第一篇：《踏雪玩冰》教案

1、培養(yǎng)兒童親近自然，熱愛自然的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。能根據(jù)天氣變化，注意防凍防寒，照顧自己。

3、了解冬季自我保健，掌握科學(xué)的防護(hù)法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能根據(jù)天氣變化，注意防凍防寒，掌握科學(xué)的防護(hù)法、教具學(xué)具：

利用下雪天，組織學(xué)生開展堆雪人，滾雪球，打雪仗等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)快樂。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、和冰雪交朋友。

1、做雪球，玩雪球，在臉上試試有什么感覺？放到嘴里嘗嘗，品品有什么味道；放在盆里看看，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。用同樣的方法觀察冰柱。

2、讀兒歌，畫雪花。

3、交流課外踏雪玩冰的情況。

4、說說冰雪的怪脾氣。

二、漫游冰雪世界。

1、觀看電視錄像，認(rèn)識各種各樣的雪花、冰花、冰柱。

2、講述自己經(jīng)歷的冬天里的故事。

三、冬天防寒保健知識競賽。

1、討論競賽要求和規(guī)則，分組進(jìn)行。

2、競賽題目

⑴．冬天為什么會(huì)生凍瘡？

⑵．皮膚為什么會(huì)生凍瘡？

⑶．為什么耳朵最容易生凍瘡？

⑷．下雪天行走要注意什么？

⑸．在河的冰面上走有危險(xiǎn)嗎？

3、評選出優(yōu)勝小組和小小智多星。

第二課時(shí)

四、冰的小制作博覽會(huì)。

1、各小組展示制作好的冰鑼。

2、交流制作的過程和方法，說說自己的奇思妙想。

3、評選出最佳冰雕作品。

五、小小科學(xué)論壇

1、主題：怎樣讓冰塊保存得時(shí)間長一些？

2、我們的研究小報(bào)告。

3、提出我們的研究結(jié)果。

六、繼續(xù)我們的研究。

1、根據(jù)冰的融化和冰能浮在水面上的觀察活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生采用原來的方法做。繼續(xù)探究，發(fā)展學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生技能。

2、在冰能浮在水面上，引導(dǎo)學(xué)生采用多種不同的方法去嘗試，去比較。

3、要求學(xué)生在觀察中做好小記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)設(shè)想對冰雪研究的小課題，小實(shí)驗(yàn)，小觀察。

第二篇：踏雪讀書

踏雪讀書

天津的冬天一向?yàn)槲宜嵅。罕涞奶鞖猓稍锏臍夂?，加之無時(shí)不在的刺骨的寒風(fēng)。最讓我感到憤懣的還是時(shí)常見不到雪。

正如剛過去的一年，在夏冬兩季的夾擊之下，秋早早地落荒而逃。天氣已然轉(zhuǎn)涼，卻不見秋的動(dòng)靜。驀然，似乎一夜之間，敗葉落盡，方才讓人知曉是秋在抖擻。隔了幾日，天氣愈加寒冷，人們紛紛加了衣服，埋

怨起老天爺迅速變臉。接著是不知從哪里來的寒流，氣溫又降了許多，及至落過零度，我便開始盼望瑞雪降臨。無奈天不隨人愿，得來的是寒風(fēng)凜凜同氣溫的新低。至于雪，是下過兩次的，可惜嬌嫩的雪花落到地上便兀自化掉。此般不爭，我是看不下去的，不免生了怨恨，“什么鬼天氣，這么低的溫度，也不下雪！”旁的人大抵沒有這般的不甘，只是微微點(diǎn)一點(diǎn)頭?！斑@雪算什么？哪里有這么小的雪？”只得把氣撒在軟弱的雪花上，宣泄一時(shí)。

大概是在又不平了幾次之后，天降瑞雪。記不得是哪一日的晚間，從樓宇中走出已近十點(diǎn)，抬眼望去，地上已然白茫茫的一片，放眼空中，夜幕中早多了潔白的斑點(diǎn)。雪是幾時(shí)下的？下了就好，還管它作甚，且先融入這銀裝素裹的世界。在雪中徜徉，走過追逐的孩童，走過漫步的情侶，在一片歡暢中不由得加快腳步。心中暖洋洋的，自以為了若指掌的小路，今夜總覺得分外異樣。漸漸的，聲音遠(yuǎn)了，人也稀了，放緩了步伐，在白凈的雪面上結(jié)實(shí)地踏上一個(gè)個(gè)腳印，信步走出一條嶄新的道路。

