第一篇：10.3 心理課堂——學(xué)會(huì)拒絕教案

10心理課堂——敢于拒絕，勇敢說(shuō)“不”教案

一、教學(xué)背景

人際交往的輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于高中學(xué)生人際交往的輔導(dǎo)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往的一些技巧和策略?！案矣谡f(shuō)‘不’，學(xué)會(huì)拒絕”也是人際交往過(guò)程中非常重要的技巧和策略。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些不合理的要求或遇到一些不想做的邀請(qǐng)的時(shí)候，就應(yīng)該懂得加以拒絕。所以，本節(jié)課的內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“拒絕”這一人際交往的技巧和策略。每個(gè)人也許都會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)別人來(lái)請(qǐng)求你幫助他們的時(shí)候，盡管有困難，你還是會(huì)答應(yīng)他們，但卻勉強(qiáng)了自己。每個(gè)人都有拒絕別人的權(quán)力，特別是在你沒(méi)有條件去幫助別人的情況下，勇敢說(shuō)“不”是我們必須學(xué)會(huì)的一課。心理學(xué)家認(rèn)為，是否能夠堅(jiān)決地拒絕別人的不合理要求能反映出一個(gè)人是否擁有足夠的自信心。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何拒絕別人不合理的要求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)拒絕別人的原因，認(rèn)識(shí)到拒絕的必要性和重要性。

2．情感目標(biāo)：分享不敢拒絕會(huì)帶來(lái)哪些不好的影響，從而懂得拒絕他人對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

3．行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于并善于拒絕他人的勇氣和技巧，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。

三、教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題導(dǎo)入

你是個(gè)“老好人”嗎？我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)說(shuō)“不”呢？

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到這樣一些事情：有些人找我們幫忙；可是我們卻不想幫這個(gè)忙，又不好意思拒絕。這樣一來(lái)，心里難免不太舒服。那么，在面對(duì)別人提出的要求時(shí)，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)說(shuō)“不”呢？今天我們通過(guò)下面課程來(lái)體會(huì)一下。

2、學(xué)習(xí)新知

2.1 觀賞小品《有事您說(shuō)話》

思考：

為何難以開(kāi)口說(shuō)“不”（1）如果我說(shuō)“不”，他們也許會(huì)受傷害。

如何應(yīng)對(duì)：這種情況有可能發(fā)生，但是你無(wú)法為他人的感受負(fù)責(zé)，你只能對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果對(duì)方是個(gè)容易產(chǎn)生挫折感的人，你可以對(duì)他說(shuō)：“我無(wú)意讓你感到難過(guò)，但是……”這種做法可以照顧到他的感受。

（2）如果這次我說(shuō)“不”，他們可能就不會(huì)喜歡我了。

如何應(yīng)對(duì)：?jiǎn)栆粏?wèn)自己，真的是這樣嗎？若真的如此，問(wèn)一問(wèn)自己是否還愿意和這種不能夠尊重你有權(quán)說(shuō)“不”的人交朋友。

（3）如果這次我說(shuō)“不”，他們可能永遠(yuǎn)都不會(huì)再向我請(qǐng)求幫助了。如何應(yīng)對(duì)：這種情況有可能發(fā)生，但你不能左右別人的行為，你可以表達(dá)“下次或許可以”的說(shuō)法?，F(xiàn)在你說(shuō)“不”，但不會(huì)永遠(yuǎn)如此。

（4）他們一直對(duì)我很好，如果我說(shuō)拒絕了他們，我會(huì)感到內(nèi)疚。如何應(yīng)對(duì)：這是將兩種情況混為一談的想法。你必須為自己的行為負(fù)責(zé)，而他們則必須為他們的行為負(fù)責(zé)。心懷愧疚多半成為了一種習(xí)慣，卻一點(diǎn)好處都沒(méi)有。自我肯定會(huì)讓你的內(nèi)疚感降低。

不懂得拒絕所帶來(lái)的后果：

1．對(duì)方會(huì)得寸進(jìn)尺，進(jìn)一步提出更多不合理、過(guò)分的要求。

2．會(huì)令對(duì)方認(rèn)為你是一個(gè)沒(méi)有個(gè)性的人，更不愿意與你成為朋友。最終，得不到真正的知心朋友，反而會(huì)傷害了自己。

3．過(guò)分的苛求自己，主觀盲目的高估自己，不允許自己拒絕任何一個(gè)請(qǐng)求，從而給自己帶來(lái)過(guò)大的心理壓力。

4．意識(shí)不到每人都有“拒絕”的權(quán)利，從而失去了人際交往的平等和尊重。2.2情境扮演活動(dòng)：

活動(dòng)一

在活動(dòng)開(kāi)始前，教師準(zhǔn)備好學(xué)生角色扮演時(shí)用的情景卡片，如：當(dāng)你正在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)找你去踢球，就缺你一個(gè)人就可以組成一支球隊(duì)了；當(dāng)你在用自己的筆記時(shí)，別人來(lái)借你的筆記；當(dāng)你下午答應(yīng)了幫媽媽做家務(wù)，同學(xué)打電話來(lái)讓你去給他講題；考試過(guò)程中，旁邊的同學(xué)要求抄寫你的答案；同學(xué)請(qǐng)求你把作業(yè)本借他抄抄，等等。

活動(dòng)流程：

（1）教師將學(xué)生隨機(jī)分為兩人一組，學(xué)生面對(duì)面站好。（2）教師選擇一張情景卡片，將卡片的內(nèi)容讀給學(xué)生，然后宣布活動(dòng)規(guī)則：現(xiàn)在兩人一組，由一個(gè)學(xué)生扮演被請(qǐng)求者，請(qǐng)求者可以自由地?cái)U(kuò)充理由，盡力說(shuō)服被請(qǐng)求者答應(yīng)自己的請(qǐng)求，而被請(qǐng)求者必須想辦法拒絕請(qǐng)求者的請(qǐng)求。

兩分鐘之后，請(qǐng)求者與被請(qǐng)求者交換角色，重復(fù)前面的角色扮演。在交換角色后，將更換一張情景卡片重新進(jìn)行角色扮演。

目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)該如何拒絕別人的不合理要求

角色扮演后，同學(xué)們圍坐成一個(gè)圈，教師引導(dǎo)學(xué)生討論和分享活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中的感受。談一談發(fā)生在自己身上的實(shí)例，與全班分享。

