第一篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思（模版）

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學(xué)目的：

1、通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情來(lái)宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、通過(guò)練唱歌曲，趕很掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力以及編創(chuàng)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1、聽(tīng)音樂(lè)唱歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂；

2、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情緒

畫(huà)面出示漂亮草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺(jué)得還缺少什么？ 拓展學(xué)生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣。

二、師生問(wèn)好。

將原來(lái)問(wèn)好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會(huì)跟大家去尋找很多快樂(lè)的時(shí)光，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都跟著我一起出發(fā)吧！

三、聽(tīng)《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動(dòng)。

四、趣味游戲，操練節(jié)奏。

1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣？

2、出示節(jié)奏 ×?× ×?×│× 0‖ 用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情。說(shuō)得好的用這個(gè)節(jié)奏來(lái)表?yè)P(yáng)他?？粗蠹疫@么盡情的創(chuàng)作，王老師真想唱首歌來(lái)助助興。希望同學(xué)們能夠邀請(qǐng)我一下?。?/p>

念節(jié)奏：王?老│師?呀 我?們 請(qǐng)?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學(xué)唱歌曲。

萬(wàn)分樂(lè)意為大家演唱，但是需要大家給我個(gè)小小的幫忙，如果你們覺(jué)得喜歡，就用你們的身體語(yǔ)言來(lái)跟王老師配合好嗎？我得拿上個(gè)樂(lè)器——鈴鼓。

好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）

六、創(chuàng)編。

1、取題目

歌曲會(huì)唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺(jué)得這首歌叫什么名字好呢？。

因?yàn)檫@是一首來(lái)自日本的兒童歌曲，所以在中國(guó)，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡(jiǎn)單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學(xué)取的名字都挺好，你覺(jué)得你還可以通過(guò)做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)你的心情呢？讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

3、學(xué)生上來(lái)唱，下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。

七、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色，但似乎沒(méi)法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，王老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

八、小結(jié)。

度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？ 最后，我們還是在王老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學(xué)生積極主動(dòng)，創(chuàng)造活躍，可以說(shuō)為學(xué)生營(yíng)造了一堂快樂(lè)的音樂(lè)課。但根據(jù)課堂實(shí)況，學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高，也就是，難點(diǎn)沒(méi)有很好的掌握，雖然課前進(jìn)行了一系列的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊，但效果不明顯，學(xué)生依然把附點(diǎn)節(jié)奏唱錯(cuò)，甚至多遍練習(xí)沒(méi)有效果。我仔細(xì)回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過(guò)度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開(kāi)心又扎實(shí)?？僧?dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了，學(xué)生對(duì)附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長(zhǎng)句中依然引發(fā)了很多的錯(cuò)誤，從學(xué)生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當(dāng)時(shí)的我也沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生做好調(diào)節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，只要給孩子們多聽(tīng)?zhēng)妆椋赡芩麄冊(cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中會(huì)將錯(cuò)誤的地方糾正，可是，我錯(cuò)了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點(diǎn)撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正，這是我上完課后最大的感觸。

新課標(biāo)雖然重視學(xué)生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學(xué)唱的準(zhǔn)確性是一節(jié)好的音樂(lè)課的基本標(biāo)準(zhǔn)，如果你連最基本的歌曲學(xué)唱都沒(méi)有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)我的一次考驗(yàn)，沒(méi)有很好地把這個(gè)難點(diǎn)突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開(kāi)，真正學(xué)到了如何把我想來(lái)最枯燥、無(wú)謂的知識(shí)變得生動(dòng)、有樂(lè)趣。

我想，如果在課堂上多問(wèn)幾句“你們學(xué)會(huì)了嗎？”“哪里還不會(huì)唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們?cè)谑炀氀莩鼗A(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對(duì)性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對(duì)難點(diǎn)的真正突破沒(méi)有起到有效的作用，那么再好的點(diǎn)子也是多余的。

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、將原來(lái)問(wèn)好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

3、課前發(fā)音

二、談話導(dǎo)入：

老師：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上的這兩個(gè)字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學(xué)生答）老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說(shuō)一說(shuō)?！保▽W(xué)生自由說(shuō)）老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完告訴老師，這首歌里是怎么樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？

3、揭示課題：“今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字，叫做《幸福拍手歌》?！?板書(shū)課題)

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)20頁(yè)，看著書(shū)完整的聽(tīng)一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏怎樣？

