第一篇：踏雪雪梅教案

冬之韻——《踏雪尋梅》

(從網上轉載,供大家參考)教學目標 通過詩歌朗誦《梅花》，聆聽學唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神，本文轉自免費教育文稿網004km.cn 轉載請注明出處。能用輕松、歡快的聲音學唱《踏雪尋梅》并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設歌曲意境。教學重點

能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。教學難點

《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。教具準備

打擊樂器

自制課件

多媒體

教學程序

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動課件展示設計意圖

一、組織教學A組織學生聽《鈴兒響叮當》進教室，并坐成“u”形。A隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進教室，并坐下后隨音樂律動或跟唱。在學生進教室前，多媒體播放《鈴兒響叮當》，到上課鈴聲響音樂即停?！垛弮喉懚．敗肥且皇酌鑼懚煲饩车母枨?，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，體驗到冬之韻的意境。

二、詩歌朗誦A師導語：大家知道，梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，這種敢于困難做斗爭的精神是大家值得學習的，首先讓我們來朗誦古詩《梅花》 B即興創(chuàng)作，為古詩配旋律，要求用12356 五個音。

A

1、鼓勵個別同學有感情的朗誦詩歌。

2、集體朗誦

b 思考、即興創(chuàng)作，并能唱給大家聽。多媒體展示古詩及與詩歌意境相應的圖片。

展示思考即興創(chuàng)作旋律要求。通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭艷斗麗的的畫面，并體會到梅花精神。

通過即興創(chuàng)作

演唱，能提高學生的積極性，把課堂提高到第一個小高潮，并能充分發(fā)揮學生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動課件展示設計意圖

三、欣賞、學唱歌曲A 初聽歌曲《踏雪尋梅》。設疑：

1、說說音樂給你的感受。

2、音樂把你帶入了怎樣的畫面。B 解決設疑。

C 學唱歌曲第一聲部。

D 第一、二聲部合唱。A 閉上眼睛，帶著問題用心聆聽歌曲，可隨音樂晃動身體。

B 學生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒及意境。C

1、用“啦”哼唱歌曲第一聲部。

2、朗誦歌詞。

3、用歌詞演唱到熟練。

D1、跟琴聲哼唱第二聲部。

2、分聲部合唱。

展示冬景圖，顯示問題，并播放音樂。

多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養(yǎng)他們良好的欣賞習慣。

循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神。

四、創(chuàng)編、表演A 探究音響，要求用各種方式表現：

1、人歌聲

2、鈴聲

3、驢蹄聲

4、雪花飄落聲

5、舞蹈方式表現歌曲

B 利用新年音樂會這樣一個背景下一起表演。A 分五小組討論，討論的內容各自分配，每組一種表現方式。

1、演唱歌曲

2、用人聲或用打擊樂表現

3、用人生或用打擊樂表現

4、用紙張飄動的聲音或用人聲

5、可用舞蹈的方式或用啞劇的方式

B分五組：

1、演唱歌曲

2、加入鈴聲

3、加入驢走的聲音

4、雪花飄落的聲音

5、幾個同學表演踏雪尋梅的情景。

展示圖片：唱歌、跳舞、鈴鐺、飄雪、驢跑。并設疑。

多媒體播放表演背景，并播放伴奏。以小組為單位討論，給學生以空間和時間去主動探索，體現以生為本的理念。“聲音的探究”這一環(huán)節(jié)較能體現愉悅性和趣味性，一齊表演把課堂氣氛推向第二高潮。

五、課堂小結A 說說冬天帶來的樂趣

B 聽《鈴兒響叮當》英文版出教室。A 生自由發(fā)言、回憶討論自己在冬天的樂趣如： 堆雪人、打雪仗、溜冰等。

B 邁著輕快步伐、聽音樂出教室。展示畫面、討論的問題。

播放音樂通過非常熱的場面，大家都很興奮，此時談談冬天的樂趣，一定都有說不完的話題，能夠另他們感受到冬天帶來的歡樂。

第二篇：《雪梅》教案

《雪梅》賞析

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。2.了解詩的大意，領悟詩歌所蘊含的道理。3.了解有關雪梅的古詩詞，學習梅花的精神。教學過程：