教師講評(píng)：

我們?cè)诤团笥严嗵幍倪^(guò)程中，有的時(shí)候會(huì)覺(jué)得和朋友相處困難。有同學(xué)說(shuō)好朋友就是與自己常在一起玩的人。是經(jīng)常在一起，保持高度一致是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭，提出的問(wèn)題不恰當(dāng)時(shí)也要贊成，保持高度一致。

其實(shí)在同學(xué)、朋友相處時(shí)，對(duì)于他們不正確的觀點(diǎn)、要求、行為等，我們應(yīng)該斷然拒絕。學(xué)會(huì)拒絕別人也是我們處理好人際關(guān)系的一種重要技能，也就是說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。

不敢說(shuō)“不”的人往往缺乏實(shí)力，他們或許害怕不順著對(duì)方的意自己會(huì)吃虧，豈知越想討好所有人，可能最后一個(gè)好也討不了，因?yàn)闆](méi)有人珍視他的“好”，卻要加倍地責(zé)備他的不周到。越是想對(duì)得起每一個(gè)人，越可能對(duì)不起人，因?yàn)榫?、時(shí)間、財(cái)力有限，不可能處處顧及周詳，結(jié)果雖然幫了別人，卻沒(méi)幫好，還是對(duì)不起人，就算拼命應(yīng)付了所有人，至少他還是對(duì)不住自己。

所以，在必要的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。那么在什么情景下說(shuō)“不”呢？

活動(dòng)二

（1）教師給學(xué)生展示情境資料，請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)資料內(nèi)容進(jìn)行角色扮演： 情境展示：

A同學(xué)做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說(shuō)：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒(méi)有看呢，這是語(yǔ)文；數(shù)學(xué)153頁(yè)還有三道題，昨天的錯(cuò)題還有一道沒(méi)有弄明白，中午得看一看；英語(yǔ)還是老樣子，要記單詞、要背課文。最慘的是今天我媽出差，我今天自個(gè)兒做飯，就別指望今晚上有多少時(shí)間做作業(yè)了，今天中午我得多做點(diǎn)作業(yè)。說(shuō)完做出做作業(yè)的樣子。

B同學(xué)(大大咧咧地)走到A同學(xué)旁邊說(shuō)(隨便、高聲)：“嗨！走，陪我一起買本書。”

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下后續(xù)發(fā)展。如果你們是A同學(xué)你們會(huì)如何做出抉擇？會(huì)對(duì)B同學(xué)說(shuō)些什么？為什么？在學(xué)生回答之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)、分析補(bǔ)充，得出4種后續(xù)發(fā)展：

①不顧后果地遷就朋友或同學(xué)(情境一)②粗暴地拒絕（粗暴主要是就態(tài)度而言）(情境二)③沒(méi)有解釋地拒絕(情境三)④委婉而得體地拒絕(情境四)（3）請(qǐng)一位同學(xué)通過(guò)聲音,表情的變化來(lái)進(jìn)行表演(角色互換)。同學(xué)們?cè)谟^看表演的同時(shí)仔細(xì)想一想四種情景中哪一種是我們常用的？哪一個(gè)又是你們認(rèn)為比較好的。

①不顧后果地遷就朋友或同學(xué)(情境一)A同學(xué)做出很為難的樣子，看看正做的作業(yè)，又看看同學(xué)，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。

②粗暴地拒絕（情境二)A同學(xué)：“買什么書，不去,沒(méi)興趣！你沒(méi)看見(jiàn)我現(xiàn)正很忙嗎?”(粗暴地，聲音很大)B同學(xué)：“嚷什么嘛。不去就不去嘛！”(語(yǔ)氣憤怒地)說(shuō)完后轉(zhuǎn)身離去。

③沒(méi)有解釋的拒絕(情境三)

A同學(xué)：“不去！”(以一種較為平和的口氣，然后接著看書。)B同學(xué)：很委屈很不情愿地走了！

④委婉而得體地拒絕(情境四)

A同學(xué)：“對(duì)不起，我還有事，老師布置的作業(yè)我要在中午做完，今晚上我還要回去做飯，我媽出差了。你自個(gè)兒去，好嗎？”

B同學(xué)：“哦，那么你趕快做作業(yè)吧，我自個(gè)兒去。”(平靜地離開(kāi))教師總結(jié)：

什么時(shí)候我們應(yīng)該說(shuō)“不”？

（1）手頭的事比朋友或同學(xué)所說(shuō)的重要時(shí)；

（2）朋友或同學(xué)所要求的事的確是自己不愿做的事時(shí)；

（3）可以明顯判斷出是不好的事時(shí)；

（4）超出了自己的能力范圍之外的事。

拒絕的策略和技術(shù)：

1．要尊重對(duì)方，注意聆聽(tīng)對(duì)方的談話。2．對(duì)于明顯不對(duì)的事情，要明確自己的立場(chǎng)，果斷地拒絕。

3．自己拒絕別人時(shí)要進(jìn)行必要的解釋，如果可以的話，并表達(dá)自己對(duì)對(duì)方邀請(qǐng)的謝意。

4．在拒絕別人時(shí)，要注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，要有禮貌，不宜粗暴，以免傷人自尊。

3、拓展活動(dòng)

同學(xué)表演完畢后，教師給每位學(xué)生派發(fā)一張信息單（附件2），大家一起討論學(xué)習(xí)，練習(xí)堅(jiān)定自信地說(shuō)“不”。

教師參考資料：信息單 如何堅(jiān)定自信地說(shuō)“不”

（1）清楚、堅(jiān)定、自信地說(shuō)出你的答案“不”。（2）別為自己說(shuō)“不”辯護(hù)或找借口。（3）認(rèn)為自己有權(quán)說(shuō)“不”。（4）一旦說(shuō)了“不”，就別在原地等待他人來(lái)改變你的想法，換個(gè)話題、走開(kāi)、繼續(xù)手邊的工作……無(wú)論是哪一種方法，都是在明示對(duì)方之前的討論已經(jīng)結(jié)束。

（5）說(shuō)“不”是對(duì)事，不是對(duì)人，不需要覺(jué)得內(nèi)疚。

（6）如果對(duì)方的要求出乎意料，或是在提出時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間思考，那么可以向?qū)Ψ奖砻髯约盒枰恍r(shí)間深思熟慮。

（7）為自己說(shuō)“不”負(fù)責(zé)，千萬(wàn)別責(zé)怪向你提出要求的人。如果有需要的話，不妨要求對(duì)方提供更多的資料，以決定自己究竟是想說(shuō)“不”還是說(shuō)好。