我分外喜歡踏雪是因了他人的故事。他是六十年代生人，出身于河北的一個(gè)農(nóng)民家庭。同大多數(shù)農(nóng)村孩子一樣，他憧憬著考上大學(xué)改變命運(yùn)。頗費(fèi)一番周折，他考取了一所省屬大學(xué)的中文系。當(dāng)時(shí)的大學(xué)畢業(yè)包分配，對于許多像他這樣的農(nóng)村學(xué)生，大可以松一口氣，優(yōu)哉游哉地享受新的生活。他卻不然。因?yàn)閷Σヒ糁鞒值臐夂衽d趣，懷揣著當(dāng)主持人的夢想，他向安逸的生活揮手，轉(zhuǎn)而踏上尋夢的征程。四年如一日，他堅(jiān)持每天早起外出練聲。尤其是在雪花紛飛的冬日，校園的第一排足跡都是由他踏出。

如今的他，是中央電視臺(tái)戲曲節(jié)目主持人。戲曲同樣是他所熱愛的，從戲曲音樂頻道開播到現(xiàn)在，他已經(jīng)陪伴觀眾走過了十四個(gè)年頭。記得前幾年，在一檔娛樂節(jié)目中看到了他。作為嘉賓的他回到母校，同主持人暢談自己的藝術(shù)人生。那時(shí)的他儼然是同學(xué)們眼中的成功人士，不知面對臺(tái)下學(xué)弟學(xué)妹們羨慕和憧憬的眼神，他是否更多的回想起十多年前冬日雪地上的前行。

他人是我們的鏡子，他人的故事供我們鑒照。想起他的故事，我也時(shí)常在問自己：我們是否對自己的人生道路進(jìn)行規(guī)劃并且恒久篤行？我們的進(jìn)取心是否能夠始終保持，不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的安逸而喪失斗志？現(xiàn)實(shí)的情況似乎不盡如人意。當(dāng)成千上萬的人擠在同一條道路上徒呼奈何的時(shí)候，很難說他們對自己的道路有過規(guī)劃；當(dāng)欣于所遇的人們快然自足的時(shí)候，所謂進(jìn)取心與斗志已被全然淡漠。我們總是在被選擇，以至于連自己心中的方向都逐漸模糊；我們總是在為被選擇而慶幸，卻不知已經(jīng)踏上了通往下一個(gè)十字路口的征途。

沒有認(rèn)真的考量與規(guī)劃，是對自身的不負(fù)責(zé)；不斷的被選擇，使我們心靈的創(chuàng)傷更多。也就難怪，在社會(huì)的滄桑巨變中，不同時(shí)代的青年會(huì)在同樣的問題上止步不前，陷入迷茫與困惑。在迥異的時(shí)代與生活背景之后，青年們有著更多的相通。自我存在的缺失，心靈感覺的惶惑，使命的虛無，種種思潮的雜糅，名利的引誘，是非的混淆，使得青年們每每陷入窘境：歸屬感的缺失，急切渴望自我證明，缺乏自我改變的勇氣，意志的不夠堅(jiān)定。

沉溺在窘境中，只會(huì)被它的復(fù)雜與矛盾搞得焦頭爛額。跳出窘境來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一條清晰的大道通向羅馬：讓自己的心靈為人生道路導(dǎo)航，全力以赴去追逐放飛的夢想。不再因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，不再因?yàn)槁德禑o為而羞愧，沐浴清晨的陽光，踏出第一排腳印，向著自己的夢想堅(jiān)定前行。

八十年代農(nóng)村青年的夢想大多是通過讀書走出窮鄉(xiāng)僻壤。父親也常常說知識改變命運(yùn)是他們這代人的信條。在我以為艱辛、無趣的求學(xué)歲月中，他常常講起自己的故事。父親復(fù)習(xí)兩年，參加過三次高考，其中以第二次復(fù)習(xí)最為傾力，全情投入其中。冬夜里，當(dāng)室友們睡下后，他只身一人穿了并不厚實(shí)的衣服，冒雪站在路燈下讀書。雪虐風(fēng)饕難自如，他只得右手捧書，左手伸入腋下取暖，少頃，改換左手捧書，右手伸入腋下取暖。如此輪換，手不釋卷。