一、看圖片、賞雪梅 1.談話引入

師：同學們，史老師為大家準備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）師：美嗎？

師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生回答。

師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒牵┖兔穮s爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。2.板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊?。

二、讀古詩、誦雪梅

1.借助拼音，把這首詩詩讀正確。

評：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。2.認讀標拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。

4.指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當小老師領讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。

8.自己讀，讀出節(jié)奏。評：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。9.男女生接讀。

10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領背。14.同桌互背。15.齊背。

三、品詩句，悟道理。

師：詩會背了，詩的意思知道嗎？ 1.借助注釋，自己說一說詩的意思。2.提出不懂的問題，一起解決。3.和同桌說一說詩的意思。4.一起說詩意。

師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩 潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說。

師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長（板書）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。” 6.帶著理解再讀本詩。

四、談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。

師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應該不是他的名字，而是他自號為梅坡。因為歷史關于他的記載很少，所以到現在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩篇，來看他的第二首《雪梅》詩。2.師讀詩，簡介詩意。3.生齊讀。4.談雪梅的關系。

師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一詩。

5.我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下 這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。6.總結。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書設計

雪

梅

雪白梅香

各有所長

第三篇：關于雪的作文：踏雪

關于雪的作文：踏雪

也真奇怪，往年我們這兒連個雪影也不易見著，今年卻意外地下了兩場大雪。人們瘋狂了，不是因為期待著下雪，而是因為上次下雪早已是七八年前的事了。

下雪的第二天，路上的行人漸漸多了起來。個個都像是全副武裝頂風踏雪上前線的士兵。偶爾，玻璃上會印出一兩張滿帶笑容的面孔，一團團熱氣圍繞著。那一張張面孔的主人想必寧愿靜靜觀雪景，也不想身臨其境地去感受雪給予大家的歡樂。此情此景，不時讓那次與這粉裝玉砌的世界別具一格的踏青片段閃現在我的腦海中。

初春的田埂上，一片片嫩綠的小草破土而出，軟綿綿的。站在田埂上，呼吸著一年剛始的氣息，真新鮮呀！一望無際的田野，偶而也冒出幾朵淡紫色的小花。綠葉襯托著，風兒呼喚著，好不興奮。遠處的那棵柳樹，正對著池塘中的那面水鏡梳洗那秀美的長發(fā)，跳起迎春的舞蹈。一群孩子們也在這含有希望的田野上，放飛著五彩繽紛的心愿，與青山綠水碰撞出銀鈴般的歌謠。

正當我陶冶在踏青的歡樂中時，同學們興奮的叫喊聲把我從記憶中拉回了現實。調皮的小雪花落在我的臉上，涼絲絲的。一眨眼的工夫，覆蓋在房屋、樹木上的白雪似乎又厚了許多。蓬松松，亮晶晶，宛如一個個披著白色風衣的純潔少女在風中翩翩起舞。怎能不招人喜愛？好動的同學三人一群，五人一伙，預備盡情雪戰(zhàn)一番。一些喜歡安靜的女孩，便獨自一人在偏僻的角落里堆雪人，不時把那雙凍的通紅的小手湊近發(fā)紫的嘴唇，呵幾口熱氣。不難發(fā)現，在這銀白色的世界中，身背相機的人比平常多得多。擺一個漂亮的造型，只待“咔嚓”一聲，這美妙的瞬間被定格成永恒。

夕陽斜照著大地，人們陸陸續(xù)續(xù)地回到家中?？赡苁怯捎诮裉焯ぱ┨珓诶哿耍换氐郊冶愕乖诖采虾艉舸笏饋?。在睡夢中我還不時的喊：“明天還下雪，明天還下雪??”