4、教師總結(jié)

今天這節(jié)課我們探討了拒絕他人的交往策略，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不知你是否已具有了敢于說(shuō)“不”的膽量，是否掌握了巧妙說(shuō)“不”的技巧。無(wú)論何時(shí)，你都要記住：你不是救世主，幫不上忙不是你的錯(cuò)，你不用過(guò)分內(nèi)疚和自責(zé)。當(dāng)然，敢于說(shuō)“不”，絕非利己主義的自私自利，它是完善人格的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的生活和主旨。說(shuō)“不”是一種放棄，也是一種選擇，還是一種“有所為，必有所不為”的主動(dòng)。

5、課后作業(yè): 閱讀材料“一封來(lái)信”

這是一封來(lái)信，一個(gè)忐忑不安的女孩的來(lái)信，她在信中寫到： 老師：

您好！我是一名高中生。一天放學(xué)回家，一位同班的男孩打來(lái)電話，說(shuō)他給我寫了一封信。夾在了我的課堂筆記本里，只見(jiàn)信中寫到：“你的心是流水，我是水中的珍珠，因你而光彩奪目，我喜歡你！等著你的回音。”我當(dāng)時(shí)很興奮、很緊張，七上八下的，但是，我知道無(wú)論從心理發(fā)展、時(shí)間、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)哪個(gè)角度看，我都不適合過(guò)早地涉及個(gè)人情感問(wèn)題，我該怎么辦呢？

熱心幫助：請(qǐng)為這個(gè)處于困境中的女孩想點(diǎn)辦法。

第二篇：學(xué)會(huì)拒絕誘惑網(wǎng)絡(luò)心理教案

教

案

科目：學(xué)校心理健康教育

課題：拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑 課時(shí)：1課時(shí)

教師：劉瑩 一、教學(xué)目的 讓學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)誘惑，學(xué)會(huì)拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑。激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)誘惑的勇氣，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)誘惑，學(xué)會(huì)拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑。難點(diǎn):激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)誘惑的勇氣，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備 1 教案編寫。2 制作幻燈片。四、教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入

小調(diào)查：我們班有多少人上網(wǎng)？同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎?同學(xué)們上網(wǎng)的大部分時(shí)間干什么？ 教師點(diǎn)睛：大部分學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)，并且經(jīng)常上網(wǎng)，上網(wǎng)絕大部分時(shí)間用于玩網(wǎng)游，看電影，下載音樂(lè)和聊天。

引出課題：今天的心理課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下如何拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑。

一、案例分析

集體朗讀這兩則案例：

案例一：2004年3月31日上午9點(diǎn)33分，重慶沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)中學(xué)初一（5）班的三名學(xué)生羅華、熊海和王東逃學(xué)后，他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校的48小時(shí)內(nèi)，就在一家網(wǎng)吧里玩了大約44個(gè)小時(shí)的游戲，其中熊海連續(xù)沉湎電腦游戲達(dá)3個(gè)通宵。三人走出網(wǎng)吧后，在極度困乏的情況下，他們竟躺在火車鐵軌上睡覺(jué)，結(jié)果導(dǎo)致熊海和王東被疾馳而來(lái)的火車碾死，羅華滾下鐵軌僥幸逃生。事后，羅華對(duì)記者說(shuō)：“如果不是在網(wǎng)吧玩昏了頭，我的同學(xué)一定會(huì)被火車驚醒，他們絕不會(huì)死！”

案例二：云南省文山縣在校初中一年級(jí)學(xué)生陳楠，2002年11月9日（星期六）早上，騎自行車出門，直至深夜未歸，家人四處尋找，不見(jiàn)蹤影。12日下午2點(diǎn)鐘，在西華橋下發(fā)現(xiàn)一具小孩尸體，經(jīng)其家人辨認(rèn)，正是失蹤4天的兒子。原來(lái)，9日那天陳楠與同學(xué)去網(wǎng)吧玩，欠上機(jī)費(fèi)20元，老板便將其自行車扣押，陳楠心中恐懼，不敢回家，最后饑寒交迫，投水而亡。

七嘴八舌：小組討論這些案例給你有什么啟示？（時(shí)間5分鐘，小組長(zhǎng)把各小組組員的意見(jiàn)收集起來(lái)，并選一個(gè)代表上講臺(tái)發(fā)言）

教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)不可忽視的弊端：

1、摧殘身體，荒廢學(xué)業(yè)。

2、因上網(wǎng)誘發(fā)犯罪。

3、網(wǎng)上交友不慎，騙身又騙財(cái)。

二、活動(dòng)

老師最近收到一封心理求助信，但老師也沒(méi)有辦法幫助他。這是怎樣的一封信呢？我們來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生（最好是有網(wǎng)癮的學(xué)生）來(lái)扮演這個(gè)求助者： 一封心理求助信：親愛(ài)的老師和同學(xué)們，我們現(xiàn)在是人生中最美好的時(shí)光，我的身邊也有許多的美好事物。可是我現(xiàn)在深深的陷入了網(wǎng)吧的泥潭中，只要一天不上網(wǎng)，只要一天看不到網(wǎng)友的留言，只要一天看不到游戲中“我”的級(jí)別和裝備，我就精神恍惚，不能集中精神，心不在焉，提不起精神，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了，老師我該怎么辦？

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們做一次心理輔導(dǎo)員，幫這位同學(xué)制定一個(gè)戒除網(wǎng)游的小方案。5分鐘。把方案寫在心理作業(yè)本上，然后大家毛遂自薦，上講臺(tái)來(lái)分享一下自己的方案。心理作業(yè)本下課交。

總結(jié)拒絕不良誘惑的方法：

1）多聯(lián)想后果

2）請(qǐng)人監(jiān)督

3）限制上網(wǎng)時(shí)間

4）轉(zhuǎn)移注意力

5）專時(shí)專用

6）提高自控力 7）培養(yǎng)良好習(xí)慣和興趣

8）提高判斷力

9）慎重?fù)裼?/p>

三、體驗(yàn)放松：

傳說(shuō)古希臘有一個(gè)海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過(guò)這里的船只，使它們觸礁沉沒(méi)。智勇雙全的奧德賽船長(zhǎng)勇敢地接受了橫渡海峽的任務(wù)。為了抵御女巫的歌聲，他想出了一個(gè)辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上，這樣，即使他聽(tīng)到歌聲也無(wú)法指揮水手；讓所有的船員把耳朵堵上，使他們聽(tīng)不到女巫的歌聲。結(jié)果，船只順利地渡過(guò)了海峽。