5、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。

6、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并且接讀后三段歌 詞。要求：學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。

9、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

10、完整演唱歌曲

四、編歌詞

1、“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學(xué)生上來(lái)唱，下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。

五、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色，但似乎沒(méi)法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

六、小結(jié)。

快樂(lè)的四十分鐘又要過(guò)去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我哦： 假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。教學(xué)目的：

1、通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情來(lái)喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1、聽(tīng)音樂(lè)唱歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂；

2、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情緒

師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂(lè)童話故事，好嗎？

二、童話激趣，學(xué)唱歌曲

1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點(diǎn)音符

師：快停下你們的腳步，看！這有扇門(mén)，里面會(huì)有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開(kāi)呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開(kāi)它吧！

×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

芝 麻 開(kāi) 門(mén) 芝 麻 快 快 開(kāi) 開(kāi) 門(mén)

師：我們一起來(lái)數(shù)3聲看看能不能打開(kāi)這神秘的門(mén)

（請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)配合打門(mén)）

小朋友們真厲害，門(mén)打開(kāi)了。

（展示歌譜）

2、引入《白雪公主》童話，學(xué)唱歌曲。

師： 瞧！白雪公主和七個(gè)小矮人 ⑴、初聽(tīng)歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

（讓學(xué)生扮演白雪公主和七個(gè)小矮人在跳舞）

師：原來(lái)他們正在排練準(zhǔn)備開(kāi)幸福的PAITY，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠俏覀兊脝?wèn)問(wèn)白雪公主歡迎不歡迎我們。

師：白雪公主我們也很想?yún)⒓幽銈兊腜ARTY，行嗎？

生：行啊，這樣更熱鬧??！

師：你們準(zhǔn)備在學(xué)唱什么歌曲？

生：在學(xué)唱《假如幸福的話拍拍手吧》

師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會(huì)唱的，要不我們大家一起來(lái)學(xué)唱好嗎？

⑵、按節(jié)奏練讀歌詞

師：有誰(shuí)知道剛才他們是用什么形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的幸福和高興的? 生: 跳舞 拍手

師: 對(duì)了,那你們能不能用身體語(yǔ)言來(lái)回答我呢,那我現(xiàn)在就來(lái)考考你們!A 師按節(jié)奏讀歌詞，生做動(dòng)作。

B 生按節(jié)奏讀歌詞

⑶、隨錄音學(xué)唱

師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來(lái)吧

⑷、隨琴小聲跟唱

師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來(lái)吧

三、激發(fā)感情，配動(dòng)作演唱歌曲

激發(fā)感情，配動(dòng)作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）

師：如果感到幸福的話你們就唱起來(lái)跳起來(lái)吧！

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作

1、激發(fā)創(chuàng)作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺(jué)得在幸福PARTY上還可以通過(guò)做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)你的幸?？鞓?lè)呢？ 現(xiàn)在你們就做回小小作詞家！

2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導(dǎo)）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評(píng)一評(píng)

五、小結(jié)，隨音樂(lè)下課。

師唱：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭

生做動(dòng)作：點(diǎn)頭

師唱：如果感到幸福你就跟我走

生做動(dòng)作；走兩步

師唱：如果感到幸福你就說(shuō)再見(jiàn)

生唱：再見(jiàn)！

大家一起唱起來(lái)，在歌聲中結(jié)束此課 《假如幸福的話拍拍手吧》教案

一、教材分析：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊，旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè)句組成。在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開(kāi)，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性極強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。（2）通過(guò)練***曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

（3）在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1、聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》，律動(dòng)進(jìn)入課堂。

2、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情緒。

師：同學(xué)們，老師今天要帶你們一起去到美麗幸福的音樂(lè)王國(guó)，里面住著美麗善良的白雪公主和可愛(ài)的七個(gè)小矮人。你們?cè)敢庖黄鹑?？（生答）師：老師想到要和這么多小帥哥小美女一起去到音樂(lè)王國(guó)，感到很幸福！“假如幸福的話，我會(huì)搖搖頭！”（師做動(dòng)作）（1）師根據(jù)歌曲的附點(diǎn)八分節(jié)奏改編念歌詞拍手并做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生跟著念。

