第一篇：假如幸福的話拍拍手吧 教學設計(范巧榮)

《幸福拍手歌》教學設計

縣功鎮(zhèn)第一小學 范巧榮 電話：***

教學內容：四年級音樂《幸福拍手歌》 教學目的：

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱和演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：連續(xù)附點八分音符的節(jié)奏。教學準備：鋼琴、課件、卡片 教學過程

一、童話牽引，律動激趣

1、師語：同學們，今天老師要帶大家去郊游，可是我們郊游的目的地不是森林，也不是郊外，而是充滿了幸福和快樂的音樂王國。你們想去嗎？（生答）好，請大家和老師一起唱啊、跳啊，走向音樂王國。（播放《去郊游》的律動）

2、調整呼吸

二、課前談話導入

1、老師邊用手拍節(jié)奏邊說：如果感到幸福我會搖搖頭（動作）并提問學生：你們會做什么？想告訴老師嗎？

2、老師邊拍手邊問學生：“如果感到幸福你會做什么？”全體學生各做兩個動作回應老師。

（2）、請唱的好的一些學生再次跟琴演唱，為其他同學做示范。（3）、我們跟著旋律伴奏來一遍，大家跟著音樂動起來。（播放課件旋律伴奏，師生齊唱。）

（4）、師語：大家還想唱嗎？（生答）這次你們唱，我就不唱了，但是你們要再放開點，要再大方點。（再次播放課件旋律伴奏，學生齊唱）（5）、糾正易唱錯的地方。

四、音樂活動，創(chuàng)編舞蹈和歌詞。

師語：小朋友們，今天在這個音樂王國里，大家運氣很好，有一個活動，它要評選出音樂王國的“未來之星”，想參加嗎？（生答）

教師拿出卡片，分別是“孔雀之星”、“百靈之星”、“金絲猴之星”和“創(chuàng)意之星”。請學生說說卡片分別代表什么意思。（孔雀之星：音樂王國中舞蹈跳得最棒、動作最優(yōu)美的；百靈之星：唱歌很動聽；金絲猴之星：表情豐富很有感染力；創(chuàng)意之星：表演的舞蹈大方有創(chuàng)意。）并貼到黑板上。

2、師語：想參加嗎？（生答）那我們要怎樣才能參加呢？我們來看一下音樂王國“幸福歌舞秀的廣告”吧。（播放課件）

3、學生在老師的引導下，找朋友組成團隊邊聽歌曲旋律伴奏，邊在前面空地上練習歌舞。教師巡視指導。

4、提醒學生：這個動作和這個歌詞，除了拍手還有沒有其他的動作歌詞呢？團隊創(chuàng)編。

5、學生回座位，“未來之星歌舞秀”開始。

請不同的團隊到前表演，（表演時播放課件中的歌曲旋律伴奏）學生在別人演出結束后，說說他們的優(yōu)點，表揚表揚他們。老師給團隊代表發(fā)“獎狀”。

五、在歡快的音樂中結束音樂王國之旅

師語：同學們，還要和老師一起幸?？鞓穯?？（生答）好，大家都站起來，和老師一起邊跳邊唱，我們一起幸?？鞓?。（播放歌曲旋律伴奏，學生用自己喜歡的歌詞、動作來表演唱）

第二篇：假如幸福的話拍拍手吧 教學設計

假如幸福的話拍拍手吧

課

題：《假如幸福的話拍拍手吧》選自課改實驗教材，人民音樂出版社第四冊第四課《快樂的舞蹈》 授課年級：小學二年級 教材分析：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的

速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊，旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成。在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性極強。學情分析：

年齡特點：二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。他們已

基本適應小學的學習生活。他們知道學校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。他們可以熟練地做自己想做的事，他們活潑好動，喜歡在游戲中學習。在做游戲時，更容易進入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學內容：歌表演《假如幸福的話拍拍手吧》 教學目標：

1、集體表演《假如幸福的話拍拍手吧》，小組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并愉快地展示，感受歌曲的舞蹈性。

2、通過本課的學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣，增進同學之間合作意識，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質。

教學重點：小組合作為歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》創(chuàng)編歌詞并表演，感受歌曲的舞蹈性，讓學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與到音樂活動中。