前些天，表弟因?yàn)槲睦矸挚频氖乱藖砑易稍?。父親又翻起了這段老黃歷，末了，加上一句“你們現(xiàn)在是想不到的，也不大相信的”。我是擦著邊兒的八零后，雖然少時(shí)的生活也曾稍有困苦，但是離父親終日“玉米餅子腌白菜”還相去甚遠(yuǎn)。至于父親的故事，前后不過二十余年，在我是恍若隔世，更多的不是不相信，而是心中沒有那么一種概念。不知表弟這樣的九零后，從小有電腦陪伴，不缺花銷的孩子，在聽到父親的故事之后又是什么樣的感受？

盡管時(shí)過境遷，但是翻天的巨變總讓人不大適應(yīng)。二三十年前是普遍的苦，現(xiàn)在流行的

第三篇：踏雪散文

又下雪了，中原的雪已恢復(fù)了平坦，寧靜。平了心緒，沒有太多腳印踏上皚皚白雪的肌膚上，讓我感覺流淚，感嘆，亂世的不安。沒有留下太多足跡，覆蓋白雪的潔白，以往無法常視那片潔白。只能夢中賞白雪，一望無際白茫茫，那是神圣的天地，純潔的天空，雪花飛舞，飄飄灑灑，零落了一地，漫天星空點(diǎn)點(diǎn)，天與地似一個(gè)透明的玻璃杯子，承載著美麗。雪落輕吻殘碑，那是一副雕刻著古文的傳奇。演繹著一個(gè)又一個(gè)故事，誰家沉睡，沉默在殘碑里，獨(dú)寫一首又一首詩文。雕琢一件件，古落碑文。誰的眼淚在飛，與雪交融化成寒冰。把冬延伸。找不到春的溫暖，只看雪花紛飛。零落隨意飄散，各自尋找自己的歸宿。

不是眼淚，是雪花翩翩飛迷失了雙眼。一片潔白，美麗。掩蓋了幾分濃愁醉意深深。字間刻痕幾回，累雨紛飛。不是眼淚是心回，尋找重前的亂世纏繞。愛恨情仇不由人，說好了不離又是一場淚分分。眼淚遠(yuǎn)送，心相隨。不在回歸，那一場場分分合合傷痛。幾人能懂，誰會(huì)解心之煩悶。只好等待時(shí)間慢慢平復(fù)心中的傷痕。任燃燒的火焰一次一次心中燃燒。到慢慢燒焦或是自滅。無人來解那一份份離別愁。一場亂，一場傷，一場煙火序幕上演。

一片纏綿，一片淚與心的交融，祭相思鳶尾。青石散去，一地酷蕊，卻荒蕪了年歲。如冬冷落天地，不在感覺溫暖。沒有夏季的花卉，荒山一片心涼，凄悲?；氖徚嗣利惖男?。青春似荒山禿嶺，只有殘枝枯木荒蕪一片。只有一片殘雪，雪如淚紛飛，潔白了世界，純潔了一個(gè)青春的心。不在思念亂世有幾許愛恨情仇。只盼望平靜如初，不在求愛纏綿，陽光溫暖。以是業(yè)火燃盡此生血淚。命途夢影不歸，無處去尋。只是一個(gè)人靜靜的不在念，何時(shí)歸。心荒蕪成砂隨風(fēng)飛，荒沙更漏又添幾分魅影霜刃?；貞浫缪﹤}促誰的情深。誰的眼淚在飛，與雪交融飄向遠(yuǎn)方。你可增知是非，情依然如歸。不曾走出心扉，非你莫屬，無怨無悔。

