǎn)研究了開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)放源代碼 Moodle

【基金項(xiàng)目】2014年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目《基于開(kāi)源模型的在線研究性學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究》項(xiàng)目編號(hào)：L2014468。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0220-01

引言

開(kāi)源的全稱(chēng)是開(kāi)放源代碼，近幾年，開(kāi)源軟件設(shè)計(jì)模式受到相關(guān)領(lǐng)域工作人員的高度關(guān)注，因此開(kāi)源軟件的種類(lèi)越來(lái)越多，質(zhì)量也不斷提升。現(xiàn)階段，開(kāi)源軟件主要是用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)中，常見(jiàn)的就是基于開(kāi)源Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，此種平臺(tái)操作比較簡(jiǎn)單，而且技術(shù)相對(duì)比較成熟，能滿(mǎn)足當(dāng)前新課該背景下的教學(xué)環(huán)境。基于上述原因本文主要研究基于開(kāi)源Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容。

一、基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

現(xiàn)階段，開(kāi)源軟件平臺(tái)和其它相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)量很多，結(jié)合系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理念合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能模塊來(lái)看，系統(tǒng)的差異性越來(lái)越小?；陂_(kāi)源Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相對(duì)其他平臺(tái)主要以下特征：第一，免費(fèi)。所有的基于開(kāi)源Moodle平臺(tái)建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)都有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是開(kāi)發(fā)成本比較低，這主要是因?yàn)樵诮⒆陨硭璧慕虒W(xué)平臺(tái)時(shí)，使用者能在自由軟件范疇內(nèi)免費(fèi)采用Moodle中的所有開(kāi)放模塊以及資源，結(jié)合課程需要從Moodle官方下載最新版本。這點(diǎn)相對(duì)C/S系統(tǒng)和NET系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)非常明顯，特別是對(duì)辦學(xué)力量有限的學(xué)校而言吸引力更大。第二，開(kāi)源。相對(duì)其他教學(xué)系統(tǒng)，Moodle平臺(tái)源代碼對(duì)用戶(hù)是可見(jiàn)的，所以，開(kāi)發(fā)人員和用戶(hù)都能深層次的了解Moodle平臺(tái)。用戶(hù)能在理解原系統(tǒng)源代碼的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身需求擴(kuò)展出獨(dú)立的功能插件，比如常見(jiàn)的課件播放，且這些功能插件通用性還很好。第三，模式新穎。Moodle平臺(tái)相對(duì)其他平臺(tái)還有一個(gè)提出特點(diǎn)是關(guān)注的是師生互動(dòng)，如何提高學(xué)生的學(xué)生興趣是該平臺(tái)開(kāi)發(fā)的終極目的。

二、開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

為滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，體現(xiàn)該系統(tǒng)的應(yīng)用方便性，系統(tǒng)總體使用B/S模式，這樣就在Moodle平臺(tái)基礎(chǔ)上更好的使用相對(duì)較成熟的瀏覽器技術(shù)，僅需經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的HTTP實(shí)現(xiàn)使用者和web服務(wù)器間的業(yè)務(wù)處理。系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)使用MVC模式，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如下：

2.主要功能模塊設(shè)計(jì)要點(diǎn)

按照系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程可知，教學(xué)系統(tǒng)中主要是管理員、教師和學(xué)生這三方面功能，然后系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)就結(jié)合這三方面的用戶(hù)設(shè)計(jì)，主要功能模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具體如下：第一，用戶(hù)管理。用戶(hù)管理的對(duì)象是系統(tǒng)中的教師和學(xué)生的信息，具體實(shí)幾部分組成：其一是注冊(cè)管理。限制學(xué)生、教師的注冊(cè)，查看注冊(cè)信息同時(shí)修改或刪除；其二，登錄管理。記錄用戶(hù)訪問(wèn)時(shí)間、IP地址等，還可以改變管理員的用戶(hù)名、碼等；其三，用戶(hù)狀態(tài)管理?？刂朴脩?hù)訪問(wèn)權(quán)限，還有控制各子模塊的操作，能單獨(dú)設(shè)置學(xué)生狀態(tài)同時(shí)刪除非法注冊(cè)。第二，資源管理。管理各類(lèi)教學(xué)資源、公告等。比如教師課件、試卷等信息?？蛇M(jìn)行初始化，清空數(shù)據(jù)庫(kù)中的所有資源。第三，在線答疑。教師解答學(xué)生的各類(lèi)帖子，可對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行編輯或刪除，還可建立聊天室，用在線討論的方法和學(xué)生互動(dòng)，讓所有學(xué)生都參加到課程討論中，實(shí)現(xiàn)虛擬交流。第四，網(wǎng)上教學(xué)。該模塊是將課堂教學(xué)內(nèi)容用信息化方式表示，比如教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。在此基礎(chǔ)上還可增加試題內(nèi)容，可進(jìn)行查詢(xún)、修改試題等，由題庫(kù)是自動(dòng)生成方式，然后嵌入智能組卷及閱卷實(shí)現(xiàn)在線檢驗(yàn)。第五，作業(yè)或者試卷管理。為提升教學(xué)效果，教師可按照教學(xué)需要組織在線測(cè)試，還可布置作業(yè)進(jìn)行考核。所以該模塊就是幫助教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試或者課后作業(yè)管理，可在線進(jìn)行作業(yè)或者試卷的批改。第六，作業(yè)提交。學(xué)生能在該模塊完成作業(yè)的提交。作業(yè)提交模塊與個(gè)人郵件系統(tǒng)類(lèi)似。