教學難點：在音樂表演中培養(yǎng)學生動作的協(xié)調性。教具準備：鋼琴、課件、大歌單、獎狀。教學過程：

（一）、走向音樂王國

課件播放CCTV動畫城中的一個開場舞《去郊游》，學生跟著老師一起律動。

1、創(chuàng)設情景，調動情緒

師：孩子們，大家好，今天老師要帶著大家一起去郊游，我們郊游的目的地不是森林不是野外，而是充滿了幸福和歡樂的音樂王國，請大

家站起來和老師一起唱著歌跳著舞走向音樂的王國去尋找幸福和快樂，準備好了嗎？我們出發(fā)吧！

2、呼吸訓練

（課件播放錄音）：歡迎大家來到音樂王國！

過渡語：孩子們，我們一起來放松一下，跟著老師一起慢慢地吸氣……呼氣……。

（二）、節(jié)奏小游戲

1、介紹游戲規(guī)則。

師：今天可以和這么多的小美女小帥哥一起來到音樂王國老師覺得很幸福，（拍手念）假如幸福的話我會搖搖頭XX，老師想問一問，假如幸福的話你會做什么（邊拍節(jié)奏邊提問），如果你會拍手，你就在老師問完以后拍兩下手，或者你還想做其他的什么動作，準備好了嗎？大家一起來。

師：下邊我們換個方式來游戲，老師閉著眼睛我念著問題來到哪個小朋友面前哪個小朋友就做兩下動作，好嗎？準備，開始。

2、學生自主游戲

師：你能像老師這樣有節(jié)奏的念著問題問旁邊的同學嗎？

3、老師范唱《假如幸福的話拍拍手吧》。師：現在老師唱著剛才的話來問大家。

（唱詞：假如幸福的話你會做什么，假如幸福的話你會做什么，假如幸福的話以行動來表示吧，那么大家來唱歌跳舞吧。）

（三）、新授課

1、揭示課題范唱歌曲

師：孩子們，老師演唱的這首歌就是音樂王國的幸福之歌，你們想完整的聽一次嗎？（生：想。）下邊老師就來為大家完整地表演這首歌曲。(播放幻燈片范唱)提示：按自己喜歡的方式聆聽歌曲，可以隨著音樂輕輕地搖動身體。

2、音樂將給人帶來幸福

師：在音樂的王國里每當人們感覺傷心難過的時候就會唱起這首《幸福的拍手歌》，這時候所有的煩惱就會煙消云散，立刻讓人高興起來，所以生活在音樂王國的每一個公民都是幸福的。孩子們，讓我們一起跟著到這首歌里來尋找幸福吧！

3、模唱歌曲

師：首先請大家用自己喜歡的方式跟著鋼琴哼唱歌曲。

4、學生看著歌單跟著鋼琴伴奏和老師一起慢慢地唱歌詞。（提醒大家聽前奏）

5、重點教唱第三句：假如幸福的話用行動來表示吧，那么大家來拍拍手吧。（1）提示難點

師：請聽鋼琴演奏的是那一句，誰能單獨來演唱這句歌詞。（2）學生教唱難點

師：現在請這位同學教唱一次大家唱一次。

6、音樂接龍，老師1、2句，學生唱第3句，男同學唱1、2句，女生唱第3句。

7、請小組同學完整演唱歌曲。放錄音伴奏，大家隨著音樂邊搖動邊演唱。

8、歌詞創(chuàng)編

師：同學們，大家已經把原版歌詞唱得非常棒了，你們能不能把剛才做游戲的動作換到歌詞里面去呢？把“拍拍手”換成其他動作來演唱。請一個小朋友來填詞，我們一起演唱。

（四）、幸福歌舞秀

1、活動要求

師：告訴大家一個好消息，今天音樂王國要舉辦一場幸福歌舞秀，將在歌舞秀中評選出音樂王國的未來之星，有百靈之星（百靈鳥是音樂王國里聲音最優(yōu)美的），孔雀之星（美麗的孔雀在音樂王國里舞姿一級棒），金絲猴之星（金絲猴的表情最豐富），創(chuàng)意之星（教師展示獎狀），孩子們想來參加幸福歌舞秀嗎？（生：想?。┠窃蹅儊砜纯匆魳吠鯂腋８栉栊愕男麄鲝V告吧！

（課件播放）：小朋友想參加幸福歌舞秀嗎？你會表演《假如幸福的話拍拍手吧》這首歌嗎？請你和你的朋友一起組成一個團隊來表演《假如幸福的話拍拍手吧》這首歌！每個團隊3——7人，需要自己創(chuàng)編舞蹈動作來表演兩段不同歌詞的幸福拍手歌，聽明白了，那就趕快準備吧！大家加油！