劍嘯問天道，修清骨不負(fù)乾坤虛算。辭去經(jīng)年，繁華褪色，余我半生窺探。陪伴流年纏綿，還你一生愛意溫暖。我入紅塵，你的臉臺(tái)遙遠(yuǎn)怎相見，模糊只有夢中可以欣賞一番。那是一場場離別，傷心的緣，無法回歸心田。你的念想是否可以前往，相遇在天地間融雪花中，帶去飛舞蔓延。把美麗展現(xiàn)，思念是一場夢。留我獨(dú)守紅塵三千，百首誤生死兩端。霜目末滿盈秋，一片殘景寫滿空曠山野，獨(dú)寫一世情緣。滄海晴天，是怨言還是悲歡。心中似麻團(tuán)，聽松臥雪行舟，慢慢放開心中的纏綿，回歸自然。不在夢中深陷，那是心中獨(dú)傷感尋一處靜安。飲茶解讀心中的依然，淡化了流年的纏綿。走著走著進(jìn)了酒房，與誰飲一壺濁酒，那是夢中與你干杯，把苦澀一飲而進(jìn)。肝膽苦澀如喉，苦了心田，醉了記憶流年，寫滿苦澀與心承擔(dān)。賦詩一篇淚痕斑斑，濁酒傷心肝卻不能忘卻記憶與你心中的溫暖?？嘁驳共怀瞿憬o的溫暖，恬靜淡然。以是深藏在心中無法改變，移不出的記憶，寫不完的情感，淚也纏綿，情也悲歡。

那是一首相守的纏綿，默默走進(jìn)心田。坐忘凡塵，以是看透遺恨只字未留，只剩下一支筆默默獨(dú)舞纏綿悲歡中蔓延。敘述人間冷暖情字悲歡，一字情心緒萬千。暢不完的記憶刻骨名寒，記載歲月點(diǎn)點(diǎn)滴滴，離傷相守的溫暖。是否一個(gè)句話可以畫完。一生的等待寫不完的纏綿，醉意心酸。閑詩斟酌茶色漸休，故景可解情愁。是否找回溫暖在暖心田，回憶不斷，那是渴望的糾纏，不在回歸當(dāng)年。只有記憶里尋快樂心安。可曾丈儉不問風(fēng)流天地同憂。命赴蒼生濟(jì)不知?dú)w否。亂世難安，只有心平靜如水不在把生命看的珍貴，才會(huì)心安。只求順其自然，百色殘照寥落滿城烽火，愉風(fēng)的劍劃破背影承諾不曾繾綣。我不癡念呢歸返，秋望殘?jiān)?，夏看星斗轉(zhuǎn)移。年復(fù)一年，奈何天。缺忘穿。不見蹤影在現(xiàn)荒蕪又一年，雪花翩翩。沉默后將等待封緘，歸雪處又是一年。

邊月闌珊，不知你點(diǎn)墨河山畫卷。把一切繪畫寫上詩篇。亂世且安，無人與我共飲一場悲歡。一杯苦酒裝滿心酸，悲歡，以載入一同飲下。我若成眠，夢中見，雪歸寒，人已散，可否換來一瞬纏綿再度我夢回人間。云稀鶴隱醉過牽絆，彎弱成眠，夢中幻，雪中翩在相遇見你一面。宿命把酒作祭奠，我還癡念，你歸還。奈何天去忘穿，沉默后將等待封緘，歸雪處又是一年。

第四篇：踏雪抒情散文

一夜大雪紛飛，創(chuàng)造了一個(gè)粉妝玉砌的世界。

清晨，帶著一份愉快的心情出門踏雪，尋找那份久違了的清爽與清新。

塞外的雪極少溫柔，如揚(yáng)沙般在空中飛揚(yáng)。密密的，白白的，硬一硬的，少了許多飄逸，多了一點(diǎn)硬朗。無風(fēng)的時(shí)候，刷刷往下落，如同銀河灘上那銀色*的沙粒灑落人間；有風(fēng)的時(shí)候，它們扭作一一團(tuán)一，在空中呼嘯著，翻滾著。落在身上沙沙作響，打在臉上隱隱作痛。

透過飛雪編制成的簾帷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見臨河公園在茫茫的天地間靜默。楊樹柳樹將硬一硬的枝條指向蒼茫的天際，冷冷地注視著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，或粗或瘦，或婀娜，或筆直的身軀將一片迷茫潔白的雪世界修剪成立體的畫面。松柏則溫情多了，張開手臂來迎接這些從天而降的小精靈。頃刻間，頭上，身上就積滿了厚厚的雪，像一個(gè)個(gè)圣誕老人在路邊恭候踏雪的人們。

