第一篇：新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)

陳 鴻

一、教材分析：

本節(jié)課選自北師大版二年級(jí)下冊第四單元測量第34、35頁的內(nèi)容。是關(guān)于長度測量單位的內(nèi)容，涉及到分米、毫米的新知識(shí)。對于學(xué)生來說較為陌生，因此，通過設(shè)計(jì)測量等活動(dòng)加深對長度單位的實(shí)際體驗(yàn)，構(gòu)成表象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)際測量活動(dòng)中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長，在交流活動(dòng)中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；體驗(yàn)不同的長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析：

在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)于測量的知識(shí)，并掌握了關(guān)于米和厘米兩個(gè)長度單位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據(jù)生活中的情景選擇正確的長度單位，并且對于米和毫米之間兩個(gè)長度單位的換算也能較好的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生的測量經(jīng)驗(yàn)也有一定的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生知道有分米和毫米這兩個(gè)長度單位，但對于具體表示的意義，學(xué)生還不是能很好的掌握和體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)具體情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過測量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 用分米、毫米表示物體的長度，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、10厘米長的吸管、6.3厘米的吸管、1分硬幣等。

七、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

1、猜謎語：身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長，寫出漂亮字，需要它幫忙。（打一文具）

2、師：這樣的小小謎語果然難不倒大家！，今天咱們就來估一估、量一量，看看鉛筆有多長。（引入課題并板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察判斷兩只鉛筆長短，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用估、量等方法來進(jìn)行物體間長度的比較。）

（二）、探索新知

1、回顧學(xué)過的長度單位：米、厘米，以及兩個(gè)長度單位之間的關(guān)系。師：咱們在測量長度單位時(shí)，都必須要用上長度單位，還記得我們學(xué)過哪些長度單位嗎？

師：米和厘米之間又有什么關(guān)系呢？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，利于學(xué)生之后學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。）

2、認(rèn)識(shí)分米

（1）估一估，這只綠色的鉛筆有多長？（2）測量驗(yàn)證

師：要想知道鉛筆到底有多長，估一估還不行，還得拿出尺子量一量。老師為大家準(zhǔn)備了跟綠色鉛筆一樣長的吸管，請你拿出來，測量之前，想一想測量時(shí)要注意什么？（3）匯報(bào)測量結(jié)果（4）介紹分米

師：同學(xué)的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是10厘米。瞧，智慧老爺爺有話要對我們說呢。請大家讀一讀！（課件出示）師：在國際單位中，10厘米還可以用新的長度單位來表示，那就是1分米。也就是說，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示，也就是1dm=10cm。

（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深印象。）（5）感知1分米的長度

師：通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀，我們知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米嗎？（組織同桌三人一起找一找，說一說。）學(xué)生匯報(bào)

師：只要我們能在尺子上找到10厘米，就能用1分米來表示。

師：同學(xué)們在尺子上找到這么多1分米，你能用手勢表示1分米的長度嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步建立起1分米的概念后，引導(dǎo)學(xué)生用具體的方法表示出1分米有多長，建立比較直觀的感受和印象。）（6）探究米和分米的關(guān)系

師：剛剛同學(xué)們測量出這綠色鉛筆的長度是10厘米，也就是1分米，那么，你們能幫老師數(shù)出米尺中有多少分米？

1米=10分米

用字母表示1m=10dm。（板書并讀一讀）

3、認(rèn)識(shí)毫米

（1）測量紅鉛筆的長度，說說你的測量結(jié)果。

師：剛剛咱們對綠色的鉛筆進(jìn)行了測量，學(xué)習(xí)到了這么多新的知識(shí)。想不想知道紅鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請你拿出尺子，量一量，這紅鉛筆到底有多長。（2）介紹毫米