溫馨寄語(yǔ)：勇敢的人敢于戰(zhàn)勝不良誘惑，聰明的人總能想出各種辦法拒絕不良誘惑。

四、結(jié)束語(yǔ)

請(qǐng)學(xué)生集體大聲朗讀這段話：世界很美，誘惑很多，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)拒絕，生活就美！教師總結(jié)：今天這堂課，老師希望同學(xué)們能認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)誘惑，拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

第三篇：《學(xué)會(huì)拒絕》教案

社會(huì)情感SEL項(xiàng)目

《學(xué)會(huì)拒絕》教案

猴場(chǎng)小學(xué)

胡貴

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到生活中各種不良誘惑對(duì)自身的影響及其產(chǎn)生的消極作用，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

二、能力目標(biāo)：

1、初步具備識(shí)別誘惑能力，敢于向不良誘惑拒絕。

2、運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵御不良誘惑的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、鼓起學(xué)生敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心。

2、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)拒絕不良誘惑。

3、培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、樹(shù)立戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心。

2、學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

老師：講述《北極人捕狼》，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。北極的因紐特人有一種獨(dú)特 的捕狼辦法,將尖刀插入冰雪,灑上鮮血,然后等餓狼來(lái)舔。因?yàn)闅夂蚝漯I狼舌頭被凍得麻木,沒(méi)有痛覺(jué)。此時(shí)只有嗅覺(jué)在告訴它,血腥味越來(lái)越濃,狼越來(lái)越興奮,最終因失血過(guò)多而成為桌上美食。

請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：

（1）你覺(jué)得狼最終成為人類美食的主要原因是什么？（2）你最想對(duì)狼提出怎樣的忠告？

同學(xué)：狼太貪心了。忠告狼吃東西要有節(jié)制，要能抵制誘惑，因?yàn)橛械恼T惑是致命的。

老師：其實(shí)，我們的身邊也有很多誘惑，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何抵制這些誘惑

學(xué)會(huì)拒絕 老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們的身邊有哪些誘惑？回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，也可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

同學(xué)：我們身邊有來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、金錢、毒品、賭博、邪教等方面的不良誘惑 既然同學(xué)們提到毒品賭博那就給你們講一點(diǎn)點(diǎn)法律知識(shí)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：“參與賭博，屢教不改”，是未成年人的嚴(yán)重不良行為之一。我國(guó)法律規(guī)定：吸毒違法，販毒有罪。未成年人“吸食、注射毒品”是嚴(yán)重不良行為之一。戒毒專家警告：吸煙者是吸毒者的預(yù)備軍。

老師：我們周圍有這么多的不良誘惑，我們能否戰(zhàn)勝這些不良誘惑呢？ 同學(xué)：可以；不太可能；要有家長(zhǎng)老師的幫助才可能戰(zhàn)勝??

老師：我們一起看一則小故事，看看故事中的主人公，能否戰(zhàn)勝他們身邊的誘惑？

傳說(shuō)古希臘有一個(gè)海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過(guò)這里的船只，使它們觸礁沉沒(méi)。智勇雙全的奧德賽船長(zhǎng)勇敢地接受了橫渡海峽的任務(wù)。為了抵御女巫的歌聲，他想出了一個(gè)辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上，這樣即使他聽(tīng)到歌聲也無(wú)法指揮水手；讓所有的水手把耳朵堵上，使他們聽(tīng)不到女巫的歌聲。結(jié)果，船只順利地渡過(guò)了海峽。

展現(xiàn)“船長(zhǎng)故事”，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：（1）奧德賽船長(zhǎng)靠什么使船只順利通過(guò)了海峽？（2）這個(gè)故事揭示了什么道理？ 同學(xué)：用智慧，用正確的方法

我們身邊存在很多誘惑，但是只要我們使用正確的方法，不良誘惑是能夠被戰(zhàn)勝的。

不良誘惑是能被戰(zhàn)勝的

老師：那么我們要用什么方法戰(zhàn)勝我們身邊的不良誘惑？ 同學(xué)：科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、清醒的頭腦、正確的方法、主動(dòng)請(qǐng)人幫助、聯(lián)想一下后果、避開(kāi)誘因、婉言謝絕、老師：我們來(lái)練習(xí)一下：怎么婉言謝絕他人對(duì)你進(jìn)行不良誘惑？ 同學(xué)：

老師：教你怎么拒絕所謂的“朋友”給你帶來(lái)的不良誘惑！三步法：建議、拒絕、忠告。

拒絕不良誘惑要有技巧 課后小結(jié)

當(dāng)我們面對(duì)不良誘惑時(shí)，最有力的支持來(lái)自我們自己，內(nèi)心堅(jiān)定的自制力

是抵御不良誘惑的有力武器！

五、課堂鞏固

教師多媒體出示題，學(xué)生練習(xí)

1.期末快到了，同學(xué)們都在緊張地復(fù)習(xí)，這時(shí)有好的電視節(jié)目播出，你（）A.對(duì)電視忍痛割愛(ài) B.看完電視再?gòu)?fù)習(xí)C.放棄學(xué)習(xí)看電視 2.在寒冷的冬天，你()A.每天都能按時(shí)起床 B.偶爾睡一睡懶覺(jué) C.經(jīng)常留戀溫暖被窩

3.自習(xí)課上，同學(xué)們都在談天、看小說(shuō)，你會(huì)（）

A.一心學(xué)習(xí)B.邊學(xué)習(xí)，邊聊天 C.隨心所欲的玩 4.正在做作業(yè)，同學(xué)請(qǐng)你去玩，你會(huì)()A.委婉的拒絕 B.匆忙趕作業(yè) C.丟下作業(yè)飛奔而去 5.晚上，你在做作業(yè)，有人打牌，你會(huì)（）

A.專心致志學(xué)習(xí)B.心猿意馬做作業(yè) C.丟下作業(yè)去玩 6.老師上課時(shí),有一本小說(shuō)沒(méi)看完,你會(huì)()A.聚精會(huì)神聽(tīng)課 B.邊聽(tīng)邊看小說(shuō) C.聚精會(huì)神看小說(shuō) 7.上課時(shí)，同桌熱情與你聊天，你會(huì)（）