第四篇：關于雪的作文：踏雪

關于雪的作文：踏雪

摘要： 夕陽斜照著大地，人們陸陸續(xù)續(xù)地回到家中。可能是由于今天踏雪太勞累了，一回到家便倒在床上呼呼大睡起來。在睡夢中我還不時的喊：明天還下雪，明天還下雪

也真奇怪，往年我們這兒連個雪影也不易見著，今年卻意外地下了兩場大雪。人們瘋狂了，不是因為期待著下雪，而是因為上次下雪早已是七八年前的事了。

下雪的第二天，路上的行人漸漸多了起來。個個都像是全副武裝頂風踏雪上前線的士兵。偶爾，玻璃上會印出一兩張滿帶笑容的面孔，一團團熱氣圍繞著。那一張張面孔的主人想必寧愿靜靜觀雪景，也不想身臨其境地去感受雪給予大家的歡樂。此情此景，不時讓那次與這粉裝玉砌的世界別具一格的踏青片段閃現在我的腦海中。

初春的田埂上，一片片嫩綠的小草破土而出，軟綿綿的。站在田埂上，呼吸著一年剛始的氣息，真新鮮呀！一望無際的田野，偶而也冒出幾朵淡紫色的小花。綠葉襯托著，風兒呼喚著，好不興奮。遠處的那棵柳樹，正對著池塘中的那面水鏡梳洗那秀美的長發(fā)，跳起迎春的舞蹈。一群孩子們也在這含有希望的田野上，放飛著五彩繽紛的心愿，與青山綠水碰撞出銀鈴般的歌謠。

正當我陶冶在踏青的歡樂中時，同學們興奮的叫喊聲把我從記憶中拉回了現實。調皮的小雪花落在我的臉上，涼絲絲的。一眨眼的工夫，覆蓋在房屋、樹木上的白雪似乎又厚了許多。蓬松松，亮晶晶，宛如一個個披著白色風衣的純潔少女在風中翩翩起舞。怎能不招人喜愛？好動的同學三人一群，五人一伙，預備盡情雪戰(zhàn)一番。一些喜歡安靜的女孩，便獨自一人在偏僻的角落里堆雪人，不時把那雙凍的通紅的小手湊近發(fā)紫的嘴唇，呵幾口熱氣。不難發(fā)現，在這銀白色的世界中，身背相機的人比平常多得多。擺一個漂亮的造型，只待咔嚓一聲，這美妙的瞬間被定格成永恒。

夕陽斜照著大地，人們陸陸續(xù)續(xù)地回到家中。可能是由于今天踏雪太勞累了，一回到家便倒在床上呼呼大睡起來。在睡夢中我還不時的喊：明天還下雪，明天還下雪

第五篇：早春二月踏雪訪梅散文

1

這是20XX年春天的第四場雪。

感謝這場雪，它沒有像前幾場那樣來去匆匆，沒有如曇花般讓人感覺如夢似幻。這場雪，在夜深人靜時悄然登場，在寂寞夜空里盡情舞蹈，舞出一個讓人在晨曦里驚嘆的銀裝素裹的世界。

清晨，推開窗的剎那，我那踏雪訪梅的塵心與空中的飄雪一同飛揚。也很清醒，我要上班。將自己全副武裝，溫暖地撐起小小的碎花傘輕盈地踩在細軟的積雪上，我迎著風快樂無比地走向單位。同事們大多局促于室內，怨天寒路滑。而我的一顆心早就雀躍不已。我安定自若地做事，忙碌一陣后，又調皮地對主任說，我要去看雪。

我走出單位大門時，雪依舊在下。

看雪中梅，這是我的一個夙愿。風雪天坐四五十分鐘的車去鄰城的梅谷，我愿意。

車窗模糊一片。我不時擦去水汽凝成的霧。窗外的風景朦朦朧朧，影影綽綽。

下車時，我發(fā)現雪停了?？罩酗h飄灑灑的，是細小的雨絲；眼前呈現出來的，是素白的世界。撐著傘，我輕步走進園子。游園的人很少，許是天氣寒冷吧，也許是這天不是節(jié)假日吧。那個覆滿白雪的草坪上，有四五個大人領著孩子在堆雪人。那片寒水蕩漾的湖邊，有二三人在給黑天鵝喂食。

不遠處，便是梅谷。我走到谷口，才靠近那塊寫有“梅花谷”三個朱字的大石碑，猝不及防地，一陣冷香迎面撲來，直入心脾。哦，未見梅容，先得梅香。這香氣濃郁又清冷，沉著又飄逸，還帶有淡淡的草藥味兒。這花香將我俘虜。