師：假如幸福的話，你們會(huì)做什么呢？（生答）等會(huì)呢，老師拍手問(wèn)問(wèn)題，你們?cè)诶蠋熍耐晔趾?，做兩下?dòng)作來(lái)回應(yīng)我。（2）師要求學(xué)生不拍手念，直接用嘴巴念并做動(dòng)作，然后單獨(dú)讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，一問(wèn)一答。

（3）師變換方式，把剛才按節(jié)奏念出來(lái)的歌詞用唱的表現(xiàn)出來(lái)。引入歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的學(xué)習(xí)。

師：老師剛才唱的這首歌呢，就是我們今天要學(xué)習(xí)的，我們音樂(lè)王國(guó)的幸福之歌——《假如幸福的話拍拍手吧》，這首歌音樂(lè)王國(guó)的每個(gè)人都會(huì)唱，每當(dāng)他們遇到憂愁和煩惱的時(shí)候，就會(huì)唱起這首歌，那么他們的煩惱和憂愁就煙消云散了，下面，老師就把這首歌曲給同學(xué)們完整地表演一次。（放音樂(lè)，跟節(jié)奏做律動(dòng)）

（二）、學(xué)習(xí)歌曲：

1、第一遍老師彈伴奏，學(xué)生跟著琴輕輕地哼唱全曲。（課件出示歌譜）要求：（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。

（2）可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動(dòng)作。

2、第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴輕輕地哼唱全曲，要求學(xué)生看清楚歌詞。

3、老師：剛剛老師聽(tīng)到你們?cè)诔臅r(shí)候，有一句有點(diǎn)亂，聽(tīng)一下，是哪一句？（師彈奏第三句），指名同學(xué)回答。

4、把歌曲中較難把握的第三句單獨(dú)拿出來(lái)反復(fù)教唱。

5、再次完整地演唱全曲，要求：臉上洋溢著幸福的情緒來(lái)演***曲，看清楚歌詞，把第三句唱準(zhǔn)確。

（三）、快樂(lè)游戲，操練節(jié)奏，熟悉歌曲。

1、師：我們初步學(xué)習(xí)了這首歌曲，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€小小的游戲，名叫“幸?；疖?chē)頭”，讓我們隨著幸福的火車(chē)頭一齊出發(fā)吧！（第一遍放音樂(lè)）

2、師：“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？讓我們隨著音樂(lè)一起把自己的幸?？鞓?lè)盡情表達(dá)出來(lái)吧！”（第二遍放音樂(lè)）

四、課堂小結(jié)：

快樂(lè)的四十分鐘又要過(guò)去了，最后老師想在歌聲與律動(dòng)和游戲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我哦： 假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

假如幸福的話拍拍手吧

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。

2、通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1、聽(tīng)音樂(lè)唱歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂；

2、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情緒

師：同學(xué)們，3月是我們郊游的好時(shí)期，今天，老師想帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂(lè)童話故事，好嗎？ 那就跟著我走吧。

二、童話激趣，學(xué)唱歌曲

1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點(diǎn)音符

師：快停下你們的腳步，看！這有扇門(mén)，里面會(huì)有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開(kāi)呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開(kāi)它吧！×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖ 芝 麻

開(kāi) 門(mén) 芝 麻 快 快開(kāi) 開(kāi) 門(mén) 請(qǐng)同學(xué)跟隨教師學(xué)說(shuō)

師：只有正確的朗讀出來(lái)，門(mén)才能打開(kāi)哦！師：我們一起來(lái)數(shù)3聲看看能不能打開(kāi)這神秘的門(mén) 小朋友們真厲害，門(mén)打開(kāi)了。

2、引入《白雪公主》童話，學(xué)唱歌曲。

師：瞧！門(mén)打開(kāi)后，里面住著誰(shuí)啊 生：白雪公主和七個(gè)小矮人

師：不知道他們?cè)诟墒裁茨?？好象很開(kāi)心的樣子，同學(xué)想知道嗎？ 聽(tīng)，這是什么聲音？

⑴、初聽(tīng)歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

（讓學(xué)生扮演白雪公主和七個(gè)小矮人在跳舞）

師：原來(lái)他們正在排練準(zhǔn)備開(kāi)幸福的PAITY，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠俏覀兊脝?wèn)問(wèn)白雪公主歡迎不歡迎我們。

師：白雪公主我們也很想?yún)⒓幽銈兊腜ARTY，行嗎？

生：行啊，這樣更熱鬧??！

師：你們準(zhǔn)備在學(xué)唱什么歌曲？

生：在學(xué)唱《假如幸福的話拍拍手吧》

師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會(huì)唱的，要不我們大家一起來(lái)學(xué)唱好嗎？

⑵、按節(jié)奏練讀歌詞

師：當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的幸福和高興呢?