A.不理他（她）B.漫不經(jīng)心應(yīng)付 C.和他（她）聊天 板書設(shè)書：

學(xué) 會(huì) 拒 絕 身邊存在很多不良誘惑，不良誘惑是能被戰(zhàn)勝的，拒絕不良誘惑要有技巧

世界很美，誘惑很多，學(xué)會(huì)拒絕，擁抱未來(lái)，生活就美！

第四篇：《學(xué)會(huì)拒絕》教案（精選）

學(xué)會(huì)拒絕－教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊各種不同的誘惑，了解誘惑對(duì)生活的影響及其可能產(chǎn)生的積極作用和消極作用。

2、能力目標(biāo)：能夠初步認(rèn)識(shí)并理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具備辨別是非的能力；能夠辯證地看待身邊的誘惑，積極地利用誘惑實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自覺(jué)拒絕不良誘惑、正確把握誘惑、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在愿望，追求科學(xué)、健康、充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)方法：情景分析、小組討論、啟發(fā)式教學(xué)等

設(shè)計(jì)思路：生活中方方面面的誘惑無(wú)處不在，職校學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟，很容易受到身邊誘惑的不良影響，需要教師的引導(dǎo)和教育。內(nèi)容比較嚴(yán)肅，既體現(xiàn)了心理教育、道德教育又涉及到了法制教育，需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、引發(fā)學(xué)生的共鳴。因此，本課的開(kāi)頭采用故事導(dǎo)入的形式，力圖讓學(xué)生在情景的體驗(yàn)中初步認(rèn)識(shí)誘惑及其危害，領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)拒絕身邊誘惑的重要意義，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授內(nèi)容——身邊的三大誘惑，重在幫助學(xué)生辨證地看待領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑、金錢的誘惑以及游戲機(jī)的誘惑，并懂得正確地把握誘惑、積極地利用誘惑。采用了啟發(fā)思考、小組討論、集體調(diào)查等形式，從學(xué)生身邊事例的分析入手進(jìn)行突破。結(jié)尾部分，在總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用了互贈(zèng)寄言、警句的方式，為學(xué)生走出課堂后，正確把握生活中的誘惑、拒絕不良誘惑營(yíng)造一個(gè)相互提醒、共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、《潘多拉魔盒》的傳說(shuō)——禁受不住誘惑就有可能會(huì)帶來(lái)不良后果。

2、心理學(xué)家的試驗(yàn)——學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑是個(gè)人走向成功的重要保證

二、新授：在你身邊存在哪些誘惑？（學(xué)生列舉）

1、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑——推動(dòng)自己不斷進(jìn)步、積極向上的正面誘惑。

（1）小調(diào)查：看到別人取得成績(jī)、獲得榮譽(yù)，你有什么感受？——我們都渴望取得成績(jī)、獲得榮譽(yù)，這是一種很正常的心理現(xiàn)象，也是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)。

（2）材料分析： 李明和張?jiān)苾晌煌瑢W(xué)跟大家一樣也渴望擁有好成績(jī)，受到老師、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)的好評(píng)。李明同學(xué)從此積極上進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)。上課專心聽(tīng)、作業(yè)認(rèn)真做，終于在最近的幾次考試中取得了好成績(jī)。張?jiān)仆瑢W(xué)在別人學(xué)習(xí)時(shí)想著辦法影響他人，考試時(shí)經(jīng)常乘老師不注意偷偷地翻書，在后來(lái)的幾次考試中也取得了幾次好成績(jī)。你怎么看待他們對(duì)待領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)誘惑的不同表現(xiàn)？——他們都渴望成功和榮譽(yù)，是想上進(jìn)的表現(xiàn)，但是成績(jī)的獲得必須通過(guò)正當(dāng)途徑和刻苦學(xué)習(xí)。

2、金錢的誘惑

（1）調(diào)查思考：A、金錢對(duì)你來(lái)說(shuō)有誘惑力嗎？為什么？B、金錢對(duì)你的父母、老師有誘惑嗎？對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)呢？為什么？C、金錢的誘惑給人們帶來(lái)的影響是積極的還是消極的？

（2）小組討論：他們?cè)趯?duì)待金錢的誘惑上有哪些不同？

材料一：王磊和宋昭詐騙低年級(jí)同學(xué)錢財(cái)揮霍享受、受到處罰的故事 材料二：比爾.蓋茨靠努力和智慧創(chuàng)辦微軟、造福社會(huì)的資料（獲取金錢的途徑（手段）、用途、帶來(lái)的社會(huì)影響以及等待他們結(jié)果等方面均有不同）

——每個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)金錢、國(guó)家城市的發(fā)展也離不開(kāi)金錢。但要通過(guò)自己的合法勞動(dòng)和正當(dāng)途徑來(lái)獲得金錢，否則就要受到法律制裁；還要學(xué)會(huì)科學(xué)理財(cái)，做對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有意義的事。

3、游戲機(jī)的誘惑

（1）小調(diào)查：A有多少人打過(guò)游戲？B 游戲?qū)δ阌形幔繛槭裁?？C 有多少人沉迷過(guò)游戲？

（2）學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果——游戲?qū)χ袑W(xué)生有著普遍的誘惑力，有部分同學(xué)因沉迷于其中，學(xué)習(xí)受到了過(guò)影響

（3）小組討論：游戲的利與弊——適當(dāng)?shù)?、有?jié)制的娛樂(lè)對(duì)我們的身心健康有利，但要堅(jiān)決抵制沉迷于游戲的誘惑。

4、不良誘惑：黃賭毒與邪教的誘惑——法律上明令禁止，對(duì)未成年人危害極大的誘惑。如何分辨不良誘惑以及不良誘惑到底有哪些危害，如何控制各種誘惑、適時(shí)拒絕誘惑下節(jié)課重點(diǎn)討論。

三、課堂總結(jié)：

（1）小組討論：我給 的警言（寄語(yǔ)）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)身邊的誘惑有哪些新的認(rèn)識(shí)？結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，你想對(duì)全班同學(xué)或你的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？

（2）互贈(zèng)小組寄語(yǔ)

（3）教師寄語(yǔ)：在我們的身邊，誘惑無(wú)處不在、復(fù)雜多樣，他時(shí)時(shí)刻刻地影響著我們，需要我們學(xué)會(huì)正確地把握、積極地利用。我期待所有的同學(xué)都能夠在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)誘惑的鞭策下，積極上進(jìn)、嚴(yán)格自律，通過(guò)自己的刻苦努力，品嘗到更多的成功喜悅。

