第一篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)論文：基于WebService技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)論文：基于WebService技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

【中文摘要】目前網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線教學(xué)的發(fā)展在教育領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用,但是在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線教學(xué)中,仍然存在很多問(wèn)題亟待解決。特別是由于各教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)特點(diǎn)不一樣,從現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用可以分為以下幾種情況:一是根據(jù)具體需求,由公司開(kāi)發(fā)的專用的教學(xué)平臺(tái),此類教學(xué)平臺(tái)多為定制的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu),軟件開(kāi)發(fā)多采用C/S結(jié)構(gòu),通用性差,維護(hù)成本高,不易擴(kuò)展;二是采用通用底層平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫(kù),而通過(guò)具體功能擴(kuò)展來(lái)應(yīng)用于具體的需求,此類教學(xué)平臺(tái)多采用B/S結(jié)構(gòu),開(kāi)發(fā)成本較高,在運(yùn)行效率和用戶體驗(yàn)上常常達(dá)不到滿意的效果;三是只開(kāi)發(fā)通用的固定功能,以降低再次開(kāi)發(fā)的成本,這類平臺(tái)不具備很強(qiáng)的擴(kuò)展性,隨著需求的變化往往要完全更換平臺(tái)。解決這些困難是突破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。本文提出基于Web Service技術(shù)的C/S和B/S混合體系結(jié)構(gòu)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),并在此體系機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下解決目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所遇到的關(guān)鍵問(wèn)題。并通過(guò)對(duì)Web Service技術(shù)的研究,得出符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建的體系結(jié)構(gòu)。本文重點(diǎn)應(yīng)用三層模型的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)框架,表示層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層和數(shù)據(jù)庫(kù)層。表示層構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)或WinForm客戶端,建立和部署高性能的、高可伸縮性的Web應(yīng)用,搭建穩(wěn)定的客戶端程序;數(shù)據(jù)訪問(wèn)層實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的業(yè)務(wù)邏輯接口,負(fù)責(zé)向上和向下提取、提供數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)集;數(shù)據(jù)庫(kù)層主要任務(wù)是構(gòu)建底層數(shù)據(jù)庫(kù),其中既包括分

類設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)表、數(shù)據(jù)庫(kù)視圖、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器等。本文在進(jìn)行上述研究的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于Web Service技術(shù)的C/S和B/S混合體系結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),該平臺(tái)設(shè)計(jì)了三個(gè)部分內(nèi)容,其中公共信息和輔助平臺(tái)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),提供基本的信息和交流管理方式,其中包含了實(shí)踐教學(xué)的各種形式。本文從軟件工程的角度描述了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,最后測(cè)試并進(jìn)行總結(jié),在一定成度上為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)面臨的問(wèn)題提供了一個(gè)有效的解決途徑,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)提供重要參考。

【英文摘要】TheCurrently, network distance online teaching plays a pivotal role in the field of education, but there are still many problems to be solved.Because of the various difference on teaching characteristics among educational institutions, some of the existing teaching platforms are difficult to promote generally.This paper aims to build network teaching platform based on Web Service technology C/S and B/S hybrid architecture, and in the guidance of this system we solve the key issues which the network teaching platform may encounter.On the basis of a comprehensive analysis and argument, this paper highlight the three-tier model of system development framework for presentation layer, data access layer and database layer.to build dynamic Web pages or WinForm clients, build and deploy high-performance, highly scalable Web

applications, to build a stable client program;data access layer system development process in the business logic interface, is responsible for upward and downward extract, to provide data and data sets;database layer main task is to build the underlying database, which includes both classified design database tables, database views, stored procedures, triggers and so on.This article based on the above study have achieved a WebServicetechnology-based C/S and B/S hybrid architecture network teaching platform, which was designed in three parts, including public information and supporting platform for practice teaching service to provide basic information and communication management, which includes various forms of practical teaching.This paper describes the main contents on system development process’s overall design, detailed design, database design in the view of software engineering.Finally, sum up the test, to some extent, it provides an effective solution means for the facing problems to network teaching platform and provide an important reference.for the development of network teaching platform.【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) Web服務(wù) 三層模型 混合體系結(jié)構(gòu)

【英文關(guān)鍵詞】Network Teaching Platform Web Service Three-layer model Mixed Structure

【目錄】基于WebService技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)摘要4-5ABSTRACT5

第一章 引言9-19

1.1 研究背景和意義9-169-1010-1516-1718-19

1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的起源和發(fā)展1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.1.3 研究的意義15-161.3 章節(jié)安排17-18

1.2 論文的主要工作1.4 章節(jié)安排

2.1 C/S 和第二章 相關(guān)技術(shù)理論分析19-31

2.1.1 C/S 和B/S 簡(jiǎn)介B/S 體系結(jié)構(gòu)19-2219-202.1.2 C/S 和B/S 的比較20-212.1.3 C/S 和B/S 混合體系結(jié)構(gòu)21-2222-25

2.2 WEB SERVICE 技術(shù)

2.2.2 Web 2.2.1 Web Service 概念22-23Service 關(guān)鍵技術(shù)23-2424

2.2.3 Web Service 技術(shù)優(yōu)勢(shì)

2.3 開(kāi)發(fā)相關(guān)2.3.2 2.2.4 Web Service 實(shí)現(xiàn)原理24-25

2.3.1 Microsoft.NET25-272.3.3 SQL Server272.4.1 UML 組成28-292.5 本章小結(jié)30-31

3.1 建設(shè)目標(biāo)313.3 主要功能33技術(shù)25-27IIS2727-3029-30分析31-3831-3333-3534-3535-36

2.4 UML 概述2.4.2 UML 建模機(jī)制第三章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需求3.2 建設(shè)原則3.4 總體需求

3.4.2 系統(tǒng)性能需求3.5.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流

3.6 本章小結(jié)3.4.1 系統(tǒng)功能需求343.5 數(shù)據(jù)流分析35-373.5.2 用戶的數(shù)據(jù)流36-37

37-38第四章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)38-71

4.1.1 用戶功能模塊設(shè)計(jì)

4.1 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)38-4539-42設(shè)計(jì)45-4847-4848-51實(shí)現(xiàn)55-58現(xiàn)56-584.1.2 角色用例圖設(shè)計(jì)42-45

4.2.1 開(kāi)發(fā)模式45-474.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)48-554.3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)51-55

4.4.1 數(shù)據(jù)層設(shè)計(jì)55-56

4.2 總體框架及4.2.2 體系結(jié)構(gòu)

4.3.1 實(shí)體設(shè)計(jì)

4.4 數(shù)據(jù)層設(shè)計(jì)與4.4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)

4.5.1 數(shù)4.6 表4.6.2 表4.8 本章小5.1 測(cè)試4.5 數(shù)據(jù)訪問(wèn)層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)58-61

4.5.2 數(shù)據(jù)訪問(wèn)層實(shí)現(xiàn)58-61

4.6.1 表示層設(shè)計(jì)61據(jù)訪問(wèn)層設(shè)計(jì)58示層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)61-64示層實(shí)現(xiàn)61-64結(jié)70-71目的717274-7575-7678-80

4.7 關(guān)鍵代碼實(shí)現(xiàn)64-70第五章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的測(cè)試71-755.2 測(cè)試環(huán)境71-72

5.3 測(cè)試步驟5.6 本章小結(jié)

6.1 總結(jié)5.4 測(cè)試結(jié)果分析72-74第六章 總結(jié)與展望75-776.2 展望76-77

致謝77-78參考文獻(xiàn)