長長的甬道像一幅潔凈的宣紙鋪在樹木中間，踩上去，腳底下發(fā)出“咯吱，咯吱”的響聲，身后就印出一串串清晰的腳印。那不是水墨寫意，那是工筆淡彩，畫的名子叫“踏雪”。

沿著高高的臺(tái)階拾級而上，站在寬闊的觀景臺(tái)上。天蒼蒼，雪茫茫，天地之間就只有我一人，如同畫家不小心滴在巨幅宣紙上的一滴極小的墨滴，在蒼茫的天地間暈染，融化。

腳下的英金河早已是千里冰封，萬里雪飄了。那些散亂的石塊，枯萎的雜草，污濁的流水統(tǒng)統(tǒng)躲藏在皚皚白雪下面，靜靜的被遮掩，被裝飾。這也是白雪的一部分，可以凈化，比如空氣；可以掩蓋，比如雜草，瓦礫；但卻無法改變，比如丑陋。

憑欄遠(yuǎn)眺，城郭、村落、山川都籠罩在一派迷茫之中。沒有行人，沒有車輛，沙粒似的白雪紛紛灑落，颯颯有聲，給人以蒼涼，孤寂之感。只有遠(yuǎn)處那巍巍紅山，在飛雪中仍露出殷紅的鐵骨，展現(xiàn)出紅妝素裹的迷人風(fēng)采。環(huán)顧四周，肅立的樹木、沉默的房屋、凝固的河道、靜悄悄的公園，忽然就有一種“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的感慨。

一個(gè)人站在這空曠的廣場，沐浴著紛飛的大雪，滌蕩著心中那無名的煩躁，自一由地呼吸著沁透心脾的清涼與清新，不免有些心馳神游了。

同是塞外，在這個(gè)朔風(fēng)橫吹，空氣尖冷的季節(jié)，雖是大雪紛飛，卻很難見到岑參筆下的“忽如一一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的景象；雖是臨水，除非是在初春突降大雪，否則很難見到霧凇沆碭的奇異景觀。天茫茫，雪茫茫，萬籟俱寂。天地間唯有雜樹幾點(diǎn)，長堤一痕，我人一粒而已。這情形卻是像極了張岱《湖心亭看雪》中“湖中影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！比欢瑓s與柳宗元的“寒江獨(dú)釣”有很大的不同。我釣不上那一江的寒冷，也釣不上那千古的孤寂。我只是在觀賞，只是在呼吸。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上…在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！濒斞腹P下的雪，迄今為止是我見到的最為貼切，最為生動(dòng)的了。

徐徐收回逸飛的思緒，沿著臨河大堤踏雪而行。到了松洲橋，行人車輛漸漸多起來，這是松山區(qū)到西城菜市場的要道。見到一位上菜歸來的師傅，便上前搭話。

“老哥，早哇?！币苍S奇怪于這么大清早冒雪閑逛，他停下車。

“你這是？”看著他滿載的一車蔬菜，我應(yīng)道：“這么好的天氣，出來走走。”那人上下打量著我。

“好天氣？哼，沒覺得好，只覺得天更冷了，路更滑了，菜價(jià)更高了?！闭f完，掉頭就走了。沒覺得人家的話有什么不對，只是踏雪的興致不那么高了。是啊，大雪紛飛，本地的蔬菜大棚被壓塌了不少，菜農(nóng)們少則損失幾千元，多則上萬元。下雪路滑，交通封閉，外地的蔬菜運(yùn)不進(jìn)來，菜價(jià)是漫天飛漲啊。

同樣是一場大雪，在有些人的眼里是風(fēng)景，在有些人的眼里的商機(jī)，而在有些人的眼里卻是災(zāi)難。境遇不同，內(nèi)心的感受就有所不同啊。

臨瑝大街早已有許多身穿桔黃馬甲的清潔工人在除雪，他們裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，揮著鐵鍬，掃帚在奮力清掃著便道的積雪。他們的身后一條黑色*的人行道與雪白的馬路形成強(qiáng)烈的反差，像是鋪寫在素箋上的驚嘆號，居民們清早出門就會(huì)有一條踏實(shí)的路可走。