第五篇：·《學(xué)會(huì)拒絕》教案

《學(xué)會(huì)拒絕》教案

教材分析：

《學(xué)會(huì)拒絕》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元“走向文明”的最后一課，本單元中我們將探討社會(huì)文明進(jìn)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，思考怎樣去做一個(gè)文明的現(xiàn)代人。社會(huì)生活千姿百態(tài)，充滿著許多的誘惑和陷阱。我們青少年正在茁壯成長(zhǎng)，怎樣才能拒絕生活中的各種誘惑，避免踏入陷阱呢？所以我們要一起學(xué)習(xí)研究“學(xué)會(huì)拒絕”這課。

學(xué)情分析：

1.從六年級(jí)學(xué)生的心理特征分析，學(xué)生的自主意識(shí)的明顯增強(qiáng)，他們對(duì)事物有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，可能有些認(rèn)識(shí)有一定的偏向，老師在這過(guò)程中要肯定學(xué)生的表現(xiàn)（滿足學(xué)生自尊感的需求），同時(shí)要有意識(shí)的進(jìn)行正面引導(dǎo)與溝通。

2.從六年級(jí)學(xué)生的思維狀況分析，學(xué)生形象思維依然占主導(dǎo)，因此我們還是要通過(guò)一些形象感性的知識(shí)去激發(fā)學(xué)生的思維。

3.從六年級(jí)學(xué)生的意志因素分析，他們的行動(dòng)具有一定的盲目性和沖動(dòng)性。對(duì)于身邊的誘惑確實(shí)需要教師、社會(huì)、家庭的關(guān)注與引導(dǎo)。

4.六年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長(zhǎng)為能適應(yīng)社會(huì)生活的身心健康的人。老師可以從學(xué)生感興趣的話題“網(wǎng)絡(luò)”入手，與學(xué)生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍的事物，提高辨別能力，并能運(yùn)用正確實(shí)用的方法抵制誘惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀念目標(biāo)：

（1）追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；（2）鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；

（3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法積極要求上進(jìn)的品德。

2、能力目標(biāo)：

（1）初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；（2）初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道身邊存在的種種誘惑；

（2）知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害；（3）初步知道網(wǎng)絡(luò)、毒品等的利與弊。教學(xué)理念：

當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時(shí)代性、開(kāi)放性強(qiáng)，學(xué)生難學(xué)，教師難教，我也深有體會(huì)。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：

收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法

組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過(guò)傳說(shuō)故事的方式說(shuō)明不良誘惑對(duì)人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝，依靠勇氣和方法是能夠戰(zhàn)勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長(zhǎng)的形象，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝誘惑后的成功感；以情景活動(dòng)的方式，介紹了中學(xué)生常見(jiàn)的受到誘惑的現(xiàn)象；以提問(wèn)題、出主意的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝誘惑的方法；在幫助他人解決問(wèn)題、體驗(yàn)成功的過(guò)程中獲得知識(shí)；在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：拒絕毒品、煙酒。

2、難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）活動(dòng)一 生活中的陷阱

1、師：同學(xué)們，我們的世界是豐富多彩的，生活是復(fù)雜多樣的，欲望是多種多樣的，每個(gè)人的人生之路都會(huì)有許許多多的十字路口，都會(huì)遇到許許多多的選擇，都會(huì)面對(duì)人生的種種誘惑，你會(huì)識(shí)別和判斷嗎？你能把握好你自己?jiǎn)?你懂得怎樣拒絕不良誘惑嗎？這就是我們將要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容“學(xué)會(huì)拒絕”。（出示圖片）

2、在生活中都有那些陷阱？許多時(shí)候人們明知道它們的危害，可為什么還有那么多人往里跳？

3、小組討論，先請(qǐng)每小組組長(zhǎng)代表發(fā)言

4、指明回答（舉例說(shuō)明）活動(dòng)二 吸毒一口，落入虎口

1、師：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的誘因有哪些？我們應(yīng)如何面對(duì)毒品的誘惑？（帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材的插圖故事并思考）

2、小組討論

1)毒品是指鴉片、大麻、嗎啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成癮的，國(guó)家規(guī)定管制使用的麻醉藥品和精神藥品。

2)吸毒具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，帶來(lái)的后果是極其嚴(yán)重的：一是嚴(yán)重摧殘身體；二是使人精神頹廢、意志衰退，嚴(yán)重影響生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、工作；三是使人道德淪喪，六親不認(rèn)；四是誘發(fā)多種刑事犯罪，嚴(yán)重危害社會(huì)治安。

3）誘發(fā)青少年吸毒的主要因素有：一是覺(jué)得吸毒新鮮、好奇、刺激，在好奇心的驅(qū)使下染上毒品；二是盲目從眾，往往看到同伴吸毒，自己也跟著吸，以此保持與群體的一致；三是為了尋求自己的價(jià)值份量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。

4）由于吸毒具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，帶來(lái)的后果是極其嚴(yán)重的，因此，我們應(yīng)該珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品。不要因?yàn)楹闷娑荆灰驗(yàn)椤懊赓M(fèi)”而吸毒，不要因?yàn)椤翱鞓?lè)”而吸毒，不要因?yàn)椤按碳ぁ倍?，不要因?yàn)椤芭笥盐尽倍荆灰驗(yàn)槎灸堋敖夥μ嵘瘛倍?，不要因?yàn)槎灸堋爸尾　倍荆灰驗(yàn)椤白非髸r(shí)髦”而吸毒，不要因?yàn)槎灸堋皽p肥”而吸毒，在吸毒的種種誘惑面前，我們要敢于說(shuō)“不”。（第二課時(shí)）

活動(dòng)三 不和煙酒交朋友

1、師：老師布置的“調(diào)查本地區(qū)人們吸煙、酗酒的情況”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論。

2、請(qǐng)小組派代表回答

3、聽(tīng)到這些報(bào)道和看到這些現(xiàn)象時(shí)自己的說(shuō)說(shuō)想法和感受。

4、結(jié)合材料，思考：（1）好玩、獵奇會(huì)造成什么后果？

（2）如果總想“吸兩口沒(méi)關(guān)系”，久而久之會(huì)怎樣？吸煙是靠什么使人“提神”的？

（3）能吸煙、能喝酒，這種豪爽該不該要？

（4）大人們這樣做是不是就應(yīng)該？吸煙喝酒會(huì)給未成年人帶來(lái)哪些更為嚴(yán)重的后果？

5、讓學(xué)生在探討中找答案 活動(dòng)四 小心網(wǎng)絡(luò)陷阱

1、師：我們應(yīng)如何面對(duì)游戲機(jī)的誘惑？（板書）

2、電子游戲是不是只是有百害而無(wú)一益？我們應(yīng)如何面對(duì)它？（教師提問(wèn)并進(jìn)行講解）沉迷于游戲，最終會(huì)導(dǎo)致他走上違法犯罪的道路。從開(kāi)始借錢，然后可能逐漸發(fā)展到搶劫、偷盜、勒索。我們自己周圍也有極少數(shù)這樣的同學(xué)。我們應(yīng)該勸告他，讓他人認(rèn)識(shí)到不良誘惑的危害性。