師：咱們在用厘米做單位量物體的長度有時(shí)不能正好讀到幾厘米，有時(shí)會(huì)多出幾個(gè)小格，這是就需要一個(gè)比厘米還要小的單位“毫米”。向這樣的一小格表示1毫米（結(jié)合課件），那么比6厘米再多出3小格就是多3毫米。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，厘米和毫米之間的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，找一找1厘米中間有幾個(gè)這樣的小格，有什么發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：1厘米中有10個(gè)小格，每個(gè)小格長1毫米，10個(gè)小格就有10毫米。也就是說1厘米=（10）毫米，毫米用字母mm表示，1cm=10mm（教師板書）

（4）感受1毫米有多長。（利用1分硬幣感受）

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，將長度單位的關(guān)系經(jīng)歷具體、形象的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建米和分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，對抽象的對等關(guān)系有進(jìn)一步的直觀體驗(yàn)。）

4、尋找生活中的分米、毫米 師：通過剛才為兩只鉛筆測量，咱們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的測量單位，分米和毫米。還記得1分米大約有多長嗎？1毫米呢？（學(xué)生用手勢表現(xiàn)）想一想，找一找，量一量，說說生活中哪些物體長度大約是1分米，又有哪些物體的長度大約是1毫米？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，加強(qiáng)對分米、毫米實(shí)際意義的體會(huì)）

（三）運(yùn)用新知，鞏固提升

1、填一填、想一想（組織學(xué)生討論毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系）（課件呈現(xiàn)）

師：結(jié)合咱們二年級(jí)上冊的測量知識(shí)，我們已經(jīng)有了兩位長度單位老朋友，米和厘米，今天又認(rèn)識(shí)了新的長度單位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米嗎？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，請你再思考他們之間的關(guān)系，并填一填。

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）分米

2、長度單位之間的換算，并說一說理由 3分米=（）厘米

40毫米=（）厘米

3、讀一讀，淘氣的日記。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，從簡到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步的把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維）

（四）總結(jié)反思：

這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下。

（五）、課后延伸。

讓學(xué)生回去調(diào)查生活中還有哪些物體的長度接近1分米、1毫米，在什么情況下用到分米？毫米？

（設(shè)計(jì)意圖：通過課后實(shí)踐的延伸，讓學(xué)生走出課堂走出教材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活展開對話，解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題）

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊鉛筆有多長_教學(xué)設(shè)計(jì)

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課節(jié)選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元測量第42-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課側(cè)重于學(xué)習(xí)分米和毫米這兩個(gè)長度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，這四個(gè)長度單位是生活中測量的基礎(chǔ)，所以本課的教材立足于生活，來源于生活。同時(shí)，本節(jié)課注重對學(xué)生估測意識(shí)培養(yǎng)，估測是測量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，因此估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量教學(xué)過程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

從已有知識(shí)來看，二年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)過米和厘米這兩個(gè)長度單位，并且對米和厘米的關(guān)系有了一定的掌握；

從已有能力來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進(jìn)行估算和測量的基礎(chǔ)。

但是，二年級(jí)的學(xué)生抽象能力有限，仍需要通過量一量、比一比等活動(dòng)，強(qiáng)化長度單位的概念以及它們之間的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學(xué)過的4個(gè)長度單位的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動(dòng)，知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。同時(shí)通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象比較能力和操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神，并通過強(qiáng)調(diào)單位的書寫培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體驗(yàn)1分米和1毫米的長度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學(xué)難點(diǎn)】建立1毫米和1分米的長度概念 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生用尺、一元硬幣 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、【問題導(dǎo)入】還記得我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示? 它們之間有什么關(guān)系？

2、.填一填

（1）一根跳繩長2（）（2）一支鉛筆的長約18（）（3）一張DVD光盤大約厚1（）（3）課桌高約7（）

二、合作探究，獲得新知 自學(xué)指導(dǎo)一：

1、認(rèn)識(shí)分米、分米與厘米的關(guān)系

【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。今天我們就要來認(rèn)識(shí)一位新朋友，是誰呢？

看！直尺上表示的長度是多少？（10厘米）老師還想到了一種方法表示它的長度——1分米.【導(dǎo)出概念】讀智慧爺爺說的話。誰能把智慧爺爺?shù)脑捰藐P(guān)系式表示出來。（1分米=10厘米 1m=1dm）

2、感受1分米

【找一找】師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！【估一估】請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？

師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（），空格中的長度單位應(yīng)該是什么了？

3、米和分米

【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們猜誰的本領(lǐng)大呢？

【小結(jié)】1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?