第二篇：基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

第１９卷第４期 ２００７年１２月 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＮＩＮＧＢＯＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｖ０１，１９ＮＯ．４ Ｄｅｃ．２００７ 基于Ｊ２ＥＥ技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)蘇日娜，李晨，范劍波（寧波工程學(xué)院，浙江寧波３１５２１１）摘 要：本文通過(guò)運(yùn)用Ｊ２ＥＥ（ＪＡＶＡ ２ Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）的核心技術(shù)和ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ—Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）設(shè)計(jì) 模武，提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)總體框架和主要功能模塊，解決了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)中的關(guān)鍵問(wèn)題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；Ｊ２ＥＥ技術(shù)；ＭＶＣ設(shè)計(jì)模式 中圖分類號(hào)：Ｇ４３４ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００８—７１０９（２００７）０４—００８２—０６ 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)受到了極大的挑戰(zhàn)。由于 傳統(tǒng)教學(xué)模式受到時(shí)間、空間、教師水平、學(xué)生個(gè)性等因素的限制，且單一的課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足 現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，所以將計(jì)算機(jī)與Ｉｎｔｅｒｎｅｔ技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要途徑，也是 改變傳統(tǒng)教育模式、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠充分 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)支持教師網(wǎng)上備課、授 課，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、測(cè)試，教師和學(xué)生課后交流、答疑、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)大多采用ＡＳＰ技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，運(yùn)行在ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統(tǒng)上，產(chǎn)生的代碼可移植 性較差，執(zhí)行效率不高。根據(jù)Ｊ２ＥＥ技術(shù)的跨平臺(tái)性和極高的重用性，我們采用Ｊ２ＥＥ的各項(xiàng)技術(shù)和 ＭＶＣ多層模式設(shè)計(jì)方法，實(shí)踐了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，取得了較好的效果。１ Ｊ２ＥＥ關(guān)鍵技術(shù)Ｊ２ＥＥ簡(jiǎn)介 １．１ Ｊ２ＥＥ定義了一種開(kāi)發(fā)多層企業(yè)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)過(guò)程中，依照邏輯功能劃分可將應(yīng)用 程序劃分成不同的組件，而這些組件對(duì)應(yīng)于Ｊ２ＥＥ分布式模型中的各個(gè)不同層。Ｊ２ＥＥ分布式模型主要包括如下四層：（１）客戶層：為用戶提供可視化圖形接口，主要包括運(yùn)行在客戶計(jì)算機(jī)上的組件；（２）Ｗｅｂ層：響應(yīng)客戶請(qǐng)求，為客戶提供所請(qǐng)求的資料，主要包括運(yùn)行在Ｊ２ＥＥ服務(wù)器上的Ｗｅｂ組件；（３）業(yè)務(wù)層：運(yùn)行應(yīng)用邏輯，完成客戶請(qǐng)求中相應(yīng)的計(jì)算和操作，主要包括運(yùn)行在Ｊ２ＥＥ上的ＥＪＢ組件；（４）企業(yè)信息集成層：存儲(chǔ)、管理資料信息，主要包括運(yùn)行在服務(wù)器的軟件系統(tǒng)（如數(shù)據(jù)庫(kù)）。Ｊ２ＥＥ是一種體系結(jié)構(gòu)，而不是一門語(yǔ)言。它對(duì)開(kāi)發(fā)基于Ｗｅｂ的多層應(yīng)用提供了功能支持和技術(shù) 規(guī)范。下面對(duì)在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中用到的Ｊ２ＥＥ的幾種關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述?。１．１．１ Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｌｅｔ Ｓｅｒｖｌｅｔ是一種獨(dú)立于操作系統(tǒng)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議的服務(wù)器端的Ｊａｖａ應(yīng)用程序，它用于擴(kuò)展服務(wù) 器的功能，可以生成動(dòng)態(tài)的ｗｅｂ頁(yè)面。與傳統(tǒng)的Ｊａｖａ應(yīng)用程序最大的不同在于：它不是從命令行啟動(dòng) 收稿日期：２００７—０９—２３ 作者簡(jiǎn)介：蘇日娜，女，寧波工程學(xué)院講師，南京東南大學(xué)在讀碩士研究生?；痦?xiàng)目：本文為浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ｙｂ０５０９３）萬(wàn)

方數(shù)據(jù) 的，而是由包含Ｊａｖａ虛擬機(jī)的Ｗｅｂ服務(wù)器進(jìn)行加載的。１．１．２ ＪＤＢＣ（Ｊａｖａ Ｄａｔａｂａｓｅ Ｃｏｎｎｅｃｔｉｖｉｔｙ）ＪＤＢＣ技術(shù)提供了Ｊａｖａ程序和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的連接服務(wù)，同時(shí)它能保證數(shù)據(jù)事務(wù)的正常進(jìn)行。通過(guò)使用ＪＤＢＣ，Ｊａｖａ應(yīng)用程序能夠執(zhí)行ＳＱＬ語(yǔ)句，檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，更新修改數(shù)據(jù)庫(kù)。ＪＤＢＣ隱藏了不同數(shù) 據(jù)庫(kù)的不同特性，而且ＪＤＢＣ對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)具有平臺(tái)無(wú)關(guān)性。１．１．３ ＥＪＢ（Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｊａｖａ Ｂｅａｎ）ＥＪＢ是服務(wù)器端組件模型。用于實(shí)現(xiàn)特定的應(yīng)用邏輯。簡(jiǎn)單的說(shuō)，應(yīng)用邏輯就是企業(yè)程序中的數(shù) 據(jù)結(jié)構(gòu)和算法。ＥＪＢ組件能夠從客戶端或Ｗｅｂ容器中收到數(shù)據(jù)并將處理過(guò)的數(shù)據(jù)傳送到企業(yè)信息系 統(tǒng)來(lái)存儲(chǔ)，ＥＪＢ還能夠從數(shù)據(jù)庫(kù)檢索數(shù)據(jù)并送回到客戶端。由于ＥＪＢ依賴Ｊ２ＥＥ容器進(jìn)行底層操作，使 用ＥＪＢ組件編寫(xiě)的程序具有良好的擴(kuò)展性和安全性。● １．１．４ ＪＳＰ（Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｅｒ Ｐａｇｅｓ）ＪＳＰ是一種實(shí)現(xiàn)普通靜態(tài)ＨＴＭＬ和動(dòng)態(tài)ＨＴＭＬ混合編碼的技術(shù)，就是在ＨＴＭＬ中嵌入Ｊａｖａ執(zhí)行代 碼。服務(wù)器在客戶端請(qǐng)求頁(yè)面以后對(duì)這些頁(yè)面中的Ｊａｖａ代碼進(jìn)行處理，然后將生成的ＨＴＭＬ頁(yè)面返回 給客戶端的瀏覽器。１．２ ＭＶＣ模式簡(jiǎn)介 ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ—Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）是把一個(gè)應(yīng)用的輸入、處理、輸出流程按照Ｍｏｄｅｌ、Ｖｉｅｗ和Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ 的方式進(jìn)行分離，這樣一個(gè)應(yīng)用被分成三個(gè)層：模型層、視圖層、控制層。下面的圖１給出了ＭＶＣ結(jié)構(gòu)圖‘２１。狀態(tài)查詢． ■●●■． 圖１ ＭＶＣ結(jié)構(gòu)圖 圖１ＭＶＣ結(jié)構(gòu)圖視圖（Ｖｉｅｗ）：代表用戶交互界面。簡(jiǎn)單地說(shuō)，ＨＴＭＬ，ＸＭＬ，ＪＳＰ頁(yè)面和Ａｐｐｌｅｔ小應(yīng) 用程序都可以作為視圖。一個(gè)應(yīng)用可能有很多不同的視圖，所有這些視圖都與控制器（Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）有緊 密的交互。ＭＶＣ設(shè)計(jì)模式對(duì)于這些視圖的處理僅限于視圖上數(shù)據(jù)的采集和處理，以及用戶的請(qǐng)求，而 對(duì)于視圖上的業(yè)務(wù)流程則交給模型（Ｍｏｄｅｌ）處理。模型（Ｍｏｄｅｌ）：通常也被稱為“業(yè)務(wù)邏輯”。與界面不同的是，它用來(lái)實(shí)現(xiàn)完成功能的代碼。業(yè)務(wù)流 程的處理過(guò)程對(duì)其他層來(lái)說(shuō)是黑箱操作。模型接收視圖請(qǐng)求的數(shù)據(jù)，并返回最終的處理結(jié)果。業(yè)務(wù)模 型的設(shè)計(jì)是ＭＶＣ設(shè)計(jì)的核心任務(wù)。Ｊ２ＥＥ中的ＥＪＢ組件就是業(yè)務(wù)模型的代表，還有一類是保存實(shí)體對(duì)象的數(shù)據(jù)模型。控制器（Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）：接收來(lái)自視圖的請(qǐng)求，分發(fā)給模型的業(yè)務(wù)組件，由其完成用戶的請(qǐng)求。本身并 不做任何的數(shù)據(jù)處理。Ｊ２ＥＥ中的Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｌｅｔ就是控制器的代表?？刂破魇前凑眨螅簦颍酰簦蟆悖铮睿妫椋纾恚炫?置文件中的視圖和模型之間的映射關(guān)系來(lái)進(jìn)行分發(fā)的。萬(wàn)