2、活動展示

（課件播放錄音并展示）：音樂王國樂趣多，唱歌跳舞多快樂！師：音樂王國幸福歌舞秀正式開始！首先有請XXX。

每組表演完畢師生互評，教師為他們頒發(fā)獎狀。

（五）、小結

師：孩子們，你們在音樂的王國里幸福嗎？請再一次來到舞臺，讓我們再一次在音樂中享受幸福，感受快樂！

結束語：小朋友們再見，歡迎下次再來音樂王國?。úシ呕脽羝尘耙魳罚?/p>

教

學

設

計

課題：《假如幸福的話拍拍手吧》作者：李紅艷單位：駐馬店開發(fā)區(qū)第一小學

第三篇：假如幸福的話拍拍手吧.doc教案

《假如幸福的話拍拍手吧》

【設計理念】

給學生一段音樂，讓他們自己去聆聽，給學生一個空間，讓他們自己去想象，給學生一句旋律，讓他們自己去發(fā)展，讓他們自己去爭辯，課堂的中心不只是教師，也不只是學生，而是在師生的互動中達成教學教學任務，教師引導，學生積極體驗，偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點?！币砸魳窞楸倔w，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐體驗，鼓勵音樂創(chuàng)作，關注學科綜合，理解多元文化是本堂課所恪守的基本理念。

【教材分析】

《假如幸福的話拍拍手吧》是選自人教版義務教育實驗教科書《音樂》必修第4冊第四課的知識內容，《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，富于感染力，表演和游戲性強。

【學情分析】

本堂課的教學對象是小學二年級的學生，因此，在教學實施中教師應關注以下兩個方面的學情：

一、學生的知識結構：小學二年級的學生對于音樂基礎知識的了解很薄弱，在學習歌曲中，節(jié)奏和情感很難把握。

二、學生生理特點與學習心理：這一階段的小朋友活潑好動，好奇心強，對一切新鮮事物有著濃厚的興趣，喜歡模仿。

三、學生思維特征：以形象思維為主，形象記憶力、模仿能力較強，自控能力較弱。

【教學目標】

一、知識與技能：

通過學唱歌曲，讓學生有感情的會唱歌曲。

二、過程與方法：

通過節(jié)奏訓練，讓學生固定節(jié)拍，學會用手打附點節(jié)奏型。

三、情感態(tài)度價值觀：

通過即興創(chuàng)造表演，讓學生有感情的表達歌曲意境。

【教學重難點】

教學重點：學唱歌曲

教學難點：掌握附點八分音符的節(jié)奏

【教學手段】

鋼琴、教材、多媒體課件、打擊樂

【教學方法】

情境導入法，示范法，談話法

【教學過程】

一、談話導入 老師：“在生活中同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家一起分享一下呢”？（學生自由的說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達呢”？（比如：跳舞、蹦蹦跳跳、點頭、彎腰等等，老師給學生們肢體的提示，同學們積極的做出不同的動作表示）老師：“下面我們來聽一首歌，聽完后請告訴我這首歌是怎樣來表達幸福的”？（肢體）

二、學習新課

聽一聽：老師播放音樂（音樂結束）老師：現在誰來告訴我？

學生：拍拍手，跺跺腳，打打肩膀，握握手。老師：這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？ 老師：那我們今天就來學唱這首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》（揭示課題）

學一學：1.請同學們看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）2.（1）出示節(jié)奏譜，解釋并學習×.×。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。3.老師念第一段歌詞歌詞（教師采用鈴鼓樂器來進行教學，邊敲打擊樂，邊念歌詞）

要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

試一試：學生模仿老師前面第一段的示范，念二、三、四歌詞，哪些句子讀的不好，糾正過來。

唱一唱：學生跟老師鋼琴伴奏演唱。

（要求：積極唱好附點八分音符。）

三、創(chuàng)作表現，延伸課堂

1．“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？讓我們來當一回小小的作詞家，自由創(chuàng)編，然后展示一下。”（一段）2． 學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

四、綜合表演。

今天大家表現得非常出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴等）

這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示才藝，從創(chuàng)作中獲得自信和滿足。

五、小結。

幸?？鞓返乃氖昼娪忠^去了，最后老師想在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

老師：假如幸福的話你就點點頭。學生：點頭 老師：假如幸福的話你就笑一笑。學生：笑一笑

老師：假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。學生：再見

第四篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，增強集體合作意識和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。教學過程：

一、組織教學。

畫面出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？ 拓展學生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想參加的同學都跟著我一起出發(fā)吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味游戲，操練節(jié)奏。