4、填一填

自學(xué)指導(dǎo)二：毫米的認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)毫米，毫米和厘米的關(guān)系

【問題導(dǎo)入】一張DVD光盤大約厚1（）

【引出毫米】要解決這個(gè)問題，就需要一個(gè)新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時(shí)就要用到比厘米還小的長度單位毫米。【進(jìn)一步提問】

1厘米里藏著多少個(gè)1毫米呢?趕快在直尺上找一找，1厘米中間有多少個(gè)小格？

【小結(jié)】師：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀）

2、感受1毫米

【找一找】【估一估】毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學(xué)具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米，同學(xué)們自己再一次感受一下1毫米的長度?！編熒顒?dòng)】量一量數(shù)學(xué)書

3、想一想，說一說。

三、實(shí)踐聯(lián)系，鞏固知識(shí)

闖關(guān)游戲 第一關(guān)：填一填

第二關(guān)：判斷

第三關(guān)：小老師（讀一讀淘氣的日記，把不合理的地方改正過來。）

今天早晨，我從 2分米長的床上爬起來，拿起 1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用 70米 長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去學(xué)校。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有 900毫米 遠(yuǎn)。來到學(xué)校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出 7厘米 厚的語文書，準(zhǔn)備開始上語文課。

四．課堂小結(jié)，回顧新知

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)到了什么？

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量鉛筆長度的實(shí)踐操作活動(dòng)，知道1分米1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過實(shí)際測量,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過“估一估”“量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估算能力。

在小組合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。獲得積極的情 感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)::：認(rèn)識(shí)分米、毫米有多長。

教學(xué)難點(diǎn):：了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教具學(xué)具：米尺、格尺。1厘米、1分米、1米長的繩子。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每天都使鉛筆寫字,你知道一支鉛筆大約有多長嗎?關(guān)于長度你還知道多少呢?

二、構(gòu)建模型

(一)在測量的需要中認(rèn)識(shí)長度單位分米、毫米。

1、認(rèn)識(shí)毫米

出示一只鉛筆，請同學(xué)們估計(jì)一下這支鉛筆大約有多長？ 誰愿意到前面來拿著格尺實(shí)際測量鉛筆的長度。

請全班同學(xué)拿出一支鉛筆量一量有多長？幾厘米多一些。誰能說出鉛筆的準(zhǔn)確長度？

看來在測量物體時(shí)，并不都是整厘米數(shù)，有時(shí)物體比1厘米還要短，需要一個(gè)比1厘米短的長度單位——毫米。

1cm中有10個(gè)小格，每個(gè)小格的長度就是1毫米，1毫米也可以寫成1mm。由此可見，1cm=10mm。（板書）

你知道身邊那些物體的長度大約是1mm嗎？（1分硬幣的厚度尺的厚度、多少紙的厚度1毫米當(dāng)場量）用手比一下，降雨量用毫米作單位、鑰匙的厚度酸奶蓋的厚度 用手比一比1毫米大約有這么長。

2、認(rèn)識(shí)分米。出示一只10厘米長的鉛筆。請同學(xué)們估計(jì)一下這支鉛筆有多長？ 請一名學(xué)生拿著格尺到實(shí)物投影儀下實(shí)際測量鉛筆的長度。10厘米

10厘米也就是1分米。1分米也可以寫成1dm。1分米=10厘米、1dm=10cm。小組合作探究1米等于多少分米？全班匯報(bào)并說明結(jié)論的理由。板書：1m=10dm 1分米可以用來測量比較長一點(diǎn)的物體的長度，生活中哪些物體的長度大約是1分米？（手掌的長度）

