第一篇：踏雪雪梅教案

冬之韻——《踏雪尋梅》

(從網(wǎng)上轉(zhuǎn)載,供大家參考)教學目標 通過詩歌朗誦《梅花》，聆聽學唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神，本文轉(zhuǎn)自免費教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。能用輕松、歡快的聲音學唱《踏雪尋梅》并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。教學重點

能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。教學難點

《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。教具準備

打擊樂器

自制課件

多媒體

教學程序

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動課件展示設(shè)計意圖

一、組織教學A組織學生聽《鈴兒響叮當》進教室，并坐成“u”形。A隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進教室，并坐下后隨音樂律動或跟唱。在學生進教室前，多媒體播放《鈴兒響叮當》，到上課鈴聲響音樂即停?！垛弮喉懚．敗肥且皇酌鑼懚煲饩车母枨?，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，體驗到冬之韻的意境。

二、詩歌朗誦A師導(dǎo)語：大家知道，梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，這種敢于困難做斗爭的精神是大家值得學習的，首先讓我們來朗誦古詩《梅花》 B即興創(chuàng)作，為古詩配旋律，要求用12356 五個音。

A

1、鼓勵個別同學有感情的朗誦詩歌。

2、集體朗誦

b 思考、即興創(chuàng)作，并能唱給大家聽。多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片。

展示思考即興創(chuàng)作旋律要求。通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭艷斗麗的的畫面，并體會到梅花精神。

通過即興創(chuàng)作

演唱，能提高學生的積極性，把課堂提高到第一個小高潮，并能充分發(fā)揮學生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動課件展示設(shè)計意圖

三、欣賞、學唱歌曲A 初聽歌曲《踏雪尋梅》。設(shè)疑：

1、說說音樂給你的感受。

2、音樂把你帶入了怎樣的畫面。B 解決設(shè)疑。

C 學唱歌曲第一聲部。

D 第一、二聲部合唱。A 閉上眼睛，帶著問題用心聆聽歌曲，可隨音樂晃動身體。

B 學生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒及意境。C

1、用“啦”哼唱歌曲第一聲部。

2、朗誦歌詞。

3、用歌詞演唱到熟練。

D1、跟琴聲哼唱第二聲部。

2、分聲部合唱。

展示冬景圖，顯示問題，并播放音樂。

多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養(yǎng)他們良好的欣賞習慣。

循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神。

四、創(chuàng)編、表演A 探究音響，要求用各種方式表現(xiàn)：

1、人歌聲

2、鈴聲

3、驢蹄聲

4、雪花飄落聲

5、舞蹈方式表現(xiàn)歌曲

B 利用新年音樂會這樣一個背景下一起表演。A 分五小組討論，討論的內(nèi)容各自分配，每組一種表現(xiàn)方式。

1、演唱歌曲

2、用人聲或用打擊樂表現(xiàn)

3、用人生或用打擊樂表現(xiàn)

4、用紙張飄動的聲音或用人聲

5、可用舞蹈的方式或用啞劇的方式

B分五組：

1、演唱歌曲

2、加入鈴聲

3、加入驢走的聲音

4、雪花飄落的聲音

5、幾個同學表演踏雪尋梅的情景。

展示圖片：唱歌、跳舞、鈴鐺、飄雪、驢跑。并設(shè)疑。

多媒體播放表演背景，并播放伴奏。以小組為單位討論，給學生以空間和時間去主動探索，體現(xiàn)以生為本的理念。“聲音的探究”這一環(huán)節(jié)較能體現(xiàn)愉悅性和趣味性，一齊表演把課堂氣氛推向第二高潮。

五、課堂小結(jié)A 說說冬天帶來的樂趣

B 聽《鈴兒響叮當》英文版出教室。A 生自由發(fā)言、回憶討論自己在冬天的樂趣如： 堆雪人、打雪仗、溜冰等。

B 邁著輕快步伐、聽音樂出教室。展示畫面、討論的問題。

播放音樂通過非常熱的場面，大家都很興奮，此時談?wù)劧斓臉啡?，一定都有說不完的話題，能夠另他們感受到冬天帶來的歡樂。

第二篇：《雪梅》教案

《雪梅》賞析

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。2.了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。3.了解有關(guān)雪梅的古詩詞，學習梅花的精神。教學過程：