3.系統(tǒng)公共模塊的實(shí)現(xiàn)

基于開(kāi)源Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中有很多的公共模塊，比如用戶(hù)的登錄、注銷(xiāo)、修改密碼等公共模塊。第一，登錄模塊。所有功能模塊的實(shí)現(xiàn)都基于用戶(hù)登入系統(tǒng)后。登錄功能主要是按照用戶(hù)名及其登陸密碼判斷用戶(hù)能否登錄；登陸成功的用戶(hù)，系統(tǒng)會(huì)結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)的已定用戶(hù)組，將其對(duì)接到對(duì)應(yīng)功能模塊，顯示相應(yīng)界面。第二，注銷(xiāo)模塊。用戶(hù)實(shí)現(xiàn)所需要求后退出系統(tǒng)，回到登錄頁(yè)面。第三，修改密碼。修改當(dāng)前登錄密碼，須在原密碼基礎(chǔ)上進(jìn)行，以防篡改密碼的問(wèn)題出現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，研究基于開(kāi)源Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)具有重要的作用，但是要想提升基于開(kāi)源Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果，就要先了解該平臺(tái)的特點(diǎn)，然后其進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行重點(diǎn)分析，只有這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的發(fā)揮，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用率，最終為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒艷麗.基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].山東大學(xué)，2015.[2]何增穎.Moodle，Claroline和Dokeos開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的比較[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014，11：33-34+37.[3]李?lèi)?ài)霞.基于Moodle的高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.[4]李惠，楊洋.基于Moodle的“電路與模擬電子”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦與電信，2013，07：69-71.作簡(jiǎn)簡(jiǎn)介：

于淼（1981.12-），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，工程碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

第四篇：基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

第１９卷第４期 ２００７年１２月 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＮＩＮＧＢＯＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｖ０１，１９ＮＯ．４ Ｄｅｃ．２００７ 基于Ｊ２ＥＥ技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)蘇日娜，李晨，范劍波（寧波工程學(xué)院，浙江寧波３１５２１１）摘 要：本文通過(guò)運(yùn)用Ｊ２ＥＥ（ＪＡＶＡ ２ Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）的核心技術(shù)和ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ—Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）設(shè)計(jì) 模武，提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)總體框架和主要功能模塊，解決了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)中的關(guān)鍵問(wèn)題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；Ｊ２ＥＥ技術(shù)；ＭＶＣ設(shè)計(jì)模式 中圖分類(lèi)號(hào)：Ｇ４３４ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００８—７１０９（２００７）０４—００８２—０６ 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)受到了極大的挑戰(zhàn)。由于 傳統(tǒng)教學(xué)模式受到時(shí)間、空間、教師水平、學(xué)生個(gè)性等因素的限制，且單一的課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足 現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，所以將計(jì)算機(jī)與Ｉｎｔｅｒｎｅｔ技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要途徑，也是 改變傳統(tǒng)教育模式、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠充分 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)支持教師網(wǎng)上備課、授 課，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、測(cè)試，教師和學(xué)生課后交流、答疑、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)大多采用ＡＳＰ技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，運(yùn)行在ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統(tǒng)上，產(chǎn)生的代碼可移植 性較差，執(zhí)行效率不高。根據(jù)Ｊ２ＥＥ技術(shù)的跨平臺(tái)性和極高的重用性，我們采用Ｊ２ＥＥ的各項(xiàng)技術(shù)和 ＭＶＣ多層模式設(shè)計(jì)方法，實(shí)踐了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，取得了較好的效果。１ Ｊ２ＥＥ關(guān)鍵技術(shù)Ｊ２ＥＥ簡(jiǎn)介 １．１ Ｊ２ＥＥ定義了一種開(kāi)發(fā)多層企業(yè)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)過(guò)程中，依照邏輯功能劃分可將應(yīng)用 程序劃分成不同的組件，而這些組件對(duì)應(yīng)于Ｊ２ＥＥ分布式模型中的各個(gè)不同層。Ｊ２ＥＥ分布式模型主要包括如下四層：（１）客戶(hù)層：為用戶(hù)提供可視化圖形接口，主要包括運(yùn)行在客戶(hù)計(jì)算機(jī)上的組件；（２）Ｗｅｂ層：響應(yīng)客戶(hù)請(qǐng)求，為客戶(hù)提供所請(qǐng)求的資料，主要包括運(yùn)行在Ｊ２ＥＥ服務(wù)器上的Ｗｅｂ組件；（３）業(yè)務(wù)層：運(yùn)行應(yīng)用邏輯，完成客戶(hù)請(qǐng)求中相應(yīng)的計(jì)算和操作，主要包括運(yùn)行在Ｊ２ＥＥ上的ＥＪＢ組件；（４）企業(yè)信息集成層：存儲(chǔ)、管理資料信息，主要包括運(yùn)行在服務(wù)器的軟件系統(tǒng)（如數(shù)據(jù)庫(kù)）。Ｊ２ＥＥ是一種體系結(jié)構(gòu)，而不是一門(mén)語(yǔ)言。它對(duì)開(kāi)發(fā)基于Ｗｅｂ的多層應(yīng)用提供了功能支持和技術(shù) 規(guī)范。下面對(duì)在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中用到的Ｊ２ＥＥ的幾種關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述?。１．１．１ Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｌｅｔ Ｓｅｒｖｌｅｔ是一種獨(dú)立于操作系統(tǒng)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議的服務(wù)器端的Ｊａｖａ應(yīng)用程序，它用于擴(kuò)展服務(wù) 器的功能，可以生成動(dòng)態(tài)的ｗｅｂ頁(yè)面。與傳統(tǒng)的Ｊａｖａ應(yīng)用程序最大的不同在于：它不是從命令行啟動(dòng) 收稿日期：２００７—０９—２３ 作者簡(jiǎn)介：蘇日娜，女，寧波工程學(xué)院講師，南京東南大學(xué)在讀碩士研究生?；痦?xiàng)目：本文為浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ｙｂ０５０９３）萬(wàn)