測量教師準(zhǔn)備的教鞭。10厘米也可以叫做1分米。

三、理解與應(yīng)用

(一)選擇正確的長度單位進(jìn)行測量。

1、先估計(jì)書包里的任意一樣學(xué)習(xí)用品的長度、寬度或厚度，再用格 尺測量，用分米、厘米、毫米作單位記錄下來。

2、在小組內(nèi)互換物品測量并交流。

3、同桌兩人合作測量教室里物體的長度，用米、分米、厘米、毫米 中的任意幾個(gè)長度單位記錄下來并全班交流。(二)用自己身體的一部分來表示四個(gè)長度單位 米

分米

厘米

毫米(三)練一練

1、書上1題：估計(jì)后再測量并交流怎樣估計(jì)的準(zhǔn)。（目測——有幾 個(gè)1厘米那么長）

2、畫線段：尺要放平穩(wěn)、起點(diǎn)要定好、邊畫邊數(shù)準(zhǔn)、畫到哪正好。

3、數(shù)學(xué)故事：看圖后講一個(gè)故事，你能幫助機(jī)靈狗解決這個(gè)問題嗎？

4、課外拓展：估計(jì)家中物體的長度，再用尺子測量，并用適當(dāng)?shù)拈L度單位記錄到活動(dòng)記錄本。

四、課后小結(jié)

說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

五、板書設(shè)計(jì) 鉛筆有多長

1分米=10厘米

1dm=10cm。1米=100厘米

1m=100cm。1厘米=10毫米

1cm=10mm

第四篇：新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鉛筆有多長》教案

一、教材分析：

本單元關(guān)于長度測量單位的內(nèi)容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知識(shí)。對與學(xué)生來說較為陌生，因此，要通過設(shè)計(jì)測量等活動(dòng)加深對長度單位的實(shí)際體驗(yàn)，構(gòu)成表象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)際測量活動(dòng)中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長，在交流活動(dòng)中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；體驗(yàn)不同的長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析：

在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)于測量的知識(shí)，并掌握了關(guān)于米和厘米兩個(gè)長度單位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據(jù)生活中的情景選擇正確的長度單位，并且對于米和毫米之間兩個(gè)長度單位的換算也能較好的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生的測量經(jīng)驗(yàn)也有一定的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生知道有分米和毫米這兩個(gè)長度單位，但對于具體表示的意義，學(xué)生還不是能很好的掌握和體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識(shí)。

3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過測量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、10厘米長的彩帶、8.3厘米的彩帶

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)入——探索新知——運(yùn)用新知——總結(jié)反思——課后延伸

（一）情景導(dǎo)入——2分鐘

1、猜謎語：身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長，寫出漂亮字，需要它幫忙。（鉛筆）

2、課件出示兩只鉛筆。

（1）師：這樣的小小謎語果然難不倒大家！今天課堂上來了好多新老師，同時(shí)，也來了兩只鉛筆朋友，他們兩個(gè)要比比誰更高，你能幫幫它們嗎？ 學(xué)生交流想法，判斷哪只鉛筆更長。

（2）師：同學(xué)們各有各的看法，出現(xiàn)了分歧，那么你們有什么方法可以驗(yàn)證這兩只鉛筆誰更長誰更短呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出用比、尺子量的方法。

（3）師：看來方法可真多呀，那么今天咱們就來量一量，比一比，看看鉛筆有多長。（引入課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察判斷兩只鉛筆長短，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比、量等方法來進(jìn)行物體間長度的比較。）

（二）、探索新知——24分鐘

1、回顧學(xué)過的長度單位：米、厘米，以及兩個(gè)長度單位之間的關(guān)系?！?分鐘 師：咱們在測量長度單位時(shí)，都必須要用上長度單位，還記得我們學(xué)過哪些長度單位嗎？ 生：米、厘米

師：米和厘米之間又什么關(guān)系嗎？ 生：1米等于100厘米。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，利于學(xué)生之后學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。）

2、認(rèn)識(shí)分米——10分鐘

（1）估一估，這只綠色的鉛筆有多長？——30秒

師：為了方便大家估計(jì)測量，老師為大家準(zhǔn)備了跟綠色鉛筆一樣長的紙條，請你拿出來，在測量之前，老師想請你們?yōu)檫@只鉛筆估一估，它大約有多長？（2）測量驗(yàn)證——1分鐘半