一、看圖片、賞雪梅 1.談話引入

師：同學們，史老師為大家準備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）師：美嗎？

師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生回答。

師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒?，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。2.板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊ā?/p>

二、讀古詩、誦雪梅

1.借助拼音，把這首詩詩讀正確。

評：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。2.認讀標拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。

4.指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當小老師領(lǐng)讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。

8.自己讀，讀出節(jié)奏。評：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。9.男女生接讀。

10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領(lǐng)背。14.同桌互背。15.齊背。

三、品詩句，悟道理。

師：詩會背了，詩的意思知道嗎？ 1.借助注釋，自己說一說詩的意思。2.提出不懂的問題，一起解決。3.和同桌說一說詩的意思。4.一起說詩意。

師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩 潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說。

師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（板書）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！?6.帶著理解再讀本詩。

四、談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。

師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號為梅坡。因為歷史關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩篇，來看他的第二首《雪梅》詩。2.師讀詩，簡介詩意。3.生齊讀。4.談雪梅的關(guān)系。

師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一詩。

5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下 這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。6.總結(jié)。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書設(shè)計

雪

梅

雪白梅香

各有所長

第三篇：關(guān)于雪的作文：踏雪

關(guān)于雪的作文：踏雪

也真奇怪，往年我們這兒連個雪影也不易見著，今年卻意外地下了兩場大雪。人們瘋狂了，不是因為期待著下雪，而是因為上次下雪早已是七八年前的事了。

下雪的第二天，路上的行人漸漸多了起來。個個都像是全副武裝頂風踏雪上前線的士兵。偶爾，玻璃上會印出一兩張滿帶笑容的面孔，一團團熱氣圍繞著。那一張張面孔的主人想必寧愿靜靜觀雪景，也不想身臨其境地去感受雪給予大家的歡樂。此情此景，不時讓那次與這粉裝玉砌的世界別具一格的踏青片段閃現(xiàn)在我的腦海中。

初春的田埂上，一片片嫩綠的小草破土而出，軟綿綿的。站在田埂上，呼吸著一年剛始的氣息，真新鮮呀！一望無際的田野，偶而也冒出幾朵淡紫色的小花。綠葉襯托著，風兒呼喚著，好不興奮。遠處的那棵柳樹，正對著池塘中的那面水鏡梳洗那秀美的長發(fā)，跳起迎春的舞蹈。一群孩子們也在這含有希望的田野上，放飛著五彩繽紛的心愿，與青山綠水碰撞出銀鈴般的歌謠。

正當我陶冶在踏青的歡樂中時，同學們興奮的叫喊聲把我從記憶中拉回了現(xiàn)實。調(diào)皮的小雪花落在我的臉上，涼絲絲的。一眨眼的工夫，覆蓋在房屋、樹木上的白雪似乎又厚了許多。蓬松松，亮晶晶，宛如一個個披著白色風衣的純潔少女在風中翩翩起舞。怎能不招人喜愛？好動的同學三人一群，五人一伙，預(yù)備盡情雪戰(zhàn)一番。一些喜歡安靜的女孩，便獨自一人在偏僻的角落里堆雪人，不時把那雙凍的通紅的小手湊近發(fā)紫的嘴唇，呵幾口熱氣。不難發(fā)現(xiàn)，在這銀白色的世界中，身背相機的人比平常多得多。擺一個漂亮的造型，只待“咔嚓”一聲，這美妙的瞬間被定格成永恒。

夕陽斜照著大地，人們陸陸續(xù)續(xù)地回到家中?？赡苁怯捎诮裉焯ぱ┨珓诶哿?，一回到家便倒在床上呼呼大睡起來。在睡夢中我還不時的喊：“明天還下雪，明天還下雪??”