1、大家現在的心情怎么樣？

2、出示節(jié)奏 ×?× ×?×│× 0‖

用這個節(jié)奏說一說你現在的心情。說得好的用這個節(jié)奏來表揚他。看著大家這么盡情的創(chuàng)作，王老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下??？

念節(jié)奏：王?老│師?呀 我?們 請?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟王老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）

六、創(chuàng)編。

1、取題目 歌曲會唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家！（一段）

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，王老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

八、小結。

度過了快樂的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？

最后，我們還是在王老師的歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節(jié)奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節(jié)奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實?？僧斶M入念歌詞的環(huán)節(jié)時，問題就出現了，學生對附點八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學生在創(chuàng)作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節(jié)好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發(fā)揮最大的想象力進行再創(chuàng)造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點子也是多余的。

第五篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思（模版）

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力以及編創(chuàng)能力。教學難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。教學準備： 課件、電子琴 教學過程：

一、組織教學。

一、組織教學，調動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創(chuàng)設情景，調動情緒

畫面出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？ 拓展學生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想參加的同學都跟著我一起出發(fā)吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味游戲，操練節(jié)奏。

1、大家現在的心情怎么樣？

2、出示節(jié)奏 ×?× ×?×│× 0‖ 用這個節(jié)奏說一說你現在的心情。說得好的用這個節(jié)奏來表揚他?？粗蠹疫@么盡情的創(chuàng)作，王老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下??？

念節(jié)奏：王?老│師?呀 我?們 請?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟王老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。

好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）

六、創(chuàng)編。

1、取題目

歌曲會唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，王老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

八、小結。

度過了快樂的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？ 最后，我們還是在王老師的歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節(jié)奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節(jié)奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實?？僧斶M入念歌詞的環(huán)節(jié)時，問題就出現了，學生對附點八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學生在創(chuàng)作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。

新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節(jié)好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發(fā)揮最大的想象力進行再創(chuàng)造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點子也是多余的。

一、組織教學

1、師生問好

2、將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

3、課前發(fā)音

二、談話導入：

老師：“同學們，你們認識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學生答）老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說。”（學生自由說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達”？（學生回答）老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎么樣表達幸福的”？（肢體）

三、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍手歌》?！?板書課題)

4、請同學們打開書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？

5、出示節(jié)奏譜，解釋并學習×.×。

6、老師讀第一段歌詞，學生仔細聽，并且接讀后三段歌 詞。要求：學生仔細看歌詞。

7、老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。

9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。

要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

四、編歌詞

1、“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

五、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

六、小結。

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦： 假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。

教學過程：

一、組織教學，調動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創(chuàng)設情景，調動情緒

師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符

師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！

×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

師：我們一起來數3聲看看能不能打開這神秘的門

（請兩位同學上來配合打門）

小朋友們真厲害，門打開了。

（展示歌譜）

2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。

師： 瞧！白雪公主和七個小矮人 ⑴、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

（讓學生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）

師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想參加嗎？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。

師：白雪公主我們也很想參加你們的PARTY，行嗎？

生：行啊，這樣更熱鬧??！

師：你們準備在學唱什么歌曲？

生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》

師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？

⑵、按節(jié)奏練讀歌詞

師：有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內心的幸福和高興的? 生: 跳舞 拍手

師: 對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現在就來考考你們!A 師按節(jié)奏讀歌詞，生做動作。

B 生按節(jié)奏讀歌詞

⑶、隨錄音學唱

師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧

⑷、隨琴小聲跟唱

師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧

三、激發(fā)感情，配動作演唱歌曲

激發(fā)感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）

師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動作

1、激發(fā)創(chuàng)作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸?？鞓纺?？ 現在你們就做回小小作詞家！

2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評一評

五、小結，隨音樂下課。

師唱：如果感到幸福你就點點頭

生做動作：點頭

師唱：如果感到幸福你就跟我走

生做動作；走兩步

師唱：如果感到幸福你就說再見

生唱：再見！

大家一起唱起來，在歌聲中結束此課 《假如幸福的話拍拍手吧》教案

一、教材分析：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊，旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成。在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性極強。

二、教學目標：

（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。（2）通過練***曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握附點八分音符節(jié)奏。