生: 跳舞拍手

師: 對(duì)了,那你們能不能用身體語(yǔ)言來(lái)回答我呢,那我現(xiàn)在就來(lái)考考你們!

A 師按節(jié)奏讀歌詞，生做動(dòng)作。

B 生按節(jié)奏讀歌詞

⑶、隨音樂(lè)學(xué)唱

師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來(lái)吧

⑷、隨琴小聲跟唱 師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來(lái)吧

三、激發(fā)感情，配動(dòng)作演唱歌曲

激發(fā)感情，配動(dòng)作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）師：如果感到幸福的話你們就唱起來(lái)跳起來(lái)吧！

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作

激發(fā)創(chuàng)作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺(jué)得在幸福PARTY上還可以通過(guò)做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)你的幸?？鞓?lè)呢？

現(xiàn)在你們就做回小小作詞家！小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導(dǎo)）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評(píng)一評(píng)

師：幸福是什么？

幸福的滋味來(lái)源于生活細(xì)節(jié)里的每一次感動(dòng)。

幸福就在于把握現(xiàn)在，珍惜所有，堅(jiān)信你所擁有的就是最好的。其實(shí)我們都很幸福。

五、小結(jié)，隨音樂(lè)下課。

師唱：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭。生做動(dòng)作：點(diǎn)頭 師唱：如果感到幸福你就跟我走。生做動(dòng)作；走兩步 師唱：如果感到幸福你就說(shuō)再見(jiàn)。生唱：再見(jiàn)！

大家一起唱起來(lái)，在歌聲中結(jié)束此課

第二篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學(xué)目的：

1、通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情來(lái)宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、通過(guò)練唱歌曲，趕很掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)集體合作意識(shí)和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

畫(huà)面出示漂亮草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺(jué)得還缺少什么？ 拓展學(xué)生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣。

二、師生問(wèn)好。

將原來(lái)問(wèn)好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會(huì)跟大家去尋找很多快樂(lè)的時(shí)光，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都跟著我一起出發(fā)吧！

三、聽(tīng)《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動(dòng)。

四、趣味游戲，操練節(jié)奏。

1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣？

2、出示節(jié)奏 ×?× ×?×│× 0‖

用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情。說(shuō)得好的用這個(gè)節(jié)奏來(lái)表?yè)P(yáng)他?？粗蠹疫@么盡情的創(chuàng)作，王老師真想唱首歌來(lái)助助興。希望同學(xué)們能夠邀請(qǐng)我一下?。?/p>

念節(jié)奏：王?老│師?呀 我?們 請(qǐng)?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學(xué)唱歌曲。

萬(wàn)分樂(lè)意為大家演唱，但是需要大家給我個(gè)小小的幫忙，如果你們覺(jué)得喜歡，就用你們的身體語(yǔ)言來(lái)跟王老師配合好嗎？我得拿上個(gè)樂(lè)器——鈴鼓。好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）

六、創(chuàng)編。

1、取題目 歌曲會(huì)唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺(jué)得這首歌叫什么名字好呢？。

因?yàn)檫@是一首來(lái)自日本的兒童歌曲，所以在中國(guó)，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡(jiǎn)單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學(xué)取的名字都挺好，你覺(jué)得你還可以通過(guò)做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)你的心情呢？讓我們當(dāng)一回小小作詞家！（一段）

3、學(xué)生上來(lái)唱，下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。

七、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色，但似乎沒(méi)法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，王老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