電子游戲是一種新型娛樂(lè)形式，集多種技術(shù)和眾多學(xué)科知識(shí)于一體，它有利于開(kāi)發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦并用能力。但是，由于電子游戲的畫面變幻莫測(cè)，內(nèi)容驚險(xiǎn)刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地進(jìn)入“角色”，因而對(duì)青少年有一定的誘惑力。當(dāng)我們休閑時(shí)，可以通過(guò)玩電子游戲來(lái)適當(dāng)放松和調(diào)節(jié)自己，但決不能沉迷于電子游戲，過(guò)度、沉迷于玩電子游戲則有害無(wú)益。我們要以豐富的學(xué)習(xí)、健身、交友等活動(dòng)堅(jiān)決抵制這一誘惑。

3、長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)青少年有哪些嚴(yán)重的危害？

長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)青少年有嚴(yán)重的危害：一是長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)上逗留，會(huì)造成身心勞累，眼睛近視，影響學(xué)習(xí)；二是長(zhǎng)時(shí)間費(fèi)用高昂，寄給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又容易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，甚至誘發(fā)各種違法犯罪，危害社會(huì)治安。；三是網(wǎng)上信息良莠不齊，許多信息垃圾對(duì)青少年的思

想沖擊很大，毒害較深。（可參考教參P129-130頁(yè)的內(nèi)容）

（教師展示“請(qǐng)你思考”）

4、小事例：事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省華市區(qū)某中學(xué)的學(xué)生從東市大橋上跳入江中自殺身亡。據(jù)了解，該少年今年14歲，從上周五起三天三夜一直未回家，父母到處尋找，結(jié)果在市區(qū)某網(wǎng)吧找到兒子，在網(wǎng)吧里泡了三天三夜的馮某，被父親批評(píng)后，在回家的途中突然從大橋上跳入江中。事例二：新疆烏魯木齊市的一位六年級(jí)的學(xué)生，偷拿了爺爺3900元錢，在網(wǎng)吧里呆了22天，渴了在網(wǎng)吧買飲料喝，餓了到網(wǎng)吧外的小飯館吃飯，困了還有網(wǎng)吧里的沙發(fā)可以睡，連春節(jié)都是在網(wǎng)吧里度過(guò)的。事例三：據(jù)調(diào)查，無(wú)論是白天還是晚上，網(wǎng)吧里的生意火暴讓人驚訝，而中小學(xué)生則是網(wǎng)吧里的常客。網(wǎng)上聊天，玩網(wǎng)絡(luò)游戲就是他們上網(wǎng)的主要目的。

請(qǐng)你思考

有的同學(xué)認(rèn)為，通過(guò)玩電子游戲，開(kāi)發(fā)了我的智力。因此，應(yīng)提倡中學(xué)生玩電子游戲；也有的同學(xué)認(rèn)為玩電子游戲?qū)ξ覀冇泻o(wú)益。因此，應(yīng)該禁止玩電子游戲。對(duì)此，你持什么觀點(diǎn)？

5、學(xué)生討論

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界五光十色，無(wú)奇不有，在我們的周圍存在著很多很多的誘惑。有很多美好的誘惑，激勵(lì)我們?nèi)プ穼?，但是，在我們的生活中，也有許多干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴(yán)重危害我們身心健康的誘惑。那些不良誘惑有時(shí)就像“吸血蝙蝠”，讓你舒舒服服的上當(dāng)，在不知不覺(jué)中成為它的俘虜。因此，我們必須學(xué)會(huì)分辨并自覺(jué)抵制社會(huì)生活中的種種不良誘惑，才會(huì)有健康幸福的生活、學(xué)習(xí)和工作。都則，我們會(huì)為之付出沉重的代價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、根據(jù)教材提供的范例，思考自己應(yīng)該哎喲做宣傳?？砂炎约旱某醪较敕ê屯瑢W(xué)交流。

2、自己選一個(gè)專題，選擇一種形式，甚至還可以選擇宣傳的對(duì)象以及宣傳的時(shí)間，設(shè)計(jì)自己的宣傳手冊(cè)。可以對(duì)立做，也可以選擇伙伴一起做。

3、展示自己做的宣傳資料，然后以評(píng)價(jià)作小結(jié)。

4、推薦一本激勵(lì)大家好書。

簡(jiǎn)析《拒絕不良誘惑》一課中教學(xué)方法的運(yùn)用

《拒絕不良誘惑》主要教學(xué)方法的應(yīng)用：在新課程教科版八年級(jí)上冊(cè)講授《拒絕不良誘惑》一課中，該課的教學(xué)目標(biāo)主要是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別不良誘惑，知道拒絕的方法，了解不良誘惑的危害，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與是非觀。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝不良誘惑的方法；教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)拒絕不良誘惑的好品質(zhì)。

在本課中主要使用了故事導(dǎo)入法、小品演示法、分組討論法、講授法等教學(xué)方法。

在課堂導(dǎo)入時(shí)，首先運(yùn)用寓言故事，《魚兒的命運(yùn)》，講的是河中的一條魚兒，面對(duì)香噴噴的誘餌，它的命運(yùn)將會(huì)是怎么樣，讓學(xué)生分組討論，然后派代表回答。但學(xué)生在這種合作式學(xué)習(xí)中沒(méi)有好好的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，討論也不是很活躍，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在小品《優(yōu)等生的墮落》中，讓四個(gè)學(xué)生去演示當(dāng)今中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題----逃課上網(wǎng)，小品中一個(gè)學(xué)生說(shuō)旁白，兩個(gè)學(xué)生演逃課上網(wǎng)的角色，另外一個(gè)演好生角色，他在兩個(gè)經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生的影響下，一步步變成一個(gè)迷戀網(wǎng)吧的癮君子?？赐晷∑泛?，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓他們分析不良誘惑的危害。