第四篇：關(guān)于雪的作文：踏雪

關(guān)于雪的作文：踏雪

摘要： 夕陽斜照著大地，人們陸陸續(xù)續(xù)地回到家中?？赡苁怯捎诮裉焯ぱ┨珓诶哿?，一回到家便倒在床上呼呼大睡起來。在睡夢中我還不時的喊：明天還下雪，明天還下雪

也真奇怪，往年我們這兒連個雪影也不易見著，今年卻意外地下了兩場大雪。人們瘋狂了，不是因為期待著下雪，而是因為上次下雪早已是七八年前的事了。

下雪的第二天，路上的行人漸漸多了起來。個個都像是全副武裝頂風踏雪上前線的士兵。偶爾，玻璃上會印出一兩張滿帶笑容的面孔，一團團熱氣圍繞著。那一張張面孔的主人想必寧愿靜靜觀雪景，也不想身臨其境地去感受雪給予大家的歡樂。此情此景，不時讓那次與這粉裝玉砌的世界別具一格的踏青片段閃現(xiàn)在我的腦海中。

初春的田埂上，一片片嫩綠的小草破土而出，軟綿綿的。站在田埂上，呼吸著一年剛始的氣息，真新鮮呀！一望無際的田野，偶而也冒出幾朵淡紫色的小花。綠葉襯托著，風兒呼喚著，好不興奮。遠處的那棵柳樹，正對著池塘中的那面水鏡梳洗那秀美的長發(fā)，跳起迎春的舞蹈。一群孩子們也在這含有希望的田野上，放飛著五彩繽紛的心愿，與青山綠水碰撞出銀鈴般的歌謠。

正當我陶冶在踏青的歡樂中時，同學們興奮的叫喊聲把我從記憶中拉回了現(xiàn)實。調(diào)皮的小雪花落在我的臉上，涼絲絲的。一眨眼的工夫，覆蓋在房屋、樹木上的白雪似乎又厚了許多。蓬松松，亮晶晶，宛如一個個披著白色風衣的純潔少女在風中翩翩起舞。怎能不招人喜愛？好動的同學三人一群，五人一伙，預(yù)備盡情雪戰(zhàn)一番。一些喜歡安靜的女孩，便獨自一人在偏僻的角落里堆雪人，不時把那雙凍的通紅的小手湊近發(fā)紫的嘴唇，呵幾口熱氣。不難發(fā)現(xiàn)，在這銀白色的世界中，身背相機的人比平常多得多。擺一個漂亮的造型，只待咔嚓一聲，這美妙的瞬間被定格成永恒。

夕陽斜照著大地，人們陸陸續(xù)續(xù)地回到家中?？赡苁怯捎诮裉焯ぱ┨珓诶哿?，一回到家便倒在床上呼呼大睡起來。在睡夢中我還不時的喊：明天還下雪，明天還下雪

第五篇：早春二月踏雪訪梅散文

1

這是20XX年春天的第四場雪。

感謝這場雪，它沒有像前幾場那樣來去匆匆，沒有如曇花般讓人感覺如夢似幻。這場雪，在夜深人靜時悄然登場，在寂寞夜空里盡情舞蹈，舞出一個讓人在晨曦里驚嘆的銀裝素裹的世界。

清晨，推開窗的剎那，我那踏雪訪梅的塵心與空中的飄雪一同飛揚。也很清醒，我要上班。將自己全副武裝，溫暖地撐起小小的碎花傘輕盈地踩在細軟的積雪上，我迎著風快樂無比地走向單位。同事們大多局促于室內(nèi)，怨天寒路滑。而我的一顆心早就雀躍不已。我安定自若地做事，忙碌一陣后，又調(diào)皮地對主任說，我要去看雪。

我走出單位大門時，雪依舊在下。

看雪中梅，這是我的一個夙愿。風雪天坐四五十分鐘的車去鄰城的梅谷，我愿意。

車窗模糊一片。我不時擦去水汽凝成的霧。窗外的風景朦朦朧朧，影影綽綽。

下車時，我發(fā)現(xiàn)雪停了。空中飄飄灑灑的，是細小的雨絲；眼前呈現(xiàn)出來的，是素白的世界。撐著傘，我輕步走進園子。游園的人很少，許是天氣寒冷吧，也許是這天不是節(jié)假日吧。那個覆滿白雪的草坪上，有四五個大人領(lǐng)著孩子在堆雪人。那片寒水蕩漾的湖邊，有二三人在給黑天鵝喂食。

不遠處，便是梅谷。我走到谷口，才靠近那塊寫有“梅花谷”三個朱字的大石碑，猝不及防地，一陣冷香迎面撲來，直入心脾。哦，未見梅容，先得梅香。這香氣濃郁又清冷，沉著又飄逸，還帶有淡淡的草藥味兒。這花香將我俘虜。