三、教學過程：

（一）、組織教學，調動情緒

1、聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》，律動進入課堂。

2、創(chuàng)設情境，調動情緒。

師：同學們，老師今天要帶你們一起去到美麗幸福的音樂王國，里面住著美麗善良的白雪公主和可愛的七個小矮人。你們愿意一起去嗎？（生答）師：老師想到要和這么多小帥哥小美女一起去到音樂王國，感到很幸福！“假如幸福的話，我會搖搖頭！”（師做動作）（1）師根據歌曲的附點八分節(jié)奏改編念歌詞拍手并做動作，引導學生跟著念。

師：假如幸福的話，你們會做什么呢？（生答）等會呢，老師拍手問問題，你們在老師拍完手后，做兩下動作來回應我。（2）師要求學生不拍手念，直接用嘴巴念并做動作，然后單獨讓兩個同學上臺表演，一問一答。

（3）師變換方式，把剛才按節(jié)奏念出來的歌詞用唱的表現出來。引入歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的學習。

師：老師剛才唱的這首歌呢，就是我們今天要學習的，我們音樂王國的幸福之歌——《假如幸福的話拍拍手吧》，這首歌音樂王國的每個人都會唱，每當他們遇到憂愁和煩惱的時候，就會唱起這首歌，那么他們的煩惱和憂愁就煙消云散了，下面，老師就把這首歌曲給同學們完整地表演一次。（放音樂，跟節(jié)奏做律動）

（二）、學習歌曲：

1、第一遍老師彈伴奏，學生跟著琴輕輕地哼唱全曲。（課件出示歌譜）要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動作。

2、第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴輕輕地哼唱全曲，要求學生看清楚歌詞。

3、老師：剛剛老師聽到你們在唱的時候，有一句有點亂，聽一下，是哪一句？（師彈奏第三句），指名同學回答。

4、把歌曲中較難把握的第三句單獨拿出來反復教唱。

5、再次完整地演唱全曲，要求：臉上洋溢著幸福的情緒來演***曲，看清楚歌詞，把第三句唱準確。

（三）、快樂游戲，操練節(jié)奏，熟悉歌曲。

1、師：我們初步學習了這首歌曲，現在我們來玩?zhèn)€小小的游戲，名叫“幸?；疖囶^”，讓我們隨著幸福的火車頭一齊出發(fā)吧！（第一遍放音樂）

2、師：“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？讓我們隨著音樂一起把自己的幸?？鞓繁M情表達出來吧！”（第二遍放音樂）

四、課堂小結：

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲與律動和游戲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦： 假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

假如幸福的話拍拍手吧

教學目標：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握附點八分音符節(jié)奏。

教學過程：

一、組織教學，調動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創(chuàng)設情景，調動情緒

師：同學們，3月是我們郊游的好時期，今天，老師想帶著我們全班同學唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？ 那就跟著我走吧。

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符

師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖ 芝 麻

開 門 芝 麻 快 快開 開 門 請同學跟隨教師學說

師：只有正確的朗讀出來，門才能打開哦！師：我們一起來數3聲看看能不能打開這神秘的門 小朋友們真厲害，門打開了。

2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。

師：瞧！門打開后，里面住著誰啊 生：白雪公主和七個小矮人

師：不知道他們在干什么呢？好象很開心的樣子，同學想知道嗎？ 聽，這是什么聲音？

⑴、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

（讓學生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）

師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想參加嗎？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。

師：白雪公主我們也很想參加你們的PARTY，行嗎？

生：行啊，這樣更熱鬧??！

師：你們準備在學唱什么歌曲？

生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》

師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？

⑵、按節(jié)奏練讀歌詞

師：當你感到幸福的時候，你會用什么形式來表達自己內心的幸福和高興呢?

生: 跳舞拍手

師: 對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現在就來考考你們!

A 師按節(jié)奏讀歌詞，生做動作。

B 生按節(jié)奏讀歌詞

⑶、隨音樂學唱

師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧

⑷、隨琴小聲跟唱 師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧

三、激發(fā)感情，配動作演唱歌曲

激發(fā)感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動作

激發(fā)創(chuàng)作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸?？鞓纺?？

現在你們就做回小小作詞家！小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評一評

師：幸福是什么？

幸福的滋味來源于生活細節(jié)里的每一次感動。

幸福就在于把握現在，珍惜所有，堅信你所擁有的就是最好的。其實我們都很幸福。

五、小結，隨音樂下課。

師唱：如果感到幸福你就點點頭。生做動作：點頭 師唱：如果感到幸福你就跟我走。生做動作；走兩步 師唱：如果感到幸福你就說再見。生唱：再見！

大家一起唱起來，在歌聲中結束此課