一輛黑色*小轎車突然沖過來，正在掃雪的工人吃了一驚，摔倒在路邊。轎車帶著刺耳的聲音停下，搖下車窗，從里面探出一個(gè)板寸，吼叫道：“找死呀，沒看見車嗎？”

黑色*的轎車卷著雪浪消失了，清潔工爬起來，拍拍身上的雪，繼續(xù)清掃馬路。

再也沒有踏雪的雅興。這圣潔的雪呀，怎么不能將一切污垢遮掩起來呢？

第五篇：《跳雪玩冰》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教材分析：

1、教材編寫以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，注意從學(xué)生生活實(shí)際切入，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生體驗(yàn)探究和交流討論等多種方式學(xué)習(xí)，為學(xué)生的嘗試、表現(xiàn)和實(shí)踐留有空間。

2、教材的呈現(xiàn)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命、熱愛生活，樂于探究，解決生活中的問題。

活動(dòng)目的：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、樂觀向上。

2、能清楚地表達(dá)自己的感受和見解，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地有創(chuàng)意的探究和解決問題。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生明白在玩中注意安全，確保健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水槽、制作冰塊、制掛圖。

活動(dòng)過程：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

生：（齊聲）喜歡。

師：請大家猜猜它是誰？像糖不甜，像鹽不咸，嘗一嘗冰涼涼，看一看，六個(gè)瓣。

生：雪花。（出示雪花圖片）

師：水在零攝氏度以下會(huì)結(jié)成什么？

生：冰。（出示冰圖片）

師：雪和冰在什么季節(jié)常見？

生：冬天常見。

師：你見過冬天的景象嗎？告訴大家吧！

生：樹上、房上、地上都白了，早上起床見室內(nèi)的窗上玻璃上還掛著許多小珠。有時(shí)見房檐上掛著小水珠。

師：你喜歡冬在嗎？為什么？

生：喜歡冬天，因?yàn)槎煜麓笱┝丝梢远蜒┤?，打雪仗，、滾雪球、滑雪翹板（出示活動(dòng)掛圖）

師：老師和你們一樣喜歡下雪天，因?yàn)橄麓笱┝颂ぱ┩姹苡幸馑?。誰能表演一下，你是怎樣玩雪的。

生：上臺(tái)表演，教師放玩雪的光碟。

師：在玩雪時(shí)要注意什么？

生：注意安全，打雪仗時(shí)，只能用雪球砸別人的衣服，不能砸著別人的頭、臉，那樣會(huì)傷人的?；┞N板時(shí)要注意不到危險(xiǎn)的地方玩。

師：玩冰時(shí)要注意什么？

生：不在冰上走玩，那樣危險(xiǎn)，掉進(jìn)冰洞就無法起來。

師：下雪后還有什么變化？

生：水結(jié)成冰。

師：玩冰時(shí)真有趣，冰可以做成什么？

生：冰可以做成冰雕。（展示冰做的物件）

師：怎樣才能讓冰保持的時(shí)間長？

生：用棉被蓋住，把冰和空氣隔絕，給冰加冷等。

師：冰在水中是沉下去還是浮上來？把冰放在水中讓學(xué)生觀察。

生：冰浮在水面上。

師：這是為什么？

生：因?yàn)楸茌p，水有浮力，所以它浮上來。

師：同學(xué)們在玩雪時(shí)有什么感受？

生：手凍痛了。

師：當(dāng)你覺得凍痛時(shí)，是怎樣做的？

生：戴上手套給手保暖。

師：如果不注意保暖，手會(huì)怎樣？

生：會(huì)凍瘡。

師：誰生過凍瘡，凍瘡是怎樣的？生了有什么感受？

生：凍瘡紅腫，難受死了。

師：萬一生了凍瘡怎么辦？

生：找醫(yī)生治療等。

小結(jié)：通過活動(dòng)你學(xué)到了哪些知識？

師：讓我在歡樂的歌聲中結(jié)束活動(dòng)，播放《堆雪人》的歌曲。

教后反思：

教師能很自然地以謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)童趣，體現(xiàn)兒童生活，進(jìn)行課堂表演、實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)兒童的自我保健的意識，能以歡樂的歌曲來結(jié)束活動(dòng)。

但課前應(yīng)制作一定的教具，充分利用新科技手段來進(jìn)行教學(xué)就更為完善。