方數(shù)據(jù) 的，而是由包含Ｊａｖａ虛擬機(jī)的Ｗｅｂ服務(wù)器進(jìn)行加載的。１．１．２ ＪＤＢＣ（Ｊａｖａ Ｄａｔａｂａｓｅ Ｃｏｎｎｅｃｔｉｖｉｔｙ）ＪＤＢＣ技術(shù)提供了Ｊａｖａ程序和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的連接服務(wù)，同時(shí)它能保證數(shù)據(jù)事務(wù)的正常進(jìn)行。通過(guò)使用ＪＤＢＣ，Ｊａｖａ應(yīng)用程序能夠執(zhí)行ＳＱＬ語(yǔ)句，檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，更新修改數(shù)據(jù)庫(kù)。ＪＤＢＣ隱藏了不同數(shù) 據(jù)庫(kù)的不同特性，而且ＪＤＢＣ對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)具有平臺(tái)無(wú)關(guān)性。１．１．３ ＥＪＢ（Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｊａｖａ Ｂｅａｎ）ＥＪＢ是服務(wù)器端組件模型。用于實(shí)現(xiàn)特定的應(yīng)用邏輯。簡(jiǎn)單的說(shuō)，應(yīng)用邏輯就是企業(yè)程序中的數(shù) 據(jù)結(jié)構(gòu)和算法。ＥＪＢ組件能夠從客戶(hù)端或Ｗｅｂ容器中收到數(shù)據(jù)并將處理過(guò)的數(shù)據(jù)傳送到企業(yè)信息系 統(tǒng)來(lái)存儲(chǔ)，ＥＪＢ還能夠從數(shù)據(jù)庫(kù)檢索數(shù)據(jù)并送回到客戶(hù)端。由于ＥＪＢ依賴(lài)Ｊ２ＥＥ容器進(jìn)行底層操作，使 用ＥＪＢ組件編寫(xiě)的程序具有良好的擴(kuò)展性和安全性。● １．１．４ ＪＳＰ（Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｅｒ Ｐａｇｅｓ）ＪＳＰ是一種實(shí)現(xiàn)普通靜態(tài)ＨＴＭＬ和動(dòng)態(tài)ＨＴＭＬ混合編碼的技術(shù)，就是在ＨＴＭＬ中嵌入Ｊａｖａ執(zhí)行代 碼。服務(wù)器在客戶(hù)端請(qǐng)求頁(yè)面以后對(duì)這些頁(yè)面中的Ｊａｖａ代碼進(jìn)行處理，然后將生成的ＨＴＭＬ頁(yè)面返回 給客戶(hù)端的瀏覽器。１．２ ＭＶＣ模式簡(jiǎn)介 ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ—Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）是把一個(gè)應(yīng)用的輸入、處理、輸出流程按照Ｍｏｄｅｌ、Ｖｉｅｗ和Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ 的方式進(jìn)行分離，這樣一個(gè)應(yīng)用被分成三個(gè)層：模型層、視圖層、控制層。下面的圖１給出了ＭＶＣ結(jié)構(gòu)圖‘２１。狀態(tài)查詢(xún)． ■●●■． 圖１ ＭＶＣ結(jié)構(gòu)圖 圖１ＭＶＣ結(jié)構(gòu)圖視圖（Ｖｉｅｗ）：代表用戶(hù)交互界面。簡(jiǎn)單地說(shuō)，ＨＴＭＬ，ＸＭＬ，ＪＳＰ頁(yè)面和Ａｐｐｌｅｔ小應(yīng) 用程序都可以作為視圖。一個(gè)應(yīng)用可能有很多不同的視圖，所有這些視圖都與控制器（Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）有緊 密的交互。ＭＶＣ設(shè)計(jì)模式對(duì)于這些視圖的處理僅限于視圖上數(shù)據(jù)的采集和處理，以及用戶(hù)的請(qǐng)求，而 對(duì)于視圖上的業(yè)務(wù)流程則交給模型（Ｍｏｄｅｌ）處理。模型（Ｍｏｄｅｌ）：通常也被稱(chēng)為“業(yè)務(wù)邏輯”。與界面不同的是，它用來(lái)實(shí)現(xiàn)完成功能的代碼。業(yè)務(wù)流 程的處理過(guò)程對(duì)其他層來(lái)說(shuō)是黑箱操作。模型接收視圖請(qǐng)求的數(shù)據(jù)，并返回最終的處理結(jié)果。業(yè)務(wù)模 型的設(shè)計(jì)是ＭＶＣ設(shè)計(jì)的核心任務(wù)。Ｊ２ＥＥ中的ＥＪＢ組件就是業(yè)務(wù)模型的代表，還有一類(lèi)是保存實(shí)體對(duì)象的數(shù)據(jù)模型。控制器（Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）：接收來(lái)自視圖的請(qǐng)求，分發(fā)給模型的業(yè)務(wù)組件，由其完成用戶(hù)的請(qǐng)求。本身并 不做任何的數(shù)據(jù)處理。Ｊ２ＥＥ中的Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｌｅｔ就是控制器的代表?？刂破魇前凑眨螅簦颍酰簦蟆悖铮睿妫椋纾恚炫?置文件中的視圖和模型之間的映射關(guān)系來(lái)進(jìn)行分發(fā)的。萬(wàn)