沿著石階往上走，進入谷里，我疑心自己來到了一個玉樹瓊枝的幻夢世界，一個與世隔絕的清幽勝境。

梅林最前端有幾塊極大的青石，它們在守衛(wèi)著梅，也幫襯著梅。一株白梅斜過來的蒼勁的枝條剛好倚在這厚實的石上，又有力地向外勃發(fā)，散逸出更多的枝。梅枕石，石馱梅。梅石互相掩映，平添了情致。這最先映入我眼簾的梅，恰好也是我最愛的白梅?！坝忻窡o雪不精神”，雪與梅構(gòu)成一幅清遠脫俗的寫意畫。眼前的雪梅，是出現(xiàn)在我夢中的梅，也是復(fù)活在我心中的梅。雖是初相逢，猶見故人面。我望著雪梅，雪梅對著我，相逢不語，無聲勝有聲。

天地蒼茫，梅林香氣氤氳。遒勁的梅枝上臥著綿綿白雪，幾朵粉白的花兒活潑地跳將出來，在凜冽的風中展露著笑顏。梅遜雪三分白，雪輸梅一段香。雪與梅，這個春天的信使，一個潔白無瑕，一個暗香浮動。

雪中白梅，如同著一襲白衣翩然來到人間的仙子。千年前，那個名喚江采蘋的女子，也應(yīng)是在繁花若雪的梅林中跳《驚鴻舞》吧，她曼妙的舞姿引來唐皇的深情凝眸。這個白梅般的女子，素衣素顏，高潔不凡。我更愿意喚她為白梅仙子。

林中有三四個人，正在拍照。那邊，紅梅開得正歡。我沒有去湊熱鬧，而是折出來又沿著石徑向上走。那里還有一片梅林。那里多是紅梅。“看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。”凌寒而開，有白雪相依，這花兒紅得精神，開得熱烈。

也有兩人到上面林子里來互相拍照。而我的鏡頭里只有雪中梅。是的，我只為訪梅而來。我未能與梅合影，我也不覺遺憾。

我的眼里心里，裝的全是梅事。緩緩走，慢慢看，我不知不覺看完了整片梅林。我該離去了，我該回到我的人間，那里有工作在等著我。

雪化得很快，我甚至能聽到雪水消融的聲音。我不能過多逗留，得拾級而下。在即將出谷時，我深情回眸，忍不住又進入了梅林之中；驚異地發(fā)現(xiàn)，梅花上的雪幾乎融盡。梅的身姿花的容顏一覽無余。我想靠近些……

“別動！”一個低沉的男中音傳過來。

無意中闖到別人的鏡頭里了吧。條件反射似的，我立刻退回到路邊。

我呆站了四五秒，心里著急著去看梅?？赡莻€拿著長鏡頭單反相機的中年人，一直沒有任何拍攝動靜。我嘟噥著，怎么不拍啊。他恍然大悟似的說，“我本來不想拍了的，見你來了，才拍的?！蔽乙裁靼走^來了：可不是，他喊的是“別動”呀。

同是踏雪尋梅人，相逢何必曾相識。我決定成人之美。于是，我又走進林中。他說，看花兒。我懂，我是他鏡頭里的一個訪梅人。單反相機發(fā)出連貫的咔嚓聲。我又走到另一株梅下，抬頭望梅。白雪化盡，梅的原形畢現(xiàn)，不少花兒已經(jīng)開殘露出枯敗之態(tài)。我自言自語地憐惜道，“這花兒謝了不少?！彼麤]有講話，也跟著走過來，又拍了一通。我相信，我的臉上是沒有燦爛的笑容的。他也沒有給我言語暗示?；蛟S他需要的就是一種真實。

后來，他說“謝謝”。我有幾秒鐘的猶豫，要不要向他要聯(lián)系方式，好讓他把相片發(fā)給我。我也想看看穿紅羽絨服系大圍巾的我站在梅林里，是何等模樣。本是萍水相逢，就這樣，聚散隨緣吧！我終是微微一笑，離去。

坐在歸城的車上，我心頭閃出八個字：踏雪尋梅，夙愿實現(xiàn)。