方數(shù)據(jù) Ｒ４ 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào) ２００７年第４期 ２網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的總體框架和主要功能模塊 從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求出發(fā)，系統(tǒng)劃分了教師功能模塊、學(xué)生功能模塊和管理員功能模塊，完成根應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理任務(wù)。２．１總體框架 圖２ ＭＶＣ＿～＝’構(gòu)圖 使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的用戶設(shè)定為四種角色：教師、學(xué)生、管理員和特定用戶。其中特定用戶角色由 管理員功能模塊設(shè)定?？紤]教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際情況，在教師模塊中的特定用戶代表教師中課程團(tuán)隊(duì)負(fù) 責(zé)人，以課程為單位對(duì)普通教師進(jìn)行授權(quán)，例如教師是否對(duì)該門課具有授課權(quán)限（非課程團(tuán)隊(duì)教師不能 對(duì)該課程進(jìn)行課程建設(shè)）。學(xué)生模塊中的特定用戶代表學(xué)生中的課程助教，以課程為單位對(duì)普通學(xué)生 進(jìn)行授權(quán)，例如學(xué)生是否具有上交該門課程作業(yè)的權(quán)限（非學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生不能上交該課程作業(yè)）等。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)面向多門課程，這樣以特定用戶角色細(xì)化控制權(quán)限的方式可以使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)工作更有組織性，系統(tǒng)的運(yùn)行也更安全。２。２主要功能分析 課程管理：注冊(cè)用戶可以以自我建設(shè)為中心，按照學(xué)生具有課程學(xué)習(xí)權(quán)限、教師具有課程授課權(quán)限 和管理員具有建設(shè)維護(hù)權(quán)限對(duì)課程信息和課程資料進(jìn)行管理。教師功能模塊中的課程按照“教授的 課程”、“學(xué)習(xí)的課程”和“參與管理的課程”分類列表展示。教師可以創(chuàng)建、維護(hù)所教授課程內(nèi)容信息，如課件、課程簡(jiǎn)介、教師簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、參考書(shū)目等。學(xué)生功能模塊中的課程按照“學(xué)習(xí)的 課程”和“參與管理的課程”分類列表展示。學(xué)生可以把所選學(xué)的課程添加到列表中，對(duì)該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如瀏覽課件、下載教學(xué)資料等。其中“參與管理的課程”由學(xué)生和教師中的特定用戶使用。管理員 可以添加、刪除課程。課程管理模塊設(shè)計(jì)時(shí)考慮了教師既可以授課又可以觀摩別的教師的課程，學(xué)生既 可以學(xué)習(xí)課程又可以參與助教的實(shí)際情況。作業(yè)管理：授課教師可以創(chuàng)建、修改、刪除課程作業(yè)。作業(yè)初始狀態(tài)為未布置。狀態(tài)為以布置的作 業(yè)不能修改和刪除。教師用戶進(jìn)入個(gè)人作業(yè)界面，系統(tǒng)自動(dòng)給出所有該用戶的作業(yè)列表，并按照已提 交、已批改、已取消、已布置、未布置的順序排列。學(xué)生用戶進(jìn)入個(gè)人作業(yè)界面，所有該用戶的作業(yè)列表 按照已布置、已批改、已提交、未布置的順序排列。同種作業(yè)狀態(tài)的作業(yè)按照作業(yè)創(chuàng)建時(shí)間升序排列。作業(yè)實(shí)體（ＨｏｍｅｗｏｒｋＢｅａｎ）由以下部分組成：作業(yè)創(chuàng)建時(shí)間、布置時(shí)間、截止時(shí)間、所屬課程、作業(yè)提 交時(shí)間、作業(yè)批改時(shí)間、所屬章節(jié)、所屬課次、作業(yè)內(nèi)容。例如，上傳作業(yè)就是靠調(diào)用Ｕｐｌｏａｄｂｅａｎ來(lái)實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作業(yè)提交給服務(wù)器保存的，其部分程序代碼如下： ＜ｊｓｐ：ＵｓｅｒＢｅａｎ ＜／ｊｓｐ：ＵｓｅｒＢｅａｎ＞ｉｄ＝”ｕｐＢｅａｎ” ｓｃｏｐｅ＝”ｐａｇｅ”ｃｌａｓｓ＝”ｊａｖａｚｏｏｍ．ｕｐｌｏａｄ．ＵｐｌｏａｄＢｅａｎ”＞ 萬(wàn)

方數(shù)據(jù) 答疑信箱的管理、維護(hù)： 答疑信箱是類似ＢＢＳ的師生答疑交流工具。課程學(xué)生用戶可以創(chuàng)建答疑問(wèn)題，由教師進(jìn)行回答。教師也可以創(chuàng)建答疑主題，總結(jié)具有普遍意義的問(wèn)題。教師可以刪除答疑問(wèn)題。學(xué)生不能和老師討論（回復(fù)）非自己提出的問(wèn)題?？紤]到對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和檢測(cè)的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了答疑統(tǒng)計(jì)功能。課程用戶管理： 管理員實(shí)體（ＡｄｍｉｎＢｅａｎ）由姓名、編號(hào)、密碼、密碼提示組成。可以進(jìn)行課程用戶基礎(chǔ)數(shù)據(jù)查詢、修 改、刪除和用戶權(quán)限設(shè)定、取消操作?？梢蕴砑?、刪除、修改課程?？梢越⑻囟ㄓ脩艚巧⒎峙湎鄳?yīng)的 權(quán)限。例如，角色狀態(tài)實(shí)體對(duì)象類定義如下：ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ ＲｏｌｅＳｔａｔｕｓＤａｔａ｛ —ｒｏｌｅＴｙｐｅ；／／角色類型 —ｒｏｌｅＩＤ；／／角色ＩＤ或者是課程負(fù)責(zé)人ＧＵＩＤ —ｒｏｌｅＮａｍｅ；／／角色名稱 —ｃｏｕｒｓｅＴｙｐｅ；／／課程類型，只有當(dāng)角色類型為課程負(fù)責(zé)人 ／ＣｏｕｒｓｅＰｒｉｎｃｉｐａｌ時(shí)才為有效值 —ｃｏｕｒｓｅＩＤ；／／課程或開(kāi)課課程ＩＤ，只有當(dāng)角色類型為 課程負(fù)責(zé)人即ＣｏｕｒｓｅＰｒｉｎｃｉｐａｌ時(shí)才為有效值 一ｓｔａｔｕｓＶａｌｕｅ；／／狀態(tài)表類型即ＳｔａｔｕｓＶａｌｕｅＤａｔａ的Ｌｉｓｔ數(shù)組，記錄所有類型 ＲｏｌｅＳｔａｔｕｓＤａｔａ（）ｌ ｐｒｉｖａｔｅ ＲｏｌｅＴｙｐｅＥｎｕｍ ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ＣｏｕｒｓｅＴｙｐｅＥｎｕｍ 即ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ＡｒｒａｙＬｉｓｔ 的狀態(tài)值ｐｕｂｌｉｃ ｛ 一ｒｏｌｅＴｙｐｅ＝ＲｏｌｅＴｙｐｅＥｎｕｍ．ＮｏｒｍａｌＲｏｌｅ； ３網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)中的關(guān)鍵問(wèn)題３．１ Ｊ２ＥＥ技術(shù)原理 系統(tǒng)采用Ｊ２ＥＥ技術(shù)建立客戶端視圖頁(yè)面，根據(jù)頁(yè)面特性分為靜態(tài)頁(yè)面（例如擴(kuò)展名為ｊｓｐ的頁(yè)面）和動(dòng)態(tài)頁(yè)面（例如擴(kuò)展名為ｄｏ的頁(yè)面）。當(dāng)客戶端向服務(wù)器端發(fā)出Ｈｔｔｐ頁(yè)面請(qǐng)求時(shí)，控制器接收來(lái)自 客戶端瀏覽器的請(qǐng)求。若請(qǐng)求的是靜態(tài)頁(yè)面，則直接定位（ｆｏｒｗａｒｄ）到該頁(yè)面進(jìn)行處理；若請(qǐng)求的是動(dòng) 態(tài)頁(yè)面，則根據(jù)配置的ＷｅｂＬｏｇｉｃ文件中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，決定將這個(gè)請(qǐng)求分派給哪個(gè)業(yè)務(wù)邏輯（可以由一個(gè) 或多個(gè)ＥＪＢ實(shí)現(xiàn)），由服務(wù)器端的Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎負(fù)責(zé)解釋執(zhí)行，調(diào)用相應(yīng)的ＥＪＢ業(yè)務(wù)組件，業(yè)務(wù)邏輯執(zhí)行 完成后更新模型的狀態(tài)，既由Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎將結(jié)果返回給客戶端¨１。程序中實(shí)現(xiàn)Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎是關(guān)鍵，它 主要是實(shí)現(xiàn)ｄｏＧｅｔ（）和ｄｏＰｏｓｔ（）兩個(gè)函數(shù)。例如，ＵｓｅｒＰａｇｅ．ｊａｖａ文件中列表顯示課程用戶的程序片斷如下：ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ ＵｓｅｒｓＰａｇｅ ｅｘｔｅｎｄｓｐｕｂｌｉｃ ｔｈｒｏｗｓ ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔ｛ｄｏＧｅｔ（ＨｎｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔｒｅｑｕｅｓｔ，ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ ｖｏｉｄ ｒｅｓｐｏｎｓｅ）ＳｅｒｖｌｅｔＥｘｃｅｐｔｉｏｎ，ＩＯＥｘｃｅｐｔｉｏｎ｛ ＤａｔａＢｅａｎ（）； ＤａｔａＢｅａｎ ｄｂ＝ｎｅｗ ｉｆ（ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＰａｒａｍｅｔｅｒ（”ｐａｇｅ”）！＝ｎｕｌｌ）｛ｋｅｙ２ Ｉｎｔｅｇｅｒ．ｐａｒｓｅＩｎｔ（ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＰａｒａｍｅｔｅｒ（”ｐａｇｅ”））； 萬(wàn)