方數(shù)據(jù) Ｒ４ 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào) ２００７年第４期 ２網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的總體框架和主要功能模塊 從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求出發(fā)，系統(tǒng)劃分了教師功能模塊、學(xué)生功能模塊和管理員功能模塊，完成根應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理任務(wù)。２．１總體框架 圖２ ＭＶＣ＿～＝’構(gòu)圖 使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的用戶(hù)設(shè)定為四種角色：教師、學(xué)生、管理員和特定用戶(hù)。其中特定用戶(hù)角色由 管理員功能模塊設(shè)定。考慮教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際情況，在教師模塊中的特定用戶(hù)代表教師中課程團(tuán)隊(duì)負(fù) 責(zé)人，以課程為單位對(duì)普通教師進(jìn)行授權(quán)，例如教師是否對(duì)該門(mén)課具有授課權(quán)限（非課程團(tuán)隊(duì)教師不能 對(duì)該課程進(jìn)行課程建設(shè)）。學(xué)生模塊中的特定用戶(hù)代表學(xué)生中的課程助教，以課程為單位對(duì)普通學(xué)生 進(jìn)行授權(quán)，例如學(xué)生是否具有上交該門(mén)課程作業(yè)的權(quán)限（非學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生不能上交該課程作業(yè)）等。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)面向多門(mén)課程，這樣以特定用戶(hù)角色細(xì)化控制權(quán)限的方式可以使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)工作更有組織性，系統(tǒng)的運(yùn)行也更安全。２。２主要功能分析 課程管理：注冊(cè)用戶(hù)可以以自我建設(shè)為中心，按照學(xué)生具有課程學(xué)習(xí)權(quán)限、教師具有課程授課權(quán)限 和管理員具有建設(shè)維護(hù)權(quán)限對(duì)課程信息和課程資料進(jìn)行管理。教師功能模塊中的課程按照“教授的 課程”、“學(xué)習(xí)的課程”和“參與管理的課程”分類(lèi)列表展示。教師可以創(chuàng)建、維護(hù)所教授課程內(nèi)容信息，如課件、課程簡(jiǎn)介、教師簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、參考書(shū)目等。學(xué)生功能模塊中的課程按照“學(xué)習(xí)的 課程”和“參與管理的課程”分類(lèi)列表展示。學(xué)生可以把所選學(xué)的課程添加到列表中，對(duì)該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如瀏覽課件、下載教學(xué)資料等。其中“參與管理的課程”由學(xué)生和教師中的特定用戶(hù)使用。管理員 可以添加、刪除課程。課程管理模塊設(shè)計(jì)時(shí)考慮了教師既可以授課又可以觀摩別的教師的課程，學(xué)生既 可以學(xué)習(xí)課程又可以參與助教的實(shí)際情況。作業(yè)管理：授課教師可以創(chuàng)建、修改、刪除課程作業(yè)。作業(yè)初始狀態(tài)為未布置。狀態(tài)為以布置的作 業(yè)不能修改和刪除。教師用戶(hù)進(jìn)入個(gè)人作業(yè)界面，系統(tǒng)自動(dòng)給出所有該用戶(hù)的作業(yè)列表，并按照已提 交、已批改、已取消、已布置、未布置的順序排列。學(xué)生用戶(hù)進(jìn)入個(gè)人作業(yè)界面，所有該用戶(hù)的作業(yè)列表 按照已布置、已批改、已提交、未布置的順序排列。同種作業(yè)狀態(tài)的作業(yè)按照作業(yè)創(chuàng)建時(shí)間升序排列。作業(yè)實(shí)體（ＨｏｍｅｗｏｒｋＢｅａｎ）由以下部分組成：作業(yè)創(chuàng)建時(shí)間、布置時(shí)間、截止時(shí)間、所屬課程、作業(yè)提 交時(shí)間、作業(yè)批改時(shí)間、所屬章節(jié)、所屬課次、作業(yè)內(nèi)容。例如，上傳作業(yè)就是靠調(diào)用Ｕｐｌｏａｄｂｅａｎ來(lái)實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作業(yè)提交給服務(wù)器保存的，其部分程序代碼如下： ＜ｊｓｐ：ＵｓｅｒＢｅａｎ ＜／ｊｓｐ：ＵｓｅｒＢｅａｎ＞ｉｄ＝”ｕｐＢｅａｎ” ｓｃｏｐｅ＝”ｐａｇｅ”ｃｌａｓｓ＝”ｊａｖａｚｏｏｍ．ｕｐｌｏａｄ．ＵｐｌｏａｄＢｅａｎ”＞ 萬(wàn)