師：要想知道鉛筆到底有多長，僅僅靠估一估還不行，還得拿出尺子進(jìn)行量一量。你知道測量的時(shí)候要注意什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生注意到測量時(shí)應(yīng)要對起，從0刻度開始等等細(xì)節(jié)。并組織學(xué)生進(jìn)行測量。（3）匯報(bào)測量結(jié)果——10厘米（4）介紹分米——2分鐘 師：同學(xué)的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是10厘米。瞧，智慧老爺爺有話要對我們說呢。請大家讀一讀?。ㄕn件出示：智慧老爺爺“這個(gè)鉛筆的長度正好是10厘米，也可以說這根鉛筆的長度是1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米。”）師：智慧老爺爺告訴了你什么新知識(shí)？ 生：10厘米就是1分米

師：看來你讀得很用心，在國際單位上，咱們的10厘米還可以用新的長度單位來表示，那就是1分米。也就是說，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm=1cm.（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深印象。）（5）感知1分米的長度——3分鐘

師：通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米嗎？（組織同桌兩人一起找一找，說一說。）

請生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：從0刻度到10刻度，從1刻度到11刻度，從5刻度到15刻度）師小結(jié)：只要我們能在尺子上找到10厘米，就能用1分米來表示。師：同學(xué)們在尺子上找到這么多1分米，你能用手勢表示1分米的長度嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步建立起1分米的概念后，引導(dǎo)學(xué)生用具體的方法表示出1分米有多長，建立比較直觀的感受和印象。）（6）了解米和分米的關(guān)系——2分鐘

師：剛剛同學(xué)們都測量出這綠色的小彩帶的長度是10厘米，也就是1分米，那么，如果兩個(gè)這樣的綠彩帶鏈接起來，是多少？3個(gè)呢？10個(gè)呢？（10分米還可以用多少來表示呢？）

教師演示：老師手中是重疊的1分米的彩帶，現(xiàn)在將它慢慢展開，1、2組的同學(xué)1分米1分米的數(shù)，3、4組的同學(xué)10厘米10厘米的數(shù)。

總結(jié)發(fā)現(xiàn)：10分米=100厘米=1米，也就是說1米=10分米。（板書）用字母表示1m=1dm。

3、認(rèn)識(shí)毫米

（1）測量第二只鉛筆的長度，說說你的測量結(jié)果?！?分鐘

師：剛剛咱們對綠色的鉛筆進(jìn)行了測量，學(xué)習(xí)到了這么多新的知識(shí)。想不想知道紅色的這支鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請你拿出尺子，量一量，這紅色的鉛筆到底有多長。生：這只鉛筆的長8厘米多一些、8厘米再多3個(gè)小格。（2）介紹毫米——2分鐘

師：咱們在用厘米做單位量物體的長度有時(shí)不能正好讀到幾厘米，有時(shí)會(huì)多出幾個(gè)小格，這是就需要一個(gè)比厘米還要小的單位“毫米”。向這樣的一小格表示1毫米（結(jié)合課件具體介紹），那么比8厘米再多出3小格就是3毫米。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，厘米和毫米之間的關(guān)系——2分鐘

引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，找一找1厘米中間有幾個(gè)這樣的小格。有什么發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：1厘米中有10個(gè)小格，每個(gè)小格長1毫米。10個(gè)小格就有10毫米。也就是說1厘米=（10）毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm（教師板書）（4）感受1毫米有多長。（利用1毛錢的硬幣感受）——1分鐘 師：請你用手勢表示一下，1毫米有多長？

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，將長度單位的關(guān)系經(jīng)歷具體、形象的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建米和分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，對抽象的對等關(guān)系有進(jìn)一步的直觀體驗(yàn)。）