八、小結(jié)。

度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？

最后，我們還是在王老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學(xué)生積極主動(dòng)，創(chuàng)造活躍，可以說(shuō)為學(xué)生營(yíng)造了一堂快樂(lè)的音樂(lè)課。但根據(jù)課堂實(shí)況，學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高，也就是，難點(diǎn)沒(méi)有很好的掌握，雖然課前進(jìn)行了一系列的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊，但效果不明顯，學(xué)生依然把附點(diǎn)節(jié)奏唱錯(cuò)，甚至多遍練習(xí)沒(méi)有效果。我仔細(xì)回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過(guò)度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開(kāi)心又扎實(shí)。可當(dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了，學(xué)生對(duì)附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長(zhǎng)句中依然引發(fā)了很多的錯(cuò)誤，從學(xué)生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當(dāng)時(shí)的我也沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生做好調(diào)節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，只要給孩子們多聽(tīng)?zhēng)妆?，可能他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中會(huì)將錯(cuò)誤的地方糾正，可是，我錯(cuò)了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點(diǎn)撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正，這是我上完課后最大的感觸。新課標(biāo)雖然重視學(xué)生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學(xué)唱的準(zhǔn)確性是一節(jié)好的音樂(lè)課的基本標(biāo)準(zhǔn)，如果你連最基本的歌曲學(xué)唱都沒(méi)有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)我的一次考驗(yàn)，沒(méi)有很好地把這個(gè)難點(diǎn)突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開(kāi)，真正學(xué)到了如何把我想來(lái)最枯燥、無(wú)謂的知識(shí)變得生動(dòng)、有樂(lè)趣。

我想，如果在課堂上多問(wèn)幾句“你們學(xué)會(huì)了嗎？”“哪里還不會(huì)唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們?cè)谑炀氀莩鼗A(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對(duì)性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對(duì)難點(diǎn)的真正突破沒(méi)有起到有效的作用，那么再好的點(diǎn)子也是多余的。

第三篇：假如幸福的話拍拍手吧.doc教案

《假如幸福的話拍拍手吧》

【設(shè)計(jì)理念】

給學(xué)生一段音樂(lè)，讓他們自己去聆聽(tīng)，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象，給學(xué)生一句旋律，讓他們自己去發(fā)展，讓他們自己去爭(zhēng)辯，課堂的中心不只是教師，也不只是學(xué)生，而是在師生的互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)，學(xué)生積極體驗(yàn)，偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！币砸魳?lè)為本體，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，關(guān)注學(xué)科綜合，理解多元文化是本堂課所恪守的基本理念。

【教材分析】

《假如幸福的話拍拍手吧》是選自人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》必修第4冊(cè)第四課的知識(shí)內(nèi)容，《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。歌曲采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，富于感染力，表演和游戲性強(qiáng)。

【學(xué)情分析】

本堂課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，因此，在教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)方面的學(xué)情：

一、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解很薄弱，在學(xué)習(xí)歌曲中，節(jié)奏和情感很難把握。

二、學(xué)生生理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理：這一階段的小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物有著濃厚的興趣，喜歡模仿。

三、學(xué)生思維特征：以形象思維為主，形象記憶力、模仿能力較強(qiáng)，自控能力較弱。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生有感情的會(huì)唱歌曲。

二、過(guò)程與方法：

通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生固定節(jié)拍，學(xué)會(huì)用手打附點(diǎn)節(jié)奏型。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)即興創(chuàng)造表演，讓學(xué)生有感情的表達(dá)歌曲意境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏

【教學(xué)手段】

鋼琴、教材、多媒體課件、打擊樂(lè)

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法，示范法，談話法

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入 老師：“在生活中同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享一下呢”？（學(xué)生自由的說(shuō)）老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)呢”？（比如：跳舞、蹦蹦跳跳、點(diǎn)頭、彎腰等等，老師給學(xué)生們肢體的提示，同學(xué)們積極的做出不同的動(dòng)作表示）老師：“下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌是怎樣來(lái)表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)新課

聽(tīng)一聽(tīng)：老師播放音樂(lè)（音樂(lè)結(jié)束）老師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我？

學(xué)生：拍拍手，跺跺腳，打打肩膀，握握手。老師：這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？ 老師：那我們今天就來(lái)學(xué)唱這首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》（揭示課題）

學(xué)一學(xué)：1.請(qǐng)同學(xué)們看著書(shū)完整的聽(tīng)一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）2.（1）出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。

（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。3.老師念第一段歌詞歌詞（教師采用鈴鼓樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)，邊敲打擊樂(lè)，邊念歌詞）

要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并仔細(xì)看歌詞。

試一試：學(xué)生模仿老師前面第一段的示范，念二、三、四歌詞，哪些句子讀的不好，糾正過(guò)來(lái)。

唱一唱：學(xué)生跟老師鋼琴伴奏演唱。

（要求：積極唱好附點(diǎn)八分音符。）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)，延伸課堂