方數(shù)據(jù) ８６ 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào) ２００７年第４期 ＡｒｒａｙＬｉｓｔ ｌｉｓｔ＝ｄｂ．ｇｅｔＵｓｅｒｓＬｉｓｔ（ｋｅｙ，ｃｏｕｎｔ）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｓｅｔＡｔｔｒｉｂｕｔｅ（”ｐａｇｅｃｏｕｎｔ”，ｄｂ．ｐａｇｅｃｏｕｎｔ＋””）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｓｅｔＡｔｔｒｉｂｕｔｅ（”ｌｉｓｔ”，ｌｉｓｔ）； ｄｂ．Ｃｌｏｓｅ（）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＲｅｑｕｅｓｔＤｉｓｐａｔｃｈｅｒ（”ｉｎｄｅｘ．ｊｓｐ？ａｃｔｉｏｎ＝３”）．ｆｏｒｗａｒｄ（ｒｅｑｕｅｓｔ，ｒｅｓｐｏｎｓｅ）；｝ｐｕｂｌｉｃ ｖｏｉｄ ｄｏＰｏｓｔ（ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔ ｒｅｑｕｅｓｔ，ＨｔｔｐＳｅｒＶｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ ｒｅｓｐｏｎｓｅ）ＩＷ接底層數(shù)據(jù)庫(kù)。ｔｈｒｏｗｓｓｐｏｎｓｅ）；｝ ＳｅｒｖｌｅｔＥｘｃｅｐｔｉｏｎ，ＩＯＥｘｃｅｐｔｉｏｎ｛ｄｏＧｅｔ（ｒｅｑｕｅｓｔ，ｒｅ． ｝ 當(dāng)頁(yè)面發(fā)出顯示請(qǐng)求時(shí)，Ｗｅｂ容器接收到對(duì)Ｓｅｒｖｌｅｔ的請(qǐng)求。如果是ＧＥＴ請(qǐng)求類型，則執(zhí)行ｄｏＧｅｔ 函數(shù)。如果是ＰＯＳＴ類型，則執(zhí)行ｄｏＰｏｓｔ函數(shù)。本程序還使用了ＲｅｑｕｅｓｔＤｉｓｐａｔｃｈｅｒ請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)器，定位到 ｉｎｄｅｘ．ｊｓｐ頁(yè)面顯示結(jié)果。３．２ ＸＭＬ的應(yīng)用 傳統(tǒng)的ＨＴＭＬ在創(chuàng)建文本時(shí)顯示方式是內(nèi)嵌在數(shù)據(jù)中的，文檔中的數(shù)據(jù)和輸出格式混合在一起。如果因?yàn)樾枨蟛煌枰獙?duì)同樣的內(nèi)容進(jìn)行不同風(fēng)格的顯示時(shí)，就需要重寫(xiě)一個(gè)全新的文檔，這樣重復(fù) 工作量很大。ＸＭＬ是自描述的標(biāo)志語(yǔ)言，系統(tǒng)中采用ＸＭＬ用戶自定義標(biāo)簽可以把顯示格式從數(shù)據(jù)內(nèi) 容中獨(dú)立出來(lái)，保存在樣式單文件（Ｓｔｙｌｅ Ｓｈｅｅｔ）中，這樣如果需要改變文檔的顯示方式，只要修改樣式 單文件就行了。例如，在顯示教師授課列表頁(yè)面中使用ＸＭＬ定義標(biāo)簽，程序片斷如下：＜？ｘｍｌ—ｓｔｙｌｅｓｈｅｅｔ ｔｙｐｅ＝”ｔｅｘｔ／ｃｓｓ”ｈｒｅｆ＝”ｒｅｖｉｅｗ．ＣＳＳ”＞ ＜ｔｉｔｌｅ＞教授的課程＜／ｔｉｔｌｅ＞＜ｔｏｐｌｉｎｋ＞ ＜ｌｉｎｋ＞ ＜ｆａｃｅ ｔｙｐｅ＝”ｔｅｘｔ”＞添加課程＜／ｆａｃｅ＞ ＜ｈｒｅｆ＞．／ａｄｄｅｏｕｒｓｅ．ｊｓｐ＜／ｈｒｅｆ＞＜／ｌｉｎｋ＞ ＜／ｔｏｐｌｉｎｋ＞ 其中ｒｅｖｉｅｗ．ａｓｓ是獨(dú)立的樣式單文件，通過(guò)＜？ｘｍｌ—ｓｔｙｌｅｓｈｅｅｔ＞指令將其與ＸＭＬ文檔連接起來(lái)，不需要像ＨＴＭＬ一樣定義＜ＴＨ＞、＜ＴＲ＞等顯示格式標(biāo)簽，增加了程序的可讀性，而且內(nèi)容與顯示格式 分離，有利于代碼維護(hù)。３．３數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 系統(tǒng)中用戶個(gè)人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)等大量的數(shù)據(jù)都存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問(wèn)操作，先要建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)連接方式直接對(duì)應(yīng)實(shí)際存在的物理數(shù)據(jù)庫(kù)，每進(jìn)行一次數(shù)據(jù)庫(kù)操作 就要打開(kāi)一個(gè)物理連接，使用完后再進(jìn)行關(guān)閉，這樣頻繁的建立、撤銷連接會(huì)造成系統(tǒng)性能下降。在 Ｊ２ＥＥ技術(shù)中可以采用ＪＤＢＣ的連接池機(jī)制，在程序中建立數(shù)據(jù)源（ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ），使用ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ對(duì)象的 ｇｅｔＣｏｎｎｅｃｔｉｏｎ方法來(lái)連接底層數(shù)據(jù)庫(kù)，由連接管理程序?qū)λ羞B接進(jìn)行管理，可以使一個(gè)連接重復(fù)使 用，大大提高了數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)效率。例如，ＤａｔａＢｅａｎ．ｊａｖａ文件中的程序片斷如下。ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ，ＤａｔａＢｅａｎ｛ 萬(wàn)

方數(shù)據(jù) ｔｒ）ｒ｛ Ｃｌａｓｓ．ｆｏｒＮａｍｅ（”ｃｏｒｎ．ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ．ｊｄｂｃ．ｓｑｌｓｅｒｖｅｒ．ＳＱＬＳｅｒｖｅｒＤｒｉｖｅｒ”）；Ｃｏｎｔｅｘｔ ｉｎｉｔＣ＝ｎｅｗ ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ ｊａｖａｘ．ｎａｍｉｎｇ．ＩｎｉｔｉａｌＣｏｎｔｅｘｔ（）； ｄｓ＝（ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ）ｉｎｉｔＣ．１００ｋｕｐ（”ｊａｖａ：ｃｏｍ／ｅｎｖ／ｊｄｂｃ／ｄａ”）；ｃｏｎｎ＝ｄｓ．ｇｅｔＣｏｎｎｅｃｔｉｏｎ（”ｊｄｂｃ：ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ：ｓｑｌｓｅｒｖｅｒ：／／１２７．０．０．１：１４３３；ｄａｔａｂａｓｅｎａｍｅ＝ｄａ”，”ｓａ”，?’）； Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔｌｎ（”連接成功”）； ｝ｃａｔｃｈ（ＳＱＬＥｘｃｅｐｔｉｏｎ ｅｘ）｛ Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔｌｎ（ｅｘ．ｇｅｔＭｅｓｓａｇｅ（）＋”連接錯(cuò)誤”）；ｌ ｝ 連接好數(shù)據(jù)庫(kù)后，在系統(tǒng)的ＪＳＰ語(yǔ)句中使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用函數(shù)或ＳＱＬ語(yǔ)句就可以完成相應(yīng)的添加、刪除、查詢等數(shù)據(jù)庫(kù)操作。４總結(jié) 本文介紹了Ｊ２ＥＥ的相關(guān)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)過(guò)程，采用ＭＶＣ模式使得系統(tǒng)具有良 好的重用性和可移植性，實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在應(yīng)用中取得了較好的效果。今后將通過(guò)對(duì)該系統(tǒng)的不 斷完善使之更適應(yīng)于實(shí)際教學(xué)。參考文獻(xiàn)〔１〕郝玉龍，姜攆編著．Ｊ２ＥＥ編程技術(shù)〔Ｍ〕．北京：清華大學(xué)出版社，２００５． 〔２〕ＭａｌｃｏｌｍＤａｖｉｓ．Ｓｔｒｕｔｓ，ａｎ ｏｐｅｎ—ｓｏｕｒｃｅ ＭＶＣ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ，Ｍａｎａｇｅ ｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙ ｉｎ ｌａｒｇｅ Ｗｅｂ ｓｉｔｅｓ ｗｉｔｈ ｔｈｉｓ ｓｅｒｖｌｅｔｓ ａｎｄ ＪＳＰ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ〔ＥＢ／ＯＬ〕．１ｉｂｒａｒｙ／ｊ－ｓｔｒｕｔｓ／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍｌ．２００４—０６—０７． 〔３〕何貞，何欽鰩，王勇剛．基于Ｊ２ＥＥ的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)〔Ｊ〕．江南大學(xué)學(xué)報(bào)，２００５，４（１）：３４—３５． ＳＵ Ｒｉ—ｎａ，ＬＩ Ｃｈｅｎ，ＦＡＮ Ｊｉａｎ—ｂｏ（ＮｉｎｇｂｏＡｂｓｔｒａｏｔ：Ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆ ｔｈｅｃｏｒｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎｉｎｇｂｏ Ｚｈｅｊｉａｎｇ，３１５０１６，Ｃｈｉｎａ）ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ Ｊ２ＥＥ（ＪＡＶＡ ２ Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）ａｎｄ ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ— ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｓｙｓｔｅｍ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｏｆ ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ａｎｄ ｉｔｓ ｍａｉｎ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｍｏｄｕｌｅｓ ａｎｄ ｓｏｌｖｅｓ ｔｈｅ ｋｅｙ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ． ＿．ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ，Ｊ２ＥＥ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＭＶＣ ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ 萬(wàn)