方數(shù)據(jù) 答疑信箱的管理、維護(hù)： 答疑信箱是類(lèi)似ＢＢＳ的師生答疑交流工具。課程學(xué)生用戶(hù)可以創(chuàng)建答疑問(wèn)題，由教師進(jìn)行回答。教師也可以創(chuàng)建答疑主題，總結(jié)具有普遍意義的問(wèn)題。教師可以刪除答疑問(wèn)題。學(xué)生不能和老師討論（回復(fù)）非自己提出的問(wèn)題?？紤]到對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和檢測(cè)的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了答疑統(tǒng)計(jì)功能。課程用戶(hù)管理： 管理員實(shí)體（ＡｄｍｉｎＢｅａｎ）由姓名、編號(hào)、密碼、密碼提示組成?？梢赃M(jìn)行課程用戶(hù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)查詢(xún)、修 改、刪除和用戶(hù)權(quán)限設(shè)定、取消操作?？梢蕴砑印h除、修改課程。可以建立特定用戶(hù)角色并分配相應(yīng)的 權(quán)限。例如，角色狀態(tài)實(shí)體對(duì)象類(lèi)定義如下：ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ ＲｏｌｅＳｔａｔｕｓＤａｔａ｛ —ｒｏｌｅＴｙｐｅ；／／角色類(lèi)型 —ｒｏｌｅＩＤ；／／角色ＩＤ或者是課程負(fù)責(zé)人ＧＵＩＤ —ｒｏｌｅＮａｍｅ；／／角色名稱(chēng) —ｃｏｕｒｓｅＴｙｐｅ；／／課程類(lèi)型，只有當(dāng)角色類(lèi)型為課程負(fù)責(zé)人 ／ＣｏｕｒｓｅＰｒｉｎｃｉｐａｌ時(shí)才為有效值 —ｃｏｕｒｓｅＩＤ；／／課程或開(kāi)課課程ＩＤ，只有當(dāng)角色類(lèi)型為 課程負(fù)責(zé)人即ＣｏｕｒｓｅＰｒｉｎｃｉｐａｌ時(shí)才為有效值 一ｓｔａｔｕｓＶａｌｕｅ；／／狀態(tài)表類(lèi)型即ＳｔａｔｕｓＶａｌｕｅＤａｔａ的Ｌｉｓｔ數(shù)組，記錄所有類(lèi)型 ＲｏｌｅＳｔａｔｕｓＤａｔａ（）ｌ ｐｒｉｖａｔｅ ＲｏｌｅＴｙｐｅＥｎｕｍ ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ＣｏｕｒｓｅＴｙｐｅＥｎｕｍ 即ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ＡｒｒａｙＬｉｓｔ 的狀態(tài)值ｐｕｂｌｉｃ ｛ 一ｒｏｌｅＴｙｐｅ＝ＲｏｌｅＴｙｐｅＥｎｕｍ．ＮｏｒｍａｌＲｏｌｅ； ３網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)中的關(guān)鍵問(wèn)題３．１ Ｊ２ＥＥ技術(shù)原理 系統(tǒng)采用Ｊ２ＥＥ技術(shù)建立客戶(hù)端視圖頁(yè)面，根據(jù)頁(yè)面特性分為靜態(tài)頁(yè)面（例如擴(kuò)展名為ｊｓｐ的頁(yè)面）和動(dòng)態(tài)頁(yè)面（例如擴(kuò)展名為ｄｏ的頁(yè)面）。當(dāng)客戶(hù)端向服務(wù)器端發(fā)出Ｈｔｔｐ頁(yè)面請(qǐng)求時(shí)，控制器接收來(lái)自 客戶(hù)端瀏覽器的請(qǐng)求。若請(qǐng)求的是靜態(tài)頁(yè)面，則直接定位（ｆｏｒｗａｒｄ）到該頁(yè)面進(jìn)行處理；若請(qǐng)求的是動(dòng) 態(tài)頁(yè)面，則根據(jù)配置的ＷｅｂＬｏｇｉｃ文件中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，決定將這個(gè)請(qǐng)求分派給哪個(gè)業(yè)務(wù)邏輯（可以由一個(gè) 或多個(gè)ＥＪＢ實(shí)現(xiàn)），由服務(wù)器端的Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎負(fù)責(zé)解釋執(zhí)行，調(diào)用相應(yīng)的ＥＪＢ業(yè)務(wù)組件，業(yè)務(wù)邏輯執(zhí)行 完成后更新模型的狀態(tài)，既由Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎將結(jié)果返回給客戶(hù)端¨１。程序中實(shí)現(xiàn)Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎是關(guān)鍵，它 主要是實(shí)現(xiàn)ｄｏＧｅｔ（）和ｄｏＰｏｓｔ（）兩個(gè)函數(shù)。例如，ＵｓｅｒＰａｇｅ．ｊａｖａ文件中列表顯示課程用戶(hù)的程序片斷如下：ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ ＵｓｅｒｓＰａｇｅ ｅｘｔｅｎｄｓｐｕｂｌｉｃ ｔｈｒｏｗｓ ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔ｛ｄｏＧｅｔ（ＨｎｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔｒｅｑｕｅｓｔ，ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ ｖｏｉｄ ｒｅｓｐｏｎｓｅ）ＳｅｒｖｌｅｔＥｘｃｅｐｔｉｏｎ，ＩＯＥｘｃｅｐｔｉｏｎ｛ ＤａｔａＢｅａｎ（）； ＤａｔａＢｅａｎ ｄｂ＝ｎｅｗ ｉｆ（ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＰａｒａｍｅｔｅｒ（”ｐａｇｅ”）?。剑睿酰欤欤耄澹?Ｉｎｔｅｇｅｒ．ｐａｒｓｅＩｎｔ（ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＰａｒａｍｅｔｅｒ（”ｐａｇｅ”））； 萬(wàn)

方數(shù)據(jù) ８６ 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào) ２００７年第４期 ＡｒｒａｙＬｉｓｔ ｌｉｓｔ＝ｄｂ．ｇｅｔＵｓｅｒｓＬｉｓｔ（ｋｅｙ，ｃｏｕｎｔ）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｓｅｔＡｔｔｒｉｂｕｔｅ（”ｐａｇｅｃｏｕｎｔ”，ｄｂ．ｐａｇｅｃｏｕｎｔ＋””）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｓｅｔＡｔｔｒｉｂｕｔｅ（”ｌｉｓｔ”，ｌｉｓｔ）； ｄｂ．Ｃｌｏｓｅ（）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＲｅｑｕｅｓｔＤｉｓｐａｔｃｈｅｒ（”ｉｎｄｅｘ．ｊｓｐ？ａｃｔｉｏｎ＝３”）．ｆｏｒｗａｒｄ（ｒｅｑｕｅｓｔ，ｒｅｓｐｏｎｓｅ）；｝ｐｕｂｌｉｃ ｖｏｉｄ ｄｏＰｏｓｔ（ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔ ｒｅｑｕｅｓｔ，ＨｔｔｐＳｅｒＶｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ ｒｅｓｐｏｎｓｅ）ＩＷ接底層數(shù)據(jù)庫(kù)。ｔｈｒｏｗｓｓｐｏｎｓｅ）；｝ ＳｅｒｖｌｅｔＥｘｃｅｐｔｉｏｎ，ＩＯＥｘｃｅｐｔｉｏｎ｛ｄｏＧｅｔ（ｒｅｑｕｅｓｔ，ｒｅ． ｝ 當(dāng)頁(yè)面發(fā)出顯示請(qǐng)求時(shí)，Ｗｅｂ容器接收到對(duì)Ｓｅｒｖｌｅｔ的請(qǐng)求。如果是ＧＥＴ請(qǐng)求類(lèi)型，則執(zhí)行ｄｏＧｅｔ 函數(shù)。如果是ＰＯＳＴ類(lèi)型，則執(zhí)行ｄｏＰｏｓｔ函數(shù)。本程序還使用了ＲｅｑｕｅｓｔＤｉｓｐａｔｃｈｅｒ請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)器，定位到 ｉｎｄｅｘ．ｊｓｐ頁(yè)面顯示結(jié)果。３．２ ＸＭＬ的應(yīng)用 傳統(tǒng)的ＨＴＭＬ在創(chuàng)建文本時(shí)顯示方式是內(nèi)嵌在數(shù)據(jù)中的，文檔中的數(shù)據(jù)和輸出格式混合在一起。如果因?yàn)樾枨蟛煌枰獙?duì)同樣的內(nèi)容進(jìn)行不同風(fēng)格的顯示時(shí)，就需要重寫(xiě)一個(gè)全新的文檔，這樣重復(fù) 工作量很大。ＸＭＬ是自描述的標(biāo)志語(yǔ)言，系統(tǒng)中采用ＸＭＬ用戶(hù)自定義標(biāo)簽可以把顯示格式從數(shù)據(jù)內(nèi) 容中獨(dú)立出來(lái)，保存在樣式單文件（Ｓｔｙｌｅ Ｓｈｅｅｔ）中，這樣如果需要改變文檔的顯示方式，只要修改樣式 單文件就行了。例如，在顯示教師授課列表頁(yè)面中使用ＸＭＬ定義標(biāo)簽，程序片斷如下：＜？ｘｍｌ—ｓｔｙｌｅｓｈｅｅｔ ｔｙｐｅ＝”ｔｅｘｔ／ｃｓｓ”ｈｒｅｆ＝”ｒｅｖｉｅｗ．ＣＳＳ”＞ ＜ｔｉｔｌｅ＞教授的課程＜／ｔｉｔｌｅ＞＜ｔｏｐｌｉｎｋ＞ ＜ｌｉｎｋ＞ ＜ｆａｃｅ ｔｙｐｅ＝”ｔｅｘｔ”＞添加課程＜／ｆａｃｅ＞ ＜ｈｒｅｆ＞．／ａｄｄｅｏｕｒｓｅ．ｊｓｐ＜／ｈｒｅｆ＞＜／ｌｉｎｋ＞ ＜／ｔｏｐｌｉｎｋ＞ 其中ｒｅｖｉｅｗ．ａｓｓ是獨(dú)立的樣式單文件，通過(guò)＜？ｘｍｌ—ｓｔｙｌｅｓｈｅｅｔ＞指令將其與ＸＭＬ文檔連接起來(lái)，不需要像ＨＴＭＬ一樣定義＜ＴＨ＞、＜ＴＲ＞等顯示格式標(biāo)簽，增加了程序的可讀性，而且內(nèi)容與顯示格式 分離，有利于代碼維護(hù)。３．３數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 系統(tǒng)中用戶(hù)個(gè)人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)等大量的數(shù)據(jù)都存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問(wèn)操作，先要建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)連接方式直接對(duì)應(yīng)實(shí)際存在的物理數(shù)據(jù)庫(kù)，每進(jìn)行一次數(shù)據(jù)庫(kù)操作 就要打開(kāi)一個(gè)物理連接，使用完后再進(jìn)行關(guān)閉，這樣頻繁的建立、撤銷(xiāo)連接會(huì)造成系統(tǒng)性能下降。在 Ｊ２ＥＥ技術(shù)中可以采用ＪＤＢＣ的連接池機(jī)制，在程序中建立數(shù)據(jù)源（ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ），使用ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ對(duì)象的 ｇｅｔＣｏｎｎｅｃｔｉｏｎ方法來(lái)連接底層數(shù)據(jù)庫(kù)，由連接管理程序?qū)λ羞B接進(jìn)行管理，可以使一個(gè)連接重復(fù)使 用，大大提高了數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)效率。例如，ＤａｔａＢｅａｎ．ｊａｖａ文件中的程序片斷如下。ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ，ＤａｔａＢｅａｎ｛ 萬(wàn)

方數(shù)據(jù) ｔｒ）ｒ｛ Ｃｌａｓｓ．ｆｏｒＮａｍｅ（”ｃｏｒｎ．ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ．ｊｄｂｃ．ｓｑｌｓｅｒｖｅｒ．ＳＱＬＳｅｒｖｅｒＤｒｉｖｅｒ”）；Ｃｏｎｔｅｘｔ ｉｎｉｔＣ＝ｎｅｗ ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ ｊａｖａｘ．ｎａｍｉｎｇ．ＩｎｉｔｉａｌＣｏｎｔｅｘｔ（）； ｄｓ＝（ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ）ｉｎｉｔＣ．１００ｋｕｐ（”ｊａｖａ：ｃｏｍ／ｅｎｖ／ｊｄｂｃ／ｄａ”）；ｃｏｎｎ＝ｄｓ．ｇｅｔＣｏｎｎｅｃｔｉｏｎ（”ｊｄｂｃ：ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ：ｓｑｌｓｅｒｖｅｒ：／／１２７．０．０．１：１４３３；ｄａｔａｂａｓｅｎａｍｅ＝ｄａ”，”ｓａ”，?’）； Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔｌｎ（”連接成功”）； ｝ｃａｔｃｈ（ＳＱＬＥｘｃｅｐｔｉｏｎ ｅｘ）｛ Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔｌｎ（ｅｘ．ｇｅｔＭｅｓｓａｇｅ（）＋”連接錯(cuò)誤”）；ｌ ｝ 連接好數(shù)據(jù)庫(kù)后，在系統(tǒng)的ＪＳＰ語(yǔ)句中使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用函數(shù)或ＳＱＬ語(yǔ)句就可以完成相應(yīng)的添加、刪除、查詢(xún)等數(shù)據(jù)庫(kù)操作。４總結(jié) 本文介紹了Ｊ２ＥＥ的相關(guān)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)過(guò)程，采用ＭＶＣ模式使得系統(tǒng)具有良 好的重用性和可移植性，實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在應(yīng)用中取得了較好的效果。今后將通過(guò)對(duì)該系統(tǒng)的不 斷完善使之更適應(yīng)于實(shí)際教學(xué)。參考文獻(xiàn)〔１〕郝玉龍，姜攆編著．Ｊ２ＥＥ編程技術(shù)〔Ｍ〕．北京：清華大學(xué)出版社，２００５． 〔２〕ＭａｌｃｏｌｍＤａｖｉｓ．Ｓｔｒｕｔｓ，ａｎ ｏｐｅｎ—ｓｏｕｒｃｅ ＭＶＣ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ，Ｍａｎａｇｅ ｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙ ｉｎ ｌａｒｇｅ Ｗｅｂ ｓｉｔｅｓ ｗｉｔｈ ｔｈｉｓ ｓｅｒｖｌｅｔｓ ａｎｄ ＪＳＰ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ〔ＥＢ／ＯＬ〕．１ｉｂｒａｒｙ／ｊ－ｓｔｒｕｔｓ／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍｌ．２００４—０６—０７． 〔３〕何貞，何欽鰩，王勇剛．基于Ｊ２ＥＥ的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)〔Ｊ〕．江南大學(xué)學(xué)報(bào)，２００５，４（１）：３４—３５． ＳＵ Ｒｉ—ｎａ，ＬＩ Ｃｈｅｎ，ＦＡＮ Ｊｉａｎ—ｂｏ（ＮｉｎｇｂｏＡｂｓｔｒａｏｔ：Ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆ ｔｈｅｃｏｒｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎｉｎｇｂｏ Ｚｈｅｊｉａｎｇ，３１５０１６，Ｃｈｉｎａ）ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ Ｊ２ＥＥ（ＪＡＶＡ ２ Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）ａｎｄ ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ— ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｓｙｓｔｅｍ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｏｆ ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ａｎｄ ｉｔｓ ｍａｉｎ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｍｏｄｕｌｅｓ ａｎｄ ｓｏｌｖｅｓ ｔｈｅ ｋｅｙ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ． ＿．ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ，Ｊ２ＥＥ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＭＶＣ ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ 萬(wàn)

方數(shù)據(jù) 基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)作者： 作者單位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 蘇日娜，李晨，范劍波，SU Ri-na，LI Chen，F(xiàn)AN Jian-bo 寧波工程學(xué)院,浙江,寧波,315211 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào) JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 2007,19(4)參考文獻(xiàn)(3條)1.何貞;何欽銘;王勇剛 基于J2EE的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[期刊論文]-江南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2005(01)2.Malcolm Davis Struts,an open-source MVC implementation,Manage complexity in large Web sites with this servlets and JSP framework 2004 3.郝玉龍;姜(韋華)J2EE編程技術(shù) 2005 本文鏈接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_nbgdzkxxxb200704023.aspx

第五篇：教學(xué)資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

教學(xué)資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要

隨著多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教育的一種形式在世界范圍內(nèi)得到迅猛的發(fā)展，它突破傳統(tǒng)教育過(guò)程在空間和時(shí)間上的限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源在更大范圍上的共享。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是影響網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，保障網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要因素之一。怎樣有效解決資源的網(wǎng)絡(luò)共享問(wèn)題，提高教學(xué)資源的可利用率，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化的優(yōu)化管理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享資源在高校教學(xué)中的作用等問(wèn)題便成了每個(gè)高校迫切需要解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在許多高校已經(jīng)成功的搭建了自己的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，有許多的成功經(jīng)驗(yàn)，而作為新型高等本科院校，教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)還往往處于起步摸索階段，因此有必要借鑒其它高校的成功經(jīng)驗(yàn)，加快教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)，改善現(xiàn)存的資源共享訪問(wèn)瓶頸，為高校科研教學(xué)提供良好的資源服務(wù)。

通過(guò)創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)手段，數(shù)據(jù)不再和頁(yè)面以及網(wǎng)站混粘在一起，它獨(dú)立了跟著用戶(hù)走。在基于數(shù)據(jù)的應(yīng)用中，用戶(hù)需求的數(shù)據(jù)，可以從獨(dú)立于實(shí)際網(wǎng)頁(yè)的服務(wù)端取得并且可以被動(dòng)態(tài)地寫(xiě)入網(wǎng)頁(yè)中。幫助用戶(hù)即師生解決管理、維護(hù)、存儲(chǔ)、分享內(nèi)容，并且通過(guò)用戶(hù)對(duì)資源的訪問(wèn)密集度來(lái)作出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的分布調(diào)整計(jì)劃，使系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的共享性得到充分的發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞] 資源共享

管理系統(tǒng)

存儲(chǔ)分享系統(tǒng)

ABSTRACT

目錄

一、前言...........................................................................................................................................4

二、需求分析.................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（一）、系統(tǒng)需求...................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（二）、功能需求...................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

1.權(quán)限設(shè)置......................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

三、總體設(shè)計(jì).................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（一）、基本設(shè)計(jì)概念和處理流程.......................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（二）、系統(tǒng)層次模塊圖.......................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（三）、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)...............................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

1.數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析..........................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

四、詳細(xì)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì).....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

五、結(jié)論與體會(huì).............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。參考文獻(xiàn).........................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

教學(xué)資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一、前言

目前，大多數(shù)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是針對(duì)用戶(hù)使用功能定制的，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。教師在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，仍然需要到校園網(wǎng)以外的網(wǎng)上搜索資源，使得某些共享教學(xué)資源重復(fù)被搜索、下載，降低了他們的利用率。為了提高共享教學(xué)資源的利用率，建立一個(gè)規(guī)范、豐富、實(shí)用、可廣泛共享的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享系統(tǒng)，已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。