1．“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？讓我們來(lái)當(dāng)一回小小的作詞家，自由創(chuàng)編，然后展示一下?！保ㄒ欢危?． 學(xué)生上來(lái)唱，下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。

四、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得非常出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴等）

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示才藝，從創(chuàng)作中獲得自信和滿足。

五、小結(jié)。

幸?？鞓?lè)的四十分鐘又要過(guò)去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我哦：

老師：假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)生：點(diǎn)頭 老師：假如幸福的話你就笑一笑。學(xué)生：笑一笑

老師：假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。學(xué)生：再見(jiàn)

第四篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè)句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音

程擴(kuò)展的手法展開(kāi)，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

．知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學(xué)生能感受到歌曲的舞蹈性，讓學(xué)生借助肢體、表情等等的創(chuàng)編來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)情緒。

2．過(guò)程與方法：在肢體律動(dòng)中帶學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)氛圍，通過(guò)體驗(yàn)、模仿、鼓勵(lì)、自主合作最后到自由創(chuàng)編表演，鍛煉孩子們的合作意識(shí)以及表演的協(xié)調(diào)性。

3．情感態(tài)度價(jià)值體現(xiàn)：讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)這首歌曲的情緒，將快樂(lè)用自己的方式表達(dá)并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng)作的勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用快樂(lè)的情緒演唱這首歌曲；通過(guò)肢體、表情上的表達(dá)使大家感受到快樂(lè)的傳遞。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

學(xué)情分析：

二年紀(jì)的學(xué)生跟喜歡音樂(lè)，他們對(duì)音樂(lè)充滿興趣。他們?cè)谔蒙纤枷牖钴S，語(yǔ)言跟肢體上都比較歡快好動(dòng)。他們喜歡小組活動(dòng)，并且已經(jīng)有集體榮譽(yù)感，喜歡表現(xiàn)自己，都想成為老師眼中的好學(xué)生。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，在做游戲時(shí)更容易進(jìn)入情境，也會(huì)很快將游戲中涉及到的知識(shí)吸收、消化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

．組織教學(xué)，唱師生問(wèn)好歌

2．看多媒體，聽(tīng)歡快的音樂(lè)，跟老師一起來(lái)跳律動(dòng)操。

（設(shè)計(jì)意圖：用歡快歌曲將學(xué)生的積極性先調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生跟老師一起來(lái)做律動(dòng)操，既有節(jié)奏又能帶動(dòng)氣氛。）

3．轉(zhuǎn)到一副圖畫(huà)，是一個(gè)禁閉的大門(mén)。老師講故事：同學(xué)們，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叫幸福島的地方玩?？墒沁@個(gè)島有個(gè)規(guī)矩，就是你必須學(xué)會(huì)敲門(mén)的節(jié)奏，不然這扇通往幸福島的大門(mén)就不會(huì)打開(kāi)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在律動(dòng)結(jié)束后還處于興奮當(dāng)中，這時(shí)的紀(jì)律最難把握，用一個(gè)故事能將他們的注意力馬上集中起來(lái)，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學(xué)就會(huì)比較容易切入。）

4．跟老師來(lái)練習(xí)敲門(mén)的節(jié)奏：×．×

×．×│

×．×

×．×

│

××│×0

‖

（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為本難點(diǎn)在教學(xué)前做準(zhǔn)備。）

二、在游戲中學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受

．轉(zhuǎn)到幸福島的畫(huà)面。老師：同學(xué)們，通過(guò)剛才我們的努力，掌握了敲門(mén)的節(jié)奏，現(xiàn)在我們終于來(lái)到了傳說(shuō)中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽(tīng)聽(tīng)看。

2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽(tīng)邊做動(dòng)作）

3．再次聆聽(tīng)歌曲：我剛才看到有好多同學(xué)跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們?cè)谛腋u游玩的另一個(gè)要求，必須要學(xué)會(huì)這首幸福島國(guó)歌，大家有沒(méi)有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們?cè)賹W(xué)一遍，小朋友們可以小聲哼唱。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

4．大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲里有一句的節(jié)奏我們好象在哪里聽(tīng)過(guò)？那我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一遍，把敲門(mén)的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中來(lái)。（通過(guò)前面對(duì)這個(gè)節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的難點(diǎn)。）