沿著石階往上走，進入谷里，我疑心自己來到了一個玉樹瓊枝的幻夢世界，一個與世隔絕的清幽勝境。

梅林最前端有幾塊極大的青石，它們在守衛(wèi)著梅，也幫襯著梅。一株白梅斜過來的蒼勁的枝條剛好倚在這厚實的石上，又有力地向外勃發(fā)，散逸出更多的枝。梅枕石，石馱梅。梅石互相掩映，平添了情致。這最先映入我眼簾的梅，恰好也是我最愛的白梅?！坝忻窡o雪不精神”，雪與梅構成一幅清遠脫俗的寫意畫。眼前的雪梅，是出現在我夢中的梅，也是復活在我心中的梅。雖是初相逢，猶見故人面。我望著雪梅，雪梅對著我，相逢不語，無聲勝有聲。

天地蒼茫，梅林香氣氤氳。遒勁的梅枝上臥著綿綿白雪，幾朵粉白的花兒活潑地跳將出來，在凜冽的風中展露著笑顏。梅遜雪三分白，雪輸梅一段香。雪與梅，這個春天的信使，一個潔白無瑕，一個暗香浮動。

雪中白梅，如同著一襲白衣翩然來到人間的仙子。千年前，那個名喚江采蘋的女子，也應是在繁花若雪的梅林中跳《驚鴻舞》吧，她曼妙的舞姿引來唐皇的深情凝眸。這個白梅般的女子，素衣素顏，高潔不凡。我更愿意喚她為白梅仙子。

林中有三四個人，正在拍照。那邊，紅梅開得正歡。我沒有去湊熱鬧，而是折出來又沿著石徑向上走。那里還有一片梅林。那里多是紅梅?！翱磥碡M是尋常色，濃淡由他冰雪中?！绷韬_，有白雪相依，這花兒紅得精神，開得熱烈。

也有兩人到上面林子里來互相拍照。而我的鏡頭里只有雪中梅。是的，我只為訪梅而來。我未能與梅合影，我也不覺遺憾。

我的眼里心里，裝的全是梅事。緩緩走，慢慢看，我不知不覺看完了整片梅林。我該離去了，我該回到我的人間，那里有工作在等著我。

雪化得很快，我甚至能聽到雪水消融的聲音。我不能過多逗留，得拾級而下。在即將出谷時，我深情回眸，忍不住又進入了梅林之中；驚異地發(fā)現，梅花上的雪幾乎融盡。梅的身姿花的容顏一覽無余。我想靠近些……

“別動！”一個低沉的男中音傳過來。

無意中闖到別人的鏡頭里了吧。條件反射似的，我立刻退回到路邊。

我呆站了四五秒，心里著急著去看梅?？赡莻€拿著長鏡頭單反相機的中年人，一直沒有任何拍攝動靜。我嘟噥著，怎么不拍啊。他恍然大悟似的說，“我本來不想拍了的，見你來了，才拍的?！蔽乙裁靼走^來了：可不是，他喊的是“別動”呀。

同是踏雪尋梅人，相逢何必曾相識。我決定成人之美。于是，我又走進林中。他說，看花兒。我懂，我是他鏡頭里的一個訪梅人。單反相機發(fā)出連貫的咔嚓聲。我又走到另一株梅下，抬頭望梅。白雪化盡，梅的原形畢現，不少花兒已經開殘露出枯敗之態(tài)。我自言自語地憐惜道，“這花兒謝了不少?！彼麤]有講話，也跟著走過來，又拍了一通。我相信，我的臉上是沒有燦爛的笑容的。他也沒有給我言語暗示?；蛟S他需要的就是一種真實。

后來，他說“謝謝”。我有幾秒鐘的猶豫，要不要向他要聯系方式，好讓他把相片發(fā)給我。我也想看看穿紅羽絨服系大圍巾的我站在梅林里，是何等模樣。本是萍水相逢，就這樣，聚散隨緣吧！我終是微微一笑，離去。

坐在歸城的車上，我心頭閃出八個字：踏雪尋梅，夙愿實現。