在講授抵制不良誘惑的危害時(shí)，教師運(yùn)用講授法，給學(xué)生講解了幾個(gè)故事，讓學(xué)生去分析、討論，故事主人公不能抵制不良誘惑的原因，去探究拒絕的方法。

最后教師小結(jié)全課，對(duì)全文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)。

我認(rèn)為本節(jié)課，不足的地方主要有：

1、對(duì)于一些開(kāi)放性強(qiáng)的問(wèn)題，沒(méi)有很好組織學(xué)生圍繞該問(wèn)題進(jìn)行充分討論。

2、進(jìn)行分組討論時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生很好地對(duì)課題展開(kāi)深層次的去探究、分析，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，展示個(gè)性發(fā)展。

3、在組織學(xué)生分組討論和探究學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律有些亂，教學(xué)秩序不好。

4、小品演示中，學(xué)生排練不是很熟練，表演不是很到位等等。

本課的改進(jìn)措施主要有：

1、在上課前讓學(xué)生多積累、收集相關(guān)材料，了解與課文有關(guān)的知識(shí)，以便更好地對(duì)課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生感興趣的課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、挖掘、探討，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、彰顯學(xué)生的個(gè)性，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

兩周的“初中思想品德構(gòu)建生命化課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽落下了帷幕。我有幸以參賽者，評(píng)委及普通觀眾三種身份參與了本次比賽，比賽中各校教師各顯身手，五彩紛呈、精彩不斷。此次聽(tīng)課使我對(duì)“生命化”課堂教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：

一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

通過(guò)威海思品研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、步驟和方法都有了明確的理解，有了理論知識(shí)的引領(lǐng)再回頭來(lái)細(xì)品聽(tīng)過(guò)的幾節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)，不少的參賽教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面可圈可點(diǎn)。例如：三十七中的 苑濤 老師的《挫而不折 積極進(jìn)取》中自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)就很不錯(cuò)，給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)要求：“閱讀課本，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助雯雯同學(xué)走出情緒低谷，取得好成績(jī)，同時(shí)說(shuō)明你選擇這種方法的理由”，文登二中的李日晨老師更是給我們上了一節(jié)完整的自主學(xué)習(xí)的示范課。他以法庭解決起訴書為線，一步一步提出明確的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)留給學(xué)生充足的讀書的時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但，也有的教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解有偏差，有的老師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，非常倉(cāng)促地進(jìn)入了小組合作環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠而進(jìn)行的討論就失去了意義；還有的教師是一味地放手給學(xué)生，把新授課上成了自習(xí)課。

我覺(jué)得，生命化課堂提出的自主學(xué)習(xí)是要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，但教師仍然是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而不應(yīng)該僅僅做一個(gè)旁觀者。我們備課時(shí)的設(shè)計(jì)不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，更要設(shè)計(jì)好如何激勵(lì)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生不走彎路地探索知識(shí)。同時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學(xué)生去實(shí)踐。一開(kāi)始可能學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)很低，因?yàn)樗麄內(nèi)狈π判?，但是我相信，只要我們把握住機(jī)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)，我們的學(xué)生都會(huì)象蜊江中學(xué)的學(xué)生一樣的積極和有信心。

二、小組合作、全班交流討論環(huán)節(jié)

從聽(tīng)課中我們可以感受到，生命化課堂教改實(shí)驗(yàn) 學(xué)校 的小組合作及交流討論學(xué)習(xí)運(yùn)用非常好，而且通過(guò)教師的指導(dǎo)，已經(jīng)形成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如： 柳淑霞 老師執(zhí)教的《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》在小組合作時(shí)，蜊江中學(xué)的同學(xué)就表現(xiàn)出了極高的素質(zhì)，討論氣氛活躍但不散亂，組內(nèi)各成員分工明確，完成任務(wù)效率也非常高，討論時(shí)學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。文登二（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）中李日晨老師執(zhí)教的《我們向往公平》在交流討論中，學(xué)生的參與度也很高，其中一位男生甚至引出了一句“男人可以沒(méi)有金錢，沒(méi)有地位，但不能沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有正義感”，可以說(shuō)是語(yǔ)驚四座。當(dāng)然，也有的教師正是在這兩個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，把一些簡(jiǎn)單的可以獨(dú)立思考完成的問(wèn)題設(shè)計(jì)成了小組合作活動(dòng)，這樣一來(lái)學(xué)生沒(méi)有了興趣，參與熱情自然很低。另外有的教師在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了給學(xué)生的時(shí)間不夠的情況。

我個(gè)人認(rèn)為這兩個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可以根據(jù)教材內(nèi)容分為四個(gè)層次。一是個(gè)人獨(dú)立思考，能自己完成的內(nèi)容一定讓學(xué)生獨(dú)立完成，這是一種能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二是同桌之間的互助，這樣既便于學(xué)生思考解決一些難度較低的問(wèn)題，也不浪費(fèi)時(shí)間。三是小組合作，一般是四五個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用。但是一定要注意操作，切莫把小組合作變成優(yōu)秀學(xué)生的表演，一定要注重全體組員的參與，讓每個(gè)組員都有活可干，都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。四是全班的討論，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生說(shuō)大部分學(xué)生聽(tīng)的局面，運(yùn)用不當(dāng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因些一定要把握住交流討論的時(shí)間。

三、歸納梳理、拓展鞏固環(huán)節(jié)：

這個(gè)環(huán)節(jié)中 苑濤 老師做的就非常出色，在學(xué)生歸納總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)后，以溫家寶總理的一段話作為結(jié)束語(yǔ)，不僅過(guò)渡自然，最重要的是讓學(xué)生在情感上得到了升華，看著學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱臉幼?，不得不佩服苑老師設(shè)計(jì)的巧妙。而石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的 蘇宗水 老師更是在歸納梳理后以自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，為學(xué)生樹(shù)立起了一個(gè)勇于維權(quán)和伸張正義的正義榜樣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)知識(shí)探究、感悟的過(guò)程。如果能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無(wú)疑會(huì)變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當(dāng)反問(wèn)自己，知識(shí)突破了沒(méi)有，知識(shí)的內(nèi)涵教出來(lái)了沒(méi)有。在擴(kuò)展中遇到問(wèn)題應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來(lái)、進(jìn)得去。

生命化課堂，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本位，意圖是要把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主意識(shí)，而參賽的這些老師身上都有著值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，在以后我教學(xué)工作中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)，在細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)生，把課堂真正地還給學(xué)生，希望 我們的思想品德課可以在學(xué)生心里開(kāi)出燦爛的生命之花。