．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學(xué)會(huì)了難點(diǎn)。你們看，幸福島的朋友們?cè)谘覀兏麄円黄鹩螒蚰?。（學(xué)生站起來(lái)跟著音樂(lè)一起邊唱邊做動(dòng)作。）

三、開(kāi)創(chuàng)思維、集體創(chuàng)編

．同學(xué)們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時(shí)候，幸福島的國(guó)王把我叫去了，他給我教了一個(gè)舞蹈，讓你們跟我一起來(lái)跳一跳。幸福島的人們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ?，就是因?yàn)樗麄兛偸前芽鞓?lè)與別人一起分享，于是一份快樂(lè)就變成了許多的快樂(lè)?，F(xiàn)在我們就來(lái)一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。

（設(shè)計(jì)意圖：舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)有轉(zhuǎn)身向一個(gè)方向，為前方同學(xué)捶捶背，揉揉肩等等，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的舞蹈中傳遞自己快樂(lè)的情緒。）

2．老師相信，每個(gè)人表現(xiàn)幸?？鞓?lè)的方式都會(huì)不一樣，剛才我們看到的是幸福島的朋友表現(xiàn)快樂(lè)幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來(lái)表達(dá)呢，我們小組討論，大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，然后分組向大家展示。

（設(shè)計(jì)意圖：分組創(chuàng)編歌詞，并能把自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律當(dāng)中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表?yè)P(yáng)及肯定，使學(xué)生能感受到集體的榮譽(yù)及成功的喜悅。）

四、總結(jié)

教學(xué)反思

初上這首歌時(shí)，沒(méi)想那么多，只是覺(jué)得這首歌學(xué)生都應(yīng)該比較熟悉，所以我想教唱這一環(huán)節(jié)應(yīng)該比較容易，結(jié)果第一次上就出現(xiàn)了問(wèn)題，因?yàn)檫@首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節(jié)奏，而二年級(jí)的學(xué)生對(duì)附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來(lái)歌曲的節(jié)奏很難把握，于是我用了大半節(jié)的時(shí)間教唱，后面的活動(dòng)也沒(méi)怎么進(jìn)行，學(xué)生也覺(jué)得乏味。后我思考后加入了節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符及旋律，有節(jié)奏的朗讀歌詞等，讓學(xué)生掌握了附點(diǎn)八分音符。同時(shí)我變換多種方式，讓學(xué)生自己討論編創(chuàng)動(dòng)作，加入表演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分小組編創(chuàng)，這樣一來(lái)很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。我在另外一班進(jìn)行了嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，堂氣氛活躍。

第五篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速 度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè)句組成，在弱起節(jié)奏及附 點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音 程擴(kuò)展的手法展開(kāi)，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學(xué)生能感 受到歌曲的舞蹈性，讓學(xué)生借助肢體、表情等等的創(chuàng)編來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)情緒。

2．過(guò)程與方法：在肢體律動(dòng)中帶學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)氛圍，通過(guò)體驗(yàn)、模仿、鼓勵(lì)、自主合作最后到自由創(chuàng)編表演，鍛煉孩子們的合作意識(shí)以及表演的協(xié)調(diào)性。

3．情感態(tài)度價(jià)值體現(xiàn)：讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)這首歌曲的情緒，將快樂(lè)用自己 的方式表達(dá)并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng)作的勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用快樂(lè)的情緒演唱這首歌曲；通過(guò)肢體、表情上的表達(dá)使大家感受到快樂(lè)的傳遞。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。學(xué)情分析：

二年紀(jì)的學(xué)生跟喜歡音樂(lè)，他們對(duì)音樂(lè)課充滿興趣。他們?cè)谡n堂上思想活躍，語(yǔ)言跟肢體上都比較歡快好動(dòng)。他們喜歡小組活動(dòng)，并且已經(jīng)有集體榮譽(yù)感，喜歡表現(xiàn)自己，都想成為老師眼中的好學(xué)生。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，在做游戲時(shí)更容易進(jìn)入情境，也會(huì)很快將游戲中涉及到的知識(shí)吸收、消化。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．組織教學(xué)，唱師生問(wèn)好歌

2．看多媒體，聽(tīng)歡快的音樂(lè)，跟老師一起來(lái)跳律動(dòng)操。

（設(shè)計(jì)意圖：用歡快歌曲將學(xué)生的積極性先調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生跟老師一起來(lái)做律動(dòng)操，既有節(jié)奏又能帶動(dòng)氣氛。）