4、呈現(xiàn)兩只鉛筆的尺子測量圖，總結(jié)比較，誰更長誰更短。

師：咱們剛剛通過測量發(fā)現(xiàn)，綠色的鉛筆長10厘米，也可以說是1分米，紅色的鉛筆長8厘米還多3毫米，誰更長？

5、尋找生活中的分米、毫米——3分鐘

師：通過剛才為兩只鉛筆測量，咱們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的測量單位，分米和毫米。還記得1分米大約有多長嗎？1毫米呢？（學(xué)生用手勢表現(xiàn)）想一想，找一找，量一量，說說生活中哪些物體長度大約是1分米，又哪些物體的長度大約是1毫米？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，加強(qiáng)對分米、毫米實(shí)際意義的體會(huì)）

（三）運(yùn)用新知，鞏固提升

1、填一填、想一想（組織學(xué)生討論毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系）（課件呈現(xiàn)）——3分鐘

師：結(jié)合咱們二年級(jí)上冊的測量知識(shí)，我們已經(jīng)有了兩位長度單位老朋友，米和厘米，今天又認(rèn)識(shí)了新的長度單位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米嗎？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，請你再思考他們之間的關(guān)系，并填一填。

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）分米

2、小試牛刀：長度單位之間的換算，并說一說理由

3分米=（）厘米

40毫米=（）厘米

3、大展伸手：2米=（）分米

3厘米=（）毫米

70毫米=（）厘米

40厘米=（）分米

5分米=（）厘米

4、選擇：課桌的高度大約是8（）。A： 米

B：厘米

C：分米

5、讀一讀，淘氣的日記。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，從簡到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步的把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維）

（四）總結(jié)反思：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色，說給大家聽一聽。

（五）、課后延伸。

讓學(xué)生回去調(diào)查生活中還有哪些物體的長度接近1分米、1毫米，在什么情況下用到分米？毫米？

（意圖：通過課后實(shí)踐的延伸，讓學(xué)生走出課堂走出教材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活展開對話，解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題）

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案 鉛筆有多長

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案 鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操 作能力。

2、通過實(shí)際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長的鉛筆3、4支

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣

教學(xué)過程：

一、謎語激趣導(dǎo)課

“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計(jì)一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報(bào)。（滲透估計(jì)方法的多樣性）

2、量一量

同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

3、寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？

4、質(zhì)疑：“12厘米多一點(diǎn)”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點(diǎn)”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點(diǎn)”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準(zhǔn)確一些的表示方法？

二、探究新知

※活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

1、認(rèn)一認(rèn)。

仔細(xì)觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

生：可以用毫米來幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？

生：1厘米中間的1個(gè)小格就是1毫米。

師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認(rèn)識(shí)毫米了，再來說一說吧。

2、毫米和厘米的關(guān)系

師： 細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。

師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？

生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？

生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？

小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的長度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？

生：短、小。

師：對呀，1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時(shí)候一定要細(xì)心仔細(xì)！

4、估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個(gè)很特別的，是哪一個(gè)呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因?yàn)?0厘米的長度還有另外一個(gè)響亮的名字——1分米。（板書：分米）

分米是一個(gè)新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米

2、感知1分米的長度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

（2）量一量。

請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計(jì)長度了。

（3）畫一畫。

你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準(zhǔn)確？

誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？

生：從1畫到11，從2畫到12……

3、分米和米的關(guān)系

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？

生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。

師板書：1米=10分米

4、感知幾分米

（1）從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。

（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計(jì)的本領(lǐng)就更大了！

5、觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、復(fù)習(xí)：米用哪個(gè)字母表示？厘米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學(xué)生嘗試用字母表示三個(gè)等式。師板書：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確。

三、系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱

我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了？你能給它們排排隊(duì)嗎？并說一說為什么？

四、游戲：看誰估計(jì)本領(lǐng)高。

每4人一個(gè)小組，先選好要估計(jì)的物體，每人都來估計(jì)出長度，說出估計(jì)結(jié)果。然后進(jìn)行測量，誰估計(jì)的結(jié)果最接近實(shí)際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領(lǐng)高。

五、課堂小結(jié)。

說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？