方數(shù)據(jù) 基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)作者： 作者單位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 蘇日娜，李晨，范劍波，SU Ri-na，LI Chen，F(xiàn)AN Jian-bo 寧波工程學(xué)院,浙江,寧波,315211 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào) JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 2007,19(4)參考文獻(xiàn)(3條)1.何貞;何欽銘;王勇剛 基于J2EE的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[期刊論文]-江南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2005(01)2.Malcolm Davis Struts,an open-source MVC implementation,Manage complexity in large Web sites with this servlets and JSP framework 2004 3.郝玉龍;姜(韋華)J2EE編程技術(shù) 2005 本文鏈接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_nbgdzkxxxb200704023.aspx

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是：時(shí)空無(wú)限性、協(xié)同性、個(gè)別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心；強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評(píng)估是教學(xué)的四個(gè)要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了課程計(jì)劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評(píng)估的方式，都會(huì)與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會(huì)就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運(yùn)用、教學(xué)策略的具體實(shí)施，因此開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識(shí)，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)重點(diǎn)要放在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費(fèi)他們太多時(shí)間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門檻”。

課程、教材、教法、評(píng)量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中需要完整的體現(xiàn)出這四個(gè)要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點(diǎn)：教與學(xué)的過(guò)程是同步進(jìn)行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時(shí)間遠(yuǎn)程聽(tīng)老師授課以及師生之間進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢(shì)。

異步教學(xué)的特點(diǎn)：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點(diǎn)：可全天24小時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和學(xué)生請(qǐng)教。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)超越時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育提供一個(gè)真正高效的現(xiàn)代化手段。實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實(shí)現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行支持。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由四個(gè)系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中老師教的支持和對(duì)學(xué)生學(xué)的支持，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理與實(shí)現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實(shí)時(shí)或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，學(xué)生的起點(diǎn)與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個(gè)含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計(jì)，選擇學(xué)生沒(méi)有掌握或是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對(duì)學(xué)生估測(cè)的能力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個(gè)有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開(kāi)評(píng)估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。測(cè)試系統(tǒng)包括試題庫(kù)、測(cè)驗(yàn)試卷的生成工具、測(cè)試過(guò)程控制系統(tǒng)和測(cè)試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測(cè)量指針作統(tǒng)計(jì)與分析，再根據(jù)這些測(cè)量指針具體指示的意義，對(duì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)作調(diào)整，并對(duì)具體學(xué)生給出論斷，對(duì)下一步學(xué)習(xí)提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問(wèn)題，只需舉手向老師提問(wèn)，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實(shí)時(shí)答疑的工具。它可分為自動(dòng)答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見(jiàn)的問(wèn)題按一定的分類放在知識(shí)庫(kù)中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題向系統(tǒng)提交時(shí)，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，在知識(shí)庫(kù)中進(jìn)行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒(méi)有搜索到對(duì)該問(wèn)題的解答，系統(tǒng)將會(huì)通知學(xué)生，并采用兩種方式進(jìn)行處理：一是將問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當(dāng)老師對(duì)問(wèn)題將解答后，系統(tǒng)自動(dòng)將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問(wèn)題解答自動(dòng)加到知識(shí)庫(kù)中；二是將問(wèn)題公布在答疑布告上，征求答案，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)將解答歸納到知識(shí)庫(kù)中，以便其它學(xué)生遇到類似的問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)能給予自動(dòng)應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具 綱絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)。要求這個(gè)工具能夠簡(jiǎn)化老師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過(guò)程，降低課程開(kāi)發(fā)對(duì)老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)要求老師通過(guò)該工具開(kāi)發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)功能，能夠進(jìn)行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫(kù)與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?kù)；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過(guò)管理系統(tǒng)保存自己的個(gè)人檔案，及時(shí)獲取教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過(guò)管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計(jì)劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個(gè)模塊具體要實(shí)現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊(cè)認(rèn)證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計(jì)與分析、信息查詢、老師評(píng)價(jià)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計(jì)劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計(jì)劃，可選擇某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動(dòng)為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過(guò)程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫(kù)、試卷庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、案例庫(kù)等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)四個(gè)子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國(guó)外及國(guó)內(nèi)已開(kāi)發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)——“未來(lái)教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實(shí)現(xiàn)狀況作一下說(shuō)明。

未來(lái)教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實(shí)現(xiàn)了UI設(shè)計(jì)，同時(shí)采用CGI實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)存取的設(shè)計(jì)。1.網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具

主要是強(qiáng)調(diào)讓任何學(xué)科的老師無(wú)須學(xué)習(xí)編程，無(wú)需掌握任何計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就可以開(kāi)發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過(guò)設(shè)置課程內(nèi)容模板來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“未來(lái)教室”為老師提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁(yè)工具軟件和html語(yǔ)言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進(jìn)行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫(xiě)。同時(shí)自動(dòng)完成教學(xué)進(jìn)度安排。老師只要了解簡(jiǎn)單的編輯知識(shí)就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來(lái)教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁(yè)的教材在web中都以樹(shù)狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡(jiǎn)單。? 提供教材模板

對(duì)于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個(gè)網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對(duì)多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時(shí)，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動(dòng)與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強(qiáng)調(diào)在線測(cè)試功能，提供布置作業(yè)、自動(dòng)評(píng)測(cè)，未來(lái)教室在此基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)及時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀(jì)錄。不僅為學(xué)生制定計(jì)劃的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)記載學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程，實(shí)時(shí)跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習(xí)的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計(jì)，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的考后分析、統(tǒng)計(jì)功能。具體功能有： ? 測(cè)試成績(jī)單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分?jǐn)?shù)，也列出學(xué)生考試過(guò)程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會(huì)自動(dòng)給出評(píng)語(yǔ)，將答錯(cuò)的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時(shí)、互動(dòng)原則”。? ? ? 提供學(xué)習(xí)累積曲線：以此反映學(xué)生在一門課程中的學(xué)習(xí)情況。

實(shí)現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時(shí)給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個(gè)試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績(jī)分布：可以針對(duì)某一份試卷給出學(xué)生的整體成績(jī)分布圖，供老結(jié)束語(yǔ) 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認(rèn)知程度。

三、總之，開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時(shí)具備調(diào)課程開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)提供全面的工具支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)要求

研究生教育管理信息平臺(tái)三期采購(gòu)技術(shù)需求

一、總體要求 1.建設(shè)目標(biāo)

在研究生教育管理信息平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱系統(tǒng)）第一、二期建設(shè)的基礎(chǔ)上，圍繞研究生培養(yǎng)管理工作，搭建契合我校研究生教育及管理模式的系統(tǒng)，一方面增加考試管理、聯(lián)合培養(yǎng)申報(bào)等日常工作急需的模塊功能，另一方面優(yōu)化升級(jí)原有模塊、通過(guò)線上申請(qǐng)與審批實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字化研究生院建設(shè)，提高研究生院各部門的工作績(jī)效和管理水平。

2.先進(jìn)性和規(guī)范性要求

系統(tǒng)應(yīng)選擇先進(jìn)的技術(shù)方案，具備堅(jiān)實(shí)的研發(fā)基礎(chǔ)和較長(zhǎng)的應(yīng)用時(shí)間，符合相關(guān)的國(guó)際、國(guó)家以及教育部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.系統(tǒng)整合要求

平臺(tái)能與學(xué)校數(shù)字化校園以及相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享和統(tǒng)一身份認(rèn)證，避免系統(tǒng)間產(chǎn)生信息孤島，從而達(dá)到資源共享目的，減輕教師和教學(xué)管理人員的工作量。

4.易用性要求

系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的同時(shí)保證操作簡(jiǎn)單，易于管理人員進(jìn)行日常管理與維護(hù)，對(duì)研發(fā)技術(shù)人員依賴程度低。

5.相關(guān)資料提供

提供數(shù)據(jù)字典、管理員使用手冊(cè)、教師使用手冊(cè)、學(xué)生使用手冊(cè)和系統(tǒng)應(yīng)用推進(jìn)方案。

二、性能要求

1.穩(wěn)定性、可靠性和安全性

系統(tǒng)應(yīng)確保在大并發(fā)訪問(wèn)量下（6000 用戶以上并發(fā)）的訪問(wèn)速度、穩(wěn)定性和可靠性，應(yīng)具備系統(tǒng)運(yùn)行監(jiān)控和數(shù)據(jù)備份的有效策略和機(jī)制。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮整體的安全性，從訪問(wèn)控制、安全認(rèn)證、數(shù)據(jù)加密、系統(tǒng)安全等多個(gè)方面對(duì)體系進(jìn)行安全性設(shè)計(jì)，提高系統(tǒng)的安全性。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)信息資源的充分共享并注意信息的保護(hù)和隔離，系統(tǒng)應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制，數(shù)據(jù)存取權(quán)限控制和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)加密機(jī)制。系統(tǒng)上線前要提供漏洞掃描等系統(tǒng)安全測(cè)試報(bào)告，并經(jīng)過(guò)學(xué)校數(shù)據(jù)中心審核通過(guò)才能上線運(yùn)行。

2.開(kāi)放性和可擴(kuò)展性

平臺(tái)應(yīng)基于J2EE 架構(gòu)，采用B/S 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，采用中間件技術(shù)，提供開(kāi)放接口，方便平臺(tái)中不同廠商產(chǎn)品，不同硬、軟件系統(tǒng)的集成；平臺(tái)應(yīng)根據(jù)不同硬件配置進(jìn)行靈活地部署和組合，能方便地升級(jí)和更新；平臺(tái)容量保證滿足用戶量的考慮。

3.系統(tǒng)用戶數(shù)要求 不限注冊(cè)用戶數(shù)。

4.服務(wù)器操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)要求

應(yīng)基于Unix 或Linux 操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)要求使用Oracle 數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，應(yīng)遵從學(xué)校的信息標(biāo)準(zhǔn),數(shù)據(jù)編碼嚴(yán)格按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)代碼規(guī)范執(zhí)行，公共數(shù)據(jù)可開(kāi)放共享，并提供接口，共享到學(xué)校數(shù)據(jù)中心。要提供完整、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)字典。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的合理性、規(guī)范性以及數(shù)據(jù)質(zhì)量，學(xué)校數(shù)據(jù)中心有權(quán)利進(jìn)行審核。

三、功能要求

系統(tǒng)三期建設(shè)應(yīng)包含考試管理、聯(lián)合培養(yǎng)申報(bào)、調(diào)停課管理、學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)生電子檔案等模塊的搭建或改造，平臺(tái)統(tǒng)一身份認(rèn)證、研究生院門戶網(wǎng)站改造及微信同步，具體技術(shù)要求如下：

1.新增考試管理模塊（11月20日前）

? 實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、相關(guān)設(shè)置到安排考試、沖突檢查、監(jiān)考安排、考試發(fā)布與統(tǒng)計(jì)等的期末考試全程管理。

? 支持前期的考試場(chǎng)次及批次設(shè)置、考場(chǎng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和考試課程準(zhǔn)備；支持考核方式維護(hù)，可設(shè)置學(xué)院維護(hù)時(shí)間限制；支持緩考名單維護(hù)，包括按學(xué)生維護(hù)、按課程維護(hù)、批量導(dǎo)入緩考名單、設(shè)置緩考時(shí)間期限。? 支持按課程安排考試、按考場(chǎng)安排考試，可批量導(dǎo)入考試安排結(jié)果。? 支持考試沖突檢查，包括檢查同考場(chǎng)不同課程、同課程不同時(shí)間、設(shè)置時(shí) 間內(nèi)連排的考試。

? 支持按學(xué)院下發(fā)考試安排和安排監(jiān)考，包括設(shè)置下發(fā)考試安排時(shí)間和錄入監(jiān)考教師時(shí)間，維護(hù)監(jiān)考名額和維護(hù)每個(gè)考場(chǎng)的監(jiān)考教師。? 支持考試安排全校發(fā)布，設(shè)置當(dāng)前考試批次的發(fā)布狀態(tài)。

? 支持考試安排查詢和統(tǒng)計(jì)，包括按課程查詢和按學(xué)生查詢，按學(xué)院統(tǒng)計(jì)考試安排情況和按學(xué)院統(tǒng)計(jì)課程考核方式。

? 實(shí)現(xiàn)考核方式、考試安排、監(jiān)考安排等基本信息查詢和Excel導(dǎo)出功能。2.新增聯(lián)合培養(yǎng)申報(bào)模塊（3月31日前）

? 解決現(xiàn)有研究生院管理的出國(guó)項(xiàng)目（含國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目、國(guó)家高水平公派研究生項(xiàng)目?jī)煞N類型）的學(xué)生申報(bào)、審批與統(tǒng)計(jì)工作需要。? 支持學(xué)生端線上“聯(lián)培申報(bào)”，填寫(xiě)申報(bào)項(xiàng)目類型（勾選聯(lián)合培養(yǎng)或國(guó)家公派）、起始時(shí)間、截止時(shí)間、前往國(guó)家、擬合作國(guó)外單位、國(guó)外合作導(dǎo)師、國(guó)外研究領(lǐng)域、外語(yǔ)水平、個(gè)人簡(jiǎn)歷等出國(guó)信息。

? 支持申請(qǐng)學(xué)生基本信息從學(xué)籍管理模塊、電子檔案中提取，可以控制具體字段是否可以編輯。提取字段包括：姓名、學(xué)號(hào)、培養(yǎng)層次、性別、身份證號(hào)、籍貫、錄取類別、院系、專業(yè)、研究方向、導(dǎo)師姓名、聯(lián)系電話、電子郵箱、家庭通訊地址、發(fā)表論文、科研項(xiàng)目等。

? 支持學(xué)生在申報(bào)同時(shí)，上傳國(guó)外高校錄取通知書(shū)或國(guó)外導(dǎo)師邀請(qǐng)信、國(guó)外研修計(jì)劃、國(guó)內(nèi)導(dǎo)師推薦信、學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)保書(shū)、外語(yǔ)水平證明、獲獎(jiǎng)證書(shū)電子版等所需附件。

? 支持導(dǎo)師、學(xué)院（領(lǐng)導(dǎo)）和研究生院三級(jí)線上審批，學(xué)生端可以查看審批進(jìn)度和最終結(jié)果。

? 實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)基本信息查詢、Excel導(dǎo)出及統(tǒng)計(jì)功能。

? 實(shí)現(xiàn)學(xué)生端導(dǎo)出并打印國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目申報(bào)表、國(guó)家公派研究生項(xiàng)目校內(nèi)申報(bào)表（含導(dǎo)師審批結(jié)果），以備存檔。

? 支持學(xué)生國(guó)外管理：可按出國(guó)起始時(shí)間查詢?cè)趪?guó)外的學(xué)生名單；申報(bào)通過(guò)的學(xué)生可進(jìn)入“聯(lián)培學(xué)習(xí)”，在國(guó)外期間定期上傳國(guó)外學(xué)習(xí)小結(jié)，并可提交出國(guó)期限變動(dòng)申請(qǐng)，研究生院審核通過(guò)后、修改其出國(guó)起止時(shí)間。? 支持學(xué)生回國(guó)結(jié)項(xiàng)：可按出國(guó)截止時(shí)間查詢應(yīng)回國(guó)但未結(jié)項(xiàng)的學(xué)生名單； 學(xué)生回國(guó)后可進(jìn)入“聯(lián)培結(jié)項(xiàng)”，上傳國(guó)外學(xué)習(xí)總結(jié)、學(xué)術(shù)論文、國(guó)外導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)或國(guó)外成績(jī)單、國(guó)外學(xué)習(xí)照片、護(hù)照出入境頁(yè)掃描件；導(dǎo)師、研究生院兩級(jí)審核結(jié)項(xiàng)材料，并最終做結(jié)束聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的處理，包括通過(guò)結(jié)項(xiàng)、未通過(guò)結(jié)項(xiàng)（備注原因，如取消出國(guó)、未達(dá)到結(jié)項(xiàng)要求等）。3．新增調(diào)停課管理模塊（2月28日前）? 實(shí)現(xiàn)研究生課程調(diào)停課的線上申請(qǐng)與審批。

? 支持教師端選擇調(diào)停課課程、選擇調(diào)停課期限（長(zhǎng)期、短期）、調(diào)停課類型（調(diào)時(shí)間、調(diào)地點(diǎn)、調(diào)教師、停課、補(bǔ)課，可多選）。

? 支持教師端填寫(xiě)調(diào)停課時(shí)間（長(zhǎng)期的說(shuō)明從第幾周或哪個(gè)日期開(kāi)始調(diào)，短期的說(shuō)明調(diào)第幾周或哪個(gè)日期需要調(diào)、停、補(bǔ)）。

? 支持教師端填寫(xiě)調(diào)停課目標(biāo)（說(shuō)明要調(diào)到什么時(shí)間或地點(diǎn)或哪個(gè)教師，停課可不填）。

? 支持教師端填寫(xiě)調(diào)停課原因（如出差、開(kāi)會(huì)、生病等）。

? 支持學(xué)院（教秘）和研究生院直接錄入調(diào)停課信息、修改教師填寫(xiě)信息，教秘錄入的需要學(xué)院（領(lǐng)導(dǎo)）審批，研究生院錄入的直接顯示學(xué)院（領(lǐng)導(dǎo)）審批通過(guò)。

? 支持學(xué)院（領(lǐng)導(dǎo)）和研究生院兩級(jí)審批，并落實(shí)、錄入調(diào)停課結(jié)果，不與排課結(jié)果自動(dòng)關(guān)聯(lián)。

? 支持以網(wǎng)頁(yè)形式單獨(dú)發(fā)布調(diào)停課情況，按研究生院審批通過(guò)時(shí)間順序即時(shí)更新。發(fā)布信息包括課程代碼、課程名稱、班次、任課教師、調(diào)停課期限、調(diào)停課類型、調(diào)停課時(shí)間、調(diào)停課結(jié)果、調(diào)停課原因，同時(shí)系統(tǒng)保留教師填寫(xiě)的調(diào)停課目標(biāo)記錄。

? 支持調(diào)停課情況的查詢和按學(xué)院分期限、分類型統(tǒng)計(jì)。

4.改造學(xué)籍異動(dòng)模塊（5月31日前）

? 改變研究生學(xué)籍異動(dòng)原線下申請(qǐng)、手工維護(hù)的申請(qǐng)流程，實(shí)現(xiàn)線上申請(qǐng)與審批。

? 支持學(xué)生端線上“學(xué)籍異動(dòng)申請(qǐng)”，填寫(xiě)異動(dòng)類型、異動(dòng)原因、起始日期、截止日期、畢業(yè)年月轉(zhuǎn)為、出國(guó)前往國(guó)家、前往單位、個(gè)人申請(qǐng)等申請(qǐng)信息。? 支持學(xué)生端線上申請(qǐng)的異動(dòng)類型包括休學(xué)、復(fù)學(xué)、短期出國(guó)申報(bào)（系統(tǒng)原顯示“出國(guó)”，超過(guò)一年的長(zhǎng)期出國(guó)應(yīng)申請(qǐng)“休學(xué)”）、延期畢業(yè)、提前畢業(yè)。

? 實(shí)現(xiàn)不同異動(dòng)類型對(duì)應(yīng)不同的異動(dòng)原因備選項(xiàng)，其中“休學(xué)”與“短期出國(guó)申報(bào)”有交叉項(xiàng)，復(fù)學(xué)不需選擇異動(dòng)原因。

? 實(shí)現(xiàn)不同異動(dòng)類型對(duì)應(yīng)不同的后續(xù)填寫(xiě)項(xiàng)，即“起始日期”僅休學(xué)、復(fù)學(xué)、短期出國(guó)申報(bào)填寫(xiě)，“截止日期”僅休學(xué)、短期出國(guó)申報(bào)填寫(xiě)，“畢業(yè)年月轉(zhuǎn)為”僅休學(xué)、復(fù)學(xué)、延期畢業(yè)、提前畢業(yè)填寫(xiě)（且注意延期、提前畢業(yè)時(shí)間與原時(shí)間相差符合客觀要求），“出國(guó)前往國(guó)家”、“前往單位”僅休學(xué)（可填可不填）、短期出國(guó)申報(bào)填寫(xiě)。

? 支持學(xué)生申請(qǐng)同時(shí)，上傳相關(guān)證明材料（如醫(yī)院證明、國(guó)外高校邀請(qǐng)信、工作單位證明等）。

? 支持導(dǎo)師、學(xué)院（領(lǐng)導(dǎo)）和研究生院三級(jí)線上審批，最終審批日期對(duì)應(yīng)系統(tǒng)“異動(dòng)日期”，學(xué)生端可以查看審批進(jìn)度和最終結(jié)果。

? 支持學(xué)院（教秘）和研究生院直接錄入、修改學(xué)籍異動(dòng)信息，教秘錄入的需要學(xué)院（領(lǐng)導(dǎo)）審批，研究生院錄入的直接顯示學(xué)院（領(lǐng)導(dǎo)）審批通過(guò)。? 支持申請(qǐng)學(xué)生基本信息從學(xué)籍管理模塊提取，字段包括姓名、學(xué)號(hào)、院系、專業(yè)、培養(yǎng)層次、學(xué)制、聯(lián)系電話、郵箱、畢業(yè)時(shí)間等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生端導(dǎo)出并打印休復(fù)學(xué)申請(qǐng)表、短期出國(guó)申報(bào)表、延期畢業(yè)申請(qǐng)表、提前畢業(yè)申請(qǐng)表（含導(dǎo)師審批結(jié)果），交學(xué)院審批存檔。5.改造學(xué)生電子檔案模塊（12月15日前）? 實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)網(wǎng)上審核。

? 支持學(xué)生在錄入“發(fā)表論文”時(shí)，上傳學(xué)術(shù)論文發(fā)表電子版。

? 增加“刊物名稱”字段，實(shí)現(xiàn)與系統(tǒng)“發(fā)表類別”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即不同的刊物對(duì)應(yīng)不同的類別。學(xué)生在錄入學(xué)術(shù)論文時(shí)，先選擇“發(fā)表類別”，再?gòu)摹翱锩Q”下拉框中選擇對(duì)應(yīng)的刊物。

? 實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算每篇論文對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)金額，依據(jù)字段為“發(fā)表類別”和“第幾作者”字段。

? 支持學(xué)生發(fā)表論文獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)批次設(shè)置，依據(jù)為學(xué)生在線提交論文時(shí)間。? 支持按申報(bào)批次批量發(fā)布獎(jiǎng)勵(lì)審核結(jié)果，獎(jiǎng)勵(lì)金額即在學(xué)生端顯示。? 支持獎(jiǎng)勵(lì)金額的查詢和按申報(bào)批次分學(xué)院統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)金額。6.平臺(tái)統(tǒng)一身份認(rèn)證（3月31日前）

? 實(shí)現(xiàn)平臺(tái)內(nèi)各系統(tǒng)（綜合管理信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)導(dǎo)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合系統(tǒng)）的統(tǒng)一口令，單點(diǎn)登錄。

? 提供統(tǒng)一的資源訪問(wèn)入口，用戶只需從研究生院門戶主網(wǎng)站登錄一次，即可漫游訪問(wèn)研究生院門戶中集成的各種信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)，并保證數(shù)據(jù)安全可靠。

? 支持從最常用的綜合信息管理系統(tǒng)，直接跳轉(zhuǎn)到其他兩個(gè)系統(tǒng)，方便廣大師生日常使用。

7.改造研究生院門戶網(wǎng)站及微信同步（12月15日前）

? 重新設(shè)計(jì)主網(wǎng)站頁(yè)面，調(diào)整頁(yè)面布局與美觀度，同時(shí)微調(diào)通知公告的提取關(guān)系。

? 實(shí)現(xiàn)門戶網(wǎng)站的校內(nèi)信息發(fā)布與“貿(mào)大研教”微信公眾號(hào)同步，管理員在培養(yǎng)辦、學(xué)位辦子網(wǎng)站發(fā)布通知公告時(shí)，可以勾選是否推送到微信公眾號(hào)。

四、售后服務(wù)要求 1.系統(tǒng)維護(hù)和系統(tǒng)升級(jí)

在產(chǎn)品服務(wù)期限內(nèi)（不少于三年）免費(fèi)提供此項(xiàng)服務(wù)，包括數(shù)據(jù)備份遷移服務(wù)，系統(tǒng)保障服務(wù)，系統(tǒng)恢復(fù)應(yīng)用服務(wù)，應(yīng)用系統(tǒng)安全監(jiān)控，數(shù)據(jù)庫(kù)備份與冗余數(shù)據(jù)清理，應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行狀況的監(jiān)控。

對(duì)系統(tǒng)本身漏洞終身免費(fèi)提供系統(tǒng)補(bǔ)丁和解決方案。出現(xiàn)緊急情況時(shí)，隨時(shí)提供技術(shù)支持。

2.培訓(xùn)

免費(fèi)提供系統(tǒng)的、分階段的、分層次的系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)，具體包括：教師培訓(xùn)和管理員培訓(xùn)，提供不少于4次，每次2-3小時(shí)。

五、產(chǎn)品版權(quán)

保證本系統(tǒng)無(wú)版權(quán)問(wèn)題，如有版權(quán)問(wèn)題，則由中標(biāo)方承擔(dān)。

第五篇：基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)整體都正處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為很多學(xué)校追求的一種新型教學(xué)方式，現(xiàn)階段常見(jiàn)的就是基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，此種教學(xué)平臺(tái)能滿足教育平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求，對(duì)教師而言，僅僅只需在平臺(tái)基礎(chǔ)上做一些簡(jiǎn)單的二次開(kāi)發(fā)，然后就能按照具體教學(xué)需求添加、刪除或用有關(guān)插件制定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)化，本文在分析了基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)后，重點(diǎn)研究了開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)放源代碼 Moodle

【基金項(xiàng)目】2014年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目《基于開(kāi)源模型的在線研究性學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究》項(xiàng)目編號(hào)：L2014468。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0220-01

引言

開(kāi)源的全稱是開(kāi)放源代碼，近幾年，開(kāi)源軟件設(shè)計(jì)模式受到相關(guān)領(lǐng)域工作人員的高度關(guān)注，因此開(kāi)源軟件的種類越來(lái)越多，質(zhì)量也不斷提升?，F(xiàn)階段，開(kāi)源軟件主要是用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)中，常見(jiàn)的就是基于開(kāi)源Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，此種平臺(tái)操作比較簡(jiǎn)單，而且技術(shù)相對(duì)比較成熟，能滿足當(dāng)前新課該背景下的教學(xué)環(huán)境。基于上述原因本文主要研究基于開(kāi)源Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容。

一、基于開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

現(xiàn)階段，開(kāi)源軟件平臺(tái)和其它相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)量很多，結(jié)合系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理念合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能模塊來(lái)看，系統(tǒng)的差異性越來(lái)越小。基于開(kāi)源Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相對(duì)其他平臺(tái)主要以下特征：第一，免費(fèi)。所有的基于開(kāi)源Moodle平臺(tái)建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)都有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是開(kāi)發(fā)成本比較低，這主要是因?yàn)樵诮⒆陨硭璧慕虒W(xué)平臺(tái)時(shí)，使用者能在自由軟件范疇內(nèi)免費(fèi)采用Moodle中的所有開(kāi)放模塊以及資源，結(jié)合課程需要從Moodle官方下載最新版本。這點(diǎn)相對(duì)C/S系統(tǒng)和NET系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)非常明顯，特別是對(duì)辦學(xué)力量有限的學(xué)校而言吸引力更大。第二，開(kāi)源。相對(duì)其他教學(xué)系統(tǒng)，Moodle平臺(tái)源代碼對(duì)用戶是可見(jiàn)的，所以，開(kāi)發(fā)人員和用戶都能深層次的了解Moodle平臺(tái)。用戶能在理解原系統(tǒng)源代碼的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身需求擴(kuò)展出獨(dú)立的功能插件，比如常見(jiàn)的課件播放，且這些功能插件通用性還很好。第三，模式新穎。Moodle平臺(tái)相對(duì)其他平臺(tái)還有一個(gè)提出特點(diǎn)是關(guān)注的是師生互動(dòng)，如何提高學(xué)生的學(xué)生興趣是該平臺(tái)開(kāi)發(fā)的終極目的。

二、開(kāi)源Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

為滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，體現(xiàn)該系統(tǒng)的應(yīng)用方便性，系統(tǒng)總體使用B/S模式，這樣就在Moodle平臺(tái)基礎(chǔ)上更好的使用相對(duì)較成熟的瀏覽器技術(shù)，僅需經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的HTTP實(shí)現(xiàn)使用者和web服務(wù)器間的業(yè)務(wù)處理。系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)使用MVC模式，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如下：

2.主要功能模塊設(shè)計(jì)要點(diǎn)

按照系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程可知，教學(xué)系統(tǒng)中主要是管理員、教師和學(xué)生這三方面功能，然后系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)就結(jié)合這三方面的用戶設(shè)計(jì)，主要功能模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具體如下：第一，用戶管理。用戶管理的對(duì)象是系統(tǒng)中的教師和學(xué)生的信息，具體實(shí)幾部分組成：其一是注冊(cè)管理。限制學(xué)生、教師的注冊(cè)，查看注冊(cè)信息同時(shí)修改或刪除；其二，登錄管理。記錄用戶訪問(wèn)時(shí)間、IP地址等，還可以改變管理員的用戶名、碼等；其三，用戶狀態(tài)管理?？刂朴脩粼L問(wèn)權(quán)限，還有控制各子模塊的操作，能單獨(dú)設(shè)置學(xué)生狀態(tài)同時(shí)刪除非法注冊(cè)。第二，資源管理。管理各類教學(xué)資源、公告等。比如教師課件、試卷等信息。可進(jìn)行初始化，清空數(shù)據(jù)庫(kù)中的所有資源。第三，在線答疑。教師解答學(xué)生的各類帖子，可對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行編輯或刪除，還可建立聊天室，用在線討論的方法和學(xué)生互動(dòng)，讓所有學(xué)生都參加到課程討論中，實(shí)現(xiàn)虛擬交流。第四，網(wǎng)上教學(xué)。該模塊是將課堂教學(xué)內(nèi)容用信息化方式表示，比如教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。在此基礎(chǔ)上還可增加試題內(nèi)容，可進(jìn)行查詢、修改試題等，由題庫(kù)是自動(dòng)生成方式，然后嵌入智能組卷及閱卷實(shí)現(xiàn)在線檢驗(yàn)。第五，作業(yè)或者試卷管理。為提升教學(xué)效果，教師可按照教學(xué)需要組織在線測(cè)試，還可布置作業(yè)進(jìn)行考核。所以該模塊就是幫助教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試或者課后作業(yè)管理，可在線進(jìn)行作業(yè)或者試卷的批改。第六，作業(yè)提交。學(xué)生能在該模塊完成作業(yè)的提交。作業(yè)提交模塊與個(gè)人郵件系統(tǒng)類似。

3.系統(tǒng)公共模塊的實(shí)現(xiàn)

基于開(kāi)源Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中有很多的公共模塊，比如用戶的登錄、注銷、修改密碼等公共模塊。第一，登錄模塊。所有功能模塊的實(shí)現(xiàn)都基于用戶登入系統(tǒng)后。登錄功能主要是按照用戶名及其登陸密碼判斷用戶能否登錄；登陸成功的用戶，系統(tǒng)會(huì)結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)的已定用戶組，將其對(duì)接到對(duì)應(yīng)功能模塊，顯示相應(yīng)界面。第二，注銷模塊。用戶實(shí)現(xiàn)所需要求后退出系統(tǒng)，回到登錄頁(yè)面。第三，修改密碼。修改當(dāng)前登錄密碼，須在原密碼基礎(chǔ)上進(jìn)行，以防篡改密碼的問(wèn)題出現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，研究基于開(kāi)源Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)具有重要的作用，但是要想提升基于開(kāi)源Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果，就要先了解該平臺(tái)的特點(diǎn)，然后其進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行重點(diǎn)分析，只有這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的發(fā)揮，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用率，最終為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒艷麗.基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].山東大學(xué)，2015.[2]何增穎.Moodle，Claroline和Dokeos開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的比較[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014，11：33-34+37.[3]李愛(ài)霞.基于Moodle的高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.[4]李惠，楊洋.基于Moodle的“電路與模擬電子”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦與電信，2013，07：69-71.作簡(jiǎn)簡(jiǎn)介：

于淼（1981.12-），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，工程碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。