3．課件轉(zhuǎn)到一副圖畫(huà)，是一個(gè)禁閉的大門(mén)。老師講故事：同學(xué)們，今 天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叫幸福島的地方玩?？墒沁@個(gè)島有個(gè)規(guī)矩，就是你必須學(xué)會(huì)敲門(mén)的節(jié)奏，不然這扇通往幸福島的大門(mén)就不會(huì)打開(kāi)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在律動(dòng)結(jié)束后還處于興奮當(dāng)中，這時(shí)的紀(jì)律最難把握，用一個(gè)故事能將他們的注意力馬上集中起來(lái)，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學(xué)就會(huì)比較容易切入。）4．跟老師來(lái)練習(xí)敲門(mén)的節(jié)奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為本課難點(diǎn)在教學(xué)前做準(zhǔn)備。）

二、在游戲中學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受

1．課件轉(zhuǎn)到幸福島的畫(huà)面。老師：同學(xué)們，通過(guò)剛才我們的努力，掌握 了敲門(mén)的節(jié)奏，現(xiàn)在我們終于來(lái)到了傳說(shuō)中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽(tīng)聽(tīng)看。

2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽(tīng)邊做動(dòng)作）

3．再次聆聽(tīng)歌曲：我剛才看到有好多同學(xué)跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們?cè)谛腋u游玩的另一個(gè)要求，必須要學(xué)會(huì)這首幸福島國(guó)歌，大家有沒(méi)有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們?cè)賹W(xué)一遍，小朋友們可以小聲哼唱。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）4．大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲里有一句的節(jié)奏我們好象在哪里聽(tīng)過(guò)？那我 們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一遍，把敲門(mén)的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中來(lái)。（通過(guò)前面對(duì)這個(gè)節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的難點(diǎn)。）

5．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學(xué)會(huì)了難點(diǎn)。你們看，幸福島的朋友們?cè)谘覀兏麄円黄鹩螒蚰亍＃▽W(xué)生站起來(lái)跟著音樂(lè)一起邊唱邊做動(dòng)作。）

三、開(kāi)創(chuàng)思維、集體創(chuàng)編

1．同學(xué)們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時(shí)候，幸福島的國(guó)王把 我叫去了，他給我教了一個(gè)舞蹈，讓你們跟我一起來(lái)跳一跳。幸福島的人們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ?，就是因?yàn)樗麄兛偸前芽鞓?lè)與別人一起分享，于是一份快樂(lè)就變成了許多的快樂(lè)?，F(xiàn)在我們就來(lái)一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。

（設(shè)計(jì)意圖：舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)有轉(zhuǎn)身向一個(gè)方向，為前方同學(xué)捶捶背，揉揉肩等等，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的舞蹈中傳遞自己快樂(lè)的情緒。）

2．老師相信，每個(gè)人表現(xiàn)幸?？鞓?lè)的方式都會(huì)不一樣，剛才我們看到的 是幸福島的朋友表現(xiàn)快樂(lè)幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來(lái)表達(dá)呢，我們小組討論，大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，然后分組向大家展示。

（設(shè)計(jì)意圖：分組創(chuàng)編歌詞，并能把自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律當(dāng)中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表?yè)P(yáng)及肯定，使學(xué)生能感受到集體的榮譽(yù)及成功的喜悅。）

四、總結(jié) 教學(xué)反思

初上這首歌時(shí)，沒(méi)想那么多，只是覺(jué)得這首歌學(xué)生都應(yīng)該比較熟悉，所以我想教唱這一環(huán)節(jié)應(yīng)該比較容易，結(jié)果第一次上課就出現(xiàn)了問(wèn)題，因?yàn)檫@首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節(jié)奏，而二年級(jí)的學(xué)生對(duì)附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來(lái)歌曲的節(jié)奏很難把握，于是我用了大半節(jié)課的時(shí)間教唱，后面的活動(dòng)也沒(méi)怎么進(jìn)行，學(xué)生也覺(jué)得乏味。課后我思考后加入了節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符及旋律，有節(jié)奏的朗讀歌詞等，讓學(xué)生掌握了附點(diǎn)八分音符。同時(shí)我變換多種方式，讓學(xué)生自己討論編創(chuàng)動(dòng)作，加入表演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分小組編創(chuàng)，這樣一來(lái)很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。我在另外一班進(jìn)行了嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍。